中外幼儿教育史复习材料答案（样例5）

第一篇：中外幼儿教育史复习材料答案

中外幼儿教育史复习材料答案

一． 论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。答：陶行知的生活教育理论是在批判传统教育、吸收改造杜威实用主要教育思想，探索普及大众教育的实践中产生的。生活教育的主要内容有：

（一）生活即教育。

包括以下含义：生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供给人生需要的教育。

（二）社会即学校。

他认为应把社会生活组织到学校中来，使学生在学校中受到大社会所需要的训练。

（三）学做合一。它是以生活为中心，怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。（对我国幼儿教育的启示，）

二、联系近期幼儿教师虐童事件，评述裴斯泰洛齐的教育爱及其启示。

1、裴斯泰洛齐简介。

2、裴斯泰洛齐爱的教育实践。

3、裴斯泰洛齐爱的教育理论。

4、启示。

三、简述外国近代学前教育思想及其特点。

答：

一、洛克的学前教育思想约翰·洛克（John Locke，1632~1704年）是17世纪英国著名的思想家，资产阶级自由主义最早的代表之一。1692年出版的《教育漫话》，系统表述了新兴资产阶级在教育方面的要求。洛克在《人类理解论》（1690年）中阐述的唯物主义经验论是他研究社会政治问题和教育问题的理论基础。

从“白板说”出发，洛克高度评价了教育在人的形成中的作用。在他看来，幼童好像一张白纸或一块蜡，我们可以随心所欲地做成什么式样。

洛克把培养“绅士”作为教育的目的。绅士是有德行、有用、能干的人，善于处理自己的事务，使自己成为国内著名的和有益于国家的人才。

洛克重视体育的意义。首先，他反对娇生惯养，强调及早锻炼。其次，多运动，多睡眠。最后，儿童的食物要清淡、简单，除了饥饿以外不用别的调味品。

经验论与功利主义是洛克道德观的基础。他认为，善恶观念是后天的。人的本性就在于追求幸福。德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。因此，在绅士所应具备的各种品性中，德行应是第一位的。

洛克为绅士教育提供了广泛的内容：阅读、书写、绘画、本族语、法语、拉丁语、地理、算术、几何、天文学、年代学、伦理学、历史、法律和簿记等。在教学方法上，洛克提出了许多积极、正确的主张。例如，可以采用游戏的种种方法教儿童认识字母、学习阅读等。洛克指出，教师的重大作用和技巧就在尽力使得一切事情变得容易。

二、卢梭的学前教育思想

（一）、生平和世界观

卢梭是18世纪法国启蒙思想家、哲学家和教育家，他没有进过什么学校，靠自学成才。1749年因撰写《论科学与艺术》一文获奖而赢得了极大声誉。以后，相继发表《论人类不平等的起源和基础》（1753年）、《新爱洛绮丝》（1761年）、《社会契约论》（1762年）和《爱弥儿》（1762年）等。

卢梭基本上是一位自然神论都。一方面，卢梭承认感觉是认识的来源。另一方面，他认为由于上帝的恩赐，人生而秉有自由、理性和良心，构成了人的善良的天性。

（二）自然主义教育观 1．自然教育的涵义与近代儿童观的确立

“回归自然”既是卢梭政治、宗教和化理思想的基本原则，也是其教育思想的主要根据。从性善的观点出发，卢梭提出自然教育的原则作为批判旧教育和建树新教育的理论依据。他认为，人类的教育来源于三个方面：自然、人和事物。他要求教育适应人的内在自然发展的要求，促进人的身心的自然发展。他呼吁让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，强调充分度过儿童时代的重要意义，并要求教育者考虑儿童的年龄特征、个别差异以及性别特征。

2．教育的培养目标

卢梭在《爱弥儿》是提出了通过家庭教育或自然教育培养“自然人”的设想。他所要培养的“自然人”不是封建国家的公民或国民，不是局限于某种阶级和某种职业的人，也不是脱离社会的孤独的野蛮人，而是一个“有见识、有性格、身体和头脑都健康的人”。

3．教育的基本要求

（1）自由教育 卢梭认为人具有自由的天性。他所说的自由，指的是由人的意志产生的自动的动。既然自由是人的天性，那么自然教育的首要要求就是自由教育。

（2）消极教育

卢梭把从出生到12岁称作“人生当中最危险的一段时间”，他要求教育者或采取自己不教也不让别人教的方针，或只锻炼他的身体、器官、感觉和体力，而尽可能让他的心闲着不用，能闲多久就闲多久。要放任无为方可一切有为。

（3）身心调和发展

卢梭认为，教育的最大的秘书是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。（4）活动教育

卢梭指出，上赋予人以活动的自发性。他强调教育者必须为儿童提供活动的机会和自由。只要他想做什么，就应该让他做什么。

（5）行动多于口训

卢梭认为：“真正的教育不在于口训而在于实行。”在任何事情上，我们的教育都应该是行动多于口训。

卢梭的教育思想充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神。他抨击封建制度，对于封建教育给予沉重的打击。在法国大革命的前夜，具有解放人们思想的重要意义。在卢梭的教育思想中，正确性、深刻性与偏激性和片面性共存。

三、裴斯泰洛齐的学前教育思想

（一）生平与教育活动

裴斯泰洛齐是瑞士教育家，生于苏黎世一个医生家庭。1768年，裴斯泰洛齐在家乡开办名为“新庄”的示范性农庄，他在新庄创办孤儿院。1780～1978年主要从事写作，发表了大量关于社会和教育问题的文章和著作。教育小说《林哈德与葛笃德》（1781～1987年）使他一举成名。

（二）教育基本理论 1.教学心理化与要素教育

教学心理化是裴斯泰洛齐新式教学的总的原则。他认为，只有使教学过程本身与儿童的心理的自然发展相一致，才能使儿童的天性及能力得到和谐的发展。

裴斯泰洛齐认为，在一切知识中都存在着一些最简单的“要素”。教育过程应从一些最简单的、能为儿童所理解和接受的要素开始，逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力的和谐发展。经过研究与思考，裴斯泰洛齐发现使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形和词。而在数、形、词中还有更简单的要素。如数的要素是“1”，形的要素是“直线”，词的要素是“音”。由此出发，他循着由简及繁、由易到难的路线，建立起初等分科教学法的体系。

裴斯泰洛齐是前幼儿园时期家庭学前教育理论的重要代表，在促使学前教育从家庭教育向社会教育过渡的过程中，发挥了重要作用。他十分重视家庭教育在儿童早期发展中的作用，提出了以母爱为依托、以感觉和心灵的发展为主要内容的学前儿童教育体系。他以和谐发展的理论及要素教育方法为依据，详细研究了学前儿童教育的内容和方法，重视道德情感的培养，强调直观、语言和活动在儿童智力发展中的意义，并把游戏作为教育幼儿的重要方法。

四、欧文的学前教育思想 欧文是19世纪英国空想社会主义者和教育改革家。他以性格形成说为基础，欧文重视教育，尤其强调早年教育对人的性格形成的重要作用。为此，他创立了幼儿学校，并提出了一整套幼儿学校理论。

（一）生平和教育活动

欧文出生于英国北威尔士蒙马利郡纽汤镇一个小手工业者家庭。四五岁进小学，9岁离开学校自谋生计。他在业余时间刻苦自学，并在实践中增长了才干。1816年元旦，欧文在新拉纳克成立“性格形成新学园”，其中包括为1～6岁儿童创办的“幼儿学校”。1824年，他在美国印第安那州创建体现共产主义思想的“新和谐村”，为2～5岁儿童设立幼儿学校，并致力于教育与生产劳动相结合的尝试。

欧文的幼儿教育思想主要反映在下列作品中：《新社会观》（1813～1816年）、《1816年元旦在新拉纳克性格陶冶馆开幕典礼上的致辞》（1816年）、《致拉纳克郡报告》（1820年）、《新道德世界书》、《人类思想和实践中的革命》和《自传》等。

（二）性格形成说

在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下，欧文认为每个人的性格从来不是，并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。他所说的这种外力包括遗传和社会环境。

（三）论幼儿学校 1.论设立幼儿学校的必要性

欧文认为，设立幼儿学校是性格形成和性格教育的需要。设立幼儿学校有助于改善工人幼小子女的悲惨处境。设立幼儿学校也是实行儿童公育制度的需要。设立幼儿学校是建立新社会的第一个重要步骤。

2.幼儿学校的设施和管理

欧文理想中的幼儿学校应当是供膳宿的，尽管在实践中受条件的限制他尚无法做到这一点。幼儿学校的重要设施之一是游戏场，供儿童在户外新鲜空气中玩耍。

3.幼儿学校的教育内容和教育方法

(1)智育 以科学代替宗教迷信是欧文智育思想的基本原则。为要切实做到以科学代替宗教迷信，欧文主张把整个教育制度建立在使儿童认识各种事实的基础上，为此必须把直观教学原则放在智育方法的首位。

(2)体育、音乐和舞蹈 欧文认为，要使孩子们有强壮的身体，就必须尽量使他们呆在室外。欧文还认为，无论男孩或女孩都应学习舞蹈，声音悦耳的孩子将学习唱歌。

(3)德育 幼儿学校德育的首要原则是使儿童自幼养成社会合群精神或集体主义精神。欧文强调德育的方法应考虑到幼儿的年龄特征。

（四）对幼儿学校教师的要求

从性格形成说出发，欧文重视教师的榜样和教导对幼儿产生的深刻影响，认为教师应首先受到良好教育，教师决不可以责打、辱骂幼儿，也不允许在言语或行动上有任何威胁的表示。相反，教师应和颜悦色地同儿童谈话，多叮嘱幼儿，进行正面教育。

四、论述我国近代学前教育制度的演变与发展。

（一）1、1904年颁布“葵卯学制”，标志着学前教育从家庭走向专门教育机构。

2、蒙养院附设在育婴堂和敬节堂内。

3、颁发《蒙养院章程》。

4、师资由乳媪、节妇担当。

（二）1、1912-1913颁布 “壬子葵丑学制”。2蒙养园附设在各小学学校内。

3、师资由女子师范学校培养的保姆担当。

五、夸美纽斯幼儿教育思想评介。

答：

一、教育要遵循婴幼儿身心发展的特点。他认为婴幼儿的身心发展婴幼儿身心方面的特点与成人是不同的，有其独特的特点，他们充满活力，血气旺盛，容易接受教育，想象力活跃，求知欲望很强烈，思维敏捷，记忆力保持牢固、持久，手指柔软，可塑性大。他对婴幼儿的这些认识虽然有不足之处，但多数是比较科学的。

二、认为早期教育十分重要。他认为婴幼儿的教育既要抓得早又要抓得好，一切事情都有赖于开端，婴幼儿时期的教育对其将来的发展有深远的影响，通过教育预防坠落要比挽救坠落好得多也容易得多。他的这一理论是有心理学依据的：人的最初印象是十分深刻和难以改变的。学前教育的重要性现在越来越被心理学和教育学所证实，同时也验证了夸美纽斯这一理论的科学性。这里重点想谈谈“通过教育预防犯罪要比挽救坠落好得多也容易得多”这一思想的现实意义。

三、对学前教育的目的和任务，提出了自己独到的见解。

其一是：他认为“学前教育的目的在于培养儿童体力、智力和道德的初步基础，特别要重视儿童的健康，为将来入学校学习做好准备。儿童最终总归要跨入学校的大门，去接受学校教育。在此之前先给他们一定的基础知识和学习能力，使其尽快适应学校的学习生活，这是符合教育的循序渐进原则的。其二是：他认为学前教育的任务是应该把人类生活所需要的全部知识教给儿童，应该给他们代数、几何、光学、电学等自然科学知识的基础知识，还要教会他们一些社会性的知识，养成一些宗教性的道德习惯等。

当然受时代和科学发展的制约，他的思想也有局限性。这在我们学习研究中是应当注意的。

六、论述文艺复兴时期幼儿教育一般特征及其意义

文艺复兴时期人文主义教育的特征：

由封建教育向资本主义教育转化和发展，表现在强调发展个性，培养生气蓬勃、身体健壮、知识丰富和积极参加日常生活的人（不是僧侣和骑士），以发展人格为教育的主要任务。对儿童的注意加强了，认为儿童是正在发展着的人，反对对儿童施行体罚。

体育：恢复了古代（希腊）体育，重视学生身体的健康；并采用种种方法来发展健全了体格。

美育：美育也重新受到重视，图画、音乐、诗歌等形式。

智育：学校教学科目扩充了，增加了好些新的学科，特别是自然学科，而且传统的“七艺”也发生了变化。希腊文、拉丁文及自然科学在教学中占了极重要地位，这是跟以前不同的。学校教学改用本民族的语言进行，学校教学坚决反对教条主义和盲诵枯记，主张直观教学，并保证学生自觉地领会知识。这一时期学校的数量增加了，有初等学校也有中等学校，有男子学校也有女子学校，大学的数量也大大地增加了。教会学校的势力已大大削弱。

人文主义思想基本上是反映资产阶级的特性和本阶级的利益的。

意义：以人文主义作指导，文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家，批判了性恶论的儿童观，反对把儿童看成被“原罪”污染的有待赎罪的羔羊;认为儿童是自然的生物，应当得到成人的悉心关怀、照顾。他们重新提出了身心全面发展的培养目标和塑造新人的教育理想，重视教育培养人的作用，注意到儿童身心发展的一般规律和个别差异，强调体育和游戏的重要意义。他们都重视家庭教育，认为儿童虽然以7岁入学为宜，但在入学

之前，儿童应该在家庭中受到良好的预备教育，尤其是道德行为与语言文字方面的教育;他们重视环境，尤其是家庭环境对儿童教育的影响，要求父母、教师或保育人员要以身作则，为儿童树立表率:在教育方法上，他们要求取消体罚，建议用儿童的荣誉心、竞争心去代替体罚，作为推动儿童学习的积极手段;在教学工作上，他们注意到儿童的兴趣与积极性的启发等。资产阶级的文艺复兴运动对教育的发展产生了很大的影响，它使欧洲各国的教育开始进入一个新的发展阶段，出现了一个欣欣向荣的局面。相对于中世纪前期的家庭教育，不舍于是一个重大的进步，并深刻地影响到后来的家庭教育。

七、蒙台梭利教育法评介。

1.内涵：为蒙台梭利所创，是蒙台梭利幼儿教育理论体系。2.内容：①感官训练；

②动作练习；

③生活技能的培养；

④初步的知识教育。3.评价：①历史意义；

②借鉴价值。

八、论述五四运动时期幼儿教育的主要特点与积极意义。答：

1、五四运动概述。

2、特点：（1）反封建儿童观；

（2）主张尊重和发展儿童个性；

（3）倡导幼儿教育的平民性；

（4）强调幼儿教育民族性。

3、意义：（1）历史意义：反封建，反外国化。

（2）现实意义：幼儿教育民族化、大众化、科学化。

九、张宗麟幼儿教育思想评介。

1、张宗麟简介。

2、论幼儿教育的地位与作业。

2、论我国幼儿教育的弊端和发展方向。

4、幼儿园课程——社会化课程。

5、论幼儿园教师的培养。

6、评。科学性、社会化、启迪意义。

十、试评述二战后美国学前教育的主要特点及对我国当前幼儿教育改革的启示。答：

（一）实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。

1965年，美国联邦教育总署提出的，要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育，它是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。

（二）掀起幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。1、20世纪60年代美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，这自然波及幼儿教育，学前教育界也开始强调对幼儿进行科学教育。

2、幼儿智力开发运动模式丰富多样，蒙台梭利运动和皮亚杰理论再度兴起。3、1963年，美国科学促进协会出版了一些幼儿教育杂志。

（三）形成了多种多样的学前教育机构。

学前教育机构的设立由各洲自行决定，教育机构类型多种多样。有幼儿家教育组织；保育学校；幼儿园；日托所或日托中心。

（四）培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。（对我国幼儿教育的启示，）

十一、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

十二、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

答：蒙台梭利对20世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上每一个国家和地区，她的事业激起了人们巨大的热情，先后在美国和欧洲的许多国家兴起了蒙台梭利运动，她毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革实验研究，对促进学前儿童教育理论与实践的发展做出了重要贡献。她的教育理论和著作是长期观察和研究儿童与教育改革实验研究的总结和概括。总之，蒙台梭利教育方案是建立在儿童内在的发展潜能和能够通过自发、自动的活动来进行自我教育的信念之上的，因而主张给儿童以充分的自由，反对成人的强制性干预。但多年的实践并未能真正实现蒙台梭利的教育思想。关键问题可能在于：蒙台梭利一方面主张儿童的自由教育和自由发展，另一方面却为儿童创设了一个过于刻板的学习环境和学习材料，以致限制了儿童潜能的实现。这固然是蒙台梭利自身的矛盾，但部分后来者机械地搬用蒙台梭利的形式，从而未能真正领会其精神也是一个重要的原因。

第二篇：中外幼儿教育史

中外幼儿教育史的学科面貌：20世纪20年代，成为一门独立学科。教育史的分支或幼儿教育学的分支。

五帝时期：出现“庠（xiang）” 是学校的雏形、萌芽

初是实施养老和儿童共育机构，后儿童保教功能占据主导地位。

保傅教育制度：在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。是君主教育的有效制度。

乳保教育制度 ：在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。三公：太保、太傅、太师

三母：子师、慈母、保母 封建社会的学前教育

1、目的：培养统治人才 ···········学而优则仕 奠定齐家治国基础········修身齐家治国平天下

光耀门楣········一人得道，鸡犬升天

古代胎教的经验和局限：注重外界环境对胎儿的影响，注重母体的精神因素对胎儿的影响 注重孕妇良好生活习惯的养成，注重胎教和母教的结合

生活常规：循“礼”，原则：谦卑、恭谨、稳重

“幼仪””童子礼“，贾谊论早期教育：

一、早谕教：

1、“天下之命，县于太子”“太子正而天下定矣。” 针对皇太子的教育。2.早期教育是人生最重要时期。“君子慎始”，教育应及早开始。

3、胎教是早期教育的开始。王室应设置胎教之地——“蒌室”

二、慎选左右

1、应建立保傅教育制度。设置“三公”、“三少”，形成良好的教育环境。

2、应慎选德、才兼备之师、保、傅，关系国运兴衰。

三、重儒术：是儒家学者。

1、以儒家理想人格塑造太子。培养：忠信义礼孝仁

道德观念

2、以儒家经典教育太子。《春秋》、《诗》、《礼》、《乐》

3、以历史知识警示太子。

四、教养结合

《颜氏家训》是一部系统完整的家庭教育教科书，誉为“家教规范”，论述关于家庭教育的地位、作用、原则、方法等，涉及普遍问题，在家庭教育史上影响重要。颜之推的家庭教育思想:

一、固须早教——家庭教育要及早进行

1、理论基础：“少成若天性，习惯成自然。”

2、时间：“识人颜色、知人喜怒”

3、幼童的年龄特点：精神专注、记忆力好；心理纯净、可塑性大。

二、威严有慈:正确处理慈爱和威严的关系。要“严慈有度”推崇体罚。

三、均爱无偏:偏宠招来祸害，意愿与效果相反。

四、应世经务“行道以利世”。强调勤奋学习，涉“百家之书”；广泛接触社会生活，掌握一技之长。

五、重视风化陶染,长者的示范作用：父母要加强自我道德修养；环境的潜移默化：慎交友

六、重视语言学习

朱熹的儿童教育思想:

一、重视蒙养教育,8-15为蒙养阶段，亦是小学阶段。是大学教育的基础。

二、要求慎择师友

1、自慎择乳母开始；宽裕慈惠、温良恭谨、慎而寡言。（亦为儿童应有之品行）

2、培养辨别是非、交游益友能力，远损友；

3、对太子皇孙尤为重要。

三、小学的主要任务：学习“眼前事”适合儿童的年龄特点。编两部教材：《小学》、《童蒙须知》

四、正面教育,重视榜样的作用；要求教师指导、示范和适时启发；

王守仁的儿童教育思想:

一、顺导性情，鼓舞兴趣，自然发展,批评当时无视儿童兴趣、摧残儿童的传统教育方法。具有积极意义。

二、循序渐进、量力而行

三、因材施教，使各成其才。个性教育反映其思想的进步性。

四、全面诱导、不执一偏。习礼、歌诗、读书,《社学教条》拟定一个课程表。蒙养院制度是如何确立：

1、1904年，《奏定学堂章程》颁布，学制第一段为初等教育，第一阶段为蒙养院。

2、专门制订了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》

意义：是中国近代学前教育的第一个法规；标志中国学前教育进入新发展阶段。对象：3至7岁儿童；设置：附设于育婴堂和敬节堂内

师资：“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。（第一代师资）康有为的学前公育思想：首次提出完整的儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整公共教育体系。

一、论儿童公养公育，批判 “家”的罪恶和黑暗。消灭家庭，人人自由平等。（民主主义思想）

二、论胎教，是教育最基本的一环。提出40多条要求，强调外象内感。

三、论婴幼儿教养，人本院——育婴院——慈幼院——6岁入学。17条措施。工作人员、院址选择、目标内容、小儿保健。

蒙养园制度的建立：孙中山重视教育；临时政府于1912年1月9日成立教育部；蔡元培任教育部第一任总长。１、1912年9月公布国民教育宗旨；

“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”——新的资产阶级的教育方针，对学前教育的改进奠定思想基础。２、制定“壬子葵丑学制”（1912-1913）学制在形式上男女受教育是平等。改蒙养院为蒙养园。是学制体系上的真正的教育机构，但不占学制年限；是其他教育机构的附属部分，标志地位有所提高 ３、同年，颁《师范学校令》《师范学校规程》规定女子师范学校和女子高等师范学校应附设蒙养园，设保姆讲习科，以培养蒙养园师资。４、北洋军阀政府时期，１９１５－１９１６，《国民学校令实施细则》：“保姆须女子有国民学校正教员或助教员之资格，或经检定合格者充之”提高了师资资格。

幼稚园制度在学制体系上的确定：1919年”五四“运动，学前教育进入新的发展时期。1922年，教育部通过《学制改革系统案》，公布《学校系统改革案》即新学制。“壬戌学制”。规定：“小学校下，设幼稚园。” “幼稚园收受6岁以下之儿童。”在学制上确立了独立的地位。地位提高。

1932年，教育部公布《幼稚园课程标准》。

1、内容较完备；性质上反映了资产阶级对学前教育的要求；

还反映了西方教会和国民党党化教育的影响；说明中国学前教育的近代化进程。

2、三方面内容：幼稚教育总目标、课程范围、教学方法要点。

特点：目标较全面具体，并分层次；内容全面，对儿童的训练是多方面的；

教学组织形式多样，寓知识于娱乐之中；儿童活动有相当自由；有最低限度要求，适应各地区不平衡情况；尚存封建专制余毒和西方教会、国民党党化教育的影响；

4、评价：我国第一个由国家颁布的课程标准—— 中国化，以心理学、教育学、卫生学等理论为指导——科学化，在当时起到重要的推动作用。

中国20、30 年代的学前教育反思与探索，是近代发展道路上最活跃时期，推动了全国学前教育的发展。

１９３８年３月在武汉成立中国战时儿童保育会，是国共两党合作的产物。建立53所战时儿童保育院。

托幼机构的主要形式：全日制托儿所

季节性托儿所

机构类型：

1、寄宿制：由边区政府主办。

2、单位日间托儿所：

3、母亲变工托儿所、哺乳室

4、小学附设幼稚班

5、化整为零型托儿所（游击式）“活教育”理论1940年在江西办幼师时提出，批评传统教育。

要求重新评价教材和教法。基本观点：做人，做中国人，做现代中国人； 大自然，大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。

1、“活教育”的目的论：“做现代中国人”。“做世界人”

健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的精神。

2、“活教育”的教材观：“大自然，大社会都是活教材”抛弃书本万能观。

3、“活教育”的方法论：“做中教，做中学，做中求进步” 四个步骤：试验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。我国幼稚教育的弊病及补救：对全盘西化倾向的批判：仿造或直接购置外国玩具； 在音乐上采用外国音乐；在放假日及庆祝活动中，对中国国庆淡漠、纪念圣诞节却丰富多彩； 其他如设备、布置、教法，外国气也重。两方面弊病：教会对幼稚教育的垄断； 社会漠视。（与当时幼稚师范状况有直接关系。）方法：

1、停办外人之幼稚园及幼稚师范；

2、严定幼稚师范及幼稚园标准

3、筹设幼稚师范学校并检定幼稚教师；

4、引起社会之注意。均为政府职责。

中世纪教育的特点：宗教性、等级性性恶论——原罪说（奥古斯丁）——抑制嬉笑欢闹、游戏娱乐；盲信教义；体罚盛行、取消体育。预成论（名词解释）——小大人——否认儿童与成人在身心方面的质的差异——在教育中忽视儿童身心特点、爱好及需要——影响时间长。

文艺复兴时期的幼儿教育：儿童观：批判性恶论，儿童是自然的产物，应悉心照顾； 身心全面发展的培养目标；体育和游戏的重要性；七岁前，道德和语言的预备教育； 家庭教育重要；用激发荣誉心、竞争心代替体罚。1837年，55岁的福禄贝尔全身心投入到学前儿童教育工作中。在勃兰根堡设立“发展幼儿活动本能和自我活动的机构”，专收3-7岁幼儿。1840年正式公布名称为“幼儿园”。

标志世界第一所幼儿园的诞生。

历史地位：一生致力于幼儿园教育的实践和理论研究，提出了一整套幼儿园教育思想体系。

1、突出了学前教育在整个教育体系中的地位。创立了幼儿园，作为学前教育机构形式，一直沿用。“幼儿园之父”

2、强调游戏在幼儿教育中的作用。所提倡的活动材料至今仍有参考价值。

3、具有比较浓厚的宗教色彩。

1、概念

学前儿童发展心理学

社会生态学研究方法

跨文化研究方法

纵向研究和横向研究

期待性和现实性

相互性和应答性

关键期

学前儿童的生理发展

角色采择

拟合优度模型

依恋

移情

自尊

延迟满足

性别认同和性别分离

社会认知

攻击性行为和亲社会行为

父母意识

守恒

弗林效应

创造力

2、学前儿童发展心理学的研究领域体现在哪些方面？3.了解学前儿童发展心理学的产生

3、如何看待学前儿童心理发展的关键期？5.人文生态环境的期待性与现实性给我们的启示是什么？

4、如何看待人文生态环境的相互性与应答性？

5、托马斯等把婴幼儿分为哪几种气质类型，各种气质类型的表现。

6、如何理解拟合优度模型？

7、何为群体社会化理论？同伴相互作用类型可以分为哪几个阶段？

8、掌握弗洛伊德、艾里克森和班杜拉提出的与学前期社会性发展相关的心理阶段理论和社会学习理论。

9、掌握安丝沃斯关于婴儿的依恋类型理论。婴儿的笑和哭的类别。

10、掌握幼儿的情绪功能、情绪调控的特点。

11、如何理解幼儿的自尊的发展，促进幼儿自尊的发展？

12、如何培养幼儿的亲社会行为？

13、幼儿攻击性行为的表现，如何纠正幼儿的攻击性行为？

14、掌握庞丽娟提出同伴交往的类型。影响同伴关系的因素有哪些？

15、鲍姆令德提出的父母的教养方式有哪几种？

16、掌握幼儿性别概念的发展特点。掌握幼儿的记忆、思维的特点

17、影响幼儿目击证词的因素

18、掌握幼儿创造力发展的特征的表现、影响幼儿创造力发展的因素及如何培养幼儿的创造力。

19、掌握流体和晶体智力理论、多元智能理论、情感智力理论、社会智力理论（代表人物和主要观点）

第三篇：中外教育史

“五经”，指的是：«诗»、«书»、«礼»、«易»、«春秋»。

3.老子的道德教育的内容有：虚静无为、柔弱处下、知足不争。

4.一般认为<学记>是我国古代最早的教育理论专著。

5.王守仁认为教育应顺应儿童天性，采取 诱、导、讽 的教学方法。

6.西周的学校可分为国学和乡学

7.孟子的教学原则与方法有：由博反约、深造自得、启发诱导、因材施教、专心有恒，循序渐进

8.宋初四大书院指白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院

9.中学为体、西学为用是张之洞的基本教育思想。

10.思想家、教育家有 昆体良、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

11.中世纪的教育有两类： 宗教教育、世俗教育。

12.赫尔巴特的教学四阶段是明了、联合成联想、系统、方法

13.《爱弥儿》卢梭，《大教学论》夸美纽斯，《教育漫画》 洛克，《普通教育学》赫尔巴特

14.大学最早出现于12世纪的 意大利、法国、英国

15.宗教改革运动最先产生于德国代表人物马丁.路德

1.《雄辩术原理》：是古罗马时期，著名演说家、教育家昆体良根据自己多年雄辩教育实践经验，总结当时罗马教育情况，于公元96年发表的专著，是古代西方第一部系统论述教育的专著，集中论述了他的分班教学、学科并进、早期教育、重视教师的作用、强调对学生天性禀赋的了解等教育思想。

2.壬子癸丑学制：1913年，教育部陆续公布的法令法规与壬子学制综合起来，形成一个全面完整的学制系统，因1913年为农历癸丑年，故称此体系为壬子癸丑学制。

3.（孔子的教学原则）启发诱导：孔子是启发式教学的先师。教师要积极开导启发学生的思考，但不要勉强和牵制学生，也不提供给予现成的答案。让学生乐学、爱学，积极主动地学习。

4.科举：即分科选举,是指通过逐级考试的方式来选拔人才，从隋朝产生，清末废止，共沿用了1300多年，是我国历史上持续时间长，影响最大的取士制度。

5.卢梭的自然教育观：针对封建经院主义教育违背自然残害人性而提出的，主张教育要遵循儿童的自然本性，以培养自然人、自由人为目的并根据他对儿童发展的自然进程的理解，儿童教育分为四个时期。

6.苏格拉底教学法：也被称作“产婆术”“苏格拉底问答法”等，这种方法的实质是一种启发诱导式的问答法。苏格拉底教学法包括讥讽、助产、归纳、和定义等四个环节。

7.班级授课制：是夸美纽斯对前人相关成果进行继承和系统化的结果，主张把学校的学生按照年龄和和程度分成班级，班级应成为最基本的教学单位，每一个班有一个固定教室，有一位老师统一面向班级授课，每个班级以10人为单位分成小组，每小组设组长，也称十人长，其职责是协助老师管理学生，考察学业情况等。

1.《劝学篇》被认为是世界上最早专门论述学习和教育的问题，它是出自：《荀子》

2.“独尊儒术”的思想是以下哪一位思想家、教育家提出来的？董仲舒

3.我国最早提倡并投身与职业教育的是：黄炎培

4.我国全面以科举考试取仕制代替推荐取仕制是在：唐朝

5.《母育学校》是西方近代著名资产阶级民主教育家夸美纽斯所著

6.当代第一本社会主义的《教育学》是前苏联著名教育家凯洛夫提出的7.“以法为教，以吏为师”的主张是以下哪一派提出来的？法家

8.提出“五育”并重，“养成人的共和健全之人格”的教育思想的是：蔡元培

9.《理想国》是古代西方著名哲学家、教育家柏拉图所著

10.提出“集体教育理论”的是前苏联著名教育家马卡连柯提出的11．“白板说”是洛克提出的12．1944年英国政府颁布了一个对英国现代教育颇具影响的教育法令：《巴特勒法案》

1.简述孔子的教学思想。

因材施教；启发诱导；学思结合；学以致用。

2.简述孔子的道德教育思想。

立志乐道；自省自克（克己复礼为仁）；身体力行；改过迁善。

3.简述宋代书院的教学特点及其意义。

①书院是教学结构，同时又是学术研究结构；②书院重视学术交流，允许不同学派学者莅院讲学，辩理；③书院讲学可自由听讲，不受地域和门派限制；④书院教学以学生自学为主，并采取问难辩论的方式；⑤书院内师生关系比较融洽，师生感情相当深厚。

4.朱熹读书六法是什么？

①循序渐进②熟读精思：读书必须勤加背诵，认真思考；③虚心涵泳：读书要有虚心的态度；④切己体察：“读书其理，当体之于身”，把圣贤之言变成自己的行动；⑤着紧用力：抓紧时间，坚持不懈；⑥居静持志：要收心敛气。

5.简述王安石的教育改革思想。

①改革科举考试制度：a，废除明经诸科b增加进士名额c进士科考试，答本经和兼经 d考试分四场e原明经诸科，一律改考进士科f新立明法科，试以律令刑统大义②改革学校教育制度a改革太学b整顿州县学c建立武学，律学和医学③置经义局，撰《三经新义》④重视学校的教育和作用，反对天才论，强调后天学习的重要。

6.简述张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想。

“中学”即纲常伦理，“西学”指西方军事，科学技术。“中学为体，西学为用”即在坚持封建礼教统治秩序前提下，引进西方先进律例和先进技术，作为维持和巩固封建统治的工具。

7.简述陶行知的生活教育理论。

生活即教育，社会即学校，教学做合一。

8.简述夸美纽斯提出的教学五原则。

直观性原则，循序渐进原则，启发儿童学习愿望和主动性原则，巩固性原则（知识的理解，恰当的应用），量力性原则（适合孩子的年龄特征）。

9.简述班级授课制及其意义。

简述：是夸美纽斯对前人相关成果进行继承和系统化的结果，主张把学校的学生按照年龄和和程度分成班级，班级应成为最基本的教学单位，每一个班有一个固定教室，有一位老师统一面向班级授课，每个班级以10人为单位分成小组，每小组设组长，也称十人长，其职责是协助老师管理学生，考察学业情况等。

意义：为扩大教学规模，实现教育对象的普及和提高教学效率发挥了重大作用，成为今天所有学校教育部采纳的基本教学制度。

10简述赫尔巴特的教育性教学思想。

教育史上第一个明确提出“教育性教学”概念，论述了教学与教育的关系：（1）教师要按照一定教育目的进行教学（2）要把培养学生的思想品德建立在知识教育的基础上（3）思想品德教育和系统知识教学应统一起来。

11.简述赫尔巴特的“教学四阶段”论。

根据对兴趣和注意规律的分析，赫尔巴特提出了著名的教学四个阶段：

明了：教师通过直接教具和讲解的方法，进行明确提示，使学生获得清晰地表象。联想成想象：教师和学生进行无拘束谈话，找到新旧知识间的联系，准备获得新知识。

系统：引导学生把所学知识内化成或消化为他自己的知识的阶段。

方法：对所学知识通过行动加以巩固和强化。

12.简述赞科夫的教学五原则。

（1）以高难度进行教学（2）以高速度进行教学（3）理论知识起主导作用（4）使学生理解学习过程（5）使班上全体学生（包括最差的学生）都得到一般发展

论述题

1.试论陶行知的生活教育理论及其现代意义。

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。是陶行知结合中国的社会条件和他自己的教育实践，对杜威的思想进行改造提出了：（1）生活即教育。是陶行知生活教育理论的核心，包括三个层面的内容a生活便是教育；b生活决定教育；c教育可以改造生活；（2）社会即学校。主张走出校门，接触生活和社会，在广阔的社会环境中进行教育。（3）教学做合一。教和学都应该围绕生活这一中心而进行。

2.论述杜威的教育思想及其对我国当代教育改革的启示。

教育思想：（1）教育即生活。；（2）教育即生长；（3）教育即经验的改造

3.试析科举考试制度的利弊及其对我国今天高考制度改革的启示。

利：（1）作为取士制度适应时代的需要，利于大量选用人才，打击贵族特权，扩大当权者统治的阶级基础；（2）其思想统治作用有利于加强封建王朝的向心力，巩固中央集权；（3）促进社会上求学向仕的风气，推动学校教育的发展；（4）以成绩为标准取士，在一定程度上保证了选士的相对客观。

弊：（1）科举成为知识分子进入官场的阶梯，世人求学的目的及学习态度有了偏差；（2）科举内容限于儒家经典及华丽辞章，禁锢了学术思想，扼杀士人的创造性，形成教条主义和形式主义的不良风气；（3）科举考试中贿赂考官、徇私舞弊等现象普遍，考试成绩不能代表学生真实水平；（4）统治者重视科举而轻视学校独立发展使得学校的教学活动及内容围绕科举而展开，成为科举制的附庸。

4.试论述苏霍姆林斯基的教育思想及其现实意义。

（1）关于全面发展的教育思想。他主张德、智、体、美、劳全面发展。（2）关于教育改革：①课堂教学，主张知识教育应该培养学生自觉学习的能力、②广泛开展课外活动，课外活动是课堂教学必要的补充和准备，从而学以致用。（3）关于爱情教育的思想，他认为这个问题是不可回避的，应该正确引导青少年的感情。（4）关于教师，教师必须具备四个基本条件：①热爱孩子②有崇高的共产主义情操和渊博的学识③懂得教育学和心理学④有工作热情，敢于创新。（5）关于学校管理：①论教育思想领导②论学生学习能力的培养和组织领导③论校长的听课和分析课④论政治思想教育工作的领导⑤论教师工作与管理⑥论学年工作总结（6）关于农村教育的理论与实践：①关于农村教育的论述②有关农村教育改革的实践

第四篇：中外教育史离线作业及答案

期末作业考核

《中外教育史》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、《六书》

答：诗。书。礼。乐。易。春秋

2、爱国女学

答：1902年，蔡元培等人在上海创办的爱国女学，是中国近代史上最早的新式女学之一，也是蔡元培真正实践教育救国主张的开始。

3、退款兴学

答：魏良１９０１年，帝国主义列强强迫中国清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，从中国勒索了大批“赔款”。这就是历史上所说的“庚子赔款”。同其他帝国主义国家一样，美国也从中捞得一笔为数不小的赔款。１９０９年，美国政府把从中国掠夺去的“庚子赔款”的一部分，用来在中国兴办学校，“培养”中国的留学生，“教育”中国学生。这就是所谓的“退款兴学”。

4、导生制

答：导生制：又称兰卡斯特—贝尔制，是指由教师对学生中年龄大、成绩好的施教，而后由他们任导生，转教其他的学生代替教师的职责。这种制度节省师资、花费少，在英国特定的历史条件下，对初等教育的发展产生了积极的影响。它能充分发挥学生的才能，培养学生独立工作的精神，鼓励学生参与学校管理，鼓励学生、班级之间进行竞争。但它不能给儿童以系统、充分的知识，也有机械、生硬的毛病，只注重学生的外部动机，不考虑学生的兴趣，实行体罚，所以只能满足民众对低水平初等教育的要求，不可能适用于各种程度的教育。

5、公学

答：公学：也是一种文法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。主要进行古典文科教学，很快发展为只限上层社会子弟才能入学，教育目的实际表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。

6、《国防教育法》

答：1985年，美国国会颁布《国防教育法》，制定该法的目的 是加强国防并鼓励和援助教育法案的补充和改进，以满足国家的迫切需要,其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数：学和现在外语的教学，加强职业技术教育；强调“天才教育”，增拨大量经费，作为对各级学校的财政援助。以后《国防教育法》的内容不断得到修正。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后情况，使美国教育能适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的 发展，有利于美国教育质量的提高，有利于培养科技人才。

二、简答（每题5分，共30分）

1、孔子在教育史上有那些贡献？

答：主张：有教无类,诲人不倦.因材施教,循循善诱.教育大量的弟子,整理了大量的古代书籍（《诗经》《易经》《尚书》等）,将知识极大普及,形成了好的传统,打破了贵族教育,家族传承教育的桎梏

2、试述汉代“独尊儒术”的政策以及对后世的影响。

答：汉武帝继位后，由于形势发生了变化，统治阶级进一步谋求政治、经济和思想上的大一统。为此，曾几次诏贤良议政，最后肯定了董仲舒、公孙弘等儒生的建议，确认了儒家思想的正宗地位。这就是历史上所说的【“罢黜百家，独尊儒术”】。自此，儒家学派所宣扬的诗、书、礼、易、春秋等典籍被尊崇为“经”，不仅学校以经学为教材，实行“尊孔读经”；而且皇帝为倡导研究经学，往往亲自召集经学讨论会。儒家学说思想之所以能取得独尊的地位，除了当时客观需要的原因外，也还有其自身的原因。这就是儒家在政治上宣扬贵秩序、扶阳抑阴、尊君抑民；在经济上鼓吹先富后教、为民制产、强本节用。“罢黜百家，独尊儒术”的政策，不仅对汉代的教育，而且对汉以后整个封建社会的教育，都有极大的影响作用。第一，实行“独尊儒术”的结果，推动了汉代学校教育事业的发展。汉代的学校教育，实质上就是经学教育。统治阶级为了扩大儒术的影响，大力兴办学经的学校，选拔经学教师，出版经学书籍，增加学生名额。随着学校教育事业的发展，推动了我国封建教育制度的形成，为封建制学校体系的确立奠定了基础。第二，实行“独尊儒术”的结果，确立了汉代选拔官吏的标准。一般情况下，汉王朝选拔官吏有两种途径：一是从太学生中挑选；二是从地方官吏中晋升。无论哪种途径，均以通晓儒经为标准。总之，汉代实行“独尊儒术”的结果，无论对养士还是选士均有极大的影响。这种影响可以用四句话加以概括：兴官学以养士，重选举以取士，养士皆学儒经，取士皆选儒生。可见，“独尊儒术”政策对教育制度的影响。

3、简述梁启超的教育思想及其现代意义。答：思想：

（1）论教育的“开民智”：在开民智的问题上，他主张既要“开民智”，又要“开绅智”、“开官智”。对开民智，他说不能只满足于“学堂之设”，还必须造就一批“成就远大，各有专民、各有根底”的精干分子，这是开民智的首要任务。

（2）论教育宗旨：他批评中国传统教育所培养的人，仅是“独善其身”重私德的个人，而缺乏“人人相善而群”的公德观念。他认为，在“今日列国并立，弱肉强食，优胜劣败之时代”，如不确立正确的教育宗旨，不改变育材的目标，那么，中国在世界上是“绝无立足之地”的。梁启超认为，正确的教育宗旨，当立为培养“新民”。这种“新民”的主要标准是具有爱国心、公共心、独立性、自治力等，他认为培养出这样的“新民”，再由他们去改良社会，国家就能走向独立富强之路。

（3）论变科举，兴学校：梁启超针对中国的落后状况，积极主张变科举，兴学校。他在《论科举》中，还提出了改革科举的具体方案，他说有上、中、下三策。

对此三策，他申明“由上策者强，由中策者安，由下策者存”。如果固守弊制，则将坐以待亡，是与时相背的愚蠢表现。为实现废除科举，“合科举于学校”的“上策”，梁启超积极提倡兴办学校。（4）论师范教育和女子教育： 梁启超是中国近代师范教育的开创者。1896年，他撰写《论师范》一文，专门论述师范教育问题。他认为师范教育问题是一个迫切需要解决的问题。梁启超也很重视女子教育，他从“男女平权”的观点出发，积极提倡兴办女学。1896年，他发表了《论女学》一文，论述了发展女子教育的重大意义，提出了关于女子教育的系统看法。意义：

梁启超的这些主张，对当时封建意识非常浓重的中国来说，确实起了巨大的改变风气思想先导的作用，这在当时的历史条件下是难能可贵的。近代中国女子教育的发展，梁启超功不可没。

4、日本明治维新时期教育改革主要内容。

答：

（一）、大力普及小学教育，提高全民的整体素质

（二）、改进中高等教育和创立实业教育(三)、创办重点大学，注重培养高水平人才。

（四）、大力兴办师范教育，提高教师的社会地位和福利待遇。

（五）、道德教育的加强，封建主义的抬头

5、简述人文主义教育思想的基本主张和特征。

答：人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。人文主义教育思想在不同的发展时期的基本主张及特征如下：

文艺复兴前期，比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

文艺复兴后期，比较重视教育的世俗性和贴近现实生活，强调教育应培养新人。

宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义教育思想，也比较注重教育世俗性，但它更强调教育的群众性和普及性。当然，新教提出的普及教育主张是以宗教教育为中心的。

宗教改革后出现的唯实主义教育思想也是人文主义教育思想的继承和发展。这种思想更加注重现实生活，注重提高人的地位，强调教育应按照人的自然发展顺序进行，强调教学过程应当运用新知识和新方法，洋溢着一种入世、求实的现实主义精神，反映了社会进步对教育的客观要求。

人文主义教育思想的形成促进了古典人文学科的发展；人的发展和世俗利益成为教育关注的内容；奠定了近代教育思想的基础，近代的自然主义、国家主义等教育思想都可以在这里找到思想渊源。(人文主义教育思想代表人物：意大利的维多利诺，法国的拉伯雷《巨人传》、蒙旦，尼德兰的伊拉斯莫斯，德国的马丁.路德)

6、简述斯宾塞的教育思想。

答：在近代教育家中，斯宾塞是以倡导科学教育而著称的，他为争取科学被承认为教育的一个必不可少的组成部分而努力奋斗，力主在教学内容、方法等方面均需与自然科学的发展相协调。斯宾塞认为，个人生活中有直接保全自己、间接保全自己，抚养子女、社会关系、闲暇娱乐等五个方面的活动，教育的任务就在于指导人们怎样生活，只有交给科学知识，才能使人为圆满完成各种生活活动做准备，斯宾塞还从知识的比较价值、训练价值、价值。因此他认为，科学在门类繁多的课程体系中应居 中心地位，并将众多的科学课程分为五类，要求学生在全面学习的基础上有所选择和侧重。斯宾塞认为：科学教育在方法上应顺应儿童的自然方展，注意即传授知识，又要发展儿童的智力，在教学上要遵循从具体到抽象、从简单到复杂的原则

三、论述（每题10分，共40分）

1、唐代科举制的特征及对封建教育的影响。

答：科举制是中国封建社会特有的一种考试制度，是国家通过分科考试的办法选拔各级文官的一种选官制度。同时，也是中国封建政治制度的重要组成成分。从隋朝确立至清末1905年废除，历经1300年。

科举制是统治阶级选拔人才的重要手段，也是封建教育的核心。科举制的产生，弥补了隋唐之前选举官吏人才制度的不足，满足了封建政权对人才的需求，并在一定程度上促进了中国古代文化教育的发展。但另一方面，由于科举制是封建社会的产物，不可避免地带有时代的局限性，因而对中国古代文化教育的发展带有一些消极影响。

一、科举制对中国古代文化教育的积极作用

（一）打破文化垄断的旧秩序，扩大选举范围

（二）将儒学思想全面推进到社会各层面，儒学成为中国传统的精神核心

（三）强化了读书尚文的文化传统，促进了学校教育的发展，造就了大批优秀的文化人才。

二、科举制对于中国古代文化教育发展的消极影响

（一）科举考试造成了古代教育与传统文化的畸形发展

（二）科举制是对极端专制王权的维护

总之，科举制在中国古代曾经是一个公平合理、积极有效的选官制度，对于维系民族传统文化、保证中国统一等方面有过巨大历史作用。但随着时间的推移，其负面作用越来越突出，至明清时已成为文化教育发展的桎梏。

2、述评蔡元培“思想自由，兼容并包”的办学思想。

答：答：蔡元培在担任北大校长时。确定了“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，作为改造；针对大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。依据这一方针，他聘请教师“以学诣为主”，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为“五四”新文化运动的发源地。

3、述评卢梭的自然主义教育思想。

答：卢梭是法国著名的启蒙思想家，代表作是著名的《爱弥儿》。他的基本观点是：反对中世纪宗教教育和封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；培养身心和谐发展的人，实施自然教育。以卢梭为代表的自然教育理论在批批判传统封建教育制度弊端的基础上，强调教育“顺应自然”的原则，提倡培养自然，因而在教育思想上被称为“哥白尼式的革命”并为后人革新教育提供了指导思想。卢梭的教育思想对后世的影响至深，从卢梭开始，教育理论开始进入重视研究儿童的新时期。

4、论述马卡连柯的集体教育思想。

答：集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他确定，教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式是集体教育。因此，他把集体和集体教育看成是全部教育理论的首要的和关键的问题。“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。马卡连柯在《我的教育经验中的若干》若干一文中说：“我们的教育任务在于培养集体主义者。我在自己从事苏维埃教育工作的１６年中，把主要的力量都用在解决集体和集体机构的建立、解决权能的制度和责任的制度等等问题上了。”①什么是集体？在马卡连柯看来，普通聚集起来的一群人，好像临时同乘一辆电车的一群人一样，是“个人目的的偶然巧合”，②是乌合之众，绝不能称为集体。他明确提出，集体道德是有共同目的、共同劳动、共同斗争并在这一共同目的劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。他认为集体应该具有以下性质：第一，是人们在共同目的和共同劳动中的联合组织。第二，集体是苏维埃社会的一部分，同一切其他集体有机地联系着。第三，集体是社会的有机体，拥有管理机构和协调机构。第四，集体应坚持全世界劳动人民统一的原则性立场，应接受共产党的领导。马卡连柯认为，作为社会主义教育的第一个目的的学校集体则不是青年们的集合，而且是“具有苏维埃国家里任何其他集体的一切特点、权利和义务的社会主义社会的细胞。”③它首先应当成为教育工作的对象，在集体中组织全部教育过程，通过经常的、系统的教育工作，把学生培养成为不但是具有这种或那种特点的人，而且是集体的成员，真正的集体主义者。马卡连柯在长期的教育实践和理论研究中，深入地探讨了学生集体形成和发展的道路问题，创立了一整套行之有效的集体主义教育的原则和方法，对当前中小学德育工作有指导作用。

第五篇：2016秋《中外学前教育史》答案

1．第1题

在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

古代罗马的幼儿教育一般由目前负责，但是某些有见地的男子也会亲自承担起教子职责。例如，加图为教子所编写的著作不仅在当时家喻户晓，还对中世纪乃至近代的儿童教育都产生过重要影响。加图的这部著作是 A.《理想国》

B.《雄辩术原理》 C.六艺

D.《道德格言》

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲的教育家是

A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

在法国近代学前教育史上，统一了各种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统的法案是

A.拿破仑法案 B.基佐法案

C.1881年费里法案

D.1887年法国教育部指令

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

日本政府颁布的关于设立学前教育机构并把它看作学制的一部分的最早规定是 A.《学制令》 B.《教育令》 C.《小学校令》

D.《幼儿园保育及设备规程》

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

下列著作中，属于欧文撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了动的教育家是 A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐

您的答案：D

19世纪欧洲教育心理化运题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

在福禄贝尔开发的幼儿园教材中，他将自己创制的供儿童使用的教学用品叫 A.教具 B.玩具 C.恩物 D.实物

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

20世纪初以来，对法**育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家库奇内的

A.活动教学法 B.分组教学法 C.游戏教学法 D.艺术教学法

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

对20世纪末的法国学前教育起重要的指导作用的文件是 A.阿比改革 B.教育方针法 C.费力法案

D.郎之万-瓦隆计划

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

设计发明了大型积木玩具的美国进步主义幼儿园运动最杰出的代表是 A.杜威 B.布莱恩 C.坦普尔 D.希尔

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

由国家编制的日本第一部学前教育大纲是 A.幼儿园大纲 B.保育大纲 C.幼儿园令 D.幼儿园教育

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

在西方学前教育史上第一次较为系统地的阐述了学前儿童的教育问题的是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

欧洲基督教兴起后，某些教义对幼儿教育也产生了消极影响。例如基督教神学就奥古斯丁就根据人性本恶的观点，论证了在儿童教育中，不可缺少的教育手段是 A.游戏 B.讲故事 C.体罚 D.音乐

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

在欧洲第一次产业革命前后的很长一段时期，社会中上层家庭的儿童是在家里接受学前教育的。而为社会中上层家庭的儿童接受社会学前教育提供条件的是1840年福禄贝尔创办的幼儿教育机构，即 A.幼儿学校 B.母育学校 C.幼儿之家 D.幼儿园

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

19世纪中叶，系统研究了学前儿童教育，并成为俄国孤儿院事业最初领导者的代表人物的是

A.乌申斯基 B.别茨考伊 C.古格里

D.奥波多夫斯基

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

日本首次由政府颁布的有关幼儿园综合而详细的法规是 A.《学制令》 B.《教育令》 C.《小学校令》

D.《幼儿园保育及设备规程》

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

在教育史上，被认为是第一位直接深入研究儿童教育的思想家是 A.卢梭 B.福禄贝尔 C.洛克

D.裴斯泰洛齐

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

在福禄贝尔幼儿园课程中，体现他继承裴斯泰洛齐重视体操思想的课程是 A.歌谣 B.恩物 C.作业 D.运动游戏

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

阐述英国教育家罗素幼儿教育改革思想的著作是 A.自由教育 B.爱的教育 C.人的教育

D.教育与美好生活

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

第二次世界大战前，法国公立的保育学校由国家开办，实行的是 A.收费制度 B.免费制度 C.强制义务制 D.义务免费制度

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

美国进步主义幼儿园运动的著名先驱是 A.杜威 B.布莱恩 C.坦普尔 D.希尔

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

在美国，学前教育的教师都必须获得教学证书。目前，影响最大的文凭有两种，一个是美国蒙特梭利协会颁发的文凭，一个是 A.学士学位 B.硕士学位 C.教育文凭

D.儿童发展协士文凭

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

在前苏联的幼儿园实践中，主要的教学模式是 A.儿童自由活动 B.蒙特梭利法

C.福禄贝尔教学法 D.教学—训导模式

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

美国儿童心理学家格塞尔的儿童心理学理论是 A.认知理论 B.成熟论 C.精神分析论 D.强化论

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

古希腊斯巴达城邦的教育属于典型的 A.国家本位论 B.和谐发展论 C.儿童中心论 D.经验自然主义论

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

伊拉斯莫斯是欧洲文艺复兴时期北欧著名的人文主义教育家，他重要的幼教著作是 A.幼儿教育论 B.太阳城 C.乌托邦 D.理想国

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

19世纪30年代，率先开始将学前教育纳入国民教育制度的国家是 A.英国 B.法国 C.德国 D.俄国

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

1855年，德国移民舒尔茨在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的 A.幼儿园 B.幼儿学校 C.托儿所 D.家庭学校

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

下列著作中，属于洛克撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

31．第31题

在教育史上，首先提出要研究儿童的原始状态主张的思想家是 A.卢梭 B.福禄贝尔 C.洛克

D.裴斯泰洛齐

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

福禄贝尔始终坚信，幼儿园教育和家庭教育是一致的，幼儿园这种社会教育机构起作用是弥补家庭教育的不足，因此，他的幼儿园管理采取的是 A.半日制 B.全日制 C.寄宿制 D.季节性管理

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

福禄贝尔深切意识到儿童之间的社会关系在儿童发展中的重要性，因此，他提出，儿童个性发展的必要条件是 A.社会参与 B.游戏 C.恩物 D.歌唱

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题 20世纪初，成功开发科学、系统的儿童智力发展测验工具的法国心理学家是 A.比纳 B.弗洛伊德 C.涂尔干 D.弗莱内

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

联邦德国政府将幼儿园看作为家庭教育的 A.过渡 B.协助 C.主导 D.管理机构

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

日本学前教育史上第一部较为完整而又独立的法令是 A.学制 B.幼儿园令 C.小学校令

D.幼儿园保育及设备章程 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

在日本以研究学前儿童小提琴教学著名的幼儿音乐教育家是 A.铃木镇一 B.关信三 C.井深大 D.城户幡太郎

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

欧洲基督教兴起后，对幼儿教养也发挥了积极的作用。例如，公元400年，罗马尼森宗教会议还建立了可能是历史上最早的收容幼儿的福利机构，近代许多幼儿机构也是由各派基督教人士首创的。当时，这种收容幼儿的福利机构叫 A.幼儿园 B.育婴堂 C.乡村之家 D.慈善之家

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本是 A.幼儿学校 B.世界图解 C.大教学论 D.母育学校

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

德国最早出现的幼儿保育和教育设施是巴乌利勒所设的 A.幼儿园 B.保姆学校 C.夏季学校 D.保育所

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

19世纪八九十年代，美国出现了慈善幼儿园，它主要是由个人、教会及各种社会团体开办，主要免费招收贫穷家庭的儿童。美国历史上第一所这样的幼儿园出现在 A.华盛顿 B.纽约 C.波士顿 D.费城

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

下列著作中，属于裴斯泰洛齐撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观

D.林哈德和葛笃德

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

43．第43题

下列著作中，奠定了福禄贝尔教育原则的基本思想，并成为他进行幼儿园教师训练重要内容的是 A.教育漫话 B.母亲与儿歌 C.人的教育

D.林哈德和葛笃德 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0

44．第44题

1918年，英国的《费舍法案》，被正式纳入国民教育制度中的学前教育机构是 A.幼儿园 B.幼儿学校 C.保育学校 D.保育所

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题 20世纪初以来，对法**育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家弗莱内的

A.活动教学法 B.分组教学法 C.游戏教学法 D.艺术教学法

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

联邦德国的幼儿园主要是由教会、普通慈善机构和民间团体开办，其中主导力量是 A.教会

B.普通慈善机构 C.民间团体 D.小学校

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

1965年，美国为实现学前教育机会均等目标而实行的一项重要计划是 A.开端计划

B.幼儿智力开发运动 C.佩兰学前教育研究计划 D.进步主义幼儿园运动

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

1907年，发表题为《怎样办好幼儿园》的演讲，倡导自由主义保育思想的日本教育家是 A.谷本富 B.仓桥物三 C.城户幡太郎 D.关信三

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

在蒙特梭利的学前教育机构中，幼儿教学的基本原则是自由教育和 A.自由活动 B.自我教育 C.训导教学

D.禁止进行读写算的知识学习

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

皮亚杰的儿童游戏论是其儿童心理学的重要组成部分，他认为，儿童游戏的功能就是通过__________作用来改变现实，以满足自我在情感上的需要。A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

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