2010年学校省规复评汇报材料（5篇）

第一篇：2010年学校省规复评汇报材料

2010年学校省规复评汇报材料

尊敬的各位领导，早上好！

首先我代表济南市影壁后街学校的全体师生，对领导们莅临我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

我们学校于1990年12月正式成立，是天桥区唯一的一所培智学校。走进学生的心灵，是我们学校的办学理念。让学生学会生活自理，适应社会，并从事简单的劳动是我们的教育目标。经过我们的爱心浇灌，我校的残疾学生得到了健康的发展。

一、学校情况分析

我们学校位于东立山街4号原影壁后街小学校址，学校占地面积3615平方米，校舍面积1891平方米。现有教师32人，小学高级教师22人，9个教学班。103名学生，学校以招收智商50—70之间，年龄7--9岁的轻度智力残疾儿童为主，近几年还招收了一部分中度和重度智力残疾儿童。学制9年。

按照国家教委《全日制培智学校》教学计划，设置了生活语文、生活数学、社会生活、音乐、美工、体育、劳技、计算机等课程。1—6年级以学习文化知识和生活自理能力为主，7—9年级以学习劳动技能和社会交往为主。

特殊教育应办出适应学生发展的特色来，这个特色应是有独特教育教学方式，有一技之长的特教老师，有干群之间民主、平等、和谐的特色的管理模式。我们学校根据特殊教育的办学目标、教育教学的要求在校园文化建设上突出了特殊教育的特色。校内配备各种功能教室，如：多媒体教室、电脑室、律动室、康复训练室、烹饪室、图书室、美工室、陶艺室、语言矫正训练室、可视音乐治疗室等各种功能室20多个。教育教学设备齐全。各功能室、实验室内配套均达到特殊教育学校评估一类标准。建立了文化长廊，美化了校园

为家长分忧，为社会解难是党和政府赋予我们的神圣使命，让孩子学会生存，学会生活是我们义不容辞的责任。经过反复探讨，我们提出了《培智学校生活教育的探索与实践》的研究课题，构建了适合智障孩子的课程体系，学校坚持特教特办的原则，大刀阔斧地改进课堂教学模式，走出了普通小学知识传授的旧思维轨迹。一种更贴近生活化，更实用化新型的课堂教学模式已经形成。开设了适合学生智力，培养学生能理的学校校本课程。通过校本课程的教学孩子的个性得以张扬，缺陷得以补偿，生存的能力得到了培养。

辛勤的教育与工作，结出了丰硕的成果，我们的学生在校园里生活得非常愉快，他们不仅学到了知识，还学会了生活的本领，陶冶了情操，在与社区活动的融合中，我校把德育活动与日常生活紧密地融合起来，开展实践活动。学生们在活动中增长了生活的本领。提高了孩子在学科中主动学习的兴趣，为他们养成良好的自理能力奠定基础。

2004年经检查验收，命名为省级规范化学校，几年来，我校被评为区教书育人先进单位、天桥区招商引资先进单位、天桥区文明单位，08年被市政府市授予 ‚扶残助残先进集体‛。

二、规范的教学管理是师生幸福学习生活的摇篮

我建校二十多年来，建立了一套完整的管理体系，各项制度健全，教育教学管理规范，‚奉献、博爱、勤奋、敬业‛‚自尊、自立，自强”的校风、校训在一代又一代师生身上传承延续，发扬光大。正是这种优良的传统和校风，塑造了学校教师勤奋探索、乐于奉献、爱岗敬业的品格，学校的领导班子成员思想统一、目标一致、团结协作、配合默契。干部、教师工作热情高涨。学校的各项事业不断发展，在人才培养、科学研究、社会服务、学术交流等方面都取得了令人瞩目的成就。我们学校的教师有市级优秀班主任，有两名教师取得了 ‚跨世纪园丁工程中小学骨干教师省级培训合格证书‛。多名教师参加了市区骨干教师培训班。被聘为济南市中心教研组成员。赵殿海老师被评为济南市学科带头人，教师们讲的课在省、市级公开课上多次获一等奖。所写的论文在全国、省市刊物上发表，并获一、二等奖，邢璐教师班的主题班队会获全国班队会大赛二等奖，去年刘梁梁的社会生活课《认识红绿灯和斑马线》获省电教课一等奖、韩真的美工课《吹泡泡》获省电教课二等奖。今年山东省第十四届电化教学评比活动中，我校孙燕老师的《小青蛙找家》和邱敏老师的《圆柱体的认识》两节电教课荣获省一等奖的好成绩，并被送到中央电教馆进行参评．都市女报曾经以《济南有个女周舟》齐鲁晚报以《弱智女孩的天才之舞》报到了王晓燕老师为培养智障学生学习音乐舞蹈所付出的艰辛。济南教育电视台为李青老师做了《有这样一名青年教师》专题报道。济南日报以《九个孩子的班主任》，生活日报《在老师眼里，你们永远是最棒的》，济南时报《与书为友，学习是一种幸福》为题目报道了隋钰春教师的先进事迹。《济南日报》还报道了学校特色特办的情况。学校获济南市奥林匹克运动会先进单位，济南市首届学生文化艺术节优秀组织奖。2007年被评为济南市盲聋培智学校艺术汇演优秀参赛单位。

我校的学生在一个快乐、安心的氛围里学习，学习的积极性高昂，他们不仅学到了知识，还学会了生活的本领，陶冶了情操，学生的一首《我想飞》的诗歌说出了他们身残志坚的意志，我们学校的九年级的学生李亚东是一名孤独症患儿，但是经过多年的刻苦训练考取得了电子琴十级证书，多名学生被评为市三好学生、济南市小名士、小画家；多个班级评为济南市优秀班集体。更为突出的是我校的运动健将，多次获得全国、省、市冠军，在各项比赛中获得奖牌50多枚，在十二届世界夏季特殊奥林匹克运动会上殷培振获网球比赛男子双打的冠军.他终于实现了成为世界冠军的美丽梦想。学生在充满爱的集体中身心得到了健康的发展。

三、多元的课程与教材体系，为学生提供健康成长的基础。新课程的实施使我们学校的教育教学改革得到了更进一步的提高，在近几年的课程开发与改革中，我们引导教师树立多元化的教学理念，在开设好一般性课程的基础上，在选择型课程方面，学校本着特殊教育教学生活化的原则，努力挖掘校本课程。积极开发了适合自己学生的校本课程，即：康复训练、生活适应、以及特色培育课程。我校从2005年就一直致力于学校校本教材的开发，老师们根据自己学科的特点，从报纸、杂志、海报等各种途径，剪切图片，再画上美丽的图案，配上贴切的文字，编制成虽然不是很精致但确实很适合自己孩子的校本教材，再通过课堂教授给学生，使学生的学习更加的贴近生活贴近实际，加强了学生的社会适应能力，为学生终生的发展奠定了基础。

智障儿童是一群特殊的群体，他们存在着巨大个体之间的差异，即使是智力缺陷程度完全一样的儿童（如：智商均为50-60）也可能会由于不同的形成原因，而表现出不同特殊教育和相关服务的需要。面对智力落后儿童之间客观存在的这种差异性，我们在对学生进行教育教学时，最大限度地实施了分类教学，为每个学生制定了个别教育教学计划，并随着他们的年龄和智力发展的变化而做出相应的修改，做到了因智、因人施教，在实施个别教育的同时，设置了《学生学习情况跟踪记录表》，由教师记录每个学生在每个学科所学习掌握知识的详细情况，记录表的设置发挥了很好的效果。进一步监督了教学工作的有效开展。我校还被指定为天桥区随班就读学生康复训练基地，张鹏老师担任我区的随班就读的指导老师。我们学校多次承担随班就读的现场会，对全区的随班就读工作起到了引领和指导作用。

学校精心设计制作了适合每类学生的备课模式，把教学内容、要求，进行了分类分栏，体现了对不同学生的不同要求，设计了教学过程、学生活动及阶段目标三栏，全面体现了特殊教育的分类教学。

在生活适应课程中，加大了对学生生活能力培养的教学，教师们自己动手，别出心裁地布置了生活实践室，让学生通过动手操作，学会在超市里怎样购物，学会怎样看病诊疗，学会怎样过马路认识红绿灯。

通过特色培育，成立了陶艺小组，学生自己动手，自己创作，制作出虽然不是很精美，但是很真实的作品，陶冶了学生的情操，提高了了学生的协调能力。

在纸浆画小组，学生们通过老师的引领，把粘粘的纸浆，配上色彩，在准备好的木板上，用小镊子，一点一点的勾勒出多彩的世界，在助残日及六一儿童节作为我校独特的礼物，馈赠给各界领导，得到了大家高度的评价。

通过康复训练，学生的肢体缺陷得以矫正，身体素质得到较大的提高，现在八年级的马程同学，由于脑瘫，肢体极不协调，刚刚到校时，是横着身体走路的，几米的路程要用几番的努力才能完成，经过体育老师的精心训练与校正，现在已经能自己乘坐公交车上学了，去年刚刚入学的王鸿举同学，初来时需有人搀扶才能行走，经过一年的康复训练，已经能够稳步向前。今学期刚开学家长高兴地给学校送了一面锦旗。

在《生活教育》课题的引领下，重点加强了烹饪课的教学，老师们领着学生到学校旁边的农贸市场，教学生认识蔬菜、学会计算价钱、支付零钱，然后把买来的原材料精心加工，制作出美味可口的面点、菜品及各种食品，在不知不觉中学会了真正的生活技能，当孩子们热情洋溢地端着自己亲手炒的菜、自己制作的面点，‚老师，请您尝一尝!‛ 纯朴又贴心的话语如涓涓溪流流进了老师的心田，背后的辛酸顿时化为乌有。‚

学校根据智障学生的学习接受情况，在教学中实施了‘近距离’教学的新型教学方式，教师来到学生身。与学生亲切交谈，不断的给与学生激励，时常给他们信任的眼神和热情洋溢的话语。有些课程老师带他们走出教室，席地而坐，师生之间融洽的情景。时时看到学生依偎在老师的身边，师生之间的教与学，演驿为心语式的交流，学生感受到教师对他们的理解。这种教学方式更适合弱智学生知识的掌握，因为消除了孤独、自卑的心理，才会产生克服困难的力量。智障学生的心理缺陷的补偿在学科教学当中潜在渗透。

我们学校为学生建立了《培智学生分类目标管说手册》，这是我们学校自己设计的。《培智学生目标管理手册》的使用要求各任课教师对每位学生现阶段学习能力、学习起步点、学习目标进行合理的设定，对学生进行分类目标管理，这样学校对每一个学生道德思想、各科的目学习、掌握就有了科学的评价，更好地促使学生受到适合其需要的教育。

教师使用《培智学生分类目标管理手册》，对不同程度的智力落后学生的各科学习状况进行了科学的评定。每学科的评定分为：学习兴趣、注意能力、接受能力、记忆能力、理解能力、思维能力和各科具体内容，评定内容非常细致、全面、严谨，教师填写时总合学生一学期情况，字斟句酌，非常符合学生实际情况。探讨了教师对所教学科学生现阶段学习能力的科学认定，例如：语言学科，教师对本年级本学科学生现阶段具备的学习能力有充分、科学的认识，再加以评定，形成宝贵的资料。本手册使教师在实际教学中找准学生学习起步点，对完成本学期学习目标起重要作用，按学生接受能力不同，制定相应的教学目标，从而完成教学计划，形成教师、学生、家长共同积极参与的主体多元化评价的模式。

以下是教师对使用手册的评价：

（1）班主任老师有利于掌握全体学生各方面情况，搞好班级德育工作。

（2）手册为学校开展工作提供了可靠的依据。（3）本手册有很大的使用价值和保存价值。家长对本手册的使用评价：（1）与学校更好地交流沟通。（2）很贴近自己的孩子的实际情况。手册多元化的评价对学生学习的激励作用。

学生通过看手册发现自己的闪光点，看到自己的每一点进步，对待学习有了积极向上的表现。通过《培智学生分类目标管理研究》的实施，在科学认定学生学习能力、找准学习起步点、对完成学期教学目标、合理设计每个学生的教学目标，教师、学生、家长共同积极参与的主体多元化评价以及主体多元化评价，对学生学习的激励作用方面有所突破，实现了培智教育教学的目标。

四、独特的校园个性文化，文艺体育方面突显成效 学校建立具有丰富内涵的校园文化。给特殊学生提供高质量的教育，让残疾学生通过教师们辛勤的教育，养成良好的学习习惯，学到生活的本领，掌握一技之长，使残疾学生学到一生都能受用的本领。适应社会的发展，能在社会上生存，满足其终身发展的需求是十分重要的。面对我们学校的特殊性。我们构建了适合特殊儿童教育具有特色的校园文化。设计出了风格独特的校标，制定了适合我们学校特点的办学理念、校风、校训、教风、学风。建立了学校的文化长廊，每个教室办了适合学生特色的教育阵地，美化了校园。

为了让每一个学生得到健康的发展，我们学校开设了大课间的活动，充分利用了体育器械，根据学生的实际情况分了跳绳组、空竹组、滑板组、康复组、羊角球组等。为了便于有秩序的组织智障学生活动，学校在各个活动区域画上图标，每个学生按组到图标区域活动，这样既安全又有序。大课间的开设，不仅锻炼了学生的体质，还陶冶了学生们的情操，在运动中得到了健康的成长。学生喜欢大课间的活动，就连孤独症的学生也发出了欢快的笑声。说出了‚好‛的话语，这对他们来说是十分困难的。学生们的欢声笑语证明我们学校的教育使学生对校园里的学习生活由适应到喜欢，非常愉快。我们的学生经常这样唱道：世上只有老师好----校园文化引领着我们的办学方向。我们学校的教育教学、文娱体育活动取得了优异的成绩。006年9月在甘肃省天水市举行的全国特奥自行车比赛中，我校八名学生参加了比赛，取得了二金七银五铜的好成绩，获得总分全国第三名。在2006年7月举行的第四届全国特殊奥林匹克运动会中，我校学生殷培振同学取得了三金一铜的佳绩。07年在上海举行的世界特奥会上殷培振又获得男子网球赛双打冠军和网球单打亚军。

我们学校的学生能歌善舞。学校音乐教师李岩青编排指导的《振翅吧！雏鹰》蒙古舞，该舞蹈展现了特教学生崭新的风貌，帅气豪放的舞姿，震撼人心的高难度动作引起了专家和观众的一致好评，获市残疾学生文艺会演一等奖。学生曲晓迪的独舞《美丽的小孔雀》轰动一时，被称为济南的‚舟舟‛。获市残疾学生文艺会演一等奖。在全国残疾学生文艺演出中获培智组一等奖、三等奖，由隋钰春指导的美工作品《母子情》获山东省残疾人艺术作品比赛获特等奖，送参加全国比赛。

学校2007年成为大学生社会实践基地，天桥区残疾人体育训练基地，同时也是全国特奥示范基地所在地，学校充分利用这一优势，积极与市区残联密切沟通积极协商，做到资源共享做到学校与社区地和谐统一。发挥特殊教育学校教育教学地特长对全区智障残疾人进行康复训练和心理补偿。08年5月学校与市区残联创建了‚济南市我的兄弟姐妹日间照料站天桥区示范点‛，要进一步完善和改进‚照料站‛的各项工作，密切与市区残联沟通，将义务教育后的残疾人提供日间托管、康复训练和过渡性就业。

我们学校的后勤管理人员是一群能干的主力军，加强了学校的安保工作。他们辛勤的工作起到了学校的保障作用。

特殊教育是一个用爱心纺织起来的崇高事业，我们学校的教师热爱智障学生，虽然教师在辛勤工作之后，享受不到桃李满天下的喜悦。却也收获了累累硕果，教师们的工作始终是累但快乐着，心酸却充实着，因为我们心中有一个永不磨灭的信念：为孩子的未来着想，为孩子的生存奠定基础，走进孩子的心灵，用自己的爱抚平学生们心灵的创伤，用自己有力的双手为孩子们撑起一片蔚蓝的天空！我们坚信，经过我们不懈地努力，辛勤的教育，每一个弱智儿童都会拥有一个健康成长的未来。他们的美丽的梦想一定能实现。

济南市影壁后街学校 二○一○年十月

第二篇：省规复评汇报材料

以创建规范化学校为抓手全面提升学校的办学水平

尊敬的各位领导、专家、同志们：

大家好！我代表鱼山镇中心小学全体师生对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

下面，我就鱼山镇中心小学近几年工作情况向各位领导作简要汇报，不当之处，恳请各位领导、专家批评指正。

东阿县鱼山镇中心小学是东阿县的一处乡镇中心小学，直属于鱼山联校，始建于2001年。学校现有教学班12个，在校学生464人，有教职工32名，其中县级优秀教师4人，县级教学能手6人，聊城市教学能手6人，市级优质课一等奖8人，学历达标率100％。

我校2005年被评为省级规范化学校，几年来，学校坚持以“让社会满意，让家长放心，让师生依”为办学宗旨，以“为学生未来奠基，对学生终生负责”为办学理念和指导思想，明确办学目标，规范办学行为，全面推进素质教育，学校办学水平得到显著提高，素质教育取得了丰硕成果。

一、办学条件现代化

学校占地面积26667平方米，建筑面积4560平方米，绿化面积8200平方米。学校布局合理，设计规范。学校在资金严重紧缺的情况下，多方筹集资金，按照省级规范化学校标准，配置了微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、美术教室、舞蹈室等十几个功能用房，为发展学生特长提供了良好的基础条件。学校又投资十余万元建设了高标准的200米环形跑道、篮球场、乒乓球台等体育设施为学生开展丰富多彩的体育活动提供了保障。

学校还累计投资50余万元，按照省级园林建设标准，聘请市园林局的工程师为我校设计了绿化美化图纸，兼顾了色、香、形的合理搭配以及季节的变化，真正达到了四季常绿、三季有花的效果。这一切都为学生营造了清新、舒适、典雅的成长环境。

二、学校管理规范化

几年来，我们深深体会到：规范、科学的管理是学校发展的重要保障。经过几年的探索，我们逐步完善了各种规章制度，制定了《教职工素质教育考核细则》。对于以上细则领导班子率先垂范，带头遵守；同时强化内部管理，实行“校长负责制、教师聘任制”；坚持“能者上、平者让、庸者下”的用人原则，使教育教学管理更加民主化、科学化。

同时，我校定期召开教代会，认真听取全体教师的意见，进一步更新观念。六年来，我们的民主管理正沿着法制化的轨道不断完善。全体教师心往一处想，劲往一处使，积极为学校的发展进言献策。

教学工作是学校的中心任务，造就一支业务精良、爱岗敬业、结 构合理的教师队伍是搞好教学工作的有力保证，因此学校一直努力为教师创造条件：①、鼓励教师搞好教学科研工作。②、实现了教师“人手一机”，并建起了电子备课室，并开通了宽带网和校园网供教师使用。③、积极鼓励青年教师外出进修学习，来提高教师的业务水平。④、强化基本功训练，要求每个教师都能够写一手漂亮的三笔字、说一口标准的普通话，进一步提高教师的基本素质。学校要求每天中午15分钟全校师生同练“百日字功”，每周一节的“毛笔字课”，大大提高了学生的书写水平。我校每个教研组都按计划进行教研活动，严把备课、上课质量关，并专门制定了课堂评价标准。现在全体教师都能以先进的教育教学理念为指导，潜心研究教育教学规律；在努力拓展自己的知识面的同时，不断探索教学改革的新路子。现在45岁以下的教师都能掌握微机和多媒体的操作技术，都能够制作简单实用的课件。

学校认真落实《山东省中小学管理基本规范》的要求。严格执行课程计划，开齐开全所有课程，严格执行《山东省中小学管理基本规范》中关于学生作息时间、晚间、双休日和其他法定节假日不上课以

及作业量的规定；要求学生在校时间不超6小时。

一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级只留语文、数学书面家庭作业，且总量控制在1小时，提倡布置探究性、实践性的作业。建立学生纸质学籍和电子学籍，学生变更管理规范，做好学生流动资料的收集、整理工作。

我校一贯重视安全工作，常常举办安全、消防知识讲座和防火、防震逃生演练。定期排查学校存在的安全隐患，保障了教学活动的顺利实施。

三、师生素质优良化

（一）提高教师素质，促进教师专业化发展

教师素质是实施素质教育的关键。为此我校组织教师认真学习关于依法从教的法律法规，铭记并遵守《中小学教师职业道德规范》。培养敬业精神，进行师德教育，开展 “做人民满意的教师”、“我的学生我的爱”等师德演讲活动，有效地促进了教师自身素质的提高。同时重视校本培训，促进教师专业化发展。经过培训，教师的业务能力有了大幅度提高，综合素质进一步加强。去年我校的李桂玲、徐衍参、郭清等教师被评为聊城市教学能手，目前，我校有县教学能手8名，聊城市教学能手6人，聊城市优质课一等奖5名，有十多人次在县级出示公开课，一支师德高，业务强的教师队伍已经形成。

（二）以活动为载体，提高学生自身素质

近年来，随着对素质教育观念的不断深入，学校坚持以“让社会满意，让家长放心”为办学宗旨，以“为学生未来奠基，对学生终生负责”为办学理念和指导思想，努力创造条件开齐、开全课程，全面实施素质教育。学校成立了音乐、美术、体育等兴趣小组，定期开展文艺、体育、书画、科技制作、美文诵读等活动，为学生的才智展示搭建平台，为学生个性特长的发挥创设条件。同时我们还牢固树立健

康第一的观念，认真抓好“4312”阳光体育活动的落实，开展好大课间活动，保证一小时的阳光体育活动。并且在去年10月份全县举行的“4312”阳光体育比赛中，荣获小学组第一名的好成绩。今年4月举行在全县乒乓球比赛中，我校荣获男子团体第二名的好成绩。

各类文体比赛活动，按照省管理规范的要求，做到了还能力于学生，还时间于学生，还健康于学生的要求，具体组织了“校园体操比赛”、“六一文艺汇演”、“国庆歌咏比赛”、“学校运动会”、“拔河比赛”、“情系灾区捐款”活动、征文比赛等文体活动，提高了学生的艺术修养，丰富了学生的课外生活。在今年举行了“全省小学生网上环境教育”活动中，我校的齐云龙、崔亚美、常法猛等三位同学分别荣获省级“环保小行家”称号。

四、“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”为办学特色已初见成效

（一）加强校园文化建设，营建书香校园氛围

在校园公共墙壁上精心选择有关名言警句，校园文化以忠孝、感恩、自信等为主题，精心设计宣传画，使学生随时随地感受到浓浓的书香气息；在每个班级的墙壁上，规划图书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在学校的文化长廊上设置学生展示台，用来展示学生的才艺„„鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感。这样学生有书可读，有平台可展示，得到了认可，更加推动其读书的热情。

（二）重视教师读书活动，增强自身的文化底蕴。

学校实施“振兴阅读工程”，给教师征订《山东教育》、《陶行知

教育名言名篇》、《给教师的一百条建议》等书籍。并定期举办陶行知教育思想论坛和读书汇报会，建立读书笔记，撰写读书心得，使陶行知教育思想成为推进教师进行教学改革和实施素质教育的助推剂。师生的阅读能力、口语交际能力得到了很大的提高。

学校还利用每周一节的“阅读课”，大大提高了学生的阅读水平，让学生在“书香”中体验审美情趣。通过开展读书活动，我校的师生形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。师生的阅读能力、写作能力、口语交际能力有了很大的提高。这些活动的开展是我校打造书香型、学习型校园的结果，更是全体师生素质、能力提高的具体体现。

经过多年的努力，其工作成效显著。学校先后荣获“省级规范化学校”、“省级绿色学校”、“市级教学示范校”、“市语言文字示范校”、“省级语言文字规范化示范校”、“县教学成绩进步单位”、“县全面工作先进单位”、县“基础教育先进单位”等荣誉称号。

看到成绩的同时，我们也清醒的认识到，学校的硬件设施需要进一步完善，教师的科研水平需要进一步提高，学生综合素质需要进一步的提高等方面的问题。我们将借省级规范化学校复评之机，进一步加强学校的各项管理工作，加大投资力度，进一步规范办学行为，提升办学品位，创新教育教学方法，力争在3年内，培养更多的青年教师争当省、市级教学能手和省、市、县级名师。把学校办成省级教学示范校、省级教科研示范校和校本培训示范校。

最后，恳请各位领导、专家对我校工作多提宝贵意见和建议！谢谢大家！

2011年11月

以创建规范化学校为抓手

全面提升学校的办学水平

——东阿县鱼山镇中心小学省级规范化学校复验

汇报材料

一、办学条件现代化

二、学校管理规范化

三、师生素质优良化

（一）提高教师素质，促进教师专业化发展

（二）以活动为载体，提高学生自身素质

四、“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”为办学特色已初见成效

（一）加强校园文化建设，营建书香校园氛围

（二）重视教师读书活动，增强自身的文化底蕴

东阿县鱼山镇中心小学

二0一一年十一月

第三篇：省规复评汇报2

山东省规范化学 校复评汇报材料

推进规范化管理

提升整体办学水平

——省级规范化学校复评汇报材料

南村小学始建于1945年9月，1986年迁来新校址，改建于2002年。目前学校占地58亩，建筑面积6924平方米，现有教学班18个，在校生935人，教师60人，学历达标率100%，其中大专以上学历占75%。青岛市优秀专业人才、教学能手5人，平度市级教学能手8人，平度市骨干教师13人。2004年，学校申报山东省规范化学校，并验收合格。近几年，我校本着“全面发展求特色，科研兴校创一流”的办学思路，以“为人的生存与发展奠基”为办学理念，遵循教育规律，坚持依法治校，强化内部管理，大力推进素质教育，沿着规范化学校的路子，与时俱进，不断创新，各项工作健康有序发展。

学校先后获得全国和山东省创造教育先进集体，省、市规范化学校，省、市艺术教育示范校，中国平安行动示范校，青岛市课外文体活动示范学校，平度市管理示范学校，平度市教学工作十佳单位，平度市文明单位标兵、平度市电化教育示范校、青岛市校园经济先进单位等30多项荣誉称号。2011年6月成功为“平度市校园安全工作现场会”提供现场。

我们的做法是：抓住一个特色，夯实两个基础，构建三大体系。

一、抓住艺体教育特色，推进学生全面发展

学校建立健全了三团一队等各类艺体活动团队20多个，“小天使舞蹈团”让学生载歌载舞；合唱团、器乐团、鼓号队、田径队、篮球队、乒乓球队、国画、手工制作组、美术组等成为艺体爱好者的乐园„„并通过开展合唱、集体舞、广播体操、篮球、乒乓球、跳绳等各类比赛活动，举办“艺术节”、“体育节”、以及评选“十佳歌星”、“十佳体育童星”等活动，形成了浓厚的艺体教育氛围。近年来，学校先后有十余名学生荣获平度市“十佳歌舞童星”称号，十几名学生打破市运动会记录，数名学生获平度市乒乓球比赛冠军称号。校舞蹈团、合唱团排练的节目历年来均获平度市中小学艺术节比赛一等奖，其中集体舞《阳光下的孩子》获青岛市集体舞一等奖；乒乓球代表队多次获平度市男子、女子团体冠军和单项冠军；特别是学校的篮球、田径在平度市历次比赛中一直保持“冠军”称号，我校被确定为“平度市乒乓球传统项目学校”、“青岛市体育项目传统学校”、“山东省艺术教育示范校”。

为充分调动艺术教师工作的热情，我校将艺术教育工作纳入学校整体工作考核内容，按照学校艺术教育的现状和发展规划制定了学校艺术教育的规章制度，包括三团及各类艺术兴趣小组活动制度及奖励制度，形成了较为完备的艺术教育管理运行体系，为我校艺术教育的顺利实施提供了有力保证。另外，健全评价考核机制。对在各类比赛中取得优异成绩的艺术教师按照《南村镇小学艺术工作奖惩办法》进行评定和奖励，对于在平度市艺术节文艺汇演中获得一等奖的辅导教师，当年直接确认为优秀等级，并直接确认为镇优秀教师；对于在市级镇级艺术活动中表现出色的学生在学期末被授予“舞蹈小明星”、“小小歌唱家”、“小画家”等艺术特长称号。学校建立了一整套与特色发展相适应的管理制度和激励机制，形成了创建合力，心往一处想，劲往一处使，这样的管理机制使领导和老师每天都在找不足，谋发展。

我校积极开展综合实践活动，促进学生全面发展。我们坚持活动育人的原则，从兴趣活动起步，以兴趣活动为载体，在活动中促进学生综

合素质的提高。根据课外活动具有鲜明的实践性、创造性、自主性和趣味性的特点，我们采用了定小组、定辅导员、定活动场所、定活动记录“四定”的方法来组织活动，保证了活动的正常有序开展。2011年7月，我校科技代表队参加青岛市青少年航模比赛，取得小学组团体第三名的好成绩，有五位同学获奖。

二、夯实两个基础

（一）坚持办学条件高标准，夯实学校发展物质基础

努力改善办学条件，是提高学校办学水平的物质保证。近几年，镇党委、政府及教育主管部门高瞻远瞩，坚持超前设计、高起点定位、高标准配备、高质量建设的原则，不断规划建设南村小学。我校也自筹资金，努力改善办学条件，为学校可持续发展提供了坚实的物质保障。

2006年以来，累计投资50余万元,对校园进行高起点的绿化、美化和亮化，新上了四块固定宣传栏，十块流动宣传牌。学校根据课程标准和学校规模配备各学科教学仪器、器材，艺术、体育、卫生及心理咨询室所需器材，达到《标准》要求，并及时补充。学校为每一位教师均配备了办公计算机，按《标准》要求，班班通建设也即将开始。学校图书资料数量基本充足、分类比例合理；现有图书28750册，生均30.7册，且每年按计划更新;教学工具书、参考书150种，报刊83种，达到标准要求，能够满足广大师生的需求。

我校重视环境文化的育人功能。学校充分发挥师生的智慧，对每一条走廊、每一条道路、每一处校园景观设置了文化氛围，我们追求一种和风细雨的教育境界和效果。校园内通过美化、绿化，使得文化的熏陶、德育的实施无处不在。校园里名人格言、安全提示随处可见，校园环境宜人，地面整洁卫生，草坪、楼道口处处体现环境育人的氛围。学校的文化长廊，有规范学生行为的礼仪知识，有经典教育故事，有安全教育

知识，这些都是对学生进行教育的鲜活教材。学校的一花一草、一句标语、一条走廊都为陶冶学生高雅情趣而设，每位员工的一言一行、一句问候、一次提醒都立足于学生发展，每一堂课、每一次活动都为学生终身发展奠基。

（二）不断创新管理体制，夯实学校可持续发展基础

全校上下恪守“崇文厚德，健体笃志”的校训，按照“为人的生存与发展奠基”的办学理念，深入贯彻全省素质教育会议精神，全面贯彻执行《山东省中小学管理基本规范》，紧紧围绕“办人民满意的教育”这一办学宗旨不偏离，全面推进教学研究，不断深化教学改革，在巩固中求深入，在领跑中创特色，在创新中谋发展，立足学校特点抓特色，立足学生个性育特长，办学水平日益提升，赢得了家长的满意、师生的满意、社会的满意。

工作中，一是建章立制。建立健全学校的规章制度，是实施管理的根本保证。根据“依法按章程自主管理”的要求，我们制定了学校章程，形成了《规章制度汇编》，共分五部分，涉及相关职责50条，相关制度200余条，涵盖了学校工作的各个方面。同时，明确了分工，落实了责任，做到了事事有人管，人人有其责，构建了一套较为完整的管理网络，使每个教师一进校门就知道该做什么，应该怎么做，使学校的各项工作有条不紊、秩序井然。

二是加强班级管理。我校制定了详细实用的班级管理评估方案，方案涉及教室管理、卫生、学生管理、用电设施管理四个一级指标，桌凳排列、物品放置、黑板报、室内卫生、个人卫生、日常行为、文明习惯、多媒体设备、照明用电九项二级指标。学校领导小组每周检查一次，检查结果作为评估班级工作的一个重要方面。每年评选一次优秀班主任，召开一次优秀班主任经验交流会，并给优胜班级授牌，挂于教室门口之

上。由于措施得力，目前班风正，校风正，学校精神面貌发生了很大的变化。

三是加强学生管理。在认真落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的同时，我们根据实际情况制定了详细的《学生一日常规及管理办法》，从仪表、进校礼仪、放学路队、两操一舞、课间活动、楼内行为规范、自行车摆放等方面对学生的常规做出了具体可行的实施要求，作为学校量化管理的重要依据，做到每周评比公布。为培养学生的自主管理能力，各班级健全了班、队干部队伍，每天的早晨、中午、大课间值日等管理活动由少先队自主安排学生。学校还推行了高年级同学全员参与学生管理的制度，同学们轮流值勤，相互监督，促进了学生的自主管理。

四是安全工作管理到位，健全完善了各项安全管理制度，建立了安全应急机制。每月进行一次安全隐患排查，对食堂等重点部位和消防器材、体育器材、安全标志、应急灯、楼梯分道线等重点设施进行巡查，发现问题，立即处理，杜绝隐患，有效保证了师生的人身和财产安全。学校重视安全教育，开设了安全教育课，每周五下午放学前安全教育五分钟，每月开展一次消防演练、地震演练，每逢节假日发放《致家长一封信》，内容是提醒家长、学生注意交通、防溺水、用电、用气等安全问题，以提高家长和学生的安全意识。

三、构建三大体系

近年来，我们严格按照教育部《基础教育课程改革纲要》精神和深入实施素质教育的要求，以落实“低负担、高质量”为目标，着力构建“精讲、精练、高效率”课堂教学模式，促进了素质教育向纵深发展。尤其是全省素质教育工作会议召开以来，我们认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》精神，构建三大体系，形成了全面推进素质教

育的良好氛围。

（一）强化德育工作，构建德育教育体系

学校坚持德育为首原则，对学生进行“向真、向善、向美、向上”的四向教育，对教师进行“求实、求是、求精、求新”的四求引导。在校内，以少先队为主要阵地，以学生的日常行为规范养成教育为重点，广泛开展了“告别不文明行为”、“文明礼仪在我校”主题教育，举办了学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪讲座，有效规范了学生日常行为。突出了爱国主义、集体主义和社会主义教育，开展了 “走向世界的中国”手抄报展、图片展、演讲比赛等一系列活动。每年“七·一”、元旦节，学校都要组织以“歌唱祖国”为主题的大型合唱比赛，10月1日前夕，组织一次由全校师生共同参与的“爱我中华”为主题的演讲比赛。在校外，以社区实践活动为载体，让学生在社会大环境中接受教育。学校聘请法制辅导员开展法制讲座等活动，多年来没有出现一例违法犯罪事件。同时，学校成立了家长委员会，加强了与社会、家庭的沟通，形成了育人合力。

（二）坚持强根固本，构建教师队伍建设体系

实施素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍。我们坚持把师德建设放在首位。通过广泛开展“树良好师表形象，创教育服务名牌”、评选师德标兵、学习先进模范人物、教师宣誓活动等，在教师中大力倡导“以人为本，敬业奉献”的师德理念，不断提高教师的职业道德水平。其次，坚持以先进的理念武装教师头脑，努力打造一支“教育思想先进，创新意识浓厚，师德高尚，学识丰富”的教师队伍，为学校的发展提供根本保证。工作中，我们一是狠抓了教师思想观念的更新转变，通过“走出去，请进来”、讨论交流等形式，在教师中广泛深入开展了教育思想观念大讨论，使教师的思想观念得到不断更新转变，保证了教育教学改革

特别是新课改的顺利实施。学校每周组织一个专题理论讲座，并要求每个教师每年至少订2份教育刊物，每周上交一次“教育信息采集卡”，以此提高教师的业务理论水平。同时，利用搞讲座，出示观摩课和撰写教学论文，承担研究课题等培养教学骨干，通过骨干教师的示范作用，带动教师教研教学水平的整体提高。近几年，我校十几名教师的论文在平度市级以上刊物发表，六十余篇论文获市级以上奖励。在平度市级以上组织的教师教学基本功比赛和优质课比赛中，一等奖获得者13人次，其他奖获得者40多人次。平度市教研室在我校召开素质教育现场会，我校也连续两届获平度市素质教育创新奖。

（三）加强教学管理，构建高效课堂教学体系

教学是学校的中心工作，为此我们加强了教学工作常规流程管理，具体规定了集体备课、上课、批改、辅导、实践活动、班主任、少先队、活动组队的要求。实施过程中，学校加强监控，及时发现、及时调控、及时总结，努力使整个流程达到最优化。在教学工作这个中心环节上，我们组织了“一讲、二评、三写”系列活动。所谓“一讲”就是每人讲一节优质课，讲新课改中的教学方式；“二评”就是共同评析一节公开课，全体教师评选“我最满意的优质课”；“三写”就是每人写一份教学评价，写一份优秀教案，写出自学笔记。通过系列教研活动，教师业务笔记每学期达万字以上。我们成立考核小组，对一系列活动进行考评量化，量化分数纳入考核之中，有效规范了教学行为。

实施素质教育的主阵地在课堂。我们以“融会百家、发展创新、自成一体”为原则，大力实施课堂教学改革，逐步探索出“课前教师合作教研、课上学生合作学习、课后师生共同提高” 的“精讲、精练、高效率”课堂教学模式，通过课堂“增效”达到“减负”目的。

2008年学校在制定第一个五年发展规划时，明确提出了山东省规范

化学校复评合格的目标。几年来，在各级领导的亲切关怀和大力指导下，我们不断创新工作思路，加大创建工作力度，以复评促发展、以复评促进步、以复评促提高。通过几年的努力，内涵建设得以丰富，办学特色得以形成，综合竞争力得以提升，文化底蕴得以厚重。在总结肯定这些成绩的同时，我们也清醒地认识到，工作中还存在着一些亟待解决的问题和不足。我们将以这次复评为契机，振奋精神、齐心协力、团结拼搏，努力推动我校各项工作健康快速发展。

第四篇：省规汇报材料

以创建规范化学校为抓手 全面提升学校的办学水平

东阿县鱼山乡第二中心小学

各位领导、专家、同志们：

大家好！我代表鱼山乡第二中心小学全体师生对各位领导莅临我校检查验收表示热烈欢迎！

鱼山乡第二中心小学是东阿县的一处农村小学，隶属于鱼山联校，始建于2002年。现有教职工30名，其中市级优质课一等奖5人，县级优秀教师2人，县级教学能手6人，学历达标率100％，本科学历教师占教师总数的80％，教学班12个，在校学生414人。学校先后获“省级规范化学校”、“省级绿色学校”、“市语言文字示范校”、县级“平安和谐校园”、县“全面工作先进单位”等荣誉称号。下面，我从办学条件、学校管理、素质教育实施及办学特色等几方面向各位领导作简要汇报：

一、办学条件现代化

学校占地面积26139平方米，建筑面积5838平方米，绿化面积5200平方米。学校布局合理，设计规范。学校普通教室、各科专用教室及辅助用房设施基本达到《标准》要求。根据不同教室的功能，学校配备了标准的设施仪器，微机室、实验室、图书室、综合实践活动室、美术教室、音乐教室、卫生保健室、体育器材室、心理咨询室和体育活动室等十几个功能用房，在教学中发挥着不同的作用，为教师、学生的教与学提供了极大的方便，也为发展学生特长、培养学生多方面的爱好提供了良好的基础条件。学校严格执行各功能用房使用

制度，规范使用，有效使用，广泛使用、长期使用，把功能用房的功能发挥到了极致。

学校操场，较好的满意了学生活动和体育教学的需要。操场上的篮球场、排球场、足球场、乒乓球台及体育教学设施为学生开展丰富多彩的体育活动提供了保障。

学校高度重视教育现代化硬件建设。近几年，我们将无限的资金合理投入到了现代化教育技术装备方面，在软硬件方面增加投入至少60万元，为现代化教育的发展奠定了良好的基础。学校已建成12口多媒体教室，一个大型综合多功能教室。教师人手一台计算机，实现了宽带上网，采用了光纤直连，由交换机分配到各用户终端。学校接通了校园网，安装了校内闭路电视，真正实现了教育资源共享、网络化办公。

我校园林建设按照省级标准硬化、绿化、美化，花草树木品种繁多。真正做到了“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的树相间，收到了四季常绿、三季有花的效果。这一切都为学生营造了清新、舒适、典雅的成长环境。

二、学校管理人文化

学校以创建幸福盈心、品位高雅的齐鲁名校为愿景，坚持全面贯彻教育方针，全力实施素质教育。以“让家长放心，让社会满意”为办学宗旨，以出成绩、出人才、出经验、创名校为重心，以提高教师队伍素质为保障，坚定地走规范加特色的办学之路，朝着创新、求异、求佳方向乘势发展。

学校坚持向管理要质量，向管理要人才。学校响亮地提出“项项工作讲规范，方方面面创一流”。整体工作在“精、细、严、实”上下功夫。管理中力求制度管理、目标管理和情感管理相结合，对学生实行“等级加评语”的管理评价模式。学校分别制定了教职工目标管理考核细则和班级管理量化细则，重视过程性评价，重视自我评价，发挥评价的杠杆作用。同时，我们把“健康快乐”的办学理念贯穿于学校教育教学的全过程，以快乐课堂为阵地，以活动育人为载体，让老师和学生在健康快乐的氛围中享受学校的教学生活。“累并快乐着”是我校教师的口头谈，也是我校管理追求的目标。学校校务公开，评模晋级公开，通过教代会等让所有教师积极参与学校的正常管理，学校形成了一个团结、和谐、积极、进取的教师队伍集体。树立了校兴我荣，校衰我耻的校园正气，形成了我校教师自我加压的工作氛围。学校教师配备符合课程开设的需要。实验教师、卫生技术人员及心理健康教育教师配备符合规定。学校形成了以教研组长、备课组长、骨干教师为龙头的齐头并进的教师队伍。学校通过校本培训、外出学习、信息技术助推等方式引领教师自主发展，涌现出一大批热爱教研、潜心钻研的科研型教师，为我校创新教学管理不断提供身边榜样和可行性管理思路。

学校严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》。开齐开全课程，开足课时，学生在校时间和学生作业等有关符合规定。我校一贯重视安全工作，坚持“安全第一，防范为主，杜绝隐患，人人有责”的指导思想。常常举办安全消防、法律法规的知识讲座和自救逃生演

练。定期和不定期排查学校存在的安全隐患，定期对学校的财产进行维护和管理，保障了教学活动的顺利实施。

三、师生素质优良化

（一）提高教师素质，促进教师专业化发展

教师素质是实施素质教育的关键。为此我校实施周四政治业务学习制度，组织教师认真学习关于依法从教的法律法规，铭记并遵守《中小学教师职业道德规范》、《山东省中小学管理基本规范（试行）》，培养敬业精神，强化师德意识。利用每年三月、九月师德活动月进行师德教育，开展 “做人民满意的教师”、“我的学生我的爱”、“教师风采演讲”活动，有效地促进了教师自身素质的提高。同时重视校本培训，促进教师专业化发展。经过培训，教师的业务能力有了大幅度提高，综合素质进一步加强。目前，我校有县教学能手6名，聊城市优质课5名，有7人次在县级出示公开课，一支师德高，业务强的教师队伍已经形成。

（二）以活动为载体，提高学生自身素质

我校通过队列队形训练、校园“四三一二”大课间活动、冬季长跑运动和各类文体、综合实践等活动，促进学生素质优良化。各类文体比赛活动，按照省管理规范的要求，做到了还能力于学生，还时间于学生，还健康于学生的要求，具体组织了“校园体操比赛”、“六一文艺汇演”、“国庆歌咏比赛”、“故事演讲会”、“经典诵读比赛”、“学校运动会”、“拔河比赛”、“优秀墙报展览”、“教师娱乐比赛”、“庆元旦文艺汇演”等等文体活动。为了提高学生的实践能力，学校设立了

书法兴趣小组、科学兴趣小组、绘画兴趣小组等多个兴趣小组，提高了学生的艺术修养和专业技能，丰富了学生的课外生活。

四、“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”为办学特色已初见成效

（一）加强校园文化建设，营建书香校园氛围

在校园公共墙壁上精心选择有关名言警句，校园文化以忠孝、自信、感恩等为主题，精心设计了精美的宣传画，使学生随时随地感受到浓浓的书香气息；在每个班级的墙壁上，规划图书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在学校的文化长廊上设置学生展示台，用来展示学生的才艺„„鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；同时，我们还号召各班重视黑板报的文化建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍。这样学生有书可读，有平台可展示，得到了认可，更加推动其读书的热情。

（二）重视教师读书活动，增强自身的文化底蕴。

校以师而立，师以校而名，一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴。学校实施“振兴阅读工程”，给教师购置了《陶行知教育文集》和《给教师的建议》等书籍,并定期举办陶行知教育思想论坛和读书汇报会，建立学习笔记并撰写心得体会，使陶行知教育思想成了推进教师进行教育教学改革和实施素质教育的指导思想和助推剂。每学期学校向教师推荐阅读的书目，每阅读一本书后写一篇读后感，评选佳作张贴在校宣传栏内，供全校师生品赏。学校每学

期组织一次青年教师读书演讲活动和读书交流主题活动，在活动中不断形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。

通过开展读书活动，我校的师生形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。师生的阅读能力、写作能力、口语交际能力有了很大的提高。经过多年的努力，其工作成效显著。学校注重教育宣传工作，先后发表省级论文十余篇；市级论文及作品5篇；市、县级网站宣传及报道千余篇，并连续三年评为县“教育宣传工作先进单位”；我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之于实际教育教学工作中去，因此，我校在2010年2月份顺利通过“市级语言文字示范校”的验收；并且在2010年4月全县教育系统举办的教职工篮球赛中，我校教职工代表队又取得小学组团体第二名的好成绩。并且在今年8月19日举行的县教育教学工作会议上，学校取得了全面工作的第三名，教学成绩第四的好成绩。这些成绩的取得是我校打造书香型、学习型校园的结果，更是全体师生素质、能力提高的具体体现。

我们将借省级规范化学校复评之机，进一步规范办学行为，使各项教育教学管理工作再上一个新的台阶，但是，我们依然走在教育创业的路上，还有许多值得探讨的管理经验，管理技术等待着我们去实践，去总结。今后我们将一如既往的加强学校的各项管理工作，加大投资力度，继续加强并逐年提高学校内部设施的档次，进一步规范办学行为，提升办学品位，创新教育教学方法，力争在近3年内，培养更多的年轻教师争当省、市级教学能手和省、市、县级名师。把学校

办成省级教学示范校、省级教科研示范校和校本培训示范校。通过本次复评，我们看到了成绩，也发现了学校发展过程中存在的不足，也进一步明确了学校在今后建设发展中需要改进的地方，恳请领导、专家对我校的复评工作提出宝贵意见和建议！

谢谢大家！

第五篇：安乐镇中心小学省规范化学校复评汇报材料

以特色树品牌 以规范促发展

------安乐镇中心小学省规范化学校复评汇报

尊敬的各位领导、各位专家、老师们：

大家好！2006年，在各级领导的关心、支持下，安乐镇中心小学通过了省级规范化学校的验收，五年来我们时刻以省级规范化学校的标准要求自己，安乐镇中心小学省规范化学校复评汇报材料。五年后的今天，我们又迎来了各位领导、各位专家、老师们检查指导开展复评工作，我代表中心小学全校师生对大家的到来表示热烈欢迎。借此，我把安乐镇中心小学的各项工作情况作一汇报：

安乐镇中心小学坐落在安乐镇东郊赵王河畔，占地19430平方米，建筑面积3532平方米，这里小桥流水、杨柳依依，景色宜人。学校始建于1994年，为了适应现代教育教学要求，落实规范化办学，在县政府、县教育局和乡政府的大力支持下，经安乐镇联校的多方努力，现在的中心小学在2005年建成投入使用，并很荣幸地于2006年通过了省级规范化小学的验收。

自建校以来，学校始终致力于规范化建设，省级规范化小学通过验收后更是不断强化办学条件的投入及深入开展规范化的管理，先后投资上百万元进一步优化办学条件，并高效地投入使用。

目前，学校的各项工作已走上了规范化、科学化、和谐化发展的轨道。在省规范化学校通过验收之后的短短五年间，安乐镇中心小学先是成为“教育部‘十五’规划课题《小学科学教科书（青岛版）开发与应用》实验学校”，再是先后荣获“聊城市校本教学研究先进单位”、“聊城市师德建设先进单位”、“聊城市少先队一星级示范学校”等荣誉称号。

一、追求办学思想现代化，推进教学改革的深入发展

教育创新，理念先行。面对教育改革步伐的大步迈进，安乐镇中心小学的历届领导及全体教师始终把握时代脉搏，先以学校各科教研组为依托，充分利用教研活动及课余时间进行更新教育观念的学习。再以“请进来、走出去”为手段，让教师在外出参观、学习中开阔视野，在与请进名师、名家的交流中提升水平。同时要求每个教师对新的教育教学理念要用心体会、讲实际运用，并不断对自身的教育教学活动进行反思以便更好地指导以后的教学实践，使课堂教学充满了新思想、体现着新理念。

学校始终坚持以“为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，全面贯彻党的教育方针。以“以人为本，和谐发展”为办学理念，确立了“育德才兼备学生，建和谐文明校园”的办学目标，秉承“厚德博学，乐教爱生”的教风，引导并形成了“严谨勤奋、善思求真”的学风。目前，全校师生更是以百倍的热情投入到“为学生的终身发展奠基”的热潮中去。

二、努力提高办学条件标准化水平，为学校健康发展奠定坚实的物质基础。

办学条件标准化是全面提高教育教学质量的物质基础和前提条件。自1994年建校以来，中心小学从没停止过优化办学条件的步伐，自通过了省级规范化学校验收以来，更是从 “省级规范化学校”标准出发，紧跟时代步伐，紧盯现代教育教学需求，不断更新、升级教育教学设施，提高办学条件标准化水平。近年来更是坚持高标准、严要求，抓住各种机遇，在领导的关怀下，在社会各界的支持下，落实了微机室计算机的更新换代，更新了实验、艺体器材，教室全部安装了班班通系统，实现了教师人手一机，陆续充实、完善了图书室、德育展室、舞蹈室、阅览室、实验室、多媒体教室、美术教室等功能用室。

目前，安乐镇中心小学建筑总面积达3532平方米，设有20余个按省规标准配备的功能用室，高标准的办学条件为学生健康、全面发展奠定了坚实的物质基础。

三、坚持规范化管理，为学校和谐、可持续发展护航

规范的学校管理是实现高质量办学，确保学校和谐、持续发展的有效保障，是学校教育教学工作有序开展的基石。

（一）规范制度建设，建立健全机构，使学校管理有章可循。中心小学在校长负责制的基础上重视领导班子的科学分工和完善的制度建设。建立健全了从领导责任分工、教师队伍建设、教育教学管理、学生日常管理、文体卫生及各科室的管理等各项规章制度，出台并进一步完善了《安乐镇中心小学制度汇编》，真正实现了人人有其责，事事有人管，确保把学校管理工作做好、做细，不留死角。中心小学按照有关奖惩制度，坚持对全体教职工定期进行考核，对各自的分管工作完成情况进行量化计分，末位淘汰、竞争上岗，形成了能上能下、优胜劣汰的动态管理，激活了用人机制，增强了教师队伍的活力。透明的管理大大激发了教师教育教学及参与学校管理的积极性。让学校的的各项管理工作步入了健康、有序的发展轨道。

（二）注重教师队伍管理，不断强化教师队伍建设

教育成功的根本在教师。中心小学注重教师队伍建设，通过一抓教学常规、二抓教学科研、三抓理念引进，努力打造一流的教师队伍，争创一流的教学质量。

抓常规。让全校教师遵循备课、上课、作业、测评等常规教学上做好教育教学工作，为教学革新、理念升级提供一个稳定的平台；

抓科研。安乐镇中心小学历来重视教研活动，相信教研活动在教师业务素质提高中所起的重要作用，所以，学校制定并组织实施了丰富多彩的教研活动。一是主题教研，各教研组针对本组教师在教育教学中出现的困惑进行研究、讨论，集众人之力解决个人工作中所遇到的棘手问题；二是课堂教学实践，各教研组定时开展课堂教学实践活动，组织本组教师进行上课、听课、评课。要求每位教师每学期至少贡献一节课，不管该节课是研究课还是属于示范课，都要展示自己的教学思想，听后要谈自己的设计理念，听课教师要人人参与评课，评课的得失，谈改进的建议……使所有教师在讲课、听课、评课中总结得失、升华理念、提高认识。三是研究性学习，组织教师追踪时代前沿，了解当前国内外教育教学研究的最新成果，探讨融入自身教学的可行性方案，工作汇报《安乐镇中心小学省规范化学校复评汇报材料》。四是组织论文评选，通过写论文、评论文，使教师不断总结经验教训，最终达到由教书匠、经验型向学习型、专家型转变的目的，实现教师身份的靓丽转型。

抓理念引进。中心小学为了提高教师素质，每学期都要组织“走出去，请进来”的理念引进活动。“走出去”，即组织教师利用一切可以利用的机会外出学习，一是安排教师参加上级部门组织的培训，二是组织教师到先进单位参观、访问，让教师在“走出去”中开拓新视野，感受新理念。三是倡导进修学习，提高教师学历层次，提升教师个人品位，提高教师整体素质。“请进来”，一是请上级有关单位到校指导，让教师了解当前教育教学对教师自身的具体要求。再是请专家、学者到校访问，让教师走近名师，在交流中找差距，在活动中寻求自我提高。

经过几年的努力打造和老师们的共同努力，到目前为止，中心小学有一项省级研究课题已结题，张振峰、申洪宁老师被评为省级课题研究先进个人，产生市级教学能手一人，县级教学能手4人，市、县级优秀教师7人，有近20余人次在市、县级说课、优质课评选中获奖，近百篇优秀教育教学论文获各级荣誉证书，几十名学生在征文比赛、演讲、艺术比赛活动中获奖。

教师整体素质的提高，为实现学校的可持续发展做好了充分准备。

（三）强化教学管理，全面提高教育教学质量。教学工作始终是学校的中心工作，是立校之本。为此，学校时刻将提高教学质量作为一切工作的重中之重来抓。一是开足开全课程，开足课时，严格遵守作息时间，严控学生作业量。二是突出常规管理，强化过程性指导与监督。学校根据《教学常规管理制度》对教学的各个环节都提出了明确的要求，加大对教师备课、上课、作业布置及批改的检查、指导力度，取得了明显成效。三是丰富教育科研的形式，实施教育创新。鼓励全体教师积极探索、大胆运用教育科研成果。鼓励教师撰写教研论文，同步提高学生写作能力。

（四）后勤不后，服务教学。安乐镇中心小学始终坚持后勤不后，服务教学的原则，大力加强后勤管理。从教育教学用品的提供，到校产的维护管理——大到校舍、小到一灯一线，都处在有效的制度规范之下、相关的人员管理之中。后勤工作人员具有牢固的全局思想，想教师之所想，急学生之所急，及时解决师生的实际问题，为教育教学活动的顺利进行提供的强有力的支持，为广大师生营造了良好的学习和生活环境。

（五）强化档案管理，“写”好学校史册

档案是学校各项工作过后留下的足迹，完整的档案就是一部完备的校史。我们严格档案管理制度，安排专人管理，对学校行政、教育教学管理及全体师生等都建立详细完备的档案，并依照省级规范化学校的备档、存放要求一一规范整理，建立了一套规范、完善、有序的档案材料。

四、进一步优化育人环境，促进学生素质优良化

学生是学校教育的主体，是学校工作的核心，学生素质优良化是安乐镇中心小学不变的追求。我们以校园文化建设为切入点，充分利用走廊、空白墙壁、专栏等空间布置主题图版，形成了习惯养成、感恩教育、名人励志、各种标志等主题展示走廊，营造了良好的育人环境；组织了各种读书活动并使其常态化，打造出了浓浓的书香氛围；建立艺术、体育、英语等各种兴趣小组并制定了完善的小组活动计划和实施方案。舞蹈、电子琴、美术、武术等艺体兴趣小组活动的正常开展，为学校的庆“六一”、运动会等各项集体活动注入了活力，同时丰富了学生的课外生活，开发了学生潜能，锻炼了学生体质……这些措施为促进学生全面发展，充分展示学生特长以及培养多方面人才创造了契机。

学校无小事，事事是教育。学校致力于教育资源的开发，努力把学校建成全方位的育人基地。通过全方位的育人环境建设，努力实现课堂教学和校园环境熏陶，使学生各方面的能力都有施展的舞台，以此促进学生素质的全面提高。

五、凸显特色，打造学校品牌

中心小学重视学生个性的张扬、能力的培养、潜能的开发，并以此为出发点依托兴趣小组开发、设立了武术、舞蹈、电子琴演奏、经典诵读等校本课程，大力开展了校园文化建设。

中华民族是一个尚武的民族，习文练武、强身健体、造就文武全才是历代无数教育工作者的美好愿望和努力方向。中心小学武术队由起初的十几人发展到目前的三、四百人，并且还在不断壮大，证明了它的强大生命力。

琴棋书画满园花，水墨丹青写文章。安乐镇中心小学开展的艺术教学，在普通小学艺术课程的基础上加以升级改造，基于艺术课教材又高于普通小学对艺术教学的要求，打造了一支画笔可绘出众多神奇、电子琴能奏出迷人旋律、舞蹈可舞出无限精彩的艺术团队。每当有学校集体活动、各级艺术评比竞赛，也就到了他们大显身手、一展风采的时刻，书画展上他们的作品一支独秀，艺术节上，他们的表演成为所有观众的期待。艺术教学让师生提高了学生欣赏美、体现美、创造美的能力。

厚积薄发，用书籍点亮人生；喷薄欲出，让感动溢满校园。安乐镇中心小学扎实开展书香校园建设，一是投入数万元打造文化长廊。再是成立以学校校长为组长、各班班主任及全体语文教师为组员的领导小组，精心组织安排读诗文、诵经典。三是定期举行“读书交流会”、“诗歌吟诵会”。让学生从小就感受古典的音韵之美，领悟中华文化的博大精深。

打造学校品牌不仅要打造外在的形象，更要丰富的内涵。对于学校来说，内涵就是教师的综合素质、学生的全面成长。特色办学让每一个学生张扬个性、发展特长、全面发展成为可能；让弱化成绩影响、施行因材施教有了突破口；让打造学校品牌有了科学的着力点……

安乐镇中心小学发展到今天，离不开各级领导的大力支持，离不开中心小学每一位教职工的无私奉献。特别是通过省级规范化学校的创建活动，我们在办学思想、办学条件、办学水平等方面均有了长足的进步，但我们也深深认识到，对于安乐镇中心小学来说，省级规范化学校验收的通过仅仅是万里长征的第一步，走好省级规范化学校之路、全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，我们将不断总结经验教训，进一步更新教育观念，大胆实践，坚持以省级规范化学校标准衡量办学行为，使安乐镇中心小学真正成为一流学校，培养出一流人才。回首过去，我们充满了自豪与感激，展望未来，我们充满自信，更充满希望。我们深信：安乐镇中心小学一定会有更辉煌、灿烂的明天！