优秀读书教师简介

第一篇：优秀读书教师简介

盆永春事迹材料

汐子总校柏林小学

1975年9月，我出生在一个充满了爱的家庭，在这里，我懂得了尊重、关爱与帮助，这是我受益一生的财富。

自小学一年级起，我年年被评为“三好学生”。经过寒窗苦读，我考入内蒙古赤峰新惠师范学校。紧接着，我修完全部课程。毕业后，并分配到赤峰市宁城县汐子镇总校从事教育教学工作。在十几年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我把“得天下英才而育之”作为自己人生的最大乐趣；把“读书，是做最好的自己”当作人生信条。世有三剑客，我是三见客。见书店就进，见中意新书就买，见旧书摊必淘。有人围于牌桌，我却静坐于书桌。有人最怕听一个输字，我却最喜欢书。因为细腻感性的文字，处处洋溢着浓郁的育人气息，暖人心扉，沁人心脾，把我带进了温馨美好的境界。提到书，不少忙碌的年轻人认为，潜心向读只在学生时代。而我确将读书坚持了十几年。在这十几年里，读书、藏书是我的爱好。在这十几年里，我明白了与其浪费光阴，不如读书、吸收知识，让自己强大、充盈、年轻。在这十几年里，我共藏书五百多册，读书笔记记了十几本。在这十几年里，我始终是：读史、读今、读世界，品人、阅世、赏风情。

通过读书让我懂得“只有读书，才是做最好的自己”。

第二篇：1+1教师读书俱乐部简介

1+1教师读书俱乐部 简介

2007年1月23日张文质先生主持生命化教育群组在线讨论，主题是推荐自己“愿意读、应该读、准备读”的“教师阅读书目”。在讨论过程中，福建师大附中的李华老师建议在福州成立一个教师读书俱乐部，经张文质先生提议把俱乐部命名为“1+1读书俱乐部”，其寓意就是每个人建一个教育博客,每个月读一本书，每个月开展一次“1+1”的读书活动（第一次为领书、导读，第二次为专题讨论），通过读书影响一个朋友、一个孩子、一个家庭、一个班级、一所学校……张文质先生对俱乐部成员提了五点建议：放弃原来意义上的“阅读是为了写论文”的念头，真正进入文本阅读；多做记录，抄录美妙的句子，多跟自己对话，多一些自言自语，多一些读白；在阅读过程中更多地联想、回忆；通过阅读反思自己的生活与观察，回到自己的教学，直面各种困难；写一些心得，更多地与博友进行交流，从而进入自我审查，进而自我肯定。

“1+1读书俱乐部”纯粹是个教师自发志愿加入的、旨在促进自身专业成长的民间小团体，参加者完全是自觉自愿，其出发点就是热爱教育、热爱读书，期待得到教育专家的引领和指点下成长。可以说是对教育、对读书、对成长的爱使原来素不相识的教师们走到了一起。

从成立至今已共读的书

1、（美）帕克.帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》

2、（日）佐藤学的《静悄悄的革命》

3、张文质《幻想之眼》

4、刘良华《教育自传》

5、（意）玛丽亚·蒙台梭利的著作《童年的秘密》

6、钱理群《我的精神自传》

7、卡尔.威特《卡尔.威特的教育》

8、李茂编译《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神挡案》

9、（美）罗杰斯《个人形成论：我的心理治疗观》

10、刘良华的《新父母学校》

11、《杜威教育名篇》

12、张文质《父母改变孩子改变》

13、吴非《致青年教师》

14、（美）托马斯·弗里德曼 《世界是平的》

15、梁卫星《成人之美兮》

16、《陶行知教育名篇》

17、（美）莫提默·J.艾德勒 《如何阅读一本书？》

18、(中国台湾)李崇建 《没有围墙的学校》

19、柳夕浪《教师研究的意蕴》 20、方柏林《知识不是力量》

21、（英）艾伦·麦克法兰 《给莉莉的信》

22、《克里希那穆提精选集》

23、熊培云《自由在高处》

24、张文质《书如何拯救生活》

25、《女教师的生命之爱》……

26、余文森《一位教育学教授的听课评课与教学断想》

27、目前正在读（美）古得莱特《一个称作学校的地方》

28、张文质《生命化教育的责任与梦想》

29、齐邦媛《巨流河》 30、王玉强《深度教学》

31、（美）杰伊.马修斯 《每个孩子都爱学：美国kipp学校的奇迹 》

32、王小妮《上课记》1

33、王小妮《上课记》2 34、2013年9﹣10月，我们正在共读

[美]内尔·诺丁斯 的≪批判性课程：学校应该教授哪些知识≫

《教学勇气》一书“1+1读书俱乐部”成员读书笔记汇总

1、走出困惑——读《教学勇气》心得1 红孩儿著

2、审视——读《教学勇气》心得2 红孩儿著

3、问题出在哪？——读《教学勇气》心得3 红孩儿著

4、衰老？——读《教学勇气》心得4 红孩儿著

5、摸不掉（1-7）《教学勇气》摘抄 红孩儿著

6、勇气——再读《教学勇气》 红孩儿著

7、我的圣地在哪里？——《教学勇气》第一章读后 , 李 华著

8、面子的恐惧——《教学勇气》第二章读后 李 华著

9、分离——《教学勇气》第三章读后 李 华著

10、为伟大事物魅力所凝聚——《教学勇气》第四章读后 李 华著

11、这个伟大的事物是什么？——《教学勇气》第五章读后 李 华著

12、永不枯竭——《教学勇气》第六章读后 李 华著

13、不想枯萎——《教学勇气》第七章读后 李 华著

14、别让苦痛、忧伤、疲惫和困惑催生一个悲情祥林嫂——《教学勇气》第七章再读后 李华

15、相逢是首歌——1+1读书俱乐部《教学的勇气》月读会 李 华著

16、《教学的勇气》读书笔记（序言部分）茉 莉著

17、《教学勇气》精华——第一章 茉 莉著

18、《教学的勇气》读书笔记——记我的初中班主任薛锦老师 茉 莉著

19、感受恐惧 茉 莉著 20、我读〈教学勇气〉——“1+1读书俱乐部”月谈会 茉 莉著

21、给你心灵栖息的港湾——《教学勇气》一本值得教育者虔诚诵读的好书 秀秀姐姐著

22、用忍耐和包容创造爱的张力——读《教学勇气》之第三章“潜藏的整体” 秀秀姐姐著

23、战胜恐惧，让我带你回家 秀秀姐姐著

24、相互依存，温暖彼此的心——读《教学勇气》第五章之“教学与共同体中” 秀秀姐姐著

25、携手并进，永不后悔——读《教学勇气》第六章之“学习于共同体中” 秀秀姐姐著

26、您是我心中的神圣 秀秀姐姐著

27、一本需要跪着读的书 姚春杰著

28、走我自己的路

（一）----《教学勇气》的关键词之一—“认识自我” 姚春杰著

29、走我自己的路

（二）----《教学勇气》的关键词之一—“认识自我” 姚春杰著 30、我终于变回我自己 ――《教学勇气》的关键词之二――“自身认同和完整” 姚春杰著

31、心灵的自治――《教学勇气》再读 姚春杰著

32、由《教学勇气》的简介而想到的…… 小小云儿著

33、我总会有恐惧，但……——《教学勇气》随想 小小云儿著

34、也谈经师与人师——读完《教学勇气》让我羞愧、让我领悟 小小云儿著

35、《教学勇气》再读后的读书笔记（珍藏版）小小云儿著

36、与帕尔默先生的对话 月满西楼著

37、走进帕尔默的教师工作坊 月满西楼著

38、我挪到了目的地——精疲力竭 ——也算读《教学勇气》的思考 月满西楼著

39、写给《教学勇气》！一朵小浪花著 40、我们教育生命的关键词——《教学勇气》再读发言整理！一朵小浪花著

41、《教学勇气》——“前台”与“后台” 一朵小浪花著

42、《教学勇气》——路漫漫其修远兮！一朵小浪花著

43、恐惧与勇气 王容容著

44、爱上你是我的缘——读《教学的勇气》感言 王容容著

45、我们有帕的魄力吗？——《教学勇气》摘抄 王容容著

46、“人”字下的空白弥补 边水临著

47、身份认同下的意义探求 边水临著

48、读书旅程之《教学勇气》

49、迟到的整理－－－《教学勇气》“在线讨论”发言要点

（一）50、迟到的整理－－－《教学勇气》“在线讨论”发言要点

（二）51、三月尾的美妙相聚——《教学勇气》月谈会有感

52、不再分离——《教学的勇气——漫步教师的心灵》读后

53、《教学勇气》读书心得——关键词：恐惧

54、勇敢做自己----初读<教学勇气>有感

55、感谢恩师——《教学勇气》读后感

56、坚持的勇气（生命化论稿3）

57、源自心灵的教学——《教学勇气》读书笔记

58、给我教学的勇气

59、勇气---《教学勇气》的摘抄学习60、《教学勇气》的读书笔记之一

水 心著 水 心著 水 心著 水 心著 淡水清荷著 陈 弋著 少 白著 陈朝蔚著 水谷龙生著 森林鱼著 手召美文著 裙角飞扬著 头上一片云著

第三篇：读书活动简介

读经典书，做高尚人

“书籍是人类进步的阶梯。”“腹有诗书气自华。”“贫者因读书而富，富者因读书而贵。”„„大量的格言警句无一不有力地证明了读书，尤其是读好书的重要性。为了用好书熏陶学生的心灵，我校积极响应市县两级“振兴阅读工程”的号召，最终确定以“读经典书，做高尚人”为主题，开展有我校特色的的读书活动。学校专门印发了统一的读书笔记，每页分为篇名、梗概、好词好句和感想体会等几个板块。先以六年级为试点，继而推广到七、八、九年级。上学期我们围绕这一主题进行了尝试，下面我简单介绍几点不成熟的做法。

读经典，记笔记。上学期，我们先以《传统文化》为依托，指导学生在专门开设的阅读课上诵读《论语》、《孟子》、《史记》等古典诗文。后来我们又先后从图书馆借阅了“历史人物丛书”“历史小故事丛书”等发给学生，供他们课外阅读。我们还动员学生把家中闲置的图书贡献出来，建立了班级图书角，实现了资源共享。我们明确要求：“不动笔墨不看书”，每日必读，每读必记，篇幅不限，但绝不能应付。

每天一则励志故事。时间是课前五分钟，形式：开始是老师讲，后来是学生按座序轮流讲，全班当天写心得体会，每周一交流。材料既可以自己准备，也可由老师提供。有时我事先与学生联系，提前把次日的文题、妙词佳句写到小黑板上，再指导学生一起积累到读书笔记上。

每周背诵四首古诗。来源：新课标规定的《小学生必背古诗70首》。具体操作：由老师指定篇目，让学生先抄下来。周一至周五背过两首，双休日每天一首。早读课上学生互相听背，老师抽查背诵。到放寒假为止，全体学生已把新课标规定的40多首绝句背得滚瓜烂熟。

师生同读一本书。上学期的“名著推荐与阅读”推荐的是英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》。这是一本介绍探险经历的书，很符合六年级学生的口味。这又是一本教会我们如何生存的书，对孩子们的成长大有裨益。于是我们选定它，师生一起阅读。我们给学生一周的时间，让他们充分利用阅读课和每晚的“真空”自习抓紧阅读，并对如何记读书笔记给予了细致的指导。上课的间隙，师生经常交流，互相了解阅读进度和记笔记情况。在隔周的阅读课上，我们对部分师生佳作进行展评，并让大家课下互相传阅。

听看新闻，知天下事。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”除了让学生读文字写成的书，我们还坚持不懈地引导他们关注社会，通过新闻了解国内国际大事。我们要求学生把收听或收看新闻联播作为双休日固定的作业。每周收听或收看一次完整的新闻节目，在练习纸上记下内容提要及关键数字。每个周一的课前五分钟活动就成了“一句话新闻”播报会，大家一起交流重大新闻。因此，在六年级下学期安排的口语交际“聊聊当前的热点话题”的课堂上，学生都能围绕大家普遍关注的热点新闻，像埃及、利比亚局势动荡啦，日本发生强烈地震，引发海啸，中国积极进行援助啦„„发表意见。

寒假里，我们继续关注学生的读书活动，并以特色作业形式对上学期的活动予以总结。我们布置了六份手抄报，主题分别为：春、柳、春节、春联、成语和感恩父母，内容则是相关的古诗（句）、俗语、成语、故事和佳作。这样，老师就不失时机地引导学生，把那些脍炙人口的名句积累下来，并烂熟于心。

开学后，我们以年级为单位，对学生的寒假作业进行了盘点：展出了文质兼美、图文并茂的手抄报，奖励了背诵古诗超过70首的同学。我们打算近期举办

一次“古诗词诵读比赛”，以指背、接背、自由展示等多种形式，激发学生对经典诵读的浓厚兴趣，进一步增加学生的古诗词积累。

以上活动，既有每天坚持雷打不动的，又有随机安排的；既有统一组织的，也有学生自由选择的。形式多样，读写结合，锻炼了学生的多种能力，提升了孩子的语文素养，让“读经典书，做高尚人”真正落到了实处。现在，“读经典书，做高尚人”活动已成为校园一道独特的风景。每每看到满脸稚气的弟子们声情并茂地背诵苏轼的《念奴娇

赤壁怀古》，岳飞的《满江红》等豪放词作；每每听到原来课间不绝于耳的大喊大叫被日益文明的谈吐所取代，我都有一种无以言表的愉悦和自豪。曹老师听我的《螳螂捕蝉》后，感慨学生们能说出那么多源于寓言故事的成语，这也是和学生平日的阅读积累分不开的。我坚信：只要把这种活动坚持下去，肯定会让孩子们的发展受益匪浅。

第四篇：个人读书简介

杨丹个人读书简介

我叫杨丹，是洪山镇小学五年级学生，是一位班长，学校广播站播音员。我是一个积极、上进、活泼、开朗的阳光小女孩，有许多兴趣爱好，特别喜欢读书。读书，就像吃棒棒糖，甜甜的；读书，就像喝牛奶，有营养，味道好；有了书的熏染，我拥有自信与快乐。

我在三四岁时，每天总缠着大人给我讲故事，有时爸爸妈妈很忙就随手拿给我一本图画书，小小的人儿，居然像模像样地看起来，读得津津有味。上学后，认识了不少字，我独自看书的兴趣越来越浓，慢慢地我爱上了读书，《少年时代》、《唐诗三百首》、《中国名家少儿诗歌》、《森林报》、《窗边的小豆豆》、少儿版的《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，《聊斋志异》、《封神演义》、，《红飘带狮王》、《再被狐狸骗一次》、《狼王》、《酷虫学校》、《少年英雄小雨来》、《皮皮鲁总动员》、《笑猫日记》、《笨狼的故事》、《莎拉公主》、《安妮日记》、《安徒生童话》等等，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，各种题材的课外书籍，其中不乏许多长篇小说我都看得兴趣盎然。在我家的书柜里，存放着厚厚薄薄、大大小小上百册少儿读物。什么《启蒙》、《红领巾》、《少年时代》、《童话大王》等杂志，《少年百科知识全书》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《爱的教育》等名著。每当有空闲的时候，我都会坐下来捧着书本有滋有味地阅读起来。

广泛的阅读开阔了我的眼界，积累了丰富的课外知识，同时也提高了我的写作水平，老师都在班上夸我的作文写得好，被当作范文，推荐给同学看，因为我用了许多好词好句，而这些好词好句都是我平时读书积累起来的。

书成了我生活中不可缺少的精神营养品。书是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯，它就像一只小船载着我在知识的海洋里遨游。

因为爱读书，我多次在学校组织的各种活动中获奖取得荣誉。书给我打开了另一个色彩斑斓的世界，书将永远伴随我快乐成长。

第五篇：个人读书简介

读书伴我快乐成长

——个人读书情况介绍

2014级7班 张依茹

大家好，我是一年级七班的张依茹，我是一个活泼可爱小女孩，有许多兴趣爱好，特别喜欢读书。我觉得读书，就像吃棒棒糖，甜甜的；读书，就像喝牛奶，有营养，味道好；有了书的熏染，我拥有自信与快乐。在这次学校举办的第三届读书节活动中，我很荣幸的被评为“读书之星”，感到非常的骄傲和自豪！

下面，就向大家介绍一下我的个人读书情况吧。

我在三四岁时，每天总缠着大人给我讲故事，有时爸爸妈妈很忙就随手拿给我一本图画书，小小的人儿，居然像模像样地看起来，读得津津有味，当然很多都只是知道书里的大概内容。上了一年级以后，认识了不少字，我慢慢的开始自己读书，遇到不认识的字妈妈教会我查字典，然后自己看着拼音来读，现在我看书的兴趣越来越浓，从童话故事到神话传说，从爱的教育到益智故事，再到十万个为什么，我都很喜欢。在学校，我喜欢和同学们在老师的带领下共读，在家里，我喜欢在作业完成以后，一个人静静的躲在房间里，开心的阅读，有时连妈妈叫我都没听。

广泛的阅读开阔了我的眼界，积累了丰富的课外知识，同时也提高了我的语言表达能力我经常把书中的故事讲给爸爸妈妈听，讲给小伙伴听，我还把书中学到的好词好句用到我的小练笔上，受到了老师表扬，还发到了我们的班级博客上呢！

我爱读书，书籍带我走进了一个色彩斑斓的世界，读书将永远伴随我快乐成长。