高一语文早读材料6-10

第一篇：高一语文早读材料6-10

江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料

主备：袁凤玲

审核：张兵

包科：许全生

2013-3-04

高一语文操前小读（6）

一、常见多音字

哄 ① hïng 哄堂 ② hǒng 哄骗 ③ hîng 起哄 假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日 侥 ① jiǎo 侥幸 ② yáo 僬侥(传说中的矮人)角 ① jiǎo 角落 号角 口角(嘴角)② juã 角色 角斗 口角(吵嘴)剿 ① jiǎo 围剿 剿匪 ② chüo 剿袭 剿说

二、易错成语

1．稗官野史：稗官：古代的小官；野史：古代私家编撰的史书。指记载轶闻琐事的作品。

2．坂上走丸：坂，山坡。走：快跑，像在斜坡上滚弹丸一样，快地往下。形容事情发展很快。

3．暴虎冯(ping)河：赤手空拳打老虎，没有渡船要过河。比喻有勇无谋，冒险行事。暴：徒手搏斗。冯河：涉水过河。

4．筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破衣服，去开辟山林。形容事业的艰辛。筚路：柴车。蓝缕：破旧的衣服。

5．不易之论：很容易让人理解为不易理解的言论，实为内容正确，不可更改的言论。

6．不期而遇：事先没有约定却意外地遇上了。(正：约定时日；误：日期)7．侧目而视：不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。8．察颜观色：观察对方脸色，以摸清其真实的意图。(正：脸色；误：颜色)9．差强人意：差：稍微地。原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。容易误解为不能使人满意。

10．朝闻夕死：早晨听到了真理，晚上就死也甘心了。形容对真理或某种信仰的渴望。

三、文言实词

1、强 ①有力：筋骨之强 ②强盛：强国请服 ③勉强：外无期功强近之亲 乃强起扶杖，执图诣寺后 2、39顾①看，回头看：君臣相顾，不知所归②拜访：三顾臣于草庐之中③但、不过：顾念蓄劣物终无所用④顾及：大行不顾细谨

3、行①行动：大行不顾细谨 ②品德行为：辱人贱行 其行廉 ③实行，做：余嘉其能行古道 ④行走：道芷阳间行 草行露宿 ⑤将要：行将为人所并 ⑥行列：涕落百余行 ⑦军队编制：蹑足行伍之间 ⑧经：行年四岁，舅夺母志 ⑨行李：出使的人：行李之往来，共其乏困

四、诗文名句

1、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）

2、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料

主备：袁凤玲

审核：张兵

包科：许全生

2013-3-04

高一语文操前小读（7）

校 ① jiào 校场 校勘 ② xiào 学校 院校 芥 ① jiâ 芥菜 芥末 ② gài 芥蓝 藉 ① jiâ 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉

矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)锄镰棘矜 劲 ① jìn 干劲 劲头 ② jìng 强劲 劲草

二、易错成语

1．城下之盟：因敌军兵临城下而被迫签订了屈辱性的和约

2．踌躇满志：踌躇：从容自得的样子。形容心满意足或十分得意的样子。3．出奇制胜：作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。4．处心积虑：千方百计地盘算．贬义。褒义用“殚精竭虑”。

5．弹（tan）冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。

6．党同伐异：跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。(正：偏袒；误：党派)7．得陇望蜀：比喻人贪得无厌，得到了这个，还想那个。

8．登堂人室：比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。使用时不能只看其表层意思。

9．鼎力相助：只用于对方或他人（对别人给自己的帮助表示感谢时用），不可用于自己，否则太不谦虚。

10．洞若观火：形容观察事物极其分明，就像看火一样。

三、文言实词

1、识 ①知识：非问无以广识 ②知道：识盈虚之有数 ③记住：汝识之乎 ④识别：独其为文犹可识（游）

2、达 ①通达：本图宦达，不矜名节 赖君子安贫，达人知命 ②到达：自昏达曙，目不交睫 数息可达矣

3、如 ①到，去：纵一苇之所如，凌万顷之茫然 坐须臾，沛公起如厕 ②如同，像：弟子不必不如师 劳苦而功高如此 ③比得上：孰视之，自以为不如 固不如也。且为之奈何？

四、诗文名句

1、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）

2、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

4、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）

5、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》 江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料

主备：袁凤玲

审核：张兵

包科：许全生

2013-3-04

高一语文操前小读（8）

龟 ① jūn 龟裂 ② guī 乌龟 ③ qiū 龟兹 烙 ① lào 烙印 烙铁 ② luî 炮(páo)烙

量 ① liáng 丈量 计量

② liàng 量入为出

③ liang 打量 掂量

潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo(书面)积潦(积水)笼 ① lïng(名物义)笼子、牢笼 ② lǒng(动作义)笼络 笼统

二、易错成语

1．独具慧眼：不可理解为只有一个眼，其实形容具有独到的见解或独特的眼光． 2．囤积居奇：把货物储存起来，等待时机高价出售以牟取暴利。(正：储藏；误：居住)3．耳提面命：表示长辈的谆谆教导。不用于同辈之间的贬义。4．耳濡目染：经常接触就自然而然受到影响。濡：沾湿；染：沾染。5．伐功矜能：炫耀自己的功劳，夸耀自己的才能。(正：炫耀；误：讨伐)6．翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。不能表示气势宏伟。7．繁文缛节：繁琐的仪式和礼节。(正：仪式；误：文章)8．犯而不较：别人触犯了自己不要计较。

9．匪夷所思：匪：不是；夷：平常。原指一般人所想不到的。后来形容人的思想寓奇。

10．分庭抗礼：客人和主人分立在庭院两侧，以平等的地位相对行礼。(正：对等；误：对抗)

三、文言实词

1、发①发出：大声发于水上 ②出发、派遣：主人忘归客不发 ③打开：于败堵丛草处探石发穴 涂有饿殍而不知发 ④显露：雄姿英发 目笑之而未发也（毛）⑤头发：早生华发(念)无毫发爽 ⑥拿出：有贤士大夫发五十金 ⑦抒发：发其志士之悲哉

2、称①赞颂：上称帝喾 ②声称：使者妄称以应之耳 ③相称，符合：奏对称旨

3、法 ①法令、制度：内立法度，务耕织，修守战之具 ②方法：其法，用胶泥刻字„„ ③效法：犹若不可得而法

四、诗文名句

1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

2、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）

3、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）

4、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）

5、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料

主备：袁凤玲

审核：张兵

包科：许全生

2013-3-04

高一语文操前小读（9）

落 ① luî(书面组词)落魄 着落 ② lào(常用口语)落枕 落色③ là(遗落义)丢三落四 落下

蔓 ① màn(书面)蔓延 枝蔓 ② wàn(口语)瓜蔓 压蔓 氓 ① máng 流氓 ② mãng 古指百姓 靡 ① mí 靡费 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡 模 ① mï 模范 模型 ② mú 模具 模样

二、易错成语

1．焚膏继晷(gui)：形容夜以继日地用功读书或努力工作。晷：日影。2．凤毛麟角：凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。3．附庸风雅：附庸：追随；风雅：文雅，多指才学。为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。不能误作褒义。4．改头换面：只改形式，不换内容。贬义。

5．改弦易辙：比喻改变方法或态度。以上两词都不代替“改邪归正”。6．改弦更张：比喻改革制度或变更方法。7．高山景行：比喻崇高的德行，不是指高山美

8．高山仰止：像仰望高山那样，对伟大的人物表示仰望和崇敬。仰止：仰慕，向往。

9．高山流水1比喻知己或知音；也比喻音乐高妙。

10．高层建瓴：瓴：盛水的瓶子。在高高的屋顶上把瓶子里的水往下倒。比喻居高临下，不可阻挡 的形势。

三、文言实词

1、宜 ①应当，应该：载舟覆舟，所宜深慎 理固宜然 ②适宜，合适：世易时移，变法宜

2、反 ①与“正”相对：日影反照 ②反叛、谋反：日夜望将军至，岂敢反乎 ③通“返”，回来：适莽苍者，三餐而反，腹犹果然

3、书①书信：女遂于襦间解书 ②写信： 吾书与汝曰 ③书写书法：凭几学书 ④字体：六体者古文、奇字、篆书、隶书„„ ⑤书籍：积书满架 又以悲夫古书之不存 ⑥《尚书》： 《书》曰： “ 满招损，谦受益。”⑦ 《书经》：素不闻诗书之训 ⑧ 文书： 诏书特下，拜臣郎中

四、诗文名句

1、取义成仁今日事，人间遍种**。（陈毅《梅岭三章》）

2、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》

4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

5、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料

主备：袁凤玲

审核：张兵

包科：许全生

2013-3-04

高一语文操前小读（10）

缪 ① mïu 绸缪 ② miù 纰缪 ③ miào 缪姓 疟 ① nûâ(书面)疟疾 ② yào(口语)发疟子 迫 ① pǎi 迫击炮 ② pî 逼迫 胖 ① pán 心广体胖 ② pàng 肥胖 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽

二、易错成语

1．狗尾续貂：比喻用不好的东西续在好的东西的后面．后也用来比喻事物，多指文艺作品的续作前后好坏不相称．一般作贬义，用于自称时含谦义。2．固若金汤：形容工事非常坚固，不易攻破。(正：坚固的城墙；误：金属)3．管窥蠡(lí)测：从竹管里看天，用瓢来测量海水。比喻眼光狭小，见识短浅，对事物的观察和了解很肤浅。蠡：瓢。测：量。

4．光怪陆离：色彩纷繁，现象奇异。中性，不要误认为贬义。

5．鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧、高超，不像人工所能制成的。常被误用来形容自然景物。

6．沆瀣(hang xie)一气：比喻气味相投的人勾结在一起。沆瀣：夜间的水气。7．毫发不爽：形容丝毫不差。(正：差失；误：爽快)8．皓首穷经：钻研经典一直到老。皓首：白头。穷：尽，到极点。

9。涸辙之鲋(fu)：干困在车辙沟里的鲫鱼。比喻处于困境急待援助的人。涸：水干。

10．怀瑾握瑜：瑾；瑜：美玉。比喻人具有纯洁而美好的品德。

三、文言实词

1、请 ①请求： 请往谓项伯 臣请入，与之同命 ②谦辞：请允许我（请让我）臣请为王言乐 王好战，请以战喻

2、幸 ①幸而：故幸来告良 今余幸得解官称吴客矣 ②宠爱： 财物无所取，妇女无所幸 ③宠信：君幸于赵王 ④幸运，有幸：临别赠言，幸承恩于伟饯 庶刘侥幸，卒保余年 希望： 教吾子与汝子，幸其成长 他日归洞庭，幸勿相避 ⑥驾临，特指皇帝到某处去：吾君方幸玄珠阁 缦立远视，而望幸焉

四、诗文名句

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

2、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

5、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

第二篇：高一语文早读材料21-25

江苏省宝应中学高一年级语文操前小读

主备：程丽

审核：张兵

包科：许全生

2013-5-6

高一语文操前小读（21）

一、常见多音字

1．咽[咽yān]咽头，呼吸道与消化道共同通路：咽喉、鼻咽。

[咽yàn]使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去：吞咽、狼吞虎咽、细嚼慢咽。[咽yâ]声音受阻而低沉：哽咽、呜咽、咽不成声。2．吓[吓xià]受惊，使害怕：吓唬、惊吓、杀鸡吓猴。

[吓hâ]①使人感到威胁、害怕：恐吓、恫吓。②表示不满：吓，怎么能这样!3．削[削xiāo]用刀去掉物体的表层：削苹果、削铅笔、刀削面。

[削xuē]义同上，或加以引申，专用于合成词：削正、削除、削发、削平、削减、削弱、削职、剥削、瘦削、削足适履。

4．盛[盛shâng]盛产、盛开、盛况、盛怒、盛夏、盛行、盛誉、盛气凌人、盛名、盛赞。

[盛chãng]①把东西放在器具里，特指把饭菜放在碗里、盘里：盛饭。②容纳：这间屋子小，盛不了这么多东西。③盛东西的器具：盛器。

5．翘[翘qiáo]①鸟尾上的长羽毛。②举起，抬起：翘企、翘首而望、翘足而待。③不平直：翘棱、桌面翘了。④才能出众：医中翘楚。⑤古代妇女的一种头饰。

[翘qiào]一头向上仰起：翘尾巴、翘辫子、翘着腿、那头翘起来。

二、易错成语

1.见仁见智：指对同一问题个人从不同的角度持不同的看法。

2.泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。3.精卫填海：精卫，神话中的鸟名。比喻意志坚定。4.久假不归：假，借用；归，归还。长期的借用不归还。

5.开门揖盗：揖，作揖，表示欢迎。比喻引进坏人，自招祸患。

6.涸辙之鲋：干困在车辙沟里的鲫鱼。比喻处于困境急待援助的人。涸，水干枯。7.开源节流：源，水源。比喻经济上增加收入，节省开支。

8.开宗明义：宗，旨，指文章的主题，行动的目的等。指说话写文章一开始就把主要意思点明。

9.侃侃而谈：侃侃，从容不迫的样子。不慌不忙的谈。

10.空穴来风：穴，洞，孔；来，招致。比喻流言乘隙而入。

三、文言实词

1、倍①愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，违背）②五则攻之，倍则分之（一倍，加倍）③焉用亡邻以倍郑（增加）④每逢佳节倍思亲（越发、更加）

2、诚 ①帝感其诚（真心真意）②战败而亡，诚不得已（实在，的确）③今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）④帝感其诚（诚心，诚意）

3、堪 ①更那堪冷落清秋节（经得起，忍受）②可堪回首，佛狸祠下（能够，可以）③出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（能够，可以）④不堪吏人妇，岂合今郎君（胜任）

四、诗文名句

1．层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。（王勃《滕王阁序》）2．闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（王勃《滕王阁序》）3．云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）4．河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首》）5．蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。（李白《蜀道难》）江苏省宝应中学高一年级语文操前小读

主备：程丽

审核：张兵

包科：许全生

2013-5-6

高一语文操前小读（22）

一、常见多音字

1．孱[孱chán]懦弱，软弱：孱弱、孱夫。

[孱càn]软弱无能的人：孱头。

2．渐[渐jiān]①浸：渐染。②流人：东渐于海。

[渐jiàn]逐步。渐渐：渐变、渐次、渐进。3．粘[粘nián]①同“黏”。②姓。

[粘zhān]①黏的东西互相连接或附着在别的东西上：粘连。②用黏的东西使物件连接在一起：牯贴、粘信封。

4．识[识shí](1认得，知道，能辨别：识货、识时务、素不相识。②知识、见识；常识、胆识、学识、有识之士。

[识zhì]①记：博闻强识、识之。②记号、标志：表识、款识。5．叨[叨dāo]没完没了地说：唠叨、叨念。

[叨dáo]小声絮叨：叨咕。

[叨tāo]受到(好处)：叨光(受到好处，表示感谢)、叨教(受到指教，表示感谢)、叨扰(受到款待．表示感谢)。

二、易错成语

1.脍炙人口：脍，细切的肉；炙，烤肉。比喻人人赞美和传诵。（多指诗文）2.屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。3.乐不思蜀：比喻乐而忘返或乐而忘本。

4.流言蜚（飞）语：毫无根据的话，多指背后议论、污蔑或挑拨离间的坏话。5.洛阳纸贵：比喻著作风行一时

6.每况愈下：况，比拟，比方；愈，更加。情况越来越快。

7.靡靡之音：靡靡，柔弱，萎靡不振，多形容音乐。柔弱、颓废、萎靡不振的音乐。Mi3 8.目无全牛：比喻技艺到了极为纯熟的地步。9.买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。

10.满城风雨：比喻消息一经传出，就到处轰动起来，议论纷纷。

三、文言实词

4、怜 ①独不怜公子姊耶？（怜悯，同情）②自名秦罗敷，可怜体无比（可怜：可爱）③丈夫亦爱怜其少子乎（疼爱、爱惜）④项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之（爱戴）⑤可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（值得同情）⑥戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（可惜）

5、弥 ①夜雪初霁，荠麦弥望（满，遍）②奉之弥繁，侵入愈急（越，更加）③病日至秦。既弥留（弥留：病危将死）④既而弥月不雨，民方以为忧（经、终）

6、期 ①失期，法皆斩（日期，期限）②良剑期乎断，不期乎镆铘（希望）③期年之后，虽欲言，无可进者（周（年），月）④期曰：“暮见火举而俱发”（约定，约会）

四、诗文名句

1．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（李白《蜀道难》 2．君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。（李白《将进酒》）3．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）4．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫》 江苏省宝应中学高一年级语文操前小读

主备：程丽

审核：张兵

包科：许全生

2013-5-6

高一语文操前小读（23）

一、常见多音字

1．栖[栖qī]本指鸟歇息，泛指居住或停留：栖息、栖止、两栖。

[栖xī]不安定，忙碌的样子：栖栖。

2．蚌[蚌bàng]淡水中的一种软体动物：蛤(gã)蚌、鹬(yù)蚌相争。

[蚌bâng]市名，在安徽省：蚌埠。

3．囤[囤dùn]用竹篾、荆条等编成的或用席箔等围成的盛粮食等的器物。

[囤tún]储存：囤货、囤粮、囤聚、囤积居奇。

4．露[露lù] 露水、露骨、露天、露宿、崭露头角、披露、露营、原形毕露。

[露lîu]露白、露底、露面、露马脚、露馅、露一手、出乖露丑。5．拾[拾shí]收拾、拾荒、拾金不昧、拾人牙慧。

[拾shâ]轻步而上：拾级。

二、易错成语

1.沐猴而冠：沐猴，猕猴；冠，戴帽子。比喻本质不好，而装扮得很像样。2.泥沙俱下：比喻好坏不等的人或事物混杂在一起。

3.蓬筚生辉：用以称谢别人来到自己家里或题赠的的字画送到自己家里。4.否极泰来：形容事物发展到极限，就会向对立面转化。5.萍水相逢：比喻不相识的人偶然相遇。6.披肝沥胆：，披，揭露，揭开；沥，向下滴。比喻竭尽忠诚，开诚相见。7.皮里阳（春）秋：形容表面不批评别人而心中自有褒贬。

8.皮之不存，毛将焉附：比喻基础没有了，建筑在基础上的东西也就无法存在。9.杞人忧天：比喻不必要的或无根据的忧虑。

10.气味相投：思想作风和意趣情调都一样，互相合得来。

三、文言实词

7、迁 ①战，守，迁皆不及施（迁移）②终继五国迁灭，何哉（改变）③再迁为太史令（调动官职）④是夕始觉有迁谪意（贬谪，放逐）

8、劝 ①一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（勉励，奖励）②时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说）③夫有功者必赏，则爵禄厚必劝（受到鼓励）

9、如 ①坐须臾，沛公起如厕（到---去，往）②先生如其指（依照，遵从）③逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同）④沛公默然，曰：“固不如也---”（及，比得上）⑤如能克谐，天下可定也（如果，假如）⑥其如土石何（如----何，对（把）---怎么办）

四、诗文名句

1．春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）2．雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。（李煜（《虞美人》）3．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）

4．早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）5．悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）江苏省宝应中学高一年级语文操前小读

主备：程丽

审核：张兵

包科：许全生

2013-5-6

高一语文操前小读（24）

一、常见多音字

1．蔓[蔓màn]蔓草、蔓生植物、蔓延。

[蔓mán]蔓菁。[蔓wàn]顺蔓摸瓜。

2．色[色sâ]五颜六色、喜形于色、和颜悦色、景色、货色、成色、姿色。

[色shǎi]掉色、色酒、色子、退色、褪色。3．倘[倘tǎng]倘然、倘若、倘使、倘来之物。

[倘cháng]倘佯同“徜徉”。4．拓[拓tuî]开拓、拓荒。

[拓tà]拓本、拓片。

5．遗[遗yí]遗漏、遗失、遗忘；路不拾遗、补遗；遗憾、遗产、不遗余力。

[遗wâi]遗之千金、遗大王书。

二、易错成语

1.恰如其分（fen4）形容说话办事正合分寸。

2韬光养晦：韬，隐藏；晦，隐晦。比喻隐藏才能，不使外露。

3.罄竹难书：磬，尽。把竹子用完了都写不完，形容罪行多，写不完。

4.趋之若骛：像鸭子一样，成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。

5.曲突徙薪：突：烟囱。把烟囱改建成弯的、搬开灶旁的柴禾，避免发生火灾。比喻事先预防，以免发生危险。

6.千夫所指：受到众人的指责。形容众怒难犯。指：指责。7.穷而后工：旧时认为文人处境困穷，诗就写得好。工：巧妙。8.巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人（令：美好）。9.鹊巢鸠占：喜鹊的巢被斑鸠所占住。比喻坏人强占别人的住处。

10.奇货可居：指商人把难得的货物囤积起来，等待高价出售。比喻人有某种独特的技能或成就，拿它作为要求名利地位的本钱。

三、文言实词

10、涉 ①楚人有涉江者（徒步渡水；引申为渡过）②驱中国士众远涉江湖之间（进入，到）③今少卿抱不测罪，涉旬月，迫季东（经历，经过）④涉猎：泛览群书而不一定求其精

11、胜 ①沛公不胜杯杓，不能辞（能承受，禁得起，能忍住）②刑人如恐不胜（尽）③而犹有可以不赂而胜之之势（胜利，战胜，取胜）④一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过）⑤予观夫巴陵胜状（优美的，好的）

12、识 ①相逢何必曾相识（懂得，认识）②鄙夫寡识（知识，见识）③因笑谓迈曰：“汝识之乎”（记住）

四、诗文名句

1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。（陶潜《归去来兮辞》）

2、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）

3、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

4、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》）

5、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）

江苏省宝应中学高一年级语文操前小读

主备：程丽

审核：张兵

包科：许全生

2013-5-6

高一语文操前小读（25）

一、常见多音字

1．济[济jì]接济、济急、济穷、济世、接济、救济、扶困济贫；无济于事；和衷共济、同舟共济。

[济jǐ]济南、济宁、济水；济济一堂、人才济济。

2．贾[贾gǔ]贾人、商贾、富商大贾、行商坐贾；善贾多财；每岁贾马；余勇可贾；贾害、贾祸。[贾jiǎ]姓。[贾jià]通“价”，钱。“予佐尔贾。”(《记王忠肃公翱事》)3．觉[觉juã]觉察、觉出、感觉、视觉、味觉；觉悟、觉醒、自觉；大梦初觉。

[觉jiào]睡觉、一觉醒来。

4．禁[禁jīn]禁穿、禁看、禁磨、禁受、禁用、禁得住、禁不起、弱不禁风；忍俊不禁、情不自禁。

[禁jìn]禁止、禁运；禁忌、犯禁、入国问禁、令行禁止；禁闭、监禁；禁中、宫禁、紫禁城。

5．胖[胖pàng]胖子、胖娃娃。

[胖pán]安泰舒适：心广体胖。

二、易错成语

1.囚首垢面：形容久未梳头和洗脸，仪容、衣着不整齐。2.人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要；事少人多 3.众口铄金：比喻谣言多，可以混淆是非。

4.有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功牌。比喻人人称赞。5.无所不至：原指没有什么达不到的地方，后指什么坏事都做。

6.无微不至：没有什么细微之处照顾不到。形容关怀照顾得非常细致周到。

7.蓬荜生辉：形容穷人的陋室，使贫寒之家增加光彩。多用于称谢别人赠书画、陈设或客人来访。

8.金碧辉煌：形容建筑物或陈设华丽精致，光彩耀目。

三、文言实词

13、属 ①衡少善属文，游于三辅（连接，连缀）②属予作文以记之（通“嘱”嘱托）③十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属）④在骨髓，司命之所属（掌管）⑤忠之属也，可以一战（类）⑥若属皆且为所虏（等、辈）⑦查明属实，事属可行（系、是）

14、涕 ①蒋氏大戚，汪然出涕曰（眼泪）②士皆垂泪涕泣（哭泣）③临表涕零，不知所言（涕零：流泪）④目泪下，鼻涕长一尺（鼻涕）

15、恶 ①表恶其能而不能用也（厌恶，嫉妒）②廉君宣恶言（丑，劣，不好的）③以小易大，彼恶知之（怎么，哪）

四、诗文名句

1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）

2、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。（《史记·

屈原列传》）

3、为山九仞，功亏一篑。（《尚书》）

4、人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）

第三篇：语文早读材料

高二语文早读材料

一、方法指导

“读”不易走神——聚精会神是取得复习效果的基本条件；“读”不易忘记——刻骨铭心是获得知识的主要目的；“读”易引发联想――融会贯通是赢得高分的重要保障；“读”易触发灵感——心有灵犀是立意创新的源源活水。

你有朗读的习惯吗？你有天天朗读的爱好吗？你从朗读中获得过愉悦或惊喜吗？

我们期待着寻觅好策略、好方法、好技巧。其实这种策略、方法、技巧远在天边近在眼前，那就是——“读”。

这里所说的“读”指的是具体的、狭义的“朗读”：读现代文，读文言文，读古诗词，读优秀作文。这里所指的“读”是有声、有情地朗读或轻读。

读文言文可以增强“语感”，读诗词可以品尝“情感”，读散文可以品味“美感”，读议论文可以揣摩“逻辑感”。

坚持天天“读”是语文学习的最重要的方法之一，也是高考语文复习事半功倍的好方法，它是高三学习必须经历的过程。

如果说“看”是与知识近距离接触的话，那么，“读”是与知识“零距离”的接触。“读”让你轻易、轻松走进知识的殿堂，领略殿堂的绚丽和辉煌。

设想一下，每天你的朗朗读书声，穿透晨雾，目送夕阳，让行人驻足，让邻居侧耳，这是一种多么美好的情景，多么美好的境界啊！

面对语文学习的对象——现代文、文言文、古诗词、优秀作文，我们可以采用以下的方法：

现代文——可以轻声读，在“朗读”中你去发现文章主旨、观点，你去揣摩文章结构、层次，你去感悟呈现文章逻辑关系和表现情感关系的精彩语言。

如果读议论性文章，要读出文章的逻辑——是并列还是层进？是总分还是分总？还要读出文章的观点——全文的中心观点，局部的分观点；如果读优美的散文，要读出文章的结构——叙述、描写的顺序；要读出文章的含意——文本意义和作者通过文字想表达的深层意义；要读出文章的语言——在语境中的特殊意义：比喻意义、象征意义、含蓄意义。

文言文——可以大声读，在“朗读”中培养语感，积累词汇，加深文意的理解。叶圣陶先生曾说：要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话与文言。正因为这样，我们就需要通过朗读来巩固我们所积累的知识，需要通过朗读来训练文言的阅读能力及语感

如果是传记性的文章，就要读出情节的脉络、事件的缘由，要读出人物的关系、人物的品行；如果是游记、随笔、小品类的文章，要读出描写的层次，要读出寓于景物描写中的道理，要读出寓于故事中的哲理。

古诗词——可以根据诗词的内容需要有情感地读，读出诗词的主旨、节奏、韵味、精美的语言。优秀作文——可以轻声读在朗读中，充满诗意的文字会带给你想象的美丽，蕴涵才气的文字会带给你文字的魅力。

如果是议论、说理性的作文，也可以静静地吟诵，把情感频道“调”到“思考”这一档，想一想，文章阐述的道理我是否理解，文章说理的论据我是否知晓，文章呈现的结构我是否娴熟。在朗读中，你会慢慢体会到作者新颖独特的观点，品味到作者丰厚、丰实的积累。

要想自己有佳作的产生，必须要朗读大量优秀作文，必须要有丰富的语感积累，积累的流水，常常在朗读中润物细无声地潜移默化地流淌入你知识的仓库，丰富你智慧的积淀。

当你的朗读达到一定的数量时，你的思路与文采就会如溪水汩汩流淌。

俗话说“读书百遍，其义自见”说的就是朗读的重要性。

朗读中可以产生对文章(诗词)主旨、形象的理解和感受。鲁迅先生曾说过“汉字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，叶圣陶先生也说“文字是一道桥梁”。语文学习中的朗读就是借助有声的语言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我们的内心活起来，好像“看到”、“听到”、“闻到”、“尝到”一样.。作品中的语言通过朗读，能够使朗读者内心受到刺激而引起对客观事物的感知、体会和思考。

其实，“朗读”有助于培养我们对语言的审美能力，有助于增强我们对文意的理解能力，也有助于提高我们对写作的表达能力。所以，朗读的过程也是一种非常高雅的又很有情调的学习享受。精彩的人物对话，形象的人物描写，充满激情的抒情，蕴涵哲理的叙述……这一切都有助于我们进入作者的情感境界，有助于我们获得读者与作者角色转换的愉悦。当我们“朗读”到“忘我”之时，作品之“美”犹如出于我之“心”，作品之“情”犹如出于我之“口”。

朗读是大树的根，它能使你永远枝叶茂盛；朗读是源头的水，它能使你永远清澈鲜活。朗读是雪山上的雪莲，采摘到它需要一步一个脚印的过程；朗读是深海里的鱼，捕捉到它需要劈风斩浪的毅力。

二、美文赏读

（一）、敬畏生命专题

[小引] 法国人阿尔贝特·史怀泽，被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一，创立了“敬畏生命”的伦理学。他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。

1、敬畏生命（张全民）

弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动

上高中的时候，我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它。结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后，惨叫着缩进了墙洞。我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆着个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物。我无法表达我在那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么卑劣，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是对我来说，就是那个时候起，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。

法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

其实，只有当我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，比如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进潭中；老羚羊为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，从而使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头；一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起中间的身子，只是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄

冷的月夜下呜咽嗥叫……其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己这样做不仅仅因为怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机、装着炸弹去轰炸无辜的平民。

确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

[品评]

本文内容非常丰富，既引用了生动的故事，又叙述了亲身经历，而且不乏精当的议论，使读者在饶有意趣的阅读中获得深刻的启迪和心灵上的净化。

结尾的语句“当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了”，如巨大的红色惊叹号，特别具有警策力量。

2、生命是一张美丽的网（峄桐）

当人类的目光伸向宇宙的时候，我们发现，触目所及的是一片无尽的荒凉。而当我们回首自己所居住的星球，则是一片五彩斑斓、生机盎然的景象，对于生活在陆地上的人类来讲，我们的周围是一片绿色的世界，而构成这绿色世界的，便是生生不息的亿万种生命——植物、动物、微生物，它们犹如一张美丽的网，在装点着这个荒凉的宇宙。

可是，60亿世界公民中，有几人时常意识到这一点？有几人在吃饭穿衣、劳作休闲的空隙里，感念过造化提供给我们的这一片美丽的花园？想到过要敬畏生命、爱惜自然，维护生命之网的长治久安？

人类开始了解自身对地球的消极影响，结果让人触目惊心：地球上已无一块净土，珠峰雪样中含汞含锰，大西洋底有铅铬沉积，南极企鹅体内含苯，北极云雾在加浓变酸——在这样的自然环境中，地球上每天有上百种生命灭绝……生命之网面临着巨大的人为灾难，地球人的生存已危如累卵。

1914年，苏格兰生物学家汤普逊率先提出了“生命之网”的概念。密歇根大学的伊文斯说，总有一天，我们的子孙会明白，和人一样，动物也有不可剥夺的权利。法国学者史怀泽更提出了“敬畏生命”这一全新的伦理价值观：当一个人把植物和动物的生命看得与他的生命同样重要的时候，他才是一个真正有道德的人。在海德格尔看来，人和动物植物一样，都是从属于大地和自然的，人不是自然和大地的主宰，而是他们的维护者，人应当学会诗意地栖居在大地上。

然而，在生存的压力之下，在贪婪的物欲甚嚣尘上的时候，伟人的呼声显得是那样的微弱。现在每天都有一百多个物种从地球上消失，另有145种哺乳动物、437种鸟类、69种两栖类、400多种无脊椎动物和250种植物正处在灭绝的边缘。残酷的现实让我们清醒，环境问题的实质，不是技术和经济问题，而是文化和价值取向问题，在于我们是否有一种对生命尊重的感情，那种“民吾同胞，物吾与也”的感情。

其实，在正常情况下，自然界中新种的出现和老种的衰亡，速度大体上是一致的，但是人为的原因加速了物种的灭绝，由于每一个种都是大量遗传信息的贮藏者，所以每一个物种的灭绝都是生命之网的一个网眼的开裂，它给整个生命世界带来的危害难以估量。因为在复杂的生命系统中，我们难以测算，一个与人类的功利距离较远的物种的消失，将会给生命之网的最终消失带来什么。

有个叫西雅图的印第安人的酋长，曾说过一段发人深省的话，我愿意拿来献给每一个活着的生命，并作为此文的结尾：人类属于大地，但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。

[品评]

作者依据“伟人”理论，紧紧围绕“生命之网”这一比喻阐发开来，高屋建瓴地指出——“环境问题的实质，不是技术和经济问题，而是文化和价值取向问题，在于我们是否有一种对生命尊重的感情”，使文章充满了

理性的光辉。作者还注意运用确凿的数据和事实来述说人类贪欲造成的罪恶，正是人类的滥捕、滥伐，才导致一个个物种在地球上迅速灭绝，这是生物的悲剧，更是人类的悲剧。因为现实触目惊心，致使作者的笔端也蕴含感情，比如“60亿世界公民中，有几人时常意识到这一点？……维护生命之网的长治久安？”一段，反问句并举，既深情又深邃，醒人耳目。

3、为所有动物不受虐待（节选）（莽萍）

人有许多种学习的方式，全看他们怎样看待世界。如果觉得世界上的一切都可以为人所用，人是一切生物的中心和主宰，就会无视其他生命的价值，就会把任意滥用和伤害能力低下的其他生物视为当然。如果我们把自己看作地球生命共同体中的一员，就会发现，我们的许多做法都值得检讨。譬如，在中学阶段就用小动物活体来做所谓实验，就是一个不人道的设计，对于学生的心灵是一种伤害，而不是健康的养料。这一点，连有的学生都已经意识到了。可是我们的教育体制和成人教师却没有反省。有一位著名大学附属中学的学生，因为反对这种残酷的实验课，跟学校和老师作了多次交涉，恳求老师能不能不要伤害青蛙，或者分成小组，共同解剖一只青蛙，而不是人手一只。可是，她到底没有劝说成功，于是就决定在那一天拒绝到校上课。那是她整个学期第一次请假不去学校。

她的勇气有没有引起注意，有没有成为下一次类似实验课的真正有意义的障碍，我不知道，但是，我真心为这个中学生的爱和勇气感到骄傲。她不因为生命弱小就去欺负，不因为善小就不为。

现在许多国家都取消了小学和中学的动物活体实验。这是近几十年来环境伦理观念和道德进步的结果。生物学已经建立很多年了，写作的书籍成千上万，现在还有了各种模型、图谱和视听网络可以用来学习。而我们却要在赶上“发达国家的实验水平”的口号下，努力设置活体动物实验课。的确，在以往的历史上，一些西方国家有过名目繁多的残害动物的实验，但是，随着动物保护哲学和生命伦理观念的强烈冲击，动物福利组织的实际抗争

得到极大的认同，中学里野蛮的动物实验课逐步被取消，换成观察动物在自然环境下的生活，或者解剖动物尸体来学习。为什么我们非要做日渐被别人废除的残酷实验呢？在中学阶段，有什么知识是非要透过折磨动物来学习的呢？可能，我们需要赶上的不是生物课的实验水平，而是其他的东西，比如对待动物生命的态度。

香港环保先驱温石麟在回忆自己怎样走上以保护自然为己任的道路上来时，首先想到的是自己的生物老师——他大学预科的生物教授。这位外籍老师是他爱护自然的最初的带领者。一次，他们去香港海边作海岸生态考察。那位老师站在退潮的烂泥里，告诉正在寻找生物样本的学生们：你们可以取上来观察，但是，完事后要放回原位，因为他们是属于这里的，我们是大自然的观察者，不应该破坏、扰乱大自然的平衡。这位赤脚站在烂泥里的教师，一直引导着他的学生走向尊敬生命、爱护自然的生活。

我深信，这就是教育。善待自然、善待动物是需要学习的，没有人天生具备这种态度。

（原载《中国青年报》）

[品评]

本文开篇即一针见血地指出：“在中学阶段就用小动物活体来做所谓实验，……对于学生的心灵是一种伤害，而不是健康的养料。”并且通过典型的例证和鲜明的正反对比论证，深入地展开剖析。

由于材料精警动人，议论鞭辟入里，使文章具有很强的冲击力

第四篇：高三语文早读

还高三语文早读一个效率

“一日之计在于晨”，早读独领学习生活中的黄金时间。“生理学研究表明早上的人头脑清醒，干扰因素少，是人的记忆高峰期。这个时期如果能充分加以利用，让学生大声地朗读、背诵课文或积累语文基础知识等，能在短时间内收到事半功倍的效果。然而由于种种原因，我们的早读更多的是从学校制度与常规的角度去要求，语文教师未深入对早读的内容安排、组织方式、反馈方法等方面的研究上，因而现实中的早读往往不尽人意。特别是到了高三的复习阶段，许多学生翻到什么读什么，缺乏计划，带有很大的随意性和盲目性，造成学生早读效率低下。因此，根据高三早读的目的、特点，我认为我们可以从早读的内容，组织的方式，反馈的方法来提高早读效率。

一、早读的内容

在早读课中我们会发现，不少同学早读时也在读，可课后如果问他读了什么，记住了什么，他却说不上来。究其原因除了态度不够认真之外，很重要的一点就是他们早读很盲目，没有目标计划。而学习与识记的效果离不开目的任务，因为目的任务明确与否，会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极性、主动性及计划性。许多心理实验证明，在有意识记忆中，记忆任务越明确越具体，效果越好。因此，早读前，我们应该有针对性地确定早读内容，布置好早读任务，使学生在早读时有的放矢，这样才能提高早读的效率。

根据高三语文的备考实际，早读朗读的内容可以分成四个部分：

1、识记基础知识。如新课标要求背诵的名句名篇，新课标要求掌握的文言实词、虚词的意义用法，文学常识，易错易混字音、字形、成语。

2、诵读美文佳作。高考作文的评分标准要求，作文内容要充实有文采。语言表达中的仿写句更追求辞藻华丽优美，为了适应高考要求，每天早读课，我门可以印发一些美文和作文素材给学生，让学生进行诵读，或是安排学生诵读自己平时在积累本摘抄的美文佳句哲理句，或让学生把自己课下摘抄的美文与同桌进行交换朗读。让他们多渠道地积累作文写作素材。

3、日积月累练习或检测。这张练习一般由四道选择题（分别是字音、字形、成语、语病题），几句名言名句默写，一篇文言文小故事阅读（一般是100字以内）组成，刚好适合在早读30分钟进行训练练习或测试。

4、语感训练。内容主要源于必修1-

5、传记选读、唐诗宋词元曲选读，也可以来自课外，如报纸、杂志等。可以是现代文，那些富有文采的散文、感人的传记，也可以是文言文，如教材里选自《史记》《战国策》《左传》等的史传文，文质兼美的短文如《阿房宫赋》《过秦论》，以及一些经典诸子散文，如必修课文选的《论语》《孟子》等。在此块内容的实施过程中，教师应指导学生进行阶段性安排。

以上内容一般是按本星期的教学内容去安排的，如进行作文训练时就安排学生进行内容2的早读，并把早读要读的内容和要达到的目标全都明确地写在黑板上。

二、组织的方式

科学合理地组织安排早读的方式，能构建一堂和谐的语文早读课，是早读课有效质量的一个重要环节，千万不可放任自流。这就需要教师把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。具体来说，可采用以下组织方法：

1．学生自行组织：学生可按自己的实际情况根据教师所给目标，计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。或以学习小组（四

人为宜）为单位，采用或齐读、或自读、或对话的方式，互相带动，互相比赛，互相监督。

2、教师指导早读，即教师在黑板上明确早读任务后，自己巡回地检查并辅导个别学生，解答他们的提问。此种方式一般用在文言文语感阅读和日积月累练习上。

无论是哪种方式，教师一定要对早读内容定时，即规定学生在多少时间内完成早读任务，使学生自己有一个适当的紧强度。时间一到便进行检查，看是否已经记住。在完成早读既定主题或目标之后，教师可以留一些时间给学生，依据学生的个性特征、能力水平，知识掌握程度等，让他们自己自主安排剩余的时间，或选择朗读（可以是课内也可以是课外），或进行默写积累识记，或是把早读没有掌握的内容再进行巩固，让学生成分把握好早读。

三、反馈的方法

再认与回忆既是检验记忆的指标，也是加强复习、巩固知识的一种有效方式。心理实验研究证明：再认与回忆结合，可大大提高记忆效果与巩固知识。要想早读善始善终，保质保量，一定要进行即时反馈检查。如果只安排了早读的任务而不检查效果，学生就会产生怠懈心理，个别自觉性不强的学生还会产生偷懒心理，说闲话、看课外书、睡觉或无所事事。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。时间可选在早读中间或最后，也可以在当天语文课前进行检查。并根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生背诵绝句律诗，注音等；中等生背诵默写古文，讲解成语用法等；优生背诵或复述优美文段，明确练习答案（为什么选这个答案），翻译古文等。检查的形式可以多样化，比如教师检查法，即教师在早读将结束的10分钟或语文课前随机抽查学生到黑板或是在练习本上对早读内容进行记忆巩固，或是给张小测试练习给他们做；比如自测法：就是在早读将结束的前10分钟以内对自己要背或积累的的内容，进行自我检测，看能否背上，对背不上背不准的地方要强化记忆，直到记牢。再比如互测法：就是要同学间利用最后5－10分钟，互相提问，对不熟的地方再次强化记忆。比如科代表检查法，就是科代表要全体同学对早读背诵的内容进行默写，对大家易写错的字进行提醒。没有完成所要求的早读任务怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查。绝不姑息迁就，只说不兑现。否则，检查只会流于形式，使学生产生“南郭先生”式的投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任得过且过的坏毛病。

总之，高三语文早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，有检查，并持之以恒，就能很大程度上改变学生早读的随意性和盲目性，同时也能兼顾高三备考实际，从而大大提高高三学生的早读的效率，让早读这块得天独厚的语文园地焕发无穷生机！、要对早读课的内容提出明确要求

老师要在早读课前明确朗读、背诵、记忆任务。我认为记忆的内容除了课文重点内容，更应加入一部分课外内容，因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸更能提高学生的语文素养。

因此语文教师应该在本学年初就制订出这一学年详实可行的计划，进而分解到每周的早读课上进行落实，形成一个完整的早读课指导方针。

语文教师可收集有代表性的唐诗宋词元曲名篇，在每次早读课时抽出一半时间，先让学生自主朗读、背诵，然后在专用的早读练习本上默写、鉴赏，最后拿红笔自己批改。一年坚持下来，每个学生大概能够多学一百多首古代诗词，他的语文素养就会得到极大的提高。高二，可以抓住现代文阅读、鉴赏这一环节，语文老师可以编选美文佳作让学生诵读。许多美文佳作都积淀着作者的世界观、人生观、价值观，阅读这样的文章，可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵。要求学生能够有感情地朗诵，并且能够写出简短的心得体会。与其让教师不厌其烦地肢解文章内容，倒不如让学生自主去领悟感受美的语言。一年坚持下来，上百篇美文佳作同样也能够提高语文素养。高三，可抓住文言片断阅读、鉴赏。在我国五千年的文化长河中，有多少传统文化的精华积淀在文言文中，要吸收这些文质兼美的作品的养分，教师可以挑选一些名家名篇的精彩片段，让学生在每次早读时抽出15分钟朗读、背诵，短的片段一节早读课过关，长的两节早读课过关，通过早读培养学生的语感能力，陶冶他们的思想情操，同时又为学生的语文高考复习提供了有力的支持和补充。

第五篇：高一早读迟到检讨书

高一早读迟到检讨书1

尊敬的老师：

您好！

对不起，因为检讨早上我迟到了，虽然没被扣分，但您已一而再，再而三地跟我们说过上课铃响时就要到教室，但我还是迟到了，我在这里郑重地向你道歉，跟您说声“对不起”，但我迟到是有原因的，绝对不是无缘无故就迟到，也不是因为偷懒早上晚起而迟到的，您听我慢慢向您解释。

因为我昨天晚上请假回家，因为家里没人，妈妈有事不在家，只好我煮饭给爷爷和曾祖母吃，等我洗脸、刷牙，吃完饭后，已经很晚了，我拿起书包就飞奔到学校，到宿舍时听他们说今天市里要来检查，床铺上只能放被子，不能放其他东西，生管说如果收拾不好的话，要扣比平常双倍的分，可我的床铺很乱，没办法，我只好发挥“牺牲小我，顾全大局”的精神，宁可迟到，也要把床铺整理好，不让班级被扣分。等我把被子叠好，东西收拾好的时候，忽然，旁边一个人说今天是轮到我值日。oh，my god！这消息对我来说，犹如“晴天霹雳”，地上非常脏，这叫我怎么扫呢？我费了九牛二虎之力才把地扫干净，我正要去倒垃圾，那无情的铃声响了，我马上以百分之零点零零零零一秒跑向垃圾池，倒完垃圾，我马上跑到教室里，正如你所料，那抠门到不行的李超兵已把我的名字记起来了，你说世界上咋有这么抠门的人呢？真系滴。

老师，对不起，我没听您的话，还是迟到了，我感到深深地自责，十分的愧疚，没有把你的话放在耳边，实在是对不起。

您的学生：

年 月 日

高一早读迟到检讨书2

尊敬的班主任老师：

在此，我怀着深深懊悔的心情向您递交我的这份早读课迟到的检讨书。我缺席早读课的行为，是不遵守纪律的表现，给班主任老师带来了困扰，给同学树立了不良范例。

现如今我深深地知道错了，我要认真做出检讨。回顾错误，由于昨天晚上我看电视太晚，睡觉很迟了。以至于我今天早晨睡懒觉到了6点50分，在路上自己的自行车又坏了，最终导致我早读课迟到的错误发生。

面对错误，我感到懊悔与羞愧。此次错误充分暴露出我学习觉悟不高，没有良好作息规律等问题。为此，我必须认真地做出改正：

第一，我将重新认识自己错误，养成良好的作息习惯，特别是要在假期里也不散漫放纵。

第二，我必须加强自身的调节能力，加强自己从假期到学习期间的身体状态调整。

第三，我必须明确、坚决地要求自身，在今后绝不在看太晚的电视了，做到早睡早起，及时地参加学校的早读。

最后，我希望班主任老师能够原谅我这一次，我将吸取错误教训，认真改正错误。

非常抱歉！

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

高一早读迟到检讨书3

敬的王老师：

你好！

真对不起，我迟到了，虽然这是我第一次迟到，但这是我不愿意看到的，在我的学习生涯中留下了一个败笔。

这次迟到的经过大致是这样的。由于昨天晚上我看了一部电视片《妈妈，再爱我一次》，真的太感人了，我是哭着看完这部影片的，虽然它是一部很老的片子了。看完后，我久久不能入眠，想起了影片中的那首歌《世上只有妈妈好》，想起了我的妈妈在外辛勤工作，为我们的成长不得不远离家乡，泪水又禁不住流了下来;想起爸爸妈妈在家里时的幸福生活，而现在却成了留守儿童，虽然学校对我们关心不少，但对父母的思念却没有减少。思念的痛让我无法入眠，泪水湿透了我的枕巾，我失眠了。

今天早晨醒来时，已经很晚了，我尽力的奔跑，也没来得及赶到上课之前来到。实在对不起，王老师，我迟到了。请你原谅，我会调控好自己的情绪，好好学习，不会再迟到了。再次感谢老师对我的关心与帮助。我不会让你失望的。

您的学生：

年 月 日

高一早读迟到检讨书4

尊敬的辅导员：

您好！在此，我怀着十分沉重的心情向您做出深刻的检讨！身为一名高一的学生，还要为迟到而写检讨书，感到十分的无奈和懊悔！今天写下这份检讨书，是对我以后不再迟到而做出的决心。

不知道是您幸运还是我倒霉，第一次迟到就被点名了，但无论如何，我要承担起自己犯下的错误！但我可以保证，迟到，仅此一次而已，绝对不会有下次。我不再是小学生了，自己的学习和自己的未来我很清楚，思想上的觉悟还是很强烈的，你觉得是吗？

我也不想为自己的迟到找更多冠冕堂皇的理由。如果还想要听我说什么迟到犯下了一个严重的错误，对不起父母对不起学校的话，那辅导员着实是太不给力了！如果我是惯性迟到，或许我会昧着良心说那些书面语，但仅仅一次的迟到，而我自己也知道迟到的不好了。特后悔迟到的，课就少听一点，然后整节课就好像缺了点什么似的。所以为了自己的考试还有未来着想，我也不容许自己再次迟到了！迟到了又要被您罚写检讨书，连我自己也觉得很幼稚，毕竟我是高一的学生了！

anyway，中国的教育制度就是：犯了错误，就要作检讨！所以，既然活在中国里，身为中国人，是要继承传统的！

今天我迟到了，犯了错误，所以我向学校，向辅导员，也向自己作了深刻的检讨，希望你们能原谅我犯下的错误！我也向你们保证，以后再也不会迟到了！虽然神马都是浮云，但我的保证绝对不是浮云，是有行动证明的！

最后，希望辅导员接受我如此深刻的检讨，并能原谅我所犯下的错误！

您的学生：陈xx

年 月 日

高一早读迟到检讨书5

尊敬的班主任老师：

由于前段时间学校组织了阶段考试，我一时间努力复习太累，考试结束以后又没有多加调养恢复以至于现如今自身的体质显得极度虚弱。今天早上自己就早读课迟到了，由于是早上6：50起的床，叠好被子，穿好衣服，洗脸刷牙就到了7：00。出寝室以后就急急忙忙得在小卖部取了快面包，就冲进教室了。可是到了教室以后肚子又非常饥饿，所以就偷偷地吃起来了面包，我没有想到在教室里还有这么多没吃早餐的同学，我的迟到行为与吃东西的行为就严重地影响到了他们。

事到如今，我深深地明白了自己的行为是多么的不良、不端正。要知道早读课是很重要的，我们通过早读能够提早预习当天的语文、英语两门课程，如此才能更好地掌握当天的学识。我早读课迟到的行为一来让我荒废了早读这宝贵的学习时光，二来也影响了正在认真早读的同学，三来更是违反了早读纪律让前来考勤的纪检人员扣分。

而我在早读课吃东西的行为更是危害巨大，一来早点的香味影响了同学早读，勾起了他们的食欲。二来吃早点也非常的不卫生，让原本干净的教室环境遭到的食物碎屑的污染。三，教室原本就是只供读书学习的地方，吃早点的话就破坏了教室的学习氛围，对于老师与同学都是不尊重的表现。

此时此刻，我对于自身所犯的早读迟到、早读吃东西的行为错误供认不讳。对于因我错误所产生的不良影响向大家表示深深的歉意，并且向大家郑重保证：从今往后，我一定要严肃改正这一不良行为，坚决不会再出现类似的错误了。

为此，我将采取以下措施，坚决予以执行：

第一，养成良好的作息规律，助力形成良好的生活习惯。早读迟到这一错误充分说明了我良好作息习惯的缺乏，为此我在今后的`在校生活当中一定努力改善作息习惯，白天努力学习将足够的精力用到学习方面，晚上就准确睡觉休息，以确保次日早晨能够早起。另外，我也要在饮食方面加以注意，尽量少吃辛辣食物，以确保身体得到健康调理，更好地助力我良好生活习惯的形成。

第二，定期自查自省，努力做一名高素质的中学生。古人云：“人非圣贤，孰能无过”。我一来不是圣贤，二来过错一箩筐。在今后的在校生活当中不免还会出现各种错误，然而我知道有时候错误难免，可是我一定及时地认识错误，及时的自省自查，由此来促使自己不至于堕落。并且，通过自省自查让自己有了一个深刻的自我认识，从而促使自己努力成为一名高素质的中学生。

第三，改善同学关系，促进寝室同学互相关爱。实不相瞒，这次早读课迟到的原因之一，就是寝室同学起床以后忘记叫我。原因主要是在我自身脾气太暴躁，由于前段时间同学又叫我早起，我嫌同学太罗嗦导致同学很伤心就不再叫我起床了。这一问题充分暴露出自己的不讲理、坏脾气，因此我也要就这个问题再次深刻检讨，并且向这位同学说声抱歉，请求他能够原谅我。今后也希望他能够继续叫我起床，我将随叫随醒，绝不辜负这位同学的好意。

总的来说，这次我早读课迟到吃东西行为错误的发生给我敲响了警钟，给我造成了巨大的心理冲击，也让我通过检讨以后悔恨不已埃我明白错误的发生是自身长期不注意、积累导致的，错误就如“房间里的灰尘与杂物，长久不清理不打扫，最终就酿出脏东西来”这是相当可怕的事情埃

最后，我啥也不多说了，请老师、同学们监督我执行改正措施吧。

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

高一早读迟到检讨书6

尊敬的老师：

您好！

迟到了好多次，也被罚了好多封检讨书，这一次，却是自愿的。

我突然真正意识到我即将面临着信用危机，我突然意识到这是一个可以直视的挑战。

我们经常在言语或是劝导中找不到的答案，却碰巧在一次次有意无意的亲身体验中触碰了神密的开关，其实问题在此时已改变了本质，而答案也似乎超出人们的想像，比预期要来得轻松得多。

迟到其实是可以轻松避免的。只是以前有过太多的侥幸，也常常问自已：有没有这个必要？

老师，请相信我，今后如不发生天灾人祸，战争疾病类的问题，绝不迟到。

古人云：“言必行，行必果”。说到做不到，不算好汉。

今天许下承诺，绝不迟到。若再迟到，实在颜面全无，不用惩罚也失去面子了。

我还有时间，改掉迟到的坏习惯，是我义不容辞的责任。

我说到做到！

您的学生：

年 月 日

高一早读迟到检讨书7

老师：

您好！

我对我第十四周早读迟到了三次深感歉疚和遗憾。歉疚的是我又让我们班荣誉受损，遗憾的是我又要再次为类似的事情遗憾。我知道一个人在错误面前，任何解释的理由都是令听者生恶的借口。所以我并不想对我早读迟到的事做什么解释，在这份检讨书里，我初衷纯粹是为了忏悔。但是一份诚挚的忏悔不应该是洋洋洒洒的一大篇所谓感人肺腑的词句荟萃，让人读后深受我得拳拳歉意所动，从而达到被谅解或同情的目的。在再次地反省和自我拷问中，我领悟了不少，感触良多。在我看来，忏悔和被谅解并不是最重要的，重要的是你在检讨错误后觉悟了什么，又做了什么。第欧根尼·拉尔修在大白天打着灯笼上街，人们不解便问他为何大白天也要点灯，他答：“喔，我正在找人埃”我颇有同感。

经过前段日子的反省，我悟到的第一点是，早读迟到影响了班的考勤出勤率，而早读作为学院考察一个班综合测评的重点，早读出勤率低了，班的综合测评分数也就低了，这样班想争取什么荣誉奖项如“先进班集体”“先进团支部”之类的，就会受到影响。所以我迟到犯下的错误导致的最终结果就是，我们班的荣誉受到了严重的损害。对于这样的结果，我深感愧疚，我对不起我们班，我不应该因为我个人的错误而让班集体的荣誉遭受那么大的损害，我在此再次表示我的歉疚和遗憾。我要对我的行为负责，对我的错误负责。我衷心地希望我可以做出一些弥补，但怎么样去弥补，我还没有确切的方案。努力学习，按照自己的计划争取过英语四六级？还是坚持每天不懈地去早读，去完成考勤，像身边大部分的同学那样，勤奋得打瞌睡或吃早餐的时候还不忘读英语？为了集体荣誉，似乎毫无疑问，我应该选择后者，这样起码看起来对集体和个人来说都是有好处的，可以说是一个双赢的方案。可是问题是我是一个猫头鹰式的人，晚上精神饱满，学习事半功倍，到了早上就提不起精神，即便前晚酣睡十个钟头。若选择了后者，那么将意味着我必须采取一个让自己学习效率变得事倍功半的方法来学习英语，怎么解决呢？也许我可以改变我的生物钟吧，但冰冻三尺，岂止一日之寒，长久形成的生物钟岂是轻易就能改变的，倒不如将用于这种内部消耗的精力用来学习呢；也许我应该迁就一下，顺便充实一下自己，学学打瞌睡也能读英语的本领，毕竟集体荣誉高于个人荣誉，何况只是每天牺牲几个单词而已。结论：我不得不选择后者。

可是我不禁要问，早读是我学习的目的吗？不是，很可惜，早读只是手段，只是一个让我们学习好英语的手段，当然，这个手段牵涉到我们集体荣誉的问题。但我还要问，我们是多一些人采取适合自己的学习方式过英语四六级重要呢，还是把持好这个手段的执行度重要？所谓条条大道通罗马，为什么要用统一的方式去学习呢，大学不是应该是一个自由做学问的地方吗？勤学没错，但套了太多的框框又如何去创新？且别说以过四六级为学习一门语言的目的是否正确。忘了是谁说的，好像是汪国真吧，执着是对目标的坚持，而固执则是对手段的盲目崇拜。如果我没有算错的话，每次早读我还需要腾出十多分钟的时间用来赶路。孰是孰非，不得而知。但规则是必须守的，人人如此，我又怎能例外？

我的第二个觉悟是，人不能太拘泥实际，要懂得变通，懂得在规则允许下谋求最大的方便。比如说我这次脚踝在打篮球时受伤，当时我就觉得我的脚踝废了，这次绝对是我近两年中伤得最严重的一次。那天在申请请假的时候我就应该做最坏的打算，多请几天假，而不是因为自己无法确定伤情而实事求是的只请了一天。退一步说，如果一个脚伤修养一天就能走路了，那么也就说明那个伤根本就没有伤到需要请假的程度。

以上就是我对这次犯错反省所得的两点觉悟和全部虔诚的忏悔，我不求自己能得到谅解，我在此再次对我的迟到表示真切的歉意！我以后会改正，仿李敖的话说：意志坚强的人只需一句话，说不再迟到，就不再迟到。

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

高一早读迟到检讨书8

尊敬的老师：

您好！

XX年2月22日星期三，开学的第三天我迟到了。迟到了大概有20秒之久。虽然20秒不算很长时间，但也是迟到了。

那么，为什么会迟到20秒呢？想了想列出以下原因若干条：

首先，起来的晚。每天6：30起床应该再提前一些，避免因为其他特殊未能即时预料的原因而迟到。

然后，是时差。在寒假由于和在国外的技术人员讨论linux系统安全和各类关于网站设计的问题，经常是晚上学习，白天睡觉。有时也会因为晚上灵感好而整夜设计网站，导致时差与平时不同，在刚开学后很难一时适应。我想，这个问题会在开学后不久改过来的。

接着，不应该在家吃早饭。起床后到学校吃饭就不会迟到了。避免在吃早饭时浪费时间。

最后呢，有天气、交通工具、交通灯（如果少遇到一个红灯也许就不会迟到了）、行人、路况、心情等多种因素导致迟到。

通过以上列出的原因，可以很清楚的看出这都是一些客观的原因，可以成为一切迟到的理由。所以，真正迟到的原因还是在主观方面！

主观上没有意识到迟到的严重性啊！如果说思想上没有要早到学校的想法，很难不迟到的。应该养成早睡早起的优良习惯，时刻告诉自己：我不能迟到！只要这样想，骑车的速度都会比平时快上好几倍，这样又怎么会迟到呢？

今后一定记住这次的教训，每天提前5分钟到学校。

您的学生：

年 月 日

高一早读迟到检讨书9

亲爱的老师：

今天，我因为你早读课迟到的这件事，我感到十分愧疚和懊悔，为此给您写下这份检讨书，以向您表示我对早读不来睡懒觉这种不良行为的深刻认识及决心。

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候迟到，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习时迟到。

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现他的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我在早自习迟到，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的只是我自己。而且，也是对老师的不尊重。所以，老师让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在早读迟到的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

高一早读迟到检讨书10

敬爱的刘老师：

您好。

对于上周星期日的晚自习迟到。我进行了非常时刻的检讨与反思，并产生了非常强烈的愧疚之感与悔过之心。所以我清楚地意识到，我的行为给予了同学、班级、学校和刘老师您带来了多么大的恶劣的影响与困扰。

我给同学以及同宿舍姐妹带来的并不只是时间观念的影响，而是远远大于这些的。要知道我的迟到会让她们对时间的观念变得非常凌乱以至于模糊不堪，从而因为时间观念的凌乱及模糊不堪，对其学习、生活、社会的各个方面将会受其影响巨大。

没有时间观念在学校的学习上，上课迟到将会误了老师在课堂上所讲的重要知识与经验的学习。这种影响是极其恶劣的，因为这将会影响到我们的未来、耽误了我们的前途。如果自己失了时间没有赶上上课时间而迟到了，人在教室门口进进出出会严重影响了同学以及老师，同学会将注意力从老师身上移到自己身上扰乱其他同学认真听课不说，也严重影响影响了老师的课程讲课思路让老师思绪变得扰乱从而让教课内容不尽人意，知识与经验的传授和吸收大打折扣，自己还就听不懂那些历经心血、百般备课也要将自己知道的知识与经验传授给学生的老师所讲的课程了。而这些知识与经验对于学习者来说又是非常又以极其重要的。这些知识与经验给予了我们学校毕业之后能有足够的实力与力量在社会中立足与不断前行的能量，亦步亦稳的稳步前进。

没有时间观念在生活中也将会引来巨大的麻烦。它会让朋友感到气愤、让密友失望、让家人受伤、甚至未来终将陪伴自己一生的伴侣也会愤愤离去。而自己终将会因了失了时间，形单影只而不自知。

如果自己失了时间没有赶上朋友邀请自己参加的一个聚会？这个时候即便自己来到聚会会场也免不了被自己并不怎么熟知的朋友的气愤与愤怒所包裹，让气氛压抑到无以复加。最终因为你失了时间而与你划清界限。

如果自己失了时间没有赶上密友邀请自己参加生日派对？这个时候即便自己来到派对会场也免不了引来多年好友知己对自己的失望。这种失望是因为自己失了时间，让密友感觉到了自己对他的好不重视。最终因为你失了时间而与慢慢疏离。

如果自己失了时间没有赶上家人要你加入的一年一次大年三十的家庭聚餐？这个时候大家当大家在期盼与盼望中等待着，自己却迟到了。时间在慢慢流逝，大家也慢慢觉得你不会回来了而感到受伤与伤感，慢慢他们开始进餐、吃饭，饭桌上的落幕会一直持续。最终因为你失了时间而使得你的家人在这种低气压的环境下吃着这顿并不欢喜的团圆饭，直至你回来为止。

如果自己失了时间没有赶上你也许将会托付终身的人邀请你参加的约会？这个时候他或她即便不会因了你的迟到而表现出过分的生气，但却埋下了隐隐的隔阂与隐患。他或她会觉得你这个人如果就连遵守时间这点小事都做不好，日后若是碰上稍大一点的事，你又会怎样？彷徨？惊慌？恐惧？不知所措、害怕到无处可逃？因为你失了时间，辜负了他或她对你原有的信任，而失了这信任又会让你们的关系变得愈加冷淡。最终你将会因为失了这般信任而弄丢了原本也许可以厮守终生的神仙眷侣。

对于这次的迟到我已经思考了很多。我已经非常、非常、非常深刻的意识到了我自己的错误，我也已经非常、非常、非常清楚的感受到迟到给予了别人多么大的伤痛与困扰和带给自己多么大的损失与误解。让那些熟悉我、照顾我、心痛我与爱我的人，却因为我的意外迟到而感受到了多么大的屈辱、失望、受伤与难过，从而从我身边慢慢流走、一去不再复返。

所以，我会将在我未来的日子里极尽所能的不再犯处以上错误。不再让朋友、密友、家人、还有您、敬爱的刘老师，我会极尽所能的不再迟到、不让这些爱我的人并且我爱的人感到困扰于失败。

最后。关于这次的迟到，我感到了自愧不如。上课按时到班，这种就连小学生都办得到的事情，竟然能被我弄得一塌糊涂？

真是非常抱歉。

您的学生：

年 月 日

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