以责任为抓手,为教师插上德能双翼

第一篇：以责任为抓手,为教师插上德能双翼

以责任为抓手，为教师插上师德师能的双翼

德州市新影街小学工会

许学功

新时期教育的根本任务是培养高素质的人才，这就需要高素质的教师队伍。习总书记在讲话中对全国广大教师提出了做“好老师”的四点要求，要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

何谓教师？《新华字典》作了如下解释：“教”即传授、指导、教诲之意；“师”即传授知识技能的人，引申为榜样之意。综合二字含义，我认为：所谓教师，是指以传授知识技能为主，同时融合教诲、指导、榜样之作用的人。从这个含义看，教师既传授知识，又教导做人，师德是教育之魂，师能是发展之本。德能并重，德才兼备，才能双翼舒展，在教育天空中自由翱翔。

千秋基业，教育为本，教育发展，师德为先。

“德”是指人的内心情感和信念，是人品修养境界；“能”是从业素质，是工作得以展开的必须条件，正如古人言：“德是才之帅，才是德之资”。“学高为师，身正为范”这八个字有力的概括了教师必具的基本素质——师德和师能。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，如教师的两翼，缺一不可。

教师职业道德是教师在职业生活，调解和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守基本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

《中华人民共和国教师法》第八条规定教师应当履行下列义务：(1)、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

从道德修养的角度看问题，教师要养成的道德义务感至少要做好以下几项主观上的努力：第一、努力培养自己的道德义务认知水平。第二、努力提升自己的教育事业意识水平。第三、实现教育义务意识向教育良心的转化。

2、教师良心。教师良心是指教师在履行职业义务的过程中逐步形成的一种职业道德意识，是教师的道德责任感，是深存于教师内心的道德自制能力。教师良心根源于教育职业生活，它是教师对客观存在的教育道德关系的自觉反映，首先，它是教师在深切地体会和认识自己对社会、对学生、对他人的义务时才产生的。其次，教师良心对教师自身行为的判断、评价、调解和控制，是以深刻理解和真诚信仰的一定社会的教师道德原则与规范为依据的。

一个教师能不能成为好教师、名教师，学历也许不是主要的，关键是有没有职业道德。在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住这良心这个道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会被玷污。坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。

今天的教育，缺的不是楼房，而是文化与技术；缺的不是理念，而是行为与操作；缺的不是水平，而是责任和精神。

教育的希望，在乎教师良心的回归、精神家园的重建。少一点浮躁，多一点实在；少一点自傲，多一点进取；少一点偏见，多一点公正；少一点享乐，多一点磨练；少一点功利，多一点敬业；少一点势利，多一点奉献。

3、教师责任感。责任感是人生的强大动力，爱心和责任心的培养是品格的培养，使之成为学生生活中可操作的标准价值。学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要。一个“德盲”远比一个文盲对社会更具负面效应。

教师的责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就是社会责任感。作为一个教师，首先教育自己，把自己造就成一个真正意义上的有高度职业责任感的人。试想，要是人们放心大胆地、不加思考地把受教育的道德、心智及其灵魂信托给教师，而教师却并未意识到这一伟大重托，那将会是怎样的一种不幸呀。无论如何，在教育界“安身立命”的教师，必须以受教育的一切为最高宗旨。

这就要求教师具有清醒的教育意识，即如何使学生感到在学校安然自在、不受拘束，而且觉得学校充满创造的活力，是教师义不容辞的责任；帮助学生发展学习的动机，使每种学习活动切合学生，唤起对各种学习材料和生活问题相互联系的意识以及创造有利于学习的情境，也是教师必须承担的责任；关注每一个学生的发展，努力开发每个学生的潜能，同样也是教师的责任。这样的教师，会有教育理性和教育智的力量、师爱和师生协作与精诚团结的力量。

“工 欲善其事，必先利其器。”“德”是灵魂，“能”是根本。教书育人是教师的基本工作任务，有高尚的师德那只是有了良好的愿望，还必须有高超的师能这个基 本任务才能圆满完成。马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业，就不 能成为一个好教师。”这说明，教师要确立自己在学生中的威信，扩大自己在学生中的影响力，具有精深的学识和专业素养是重要的条件。几年来，我校提出了“责美教育”理念。确立了“人人是主人，处处有责任”的教育理念，培育“尽职尽责，责任至美”的学校精神，践行“不找借口把关口，不找理由查缘由”的执行理念。在学校“责美教育”理念下，孕生“三风一训”，即教风、学风、校风、校训。以责任为抓手，助推教师师德、师能的发展。

我们的做法是：

一、解读三风一训，使每位教师心怀责任 教

风：正气

大气

书卷气

正气——爱岗、敬业、奉献。大气——大气的教师对学生宽容，对同事敬重，在民主、和谐的环境中拼命工作。书卷气——博览群书，每天与书有个约会。

学

风：求真

求实

求精

求新

“求真”，就是追求真理、学习真知、学做真人、待人真诚、作风踏实、工作务实。“求实”,就是追求实际，要求实用，取得实际效果，获得实际利益。“求精”，就是要有精益求精、追求卓越的精神，把工作做细、做深、做透。“求新”，就是要增强改革意识、创新意识，勇于探索、敢为人先。

校

风：品求正

技求精 行求实 风求和

“品求正”，就是德才兼备的现代教育要求中不可忽视的思想品德教育。“技求精”，每个人都应该在自己的位置上固本强技，精益求精。“行求实”，就是要有务实的行动力、执行力。“风求和”，培育和谐精神，塑造和谐心理，努力形成人人讲和谐、事事显和谐、处处促和谐的生动局面。

校训“责任至美润人生”：全体师生以尽责为最美境界，在尽职尽责的行动中享受到尽责的快乐并更加努力尽好自己的职责。

二、树立主人翁精神，人人负有责任。校长的责任是全心全意为师生的发展服务，以发展学校为己任，为师生生命的不断完善、个性的发展，为可贵人格的培育不断创造更好的环境和条件。

教师的责任是忠诚于教育事业，教书育人。诚敬勤敏，专注与自身的专业发展；乐育善导，培养学生的责任感，使学生成人成材。

学生的责任是学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会创造，树立坚定的志向，逐步担负起对自己、对家庭、对学校、对社会和对国家的责任。

三、健全制度，明确责任。

突出责任制度建设，意在形成“责任”机制。健全规章制度，学校实际制定了《新影街小学积分制考核制度》、《责美团队评选细则》、《教师德能考评办法》，对师德、师能等做了明晰的规定，学校每周对“责美团队”进行评选，每学期期末对教师的师德、师能进行考评，每学期对老师各项工作的积分进行汇总，并在全体教师会上公示，教师的各项工作成绩一目了然，同时我们把它作为评先树优的根据，实现了学校管理的科学化、规范化、制度化和标准化，营造了良好的工作氛围。

四、丰富活动，助推师德、师能的形成

突出责任活动建设，意在搭建“责任”平台。教师层面，围绕“责美”文化开展师德系列培训活动。具体做法是：

1、认真组织学习。组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德》、《公民道德实施纲要》等，开展共读一本好书活动，人人做好读书笔记，撰写心得体会。

2、宣扬师德典型。组织观看教师先进事迹专题片，宣传校内外师德动态，宣传教师的先进事迹，引领教师树立正确的职业道德。

3、开展研讨与交流。开展班主任工作研讨会，任课教师谈心会，召开家长会、教师教学经验交流会，进行深入的师德研讨与交流，虚心接受各层面意见，切实进行自我评价和剖析。

4、开展师德活动。每学年开展一次师德演讲比赛、师德问卷调查、师德先进评比等，促进师德建设。

5、浓厚师德氛围。组织学生多学多唱颂扬教师的歌曲，同时使教师受到感染教育，规范自我言行，感受职业价值，促使教师的职业道德进一步升华。

通过各项活动良好的师德、师风在校园逐渐形成。

五、做实教研活动，锤炼师技师能。

近年来，学校着眼全局，立足校本，促进教师专业发展，确立“将学校建设成为一个学习型组织，为教师提供提升理论水平、促进专业发展的平台”的工作目标，保证了教师学习、创新能力的可持续发展。

1、加强学习，提高水平，提升理念。

观念是行动的先导，推进新课程改革首先要引导教师学习理论，提升理念。苏霍姆林斯基认为，教师获得教育素养的最好途径是读书、读书、再读书。只有不断读书，我们才能学习到先进的教育思想，树立正确的教育理念，才能了解最前沿课改的信息。只有不断读书，我们才能丰富自己的知识结构，拓展自己的教学视野，提高自己的专业水平。

为了营造浓厚的读书氛围，学校提出了“建设学习型校园”“争做学习型学术型教师”的口号，在青年教师中积极倡导“学习是美丽的”“让读书成为我们的时尚运动”，并倡导教师们养成“每天精读一篇文章，每学期精读一本书”的良好习惯。学校为教师们订阅了很多种教育杂志、理论书籍，图书室根据老师们的需求及时添置各类书籍，校园网更为教师们遨游于知识的海洋提供了广阔的天地，同时学校教科室每周把与研究专题相关的教育杂志、理论书籍、相关网址的目录索引印发给每个教师，引导教师阅读，汲取营养。网上的“今日导读”“精彩推荐”成为了很多教师每天的必修课。为了引导教师们快速掌握新课程理念，树立正确的课程观、教学观、教师观、学生观、评价观，学校组织教师们认真学习了《基础教育课程改革纲要解读》《走进新课程》《新课程优秀教学设计与案例》等书籍，并多次组织读书答辩活动，在畅谈中提升认识，提高教师的理论素养。并制定了每学期自我提升“八个一”（即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、参与一项课题研究、撰写一篇代表自己水平的科研论文、发表一篇作品、撰写一个教学案例、撰写一个优秀教案、上一堂精品课）。在转变教师观念的同时，我们也十分注重提高教师的文化素养，鼓励教师积极参加自学或函授考试，重视英语、计算机能力的提高，并通过经常组织教师知识问答，积极开展教师古诗词背诵，文学影视赏析等活动扎实教师的文化底蕴。

2、自我反思，加速成长。

杜威也认为，为使教师更充分地发展教学科研能力，更合理地展示自己的能动性，教学要加强反思性。那么如何在新课程实施中，让教师们跳出无反思习以为常的工作状态，引导教师进行反思呢？我校采取了：写反思日记；行动研究；观摩与分析等方法。

写反思日记。这是一种很好的方法。教师在具体执教过程中往往难以完全体现教案中的设计构想，这其中原因是需要及时反思和探究的。一个具有反思意识的教师会对自己的教学活动持一种“健康”的怀疑即有主动的“问题意识”，这里的问题是中性的。他们倾向于提出“为什么”、“我该怎么办”的问题，使教师自觉寻找现有教学观念、行为与新课程标准、理念之间的差距，明确存在的问题。

参与行动研究。教师在教学过程，敏锐地提取教学中存在的问题，并对之展开调查研究。教师可充分运用观察、谈话、测验、调查问卷、查文献等多种方法，并通过课内、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道，对学生学习心理特点和认知方式等多方面进行了解和研究，逐步地减少对教学工作认识上的偏差。学校还坚持每周举行一次“教师论坛”，让老师们尽情讲述课改中发生的故事，倾诉课改中的酸甜苦辣，表达课改中的种种感触。

观摩与分析。“他山之石，可以攻玉。”教师们抓住教学活动的学习良机，或自己创造机会多观摩名师名家的课，学习他们的教学思想，弄清他们怎样组织教学和为什么这样做。教师们互相观摩彼此的课并评述观察到的教学实景，注意搜集素材，撰写典型案例。学校定期进行课改实施调查，鼓励老师们积极反思大胆提出日常教学中遇到的困惑，还坚持组织课改专题研讨会，围绕《我们该怎样上课》《这样上课行吗》引导老师们用新课程理念对照我们的教学，在深入剖析一个个教学案例中积极寻找有利于学生发展的教学策略。另外，我们还通过举行优秀课评比，撰写教学案例评比活动，作为推动老师们深究、反思课堂教学的良好契机，活动重结果更重过程。有了这种反思精神，教学中便处处需研究，时时要推敲，校本研究也就在课改实施中自然生发出来成为了老师们的需要，老师们也在反思中不断走向成长、成熟。

3、合作互补，共享成功。

在一所学校里，教师身处相近的教育环境，承担相关的教学任务，谋求相同的教育目标，这种共通性的教育实践成了老师们沟通的桥梁，孕育了丰富的教学资源。因此，我校的校本教育研究在重视教师个人学习和反思的同时，更强调教师之间的专业切磋、协调、交流和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，尽可能防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

4、分层次、分要求，提升教师专业化水平。

我校青年教师多，由于多种原因，青年教师的发展不平衡，在思想业务、知识能力以及个性心理品质等方面存在着较大的差异。为此，学校为了提高青年教师的教学技能采取以下方法：A、实施“青蓝”工程，创办青年教师联盟。组织学校骨干、优秀教师与新教师“一帮一”活动，使新教师尽快步入合格、优秀的教师行列。B、“走出去，请进来”尽量让教师走出去学习，其外之精华，授渔于学校教师，以提高教师总体水平；尽量把外校专家、优秀教师请进来，给学校教师上示范课、做讲座，让全员教师有经可取。

选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

执笔人：许学功

工作单位：德州市新影街小学 形成时间：2016年10月26日 详细通讯地址：德州市新影街小学 邮编：253000 联系人：许学功 联系电话：***

第二篇：用青春为党旗增辉,以责任为梅园添彩

用青春为党旗增辉，以责任为梅园添彩

XX乡XX村党支部书记 XXX

尊敬的各位评委、各位领导、同志们：

你们好！我来自“到处皆诗境，随时有物华，应酬都不暇，一岭是梅花”的XX乡，现任XX村党支部书记。我今天演讲的题目是《用青春为党旗增辉，以责任为梅园添彩》。

首先在此感谢大家多年来对我村工作的支持和关心。任村党支部书记以来，在这平凡的农村基层支部岗位上兢兢业业地工作，在“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下，在上级党委政府的正确领导和关心支持下，在县级各部门的帮扶下，村两委班子立足村情，按照“围绕经济抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，始终坚持以产业发展作为强村富民的第一要务，村级经济不断发展，基础设施建设不断完善，产业结构调整不断优化，精神文明建设不断推进，利用县里承办的“梅花节”契机，开展农家乐接待，成为全县一大亮点。近几年来我们虽然取得了一些成绩，但也还存在一些问题和困难，农民增收的途径不多，产业结构调整步伐缓慢等等，这些都要在今后工作中去认真解决。回首往昔，收获颇丰。在任村干部的十几年里，我深深地体会到，要当好村干部，一是要有感情。要热爱自己的村，热爱自己的村民，要有为他们贡献力量的感情，要使自己成为群众的知心人。二是要有能力。农村干部在经济建设中没有作为，在老百姓心中就 1

没有地位；发展集体经济、增加农民收入，走共同富裕的道路，是广大村民的根本利益和共同愿望，也是村支两委增强凝聚力和吸引力的物质基础。三是要善于学习。学习是人类进步的阶梯，学习是一个人真正看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。我们村干部要从繁杂的社会事务中抽出点身来，不断激发学习的动力，不当老爷，甘当学生，向群众学，向同事学，向领导学，从工作中学，把自己从一个“干电池”变成一个“燃料电池”，做一名本领高强，群众爱戴的学习型村干部。四是要讲团结。班子是否讲团结，是一个单位、一个部门有没有战斗力，有没有凝聚力，有没有发展前途的标志。一个班子能否和睦相处、形成合力，一把手起关键作用。除自身能力要强外，作风要民主，处事要公道，心胸要开阔，待人要真诚。

“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”。面对崭新的未来，我将时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，以饱满的精神，昂扬的斗志，良好的作风，带领村支两委一班人，始终坚持发展保稳定，以稳定促发展，用科学发展观统领我村发展大局，构建新产业，建设新农村，塑造新环境，树立新风尚。努力当好党的路线方针政策的“宣传员”，农业出产的“手艺员”，平易近事纠缠的“调整员”，做好扶贫济困的“帮护员”。

农村是一片充满生机的热土，是一个充满希望的舞台，站在这个舞台上，我发现自己的知识与经验离群众的需求还相差甚远，但我相信，只要扎根这片热土，深爱这方群众，多听多问、多看多做，总会有意想不到的收获。一个人的力量是有限的，我要学习，学习，再学习，时刻向村干部中的佼佼者看齐，不断寻找差距，学人之长，创己之新。

任期有限，责任无限。回首十多年的村干部生涯，我有过迷茫和彷徨，然而更多的是一种充实，一种自强不息、奋发有为的动力，一种沉甸甸的责任和神圣光荣的使命。当村干部虽苦，但任何岗位都会遇到困难。让我选择，我宁愿把吃苦放在人生的前一段，而不是放在后面。不管时间长短，村干部生涯对我来说都是一段重要的人生经历。

我相信在上级党委政府的正确领导下，在各级各部门的鼎力支持下，通过我们班子成员及全体村民的共同努力，木朝村一定能拥有更加美好的明天。为此我特编了两首山歌民谣结束这次演讲，感谢党的好政策使广大农民过上好生活。

感谢党恩情美好的生活

（1）（2）

荔波之乡景色新改革开放几十年

家乡山水更有情木朝变化艳阳天

土特产品酿美酒推动科学促发展

人民富裕谢党恩人民生活奔小康

谢谢大家

第三篇：以“爱”“实”“能”为抓手建设优秀班主任队伍

以“爱”“实”“能”为抓手

全力打造优秀班主任队伍

——徐家店初中班主任队伍管理经验报告

刘铸强

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天能有机会在这里跟大家一起交流分享、探索班主任管理工作，本人深感荣幸。我的发言题目是《以“爱”“实”“能”为抓手全力打造优秀班主任队伍》。

常言说：工作有抓手干事有劲头。我校在班主任队伍建设和管理工作中，一方面积极寻求对班主任管理工作的抓手，另一方面，又积极为班主任创设顺利开展班级工作的抓手，两者取得了相得益彰的效果。从今天的会议研讨主题来讲，我校班主任队伍管理工作的抓手可用“爱”、“实”、“能”三个字加以概括。

“爱”，就是爱事业、爱学生，一种强烈的工作热情；“实”, 就是求实在，一切从实际出发，虚事实做；“能”，就是有能力，精通班主任工作理论，有想法，有做法，有实效。“爱”解决的是班主任想干事的问题，“实”解决的是班主任会干事的问题，“能”解决的是班主任干好事的问题。

首先谈一下“爱”的问题。

“爱”，这是作为一名优秀班主任所必须具备的条件之一。因为爱的力量是伟大的，它能使朽木发芽、铁树开花。班主任有了这种爱，就有了忘我奉献的热情和动力。

为培养教师热爱班主任工作的热情，我们在制度管理的基础上，特别注重了人文关怀。我校对班主任的人文关怀主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如从去年以来，我们每个学期都组织有关班主任到外地外校进行学习考察活动，通过参观学习，班主任既学到了别人的经验，又轻松了身心，从而增加了做班主任工作的自豪感。同时，我们还在工作之余积极开展一些帮困活动、娱乐活动、访谈活动等。另一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇，如，为增加班主任队伍的吸引力，我校在教师目标责任制考核中明确加大了对班主任的奖励力度：

一、班主任每学期人均增加6节工作量，折算考核分3分；

二、班主任在每学期目标考核中第一名加5分，这样以来，一等班主任在学年考核中便可得到16分的奖励。此外，在组织发展、干部任用、评优树模等方面优先向班主任倾斜，从而改变了以往教师不关心班主任工作，不愿当班主任的被动工作局面，在全校范围内形成一种“争当班主任，当好班主任”的良好氛围。

为使班主任工作取得事半功倍的效果，并将爱的阳光洒向每一个学生，我们给班主任搭建了四个工作抓手：一是要求班主任用好育人的“四面”镜子：

1、用平面镜照看学困生的行为表现；

2、用显微镜观察学困生的内心世界；

3、用放大镜欣赏学困生的闪光点；

4、用望远镜展望学困生的发展潜力；二是要求班主任每月至少要打一次电话或发一个短信给后进生家长，向后进生家长报喜，表扬后进生的一个长处；三是要求班主任在班级管理上，学习魏书生老师的管理办法，工作实行承包制，班干部轮流制，人人都是全能运动员，人人都是班主任；四是要求班主任做到“三到一送”，即：每天7点前到校值班；课间操到操场跟操；晚睡到宿舍点名；每周五下午放学要等到送走最后一名学生才能离校。时间久了，这些工作的抓手，便形成了班主任关爱学生和享受学生爱戴的特定模式。就拿第一个抓手“四面镜子”来说，它不仅折射出了学生的各种行为表现，而且全方位折射出了班主任的爱心一片，它是师生关系默契和谐的纽带。我校有一位班主任老师，便是善于运用“四面镜子”的典范。他班有个学生聪明好动，但对学习特别厌烦，上课说话，还常逃学去游戏厅。面对这种情形，他每天都抽出时间与学生促膝谈心，讲遵守纪律、尊重老师才能获得更多知识的道理，讲玩物丧志的危害。然而时隔不久的一天下午，他又逃学了，这个老师马上意识到他去玩电子游戏了，于是，连忙跟领导说明情况，之后，便顶风冒雪在附近的游戏厅挨个寻找，最后发现了他。但这位老师为了不给他心理造成压力没有惊扰他，而是在外面等。过了很久，总算把他盼出来了，老师轻喊他的名字，他猛一回头，看见老师站在雪地里，一身银装。他羞愧地低下了头，说：“老师，对不起，我父母也没有这样关心我，我保证再也没有下一次了。”此后，这个学生果真变好了。这正是“精诚所至，金石为开”。事后，我们对这位老师的事迹进行了广泛的宣传，并从中提炼出理性化的教育思想，即：班主任对后进生不要斤斤计较，应该首先给以特别的关爱，看到他有点滴的进步和闪光点，都要及时给予表扬，不断以各种方式激励他们的上进心和自信心，由“帮助成功”到“尝试成功”，直至“自主成功”。我们的这种倡导，自然又成了全校班主任争先创优的一个新的工作抓手。

然后，谈一下“实”的问题。

“实”, 是一切从实际出发，从教师、学生中来，到教师、学生中去的群众路线的体现，只有密切联系实际，“虚”事实做，班主任的德育工作才会收到实效。

众所周知，校园“外面的世界”很大程度地吸引了学生们萌动着的心灵。那铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、“务虚”的工作实在化、具体化。

我校的做法是，一方面，从“卫生检查评比”、“团员活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“班级文化建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如我们把活动的开展作为德育“虚事”实做的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都以科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛等一系列实实在在的活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。另一方面，由于班主任的工作是一件综合性很强的工作，需要班主任在工作中充当多种角色。为使班主任当好各种角色，我校便根据学生来自徐家店镇71个自然村的现实状况，在积极帮助班主任分析各班情况，采取对症下药的教育方法的同时，还将各班级难以解决的共性问题进行集中研讨，先由学校定出方案，然后再要求各级部加以实施。这样，便给班主任提供了一个明确的、实实在在的工作抓手。如拿班主任心理工作者的角色来说，我校便摒弃空口说教，采取了贴近实际的、学生喜闻乐见的故事会形式，要求班主任利用每周一班会课时间举行10分钟故事会，先是讲一个

富有启迪性、哲理性的小故事，学生听后，写出感悟，然后再总结一下自己上一周在学习生活、文明礼仪等方面的进步与不足，并对本周做一下打算，最后再进行相互交流，取长补短。我们管这叫“每周一杯心灵鸡汤”，通过每周一杯心灵鸡汤的洗涤，学生自然排出了心理毒素，净化了心灵，增强了心理免疫力和抵抗力。又如，为了预防周末学生教育脱钩现象的发生，堵住“教育真空”漏洞，我们学校也是以实实在在的活动代替了枯燥无味的理论说教，我们要求各级部于每周五大课间操时间进行以级部为单位的离校教育，由班主任轮番做典型发言，发言内容就是从一周内的典型人和典型事中提炼出来的材料，有实例有理论还有情感，因为是学生中的事，是真实的，他们听得进，感悟的深。活动结束后，班主任的发言稿上交政教处存档。几年来，我们周周如此，从不动摇，效果非常显著。

最后，谈一下“能”的问题。

“能”，不仅包含能力的问题，还包含诸如方式方法等要素。这是班主任工作能卓有成效的根本保证。

在能力问题上，我们对班主任提出了四条基本要求：一是要有组织管理能力，能够制定计划，能够组织相关活动；二是要有德育工作能力，能掌握学生身心发展规律，摸清学生个性特点，有的放矢开展工作；三是要有宣传说服能力，能激发学生情感，调动学生积极性；四是要有协调能力，能清除各环节不和谐现象，与外界环境协调一致。我校班主任获取这些能力的手段主要来自三方面：一是班主任通过自学、函授等途径获得，学校在考核上给予适当的奖励；二是班主任通过校本培训、经验交流、外出参观等途径获得；三是采用传帮带的方式，给每个新班主任安排一名有经验的老班主任做顾问，为新班主任出谋划策。其中尤以校本培训为提升班主任工作能力的主要手段，这是因为校本培训，除了能很好地把学校学生管理理念、培养目标、管理模式等内容和要求传递给班主任，它更是班主任老师自我提高、自我成长的一个好平台。它不仅让班主任老师工作有所借鉴，而且让他们有更多的空间去思考、探索自己的工作方式和管理办法，更大地激发出创造热情。这里，我校校本培训的含义是指以学校学生管理实际情况为着眼点，以学校的培养目标和管理要求为中心，以学生管理中的疑难问题为重点，以班主任老师班级管理的直接体验和班级学生学习、生活、思想、情感等真实情况为典型事例，按专题进行集中讲解

培训和问题探究方式的以会代训的方式进行的班主任培训工作。这些做法我们感觉很有成效，在今后的班主任管理工作中，我们还将进一步加大这方面的资金投入，继续运用请进来走出去的方法，快速提升班主任的各方面工作能力。

在方式方法的问题上，我们讲求的是一个“活”字，因为“活”是能力进一步提高的标志。“活”有两层意思，一层是要求班主任工作方法要灵活，要善于创新。如家访问题，有的班主任根据本班学生特点，将学生分类为“访问对象”、“必访对象”、“常访对象”，还有的班主任发挥网络优势，建立了学生QQ群。这些都是活的表现。同样，学校的管理也是与时俱进的，如，为了给班主任提供一个更加易于操作的家访工作抓手，我们召开了家访工作专题会议，完善了家访工作的相关内容，从家访对象、家访形式、家访结果三方面提出了四条具体的要求：

一、按学习表现和思想表现将本班学生分成“一般访问对象”和“重点访问对象”两种类型；

二、家访次数为“一般访问对象”每学期一次以上，“重点访问对象”可根据需要随时家访；

三、家访形式为面访、电话访问、QQ访问相结合，但同时规定:第一次家访必须采用面访形式，以示对家长的尊重；

四、家访结果一律填写家访记录表，学期末上交存档，对于家长的意见或建议，每次家访活动后都必须及时反映给级部主任，然后由级部主任反映给学校，学校采取相关措施加以解决后再反馈给级部主任——班主任——家长。“活”的另一层意思是能向他人学习，让自己的能力储备库中不断有“活”水流进来。

尊敬的各位领导、老师，以上是我校抓班主任管理工作的一些基本做法，这些做法可用如下三句话加以概括：

抓事业心、责任心——着眼于一个“爱”字，讲得是奉献； 抓工作作风——着眼于一个“实”字，讲得是实际、实用和实效； 抓素质的提高——着眼于一个“能”字，讲得是提升与创新。我们的这些做法，在一定程度上确实调动了班主任工作的积极性，奠定了班主任工作的务实性，激发了班主任工作的创新意识，但与新时期班主任工作要求，我们认为做得还很不够，恳望与会的各位领导、老师多提宝贵意见。

谢谢大家！

第四篇：以一体化教学改革为抓手 全面提升教师业务能力

以一体化教学改革为抓手 全面提升教师业务能力

摘 要：笔者所在技师学院作为一体化教学改革的试点院校，高度重视师资队伍建设并进行了有益的探索，逐步完善了师资培养制度并取得了显著成效。本文结合学院的实践从三个方面简述如何从师资建设方面实现一体化教学改革。

关键词：一体化 师资培训 业务能力

随着经济的发展和产业转型升级，社会对人才的技能和素质提出了新的要求，技工教育势必要对技能人才的培养进行反思与创新。人力资源和社会保障部审时度势做出了推进一体化教学改革的战略部署，这是历史的必然选择。经过几年的探索和实践我们发现：教师队伍的培养是推动改革的瓶颈，造成这种情况的根本原因是教师的企业工作经验及教学能力与课程改革的深层次要求不相适应。

一、建立健全有关教学管理制度和奖励机制

学校以国家中等职业教育改革发展示范学校建设为契机，以构建五个主体专业群建设为抓手，加快打造一支高素质的一体化教师队伍。学校在原规章制度的基础上修订、完善了有关教育教学和师资队伍建设的相关制度，为教师提供了平台和发展空间，为师资队伍建设提供了有力的保障。

二、提升教师队伍业务能力的具体做法

1.以一体化师资培训为抓手，开展全员继续教育，多渠道提升教师能力

以专业带头人、骨干教师选拔培养为重点，全面提升教师的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。

一是积极参与国家及省、部级培训。近年来，学校共选派教学骨干赴德国、澳大利亚等国家培训7人次；参加教育部、人社部组织的师资培训28人次；省级培训36人次。二是开展校本培训。近三年均开设了中层干部和骨干教师培训班，共400余人次参加培训，培训内容涉及国内外职业教育先进理念、国家和国际技能大赛及一体化课程体系改革等多项内容。三是开展师德标兵评选活动及暑假班主任培训。开展师德大讲堂、师德标兵评选活动及暑假班主任培训，提高教师和班主任的德育工作能力及综合职业素养。此外，教务处及各系均举办了各类业务培训班以提升教师的教学能力和实训指导能力，近4年培训达300人次。四是政策引导，提升教师的专业能力和职业能力。学校根据工作需要，选派教师进行硕士学历（学位）进修，鼓励教师在职攻读专业学位，提高学历层次。近三年有36名教师取得高一级的学历证书，数人获得硕士学历。专业基础课教师取得上岗要求相应等级的职业资格证书的达95%以上，实习指导教师取得高级以上证书的达100%，并有81人取得技师职业资格证书，20人取得高级技师职业资格证书。

2.实施“名师工程”，开展师徒结对工作，促进青年教师快速成长

学校要求专业带头人和骨干教师开展师徒结对工作，即每位专业带头人或骨干教师带好一两位青年徒弟，以此带动全体教师业务素质的全面提高。学校还多次聘请知名专家教授来校授课，优化师资队伍的整体结构，同时也注重本校名师的培养。

3.重视兼职教师队伍建设，积极引进高层次人才

积极从企业招聘一批专业技术人员和高技能人才担任兼职教师，并且对他们进行教法的培训。2013年引进硕士研究生以上学历（学位）人员30名。

4.校企合作，产、教、研一体提升教师综合职业能力

学生在校期间开展一学期的工学结合企业实践活动，实训教师轮流跟班实习，加深了教师对企业文化、新产品、新工艺的了解，有利于实现教、学、做合一。学校每年均派出20余名教师到国内知名企业实践培训，以此提高教师的业务水平。

5.以赛促教、以研促教提升教师专业能力

学校积极组织师生参加各级、各专业技能大赛，积极组织教师参加人力资源和社会保障部教材实验工作、全国技工教育教研成果评选活动，参加省市各中心教研组的活动，以及学院内部的教研活动。

6.项目课题带动加快一体化教师队伍建设

2010年以来，学校相继承担了国家人力资源和社会保障部电气、机械加工、烹饪、焊接技术、汽修等五个专业的一体化课程教学改革的课题研发试点工作及国家中等示范校精品课程开发、专业教学资源库建设等工作。这有利于一体化教师队伍培养和建设，为提升教学质量提供了坚实的基础。三、一体化教师队伍建设取得的成果

经过三年的建设，笔者学校适应一体化课程教学改革的师资队伍基本形成，其中包括：省职业教育教学专家、教授级高级讲师、全国五一劳动奖章获得者、全国技术能手，省五一劳动奖章获得者、省技术能手，开封市高技能优秀人才等。省级中心教研组组长单位3个。近三年来教师共正式出版教材100余部，校本教材20余本。

综上所述，在一体化课程教学改革工作中教师是基础、是关键。一体化课程教师不仅要具备扎实的专业理论基础，还要具备过硬的操作技能；不仅要有课程开发能力，还要有组织实施能力；不仅要懂教学，还要懂企业生产。一体化师资培养及业务能力提升尤为重要，它是一体化教学改革成败的关键因素。

（作者单位：开封市技师学院）

第五篇：以培养青年教师为抓手激励全体教师确立成功心理

以培养青年教师为抓手激励全体教师确立成功心理

岭南中学 林祥仁

关键词：教师 成功心理 科研意识

最近三年来，我们认真学习了“成功教育”理论，同时，在实践中运用这一理论并作了扩大研究。我们以“成功教育”理论指导学校的教育教学工作，在加强师资队伍建设、全面提高学生素质方面下功夫，取得了较为显著的成效。

一 我们这一类新办学校“成功教育”扩大研究应该怎么搞

我们岭南中学是一所办了没有几年的新学校，学校条件差，教育设备不齐全，师资紧缺，生源差，行为习惯和学习基础差的转学生不少。面对这样的现状，我们认真学习了闸北八中从薄弱初中的困境中走出来的成功经验，体会到要克服岭南中学面临的困难，唯一的办法就是在学校教育中实施“成功教育”。

我们在学习中认识到“成功教育”是一种帮助教师和学生确立自信心的教育。在教育过程中，教师应不断创造条件，促使学生的学业成功，使学生建立积极的自我概念，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，积极开发学生潜在的能力，从而使学生在努力一把的前提下，取得多方面的成功。

当我们对“成功教育”的理论有了一定的认识之后，便开始探讨，我们学校的“成功教育”研究应该选择怎样一个突破口。李鹏同志曾经指出：“要把建设一支又红又专的教师队伍，全面提高教育质量，摆在教育工作的突出位置”。李铁映同志也曾经说：“教育发展和改革归根结底要依靠广大教师的智慧和力量”。学校的“成功教育”研究，首先也要靠教师来实施，因此，抓教师素质的提高是我校实施“成功教育”的突破口。我们在组织教师学习理论中，通过反复研讨，大家一致认为：实施“成功教育”，首先应促成教师对教育目标的再认识，即从面向少数人的应试教育变为面向全体学生的素质教育。其次，在实践中运用“成功教育”理论，就是要进行教师教学方法的改革，以灌输式、外压式的强制教育转变为培养学生学习能力，教会学生学习方法，帮助学生主动内化教育要求，达到学生自我教育的目的。此外，还要加强对学生非智力因素的培养，帮助学生了解、掌握、认识自我和调节自我的方法，实施鼓励性评价，引导学生把消极的失败心态转化为稳定的成功心理。

在统一了思想认识之后。大家一致认为，象我们这样一所青年教师占一半左右的新学校，首先应该把培养青年教师作为学校实施“成功教育”扩大研究的抓手，让青年教师在刚踏上教育岗位的时候，就树立起自信心，让他们与学生一起去尝试成功的喜悦。

二 我们是怎样对青年教师实施“成功教育”的

我们区教育局培养青年教师的思路是“感情留人、事业留人、待遇留人”，我们岭南中学也是循着这一条思路去做的，我们积极采取各种切实有效的措施，让青年教师在“关心、信任、支持”的氛围中健康成长，我们的具体做法是：

（一）组织青年教师认真学习成功教育理论。

现在走上教育岗位的青年教师，都是跨世纪的教育人才，闸北教育的未来寄厚望于他们。邓小平同志曾指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。要让青年教师胜任未来教育的重任，必须使他们掌握先进的教育理论，因此，我们有组织地安排青年教师学习“成功教育”这一先进的教育理论。

我们成立了“青年教师成功教育”理论学习小组，有十多位青年教师参加了这一小组，每星期二晚上六时到八时，学习两小时，学习材料有《“成功教育”探索》和《学习困难学生研究（文献资料）》等，同时，还聘请闸北八中校长刘京海老师来校作了多次辅导，区科研室的许绍裘等老师坚持来校当顾问。通过学习，青年教师端正了教育思想，掌握了一些正确的教育方法，并尝试着在实践中运用所学到的理论。

（二）为青年教师配备指导教师，建立青年教师见习制度，规定听课和上公开课的任务。

青年教师思想活跃，思维敏捷，精力充沛，富有朝气，热情好学，自主性强，他们中的大多数人有很强的自信心和成就动机，注重自我价值的实现。因此，在他们刚走上教育岗位时，学校领导立即表示对他们的热情关心和充分信任，为他们创造条件，使他们尝到“成功”的艰辛和喜悦。学校领导为每一个走上教育岗位的青年教师配备学科指导教师和班主任工作指导教师，使他们走上工作岗位就学会教育、教学两种本领，同时，我们在指导培养青年教师的同时，根据学校教育、教学工作的实际需要，给他们压担子。

1992年8月，刚从上师大物理系毕业的包伟芬，看到学校英语教师紧缺，有些班级英语课开不出来，她自告奋勇，毛遂自荐，一面担任初三一个班的物理课，一面兼任初二一个班的英语教学，一个学期下来，出色完成了任务，在见习期就尝到了教育成功的喜悦。

青年教师黄逸飞1994年9月进入岭南中学，第一学期见习期就两次开了校公开课，得到了全校教师的一致好评，最近，她的研究课题“使用多种教育媒体，优化课堂教学”，被确定为区级青年教师研究课题。

化学教师乔红斌，1992年由浙江工学院分配到我校任教，领导安排她担任初三的化学课，当她得知初三缺少班主任时，便主动提出，当上了班主任，在指导老师的热情支持帮助下，她在见习期就送走了岭南中学的第一届毕业生，现在小乔已被学校推荐破格聘评中学一级教师。

（三）培养青年教师的教育、教学和教育科研多种能力，每年开展青年教师教育竞赛，树立典范，推广经验。

我们认为要使青年教师具备成功心理，促使他们达到教育事业的成功，必须使他们具备良好的素质：一是良好的思想道德素质，这是“为人师表”的前提；二是科学文化素质，这是胜任教育工作的基础；三是教育科研的能力，这是工作卓有成效的保证。为此，我们创造种种条件，让青年教师在教育教学实践中锻炼成长。现在学校十几个班级中青年教师担任班主任的有8个班；4个年级中两个年级由青年教师担任年级组长；青年教师张建中已经担任了体育教研组长。学校开办5年来，先后已有4批新教师参加了区新苗杯竞赛，有6位青年教师获新苗杯等第奖。现在，每年学校教工团支部和教导处联合举办岭南中学青年教师教学竞赛，学校领导组织全校教师分文理两科，进行听课评课，并给获奖的青年教师以一定的奖励。

数学教师陆蔚青和陈联是青年教师中的佼佼者，他们所带的班级都是区优秀班集体，她们也曾先后被评为区先进教育工作者，她们是我校青年教师中的先进典型。岭南中学学生的数学成绩在区里一直是名列前茅的，这里也有她俩的一份功劳。1994年她俩同时被破格评聘为中学一级教师。现在陈联已被推荐参加区青年骨干教师培训班学习，陆蔚青则挑起了初三年级组长的重任。“榜样的力量是无穷的”，在她俩的带动下，我校青年教师正在迅速成长。

三 新教师培养大大增强了教师们的科研意识，促进了学校教育、教学

质量的提高。

经过教育教学实践的磨炼，我校青年教师的工作能力有了很大的提高，不少青年教师的教育科研意识加强了，他们能及时总结经验，三年来，青年教师在区《教育探索》杂志上发表文章8篇，在区及全国部分省市成功教育研讨会上交流经验四篇，有3位青年教师还承担了区和校级的科研课题3个。青年教师的科研成果，促使更多的老师投入教育科学研究，几年来，我校教师先后发表教育研究论文（包括经验）30余篇，孙美娟，陈雪辉等一批60年代大学本科毕业的老教师，以前从来没有涉足教育科研，最近也加入教育科研行列，发表了文章，孙美娟教师撰写的有关初中学生英语听说能力培养的研究报告，荣获了今年教科研论文三等奖。

在岭南中学，教师们向科研要质量的意识加强了，目前，岭南中学的教学质量已达到区初级中学的中上水平，数学学科且能保持区内初级中学的领先位置。1994年首届毕业生尽管转学生达l/3以上，毕业考优良率达90％，总平均分高于区平均分，毕业率达100％。1995年1月，今年初三区统考，6门学科总分跻身全区优秀行列，学生学习成绩从进校时全区第15名，上升到第4名，足足提前了1l位，多次受到区教育局领导的肯定和表扬。

随着教育改革的深入，学校各个方面的工作都取得了成效，学生的道德品质素养也在不断提高，多年来，为孤老服务成为学校德育工作的传统特色项目，1992年被评为区中学生日常行为规范示范学校。5年来，犯罪率始终保持为零，1993年获区“芷江杯”田径运动会团体总分第二名。

目前，学校“成功教育”扩大研究总课题——“学生学习方法指导”已经进入第二阶段，我们对学生学习上存在的主要问题，例如，数学学习上新旧知识脱节，写作上作文题材陈旧，政治课学习上的死记硬背等，将按学科作分析研究，并制订对策，在课堂教学上进行教法改革的同时，指导学生的学法，使教学和学法相融合，达到课堂教学结构的优化。

四 我们的几点经验

（一）要舍得在青年教师身上化力气，既要在事实上培养，鼓励他们，也要在生活上多给予关心，多搞些结合青年特点的活动，经济再紧，也要舍得把钱化在青年教师的培养上。

（二）努力提高青年教师的素质，以青年教师的蓬勃朝气，激起全校教师投入教育教学工作的热情；以青年教师教育水平的提高，促中老年教师素质的进一步提高。

（三）实施“成功教育”，目的是全面提高学生素质，同时，学生的学业成功，也体现了教师教育的成功，让师生共同走教育成功之路。

（四）新开办的学校中，既要提高教育质量，又要减轻学生课业负担，任务是艰巨的。实施“成功教育”，唤起学生学习的自信心，培养学生良好的学习方法和学习习惯，这样教学的效率就提高了，减轻学生的课业负担也不再是一句空话。

《成功教育扩大研究论文集》 上海市闸北区教育局 1995年版