职高班务工作的几点体会[样例5]

第一篇：职高班务工作的几点体会

职高班务工作的几点体会 [作者：张康林 ]

班级是学校的基本组成部分，班主任是班级的直接领导者、组织者和教育者处于教育管理工作的第一线，他的工作是教育培养高素质的学生，这也就决定了班主任工作任重道远。数年的职高班务工作使我以下的几点体会。

一、形成良好的班风培养学生良好的行为习惯矫正不良行为。

学生的行为方式的形成是社会、家庭环境和学校教育影响的结果。好坏是相对的这取决于国家的要求和规范。可以用一些策略和技巧巩固良好行为杜绝不良行为。如“尽量使已产生的行为定型和模式化；尽量设法强化这些行为；尽量引导这些行为；通过成功接近策略，逐步使行为上升到原则的高度”1*我是这样利用强化和巩固良好行为的心理学原则的。如有意识地培养他们学会在良好的集体中生活学习，互助互爱。利用班会学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯。同时利用减少或消除不良行为的心理学原则--尽量预防这些行为发生，“防患与未然”；一经出现，尽量制止这些行为继续；加强与不良行为相反的优良行为的倡导；不良行为的发生应该受到适度的惩罚2*。实践证明良好的班风和传统往往比规章制度更有约束力，良好的班风，能够使那些不太遵守纪律的学生感到有压力，在学生中提倡互相帮助，互相学习，人人畅所欲言，所带班级逐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、奋发向上的班集体。

二、爱护与严格要求学生结合，建立民主平等的良好师生关系。

“毫无疑问，在未来几十年中，学校中师生关系将发生巨大变化。由于学生积极参加自学过程，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断性师生关系将难以维持。教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力上。”3*班主任要有高度的事业心和责任感，关爱学生，建立师生之间的真挚友情，这是班主任工作能否顺利开展的关键。每个学生的生理和个性心理特点各不相同，且都在发展变化中，这要求班主任在平等的原则下多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习，关心他们成长。学生罗某在读初中时交友不慎重，有许多坏习惯，如迟到、打架，我经常与这位同学谈话，时不时家访，帮助这位同学端正了态度，提高了觉悟，以后再也没出现什么异常表现。由于我经常深入班级与同学们沟通思想、交流情感、融洽关系，与他们打成一片，这成为我做好班级管理工作的重要条件之一。在班务工作中我注意运用以下心理学原则：1不要把教师的需要解释为学生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生，防止对学生的偏见。2创造安全而温暖的课堂气氛3正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限。4*

三、班主任应具有优秀教师的品德。

斯坦福大学的心理学家盖奇在他主编的美国大学《教育心理学》教材第15版中把优秀教师的品质和表现归纳为1利用优生的有点和一般学生的“闪光点”激发学生；2愿意花时间去理解作为人的学生；3较强的组织能力；4幽默；5使学生感到学习是件好事；6对所教学科充满热情；7公正；8使学生感到教师是负责任的；9用可被理解的方式呈现教学内容。5*所以班主任的言行对学生的影响是深刻的。作为班主任应具有良好的师德，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的影响。在管理工作中我尽力使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做的自己先做到。利用先进学生的榜样作用带动后进生，批评学缺点时不是板着脸而是用幽默的语言表达我的意图让学生易于接受意见，就事论事对事不对人使学生感到处事的公正。

四、相信并培养学生的自我管理能力。

信任并培养和大胆使用班干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、教育、管理能力，使班主任工作事半功倍。在班级管理中，除班主任和科任老师的主导作用外、学生自我管理的力量决不可忽视。为了充分发挥班干部的作用，使每个同学都有参与班级管理的锻炼机会，我在班级中开展了学生干部每月轮换制度，让每个人轮流主持一月班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。该班多次被评为学校优秀班集体。为了充分发挥全班同学参与班级管理的积极性，对同学们提出的合理化建议，给予积极肯定并充分落实。

五、坚持与家长联系共同做好学生思想教育工作。

家访是教师了解学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等情况的有效方法之一。学生的行为方式的形成是社会、家庭环境和学校教育影响的结果。所以班主任不但要了解学生在学校的情况，更要了解他们在家庭和在社会上的表现，这样才能准确及时的对学生的思想进行针对性教育，这种教育结合了学校、家庭、社会三种力量，因此也最为有效。苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。马卡连柯也说：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。我班每学期都要召开一次班级家长会，如家长打工的我就随时电话交流该生情况，欢迎家长共商教育策略，几年坚持下来效果显著。既能让家长了解学生在校情况，对学生也是个约束。经常性的家访成为了我班思想教育工作的一种惯例，也成为班主任组织良好的社会教育的前提和基础。：

参考文献1*《教育心理学新编》李 小 融 著312页 四川出版集团 四川教育出版社

2*《教育心理学新编》李 小 融 著312页 四川出版集团 四川教育出版社 3*《教育心理学新编》李 小 融 著68页 四川出版集团 四川教育出版社

4*《教育心理学新编》李 小 融 著55页 四川出版集团 四川教育出版社

5*《教育心理学新编》李 小 融 著51页 四川出版集团 四川教育出版社

第二篇：职高班主任的工作体会

职高班主任的工作体会

唐海职教中心

徐晓红

自86年师范毕业至今，我已经在教育战线工作了近22个年头。94年调入唐海职教中心，从事职业教育也有15年了，并先后担任了94经贸、96乡医、98电算、01汽修、对口以及06物业等班主任工作。职业高中的学生目前是普高中的中下等学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习。他们的特点：有很强的自尊心，讲意气，有很强的进步愿望，有一定的学习基础，有较强的动手能力，但是个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的，中学生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人、打架。在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，破罐破摔，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。他们的父母对他们抱有很高的期望，但对他们的现状束手无策。因此如何做好职校班主任工作是摆在我们面前的一个重要课题，下面就我个人的体会和一些做法和我们的班主任进行交流。

一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口

教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于职高阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想是不成熟的。他们的情感体验是单一的，他们的思维方法是不稳定的。正因为如此，对老师一般的、刻板的教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪。他们不同意成人对问题的看法，遇事有着他们自己的理解，处理问题的方式、方法。因此，班主任对工作不能仅仅是婆婆妈妈的说教，要了解班级学生的现状，要做具体情况下的具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们进步的途径；对于那些单亲家庭，缺乏家庭的温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误；对于那些溺爱过深，出错率较高，屡次规劝进步不大的学生，在耐心劝导的同时，应该有父亲般的严格。

在我接班之始，就对全班学生逐一进行家访，把握全班学生的家庭情况，社会生活环境。通过同学生的谈话，了解学生的爱好、同学之间的关系。通过多种途径，把握学生的性格特点。在工作中以“爱”字当头，启发教育学生。例如，我班的赵丽菲是后来的，宿舍已经安排好了，她就在412混合宿舍了，这学期我班有个学生退学，在班会上我就说叫她搬到409，我说：“赵丽菲不能总在外面飞着，应该回到我们物业班来。”可是第二天早上去宿舍她还没有搬，我没有当着全班同学的面对她批评，因为我了解到她是个性格很内向的学生，她不搬 肯定有她的原因，我等她和我解释。果然。中午她就给我发来短信说：“老师，我是赵丽菲，我还是下学期换宿舍吧，等回来了，就直接去409,行吗？现在412的和我关系挺好的，她们也不愿意我搬，老师，我知道您不放心，不过我会让您放心的，我适应了现在的环境，刚一来的时候对我来说真的挺不容易的，因为我是个不善于表达的人，这都是我的心里话，希望您能理解，下学期我就直接去，祝您工作顺利！”我答应了她的要求。并且以后多次找她谈话，告诉她 要多和同学们接触，能很快适应新的环境也是一种能力，敞开心扉，克服自闭心理，上课的时候我也有意识的多让她到前面回答问题，多给她锻炼的机会，她进步很快，人际关系融洽了许多，人也活泼了许多，成绩进步了十五个名次，被评为学习进步最快的同学。

第二，重视养成教育，加强班级管理

养成教育，小者说就是学生的日常管理教育，大者说，就是在平凡的日常工作中，对学生进行“三爱”教育，引导学生学会做人，在点点滴滴中将学生培养成社会有用的人。在这方面我的具体做法是：

• 制定班级目标、规划个人职业未来 制定班级奋斗目标是班主任主导作用发挥的重要内容。班级是一个小社会环境的缩影，班集体就要给学生创造适应他们生存的空间和环境，因此正确分析这个社会群体，班主任做到心中有数是非常重要的。例如：我现在带的 2006 年入学的物业班，全班 50 人，刚开学的时候，整体反映四差：第一，纪律观念差；第二，学习基础差；第三，是非观念差；第四，集体观念差。学生专业水平差别很大，参差不齐，难于管理。针对这样的班，分析、制定管理目标迫在眉睫，做到心中有数，尽快引导学生进入正轨，达到管理目的。

根据我班上述实际状况，班级管理目标一学期一订。首先，初步形成集体——使每个学生能收心，防躁，坐下来，保证良好的课堂秩序。其次，选拔培养得力的干部队伍——抓住班里的积极力量，建立班委会和团支部。最后，制定目标——带领全班同学努力实现目标，力争班级整体进步。

• 增进班集体凝聚力

班主任的主导作用是搞好管理工作的前提条件。要组建好一个新的班集体，使之形成一个团结战斗，有凝聚力、有集体荣誉感的集体。这主要靠班主任——班主任是核心，起着主导作用，她引导学生热爱班集体，热爱专业，服从管理，维护集体荣誉，为集体服务。班主任管理是实施教育任务的保证。教育是管理的目的，管理是教育的手段和方法，“管而不教则死，教而不管则乱”。班级管理都是围绕着教育目标制定的。

现在学校的学生多数是独生子女，个性强、心理素质低、承受能力差，还有一部分学生是离异家庭，他们由于家庭破裂，造成性格孤僻，听不进别人的话，不好管理。他们从小学到初中已受到一定的教育，在此基础上，我通过引导和管理，让他们在遵守规章制度方面得到进一步巩固和加强。另外，通过定期召开班委会、团员支部会、积极分子会、主题班会等多种形式，表扬奖励先进，教育偏差生，强化干部、团员和积极分子的模范带头作用，将认真学习、遵守纪律的好风气，渗透到集体的每一个角落，让学生在这样的环境中形成良好的习惯。例如：我班走读生卢其良同学平时散漫，早晨他靠闹钟起床，当闹钟响后，他没有及时起床，造成多次迟到。通过我与他谈话，做耐心细致的思想工作，一方面讲：因你个人迟到影响到班集体荣誉，给班级扣分；另一方面进行职业规范、行业要求的教育，应从现在起养成良好的习惯——不迟到，为将来工作打下良好的基础，同时给他母亲打电话联系，要求其母每天早晨督促他起床。通过对卢其良同学进行集体荣誉感教育和采取家长督促措施，现在他从未再出现迟到现象，而且学习成绩也有了提高，第二学期光荣地加入了团组织，进步显著。我班现在几乎消灭了迟到问题。每到周二，如果没有迟到的同学，及时对全班学生给予表扬：“感谢全班同学能自觉遵守考勤制度，感谢同学们维护班集体荣誉。”学生在这样的环境中不知不觉就形成良好的习惯。

第三，学会倾听，学会欣赏，学会赞美

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题？还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如：我班有个学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个合格的学生。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“xx,尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动手打人了。还有，对于男生123宿舍，我也是采用了欣赏、赞美的方法，不是一味的批评指责，今天谁的被子叠得方正，及时表扬，明天谁的铺下东西摆放整齐，加品得分，用欣赏的眼光，用赞美语言，取得了较好的效果，在宿舍文化评比中他们获得了第一名，文明宿舍5月份有希望榜上有名。

以上只是我在工作中的点滴体会和做法，总之，在班主任工作中，要定出学期目标；建立健全班级管理制度；培养强有力的干部队伍；培养班集体凝聚力；用教师的爱去启迪每位学生；用赏识教育发现学生的“闪光点”；用自己的付出换取学生的进步。这是我作为一个班主任的最大愿望。只要严格遵照教育科学规律与时俱进、开拓进取，就一定能创出学校班集体建设的新路。

第三篇：浅谈职高班主任工作的几点体会

浅谈职高班主任工作的几点体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

今年，蒙领导的信任，让我担任职高班主任，正如人们私下所言：现在的职高生每人身后都有一段“精彩”的故事。相对而言，他们或打骂成性，或自以为是，或懒散盲动，有人归为：少、慢、差、废。针对这一特殊群体的特殊现象，经过一年的工作本人对职高班主任工作有了一些体会。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚

国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

由于有了上述的体会和认识，本学年我尝试做了以下几点工作：

一．适时召开主题班会

据调查，学生上职高，有如下诸原因：

（一）学习不成，别无他路；

（二）家长所逼，迫于无奈；

（三）浪迹街头，于心不忍；

（四）拈轻怕重，安顿三载。诸如此类，隐含着一个致命的字——混。鉴于此，开学后不久，我们召开了专题班会——人才=人+才，由老师结合时代特点，与学生一起剖析“人才”的含义，直白地说，你首先得是

个“人”，其次才谈得上“才”，“人”第一，“才”第二，而非相反，怎样做“人”呢？有人曾做过形象的比喻：体育不好是残品，智育不好是次品，德育不好是危险品，可见德育的重要性。德育内涵大则大矣，小则小矣。然而，事实是常常可窥一斑而知全豹,以小见大.有资料说:你有能力,有创意,可是却和成功“无缘”，得不到领导的器重和同事的肯定，是否应全面检查一下自己，对坏习惯说：“No”。坏习惯有：（1）习惯性迟到；（2）为自己辩解；（3）拖拖拉拉;（4）做事毫无章法；（5）不自觉的小动作;（6）无礼而粗鲁的行为；（7）被情绪左右以致分心；（8）不成熟的行为举止等。

我将此资料打印材料在会上与学生一起分析,达成共识,资料中肯定了对方是 “才”,也有“才”,但只因人未做好,缺少人才的关键因素----“人”，故此无缘成功.使学生感捂做人之理。冷静面对现实,“人”不做,“才”没有.欲成功,只能是痴人说梦——妄想,引导学生规规矩矩做人，踏踏实实学习,以求德学双收。

二.立规矩,束行为，养成教育,常抓不懈。

校纪班规是学生学习、生活的行为准则。这对这一特殊群体来说,无异于一种束缚。涣散惯了的他们,接受执行起来，无异于“上青天”。但不能因此而开绿灯,我行我素.对于他们,某种程度上说,养成教育至关重要,我想：制度重在落实,落实重在督促,督促重在改正,改正重在养成。良好的行为习惯养成了,可终身受益。

三．人格魅力教育，循循善诱，不能因噎废食。

有的学生说：我要好就不上职高了，这话的潜台词——我不行，混。有位人曾说过：人类最大的不幸是重复别人的不幸。针对他们自暴自弃现象，我要求他们能一分为二看自己，告诫督促他们，既然 “混”无前途，发挥所长就是了，实现自身价值、体观人格魅力。

总之,班主任工作错综复杂,千头万绪,我以为要用心去耕耘，就会有收

获。勤往学生这个储蓄所里储蓄着情感,终会有不菲的回报。

第四篇：做好班务工作的一点体会

做好班务工作的一点体会

南塘中学罗亮波

班务工作，虽然涉及班级的方方面面、时时刻刻，但就其主要工作来说，无非是班风的建设。一个班级要形成良好的学习氛围，必须有良好的班风；各项常规工作或临时性任务的圆满完成，也有赖于良好的班风。好的班风可以影响、熏陶每一个学生。所谓近朱者赤，近墨者黑，学生的生活环境和所在的集体，时时影响教育着他们每个成员，对于其品格形成，具有极为重要的作用。抓好了班风，各项班务工作就有了充分的保证。作为班主任，要想方设法创建一个团结友爱、积极向上的班集体。下面我就抓好班风建设、搞好班务工作谈一些自己的体会，以期抛砖引玉之效。

首先，我认为建立良好的师生关系是形成良好班风、搞好班务的前提。

对此，我有着切身的体会。以前带班，为了让学生服服帖帖，我总是板着脸，课后也不与学生相处交流，以树立老师威严。尤其对学习成绩差或调皮捣蛋的学生，更吝啬得不予一丝笑意，相反却经常严厉地批评他们。最终使我和学生之间的沟通特别困难！成绩好的学生认为老师过于严肃不敢亲近，学习不好的学生天天听到你对他的不满，也懒得与你多说一句。师生之间沟通不畅，很多教育措施和教育理念就无法实施，更谈不上创建一个团结友爱积极向上的班集体。

现在带班，我改变了师生相处的方式。我通过与家长交流和与学生谈心，了解学生先前的学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基础上，对班集体的特点进行总结，从实际出发，对症下药进行教育，让学生明确什么可以做，怎么做；什么不可以做，为什么。每次走进教室，我都带着笑脸，语言亲切，学生很自然的会把他们今天发生的事一一告诉我，利于我及时了解班级动态，及时进行引导教育。同时，我还注意做后进生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解他们的思想动态。让他们认识到自己的行为对班级的影响，让他们自我克制。一旦有了进步，马上给予表扬，若再犯，批评之后还给他改正的机会。作为班主任，我在做有关班级的一些决定前，都会征求学生的意见，这样师生之间就建立了互相信赖、互相支持的和睦关系，作出的决定也容易贯彻，许多教育目标就能实现。

其次，定下班规班约，以及相应的惩罚条例。

这些都要在新接班的一个月左右，确定下来。且不能随意更改，也不能因人而异。我先是组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，并结合本校各项检查的要求，与班干部一起订出一些具体可行的班级管理措施(即班规班约)，如值日扣分了，第一次批评教育，再犯就罚做值日等，并就这些日常行为规范，经常讲，一有机会就讲，以在学生头脑中形成违纪必罚的观念。正确地引导班级舆论，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、谴责不道德现象、敢于揭发错误行为的集体舆论。班规班约正式实施前，对全班宣读，听取意见，大多数认同后，即贯彻施行。在贯彻施行中，注意引导学生对照班规班约自我检查，自我批评，这样班规班约才能真正成为学生的行为规范，成为

班风建设的依据。

第三，确立班级目标，形成班级凝聚力。

有了目标，才有努力的方向。才能组织全体学生心往一处想、劲

往一处使，形成团结友爱的集体，形成强烈的集体荣誉感。这样的集体自身就会成为很大的教育力量。我的做法是要求他们在文明班评选中要评上文明班。然后，把文明班的具体要求传达给他们，要成为文明班就要做到这些要求。而这些需要全体学生的共同努力，谁出现问题都会影响整个班级。我把课堂纪律、日常行为习惯、课间文明休息、教室卫生等都与之挂钩。在我的组织、引导和强化管理下，几个月下来，我班形成了较好的班风。而在这过程中，学生偶尔出现问题，我都能作耐心教育，使其认识到不能因为个人而影响班级荣誉。现在，有学生犯错，有时不需多说什么，班级其他同学的眼神和话语已经教育了他。这样，学生能牢记自己是集体的一分子，一言一行都会对集体有影响，只有每个人都奋发向上，团结一致，合力为这个目标采取积极行动，共同进取，才能实现目标。班级凝聚力是班风建设的后盾。

第四，培养一支自律高效的班干部队伍。一支自律高效的班干部队伍，是搞好班务工作的必备条件。优秀的班干是需要摸索和培养的。开学初，我大胆让学生推荐或自荐班干部，通过工作不断磨合、淘汰，以尽快使有能力的学生担任其适合的班干部。班主任要经常指教班干部工作的方法和技巧，在他们工作不顺的时候，要及时给他们以表扬和鼓励。要逐渐树立班干部的权威，规定班务管理规则：即使班干处理不当，当时也必须服从，过后再找班主任申述。教育学生换位思考，体谅班干。让学生明白，班干管理你甚至处罚你，是为了你好，是帮了你，使你避免犯更大的错误。通过这些工作，班干部工作的阻力小了，干劲大了，效率高了。

第五，耐心细致地做好“双困”生思想转化工作。

“双困”生的思想转化工作，是班务工作能否做好的关键。“双

困”生是班级工作的老大难，也是班级各项工作落实的一大障碍。做好这些同学的工作，我认为最有效的方法，是爱和尊重。对犯错的“双困生”耐心问清原因，以谈代训，平等相待，维护他们的自尊心。因为“双困生’犯错被训已成惯例，所以训斥不仅没有效果，反而易造成师生的心理对立，对后续转化增加难度。要善于发现他们的闪光点，并加以表扬，这可轻易打消他们的抵触情绪，为教育打开通道。同时，要让他们各尽所能，各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情，使他们充实地过好每一天，让他们觉得自己也能为班级做许多事情，是班级不可缺少的一分子。组织优秀生与之结对子进行学习上的帮扶，增强他们的学习兴趣。通过一系列的工作，“双困”生的思想转化，取得了较好的效果.班主任工作，使我明白，良好的班风，可以促进学生良好品行的形成，进而激发其学习的潜力。作为班主任，要以身作则，“打铁先要自身硬”，教学好，负责任，博学多才，这对做好班务工作有极大的帮助。工作要做实做细，不要嫌麻烦，多说一句，多做一点，学生会看在眼里，记在心上。他们会以自己的方式报答你。

第五篇：职高班主任的工作心得和体会

职高班主任的工作心得和体会

——— 潘秀咫

教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统的工程，班主任从任职的那天起就要有十分强烈的责任意识，特别是职高班主任，除了要传输知识提高学生的政治思想素质外，重要的还要有一个具有针对性的班级管理方法和措施。

每个专业有每个专业的特点，每个班级都有每个班级的特点，每个学生也有着各自的特点，教育的方法和重点应该有所不同，比如电子数控班与财会班、成绩好的学生与成绩差的学生的教育方法和重点是不同的，也就是说教育要有针对性，就财会班来说，我主要有下列的一些班级管理方法。

一．从班委、班团支部抓起，充分发挥班委和团支部的作用，是抓好职高班级的一个重要关键。

班干部对管理班级起着举足轻重的作用，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力，班干部要是选的不好，这种班干部不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中会漫漫的失去威信，所以班干部的选择是非常重要的。选好了以后班主任还需要对他们做一些工作，首先、要经常性的对他们进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，这样去管理别人，要经常与班主任沟通等。其次、要确保班干部没有思想包袱，班干部由于平时经常管人、扣分等，可能有个别同学要说一些闲话，产生报复心，甚至威胁班干部，不但严重影响了班级的管理，也挫伤了班干部的积极性，班主任要想方设法阻止这样的事情发生。再次、要根据班级特点，确定挑选班干部的标准，我认为班干部不一定要学习成绩好的学生来担当，只要能力强、有一定的组织能力、在班里有一定的威信、能经常与班主任和课任老师沟通，还能与学生沟通，当班主任不在的时候，能够处

理班里的一些事情。虽然他们在学习上不怎么样，但他们有时间去管理班级，有时间去帮你了解学生，而且他们的点子也比较多，同时他自己也得到约束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以从繁忙的事务中解脱出来，用更多的时间去考虑教学上的问题。

二．了解班级整体特点，采取对应的管理方式，提高学生政治思想素质。管理是为教育服务的，必须有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生会产生新的动力，我觉得无论用什么方法，凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大砝码。必须加强学生们集体荣誉感和班级凝聚力的教育是对学生团队精神的基础教育，要教育学生认识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中，就很容易、很准确的抓住班级情感支点。我校每周公布三项竞赛排名，就非常好的体现了班级的荣誉感，也在无形中对学生荣誉感的养成教育起到非常大的促进作用，要想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育，只要大多数学生都具有班级荣誉感后，班级的凝聚力自然会体现出来，对班级的各个方面的转变将起到很大的推动作用，也非常有利于班主任开展各方面的工作。

三．怎样教育经常违规的学生

班主任要经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握多个学生的思想状况。除了要经常进行家访、电话访以外，我觉得思想工作很重要，思想工作做得好的话可以从根本上改变一个学生。我做思想工作的方法主要是谈话和参与讨论，谈话的方法：

1、尽量避免训骂，特别是无理的训骂学生，因为这样往往会使学生产生逆反、厌恶的心理。

2、要有耐心。

3、要以朋友般的走进学生的内心深处，让他们的心灵和你的心灵产生共鸣，直到他对你说出心中的一些秘密，这样就了解了学生的内心世界，找到了解决问题的方法。使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人，同时学生会无形中体会到你的人格魅力，拉进了和学生的距离，特别是性格孤僻的学生更应该和他谈心，这也是班主任对学生爱的一种表现。还有经常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本原因，主要的原因有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等等原因造成。在这个教育的过程中要注意把握好“严”与“爱”，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离，要树立起“爱必严，严是爱”的观念。严与爱是辨证统一的，任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流是对学生不负责任，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生恐惧、退缩心理，久之，学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会产生，因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格，“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围、分寸。同样的错误，一贯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了，班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同的方法去严格要求学生，这个方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱语批人，势必会有不好的结果。惟有做到严宽适度，严爱统一，方能有效的培养学生良好思想品质和行为习惯。

四．班主任一定要说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。

这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要讲究艺术，注意分寸，在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要及时处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发现问题要作深入细致的工作，做到充分调查研究，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。

五．关注学生的学习情况

学生的学习情况与他的各种行为习惯也存在着一定的关系的，家长们最关心的也是孩子的学习情况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特别是一些在学习上有困难的学生，要经常检查

他们各科的上课笔记和作业情况，一些特长生要扬其长处，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。

五、养成自己的个性魅力

个性魅力是班级管理的核心，决定班级管理的成效。个性魅力是班级管理的核心，决定班级管理的成效。主要表现在班主任的管理风格和班主任健全的人格上，其中管理风格包括班主任的性格、气质、能力等。在平时的班级管理中要体现你自己的管理风格，学生才能很好的去接受你的管理。

通过个性魅力去征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，通过个性对班级管理使学生受到潜移默化的教育。健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重，相互信任产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。

总之，职高生的特点多，情况也很复杂，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓实，要找到学生情感支点，班级情感支点，还必须有班主任情感支点融入班集体中，才能良好的教育效果。