小学汇报材料：加快教师专业成长,为学生学习和成长服务

第一篇：小学汇报材料：加快教师专业成长,为学生学习和成长服务

小学汇报材料：加快教师专业成长，为学生学习和成长服务

素质教育的深入推进凸显了教师专业发展的紧迫性，也为教师专业发展提供了一个重要的平台和机会。作为一所农村学校，面对师资水平不高、教师老龄化等一系列制约学校发展的问题，我校近几年来本着为学生的学习和成长服务的教育理念，致力于教师思想态度与教学能力的提高，尝试着为教师提供交流、学习和发展的平台，推动教师素质整体提高。尤其在教育局明确提出有效推动教师专业化发展进程之后，我校更是把此项工作做为新学年重点工作之一，研究制定实施方案，采取多项措施扎实推进学校教师专业化发展。现将具体工作向各位领导汇报如下。

一、明确认识，强化教师发展的重要性

《市中区中小学教师专业发展规范实施意见》下发以后，学校迅速组织全体召开校委会成员会议，认真学习《实施意见》，开展交流活动，领会其精神实质，明确了教师专业发展的目的意义。成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校业务领导与骨干教师组成的实施小组，主要负责组织、指导、管理和评价教师专业化发展相关活动开展及服务保障工作。同时分别明确了教研室、教导处、学科教研组、教师在此项工作中的具体责任分工和各自的职责。我们结合学校实际，研究制定了《高都中心小学教师专业化发展实施方案》，详细阐述了教师专业发展的目的意义、具体内容、实施策略等，明确提出了促进教师专业化发展所要做到的八种学习方式，即工作中学习、研究中学习、反思中学习、合作中学习、竞赛中学习、阅读中学习、训练中学习及集体中学习。从学校、教师两方面对促进教师专业化发展提出具体可行的操作措施，并对不同层次教师三年发展规划提出不同层次的要求。

为帮助教师深刻领会教师专业发展的意义及内容，各小学对《实施方案》进行层层传达学习，组织教师认真分析当前自身专业发展情况，研讨交流课程改革对自身发展的具体要求及今后专业发展的主要途径及方法。同时通过张挂宣传标语、开辟专业发展宣传专栏等形式，向广大教师积极宣传、讲解有关专业发展知识，积极营造教师专业发展的良好氛围。

二、突出过程，规范教师发展的操作性

在档案建设初期，教师在具体的自我发展目标定位和三年规划措施制定过程中普遍感到无所适从，档案建设的方法、步骤不够明确。针对上述现象，结合区教育局教师专业发展量化办法，我们对教师的专业发展评价进行了仔细研讨交流，制定出台了《高都中心小学教师成长记录档案综合评价实施方案》，进一步明确了档案建设的目的、方法、步骤及评价措施。

1．加强指导，规范档案

我们着重在教师专业发展教师档案建设及三年规划制定方面予以细致指导、统一要求，使之明确目标，理顺思路。首先让教师根据自身现状及教师专业发展的相关标准，进行自我定位，并且制定科学合理的具体发展目标。在此基础上教研室整理下发教师三年发展规划部分样稿，组织教师结合自身实际学习参照，指导教师科学制定三年发展规划。学校、教研室层层对教师的自我定位及发展目标定位及规划措施进行了审核和修正，努力确保每位教师目标定位合理，发展方向明确，规划措施到位。

为进一步规范各校教师成长记录档案，根据区教育局意见要求结合《高都中心小学教师成长记录档案评价实施方案》，为全处小学男50周岁、女45周岁以下的任课教师建立健全专业化发展档案，为每一位教师统一配备教师个人专业发展档案盒，全处教师统一编号，统一建立了电子档案，统一打印档案封面目录，统一下发有关表格，统一要求档案材料内容及排放顺序。在此基础上，让教师自主筛选展示自己特长、成果的材料，予以合并、归类、整理存放，使成长记录档案能全面、真实地展示教师的实际发展水平。2．注重评价，激励参与

为进一步激发教师参与专业发展的积极性，充分发挥评价激励作用，逐步实现教师评价由单一性向综合性、由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变，配备了《教师专业发展综合评价汇总表》。《评价汇总表》的制定是结合《市中区中小学教师专业化发展量化积分标准》，依据《教师成长记录档案评价实施方案》对教师专业发展内容整合为五大能力，即为课堂教学能力、研究能力、反思能力、专业学习能力、信 息技术能力及综合荣誉与成绩。每学年分别对五项能力进行评价，在此基础上，针对五项能力进行教师专业发展的综合评价。自评即是教师本人对自己的发展做出初步的正确评价，他评即是由所在学科教研组的其他同志、学生及家长参与的评价，综合评价即是由学校评价小组依据自评和他评结果结合教师专业发展实际进行综合评价。这样就充分发挥了教师的自我认定、自我评价、自我反思、自我完善及教师间交流协作和综合评价的客观把握作用，体现了评价的全面性、导向性和发展性。为让每位教师看到自己年度发展变化的轨迹，用折线统计图形象展示教师在每一项能力发展及综合能力的发展变化情况，自评、他评、综合评价分别用不同线段表示，让教师通过对照自己制定的年度规划清晰认识自身的成绩，找出不足，找到自已新的最近发展区，不断调整规划措施，促进自身专业得到全面发展，达成发展目标。

三、开展活动，推动教师专业发展的有效性

根据教师专业发展方案的有关要求，我校积极为教师搭建专业发展平台，围绕着促进教师发展的几种有效途径，扎实组织开展了形式多样的活动。

1．加强校本培训，培养专业内涵

我们发挥本校骨干教师的示范带头作用，在区教育局培训活动的基础上，开学初又组织学科骨干教师结合课程标准、教学目标、教学方法设计、教学评价等方面，通过专题教材教法培训会的形式，对各学科教师进行了较全面深入的培训、指导，并对教师培训学习情况进行考核量化。同时还充分发挥学校“孙其进名师工作室”的有利条件，认真搞好我校科技教师团队的辅导与培训，使我校科技教师熟练掌握科技教育规律，明确开展科技活动的方法，促进学校科技特色健康发展。认真做好新岗教师培训活动，组织学科教研员对本学年新上岗教师从教学常规、班级管理、教学策略方法等方面进行详细指导，并结合课例对如何评课、说课等教学常规进行有针对性的培训。同时通过常规跟踪听课指导、青蓝工程帮扶结对活动及常规教育管理讲座等内容，使新岗教师迅速适应教学工作。

2．强化学习意识，促进教师专业学习

我校不断创设学习氛围，实施文化管理，强化教师的终身学习的意 识，让教师主动学习、学会学习，成为一名学习型的教师。通过开展学校读书节活动，出台每学年为教师补助购买图书报刊的规定，举办“读书沙龙”、师生读书演讲等一系列活动积极营造读书学习氛围。要求教师一方面认真阅读相关教育理论书籍，提高个人理论水平。同时阅读本学科的专业著作，如语文教师学习《窦桂梅教学艺术汇编》、数学教师学习邱学华尝试教育思想，在全体教师中开展了《给教师的建议》读后感评选活动，依托高效课堂教学开展了“你认为课堂教学如何实现高效”教学论坛，通过多种形式的专业阅读活动，有效的提高教师个人专业化水平。

3．落实学科教研组建设，促进教师同伴互助

加强学科教研组建设，选拔责任心强、能力过硬的骨干教师担任教研组长，引导教师扎实开展丰富多彩的教学教研活动，如骨干教师的示范课、外出学习汇报课、专题研讨课的三课活动、专题研讨学习交流活动、读书汇报交流活动、青蓝工程结对活动、教学问题研讨活动等。在活动中组织教师充分交流，相互鉴赏学习，相互分析问题，寻求解决问题的方法。让老师在活动中合作、互助，在参与中锻炼、成长。4．深入开展基本功大比武活动，增强教师素质

继续加强教师通用基本功“三字两画（话）”的训练，依据教师基本功训练标准，突出规范，强化熟练。我们要求教师一日一练，一周一交(上交一份最好的作品)，每周一评（学校及骨干教师参与评比）重点落实好日常督查指导与评价，确保训练实效。同时为促进全体任课教师掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能，提升实施新课程的能力，我们还注重了学科基本功的训练。教研室、学校及学科教研组对教师的掌握课标基本功、使用教材基本功、备课基本功、课堂教学基本功、说课评课基本功、信息技术辅助教学基本功等通过专家讲座、互动研讨、案例分析等进行了有重点的知识培训。结合我处实际，全面发动，全员参与，以各学科为单位定期组织开展教学基本功大练兵活动，对基本功采取“过关达标”的方式，逐项进行，对不过关者将继续督导练习，直至过关。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进了教师的教学行为，促进了教师的专业发展。5．引导教师反思，提高科研意识 反思是教师专业素质的重要组成部分，是教师专业发展的重要途径。要使自己成为一名反思型教师，必须强化自己的反思意识，学会自我反思，站在更高的高度审视自己的教学，从而上升到理论的高度思考教学问题。我们要求教师在教学过程中做一名有心人。课后及时反思自身课堂教学，品味得失，找准根本。读书及时反思，借鉴提高，取得支持。班级管理及时反思，总结经验，弥补不足。听课学习深入反思，不断提升个人水平。学校每月举行一次教学反思交流活动，中心小学每学期举行一次教学反思评选，并结合上级有关活动举行优秀教学案例、教学设计评选，课堂教学“金点子”评选等活动。通过反思，不断更新教育观念，激发理论与实践创造性结合的灵感，从而改善了教学行为，提升了教学水平。

四、名师带动，全面提高学生科学素养

教师专业发展的根本目的是促进学生综合素养的提升。我校在教师专业发展实施过程中，重视依托学校科技特色上，充分发挥区名师工作室--“孙其进工作室”的独特优势，扎实开展教师专业发展培训活动，并以此为龙头，带动学校教师专业发展水平的全面提升，努力提高学生科学素养。

为保障名师工作室的工作得到顺利开展，我们加强了名师工作室建设。首先专门开辟了科技教室及科技工作室，投入大量资金配齐了相应的工具材料，充分满足科技制作及活动需求。同时开辟展示学校科技成果的科技展室，300多个的标本盒已定制完成，学校又在新建办公实验楼内开辟创新室、标本室，专门用于学校科技特色研究活动。其次精心选拔全区和本校优秀教师进室研修学习。工作室现有研修教师10名，校外2名，校内8名。名师工作室导师及学员分别根据工作室管理规定，各自明确职责分工，制定了培养与学习计划，完善了名师工作室相关工作制度，每月最后一周的周五下午4：00召开全体会议，对学员集中指导，并安排部署下步工作。在日常活动中，导师尽其所能，从理论认识到操作技能，从档案管理到活动组织等方面对学员进行悉心指导与帮助，促进学员不断提高专业素养。在孙其进同志的示范引领下，全体学员扎实学习，不断钻研，学生科技素养得到长足进步，学校科技特色得到进一步凸显。在刚刚结束的全区小制作、小发明、小论文评比中名 师工作室参赛作品成绩突出。我校在被评为“省科普示范学校”、“省劳技创新先进单位”之后，近期又被授予“省科技教育研究会员单位”。

总之，前期我校虽然做了一些促进教师专业发展的工作，但仅仅是刚刚规范及有效起步，还有更加具体实际的工作需我们去努力。为此我们计划一方面积极发挥学校网站这一有利条件，健全学校教师教育博客群组及QQ群组建设，充分发挥网络优势，组织教师通过论坛、跟帖、在线研讨及名师在线等形式促进教师专业思考与学习。另一方面继续加大投入，充分发挥学科专家引领作用，积极采取“请进来、走出去”的办法，邀请教育名师专家到校作报告，组织教师外出参观学习，使教师开拓思维，开阔视野，提升教师个人教学理念。再者，教师专业发展的评价仅处在理想型阶段，还需细细研究制定评价的标准和办法，使其更具有操作性和客观公正性及激励性。第四，需通过教代会修订完善教师教学成果（专业发展）奖惩制度，变单一奖励为综合奖励，进而与评价接轨，激励教师主动有效参与。第五，教师专业发展的主动性、积极性还需进一步加强。单从教师专业发展方面，我们还有很多工作要做。但是我们相信，在正确思想的引领下，朝着促进教师专业发展、体验成长幸福的方向积极开拓，不断努力，我们一定能够收获到满园芬芳。

第二篇：为教师发展服务 为学生成长导航

为教师发展服务 为学生成长导航

随着新学年的到来，老师们又投入到紧张的教学工作中。为了使新学期的教育教学工作有计划、按步骤地推进，9月26日下午，册亨县威旁乡中心学校利用学校周例会召开了全体教职工参加的科研组、教研组长工作计划交流会。交流会上，各科研组、教研组长宣读了各自的新学期工作计划。这些工作计划虽然各有特色，但是都有一个共同的终极目标——为教师发展服务，为学生成长导航。

九年级组的工作计划颇具代表性。计划中列出的主要工作内容围绕六种协作关系展开，即促进同年级教师间的教育教学协作、促进班主任之间的沟通协作、促进年级学生之间的竞争与协作、促进年级干部与年级长之间的协作、促进教师与家长的教育协作、促进与学校各处室的工作协作。通过行政、教师、学生、家长等教育教学各要素之间的良好协作，充分发挥组织功效，提高服务质量与本领，打造合作共赢的教师文化，形成崇尚进步的学习氛围，为学生的全面成长保驾护航。

最后，新任学校领导韦婷校长做了总结发言。她充分肯定了各科研室、教研组制定的工作计划言之有物，具体可行，不空洞，不讲大话、套话。韦校长引用特雷莎修女的名言——“我们做的从来不是大事，只是用大爱做小事”来形容教师这一职业的平凡和伟大，希望全体老师以无私的爱去面对学生，以务实的精神认真落实工作计划，真抓实干，讲求实效，推动学校各项工作的顺利完成。

（王春华 供稿）

第三篇：《教师学习专业成长》心得体会

《教师学习专业成长》心得体会

龙湖实验小学

刘欢欢《教师学习专业成长》心得体会

教师专业成长的过程也是一个自我修炼的过程，修心、修情、修性、修行。这里面包含的内容十分丰富，比如：修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传情丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的动作，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思泉涌；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

作为教师，要能再新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展，所以广大教师，就要做到“六个学会”，学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。

下面就将自己的读书过程中感受最深几点与大家共享：

学会等待：每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学生毕竟处在成长期，还没有最后定型，教师学会等待，就意味着教师是用发展的眼光看待学生，能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为，一个人的优良品质的形成和一个恶习的矫正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一个长期反复的过程。是一个不断丰富、不断深化的过程。每个人都是从幼稚走向成熟的，学会等待的教师不会苛责学生，不会对学生说你不行，不会对学生持有冷漠的态度，他是充满希望地充满信心的等待着美好。

学会分享：意味着学会倾听，分享是共同的，是双向的沟通、彼此的给予和拥有。分享，意味着教师有着更多的展示而不是灌输；更多的引领，而不是强制；更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。分享的前提是学会倾听，教师要能走进孩子的内心世界，学会用儿童的眼光看世界，要听到学生真情的呼唤。

学会宽容：宽容是一种境界，需要教师有博大的胸怀。宽容意味着教师会欣赏学生的闪光之处，教师会挖掘、会发现学生的优点。教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，教师宽容，就是让自己的心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，学会宽容，就是拥有一个美好愉悦的心理。

学会选择：丰富的社会会影响人的头脑和思维，社会的进步总是伴随着人们拥有愈来愈多选择。教师学会选择，就是要在纷繁复杂的社会意识形态中，找到自己生存、发展和享受的方式，就是在工作中抓住教育时机、选择教育内容、途径和方法对学生施教，以达到教育的目的。

学会合作：新的时代要求我们要会合作，我们要想跻身于这个竞争激烈的社会，就要学会你中有我，我中有你的相处方式，要学会和谐相处，共同发展。合作就意味着教师要教会学生与人相处的方法，教会学生理解和尊重他人，待人真诚友善，不虚伪，做正人君子。

学会创新：创新是我们这个时代的特征，不会创新就不会生存。创新就意味着教师能够不断探索研究以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，不断试图从不同角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些天经地义、无可非议的事情予以重新审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。

曾听说：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”教师付出了爱，学生回报给你的一定也是爱。在师生情谊中，我们会体味到教师职业的幸福感，体会到一种他人无法感受到的快乐。“六个学会”是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。

第四篇：教师专业成长学习心得体会

教师专业成长学习心得体会

田仁雄

本学期，我有幸参见了“国培计划——县级教师培训机构培训者远程培训”，通过视频观看和聆听了刘良华教授做的《教师专业成长》讲座，刘教授在这个专题里为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在第一部分授业中，强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。具体来说要具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，以及要运用兴发教学。具备课程的整体脉络要注意备课时将重点与难点严格分开，做到先重点后难点，在整体中化解难点。及时强化学习指对学生要“察言观色”，让学生及时知道自己的学习结果，从学生那里捕捉、调整教学的信息。兴发教学指在教学中兴起、引发学生的激情。做到保护语感，保持节奏；渐入佳境，深入浅出；有节制的激情。

第二部分解惑是本专题的重点讲授内容。一名优秀的教师，应使学生现有疑惑得到缓解、解决，做到先学后教。为了真正实现“解惑”，首先要让学生在日常生活中自食其力，做到家庭教育与学校教育联盟，把“家务劳动”纳入家庭作业中；其次，要让学生在集体中自我管理，把“班级还给学生”，让他们在班级生活中培养自身的独立人格和自由精神；最后，让学生在学习生活中自学自习，把推动学生自治当作教育的头等大事。

在第三部分传道中，主要阐释了教师的人格魅力比智慧更为重要的理念。作为一名优秀的教师，应首先培养自身的主动精神，主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。

通过刘教授的培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能成功的，它需要在实践中探索，在探索中总结，更需要在时间中磨练，认真反思，积极进取。

一、加强思想建设，提高师德修养。

一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。我将用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时抓住教师培训这个难得的学习机会，进一步提高自己的师德修养。

二、刻苦钻研，提高专业知识水平。

人们都明白这么一个道理：要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。因此，我会通过各种渠道，各种手段来丰富自己的知识。及时了解科技发展的最新信息，不断完善自己的知识结构。从而可以高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和奋进的正确引导。

三、开拓创新，提高教育教研能力。不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，创出自己的教学特色。

同时，做好教学反思，用新课程理念实践教学。经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别。随时审视，随时修正。不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。不断总结成功的教育教学经验。

四、持之以恒，坚定终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让自己的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长；更要在工作中多积累多砺练，笃学慎思，不断进步。

俗话说： “学然后知不足”。通过这次培训，我更坚定了终身学习的信念。要给学生一滴水，自己要有长流水。教师要加强学习，提高自身的知识水平和文化修养。在课堂教学中时常感觉知识储备缺乏，急需给自己充电。想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详详细细、认认真真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思考交流的时间；第二，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。

在今后的日子里，我要学会挤时间向图书室借阅一些书籍，拓宽自己的视野，转变课堂教学方式，从教书匠向研究型老师转变。首先加强教学理论学习，多看一些教学论著，丰富自己的理论水平；其次加强课堂教学的反思，不断提高自己的课堂驾驭能力，把课堂教学当作一门艺术。

第五篇：教师专业成长

《教师专业成长》读书笔记

教师要有教学智慧

教师的教学智慧是能从很多杂乱的知识里面提炼出一种核心的知识来。其主要显示为教师的“课堂”行为。“教学智慧”概括为三点，第一是传道；第二是授业；第三是解惑。

一、传道是我们要用自己的人格魅力，自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。

二、授业。授业可以理解为传授一些专业技能、专业知识、生活技能等。关于知识与技能的学习，作者提出了几个教育比喻；①打游戏，②认地图，③学走路。“打游戏”意味着反馈与矫正是重要的；“认地图”意味着我们一定要掌握整体的知识结构，不则你会迷路的；“学走路”意味着亲自尝试，主动学习。

三、解惑。“解惑”意味着先让学生有困难，然后教师去引导。实际上是引导学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。授业，解惑与传道这三个要素加在一起就构成了作业所讲的“教学智慧”。