师徒结对示范课一（范文大全）

第一篇：师徒结对示范课一

培养青年教师材料： 师徒结对示范课一

线性规划问题及综合应用

授课班级 ：高三（4）授课人 ：焦 锋 时间：2011年3月10日

一、教学目标

知识目标：准确确定二元一次不等式表示的平面区域并求面积；会运用线性规划求线性目标函数的最值；能利用数形结合解决综合问题。

能力目标：提高学生的作图能力、“数形结合”综合应用能力，培养学生运动变化的数学思维。

情感目标：通过画图、分析、解答的过程，深化对知识的理解和方法掌握，在一定的程度上激发学生学习的兴趣，给学生成功的体验。

二、教学重难点

重点：准确确定二元一次不等式表示的平面区域；求线性规划的最优解；拓展对 “数形结合”思想的应用。

难点：准确求出最优解，“数形结合”思想的应用。

三、教学过程

（一）解读考试说明，分析本课题在高考中的地位。

线性规划问题，涉及到函数最值、解析几何等知识,蕴涵着数形结合、最优化、函数与方程等思想方法，有利于考查学生的知识综合应用能力，因此倍受命题者的青睐，几乎是历年高考的必考知识点。多为选择填空题，难度不大，请大家掌握好！

（二）平面区域面积问题 基础知识回顾： 1.如何判断二元一次不等式Ax+By+C>0（<0）表示的区域 ？ 画直线Ax+By+C = 0；

点坐标代入不等式确认区域。

2.如何判断二元一次不等式组表示的区域？

师生活动：教师提问，学生回答，回顾基本知识。

x0典例分析：例1：（2009安徽 3）不等式组x3y4所表示的平面区域的3xy4面积等于（C）

（A）．3243（B）.（C）.（D）.2334

师生活动：与学生共同完成，回顾确定平面区域的方法。

x0,跟踪练习：练习1：（2008安徽11）若A为不等式组 y0, 表示的平

yx2面区域，则当a从－2连续变化到1时，动直线x+y=a扫过A中的那部分区域的面积为（C）（A）37(B)1(C)(D)2 44师生活动：学生单独完成，教师评讲。查看学生对确定区域问题的掌握。

（三）线性规划最值问题

基础知识回顾：线性规划的有关概念：

（1）线性约束条件：由条件列出的关于x、y的一次不等式组；

（2）目标函数：欲达到最大值或最小值所涉及的变量x、y的解析式。若是关于x、y的一次解析式，则称为线性目标函数；

（3）线性规划问题：求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题，统称为线性规划问题；（4）可行解：满足线性约束条件的解（x，y）；（5）可行域：由所有可行解组成的集合；

（6）最优解：在可行域中使目标函数取得最大值或最小值的解。

2xy60,典例分析：例2：（2010安徽8）设x,y满足约束条件x2y60,则目

y0,标函数z=x+y的最大值是（C）

（A）3（B）4（C）6（D）8 师生活动：与学生共同完成，回顾线性规划问题的解题步骤。

小结：线性规划问题的基本步骤：

（1）作：作出可行域；

（2）变：线性目标函数变形为斜截式方程；

（3）移：作一组平行直线L，平移L，找最优解；

（4）解：联立方程组求最优解，并代入目标函数，求出最值。

2xy60,跟踪练习：若变量x、y仍然满足满足约束条件x2y60,求目标函数

y0,zx2y的最值。

师生活动：学生单独完成，教师巡视辅导，强调目标函数变形后z系数的正负问题。加深对目标函数几何意义的理解。拓展提高一：

思考：回顾刚才的线性规划问题的求解过程，是根据线性约束条件，目标函数的几何意义，利用“数形结合”解决的，这是数学解题中的一种非常漂亮的方法！按以上“漂亮的方法”，若目标函数是如下形式，应如何求最值呢？

zyb；z(xa)2(yb)2 xa师生活动：学生回答目标函数的几何意义，进一步理解目标函数几何意义对解题的影响。

2xy60,跟踪练习：练习2：设x,y满足约束条件x2y60,求下列目标函数

y0,的最值。

y22（2）zxy xxy2x1y1y11目标函数变式：z；

x1x1x1（1）zz(x1)2(y2)2

师生活动：学生单独完成，教师巡视辅导，强调目标函数几何意义的转化，如何在坐标系中利用好几何意义，求出最值。

22拓展提高二：练习4：已知实数x、y满足方程(x2)(y2)1，求zx(y1)的最值。

师生活动：学生单独完成，教师巡视辅导，通过本题的完成，使学生对“数形结合”思想有进一步的体会和掌握。

（四）总结：知识方面：求一般约束条件下，非线性目标函数的最值。

能力方面：“数形结合”思想。

（五）作业： 22x0,1．(2010重庆 7)设变量x,y满足约束条件xy0,则z3x2y2xy20,的最大值为（）

（A）0（B）2（C）4（D）6

y20,2.(2011“江南十校”14)已知x,y满足x30,则zx2y2的最大

xy10,值为。

四、教后反思：

第二篇：一小学师徒结对总结

师 徒 结 对 总 结

金鸡小学苏钦

在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。梅晶晶陈晓玲老师。杨学萍老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。梅老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在学校组织安排的青年教师汇报课时，梅老师态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。梅老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，梅老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与梅老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教

学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。

师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听徐秀敏老师的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，我们的成绩经常只相差零点几分，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。

总之，经过一年来的相互学习，双方自身成长的很快，收效颇多，陈晓琳教学方式灵活多样，梅晶晶教学方法新颖，得到学生的喜爱杨学萍教学踏实有效，班级教学水平一直名列前茅。我从他们身上感受到了年轻人的朝气蓬勃，年轻教师可塑性极强，我也从他们身上获取了新的理念和方法。

2014年7月

第三篇：“一带一”师徒结对心得体会

开贤学校2013-2014学第一学期师徒结对心得体会 感谢学校领导的安排，有幸我和202班的胡月老师结成对子。这个年轻人，不但人漂亮，最重要是很爱学习，就这样，我们师徒二人力求共同进步。

第一部分，理论学习

——学习《新课程下小学语文评课的理论与实践》有想法

一、评课的原则。

评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。

一）是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。

二）是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。

三）是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。

四）是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。

五）是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。

二、评课的标准。

课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。

1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。

2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。

4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。

5、教学手段恰当、有效。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。

6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。

7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完

成较好。不同层次学生均有所得，有所提高。

三、评课应注意的几个问题。

1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。

3、要体现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。

因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。

4、要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

第二部分，交流学习

----实践中的领会

一、相互听课，共商课堂有效性

二、每堂课双方必须分析得与失

三、参加名师大课堂学习。12月6日，我们师徒一起去深圳罗湖体育馆，听取名师大课堂。欣赏一年级识字的兴趣入手法，接受了赵志祥老师《赵州桥》一课中特殊的听写法和独到的上课方式……

四、共商教学原则：从气势入手，向兴趣提升，与目标靠近，注重重点突破，与难点耗时。崔鸾老师说过：语文老师，上讲台上要弄明白这堂课，你要教孩子什么？：孩子该学会什么？

赵志祥老师说：在目前孩子的学习不浓厚的前提下，每堂课容量不要大，教会一点算一点，学生学会一点就明白一点！

最后说说：我要读书，但时间给我大少；我想研究，但让我静思的空间太少；我想去创新，但被种种困惑缠绕。研发一堂课要时间，上好一堂课真的好难！但我们要去追求……2013年12月11日

第四篇：师徒结对指导计划篇一（精选）

师徒结对指导计划

师傅：

徒弟：

一、指导思想

充分发挥学科带头人，教学骨干、经验丰富的教师教育教学优势、示范、辐射和引领作用，通过传、帮、带、导、提、教，切实加快青年教师成长，提高青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平。

二、基本职责

师傅：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

（3）指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果，帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。（4）调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。

三、主要内容

1、徒弟能够胜任教育、教学工作，在本职岗位上积累一定工作经验。

2、引导徒弟能以优秀教师、师德标兵为榜样，参加师德培训，注意规范言行。

3、指导徒弟能够独立制作课件，熟练运用多媒体课件上课。

4、使徒弟对教学大纲和所教年级学生有比较全面地了解，能够制订完善的《学期教学目标》、能够独立分析教材、确定教学重、难点，安排教学环节，并有自己的一定特色。加强实践操作。

5、鼓励徒弟阅读优秀教案，学习先进教学理论，及时进行课后教学反思。

6、使徒弟熟悉课堂常规，能够按照教学设计完成课堂教学任务，较好地完成教学目标。

7、师傅每学期听徒弟上课不少于4节，课后有反馈，并记录“教学建议”。

8、每学期和徒弟共同备课不少于4节，并书写备课笔记。

8、每学期上交《学期师徒教学活动总结》，并附上相关教案、听课记录等。

第五篇：师徒结对心得

师徒结对心得

各位老师好!我从去年到现在，参加“蓝青工程”师徒结对活动也有一年了，首先我要感谢我的两位师傅，李佩芬老师和张君波老师，对我的指导和鼓励。我觉得这个活动的本质就是一个师徒相长的过程。那么我就从徒弟的角度谈谈我的收获。

首先是听课评课方面：我们作为徒弟的去听师傅的课，或者是任何老师的课，肯定对我们而言都会有很大的收获。而当师傅来听我们的课，尤其是公开课的时候，因为要向师傅阐述备课构思，所以备课时会特别注意以终为始，就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有所提高。

我印象很深我第一次上公开课，教研员来听课，是史铁生的秋天的怀念，然后我一开始写了份教案给李老师，那教案真的不好，李老师基本完全推翻，然后给我讲了要怎么上，最后反正那堂课的效果蛮好的，所以我们新老师如果要上公开课的话，一定要记得多跟师傅沟通。

而且师傅在给我们评课的时候，也会反馈出很多我们自己没有意识到的缺点和优点，我觉得这些对我们都是宝贵的财富。

再者我觉得平时和师傅多交流沟通也很重要，很多我们觉得迷茫、疑惑的问题都可以去请教师父，说不定就会豁然开朗。

我记得我那会儿刚开始教书的时候，就跑李老师办公室问过，为什么上课的时候感觉挺沉闷，明明我我提的问题挺简单的，然后李老师说一个课堂里如果有十个人能给你反馈，跟你交流已经很不错了，然后我发现还真的是这样。这之后我逐渐有了自信心，上课的氛围也越来越活跃了。

总而言之，有了师父的陪伴，我们能少走很多弯路，也能早一步的成为一个合格的人们教师。

谢谢！

张洁