我的教育经验叙事

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第一篇:我的教育经验叙事

忙碌着、收获着、幸福着

———我的教育经验叙事

在流动的生命中,有一种永恒的快乐,它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。从教十六年后的今天转首回望,自己所钟爱的这片教育园林,已在耕耘中变得郁郁葱葱„„

“成功盛开的花朵,人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初,她的芽却浸透了坚强奋斗的泪泉。”十六年凭着自己执著的追求,艰辛的磨砺,我成了五常市小学教育战线上的“一等兵”。当东方露出鱼肚白的时候,我已坐在了学校的办公室里,当满天星斗衬着万家灯光的时候,我才走在回家的路上。十六年的风雨承载着我对教育事业的热衷,烙下了我坚强奋斗的足迹。十六年后的我见到了美丽的彩虹,闻到了梅花的香气。

对名利的淡泊和对事业的执著是我所信奉的,我崇尚在精神生命的新陈代谢中不断地吸收、创造、不断地生成,用“真诚、宽容、睿智、进取” 铸造自己的教育人生。从教以来,我一直担任班主任工作,我积极主动做孩子的思想工作,长期的教育工作中我体会到:作为一名教育者,要想收到好的教育效果,就必须要付出你的真心与真爱,教育才能起到事半功倍的效果。因此我平时对学生的关爱从一点一滴做起,处处事事都为学生着想,所以我赢得了学生和家长的信赖。学生只要发生不良状况,我都会及时和家长取得联系进行家访,将问题解决在萌芽之中。学生的点滴进步我都放在心上,写喜报、打报喜电话、发小奖状,在大额班达到近70人的情况下,仍然坚持在卷子、作业上给学生写上鼓励的语言,激励学生不断进步,健康成长。热爱学生是教师的美德,是教育教学的前提。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生,爱护学生,信任学生。只有尊重学生,爱护学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,教育才富有实效,才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂,是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。“严在该严处,爱在细微处。”只有热爱学生的教师,才能真正理解这句话的内涵,并努力去实践。具备了这样的师爱,就一定会在教学实践中满腔热忱。因此,对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。而真正与学生交流、交心,建立良好的师生关系,把学生有力地吸引到教学过程中来,才能亲其师、信其道,激发学生的学习热情,实现教育的目标。让爱伴随他们进步与成长。就这样我成了学生眼中的好老师,家长心中的好班主任。现在即使学生升入了初三,很多孩子常回来看我。对困难的学生我尽自己所能去帮助,我对学生的爱换来了事业的成功。先后获得五常市政府授予记大功(两次)、五常市优秀德育工作者、五常市转化后进生先进个人、五常市优秀监考教师、哈市优秀班主任,还有因教学工作成绩较为突出而先后被评为五常市科研、数学、德育学科骨干教师、五常市教学先进个人。

我深知新世纪的教师的知识“含金量”关系到下一代的整体素质,要给孩子一杯水,自己必须要成为永不枯竭的泉源,为把自己培养成为一个有知识、有能力、懂专业的研究型、学者型教师而努力着。从教以来,我始终坚持学习,不断更新知识结构,不断提高自己的教育教学水平,以适应飞速发展的教育教学的需要。新一轮课程改革以后,我认真阅读大量的新课程改革资料,自学科研理论,用理论武装自己的头脑。把有利于开展教学工作的经验都记录下来,并且在实际工作、学习中不断完善自我。第一学期我的听课节数就达到50多节。在新、老教师的经验中汲取了大量的新信息。如果说,“教学就是培养一种习惯”是大家尊崇的教育信条,那么它就不仅仅适用于教育对象——学生,教师本身同样受用。教师要养成的是一种研究的习惯,一种反思的习惯,不断思考自己的精彩与失误,这是专业化教师的必备素质。以一堂课为例,我们在这堂课的设计、执教和教后可以进行行动前反思、行动中反思和行动后反思。行动前反思:我要实现一个怎样的教学目标?我设定的这个教学目标合理吗?它有没有损害学生的发展?我清楚这节课的目标和内容在教材中的地位吗?我这样教能实现教学目标吗?行动中反思:自己新课程背景下理想课堂的追求是什么?我真正关注学生了吗?知识是我直接“给”,还是学生自主学习?课堂上组织的小组合作学习有效吗?我的教学方法是否多样,我的课堂是否焕发出生命和活力?行动后反思:我觉得这节课是长了还是短了,为什么?有哪些地方比我预期的有好些?我的讲解是否引起了学生的注意?我的提问学生感兴趣吗?对学生富有挑战性吗?有哪些地方比我预期的要差些,为什么?教师的反思不仅可以针对某一教育事件、教育行为,包括具体的一堂课,也可以在一个教学阶段结束后,进行全面的分析、评判,这是一种持续实践过程的反思。

通过长期的教学实践,我逐渐形成了自己“目标全面,教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格,低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学,让每个学生在参与中获得不同程度的发展,让新的课标理念在教学实践中得以落实。课堂上运用多媒体进行教学,努力做到寓教于乐,注重教学内容与实现形式的完美结合,让学生在玩乐中求得知识能力和领悟力的提高。从教学方法上,我运用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法启发、引导学生发挥聪明才智。在教学中带头上研究性学习示范课,带领学生观察、实验、记录、分析、预测,让教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥,和学生打成一片、融为一体,边指导边学习,教学相长,共同提高,成为学生的学习伙伴。

教育家朱永新说过,只有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生也才会爱你。我对学生的无私奉献,随着孩子年龄的增长、阅历的丰富,孩子们会拿自己最佳的成绩回报老师,可以说每学期我都会发现新的教育硕果诞生。2005-2011年来我所任班级无论是考试成绩还是竞赛成绩每学期都名列前茅,可以说是屡创教学佳绩。理论水平的提高促使我的业务能力不断提升,我多次献课并承担各级公开课,得到同行们的赞誉和专家的首肯。其中《众人拾柴火焰高》一课被评为国家级优质课奖;《画家和牧童》教学案例获省级一等奖;《简单的推理》被评为省级优秀教学设计二等奖;《8和9的认识》教学设计被评为哈市教育科研成果二等奖;《小数乘整数》一课,获哈市第七届“苗苗杯”一等奖;《小数的产生和意义》一课,获哈市“而立杯”一等奖;《快乐你我他》一课被评为哈市一等奖;《秋游大比拼》一课获哈市优秀教学设计二等奖;《关爱生命健康成长》一课获哈市教学设计一等奖。在07年哈市农村贫困地区教师免费培训活动中献课一节,受到好评;在五常市第二届“阳光助教——乡村教师进名校”活动中献课一节,还被评为“优秀指导教师” ;《100以内数的认识》一课,在“十一五”教育科研课题研究中被评为五常市优秀课题课;《分数百分数应用题》在五常市“双新杯”教学竞赛中获一等奖;在学校“名优教师送教下乡”活动中献课一节;德育综合实践课和心理健康课也分别获五常市一等奖。

我常常提醒自己:岁月可以让我的容颜变老,无法改变,但教育教学观念却是可以时时更新的。尤其身处新一轮课程改革的大潮里,我更是注重在教学实践中总结教学规律,把点滴经验升华为可借鉴的教育教学理论,思考不止、笔耕不辍。其中《重视心理健康教育健全学生人格》、《精心设计作文活动 培养学生创新精神》分别获国家级一、三等奖;《教师应注意课堂良好心理气氛的营造》等两篇论文分别获省级优秀科研成果一等奖;《浅谈学生自主学习能力的培养》等多篇论文分别获哈市优秀科研论文;科研论文《小学生参与数学有效学习行为的调查和思考》及多篇教学设计分别获五常市级一、二等奖。在课题研究中我始终秉承“问题从实践中来、实践用理论去支撑、经验在实践中历练”的研究模式,一步一个脚印,在“小课题”中品尝研究的“甘露”。不仅如此,我还参加了成人本科自考,学习电脑操作,获得了计算机中级证书和继续教育证书,还参加了五常市第一批心理健康辅导员培训。这一切都为我的职业生命注入了新的活力。

言传身教,我以自身的成长经历为范本,无私的帮助指导青年教师,鼓励他们不断克服困难,主动创造条件,提升教学品位。我在教学常规、教学研究、教学思想等各方面,全面关心和指导青年教师,帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领,展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析,指导青年教师选择和确定教研、教学课题,深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。其次,对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会,因为随着社会的发展、时代的进步,学科的知识结构、认知体系都在不断变化,教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。另外,由于青年教师还缺乏相关的教学经验,我就指导青年教师在每堂课后写教学反思,并经常通过自己的反思,将自己的心得与教学理论结合起来,不断修正自己的学习和教学行为,促进自身的专业不断发展。我把指导教学化繁为简的融进听课评课中。没有很多的繁文缛节,无论是我去听青年教师的课还是青年教师听我的课,都是随时随意的,平时的随时之作才更能见出教学的真功夫,也才能更有效地提高课堂教学水平。听完课,彼此热烈讨论、沟通交流,在思维火花的碰撞中教学技巧也随之凸显。至今不忘指导于晓清老师执教的《中位数和众数》一课,八易其稿,每一步细致的推敲都留下了我思索的足迹,当拿到省级二等奖的证书时,我和于老师的兴奋是一样的!还有指导于晓清老师执教的《圆的认识》一课受到好评;指导田莹老师参加“实效杯”课堂教学竞赛获一等奖,执教的《面积和面积单位》一课获哈市级一等奖。这一本本奖励证书,渗透了我探索和奉献的汗水,更换来我幸福宽慰的笑容。

人各有志,三百六十行,我却独独爱上教育这一行!辛勤的劳作,铸就了我今天在社会上的这份价值!不仰头看蓝天,不低头视白水,只把一行行扎实的脚印深深印在教育的沃土中。在今后工作中,我将不断进取,更新自我,提高综合素质,用爱用情用心用智慧奉献教育,惠及学生,为我的每一个学生奠定坚实的人生根基,这便是我教育人生最大的快乐和幸福。

第二篇:我的教育叙事

每天爱你多一点

这学期,在我所教的一年级这个班级中,多了几位特殊的同学:孤幼儿同学。尊老爱幼是中华民族的传统美德,各级政府和社会名流对孤幼儿进行了极大的关注。有的捐房,有的捐衣、有的捐钱、有的充当志愿者,有的充当爱心妈妈,给他们洗衣梳头,让孩子们有家的温暖……

受到大家的影响,于是在开学不久,我便留心观察这几位孤幼儿同学,发现他们大部分学习基础较差,其中一位格外引起我的注意:他叫周蕾生,长得很瘦弱,坐在教室的第一排,记得有一次发练习册缺几本,考虑他的特殊情况,我特意把教本送给了他,希望让他能感觉到和别的小朋友有一样的待遇,受到一样的尊重,希望他能好好学习,不要辜负在天上的爸爸妈妈,不要辜负社会上的好人……可是事实上并没有我想的那样简单:这孩子上课从来不听讲,总是低着头,不停地摆弄手中的物品,不知道做作业,课堂上的任何学习活动好像跟他都无关,提他回答简单的问题,一个字都回答不上来,脸上总是露出紧张,无奈,无辜,委屈的表情,好像我在故意为难他!下课的时候,也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了。

这孩子的心里在想些什么呢?父母的意外死亡到底对这孩子影响到什么程度?他的基础到底是什么水平?我很想知道答案!

有一节数学课上,提到周蕾生回答问题,他又像往常一样一个字都回答不上来,脸上露出紧张,无奈,无辜,委屈的表情。为了拉近我与他的距离,我特意蹲下来,对他说:“你能不能勇敢地告诉我你的名字?”等了老半天终于有 了回音:“周蕾生”。尽管声音小的像蚊子叫,但我觉得也是进步!于是又说:“伸出一只手数手指:1、2、3、4、5.” “1……”几经努力,却终究没有数全5个数!哦,我知道了,这孩子的基础竟然是这样!

我想帮帮这个没爹没娘的孩子!有一股强烈的爱心时常涌上心头!在以后的课堂上我用亲切的眼光看着他,帮他拿出笔和本子,一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来。周蕾生很喜欢我帮他,当他把黑板上的字,费了好大的劲画了下来,交给我的时候,我看着虽然歪歪扭扭很不成形,但却写了好多行的数字,用欣喜的眼光看着他,说:“你真行!”并在全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中,我看到他笑了。在后来上课的时候,他也积极地拿着笔写,尽管写得很困难,总是不放弃地尝试,我还是向他一次次投来赞许的目光。不停在表扬他爱学习。我发现,他真的爱学习了,也敢和其它同学一起玩了。其他的孩子们也都对周蕾生有了好感,下课的时候也和他一起玩。同学们对他的变化,让周蕾生很开心,微笑时常挂在脸上。

有一次 扫除的时候,有些贪玩的学生,总爱悄悄地溜出教室。这时,他用低微的声音对我说:“老师,我不是值日生,我留在教室里行吗?”我弄明白了他的意思后,问他:“你为什么要留在教室里呀?是不是想帮助同学们值日呀?”他用力地不住地点着头,我看着他那憨厚的脸,笑了:“你真是一个可爱的好孩子!”这一句话,他听懂了,他开心地张着嘴,跑到教室后面拿起扫帚,扫起地来,这个高兴的笑容一直到扫除完了,也没有在脸上消失。以后他经常在教室帮助同学扫除,抢着擦黑板,送饭盒……这一件件小小的事情让周蕾生找到老师的鼓励和赞扬,也让其他同学们对他刮目相看。

坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的。因此,周蕾生后来也多次出现反复,但是同学们都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有了较大的好转了。

一次,课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到周蕾生的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两题做错了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,泪水在眼眶里打转,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤。

等他走后,我又重新审视这份作业:线画得很直,数字写得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;我不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,想起每天写作业的时间总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本做错题的旁边写上正确答案,工工整整写上了一个“优”,盖上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。面对像他这样特殊的孩子,我帮助他找回了自信,让他看到了生活的美好,做自己力所能及的事情,证明着自己的价值,也让其他的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生,而不是歧视他们,我们每个人都有不足,我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对周蕾生的帮助,也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我真是忘不了,当我说“你是老师眼中最可爱的孩子。”时,周蕾生同学那一脸天真稚气的笑容。孩子,我真想说,每天爱你多一点!

教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人,育人的关键是“心灵感化”。以情感人,从而产生“精诚所至,金石为开”的效果。是啊,用爱来教育,用爱来感染,使师生的心能产生共鸣。现代的教育模式,以情感和智育教育并重。对学生而言情感教育尤为重要。情感决定行为,支配行为,要使学生具有良好的行为习惯,必须要有良好的情感教育;要使学生有良好的情感教育,这就要求教师要用情、用爱去教育学生。

有人说教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,只有用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人,爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”

是啊,说到“爱”,每个人的心头都会有一种温暖的感觉,每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想„„爱是人类不可缺少的情感。对于作为教师的我们来说,爱意味着不计回报的付出,爱意味着无怨无悔的奉献。如今,随着课程改革的逐步深入、教育理念的不断更新,教师的爱有增添了更深更广的内涵。教育是心心相印的活动,只有从心里发出来的才能感动到心的深处。“我喜欢这位老师,我喜欢他教的这门课。”这就是孩子的心声!教育中充满爱,师生关系融洽,孩子们的积极性就高,学习效率也会提高。这就是爱的力量,就让教育充满爱吧!

第三篇:我的教育叙事

我的教育叙事

——第一次当班主任的点点滴滴

陕西省咸阳市渭城区正阳中学

骆凤

我是一名中学教师,从教以来勤恳工作,虽然有得意的弟子,却从没有感受到当班主任的苦与乐,这一年我有幸成为七年级一班的班主任,可是内心感到忐忑不安,其一是自己虽从教多年,有一定的教学经验但从未当过班主任,怕自己管不好;其二是自己有致命的一个弱点:对学生严不起来,自己又爱笑,怕很难震慑学生;其三是自己是美术教师,学生从心里就不重视,怕很难开展班主任工作。丈夫看出我的心思对我说他可以帮我,做我的坚强后盾,看着他真诚的微笑,我心里也踏实了很多,开始着手七年级一班的工作。

首先,我做好各种准备工作。⒈选拔有力的班干部。选拔学生中有威信,有又能力的同学组成班委会,而且分清职责,各司其职,使班级工作井井有条的开展;2.为促进学生学习,我在班里组织“一帮一”学习帮扶小组,使学困生得到帮助,从而看到自己的进步,提高学习兴趣,同时开展学习竞赛,形成你追我赶的的良好学习风气;

4、在工作中不能脱离家庭配合,所以设想要与家长及时联系,互通信息,促进学生发展。

当然,计划和设想是好的,但实施起来并不容易。在组织“一帮一”学习帮扶小组时,没人愿意与我们班的柏雨桐结对子,因为柏雨桐学习差,性格内向,我就找来副班长刘哲,希望他担当起这个重任,并且任务明确,及时帮助柏雨桐清除学习中的障碍,主动查问作业上交情况。然后叫来柏雨桐告诉他,“你知道你身上最让老师欣赏的是什么吗,”他摇头,我及时说:“你的孝心和爱心,你有孝心和爱心再加上你的恒心,什么事都难不倒你,你现在缺少的就是恒心,”他说:“老师,我真的可以吗”我微笑着点点头,经过一学期努力,柏雨桐的学习由全年级105名上升到78名。我们班的一名学生叫张震,各方面都很优秀,但有段时间,我发现他,上课心不在焉,下课与同学打骂,做作业敷衍了事,我叫他来问,可他不做声。我叫他父亲来了解才知道,张震的父母在他小时就离异,母亲去了很远的地方,最近给张震打了几次电话,使得他心里有些波动。我再次找张震谈话,让他树立信心正确认识这件事,告诉他父母永远是爱他的父母,张震噙着泪水点了点头,几天后,我看到了更加优秀的张震:基础知识大赛年级前十名,全国科技大赛选拔赛中,学校四名中的其中一名,全国书画大赛选拔赛中,张震是学校选拔五名中的其中一名„„。

我们班有四名学生,被同学戏称“四大金刚”,他们在班里经常捣乱,欺辱同学,后来甚至逃学,我三次半夜找寻,搞的我焦头难额,真想辞了班主任工作,后来冷静一想,学生就像自己的孩子,他们也有烦躁的时候,再说他们现在正处于“第一青春期”不管生理、心理都有很大变化,这就需要我多关心他们。我就找他们谈心,他们说也不是有意的,就是坐不住,我就顺势引导,想唱、想跳可以,老师给你们平台,但前提是遵守纪律,认真听课,按时完成作业,两个星期过去了,他们真的转变很快,刚好学校举行歌舞比赛,他们四个动情地唱了《隐形的翅膀》、《感恩的心》,获得了同学们的阵阵掌声。

初一学生活泼好动,自觉性差,为了让学生养成自觉学习的好习惯,我每天早到四十分钟,和学生一起,晨读,上午自习,用行动告诉学生,好习惯可以影响我们的一生。现在,即使我不在教室,我们班的学生也能自觉地读书学习。在开家长会时,许多家长说,老师,这么长时间的相识,您给我们留下了很好的印象。我也动情地说:“各位家长,我不是你们想象中的班主任,因为我教的是美术,可从内心讲,我不但重视学生的智商,更重视他们的情商,把孩子交给我们,请你们放心”。

冬去春来,春暖花开,当柳条再次发芽时,我与我的学生苦尽甘来,我们班连续三次被评为年纪优秀班,连续五次获纪律卫生流动红旗,学习成绩每次获年级第一,我们班五名学生获区市书画一二等奖,我也被评为优秀班主任。

今天是“三·八”妇女节,许多学生纷纷动情地说:“老师,您辛苦了,祝您节日快乐。”几位家长也通过手机传达着他们的祝福:“老师,祝您节日快乐,身体健康,阖家欢乐。”我感动得流下了热泪,心想:爱,能使人如此的幸福。

作为一名班主任,我觉得我还做得还很不够,但我相信,只要用真诚、爱心和智慧面对所有的学生,世界将变得很大很美。

通讯地址

陕西省咸阳市渭城区朝阳一路泰禾馨苑4407 邮编

712000 电话

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第四篇:我的教育叙事

我的教育叙事

筒车湾小学

程让琼

流年似水,不经意间,我已是一个有过二十多年教龄的老老师了。从18岁花一样的季节开始,这二十多年,该是我人生中最最华美的篇章。真是有喜,有优。有泪、有笑,虽然日子平淡,但是对学生的爱确实越来越浓厚了。

2003年我从村组学校来到了筒车湾中心小学,这是一个规模较大的学校,刚来此地人生地不熟,很不习惯,哪有自己在村组校自由,过惯了那种自己当校长,自己说了算,一人教多个年级的日子。现在忽然来到这样一个大的坏境里,我是多么的惶恐和不安呀!在开学的分工会上,就听校长说:本学期我校新调入了两位教师,现在的岗位有两个,一个是六年级语文及班主任,另一个就是后勤岗位,你们自己选择吧,我听了暗暗窃喜,心想我还是干后勤吧,六年级是毕业班,压力较大,我刚想开口就听校长说,程老师年轻一些,就代六年级语文及班主任工作吧,我一听就傻眼了,但眼前的局势我别无选择,当夜,我失眠了,我没怀疑我的能力,而是听说这个班孩子特别的调皮,全班有45个人,成绩不怎么好,纪律及差,天呀,我何曾带过这么大的班级呀,但事已至此,我已经没有退路了。

第一节课,我走进教室,看到了我的学生,教室静悄悄的,45双眼睛齐刷刷的望着我,我只是微笑的注视着们,一边用眼和他们交流,一边观察,发现这些孩子都挺精灵的。坐在后边的几个大个子男生,个头比我还高,看他们看我的眼神,我已经知道了他们就是班内最调皮的学生了,于是,我简单的做了自我介绍,给学生们提了一些希望,就下课了,放学后,我召开了班干部会,了解了班内学生的一些情况,根据班干部反应的情况我把班学生的学习,纪律。劳动做成了一个表,晚上熟记班内学生的名字,又认真做好了上课的准备,第二天的一节课下来我真是七窍生烟,我的精心准备在学生们的懒散,沉默中夭折。怎么办?我焦虑不安,如此下去我怎么能完成教学任务呢,经过我的冥思苦想,我终于想到了一个办法,既然学生对我的课不喜欢,我就从他们喜欢的入手吧,要让他们慢慢的喜欢我,星期五的班会我满怀信心的走进教室,问:“同学们喜欢玩么?”学生们一听玩,立即来了精神,大声回答:“喜欢!”我又笑咪咪的问“你们都喜欢玩什么?”学生们异口同声的说:“打篮球”“你们打的好么?”这时学生们耷拉着脑袋不出声了,我又说:“是你们打篮球的水平臭?还是不愿意给老师展示你们的风采呀?”学生们惊奇的看着我,我说:“我决定在我们班组织一场篮球赛,具体事项由体育委员和你们商定,定好了时间在通知我。”随后我走出了教室,教室里立即传来了欢呼声,吃过饭后,体育委员带着那帮“吊蛋”来到我的办公室,体育委员说:“老师我们已经商量好了,今天下午我们举行篮球比赛,”我立即答应了,同学们兴致勃勃的来到操场上,说实话我对篮球的一点都不懂,既不知道比赛规则,又不知道如何组织,一切我都放权给体育委员,比赛开始了,我认真的观看,时而鼓掌加油,时而为学生的小小失误而感到惋惜,时间到了,我们整队回到教室,可输的一方仍然觉得还没尽兴,可怜巴巴的问我:“老师,我们什么时候在来比赛呢?”我笑着说:“那就要看你们的表现呀!”“看我们的表现。”同学们都觉得很惊讶,于是乎,我对同学们又是一翻说教,在以后的教学当中,我努力做一个合格的教师,从生活上关爱他们,在学习上严格要求他们,但凡有空我都会去教室陪着他们学习,陪他们玩,渐渐的,他们喜欢我,更喜欢上我的课,他们无论组织什么活动,我都支持他们。这样融洽的师生关系让我欣慰,我成功了,没有辜负学校对我的期望,在毕业考试时我班成绩在辅导区名列第二。

我成功了,成功的秘诀是,作为一名教师首先要让你的学生喜欢你,喜欢上你的课,当然你必须是无条件的去爱他们。

第五篇:我的教育叙事

我的教育叙事

【内容摘要】

作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于谢某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去 感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生,使他们找到好孩子的感觉。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让没一个学生都健康向上地成长、快乐地学习!【关键字】真心 真爱 关爱 赏识 尊重 亲近【正文】

在流动的生命中,有一种永恒的快乐,它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。从教十七年后的今天转首回望,自己所钟爱的这片教育园林,已在耕耘中变得郁郁葱葱„

从教以来,我一直担任班主任工作,我积极主动做孩子的思想工作,长期的教育工作中我体会到:作为一名教育者,要想收到好的教育效果,就必须要付出你的真心与真爱,教育才能起到事半功倍的效果。在这十七年间,有成功的喜悦,也有失败的遗憾。我快乐着孩子的快乐,悲伤着孩子的悲伤,伴随着孩子一块成长。

记得前年,我接手三年级的班主任兼数学老师。我发现本班的谢晨同学总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,他缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验,语文、数学都只有三、四十分。下课也不和同学一起玩,就傻傻地站在那里看别人玩。经过了解知道他学习基础很差,经常不做作业,性格内向,而且缺乏最起码的上进心。父母外出做生意,跟随爷爷奶奶读书。教过他的老师告诉我,只要他遵守纪律,不逃学,上课不影响别人就行了。我听了,不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门,面对这知识日益更新的时代,他该如何生存哪!我觉得这孩子脑子挺聪明的,就下定决心一定不能放弃他!一天放学后,我来到他家,正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。门上一把锁。原来他的爷爷奶奶打麻将还没回来。过了大约半小时,他的爷爷奶奶才回来。但是与他的祖父母交谈更让人心寒。因为他成绩太差,家里打算让他念完小学,就跟父母做生意!我劝了两句,但是他爷爷的一句话让我傻了眼,“他的成绩那样,进了初中也学不了多少知识,小学里认几个字,会认钱就行了。”听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者就能眼睁睁地看着他离开学校,过早地承受生活的重担吗?回到学校,我就找他谈话,可他总是低着头,一言不发。哎,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。每每看到他“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况,思虑再三,我决定从三大方面入手:

第一,我与孩子的父母取得联系,要求他抽时间管管孩子。平时多打电话关心孩子,每天问问孩子的在家表现,了解孩子的在校情况。只要孩子有一点进步就适当进行表扬,让孩子感受到父母的爱就在身边,提高孩子学习的兴趣。至于孩子的祖父母,我多次进行劝说,并告诉他们,孩子的未来不能马虎,没有知识,在社会上就被人瞧不起。孩子之所以成绩差,是因为没有好的学习环境,希望他们放弃打麻将,至少在孩子放学回家时,不是铁将军把门。在我诚恳地劝说下,两位老人很感动,答应今后好好督促孩子作业,改掉恶习。

第二,我抓住一切机会走近他、亲近他,敞开心扉,以一颗真诚的心来关爱他。经常找他闲谈,向他说明爸爸妈妈年龄大了,把他养大也不容易,应该多多体谅父母,父母也希望自己的儿子将来有出息,引导他用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时,我组织几名同学来帮助他,跟他一起玩,跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐!碰到他没有钢笔或墨水等及时给他买。渐渐的我发现他开始和同学一起玩,脸上有了笑容,也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看到这一切,我总算松了一口气。作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,使他们增强自信心。

第三,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待他。学习上的一点小进步,我们也没有忽视。在课上,我总是多提问,多指导,直到他弄懂为止。课余,我也会抽时间为他辅导。可能出于对老师的回报吧,期中考试,他居然得了76分。在语文课上的一次听写词语中,他居然也写对了60%,连我都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋,对他大加褒奖,并说:“看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些词语你写对了这么多,你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力,你一定不会比其他同学差的,你说是吗?”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次,在这以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。这样一直坚持下去。现在,他已经是五年级的学生了,语、数、英均能进入优秀行列。用他自己的话说就是“学习其实是很容易的嘛!”每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时予以引导肯定,尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。

关爱与赏识,转变了谢晨同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐!通过这件事,我觉得做一个好班主任的先决条件是:了解学生,相信学生,尊重学生。每个孩子都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要有一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

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