搞好职高班教学的几点体会

第一篇：搞好职高班教学的几点体会

搞好职高班教学的几点体会

岳西职教中心 涂云兴

摘要：本文针对职高班学生文化基础差，学习中存在困难多，想搞好学习又不知从何处入手的现状，就如何搞好职高班的教学提出了自己的观点，指出：搞好职高班的教学最主要的是帮助学生树立信心。并结合教学工作，提出了激发学生学习信心的具体措施和方法。

关键词：职高班 教学 体会

职高班学生大多数文化基础比较差，学习中困难较多。有的因为文化基楚比较差，这也做不来，那个也不会，想搞好学习又不知从何处入手，心里非常烦燥，迫切希望得到老师的帮助；有的因为文化基楚比较差，产生自卑心理，精神萎靡不振，甚至破罐破摔，给人留下“不思进取、调皮捣蛋、惹是生非、打架斗殴、谈情说爱„„”等印象。

俗话说“人往高处走”，虽然职中生文化基础差，他们同样有理想、有追求、有实现自身价值的欲望，他们迫切希望获得成功，取得较好的成绩，得到老师的赞赏、同学的羡慕、家长的欢心。他们希望通过努力学习尽快摆脱困境，只不过他们不知道该怎么做而已。

二十多年的职教生活告诉我，职中教师任务艰巨，责任重大。如何把学习上和心理上都存在较多缺陷和不足的职中生培养成社会建设的合格劳动者、成为家长放心的孩子，是职教工作者应认真思考的课题。笔者认为：搞好职中生的教学，学习上的困难并不是最主要的，最主要的是要帮助他们树立信心，要让他们意识到自己并不比他人“笨”，只要努力，别人能干好的事，自己同样能干好。为此，在教学中应注意做好以下几点：

1、树立坚定信心，激发学习热情。职中生因为文化基础差，很少甚至没有取得过好成绩得到老师的肯定和表扬，有的还因为学习成绩差，经常受到“冷遇”，久而久之，有些人在怀疑自己的能力，认为自己不是搞好学习的料子，学习的积极性、主动性都受到较大影响。因此，激发学习热情，树立坚定的信心，对他们来说非常重要。所以我在实际工作中，经常找学生谈心，拉家常，让他们感觉到老师并没有嫌弃他们，他们是有希望的。在谈心中帮他们分析成绩差的原因：是方法不对，还是用功不够；总结他人成绩好的经验，从而指导他们怎样搞好今后的学习。对于他们的点滴成绩和进步，及时表扬和肯定，帮助他们树立“我能学好，我一定能成功”的信念。并结合教材，不失时机的渗透德育教育，介绍中外名人学习事迹，帮助他们树立远大理想。

2、实施分层教学，让学生都体验成功的喜悦。基础差的学生知识缺漏多、思维反应慢，难以适应正常的学习。为此在教学中要研究学生的基础实际，实行分层次教学，遵循“低起点、小步子、多训练、勤反馈”的原则开展教学活动，有意识地让基础差的学生回答一些难度较小的问题，回答正确的给予表扬，回答有困难的引导他们回答；精选难易适度的练习，让他们完成，有困难的及时点拨。由于分层教学，不同程度的学生经过努力都能完成学习任务，达到预定的学习目标，学生尝到了学习甜头，学习起来也越来越有劲头。随着学习的不断深入，成绩的提高，再设定新的学习目标，这样学生的学习就会象上台阶一样一步一步地取得进步。

3、创设轻松和谐的学习氛围。越是基础差的同学越容易产生自卑心理和逆反心理，对老师的批评较为敏感。老师要主动消除他们的心理障碍，使他们成为学习的主人，主动参与到学习活动中来。课内课外千万别老是板着脸批评教育学生，要善于发现学生优点表扬、鼓励、肯定学生，有时老师的一句不经意的表扬和肯定都会给学生极大的鼓舞；要实行民主教学，让学生做到“敢想、敢问、敢说”感受老师的和蔼可亲。学生心情舒畅就会学得轻松、学得高兴，学习效果也会好些。

4、注意培养学生的学习方法。职中生的文化基础差并不都是不用功的结果，有的学生非常用功，公式、定理都记得很牢，就是不会做题，不知到从哪里入手去分析题意、去列式计算。因此，培养学生的学习方法很重要。教学活动不是老师去给学生开锁，而是交给学生一把开锁的钥匙，要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题。另外还要积极开展第二课堂活动，将课本知识与日常生产、生活中的事例结合起来，贯彻“学以致用”的原则，以学带用，以用促学，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创造能力。

5、要时刻留意学生的学习动态。有的学生用了一段时间的功后，感觉效果不理想，会产生泄气情绪，有的学生急功近利总以为提高学习成绩有什么妙法等等，这些都要求老师要准确地把握学生的学习动态，做好学生的工作。我们不妨用自然界中的一些现象来启迪他们，如：海鸥很笨，经常被海浪击到，而海鸥却能飞越大海，海雀很灵巧，当海浪到来时它能很快地飞离海面，而海雀只能生活在海滩附近。鼓励他们不怕困难、刻苦学习，只要有付出一定会有收获。

6、要尊重学生的人格，妥善处理学生的违纪和错误。学生课堂违纪，犯顶撞老师、偷窃、打架等性质严重的错误固然可气可恨，但在处理时要注意方法，注意保护学生的自尊心和面子。有时学生并不是有意地犯错，老师在批评教育时要注意给学生台阶下，不要伤害学生自尊心，老师的宽容能引发学生的感激之情，他们会特别尊重老师，听老师的话努力学习，取得意想不到的学习效果。

中等职业学校作为中等教育的重要组成部分，在培养适应社会发展需要的人才方面担负重要角色。培养既有坚实的专业基础知识，又有积极向上的进取精神的普通劳动者与培养高素质的科学家、工程师同样重要。青少年学生处于人生发展的重要阶段，不仅需要不断获取新知识，更要为终身发展积蓄精神能量。青少年学生的身心健康成长，是一切教育工作者的出发点和落脚点。做医生的从来都不抱怨病人生的病怪、难治，而是努力地想办法把病人只治好，我们做老师的也不应该抱怨学生基础差、难教，而应该想办法把他们教好。我们要坚信学生是能学好的，我们也有能力、有办法把他们教好。只要我们真正做到关心学生、爱护学生，急学生之所急，想学生之所想，因材施教，充分发挥学生的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜力，职中生同样可以成为社会的栋梁。

作者简介：涂云兴，男，汉族，1967年3月生，本科学历，中学高级教师，一直致力于学生心理健康教育工作，多篇论文在省、市获奖。通讯地址：安徽省岳西职教中心，邮编：246600，手机：***，邮箱：yxgztuyunxing@163.com.

第二篇：浅谈如何搞好职高政治课教学

浅谈如何搞好职高政治课

教学

都江堰市职业中学 张登奎

电话：

浅谈如何搞好职高政治课教学

摘要：思想政治课是我国教育课程构成中非常重要的一门学科，对学生的世界观、人生观、价值观，以及政治观的正确形成和培养都具有其他学科不可替代的作用。在职业中学，学生的文化素质相对较低，对于思想政治课的学习热情也不高，作为一名职业中学政治教师，寻找政治课教学的有效途径，显得尤为关键，本文就这一问题作出相关分析。

关键字：政治教学 合作学习主体

本人从事职业中学思想政治课教学，几年以来，颇有感受。在不断的教学和探索过程中，有成就，也有遗憾。其中的酸甜苦辣，使我在总结经验教训的同时也形成了对中学政治教学的几点粗浅认识和看法：

第一，要正确认识本学科在职业中学教育中的地位和作用。

长期以来，职高学生被认为只需要学习技能知识，文化课知识特别是政治课更被认为是可有可无。一些教师也因此而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。其实，思想政治课的作用远不止如此。思想政治课教学是德育工作的重要组成部分，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观,培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生自己的人生规划及处事方式的培养有很大帮助。所以，作为一名政治教师，只有真正意识到本学科的重要性，才能做到教书与育人两不误。

第二，备课是上好一堂课的前提。

“台上一分钟，台下十年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课有三个环节：备大纲，备教材，备学生。备大纲的目的是使教师了解教材的知识层次和深广度，掌握好不同教学知识的不同要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

备课时，教师要注重扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

第三，上课是教学的中心环节。

新的课堂教学要求“以学生为本，突出学生的主体地位”，充分发挥学生的主动性、创造性、合作精神及创新思维能力，通过动脑、动口、动手，使学生最大限度地参与教学过程中，充分体现学生在学习活动中的主体地位。

1、建立新型的师生关系是突出学生主体地位的前提。

尊重、热爱学生，以情感去感化、亲近学生，充分尊重学生的人格和感情，关心学生的进步，满腔热忱地培养他们正当的兴趣和爱好、专长，期望他们成才，和学生打成一片，使课堂得到感情的滋润。

2、激发学生主动学习的兴趣是突出学生主体地位的关键。

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”思想政治课的特点决定了这门课程比较抽象、枯燥，往往难以引起学生的兴趣。但是，只要能充分考虑学生的情感需求，用各种符合心理和生理的手段，如讲幽默、典故、寓言故事、名言警句；利用多媒体手段、时事述评、主题论坛、小品表演、辩论赛、演讲赛等教学形式，去开发学生的非智力因素，激发学生积极的情感，同样能唤起学生对知识掌握、能力培养的主动追求，让学生主动参与到教学的过程中来，突出学生的主体地位。

3、让学生参与教学的全过程是突出学生主体地位的重要途径

学生参与教学，讲究的是合作学习，而合作学习的最佳方式是通过小组之间的合作，共同解决问题，但是必须做到：一是要先预习。对教材的内容作充分地了解。二是先思考后提问。通过学生对教材的思考，引出其中所蕴含的问题，结合自己的不足，在教学过程中，带着问题去学习，才会取得明显的进步。

第四，运用现代教育技术是顺利完成任务的有效手段。

现代教育技术在教育中的最大优势就是能集声、影、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与现代教育技术是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，让学生去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

政治课是一门实践性和时代性很强的学科，现代教育技术与政治新课改的有效整合，必将促进政治课堂教师教学的教学思想、教学方法和教学手段和学生的学习方式的巨大变革，从而导致其课堂教学结构的变化，提高学生学习政治的浓厚兴趣，使政治新课改得到真正的贯彻和实施。

第五，开展创造性活动，培养创造性才干。

专门的创造性活动可分为课内与课外两大类。课内专门的创造性活动。在课上通常有以下几类：

（1）课堂戏剧活动。让学生根据某一结论，用戏剧表演的方式来体现这一主题，学会自编、自导、自演，促使每一个学生必须通过自己的理解加上临场想出的台词和动作，把抽象的结论故事戏剧化。这不仅有助于发展语言能力，提高文学素养，培养合作精神，而且给学生一个非常好的发挥创造力的机会。可表演《我是这样“孝敬父母的”》、《他们的行为合乎学校道德规范吗》。

（2）课堂竞赛活动。如答题竞赛、想象力竞赛、演讲比赛，这些在课堂上规定的小型练习比赛可以有效地训练思维的敏捷性、广阔性和独创性。如：学习《国家民族生活中的道德规范》后，由教师组织“歌唱您，我可爱的祖国”演讲会，同学们用自己准备好的歌颂祖国的精彩诗篇、优美歌曲、歌颂祖国秀丽的山川、悠久的历史、灿烂的文化、优越的制度、美好的前景，整个课堂掌声阵阵，歌声如潮。学生在激动亢奋的情感中体会到祖国的伟大可爱，增进了爱国情感，更重要的是培养了学生的创造性才干。

（3）小组讨论活动。这能建立多向渠道，增加信息来源，便于每个学生都有参与活动的机会，有利于发挥所有学生的独创性。第六，课后布置多样化的作业。

要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中，我尝试采用新的作业形式，如要求学生安排情境模拟，进行社会调查，参与社会实践等形式，培养学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。

最后对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

参考文献：

[1] 林为锋 高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式浅探 《福建教育学院学报》2007年 第11期

[2] 严永伟 思想政治课堂案例探究学习模式的实践与探索《学理论》2009年 第12期 [3] 付成倩 告别枯燥走向精彩——职高政治课的困境及对策 新课程（教研版），2010年8期

第三篇：职高美术班素描教学之体会

职高美术班素描教学之体会

中学美术教育是培养学生审美观察能力和动手制作能力的双重基础教育。而职业中学美术班的素描不仅是美术教育的重要课程，而且也是学生参加高考的必考内容。在教学过程中必须运用多种教学手段，因材施教，循序渐进，深入研究造型规律和结构特点，注重学生实际和个性差异，培养学生的观察力和创新意识，提高学生学习兴趣和审美能力。针对这些，下面笔者谈几点教学体会。

一、注重学生学习兴趣的培养

对于学生的兴趣教学，教师可以通过增加素描的表现方法、丰富教学手段方式入手，加大学生的素描训练，加强学生学习技能手法，让学生不断积累知识、不断发展自己，进而增强学习兴趣。比如：教师在教学生写生的时候，可以选择多种传统工具，让学生了解写生适合用的绘画工具，不仅可以用传统的素描画法，还可以用水彩纸、宣纸、卡纸等，让学生理解各种纸张对于写生效果的影响，教师还可以采用各种形状和大小的纸张让学生通过擦、涂、描等方法提高对学习素描的兴趣，提高学生的创造能力；另外，教师还可以充分利用多媒体技术优化素描教学。多媒体技术具有生动形象，促进学生对一些抽象知识的理解，同时激发学生的学习兴趣，让学生对于素描创作更感兴趣。

二、注重学生观察能力的培养

带有细齿的野草划破了鲁班的手使他发明了锯，壶水沸腾让瓦特发明了蒸汽机，苹果落地使牛顿创立了“万有引力”……，人类创造史上的大量事实表明，许多重大的发现、发明、创造往往是与客观、准确、全面、系统的观察联系在一起的。而美术是一门视觉艺术，许多的感知体会都是通过观察而获得的，和其他大多数建立在抽象符号上的学科不同，它对培养学生的观察能力有着重要作用。观察力的培养关键是让学生的眼睛“动起来”，多看、多比较，加强形象记忆训练。如写生课堂上，教师不要急着让学生坐下来就画，应留更多的时间让学生观察，由远及近、从上到下，从左右到前后，通过多角度、全方位地观察，和不同实物之间的比较，加深对实物形体结构、空间透视、光色变化、质感特征等方面的视觉感受和认知。同时鼓励学生尝试以“默画”的形式把实物画到纸上，使形象记忆得以加强，学生头脑里存储的形象越多，为思维提供的营养就越丰富，更便于形象的把握和理解不同事物各自特征。并对无关紧要的细节加以舍弃，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病。久而久之，便可分辨事物之间的微妙变化，其观察力也会大大提高。

三、注重素描造型规律的研究

素描主要包括结构素描和明暗素描。结构素描是以研究和表现形体的结构为宗旨，主要以线的形式来表现形体的穿插及构成关系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空间透视原理（近实远虚、近大远小）来表现形体在空间中的诸多因素，主要特征是以明暗调子来控制形体的结构关系、透视关系和空间关系，这两种素描没有本质的区别。素描规则告诉我们，没有不讲结构的造型艺术，也没有不注重结构的素描，结构是各种体系素描的命脉，点、线、面、质感、量感是素描的要素。我们从事的高中美术教育针对的是高等艺术教育的目标，一般遵循一套既定的程式。从内容上分有：静物→几何形体→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的练习；从教学手段上分有写生、临摹和默写等方法上的训练，来锻炼学生手、眼、脑的协调性，从而形成一个正确的观察方法和表现方法，达到基本绘画技法与美学观念的统一。

四、注重因材施教、及时启发、促进创新

因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花、促其结果。如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创新意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。

五、注重学生的个体差异，促进学生的个性发展

职业中学的学生虽然文化功底差别不大，但性格各异，创作风格也千差万别。因此，教师在教学过程中要尊重每一个学生的个体差异，要为每一个学生制订适合他们的学习目标和学习内容，促进学生不断提高。比如：制订创作分层，让学生深刻理解审美物体的特点，全面刻画出创作的内容，充分发挥学生的个性特长，挖掘好创造程度，以激发学习的创造能力；制订课堂分层，让学生在课堂中逐渐提升审美能力。教师要根据教学的特点，深入挖掘学生的思维特点，在课堂中将课堂内容分层推进，注重学生在课堂中的感悟、表现和训练结果，进而不断改进教学方法和调整教学内容，实现课堂内容适合地推进。从而，让每一个学生都得到了不同程度的发展。

六、注重科学评价，激发学生的创作动力

评价的科学合理，可以促进和提高学生创作的积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师千万不要用过高的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准。例如，对每一个学生的课堂作业和课堂表现可以实施分层评价，激发每一个学生的成就感和美感，树立起学生的自信心，让学生对素描创作保持较高的积极性。

素描教学是一个立体的教学过程。教学过程中，一定要结合学生的实际情况，从培养学生兴趣、观察力出发，注重个性发展，培养学生创新意识，并通过科学有效的评价手段，激发学生的学习热情，增强学生的自信心，从而促进学生的全面发展。

第四篇：职高数学教学中的体会

职高数学教学中的体会

众所周知，职业学校的入学门槛逐渐降低，职高学生数学基础更加薄弱，数学学习困难，学生对数学有心理障碍，缺乏自信和自控能力。久而久之，感觉数学课机械、无聊。对于这种情况，作为职业学校的数学教师，我们应该正视它，想办法提出学生的积极性和主动性。那么，我们应该哪些方面进行改善呢？

一、改变思想，放下包袱，倾心投入 在职业学校经常听到学生说这样一句话: “我又不想上大学，学数学有什么用？这句话反映出学生对数学与现实生活的联系，及与培养人的思维，促进人发展的作用，没有足够的认识。很多学生上数学课时，发呆、看小说、听音乐、睡觉等，对数学完全没有兴趣。这也是目前许多职业学校学生学习数学积极性不高的一个重要原因之一。对于这种情况，教师应该在新学期初，先让学生了解数学在自然学科以及生活中的应用，也可以借助各种数学专家的专题报道，专题访谈等，让学生了解数学，认识数学，使学生意识到数学在社会、生活各方面的普遍性及重要性。

而有部分学生，已经意识到学习的重要性，但相对于普高学生来说，数学基础较差，对自己没有信心。对于这类学生，教师要告诉学生，职高阶段学习的数学知识比起普高阶段，不仅在学习内容的难度上降低很多，而且在学习内容的要求上也降低很多。教师要建立学生学习数学的信心，告诉学生，学习这些数学知识不难，只要按照老师的教学步骤，实事求是，积极动手，认真学习，一定会有收获的。对于这部分学生，由于初中基础较弱，教师应耐心地指导他们，告诉他们只要努力，一定会有收获的。

这样，同学们的恐惧心理消除了，顾虑打消了，积极性就被调动起来。

二、与学生交流合作，共同提高 数学交流是数学教学的一种艺术和方法。在数学交流中，师生都可以发现大量的信息，从而通过分析来完善自我，使教与学相得益彰，也拉近了师生间的距离。例如：在学习线性规划的应用时，提出了在某些实际应用中，x,y的约束条件是非负数外，还应该是整数，通过讨论和交流写出x,y的约束条件可以有如下表达方式：(1)x,y≥0且x,y∈Z;(2)x,y≥0且x,y∈N；（3）x,y∈N。又如，在解斜三角形时，通过交流学生提出了以前学过的“直角三角形中30度所对的直角边等于斜边的一半”定理，可以更简洁更直观地解决直角三角形中遇到的某些问题，既回顾了初中知识，又可以与现有的知识相结合进行对比，也增强了职高学生学习数学的信心！

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法 教师可以设置良好的问题情境，激发学生兴趣。创设质疑情境，就是在教室讲授内容和学生求知心理之间搭起一座“桥梁”，职高学生思维较活跃，设置好的问题情境，与实际相结合，可以启发学生的思维，激发学生对数学的兴趣。而问题是数学的“心脏”，是思维的起点，提出问题，引发学生求知的欲望，以促进课堂教学的作用。学习数学时，教师可根据职高学生的特点及基础，设置与实际生活较为相近的问题情境，引导学生利用现有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探究新知识，充分发挥学生的主体作用。

例如，在学习函数的单调性时，可设问：你能举出生活中的抛物线吗？然后利用视频例举生活中动态的抛物线，并让学生思考抛物线所具有的特点。这样的问题可以引导学生发现生活，并对学习数学产生兴趣。再如，讲解斜三角形时，可设疑：如何能不登山而知山高？不过河而知河宽？如何测量大树的高度、大海的宽度？

讲解参数方程时，可与中国最高的摩天轮结合起来，将数学与生活中的娱乐结合起来，使学生认识到数学的广泛性与重要性。在学生的认识冲突中突出问题、导入新课的方法，能有效地激起学生不断探求的兴趣，唤起学生参与的热情，从而化被动学习为主动学习，这样教学事半功倍。

四、注重课堂及课外练习，引导学生自主思考。

职高学生数学学习中，训练较少，自主思考能力不强。很多学生学习数学时，完全依靠教师平时讲解，在讲解的过程中，总以为自己已经弄懂了，结果考试时很多看似会做的题目都做错了。这完全归咎于课堂课外训练过少或训练的效果不够。例如，上晚自习时，教师给时间让学生自己做练习，很多学生都认为数学太费脑筋，浪费时间，只有在教师讲解时才认真听，这样下来教学是没有效果的。教师应该培养学生自己动手，自己动脑的能力，养成学生自主思维。例如：教师可以把练习题设置成分组抢答的形式，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的反应能力和思维能力。也可用其他学生感兴趣的方式引导学生自主学习，从而达到教学的目的和效果。另外，针对职业学校学生普遍数学基础较差的情况，只靠教师的力量要想大面积地提高学生的学习成绩是远远不够的，我们必须充分调动学生的力量。在学习中，教师可以让学生组成互帮互助小组，合作交流，共同进步。让学的好的学生帮助学的差的学生，很多学生对教师有一种敬畏心理，不懂的问题也不敢问，成立互帮互助小组，学生之间可以更轻松、更随意地进行交流。以上就是我在职高数学教学中的一些做法和体会，希望在新的学期中通过自己的努力可以让学生学的更好，学的更开心！附参考文献：

数学教育比较与研究。陈昌平。华东师范大学出版社

浅谈职高数学教学创设情境与激发兴趣。《维普网》

第五篇：职高春季班语文教学的体会

职高春季班语文教学的体会

作者：许为民

春季班是我校近年出现的新事物，在实际的教学过程中没有现成的路可走，完全依靠老经验更行不通，两年来的实践也证明了这一点。做好语文教学工作，成为招生新形势下的迫切任务，值得深思。

一、现状分析

春季班的语文教学面临着两个主要问题，一是学生大多都基础知识薄弱，基本能力缺乏。据统计，64%以上的学生都厌恶作文，相当一部分学生的作文中错别字连篇，缺乏基础的语法常识，概括能力差，表情达意不够清楚准确。二是对学习的态度认识不够到位，缺少学习的热情，导致纪律松散，极端情况下会出现课堂效率低下，纪律失控的情况。据粗略统计有72%以上的学生，在高中乃至小学时便是所谓的“差生”，选择春季班既是摆脱中考压力，又是躲避老师的不适当的教育方法的两全之举。客观上说，在这部分学生心目中，存在着对老师的轻视或敌视的心理，这种心理时时会在课堂教学过程中表现出来，在特定的情况下会造成课堂教学组织的混乱。

二、应对策略

现状分析可以使我们有的放矢，对症下药。根据一年来的体会，我认为从以下几个方面努力，可以使语文教学走上正常轨道。

1、充分尊重学生，用发展的眼光看待学生。应该说我们是戴着有色眼镜来看待春季班学生的，认为他们天生差，甚而至于有“朽木不可雕”的错误观点。这无疑会产生消极思想，给我们的工作带来阻力。一方面是学生客观上的不如人意，另一方面是教师的歧视以及由此产生的工作惰性，二者结合，易使学生自暴自弃教师怨天尤人，结果要么课堂纪律松散，秩序混乱，成为“放牛场”，要么引发教师和学生的矛盾的激化。

2、了解学生，相信学生。“知己知彼，方能百战不殆”，充分了解学生，尤其是了解学生的心理、思想，是语文教学成功开展的关键。充分沟通了解学生，不应该只是班主任的事，它更应该成为教师的必须工作，“师者，所以传道授业解惑也”，要使学生“信其道”，就必须要学生

“亲其师”，而沟通了解是前提。相信学生，是对学生饱受打击的自信心的抚慰。经历初中阶段的自卑，到现在的充分信任，“久旱逢甘霖”，对唤醒学生的自尊心、自信心，激发学生的潜能有着巨大的作用，对于改变学生的人生道路也具有重大意义。

3、教学方法和教学模式。传统的方法是讲授为主，甚至是满堂灌，显然不适合春季班。但即使是讨论等方法也很难改变学生的厌学情绪。解决这个问题首先要降低教材难度。现行教材对对口升学班来说比较适用，而对于基础差的春季班学生显然不太适合。特别是其中有许多文章陈旧,没有新鲜感，缺少吸引力，对本来就厌恶学习的学生无疑是雪上加霜。因此，改革教学内容降低难度成为必需。具体内容应包括删减繁难的课文，从课外选择简单易懂贴近学生生活的文章；加强基础知识等具体可感内容的教学。减少理解性、抽象性内容等等。其次，激发学生的兴趣，使语文知识和能力在潜移默化的中得到实现。我国著名教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，同样意思的话，俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”怎样激发兴趣呢？（1）新。春季班具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探索活动，如果教学内容和方法不断发生更新和变化，就可以有效的激发学生进行新的探求活动，保持

和发展旺盛的求知欲。这种方法可以包括讲授、讨论等，但如果加入故事、演讲等方法效果会更好。不管用什么方法，只要让学生充满了期待，那便成功了。（2）趣。即有趣味性，使学生留恋。趣从何来？可以运用多媒体教学，以光、电、声、像作用于学生的耳目，与文字相互映衬，入耳入目，最终达到入心的目的。语言是教学的媒介，有时一个贴切的比喻，一段富有哲理的话，甚至一个眼神，一个无声的手势，会使学生全神贯注，兴味盎然。干瘪空乏的语言会使学生困倦，教师也无趣。语言要能生动、形象、幽默，语调应抑扬顿挫，富有变化。（3）诚。即坦诚相待，相互交流。语文教学不仅是知识能力的教学，更应是育人的载体。坦诚相对，相互交流，是建立良好师生关系的需要，也是提高语文教学的需要。具体说，可以通过作文教学，日记写作等方式，用评语和学生形成互动，用心去打动学生。需要指出的是，大作文间隔时间太长，难以唤起学生的强烈的期待热情，日记才是最理想的媒介。笔与笔之间的交流更从容，更详尽。同时应注意多发现学生的优点，在调动了写作的积极性之后再提出缺点和不足，这样学生更容易接受，也更符合教学规律。诚信，认真，不仅是经济上的术语，在教学上也有异曲同工之妙。（4）爱。教师应对每个学生充满爱心，这是作为一个教师的基本要求，但令人遗憾的是许多教师在经历了太多的学生之后磨平了锐气也变的冷漠，尤其是对春季班的学生，缺少包容和关怀。我们应该清醒的认识到，学生犯错是正常的，关键是不能总是犯同样的错误。他们需要得是耐心的引导和抚慰，不要忽视这样一个事实-----许多学生的父母都在外打工，这些学生从小便缺少父母的关怀和教育，这样的学生易怒、倔强，他们更需要心灵上的慰藉，而不是威胁、怒骂甚至体罚。作为语文老师可以利用教材中的人文亲情来感化他们，用传统美德来熏陶他们，用我们的包容之心来理解他们，用对待自己朋友和亲人的爱心来关注他们，我们一定要相信，只有失败的教育，没有教育不好的人。春季班的语文教学有许多值得总结和反思的东西，但改变学生的厌学情绪激发学生的学习兴趣始终是最根本的宗旨，我们在日常的教学中，应针对不同的学生的不同情况灵活变通，以求既教书又育人。