怎样增强思想政治课教学的趣味性2

第一篇：怎样增强思想政治课教学的趣味性2

怎样增强思想政治课教学的趣味性

亳州三中

马娟

内容摘要 趣味性是增强政治课教学实效、实现政治课教育目标的重要因素,也是政治教师教学艺术的重要体现。一堂成功的思想政治课应是知识性、教育性和趣味性有机结合的结果。生动有趣的政治课能吸引学生注意力,提高学生学习积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”,从而在轻松愉快的气氛中接受知识,提高能力,受到教育,陶冶情操。

关键词 教学方法 增强 趣味性

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一堂成功的思想政治课,应是知识性、教育性和趣味性有机结合的结果。生动有趣的政治课能吸引学生注意力,提高学生学习积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”,从而在轻松愉快的气氛中接受知识,提高能力,受到教育,陶冶情操。

在计划经济向市场经济转轨的今天，社会上有些人淡化政治，这对青少年学习思想政治课产生了消极影响。初中毕业考试政治开卷考试，高中理科高考不考政治。这样会使一部分学生认为学习政治不重要或没有意义。在加上思想政治课有不少理论抽象乏味学生不感兴趣，部分学生有“课堂不用听，考前突击背”的错误想法。种种原因影响了学生学习思想政治的积极性、主动性，也严重影响到政治教师的教学效果和教学目标的完成。因此,趣味性是增强政治课教学实效、实现政治课教育目标的重要因素,也是政治教师教学艺术的重要体现。接下来，我就怎样增强思想政治课教学的趣味性，有效调动学生的积极性来谈谈我的尝试和体会。

一、广角度多层面的设计 增强说理的趣味性

根据授课内容，广角度多层面的设计一些能激起学生学习兴趣的方法。使学生在学习过程中始终保持兴奋状态，学生则乐学易记，减少死记硬背的烦恼。同时也有助于学生对课程内容的基本思想、基本观点的理解。我在讲《经济社会》“市场经济”时的内容时，学生会感到市场经济与自己的学校生活扯不上，很可能学起来不感兴趣。这时，我就抓住学生思想脉搏讲好“市场经济”的重要意义。激发学生学习的兴趣。首先，我开门见山地提出了我国为什么要建立社会主义市场经济体制问题。我是这样开始讲的：“社会主义市场经济的建设是当前的热点问题，她关系到千家万户生活水平的提高，好关系到你们的切身利益。”这个问题本身就有强烈的吸引力，当学生听到这关系到自己的切身利益时，就急切的想弄个清楚明白。这时，我抓住学生的思想脉搏，把学生的注意力吸引到教学中来。趁此机会，我简明扼要的讲了我国高度集中地计划经济体制的由来及历史作用，因为这是50年代的史实，学生十分生疏，听了以后有新颖感。同时又是学生产生一个疑问：既然计划经济模式在历史上曾经发挥过积极作用，现在为什么要改掉它呢？于是为讲新课埋下伏笔。1 接着我根据中央文件讲党中央确定建立社会主义市场经济目标的认识过程，还运用现实教材讲了十一届三中全会以来，本地市场繁荣及城乡经济面貌的变化，人民生活水平提高的情况，让学生从感性认识到中央决定改革计划经济为社会主义市场经济管理体制是正确的，必要的。这就为学生学习正文打下了思想基础，激发了学习兴趣和动力。

清代著名的文学家蒲松龄说过：“情痴则其志痴，故书痴者文必工，艺痴者技必精。”蒲氏所说的“智痴”即兴趣的高级阶段---志趣。要使兴趣到达志趣，并不是一蹴而就的，而要经历一些循序渐进，深入细致的发展过程。

二、适当开展各种比赛 增强训练的趣味性

课堂45分钟，学生不可能时时刻刻注意力都高度集中。教师可以根据实际情况开展必要的各种比赛。比赛能激发学生强烈的参与意识、竞争意识。能使学生排除各种干扰，把注意力集中到学习对象上来。能使学生发挥最大学习的潜能，取得最佳的教学效率。比赛要根据教学内容和学生的情况，采取灵活多变的形式。对学生容易出现分歧的问题，可以进行辩论赛，在预习时要把学生分成两队，做好辩论准备。上课时，正反双方选代表登台辩论，也可以双方每人只允许发一次言，进行接力辩论。对于重难点问题，可在预习时每小组推举一名代表作演讲准备，上课时进行演讲比赛，也可以把一节课要讲的知识点，让几个学生先“备课”，上课时来当“老师”进行讲课比赛，教师最后查漏补缺，归纳总结。在复习和检测时可设计一些判断题和选择题，用幻灯片打出来分小组进行抢答比赛。对有些该记牢的基本概念、原理可以进行记忆比赛。

三、直观电化教学

增强知识的趣味性

现代化的电化教学，直观性强，它以特有的绚丽多彩的画面，情感丰富的音响和富有情感的讲解。既有利于吸引学生注意力。又有利于学生全面系统地总结新学的知识，了解知识点间的结构关系，培养逻辑思维能力。更重要的是以逼真的形象，占领了学生的脑空间，缩短了认识、理解和运用知识的时间距离，并驱使学生进行积极学习活动，成为学习的主人。我在讲授《经济生活》“对外开放是实行社会主义现代化的必要条件”时，当进行课堂小结时，运行了自行设计的“敞开国门”一幅图画。通过同学们观看图片、一起分析概括出一下三层含义：（1）对外开放的必要性：----“国门敞开”是世界经济发展的必然趋势，也是我国现代化建设的客观要求；（2）对外开放的主要形式：---对外贸易、利用外资、引进先进技术和举办经济特区；（3）“如何开放” ？一方面闭关自守，一概排外是不行的，另一方面，崇洋媚外，全部吸收也是错误的。从图片上看到“国门”已经打开，但是国外资本主义的东西很多，除了我们引入资金、先进技术、科学管理方法外，还有图上“阴影”部分的“凶杀、吸毒、色情”等肮脏的东西。而后者是我们社会主义精神文明建设绝对不能接受的。所以，我们开放的正确态度是：在坚持独立自主、自力更生的基础上，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，包括资本主义发达国家一切反映现代化生产规律的先进经营方式和管理方法，为我所用。

四、穿插歌曲、表演

增强教学环节的趣味性

捷克教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”许多学生都喜欢音乐和唱歌，抒情的歌声和优美的旋律，是活跃气氛，寓教于乐的一种好形式。把歌曲用于开头导入新课，能迅速集中学生的注意力，使学生学习本节课的内容，有了心理、情绪 2 和知识准备；把歌曲穿插在一堂课的中间，能使学生消除疲劳，重新兴奋起来。把歌曲用来作为课堂的结尾。使学生加深对本节课内容的理解。如我在讲《处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣》这一课时时，让学生齐唱《56个民族是一家》作为开头。在讲解“量变引起质变”这一内容时，我演唱《众人划桨开大船》穿插在课堂的中间。在讲“社会主义建设使我国繁荣昌盛”时，全体学生齐唱《社会主义好》结束新课。

当我在讲解《城里人和乡下人之间的差异》时，让学生即兴表演一个代表城里人，一个代表乡下人分别从语言、服饰、思想观念等方面开展对话。学生的积极性很高，课堂气氛很好，学生知识掌握的很好。使课堂收到很好的教学效果，知识脉络一目了然，教学目标水到渠成。

五、重视课堂导语设计 启发学生学习的趣味性

导入新课是每一位教师每节课比不可少的教学环节。恰到好处的导语，能起到温故而知新、承上启下的作用，又能造成悬念，引起学生的思维，使之自然而然地进入课堂角色。

我在讲《哲学生活》“矛盾就是对立统一”一节时。为了把一分为二的抽象概念形象生动的教给学生，我在黑板上写下了“知己知彼，方能百战不殆”十个字。问学生知道他们的意思吗？当学生回答知道后，我又在“己”与“彼”下各加了个着重号，告诉他们这是一对矛盾的事物。当“矛盾”二字引起学生的注意后，我又告诉他们。世界上的任何事物都在矛盾之中，我们就生活在矛盾的世界了。一下子课堂气氛活跃起来，学生有了学习新知识的欲望，而后，我们从矛盾的概念入手，将包括矛盾的属性、普遍性、两点论、两分法等课堂容量很大的一节课内容，在轻松的气氛中顺利的完成。实践证明，这种方法可以很大程度上提高课堂教学效果。

六、联系实际 提高学生对感兴趣问题的趣味性

思想政治课中的一些概念、观念与现实社会人们的思想认识存在一定的差距。学生理解起来难度较大。教师必须采取一定的教学形式，把抽象的东西具体化、理论的东西实际化。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的思想认识水平。在讲解高二教材中有关人生价值的内容时，有的学生就直言不讳的提出“张华救老农不值得”。还有学生认为大学生救老农，是拿等量的金子换等量的石头。。。为了帮助学生理解实现人生价值的真正意义，我选用了党的领导干部-----郑培民，以及任长霞等先进事迹为例，目的是为了证明在社会主义市场经济条件下，奉献精神并不过时，它仍合着时代的节拍，凑出时代的正能量。，使学生懂得英雄楷模正是在高尚无私的奉献精神中实现了自己的人生价值。他们在平凡的工作岗位上默默地做着自己的贡献。得到社会和人民的认可和赞誉。我们应学习他们的精神，正确处理好个人与社会的关系，从个人主义的小圈子里解放出来，牢固树立为人民服务的人生观。这样联系实际社会来学习，不仅可以激发学生对思想政治课的学习兴趣，还增强了学生对实际问题的认识能力，缩短了课本与生活的距离，使学生深受思想教育和启迪。

托尔斯泰说过：成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。培养学生学习的兴趣方法很多，但不管哪种方法，若单一机械的运用，都难以取得好效果。心理学研究表明：兴趣可以导致注意力高度集中，中学生的注意力一般维持在半小时左右，超过这一限度，学生就会出现疲劳。因此，教师应采取灵活多样的方式，3 不断巩固学生学习的兴趣。

参考文献：

［1］ 浅谈学生写作兴趣的培养 由兆琴 教育教学教研成果概览 ［2］培养学生学习兴趣的几点做法

赵澄英 教育教学教研成果概览 ［3］政治课兴趣教学探微

齐顺昌 教育教学教研成果概览 ［4］《广东教育(教研版)》2008年第08期 作者：黄云墅;［5］《科教新报(教育科研)》2010年19期思想政治课如何激发学习兴趣

第二篇：浅谈如何增强数学课堂趣味性2

浅谈如何增强数学课堂的趣味性

数学学习对于大部分学生而言是枯糙乏味的，呆板的数学符号、公式、定理、运算、推理、验证……

容量大、负荷高，抽象思维性强，让许多学生望而生畏，这也造成了数学老师感觉教学累，学生学习

累。如何解决这一窘境，如何让数学课活起来，本人谈谈自己几点浅见：

一、培养学生学习兴趣是前提。

兴趣在创新活动中具有重要作用，是学习动机中最现实最活跃的部分。兴趣是最好的老师，只有提高了学习兴趣，学生才能更好地配合老师，融入到数学课堂学习中来。

二、教师提高自身教学水平，加强组织教学是关键。

初中生是否喜爱数学往往和数学教师有关。教师教得好，很多学生都喜欢数学课，新学期如果换

了一个教学水平较低的教师，一些学生对数学失去了兴趣，这就必然使数学课堂一滩死水，或者是师生双边关系不和谐，课堂纪律乱，这就更谈不上增强数学课堂的活跃性了。当然课堂气氛活跃了，教师要做到放得开，收得拢，这就需要数学教师有较强的组织教学能力和良好的威信。

三、用各种方法丰富数学学习活动是重要手段

1、增加数学内容的趣味性。结合数学教材，可向学生介绍数学概念史，定理发现史，数学家

成长的事迹，数学家应用数学巧渡难关的故事，数学家在科技发展中的贡献，数学名题、趣题等等，这些素材都能够激发起学生强烈的学习数学的热情。

2、运用语言，动作引题。教师的语言以及动作有特色，能促进学生集中注意力，刺激思

维活动，从而增强对数学学科的兴趣，并且能让学生多年以后记忆犹新，教师采用启发式教学法，将

死的知识讲话，对枯燥的内容进行丰富的语言加工，将于抽象的概念因生动、风趣的实例进行对照。

3、展示数学美引趣。数学是只有纯粹的理性与严谨形的真善美事物，是人类几千年文明的结晶。这里有美丽的黄金分割，奇妙的分形世界，迷人的平而镶嵌，离奇的等寛曲线，出人意料的悖论……如数学的抽象概括性所体现的简单统一美在中学数学教材中比比皆是。立体几何中，多面体的棱柱、棱锥、棱台和旋转体的圆柱、圆锥、圆台的体积计算均可统一用V=1/3（S上底+S下底+.h;数量关系与空间形式所体现的对称美在中学数学教材中同样比比皆是,如两数

间的关系:互为倒数,a与1/a，其中a≠0;互为相反数a 与-a；

爱美是人的天性。人之爱美，在年少时尤为突出，我们要让学生在美的享受中开启心灵，引起精神的升华。充分利用生动的材料，以数学美的魅力拨动学生的心弦，使他们在享受数学美的愉悦中增长

知识，受到教育，并在情感上产生共鸣，才能吸到陶冶情操的良好效果。

因此，教师在数学中可以深挖掘并艺术地表现出数学美的特点，使学生受到美的熏陶，不再感

到数学枯燥乏味。

第三篇：试析高中思想政治课趣味性教学方法探索(一)

试析高中思想政治课趣味性教学方法探索(一)论文关键词：高中思想政治课教学方法兴趣

论文摘要：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低枯，学生对学习有了兴趣，学习的积极性就会大大提高，因而培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教学不可缺少的内容。文章就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课具有趣味性，培养激发学生的学习兴趣这一内容，进行一些方法探索。培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低估。许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，以致形成学习的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，顽强的毅力投人其中。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。因此，政治课教师应当增加政治课的趣味性，让学生感兴趣于这门课程。那么，怎样培养和激发学生学习兴趣呢?

一、用故事感染、激发学生兴趣

一个好的故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因为故事融事、理、趣为一体，具有艺术感染力，能激发起学生的兴趣。例如，在教学“依法保护消费者的合法权益”时，我给学生讲了“商家怀疑顾客偷窃，竟将顾客的4根手指砍掉”这个真实的耸人听闻的故事:1999年12月31日中午，一名从湖南到广东探亲的农村孕妇卢善辉，到广东东莞市大郎镇的“爱家超市购物商场”购物，买得腰果、旺旺饼各一包，并已付款。可商场怀疑她偷窃茶叶，把她带到办公室，两男一女命令她脱掉外衣，只剩内衣内裤，进行搜身，没搜到任何东西，于是将她的身份证、边检证及人民币1060元扣下。过了一会儿，义以吊起来拷打相要挟逼她写了一个“经过”。下午两点钟左右，一个50岁的男子和另外几个人将她带到四楼一个房，抄起菜刀就要砍她的手指，尽管她跪地求情，但对方仍然一刀把她右手的4个手指砍了下来。学生听了这个故事情绪非常激动，内心受到了很大振动，也深深理解了依法保护消费者的合法权益的必要性。这样，由故事到教材，由感性到理性，学生听得有兴趣，理解也深。

二、用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话:李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道:“多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀!”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了:“多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟!”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。

三、用“热点”提起学生的兴趣

政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如:教学“建立国际新秩序”内容时，我结合当时正在爆发的伊拉克战争这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈，隋绪激昂。通过讨论，认清美国霸权主义的本质，掌握了霸权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。又如:在教学“发展农业要稳定和完善党在农村的各项政策”这一内容时，我结合2004年中央“一号文件”“两减免、三补贴”的支农政策的落实。推动了农民增收，农民的种粮积极性大为提高.使城市的“民工潮”变为“民工荒”，农民放弃外出打工，纷纷返乡务农.有利于促进农业生产的发展这一热点，进行分析讲解，由于我所教的学生绝大部分来自农村，他们对这此热点非常感兴趣，听得很认真，学习热情高。

四、诵诗文陶冶学生。激发学生兴趣 诗歌的主要功能是抒情，但这抒情主要通过描绘具体的生活形象来进行。课堂上如果很好利用了这一点，能催人泪下或使人兴奋，会收到事半功倍的效果。如教学“物质是运动变化的”时，我适时引用唐诗《朝发白帝城》，让学生一齐朗诵“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”学生在诗的意境和美的陶冶中，更深刻地领会到了“万事万物都在运动变化之中”、“运动是物质的根本属性”等哲学原理。又如，在教学“世界观不同、人生观不同、思维方式不同”时，我与学生齐诵减克家的诗《有的人》，使得学生思想振荡，产生共鸣，同时也活跃了课堂氛围。

五、用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣

图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画:一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行;另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。

六、操作实验吸引眼球，激发学生兴趣

做实验是课堂上使学生能集中注意力的一种有效方法。如，在教学“意识是对物质的反映”时，我在放满水的透明玻璃杯中放一竹筷，让学生观察竹筷是曲的还是直的。学生兴趣很高，认真仔细进行观察，得出结论:凭眼睛看，此时竹筷是曲的。我从杯中取出竹筷，让学生再观察:原来竹筷是直的!然后，结合学生所学的物理学科的知识进行分析，使学生较好地理解了正确的意识是对物质的反映，错误意识也是对物质的反映(错误的、歪曲的反映)这一观点。又如:在教学“外因通过内因起作用”时，我出示气球、皮球、铅球放置到平滑的桌面上，并让学生推荐一位力气大的同学吹这3个球，其余同学注意观察3个球的变化，全班同学兴趣大增。实验结果是气球以较快的速度向前运动，皮球略有滚动，而铅球纹丝不动。随后，我又让学生分析其原因，得出了结论:是因为它们的质量即内因不同。从而使学生进一步理解了外因必须通过内因起作用的观点。通过实验，既激起了学生的兴趣，又使学生非常轻松地体会理解了政治课的思想观点，取得了较好的教学效果。

第四篇：浅谈思想政治课教学

浅谈思想政治课教学

中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。本人从事思想政治课教学，回顾几年来的工作经历，感受颇深。下面是我对中学政治教学的认识和看法。

1提高教师自身的修养

思想政治课教师的特殊位置，决定了他不仅仅是对学生“授业”，更重要的是“传道”。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

2充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。教师要从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。

当然，发挥学生的主体作用的同时，还要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。

3课堂教学充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲

多媒体技术作为一种工具，应用于政治课堂教学，与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，调动学生的求知欲。

利用多媒体技术进行政治课教学，使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如：在讲授高三政治常识有关“一国两制”的内容时，我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断，通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景，激发了学生的爱国热情，又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束来教育学生：祖国的统一大业还未最终完成，每个学生现在都应努力学习科学文化知识，将来为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量，从而达到了很好的德育效果。由此可见，充分利用多媒体辅助教学，将大大优化政治课堂教学，调动学生的求知欲，提高教学质量。

4紧扣时代潮流，增强思想政治课的魅力

我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。社会生活的发展变化在思想政治课中应有所体现，但教材本身不能“朝令夕改”，应保持相对稳定。因此，在教学过程中，我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到“爱国情操”这一问题时，就把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。

5开展综合实践活动课

综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验。

总之，在思想政治课教学中，教师只要遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。

第五篇：浅谈思想政治课教学

浅谈思想政治课教学

献县教师进修学校李明兰

[摘要]：思想政治课的学科特点，使其在学生的成长过程中具有重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得政治教学出现一些问题。本文就如何搞好政治教学课谈谈自己的看法。

[关键字]：政治教学 观念 方法

本人在不断的学习和摸索的过程中，有自豪成功之外，亦有遗憾失败之笔。幸好酸甜苦辣都有营养，使我在总结经验教训的基础上也形成了对政治教学的几点粗浅认识和看法。

作为政治教师，首先要正确认识本学科在教育中的地位和作用。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副课”而得不到重视。如果说我们要教给学生的只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是“副课”。我们常说：先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书又育人。否则，只能是一个教书匠，而不是一个教育者。

二是备课。细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课一般都按备大纲、备教材、备学生三个环节来进行。备课是上好一堂课的基础，备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次、体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础，认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。备课时，教师要注意扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后。因此，备课时选取最新的一些时事政治找学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例。以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的结合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会的准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

三、上课是教学的中心环节。在上课的过程中，要充争发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早以明日黄花。因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”“带着学生走向知识”才

是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人，发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？我个人认为：

首先，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。过去“填鸭式”、“注放式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而不论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”。听过一位优秀教师的两节课，第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。有一部分学生也表现出了“讨而不论”、“启而不发”的现象。一年之后，同一批学生却明显的感受到学生的分析、概括能力大大增强了，学生真正“动”起来了。这个成果的取得在于这位老师长期准备，以高一时就要求学生课前预习，有专门的预习得到效果。要让学生动起来，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自已思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。

其次，发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松析思维氛围。让学生设身处地的去感受，使学生乐学。如我在讲《货币的职能》这一课时要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五个学生分别扮演货币的五种职能。作为嘉宾。（教师要对其提供

培训）上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自己我介绍，然后学生以“小记者”的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推，这个过程基本由学生来完成，教师只是从旁补充、指导和做最后的总结，一切课下来学生既掌握了知识又培养了能力。

再次，要多对学生进行下面的评价。教师的评价是学生感受成长的喜悦、烦恼或挫折的重要参照物。成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中积极利用各种机会创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有的表现自己、体验成功的机会。同时，积极挖掘学生的优点。如课前认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。

最后，对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学中逐步积累和不断提高的。通过教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析、积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。