临城县职教中心“送教下乡”工作纪实

第一篇：临城县职教中心“送教下乡”工作纪实

临城县职教中心“送教下乡”工作纪实

临城县职教中心是国家级重点中等职业学校。学校前身是县农业中学，涉农专业师资力量雄厚。近年来，学校扎根农村，立足“三农”，认真贯彻国家大力发展农村职业教育的政策，坚持为当地经济建设服务的办学宗旨，坚持“以发展凝聚人心，以创新激发活力，以关爱创建和谐，以技能服务社会”的办学理念，致力农民科技致富奔小康，经过几年来开展“送教下乡”工作，学校探索出一条适合县情的农村职业教育发展的新路子，构建了“设立分校，半天理论，半天实训”的办学模式，有力地促进了当地农民素质的提高和科技致富本领的增强，在社会主义新农村建设中发挥了重要的作用。

一、开辟阵地：因地制宜建分校，盘活资源促发展

临城县总人口20.3万，2008年学校通过对全县18-40岁青年农民进行调查摸底，发现除部分外出务工和在当地从事二、三产业外，仍有近2万人在家乡从事种植、养殖业，传统的生产和经营方式，使多数农民收入较低。但他们致富愿望强烈，求学心情迫切，渴望系统的学习农技知识，提高致富本领。临城县是个面积近800平方公里的半山区县，县职教中心地处全县最东部，让已成家立业的农民到学校脱产读中职显然不现实，学校派教师到村里搞几次短期培训和技术咨询，不能从根本上提高他们的整体素质。为了解决农民求学难的问题，学校提出了在农民家门口设立职教中心分校，开设涉农专业，为农民送教上门的大胆设想。

学校积极争得县政府和教育主管部门的支持，由县教文体局统一组织协调，根据县职成教育特点，将乡（镇）成人学校同职教中心分校合并建设，成立职成教综合学校（职教中心分校）。在学校选址上，结合实际，精心考虑，一是学校所在地具有特色产业，规模较大；二是交通方便，覆盖面广，能够辐射周边乡村；三是学校周边具有较大规模的实训实习场所，便于实践教学；四是办学地点优先选择硬件设施相对较好，合校并点后闲置的中小学。2008年至2009年，经县教文体局批准，分两批在全县八个乡（镇）分别建立了八个分校。由职教中心投资为各分校建立了“四室一基地”：标准教室、图书室、微机室、仪器标本室和实习实训基地；配备了先进的电教设备，安装了互联网，以方便学员学习。几年来，职教中心投入分校建设的资金已达到300多万元。

使用中小学合校并点闲置下来的校舍建立分校，盘活了废弃的教育资源，实现了“普”退“职”进。临城职教中心从2008年开始设分校招农民学员的做法，为2009年河北省开展的“送教下乡”工作，提供了一定的理论依据和实践经验。

二、规范管理：双重领导职责明，制度完善有保障 所有分校统一配挂临城县XXX乡（镇）职成教综合学校、临城县职教中心XXX乡（镇）分校两块牌子，每所分校配校长（正股）一名，副校长1-2名，5名以上专职文化教师，正副校长由县教文体局任命，文化课教师从全县教师中选调，职教中心选拔涉农专业教师到分校巡回讲课，同时还从社会上聘请了20余名农林牧专家定期到分校上课，形成了80余名专兼职相结合的师资队伍，保证了教学实训工作的正常开展。分校受县教文体局和职教中心双重领导，职教中心主要侧重教学管理。办学设施，办学经费由职教中心负责，教文体局每年从城市教育附加费中拿出一定比例给予补贴。

根据县域的经济特点和农民学员的需求，分校共开设了果蔬花卉生产、畜牧兽医、现代农艺等专业，并划分了养鸡、养猪、蔬菜、苹果、核桃等不同的专业方向，各分校招生全部列入职教中心招生计划。学校严把招生入口关，录取的学生一般从事种植或养殖业，初中及以上文化程度，年龄在40岁以下。教材由职教中心统一征订，按全日制中职学生管理。

在教学管理方面，学校制定印发了《分校学生手册》、《学生签到制度》、《教师授课情况反馈制度》、《实践课管理的有关规定》、《教师学生座谈制度》、《课堂日常评价制度》、《教师备讲批辅考的有关规定》、《教师实习指导制度》、《优秀学生奖励制度》等完善的教学管理制度。实施学分制管理，三年内学生完成所学课程，经考试考核合格，发放中职毕业证书；如不能按时完成学业将推迟毕业，但最晚在五年内完成。

对农民进行中职教育，没有一定的管理人员去组织是难以达到理想效果的，因此同乡镇成人学校联办，由乡镇成人学校负责学生的日常管理，既加强了乡镇成人教育工作，又能保证职教中心教师能专心教学，保证了教学质量。

三、创新模式：半天理论，半天实训

分校采取半天理论、半天实训的模式教学，上午在分校集中上理论课，下午到农林牧实习基地或农户种养殖点上实训课。为了保证教学质量，要求任课教师备课、讲课做到理论联系实际，深入浅出，通俗易懂。分校还积极为学生相互交流学习提供平台，定期安排学生登台讲自己的生产经验、体会、致富信息。要求每位学生建立自己的学习实训台帐，及时记录学习时间、课时数、授课教师等内容，以便对教师考评。为了保证学生出勤率，每天上课之前都要求学生签到，放学时签退。每学期末各分校组织一次考试，考试内容为本学期开设课程，考试不合格的要进行补考。严格正规的考试提高了每位学生的积极性，对保证教学质量起到了重要作用。

为了组织好“半天实训”，学校一方面联系农林公司、养殖场等建立集体实习实训基地，另一方面将学生自己的养殖场、果园、苗圃确定为家庭实训基地。根据当地种植业、养殖业生产发展的实际情况，编写了《种植专业实习实训指导》、《畜牧兽医专业实习实训指导》等实用教材，根据各专业教学大纲要求，结合农时制定涉农专业实习实训计划，学生在“半天实训”期间，带着教师布置的实训题目，在生产实践中去理解、消化，应用所学知识。学校专门成立了由专业教师组成的考评小组，对学生的实习实训记录、报告、项目进行检查评议，确保了每个学生实习实训的效果。

学校还通过组织学生参观学习，邀请专家到校讲课，举办研讨会、短期培训班等形式积极开展技术推广，以职教中心为龙头构建了县、乡、村三级培训网络。通过牵头成立柴鸡养殖、板岩、天恋养蜂等行业协会和专业合作社，促进了当地经济的规模发展。县政府将县农业局、林业局、畜牧局、科技局、扶贫办等职能部门的培训内容也安排在分校进行；学校还在县电视台开播《三农最前线》节目，传播实用技术，深受农民学员的欢迎。

“半天理论、半天实训”的办学模式，让学生既能学到系统的中专课程，又不影响生产，做到了学习生产两不误，两促进。同时，实现了理论与实践的无缝链接，学生带着教师布置的作业，在实习中去传承和探索，使理论知识和实践技能得到有机结合，这样获得的知识才是他们最实用的。同时也锻炼了一支具有真才实学、理论联系实际的专业课教师队伍，这些教师已成为学生心目中的科技财神和良师益友。

四、实习实训：项目引领，典型带动

办分校培养农民学员的最终目标，使让他们科技致富，并引领更多的人致富。参加学习的学生大多数是当地种养殖专业户，还有一部分是准备从事种养殖的学生。为了让他们尽快掌握一定的技能，让知识的种子遍撒沃野，使广大学生学以致用，以满足他们创业致富的强烈愿望，落实以专业教技术，以就业为基础，以创业为目标，以产业带致富的工作思路，学校积极实施项目引领，促进支柱产业形成工程。

同临城宏兴郎农牧发展有限公司合作，在学校农林牧实习基地投资6000万元建设年孵化3000万只雏鸡孵化场项目，现已投产。公司实行销售、服务、收购一条龙服务，雏鸡除满足本县及周边县市发展养殖业的需求外，还面向全国销售，年利润2000多万元；作为职教中心畜牧兽医专业实习基地，公司还起到科技示范和推广作用，有效带动了学员掌握技能，科技致富。目前，由宏兴郎农牧发展有限公司牵头，成立了临城县蛋鸡养殖集团，全县蛋鸡专业养殖户达2000家，蛋鸡存栏500万只，年收入1亿多元。

临城县是全国最大的薄皮核桃种植基地。为了满足学员种植薄皮核桃对优质核桃苗的需求，学校利用自己的农林基地，进行核桃苗培育，每年向学员提供60万株的优质核桃苗，学校还同河北绿岭果业有限公司合作，建立核桃深加工项目，帮助果农致富。现在全县薄皮核桃种植面积达到16万亩，年产值6亿多元。2011年9月份全国核桃节在邢台举办，与会人员参观了临城薄皮核桃种植基地。

各分校将中职教育和学生科技致富相结合，对已有生产项目的学生，帮助他们提高生产管理水平，将项目做大做强；对没有生产项目的学生，帮助他们谋划项目，解决发展项目过程中的困难。临城镇东泥河村农民魏立江从外地打工回乡后，学校充分发挥他见识广、思想活的优势，鼓励他承包荒岗100亩，培育薄皮核桃苗，一年后获得收益30多万元，现带动乡亲种植核桃1000余亩；黑城分校学员赵海瑞，在学校帮助下成立了新绿犇牧业有限公司，育肥牛380头，成为远近闻名的“牛大王”。经过一年多的努力，各分校学员在学校的支持下，80%以上都有了和所学专业相结合的生产经营项目，为全县农村经济的繁荣和发展发挥了重要作用。为发挥榜样引领作用，学校专门编辑出版了优秀学员致富案例汇编，发放给全体学员。

五、办学成效：服务三农，惠及民生 现在各分校除配备完善的教学设施外，还配备了一定数量的文体娱乐设施，正像磁石一样吸引着当地的农民来这里学习、交流、娱乐，为当地“两个文明”建设做出了积极的贡献。如今职教分校不仅是新技术推广基地，更是农民就业创业基地、广大百姓文化娱乐阵地，普及法治的大讲堂，为新农村建设的顺利开展提供了有力的物质保障，取得了明显的效果。职教分校还参与了所在乡（镇）的“和谐家庭”、“德孝之星”等评选活动；开展“村校共建”，组织部分村成立了秧歌队、鼓乐队、篮球队、乒乓球队等文娱团体，形式多样、内容丰富的文体活动，助推了新农村的文化大发展大繁荣。通过设立分校，农学一体，开展“送教下乡”，使学员的文化素质和专业技能得到明显的提高，学习使他们的生活变得充实，知识正在改变着他们的命运。

送教下乡开展三年多来，共有省内外百余所兄弟学校前来参观交流。2011年6月“邢台市深化送教下乡工作现场会”在临城举行，向全市推广了我校的办学经验。2011年8月31日，河北省委书记张庆黎到临城县调研，在参观学校实训基地时，对学校制作的山核桃工艺品产生浓厚兴趣，对“学校+公司+农户”发展文化手工艺产业的做法给予充分肯定。新华网、《中国信息报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《邢台日报》、省市电视台等多家新闻媒体对学校办学事迹进行了报道。

“送教下乡”，农民得实惠，学校得发展。通过实施这项工程，使农村的大批基层党员干部、专业户、退役士兵、返乡的农民工等，接受了正规的中职教育，成为新农村建设“留得住，用得上”的技术人才，其中部分优秀分子已成为农村改革发展的带头人和科技致富的带头人，有利于新农村建设，有利于中职健康发展，更有利于构建和谐社会，深得广大农民的欢迎。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为深化农村职业教育改革进一步指明了方向。学校将在总结成功经验的基础上，继续完善管理，不断改革创新，利用分校阵地，采取多种形式对广大农民开展学历和非学历教育，进一步加大服务“三农”的力度，按照“送教上门、农学一体、致富惠民”的工作思路，依托孵化场、绿岭果业等农口龙头企业，以项目为载体，不断拉长产业链条，在“双带头人”示范引领下，帮助更多的青年农民在家乡实现建功立业的愿望，为社会主义新农村建设发挥更大的作用。

(临城县职教中心办公室

王胜强)

第二篇：职教中心送教下乡专任教师管理制度

职教中心送教下乡专任教师管理制度

专任教师是履行实施送教下乡的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了增强专任教师的工作责任心，加强师资队伍建设，稳定教学秩序，提高教学质量，制定专任教师管理制度如下。

一、专任教师的主要职责

1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习贯彻科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。

2、忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，对学生不仅严格要求，而且关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。

3、自觉遵守国家法律和上级教育行政部门、学校各项规章制度，要积极参加学校和有关处、室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。

4、积极参加学校和有关处、室组织的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。

5、服从分配，勇挑重担。要把主要精力放在学校所安排的教学任务上，深入研究学生需求，刻苦钻研教材，认真备课、讲课，不断提高教学质量。要大力开展教学研究，踊跃申报教研、科研课题，积极撰写教研、科研论文或调查研究总结报告，全面提高教学水平和教学能力。在此基础上，努力开展专业性的科学研究和社会服务工作。

6、维持课堂和实验、实习纪律，保证正常的教学秩序。要主动与所属专业 1

组、教研组及各个教学点的负责人、专业带头人、富有经验的老教师等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。

7、认真履行与自己职称相应的职责，并按照学校有关规定接受工作考核与教学评价。

二、专任教师工作的基本要求

1、在学校送教下乡工作领导小组的领导下，接受学校和有关处、室的双重管理，配合学校和有关处、室履行自己的基本职责和义务。学校和有关处、室要热情支持专任教师的教学工作，为他们备课、授课和参加校内外的培训提供必要的条件。

2、教学基本规范

编制授课计划。接受由学校教务处正式下达的教学任务后，要根据教学计划、教学大纲、教材，结合专业实际和学生需求，认真编制授课计划，对课堂讲演、作业、实验、实训、复习、考试、实习等进行精心的安排，填写学期授课（实习）计划表、学期授课（实习）计划说明和学期授课（实习）进度表，报送学校教务处批准。批准后的授课（实习）计划不能随意改变，如须作局部调整时，需经学校教务处批准后才能执行。专业组长、教研组长、备课小组长有权随时检查本组内教师的授课计划执行情况，教师应认真接受监督。

备课与编写教案。备课时除研究教学大纲、钻研教材外，还应全面了解学生，选择正确的教学方法。备课以个人钻研为主，在自备的基础上积极参加专业组、教研组举办的集体研究活动，明确教学目的和要求，以求抓住关键，讲清重点，突破难点，交流经验。在备课的基础上必须撰写教案，严禁无教案上课。教案要反映出教学目的要求、教学重点、难点、课的类型、实施步骤和方法等。教案根据教学经验和熟练程度不同可详可略，但要系统、明确、实用。

教师要提前写好教案。教师教案必须随时接受教学管理部门的检查。

课堂教学。按课程表的安排上课，并按时上、下课。因故需要调课时，必须经教务处同意，并提前办理调课手续，由教务处下达调课通知单，不得私自通知学生停课或调课。上课前要熟练地掌握教案内容，带齐教具及演示实验仪器，准时进入教学场所。要按预定的教案授课，保证落实教学内容，完成教学任务。上课不得拖堂或提前下课，不应随意改变教学内容或变更进度，遇有特殊情况需要改变教学进度计划时，必须提前向学校教务处申明理由，经批准方可修改进度计划。上课时仪表要庄重、教态要自然、语言要文明。要认真检查学生人数，做好考勤记录，然后再开始讲授，课后应填写课堂教学日志。要精心设计、认真组织好每一场教学活动。要根据现代教育学的观点，勇于改进和采用新的现代化教学手段进行教学。要坚持互相听课，并通过评议，交流经验，共同进步。教师应欢迎其他教师和各级教学管理部门人员的听课。听课后必须认真填写听课记录和课堂教学评价表，并接受由学校有关处、室的不定期检查。课外作业与辅导。按教学大纲和教材的要求，合理、恰当地给学生布置一定数量的课外作业，布置作业时应把作业的目的、要求、完成的时间向学生交代清楚。要认真检查作业的完成情况，每次批改文字性作业后应填写批改作业记录并随时接受检查。要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任，要做到满腔热忱，认真负责。承认差别，区别对待。形式多样，注重实效。耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后应填写辅导记录。

教学总结。每个课程或在某个学期实施的课程结束后，要对学生的掌握情况进行认真的考核，填写考核情况分析表，并妥善保管试卷。要按规定及时进行教学工作总结并按时上缴教学总结报告。

三、奖励与处分

1、对于在教书育人、教学质量、教学改革、教材建设、教学管理、学生指导等方面做出成绩的教师和教学任务饱满、教学效果好的专任教师，所属学校应给予一定的表彰奖励。

2、对于违反国家法律法规或违反学校规章制度的专任教师，所属学校应进行严肃处理。

3、对专任教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等，均归入其本人的业务档案。

第三篇：职教中心送教下乡学生工作管理规定

职教中心送教下乡学生工作管理规定

为推进实施送教下乡工作，规范学生管理工作，保障学校和教学点教育教学工作的顺利开展，本着以学生为本的思想，制定学生工作管理规定如下：

一、送教下乡工作领导小组全面负责学生管理工作。

送教下乡工作领导小组要全面负责学生管理工作。领导小组由校长任组长，主管副校长任副组长，送教下乡工作办公室、学生处、教务处、总务处、团委等相关部门为成员。领导小组的主要职责是：

1、负责招生计划制定、学生学籍注册及档案管理、毕业证的发放等工作。

2、制定各专业理论和实践环节的教学大纲、教学计划及实施细则。

3、制定课程学习指南及教学设计方案，并组织教师实施。

4、制定考试、考核方案及命题要求。

5、组织培训教学管理人员，为教学点和学生提供多种形式的教学服务等。

二、加强班主任管理队伍建设。

学校根据区域实际及生源分布，本着就近、方便学生的原则，以乡镇或村为单位设立教学点，按50人左右分班，每班设一名班主任。班主任的任职条件：有良好的道德修养，能为人师表。爱岗敬业，有奉献精神，责任感强。知识面宽，能力强，素质高。有一定的文字能力、口头表达能力。班主任要协助学校抓好班级管理工作，其具体职责是：

1、贯彻党的路线方针政策，宣传学校的各项规章制度，对学生进行政治思想教育，引导学生爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡，教育学生自觉遵纪守法、诚实守信、团结友善，对学生在学习过程中出现的问题及时处理和解决，并经常总结汇报。

2、根据学校制定的人才培养目标和教学计划，配合有关部门，加强学风建设，抓好学生的专业课学习，协助任课教师组织实施课堂教学、实践教学及其他活动。

3、抓好党团建设，积极慎重地指导学生党团组织、班委会做好组织发展和班级管理工作，使学生党团支部、班委会具有凝聚力，使全体学生对班集体产生认同感和归属感。

4、协助学校做好对学生成绩的考核评定及对教师的业务考核，做好学生奖惩工作。对学生的奖励、处分等工作有权利、有责任向主管部门和领导提出意见和建议。

5、建立班级档案，认真做好学生考勤、课堂纪律等日常管理工作。

三、完善学生自我管理组织。

各教学点、教学班，经民主选举，班主任推荐，送教下乡工作领导小组审核，确立班级党、团组织。每个班级设立一个党支部（3名党员以上）、一个团支部、一个班委会，选拔一批优秀的学员加入到管理行列，发挥模范带头作用，协助班主任做好班级管理工作。学生自我管理组织的主要职责是：

1、对班级实行民主管理，共同协助班主任工作。

2、党、团组织发挥要核心堡垒作用，做好学生的政治思想教育工作，对优秀学生及时吸收其入党、入团。

3、协助班主任做好班级的日常管理工作，包括学生学习、纪律和考勤等。

4、辅助任课老师实施教学，完成教学环节。组织联系学生，做好信息反馈等。

四、组建学生学习互助小组。

根据实际情况的自愿的原则，每个教学班学员组成若干个3-5人的学习小 组。每个学生小组都要选举一位组长，组长要协助班主任参与班级管理。学习小组组长的职责是：协助任课教师完成教学工作，负责通知、组织组员上课，督促组员学习和完成作业。组员的职责是：负责配合组长完成各自的学习任务，并帮助其他组员共同学习。学习小组成员的职责是：互相交流，共同提高，在生产实践中积极宣传、推广所学的科技知识和职业技能，为广大群众发挥示范带头的作用。

五、规范学生课堂听课行为。

做好学生管理工作，应时刻注意课堂中的行为规范，维护好课堂秩序，形成良好的学习氛围。要求学生做到：

1、提前做好上课准备，按时上下课，不迟到、早退、旷课。

2、认真听课，积极回答老师提出的问题，课堂上不大声喧哗或交头接耳。

3、不在教室内吸烟。不得将小孩带入教室。

4、关闭手机或将手机改为振动，以免影响他人听课。

六、实施必要的奖励和处罚。

每学年，学校对遵守各项规章制度，服从老师的教学安排，能按时上课，能按要求完成作业，学习认真刻苦的学生，在学习过程中表现突出的优秀学生，学校给予一定荣誉的表彰或学分的奖励。

优秀学生标准：

1、学习热情高，遵守学习纪律，按时上课、按要求完成作业且学业成绩优秀。

2、有较强的创新意识和创业能力，能结合学习在农业生产某一领域做出一定成绩，在本领域内有一定的辐射和带动作用。

3、能模范遵守公民道德规范，结合学习在农业产业结构调整和新农村建设 中做出突出贡献，或者在农村基层组织建设和农村经济合作组织发展中取得突出成绩。

4、农村基层干部通过参加学习，能结合本村实际，带领群众积极开展农业产业结构调整、积极参与新农村建设，能带领群众创业致富。

对有违法、违规、违纪行为的学生，学校给予批评教育或者纪律处分。纪律处分的种类分为：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五种。学生有下列情形之一的，学校可以给予开除学籍处分：（1）触犯国家法律，构成刑事犯罪者。(2)违反治安管理有关规定受到处罚，情节严重者。（3）学员每学年旷课累积达到18学时者。（4）不服从学校的教学活动安排，无组织无纪律，严重干扰正常教学秩序者。

学校对学生做出开除学籍处分决定，应当由校长办公会议研究决定，并报请上级教育行政主管部门注消学籍。

第四篇：赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划

赞皇县职教中心送教下乡职教教学点教学工作计划

转眼间送教下乡快一年了，回顾一年来我们走过的路程，有许多感慨。在这一年里，我们做了许多工作，取得了很多成绩，但也发现了不少问题。为了下一年做得更好，我们总结经验，反思教训，为更好地适应新农村发展的需要，特制定如下工作计划。

一、课程设置：

根据学员创业对象和从事的工作开设课程，课程设置与学员的创业类型相对应。在课程设置上，总体课程设置分为三大模块：

1、公共课模块：

为适应新形式下新农村、新型农民的教育理念，特设置的公共课模块是各个专业学员必学课程。通过学习，主要为了提高学员的文化素质，政治素质，思想道德素质。因此，下学期继续开设农村计算机信息技术、公民道德与法律、家庭教育和农村适应语文四门课程。

2、专业理论技术模块：

为了提高学员的专业技术水平，适应农村发展的需要。本模块主要向学员传授所从事专业必需的专业知识，课程内容应对各专业课程有针对性和连贯性。通过学习，学员应掌握基本的专业知识和技能。基于职教教学点实际情况，本教学点应开设小麦生产技术（讲座形式）、玉米生产技术（讲座形式）、核桃高效栽培、枣树管理、苹果栽培管理、梨栽培技术等六门课程。

3、实践模块：

本模块着重培养学员的实际操作能力，强化学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的全面素质和专业能力，增强学员竞争力和创业能力。实践模块根据教学进程和农事季节组织安排学员学习，学员要按照教学大纲要求和老师的指导，结合生产和工作实际完成实践学习。

二、教学安排;

本教学点的教学活动，要根据农村生产实际和学员的现实状况，合理安排教学活动，在不影响学员学习而又兼顾生产和工作的前提下，采用集中与分散相接合的方式进行，理论教学以集中学习为主，实践教学以分散学习为主。为方便学员集中上课，集中上课教室设在田村小学院内，教室内应具备上课的基本条件。

1、理论课教学采用课堂集中讲授、集体讨论、小组讨论和课外自主学习等方式进行。学员要按教学要求按时集中上课，服从任课教师的教学安排，认真听讲，做好课后复习，按时完成作业。

为了方便学员学习，除课堂教学外学校还将采取以下三种辅助教学手段帮助学员学习：

（1）在学校网站开辟涉农专业校外教学模块，主要专栏有：农业政策法规、实用技术、教学辅导、学员天地、师生互动等栏目，方便有电脑的学员学习。

（2）编辑教学辅导资料，主要内容围绕学员创业过程及工作特点的需求进行设计，同时介绍某些学员的创业经验及工作经验，开辟学员专栏，交流学习及创业体会，免费向学员赠送。

（3）开通答疑电话，解答学员问题，同时根据学员的需要，教师亲临现场指导。

2、实践技能课采用“小集中大分散”的方式完成。“小集中”是指对专业技能的关键环节和难度较大的个别专业技能项目，要求学员集中接受专业老师的集体指导；“大分散”是指对一般性操作技能和生产与社会实践课的大部分实践内容，要求学员在任课老师的现场指导下，结合自己的生产和工作实践分散进行。这种边学习、边生产、边工作、边实践的教学模式会更有利于学员对理论知识的领会和理解；有利于实践技能的掌握；有利于促进生产和带动工作；有利于加快学员专业技能和综合素质的提高。

所有实践技能课都要认真接受老师的指导，认真进行操作并作好记录。根据课程性质，老师会安排相应的课后实践技能作业，课后实践技能作业主要是以专项技能训练作业、学员工作日志和学员生产日志等形式体现，学员要按任课教师的要求和规定的格式完成工作日志和生产日志的填写。

三、教学管理：

本教学点授课教师要认真备课，改进教学方法，努力实现教学目标、教学内容、教学方法和教学媒体的有效组合，充分发挥现代教育技术和手段的作用，严格按照课程表上课。及时调查学员，反馈教学信息。

第五篇：职教中心送教下乡学生课堂学习出勤管理规定

职教中心送教下乡

学生课堂学习出勤管理规定

一、学生参加课堂学习时应佩戴学校发放的贴有本人近期照片的听课证。

二、学生参加课堂学习需持听课证签到，不准代签。

三、学生参加课堂学习时迟到、早退超过15分钟，每次按旷课1学时对待。

四、学生参加课堂学习时有病或有事不能到达或需要外出，须提前请假，否则按旷课对待。

五、学生无故缺课且不能在一天之内说明原因和补假的，按旷课一次论处（每次按6学时计算）。

六、学生参加课堂学习请假须亲自撰写书面请假条，打电话请假和委托他人捎口信请假无效。

七、学生出勤情况为其参加过程性考核的基本资格。凡某一课程课堂学习迟到5次以上或旷课9课时以上者，取消其参加该课程过程性考核的资格。参加公共课模块和专业课模块的任一课程课堂学习缺课累计达到18个课时以上(含18个课时)，不得参加该课程的过程性考核和终结性考核，须对该课程予以重修。

八、学生每学年旷课累积达到18学时，学校可以对其予以劝退，注销其学籍。

九、本管理规定一经制定需严格执行，规定内容的解释权归学校有关管理部门。