职高数学教学中的体会

第一篇：职高数学教学中的体会

职高数学教学中的体会

众所周知，职业学校的入学门槛逐渐降低，职高学生数学基础更加薄弱，数学学习困难，学生对数学有心理障碍，缺乏自信和自控能力。久而久之，感觉数学课机械、无聊。对于这种情况，作为职业学校的数学教师，我们应该正视它，想办法提出学生的积极性和主动性。那么，我们应该哪些方面进行改善呢？

一、改变思想，放下包袱，倾心投入 在职业学校经常听到学生说这样一句话: “我又不想上大学，学数学有什么用？这句话反映出学生对数学与现实生活的联系，及与培养人的思维，促进人发展的作用，没有足够的认识。很多学生上数学课时，发呆、看小说、听音乐、睡觉等，对数学完全没有兴趣。这也是目前许多职业学校学生学习数学积极性不高的一个重要原因之一。对于这种情况，教师应该在新学期初，先让学生了解数学在自然学科以及生活中的应用，也可以借助各种数学专家的专题报道，专题访谈等，让学生了解数学，认识数学，使学生意识到数学在社会、生活各方面的普遍性及重要性。

而有部分学生，已经意识到学习的重要性，但相对于普高学生来说，数学基础较差，对自己没有信心。对于这类学生，教师要告诉学生，职高阶段学习的数学知识比起普高阶段，不仅在学习内容的难度上降低很多，而且在学习内容的要求上也降低很多。教师要建立学生学习数学的信心，告诉学生，学习这些数学知识不难，只要按照老师的教学步骤，实事求是，积极动手，认真学习，一定会有收获的。对于这部分学生，由于初中基础较弱，教师应耐心地指导他们，告诉他们只要努力，一定会有收获的。

这样，同学们的恐惧心理消除了，顾虑打消了，积极性就被调动起来。

二、与学生交流合作，共同提高 数学交流是数学教学的一种艺术和方法。在数学交流中，师生都可以发现大量的信息，从而通过分析来完善自我，使教与学相得益彰，也拉近了师生间的距离。例如：在学习线性规划的应用时，提出了在某些实际应用中，x,y的约束条件是非负数外，还应该是整数，通过讨论和交流写出x,y的约束条件可以有如下表达方式：(1)x,y≥0且x,y∈Z;(2)x,y≥0且x,y∈N；（3）x,y∈N。又如，在解斜三角形时，通过交流学生提出了以前学过的“直角三角形中30度所对的直角边等于斜边的一半”定理，可以更简洁更直观地解决直角三角形中遇到的某些问题，既回顾了初中知识，又可以与现有的知识相结合进行对比，也增强了职高学生学习数学的信心！

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法 教师可以设置良好的问题情境，激发学生兴趣。创设质疑情境，就是在教室讲授内容和学生求知心理之间搭起一座“桥梁”，职高学生思维较活跃，设置好的问题情境，与实际相结合，可以启发学生的思维，激发学生对数学的兴趣。而问题是数学的“心脏”，是思维的起点，提出问题，引发学生求知的欲望，以促进课堂教学的作用。学习数学时，教师可根据职高学生的特点及基础，设置与实际生活较为相近的问题情境，引导学生利用现有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探究新知识，充分发挥学生的主体作用。

例如，在学习函数的单调性时，可设问：你能举出生活中的抛物线吗？然后利用视频例举生活中动态的抛物线，并让学生思考抛物线所具有的特点。这样的问题可以引导学生发现生活，并对学习数学产生兴趣。再如，讲解斜三角形时，可设疑：如何能不登山而知山高？不过河而知河宽？如何测量大树的高度、大海的宽度？

讲解参数方程时，可与中国最高的摩天轮结合起来，将数学与生活中的娱乐结合起来，使学生认识到数学的广泛性与重要性。在学生的认识冲突中突出问题、导入新课的方法，能有效地激起学生不断探求的兴趣，唤起学生参与的热情，从而化被动学习为主动学习，这样教学事半功倍。

四、注重课堂及课外练习，引导学生自主思考。

职高学生数学学习中，训练较少，自主思考能力不强。很多学生学习数学时，完全依靠教师平时讲解，在讲解的过程中，总以为自己已经弄懂了，结果考试时很多看似会做的题目都做错了。这完全归咎于课堂课外训练过少或训练的效果不够。例如，上晚自习时，教师给时间让学生自己做练习，很多学生都认为数学太费脑筋，浪费时间，只有在教师讲解时才认真听，这样下来教学是没有效果的。教师应该培养学生自己动手，自己动脑的能力，养成学生自主思维。例如：教师可以把练习题设置成分组抢答的形式，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的反应能力和思维能力。也可用其他学生感兴趣的方式引导学生自主学习，从而达到教学的目的和效果。另外，针对职业学校学生普遍数学基础较差的情况，只靠教师的力量要想大面积地提高学生的学习成绩是远远不够的，我们必须充分调动学生的力量。在学习中，教师可以让学生组成互帮互助小组，合作交流，共同进步。让学的好的学生帮助学的差的学生，很多学生对教师有一种敬畏心理，不懂的问题也不敢问，成立互帮互助小组，学生之间可以更轻松、更随意地进行交流。以上就是我在职高数学教学中的一些做法和体会，希望在新的学期中通过自己的努力可以让学生学的更好，学的更开心！附参考文献：

数学教育比较与研究。陈昌平。华东师范大学出版社

浅谈职高数学教学创设情境与激发兴趣。《维普网》

第二篇：浅谈职高数学教学中的导入技巧

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职称:中学一级

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邮编：225300

浅谈职高数学教学中的导入技巧

泰州机电高等职业技术学校（225300）周勇俊

摘要：职高学生数学基础较差，对数学不感兴趣。一个构思巧妙、设计精彩而又自然的导入，往往能吸引住学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。课堂教学中如何利用导入技巧，激发学生学习的积极性和主动性，重新使学生树立起学习数学的信心，从而提高课堂教学效率，完成教学任务。

关键词：职高学生学习兴趣有效导入

正文：

职业高中的学生因其入校时起点相对较低,因此数学基础一般是较差的。面对这样的生源，如何提高教学质量，完成教学任务，是摆在我们面前及待解决的问题。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。数学课的有效导入是一节课成功的一半。一个构思巧妙、设计精彩而又自然的导入，往往能及时吸引住学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。从心理学研究表明，如果强迫学生学习，学生对所学的东西是不会保留在记忆里的。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自觉，学习时轻松愉快，不会造成心理上沉重的负担，学习效率自然会高。因此在每一次的课堂教学中，教师精心设计导入，把学生放在教学的主体

位置，使学生处于渴望学习的心理状态，以便引发学生的思维，让他们通过眼看、手练、耳听、动脑、口答去发现数学规律，感受数学的魅力，从而喜欢“枯燥乏味”的数学，重新树立起学习数学的信心。

下面，我就结合自己的教学实践，谈谈课堂导入的方法：

1、原知识导入

原知识导入主要是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸，从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。教育学家霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知，这是最高的教学技巧。”孔子也说：“温故而知新。”我们通常所说的复习导入、练习导入、新旧知识类比导入等均可归入原知识导入．这种导入类型也是最常用的新课导入方法．

例如，在讲“对数的概念”时，可采用新旧知识类比的方法导入：在等式abc中，如果已知 a和 b，求c，这是乘方运算；如果已知b和c，求a，这是开方运算；如果已知a和c，求b，如何计算，这就是新课题要解决的问题。这样既可以使学生在进一步理解旧知识的基础上理解新知识，也可以在掌握理论的逻辑关系上产生深刻的印象。

2、悬念导入法

学启于思，思源于疑，悬念和疑问是牵制学生思维的线。心理学认为，悬念可以集中人的注意力，使人产生迫不及待的效果。悬念，能引起学生对课堂教学的兴趣，激发思维的内驱力，使学生产生刨根

问底的急切心情。教师要善于结合所教内容的性质，根据教学目标设置悬念，吸引学生的思维，把学生的注意力引导到课堂上来。例如在讲授等比数列的第一节课时，让学生折纸，对折一次，二次，三次„„，教师提问：假设一张纸有0.1毫米厚，用一张纸对折32次，叠起来可达多少米？会不会超过珠穆朗玛峰的高度？这样学生因带着悬念，极大地调动学生积极性，使学生产生强烈的求知创造欲。

3、以实例导入

实例导入是选取与所受内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析，引申，演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课。这种导入强调了实践性，能使学生产生亲切感，起到触类旁通之功效，同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。

例如：在讲《等比数列》一节内容时，以生活中“白色垃圾”的污染来导入课题，借细菌分裂来理解概念，插入银行存款来应用知识，最后借古老传说“棋盘放米”来巩固知识，同时为求和做好铺垫，整堂课环环相扣，巧妙设疑，层层深入，学生不仅学得轻松，而且学有所获。

4、引史讲故法

讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生感到数学也是一门有趣的学科，还可以加深学生对知识的理解。

例如:学习立体几何(旋转体)时,介绍阿基米德的墓碑文:一个圆

柱体内切一个球,这个球的直径恰好与圆柱的高相等,这个图形表达了阿基米德最引为自豪的发现:圆柱的体积是球体积的，圆柱的表面积是球的表面积的。通过实例,使学生感到数学的奥妙和学习的数学的必要。

5、趣味导入

趣味导入就是把与课堂内容相关的趣味知识传授给学生来导入新课．俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”趣味导入可以避免平铺直叙之弊，可以创设引人入胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意。

例:在讲《数学归纳法》一节时，由于许多学生对一个与自然数有关的命题经过数学归纳法的步骤证明后是正确的不太理解，在新课开始时可讲玩“多米诺”骨牌游戏。此游戏的原则主要有两条：（1）排此骨牌的规则：前一块牌倒下，保证后一块牌一定倒下；（2）打倒第一块。讲完这两条规则后问学生：“经过这两个步骤后，结果怎样？”学生很快回答：“所有的骨牌都倒下了。”由此游戏引出数学归纳法的定义。

6、“陷阱”引入法

在教学中教师结合教材内容，选择一些学生在解题时可能出现的错误或遗漏的问题，故意设置陷阱，使学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，引发学生的争论与思考，在激起学生对知识的强烈兴趣

32后，教师点题导入新课。这样既可激发学生的学习积极性，又可培养学生的思维严密性，提高学生的创造力。

例如：在学习“两角和与两角差的三角函数公式”时，教师出示问题：“sin()sinsin成立吗？”。学生议论纷纷，有的说：“成立，因为„„”；有的说：“不行„„”。认为正确的同学的说法是：代入第一个式子成立，立即有学生提出异议：取的角太特殊了，不信让450试试，大多同学认可后一位同学的说法，就连刚才同意第一位同学观点的学生也倒向了后者。这时教师不失时机的提出问题：“那么到底等于什么呢？它与、的三角函数之间又有怎样的关系呢？”板书课题，导入新课。

7、实验法

通过演示实验引入新课,既直观又生动,便于学生理解和掌握。例如:学习圆柱体的侧面积和全面积,请学生动手制作好模型,然后沿一母线剪开,学生很容易掌握侧面积和全面积公式,而且记忆深刻。

8、多媒体课件应用的引入

计算机技术的迅猛发展，给数学课堂教学带来了革命性的活力，学生们会对眩目的flash动画、专业级的幻灯片、随意变化而保持内在关系的几何画板自然地有一种亲近。课件的图文并茂、视听会一的效果，能刺激学生的兴奋中心，调动学生的各种感观接受知识，使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，复杂的问题简单化，从而充分调动学生的积极性与主动性，促进学生对知识的理解和记忆，有效地提高课堂教学效果。

例如在讲授正弦型函数的图象与性质时，如果光靠教师讲授，课堂会显得沉闷，有些学生还理解不过来，这时若利用《几何画板》将图象的变化动态演示，平移、翻转、扩大、缩小，一系列变化全部形象化的引入，学生一目了然，既能吸引学生，又能突破难点提高课堂教学质量。在高中教材中，函数图象的性质、立体几何中角的问题、截面问题、解析几何中的直线与二次曲线的关系等都是计算机辅助教学较好的素材。当然,以上是我对数学课新课引入的肤浅看法，一节课的开头的教学方法远不止上述几种。俗话说：教无定法，贵在得法。教学中应遵循可行性、趣味性、和谐性、科学性的原则,采取灵活多样的方法设计每课的开场白，导入设计得巧妙，就能引起学生的“疑”，提起学生的“趣”。“疑”则思，“趣”则学，就能激发学生的求知欲、学习兴趣和愉悦的学习情感。这种求知欲和学习情感是智力发展的翅膀，又是学生思维活动的内部动力，有了这种动力，就能获得良好的教学效果，把我们的学生从别的地方拉回来，回到我们所盼望的数学课堂中来！

第三篇：职高数学教学反思

职高数学教学反思

宜宾市南溪职业技术学校：李尔琪

一、发挥引导作用，抓好学法指导的首要环节

由于受社会重视程度、传统观念等多方面的影响，上职业学校普遍成为学生的“次选”，造成职高生源文化素质参差不齐，有的学生数学成绩只有几十分，甚至十几分、几分，加上部分学生学习目标不清，学习动力不足，教学中教师普遍感到数学难教而学生感到数学难学，有的学生甚至出现厌学数学的现象。因此，加强学生学习引导，帮助学生提高思想认识、明确学习目标、端正学习态度、激发学习兴趣就显得尤为重要，这也是抓好职高数学教学的前提条件。

1、结合专业需要，激发学生数学学习的主动性

通过调查，我们发现许多职高学生认为到职业学校只要学好专业技术就行了，这种思想认识必然导致学生对文化课学习不感兴趣，普遍缺乏内在学习动力。所以，解决好学生对待文化课学习态度问题，激发学生数学学习兴趣，成为职高数学教师成功教学的前提条件。教学过程中，我首先注重学生思想的疏导，在所带的每一届新生中都要开展“职校学生为什么要学习文化课？”、“数学与成才”、“数学与我所学的专业”、“数学与生活”等专题讲座、主题班会、专题演讲活动，通过讨论、分析，学生明确了学好数学知识是学好专业技能的需要，是个人成才的需要，是不断掌握新知识、新工艺、新技术、新方法努力适应竞争社会的需要，从而自发的把过去认为教师要我学的思想转变为我要学的内在动力，为学好数学打下良好的基础。

2、注重针对性，指导学生数学学习的方法

科学高效的学习方法，是使学生迈入知识殿堂、丰富自身各种能力的通行证，古人云：“学贵有方”。学生不仅要学会知识，更重要的是会学知识。数学有其区别于其他学科的特点，数学教师要加强学法指导，指导学生明确讲究学法的重要意义，并掌握科学的学习方法，渗透初步的教育学、心理学基本原理，从平时的做好数学笔记、注重错题的分析、试题归类、知识点联系等方面入手，帮助学生养成良好的学习习惯。

3、注重言传身教，发展良好的非智力因素

心俗话说：“学高为师，德高为范”。数学教师精通的专业知识，广泛的文化修养，高尚的道德情操，严谨的治学精神，踏实的劳动态度，时时刻刻都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，教师的劳动具有示范性，这种表率作用没有任何其他教育因素能代替。其次，教学过程中，教师要坚持做到对学生严格要求与关心热爱相结合，不仅关心学生的学习，而且要关心学生的思想、生活，对后进生不讽刺、不歧视、不伤其自尊心，通过召开座谈会、个别谈心，不断了解学生的内世界，注意发现每个学生的闪光点，重视培养学生坚忍不拔、锲而不舍的意志和不畏艰难、勇攀高峰的精神，努力促进飞跃点。

二、发挥主导主体作用，抓好学法指导的主要环节

教与学密切相关，教师善教、乐教、会教，学生才会善学、乐学、会学，课堂教学上只有真正发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，才能确保教学相长。

1、注重数学思想方法的渗透

数学思想是人们对数学理论与内容的本质认识，直接支配着数学的实践活动。数学方法是数学活动过程中所运用的途径、程序及手段，它具有过程性、层次性、可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。常用的数学思想方法有数形结合的思想、分类讨论的思想、化归的思想、整体的思想、演绎的思想、统计的思想、类比的思想、抽象的思想等。例如，在“距离问题”的复习课中，可以把点与点、点与线、点与面、线与线、线与面、面与面的距离从平面到空间进行系统的分析研究，有利于培养学生的思维品质，提高解题效率。

2、注重思维过程的暴露，优化教学设计

教学活动是一种特殊的认知活动，教师要把工夫下在备课上，本领展示在课堂上，水平体现在教科研上。教学过程中要坚持以优化教学设计，努力提高教学实效为目标，针对每一节课，要坚持做到“四备”（备教材、备自己、备学生、备教学方案），设计多种方案，比较择优而取之，从教师角度要考虑“为什么教？教什么？怎样教？”，从学生的角度要考虑“为什么学？学什么？怎样学”，要通过探究、合作、启发引导等方式，充分发挥学生的主体作用，着力培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、注重现代教育技术手段的运用

现代教育技术可以为教学提供更多更好的感性材料，帮助学生加速从感性认识到理性认识的转化，有利于激发学生的学习兴趣，强化记忆，积极促进学生感知、注意、思维等，同时，现代教育技术的运用，增大了课堂教学容量，拓展了学习空间，优化了资源结构，提高了教学的针对性、实效性，把意义学习落到了实处。

三、发挥辅导作用，抓好学法指导的重要环节

课外辅导工作是日常教学工作的有机组成部分。首先，要针对学生数学基础较差的实际，利用课外时间组织学生系统复习初中阶段的数学知识，在班级开展一帮一结对帮扶，帮助基础较差的学生树立信心、明确目标，尽快赶上大部队前进的步伐；其次，要开展分层教学研究，从讲解的内容、练习的难易等方面兼顾不同层次学生，激发不同层次学生学习的积极性；再次，要开设第二课堂或兴趣小组活动，充分调动学生学习数学的兴趣，发展学法水平，扩大学生知识视野，做好学法素材与实践的储备。

实践证明，加强学生学法指导是提高职业学校数学教学质量行之有效的好方法，随着数学教育正由“应试教育”向“素质教育”的转轨，如何进一步加强学生学法指导，不断提高教学质量，需要我们职高数学教育工作者在科学的学习理论指导下去不断探索和研究，才能使职校生全面掌握科学的学习方法，真正实现学会学习。

李尔其

2014.1．12

第四篇：职高数学教学总结2014

数学教学工作总结

李 垒

开学以来来，在学校领导的引导和大力支持下，我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得一定成绩。为总结经验，争取更好的成绩，现将教学工作总结如下：

一、在教学工作中主要认真做好备课、上课、巩固应用、课外辅导等环节工作。

1、备课。首先认真学习教学大纲和新课程标准，阅读有关教学参考资料，深入钻研教材。熟练掌握教材的全部内容，学期初制订好各阶段的教学计划，确定教学目标，把握教学重点、难点、关键，使教学工作循序渐进，有条无紊，按进度、按要求进行教学工作。同时，根据每个班级数学基础的好坏准备难易两种教学思路，使得各班级同学均能学有所得。

2、上课。①认真组织教学，目标明确。把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观体现于教学全过程，并特别注重解题过程与方法。突出重点和突破难点的策略促进学生多方面发展。②准确地把握每一课的知识结构。根据教学实际情况，对教材进行适当的加工或调整，变“教教材”为“用教材”。使知识变为学生乐于接受的东西。③重视设计教法学法。根据教学内容设计出教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导学生自主学习与探究问题，适应学生各种能力的发展需要。在教学过程中，引导学生积极参与教学的全过程，尊重学生，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发言，使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展，使学生在课堂兴趣浓厚，注意力集中，想象丰富，思维活跃，心情愉快，使学生变“学会”

为“会学”，全面提高学生数学素养。④注重对学生解题能力的培养。这学期我主要教二汽1班以及二幼5班两个班级，其中汽修班均为男生，且数学基础较差，而幼教班以女生为主，且数学基础相对较好。因此，在汽修班上课时我以课本例题为主，重点在于将例题讲细、讲透，使学生能基本掌握该堂课的知识点。而在幼教班，我主要在例题讲解的基础上培养学生的自我解题能力，以例题为基准往外衍生多种类型的习题来使学生能够将知识点融会贯通。

二、重视自身素质的培养。

我不断加强教学理论学习，更新教学理念，提高教学水平。同时不断吸取先进教学经验，认真听课，积极参与课改活动。

总之，开学以来，我在数学教学上有很大的改进，并取得了一定成效，但距新时期新课标的要求还有一定的距离，如在培养学生良好的学习习惯方面比较薄弱，主要原因一是班主任管理任务较重，时间不足，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获.2

第五篇：职高数学教学工作总结

数学教学工作总结

青川职业高级中学

杨清安

本期我担任高三理科班的数学和高一计财班的数学课工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参加各种主题教育培训，各级教研活动和继续教育。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎相关学科知识，而且认真研究现阶段新课改的教学思想。

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.三、教学研究.教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本学期参加培训一次，在校内听课 32 节。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。

五、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。

二0一一年七月十五日