关于党校加强主体班教学体会

关于党校加强主体班教学体会

党校是干部培训的主渠道、主阵地，党校的主要任务和职能是搞好干部教育培训。近年来，XXX委党校在大规模培训干部中，把加强党校主体班教学作为重中之重来抓，不断更新教学内容、转变教学方式、突出培训质量，以实际行动体现了党校的功能和作用，做到了有为有位，推动了党校事业的发展。

一、举办主体班培训的成功经验

近年来我校认真落实《党校管理条例》，按照X委政府的工作思路，本着服务地方经济，培养优秀干部人才，从去年起先后举办了近XX个班次各种类型的培训班，培训各类干部达XXXX多人，其中重点举办了X个班次共X期科（副级）级领导干部主体培训班，总结我校主体班的办学情况，有这样几个显著特点：

一是X委重视。

X委政府领导高度重视党校干部培训工作，充分发挥了党校在干部培训中的主渠道、主阵地作用。不仅下达干部教育规划，落实干部教育各项制度，而且规范了培训秩序，整合了培训资源，极力帮助解决了学校主体班办学中的各种困难。X委书记、X长、组织部长等X级领导经常深入党校主体班课堂和学员中，与学员交流，给学员上课，在学员中进行调查研究。以我校去年举办的第X期科级领导后备干部主体培训班为例，在为期一月的培训中，共有X名X级领导，XX名部门领导到班上课，XX多名X委领导，XX多名X级部门领导参加了学员的讨论和交流。据统计，在我校举办的共X期科（副）级领导干部主体培训班中，总计有XX多位X委领导、XX多位X级部门领导先后来校积极筹划主体班办学事项、给学员上课或交流。

二是主体突出。

学校一班人把办好主体班当作是关系党校发展的关键环节来看待，把教学置于党校一切工作的中心，把主体班教学置于教学工作的中心。仅以去年为例，我校就举办了X期副科级以上领导干部主体培训班，历时近X个月，培训人员达XXX多人。不仅如此，我们在进行教学设施添制及生活、住宿、环境的改善时首先考虑的是主体班教学的需要，在对学校工作的考查中把主体班办学好不好放在首位，在对教职工工作的考查中把在主体班的教学情况和为主体班服务的情况作为最重要的尺子。为了保证主体班这个中心，我们把最主要的领导工作精力用在了主体班，把能力最强的教师配备到了主体班，把最好的教学、生活设施用于了主体班。

三是教学质量高。

为提高主体班授课水平，突出培训内容的实用性和针对性，学校不惜花费大量的人力、物力和财力，先后选派学校X位教师到清华大学、省委党校等高校和进修校学习，派X位教师上派、下派实践锻炼，以提高本校教师整体质量。去年又聘请了X位理论水平高，实践经验强的部门领导充实客座讲师队伍。而且在主体班教学上，学校还大量聘请上级专家教授到学校为学员上课，据统计，在X期主体班培训上，我校共聘请了包括社会学、建筑学、法学、行政学、历史学、机械学等XX多名专家、教授和博士到校给学员上课，他们为学员带来了更先进的教学理念，更前沿的文化知识，极大开阔了学员的眼界，丰富了学员的知识，充实了学员的学习内容。在我校主体班学员评教优质课的民意测评中，教师上优质课的比例达到了XX%以上。

四是培训效果好。

主要体现在二个满意上。一是学员满意。由于学习时间有保障，学习内容充实、针对性强，学员坐得住、学得进、用得上，使学员通过到党校学习真正感受到了进不进党校学习不一样，学与不学不一样，真学与假学不一样，学员反映良好。二是X委、X政府领导及学员所在单位满意。通过党校的培训，干部的素质提高了，工作效率上去了，推动了全X各方面工作的开展，很多学员成了本单位的骨干力量，党校的形象也树立起来了，X委、X政府领导及社会各届对党校的认识大力改变，提升了党校办学水平。

二、办好主体班的几点思考

从我校主体班办学的基本做法和取得的成功，我们认为党校要真正发挥培训职能，做到有为有位，必须在干部教育培训上围绕以下几个方面下功夫。

一是必须在培训内容上突出新颖性。

要按照培养与时俱进的高素质干部队伍的要求，以培养造就创新型领导干部为重点，在“深入”和“特色”上下功夫，让干部学有所用，心有触动，取得巨大收获。所谓“深入”，就是在培训内容的安排中，要按照大规模培训干部的要求，按照X委政府的中心工作，紧贴时代、紧贴生活、紧贴实际，既要大力开展政治理论培训，又要开展技术技能培训；既要开展国家大政方针教育，又要开展本土X情教育，既要开展领导能力教育，又要开展社会专题实践教育。一句话，就是要突出培训内容的科学性，时代性和全面性。所谓“特色”，就是在具体的课题设置中，根据培训对象的需要，由培训对象点题，让培训对象吃“点菜”；根据完成干部教育培训的战略任务的需要，由组织部和党校共同按照党的干部教育培训要求和目标选配课题，让培训对象吃一定数量的“套餐”；根据当前的形势和任务的需要，邀请相关部门和领导讲解当前国际国内、X内X外的热点难点问题和中心工作，让培训对象吃“加餐”，让学员来掌握主动权。

二是必须在培训方式上体现灵活性。

社会在发展，时代在前进，传统的“填鸭式”和“仓库理论式”等干部教育培训方式已经不再适应主体班教育培训要求。因此，必须在主体班的教学中，探索和采取灵活多样的培训方式，充分调动“教”和“学”双方的积极性。一是专题化培训，重点突出“五个一点”，即角度新一点，问题精一点，例证实一点，思路清一点，信息多一点。二是案例化培训。对适用性、操作性强的课题，让学员实实在在的参与进去，增强培训的针对性、实效性和互动性，三是多煤体培训。要制作课件，实施电化教学，充分利用中央党校远程教育开展培训，突破时空限制，构筑远程培训项目平台。四是实践性培训，让学员走出课堂，走进社区参观学习，实践考察，做到活学活用，理论联系实际。

三是必须在培训质量上加强考核性。

要提高党校主体班培训的质量，防止党校学习走过场，就要严格把好“四关”。一要把好“述学关”。在领导干部进党校学习之初，要求每个同志都要认真制定学习计划与学习目标，结业时对照学习目标进行述学，重点应“述”通过学习在思想政治上的收获，应用学习所得总结以往工作得到了哪些新认识。二要把好“考学关”。要实行严格的结业考试，并把真实的成绩公布于众，凭过硬的成绩才能结业，真正让每一个参训者不只是“认认人、串串门、养养神”，做到真学习、真实践、真应用。三要把好“评学关”。通过建立干部培训期间的“学风档案”，如实地把学员的学习情况记录在册，供组织部门参考。四要把好“督学关”。通过定期抽查干部学习笔记，检查讨论发言记录，交流每个干部撰写的理论文章，促进干部端正学风，达到学有所获，学有所得。

四是必须在培训管理上把握尺度性。

一要实行学员考勤制度。采取放置学员座牌的方法，使缺勤的学员暴露在大家面前；严格请销假制度，按照有关规定履行请假手续。二要合理安排学习时间。要经常深入到学员中去，及时了解学员真实情况，准确把握学员思想脉搏，合理安排各种文娱活动，既要使学习紧张，又要使学习不疲劳。三要加强管理服务水平。加强校园环境建设，为学员提供一个良好的学习场所；极力搞好后勤服务，解除学员学习的后顾之忧；着力搞好教学服务，为教师教学创造舒适的教学条件。

总之，党校要有所为，才能有所位，目前虽然我们在办主体班的过程中还存在很多困难和不足，但只要我们夯实进取，锐意改革，就一定能把我校主体班的教育培训工作提高到一个新的水平。