科学DV脚本创作与拍摄计划

第一篇：科学DV脚本创作与拍摄计划

2013年新疆建设兵团科技辅导教师培训

主题：科学DV脚本创作与拍摄计划

科学DV脚本创作与拍摄计划

一．教学目标：

1.了解影视作品拍摄脚本的作用及基本格式，认同撰写科学DV脚本的重要性。2.掌握科学DV脚本的基本格式及创作方法

3.通过案例分析，理解拍摄计划的内容、方法及注意事项 二．教学重点：

1.如何快速创建科学DV脚本

2.科学DV拍摄计划的基本内容及常用格式 三．教学准备：

1.教师准备：PPT课件；分镜头脚本格式表；拍摄计划范本 2.学员准备：分镜头脚本格式表；拍摄计划表 四．教学过程：

（一）导入：

在我下面的讲座中，我将和大家探讨三个问题：什么是科学DV脚本？如何编写科学DV脚本？怎样制定科学DV的拍摄计划？

科学DV脚本创作的依据是科学探究计划，但它又不同于科学探究计划。编写脚本的目的是为了方便用DV来表述科学探究过程和科学探究成果。

（二）什么是科学DV脚本？——认识科学DV脚本（What）我们通常都是通过摄像机所拍摄出来的画面看出拍摄这的意图，我们通过镜头的变化去感受导演的所要表达的内容。这就是所谓的“我的镜头会说话”即“镜头语言”。用语言比作摄影是的镜头，所以说话美不美倒是其次，关键要让人听得懂才是最重要的。让别人轻易看懂你要表达什么内容。

编写科学DV脚本就是用镜头语言说话。脚本不同于探究计划，探究计划是对科学探究过程的科学描述，脚本则是把科学探究过程分解成一个个镜头，并描述每个镜头该如何拍摄的计划大纲。

通俗的说探究计划是小小说，脚本就是连环画。探究计划为你拍摄科学DV提供了一个故事梗概，主要用于统一集体的探究主题、探究内容和进度安排。脚本在探究计划的基础上创作，用于正式拍摄时供导演和摄像使用，后期编辑时供剪辑师查看。

脚本一般会列出镜头的长度、景别、构图、配乐等等很详细的信息，拿到它之后你的脑子里就会象看到真正剪辑好的电影一样。

科学DV脚本的创作十分重要，如果计划不周，就会错过拍摄时机，或者漏掉重要画面，如果再去补拍，花费的时间将会大大增加。

（三）科学DV脚本写什么？——怎么写科学DV脚本（How）

科学DV脚本一般按照科学探究步骤来写。即提出问题；做出假设；制定计划；实施计划；得出结论；表达和交流。也可以按照问题的顺序来写。如蒸馒头的秘密：蒸馒头时加酵母粉起什么作用？酵母粉是怎么起作用的？酵母粉中有活着的生命吗？它长得什么样子？酵母菌的发酵原理是什么？做面包和蒸馒头一样都要加酵母粉吗？ 案例分析：蒸馒头的秘密？

（四）怎样制定科学DV的拍摄计划？——为什么要写拍摄计划和脚本（Why）1.制定拍摄计划的三原则

制定拍摄计划的根据是探究计划。要遵循以下三个原则：安全性、操作性、灵活性。（1）安全性

地点：乌鲁木齐

时间：2013.9.24 16：00—17：30 2013年新疆建设兵团科技辅导教师培训

主题：科学DV脚本创作与拍摄计划

安全第一，这不仅是对项目负责，更是对学生和家长负责。例如：防止蚊虫叮咬；防止中暑；交通安全；实验安全； 要与家长保持密切沟通。表1：安全协议书

表2：科学DV小组通讯录

（2）操作性——方便指导学生，提高工作效率 拍摄计划是给谁看的？给自己看的！因此操作性要强，并且切实可行。切不可超越自身条件，盲目制定计划。

例1：拍摄外出采访，在拍摄计划中就要包含拍摄时间，地点，主要内容，成员分工。除此之外还要制定详细的采访提纲，包括采访对象（行人、专家、老人、年轻人），采访问题等等。

例2：微距拍摄时背景的选择 表3：拍摄计划表

拍摄内容：蒸馒头需要发酵粉吗？

拍摄时间：2013年7月5日9：00~12：00 拍摄地点：施卓含家

材料用具：面粉、发酵粉1袋（安琪酵母粉）

人员分工：导演：许柯东 摄影：李遇寻 操作员（主演）：施卓含、张淑媛、许柯东

方法步骤：学习蒸馒头的基本方法—探究1：蒸馒头加与不加酵母粉的对照实验—探究2：酵母粉和白糖水发酵导致气球膨胀的实验 注意事项：要有家长协助，注意用火安全。略 拍摄状况：费用支出情况；拍摄遇到的问题；

（3）灵活性——应对突发事件，科学合理规划时间 科学探究的过程会发生很多意想不到的变化，这无疑会给探究过程增加难度，增添不确定性，但同时也能带给科学DV更大的吸引力和魅力。因此，在制定拍摄计划时要充分考虑这种不确定性，让你的拍摄计划能灵活的应对“突发事件”。

2.科学DV拍摄计划的基本格式

案例分析

地点：乌鲁木齐

时间：2013.9.24 16：00—17：30

第二篇：科学DV拍摄体会

科学DV活动心得

老观坨九年一贯制学校 杨晓峰

去年的科学DV活动围绕 “节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”的主题开展。作为科学DV制作辅导教师，我从一个科学DV的选题开始到完成一个完整的科学DV作品，来谈谈自己在辅导学生过程中的一些心得体会。

一、构思选题

一个好的主题创新点是一部科学DV的灵魂，在刚刚拿到主题的时候学生都觉得主题太宽泛，虽然看似很全面，可是想在当中找到一个好的创意点却又很困难。作为指导老师应该引导学生把一个主题细化，逐步缩小范围在一个小范围内来寻找我们的创新点和探究的科学性。我让学生自己发现生活中感兴趣却不知道答案的问题，有一个学生发现，学校食堂泡木耳她爱吃，但是家里却不给做，说泡发麻烦。这个问题引发了我们小组同学的思考，他们想到是不是还有其他方法可以泡木耳？哪一种方法更好呢？

二、确定主题

在带着同学们从各个方面的了解和查询相关资料后，初步确定泡木耳的二十多种方法。同学们马上想到我们的方法这么多，是不是每一个方法都要去进行相关的探究和实验，这个大工作量的问题难住了他们，况且同学们的时间也没有那么的充裕。我认为科学DV的选题就是希望学生通过课余时间，对生活中的一些问题进行发现探究，找寻科学足迹，发现生活细节，启迪青少年科学心智。围绕这个主旨和他们面临的问题考虑，我觉得选取一个小的范围进行一个更加系统和严谨的探究，让他们的发现更加有意义和实际指导作用。于是经过我们讨论，决定采取冷水、温水、热水分类的形式进行探究。

三、、脚本制作

有了主题、实验设计、验证方法，接下来就要开始了一个科学DV视频制作的骨架设计，脚本制作。这是一个同学们比较头疼的问题，他们平时根本就没有亲身体验过视频的制作，都是在我们学校的选修课程中接触了解了一些视频制作相关知识。一个视频脚本的制作涉及到的方法和技巧就成了制作的瓶颈，我只好给学生进行一个短期的培训充电，让他们了解基本方法以后再进行逐步训练强化，这是一个很有趣但又充满挑战的过程。

开始写作的一些脚本连视频拍摄的基本结构都没有弄清楚，脚本中对拍摄的时间限制、角度场景的选择、灯光、解说词的分析等等都叙述不恰当。然后给学生一边指导改正，一边给他们一些比较好的脚本进行借鉴和分析，快速的帮助他们了解和学习了脚本制作的知识。为写好脚本奠定了一个好的基础，让他们在这次科学DV拍摄中了解了脚本制作，并且完成了他们的脚本。为后期的拍摄和取材赢得了宝贵的时间。

四、拍摄取材

根据前面的实验设计和脚本制作的情况，接下来就是指导学生进行科学DV的拍摄取材。于是就让我的小组同学在其他老师和同学处取来了木耳、糖、盐、米汤等实验必用品，把他们分成了不同的小组开始了实验和拍摄。由于拍摄技巧和设备熟练程度不够，使得他们的小组同学拍摄进度一再的延缓。在他们拍摄的过程中，很多时候要在旁边进行指导和示范操作。比如在进行一些实验过程中就需要各个不同角度的特写镜头，而同学们往往会忽略这个问题，大部分都是用广角远景来拍摄，没有达到实验效果细节说明的效果。这样给他们手把手的说明指正更进一步的让同学体会到科学DV的乐趣，也让他们感觉到不只是他们自己在实验和探究，老师也是他们的引路人和分担者。

六、后期编辑

大量的实验和素材的采集以后，大家都在盼着一个科学DV作品的诞生，期待着这个充满了汗水与艰辛的果实的成熟。可是却久久的不能看到这个“新生儿”的出世。同学们都卯足了一股劲想在最短的时间内完成后期制作，可是计划总是赶不上变化。由于前期拍摄取材阶段的不细致，没有及时的进行视频素材的归类处理，在进行后期编辑的时候选材成了一个大工作量的事情，严重拖延了完成的进度。这时就必须指导学生根据前面写的拍摄脚本当中解说词来录音，然后根据录音和脚本中场景来进行素材选取。让他们分组进行，一个进行素材的分类筛选，一个进行编辑，一个同学进行解说词的录音。在这样有条不紊的运行方式下，我们协助同学终于完成了他们的全部工作。大家都欣喜的看着的自己的作品微微的笑着。

通过这次指导学生进行科学DV拍摄制作，我主要有以下几个方面的总结和见解：

第一、在选题的时候尽量要选择一个大问题的小角度进行深入的探究和发现，这样才能更好的进行问题的解决和总结；

第二、在进行实验设计的时候应该进行一个开始总纲的设计，然后再后期实验过程中逐步求精，深入细化，及时的发现问题解决问题；

第三、脚本的制作是一个科学的DV的灵魂所在，我们必须设计好脚本，对于每一个细节的把握和尺度的拿捏都要在脚本当中进行体现； 第四、在拍摄的过程中及时的做好素材的分类整理，对于拍摄取材选景一定要进行深入的分析，做到人在景中，景在画中，理在画中，背景、人物、科学原理要做到和谐统一；

第五、后期的制作必须小心细致，制作的过程中对于字幕的制作和解说的录制都要进行多次的审核后，才能进行作品的最后渲染，生成成品。

第三篇：拍摄科学DV心得体会

拍摄科学DV心得体会

李玉萍 广西南宁市西大君武小学

2011-3-24 0:00:00全国青少年科学影像节本文被阅读过2744次

科学DV包括科学探究—脚本创作—DV采编三个部分。我先来介绍科学探究这部分的工作。

不管是科学实验还是科学DV，都要进行选题工作。

一、选题原则

自从我担任科技辅导员以来，我每年都是这样进行科学选题工作的。城市的小学生活动范围小，视野有限，原因有：1.不能占用上课时间去进行活动；2.安全和经费问题，不能经常到野外进行考察活动。那么，怎么能够让学生提出既创新又有科学性的问题呢？只能从身边的事物入手。指导学生让他们善于发现身边熟悉而又容易忽略的事物，往往能够有意外的发现。这样，可以利用课余时间进行活动，不需要太多的经费和精力的投入，不影响学生的学习，方便活动的开展。例如，学生发现校园里的墙缝地缝里长有许多不知名的植物，他们不需要施肥浇水护理，也能长得很好，到底是什么原因呢？在广西大学林学院青少年实践活动工作站的有关专家指导下，利用课余时间，不需要走出校门，不需要经费就可以进行调查活动，写出了论文《墙缝植物的初步研究》获得了2006年南宁市青少年科技创新大赛论文一等奖，后来拍成科学DV，获得了2008年广西青少年科技创新大赛科学DV二等奖。

二、选题的方法

一个人的智慧是有限的，众人的智慧不可估量。每个孩子看待每种事物，都会有不同的角度，有不同的思考，如果把他们的发现汇集在一起，那就是一个取之不尽的宝库。我根据这个特点，设计了一个问题采集表，发给全校的学生，让他们提出问题，并且每个班评出最感兴趣的3个问题一起交上来。然后，科学老师进行初评，再请工作站的专家根据问题的科学性、人文性、创新性、趣味性、可操作性等评选出特等奖、一、二等奖。最后对特等奖开展科技实践活动。例如：去年，我们从1700个问题中，选出了2个特等奖，一个是：夹竹桃、九里香的枝叶有毒吗？后来在专家的指导下进行实验，写成论文《夹竹桃、九里香的枝叶浸泡叶对罗非鱼苗的毒性试验》获得了08年广西青少年科技创新大赛二等奖。

另一个问题是：人有一日三餐，鸟类一天几餐呢？这个问题也是由身边的事物引起的思考，提出问题的学生和专家进行探讨，决定把校园里常见的留鸟暗绿绣眼鸟，也就是大家熟悉的绿豆鸟作为研究对象。在花鸟市场购买了30只分成6笼3组进行实验观察。大学校园里植物繁茂，生态环境很好，有多种鸟类在这里生息繁衍。关于鸟类的问题也提得最多，象06年，学生就提出：校园里的鸟类为什么变少了？最后形成论文《校园环境变化与鸟类多样性的相关性研究》，获得了07年广西青少年科技创新大赛一等奖。同样，完成这个项目，我们也没有走出校园，也没有投入经费，只是在进行调查活动的半年里，要常常利用放学后和周末的时间，顶着烈日在户外观鸟，非常辛苦。

三、方案的设计

一定要学生先设计活动的方案，不管设计得是否合理、科学，目的在于让学生有一个从不懂到懂，从不科学到科学的过程，体会科学研究的艰辛和严谨性，从而培养和提高学生的科学素养。同样，指导老师参与其间，对方案进行修改，最后请专家再进行指导和完善。这个过程，对学生和老师都是一个学习和提高的过程。方案的设计是否科学合理，关系到实验的效果和成败，所以，反复修改是必不可少的。我们所有进行的实验，没有一个是一次就能设计成功的。例如：《夹竹桃、九里香的枝叶浸泡叶对罗非鱼苗的毒性试验》的方案设计就修改了十多次，其中毒性比例的修改已经无法计算了。这篇论文获得了08年广西青少年科技创新大赛二等奖。

四、指导实验

因为我们本着就近取材的原则，所以试验材料收集非常方便。我都是布置学生自己去完成材料收集的工作。虽然是这样，还会碰到各种各样的意想不到的困难，例如做《夹竹桃、九里香的枝叶浸泡叶对罗非鱼苗的毒性试验》时，按照专家的指导，我们严格执行专业的实验步骤，也就是要进行预实验，看看毒性的比例设计得是否合理。这样使得原先收集的材料用完了，我们不得不又一次去收集，用剪刀剪夹竹桃、九里香的枝叶，每个人把手都磨出了水泡，我自己也一样，不仅不能喊苦，还要 给学生鼓劲。更令人灰心的是，实验室突然停电，300条实验鱼全部死亡。那一刻，我和学生都想哭起来。学生想放弃 试验了，我又得做思想工作，又得鼓励他们，老师要承受的压力也是很大的，但无论如何你都要坚持，用自己 的力量去带动他们。最后是西大动科院实验室利用关系给我们最低价又买来了300条实验鱼。

有时候，实验的时间长，工作多，这就要求老师要坚持检查，及时发现问题。例如做《暗绿绣眼鸟取食规律的研究》需要观察15天，每天观察26个时间点，别说小孩，连大人坚持都有一定的困难，所以，我要求学生每天下午观察记录完毕要来向我汇报，每张记录表都要过目。当有鸟死亡时让学生及时补充，当学生想偷懒时，要马上做工作，这期间，因为观鸟的工作很繁琐、枯燥，学生不想坚持实验，想要把鸟丢掉，我和学生还闹过别扭，当然还是我主动道歉，并利用家长、班主任的力量来鼓励他们把试验坚持到底。

科学选题做好了，接下来就是要进行科学DV的制作工作了。下面我以《暗绿绣眼鸟取食规律的研究》这部影片为例，介绍一些自己的做法。

五、拍摄计划

该片已经有严谨的科学实验和获奖论文做前提，所以在选题方面不存在问题。接下来是拍摄计划和拍摄工作的进行。但是刚好碰上放寒假，只有开学后才能拍摄，时间很紧。从拍摄到交作品也就2个星期不到。一切工作都是三个学生和老师以及家长一起讨论协商决定的。摄影和摄影器材由其中一个学生的搞电教工作的舅舅负责，经费开支主要在购买鸟、和录音方面，花销不大，由三个学生平摊，家长没有意见。脚本的初步设计是在春节期间进行的。每个人都不在一个地方，只有通过电子邮件和电话联系。每个人都来进行脚本设计，学生的脚本设计都很简单，如果那样开始拍摄的话，肯定一团糟。我的工作是把他们的想法综合在一起，然后把影片的情节、画面的出现方式、每个画面停留的时间长短，镜头的远近，画外音、配乐等等进行设计，反反复复修改，等开学了，大家坐在一起，再讨论完善脚本，又多次进行修改。

六、影片拍摄

在脚本设计时，一定要考虑到方方面面，可以说是要掐分摁秒，每个镜头的安排，衔接，对话，动作等等都要设计好，并且多拍一些有可能用上的画面，这样，拍摄起来会一气呵成，不耽误时间，也方便后期剪辑。

七、录音

为了让声音的效果更好，我们是到比较专业的录音棚录的。事先让学生把旁白多练习朗读，录音时就可以一气呵成，节省不少时间。

八、后期剪辑

后期剪辑主要是大家共同完成的，但是，一点都不轻松，因为要在一旁对着剧本一点一点的剪辑，现场录音和画外旁白、配乐以及画面停顿的时间长短都要合适，用了2个白天。这是对视力、体力、耐力、专注力的一个巨大考验。

到此，人生中第一部电影诞生了！学生、和家长都非常高兴。这个过程漫长而又艰辛，其中的酸甜苦辣只有经历过才能深深地体会。我的感触特别深，可以说我是集编剧、导演、舞美、制片人、舞台监督、后期编辑等于一身的多功能全方位的工作人员，平时我们看电影电视很轻松，还会指手画脚，到现在才真正体会到人家拍成一部影片多么不容易啊！

不管怎样，在这次活动中，我和学生一样洒下了汗水，也收获很多，最重要的是能够培养学生关心身边的生态环境，关心社会人文，激发学生探究身边科学问题的兴趣，丰富了他们的生活，很切实地让学生提高了科学素养，以上是我最近6年来指导学生进行科学实践活动和今年科学DV拍摄的一些做法，也取得了一些小成绩。但是还需要继续向做得好的学校学习，还需要继续总结经验，不断探索，更需要得到大家的帮助和指导。

  《如何指导学生创作科学DV作品》心得体会

发表时间：[2012-5-29 20:58:46] 点击：[ 259 ] 次 作者：[凤安小学] 魏春真

今天下午，聆听朱元杰老师讲座第三块内容《探索大千世界，孕育科学作品——如何指导学生创作科学DV作品》，重在把好六关：

一、加大宣传力度。可以采取在校讲座、播放优秀科学DV作品等方式。

二、加强选题指导。注意选题的科学性、价值性、新颖性、实用性、可行性、主观性、具体性等原则。选题的来源可来自好奇、异常现象与困惑、日常生活、社会热点、地方特色等。

三、加强全程指导。主要在过程中给予学生关注：1.探究手段科学合理；2.课题目的明确内容完整；3.作品观赏性强；4.采访要注意技巧；5.脚本格式要注意实用；6.拍摄水平要趋于专业化；7.编辑要到位流畅；8.配乐和谐统一；9.解说词要加上字幕；10.同期声的应用要得当；11.添加字幕要讲究艺术性。

四、加强团队合作指导。

五、加强制作技术指导。

六、注意成果的总结推广。

总的来说，青少年科学影像DV就是指用DV机记录探究过程。就像我们看到一些实验的视频，但是它需要更完整地过程呈现，大体包括观察与提问——猜想与假设——计划与组织——事实与论证——模型与解释——表达与交流。

第四篇：拍摄提纲和文字脚本创作

攸县职业中专

罗耀武

拍摄提纲和文字脚本创作

第一节 拍摄提纲和文字脚本创作

一、拍摄提纲的写作

通常，拍摄提纲包括画面内容、采访和说明三个部分

二、文字脚本的格式与编写

电视脚本必须以视觉造型性为基础，充分调动屏幕美学原则，综合运用声音和画面元素，合理调度和利用蒙太奇艺术技巧，对现实生活和素材进行提炼、加工，并处理成形象化的文字语言，尤其是画面内容的撰写更应注重视觉化形象的客观描述。纪实的段落要直观可视，写意的段落要有意境，在简明扼要的文字中反映出未来作品的雏形。

电视节目文字脚本的常用格式有以下几种：

1、腹稿

2、提纲式脚本

3、对应式脚本

对应式脚本是电视节目中最常用的一种脚本格式。对应式脚本有两种格式。上下对应式脚本——画面与解说词按镜头顺序分段交替叙述，每一画面表述之后是该画面的解说词叙述；左右对应式脚本——脚本有左（画面）、右（解说词）对应。

第二节 电视脚本的结构类型

一、逻辑顺序结构

逻辑顺序这种结构方式，主线是事物之间必然的逻辑关系，按逻辑顺序安排结构，以内容的深入程度为顺序，由浅入深、由表及里、由具体到抽象，反映作者对事物的认识逐渐由表面到本质的过程，如层层剥笋，不断深化主题，使作品的力度不断加强。

二、时间顺序结构 时间顺序结构是以时间的推移为顺序，往往有中心人物、中心事件，把材料依时间的推进组合。

以时间为线索的结构也有变化形式，有时可采用倒叙式，即把高潮提前，结果放在前面；有时采用插叙方式，在连续的时间过程中相关事件的描述和渲染。

三、空间层次结构 以空间变化为序的结构方式，是以空间方位的转移来安排事实，这种结构往往以作者观察点的转移为全篇发展的主线。这种结构类型常常应用于特定的题材，很多电视风光片就是以空间位置的变换来安排结构，反映作者在不同空间、不同环境和地点的新的观点。还有些电视片则以拍摄地点和角度的变化来安排结构。

四、交叉叙述结构

将不同时空中的两条或两条以上有着内在联系的线索，按照一定的艺术构思交叉来组合安排，并以此组织情节，推动事件发展。这种结构方式完全打破了生活的正常时间和空间的连续性、顺序性，形成具有一定深度和广度的网状结构，往往以某种情绪、某种思想、事物之间的某种内在联系或者一定的悬念来贯穿。

五、板块综合结构

用几块相对独立的内容并列地组织在一起，每块有一条自己的线索，但都从一个基点出

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发，综合地表现一个总主题。它类似于散文的“形散而神不散”，具有集纳的整合效应。与交叉式结构相比，每个板块中的主体往往是不同的，它虽然也是由两条或更多条线索，然而不是交叉安排的，而是在总主题的支配下，相对独立发展，每一块内容都以自己的线索组织发展。

第三节 镜头的内涵与作用

一、镜头的内涵 “镜头”是拍摄过程中摄影机的马达开动至停止这段时间内被感光的那段胶片；从剪辑角度看，便是剪两次与接两次之间的那段影片；从观众角度看，便是两个镜头之间的那段影片。电视镜头则是由若干静态画面组成的一段连续的动态摄影流程。它是电视作品的基本表意单元。

二、镜头的类别与作用

画面是影视的语言，镜头是影视画面语言的句子。镜头是由画面构成的。镜头变，画面视野大小变，景物的成像大小也变；镜头变，画面的影调、色调和气氛也随着变；镜头变，景深虚实范围也变。总之，镜头变，构图随之而变。但镜头并不等于画面。画面是电影最小的构成单位，有时，一个画面就是一个镜头，有时一个镜头却有许多画面。

镜头的种类很多，下面分别介绍这些不同类别镜头的特征与作用：

1、根据视距远近，分各种景别的镜头

表现远距离景物和人物，展示巨大空间的远景；表现事件全貌，能看清人的全部动作，以环境衬托人物的全景；表现人物膝部以上的活动，使观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物交流的中景；表现人物上半身，用以介绍人物，展示人物的面部表情变化，突出人物情绪的近景；集中表现细部的特写。各种景别有不同的表现力，根据内容、性质和要求，相互配合，以达到对事物及其过程的准确叙述和描写。

景别：摄影（像）机在距被摄对象的不同距离或用变焦镜头摄成的不同范围的画面。影视为了适应人们在观察某种事物或现象时心理上、视觉上的需要，可以随时改变镜头的不同景别，犹如我们在实际生活中，常常根据当时心理需要或趋身近看，或翘首远望，或浏览整个场面，或凝视事物主体乃至某个局部。

影视为了适应人们在观察某种事物或现象时心理上、视觉上的需要，可以随时改变镜头的不同景别，犹如我们在实际生活中，常常根据当时心理需要或趋身近看，或翘首远望，或浏览整个场面，或凝视事物主体乃至某个局部。

这样，映现于银、屏的画面形象，就会发生或大或小的变化；在镜头拍摄上，也就产生了远景、全景、中景、近景、特写等。

早期的电影，摄影机固定在一个地方。机械地、呆板地摄录一个事件或一出舞台剧，只起活动照相的作用。后来人们在实践中采取了变动摄影距离或使用变焦镜头的方法，使它和人的视觉转换特点结合起来，从而成为电影特有的表现手段。

不同景别的运用，就整部影片或场面段落来说，使观众可以从多种多样的视点去观看，仿佛身临其境，但就每个镜头本身来说，它又规范了观众的视线，只能从一个特定的视点去看，所以又带有某种强制性。因此，景别的运用，与影片创作者强调什么和如何强调密切相关，它可以根据故事的需要和内容的主次，给予大小远近的恰当表现，从而塑造出鲜明、生动的银、屏形像。

特写: 影视中拍摄人的面部、人体的局部、一件物品或物品的一个细部的镜头；视距最近的镜

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头。特写镜头呈现在银、屏上，由于视距短近，取景范围小，画面内容单

一、集中、突出，把所表现的对象从周围环境中突现出来，放大，因此可以造成强烈和清晰的视觉形像，得到强调的效果。

影视中的特写，是突出和强调细节的重要手段，它既可通过眼睛的顾盼、眉梢的颤动以及各种细微的动作和情绪的变化，揭示人物的心灵，也可把原来不易看清或容易忽视的细小东西加以突出，赋予生命，或借此刻画人物、烘托气氛，或用来介绍人物、时间、地点的特征。一般来说，特写镜头比较短促，运用得当能使观众在时间、视觉和心理上产生强烈的反应。特别是当它与其他景别镜头结合起来，通过长短、远近、强弱的变化时，能造成一种特殊的蒙太奇节奏效果。(电影特写镜头是由美国早期电影导演D．W．格里菲斯开始运用的。)

(展示特写镜头——时长：39”)

近景: 影片中摄取人物上半身或人体局部形像的一种画面。这种画面能使观众看清人物的面部表情或某种形体动作。

近景有时也摄取景物的某一部分。近景的视距比特写稍远，有些摄取人物腰部以上的镜头，又称为中近景。

近景中，人物上半身活动和面部表情占据画面显著地位，成为主要表现对象。在影片中，为了强调人物表情和重要动作，常运用近景或中近景。近景和特写的作用有相似之处，即视距近、视觉效果鲜明、强烈，可对人物的容貌、神态、衣着、仪表作细致的刻画。

中景: 影片中只取人像膝盖以上部分的一种画面。这种画面可显示人物大半身的形体动作，是影片镜头中占数量较多的一种景别，常在叙述剧情时使用。中景的视距比近景远一些，能为演员提供较大的活动空间，既可以使观众看清人物表情，又有利于显示人物的形体动作。

由于取景范围比近景宽广，能在同一画面中拍摄几个人物及其活动，因此它在展示人物关系上尤显便利。演员也不致因空间窄小而与周围气氛、环境脱节。

中景在影片中，大部分用于需识别背景或交代动作路线的场合。其运用，不但可以加深画面的纵深感，表现出一定的环境、气氛，而且通过镜头的组接，还能把某一冲突的经过叙述得清清楚楚，揭示出人物的复杂关系和不同性格。

(展示中景镜头——时长：11”)

全景: 电影（像）机摄取人像全身的一种画面。这种画面可使观众看到人物的全身动作及其周围部分环境。

全景具有较广阔的空间，既能展示出比较完整的场景，又可使人物的整个动作和人物相互的关系得到充分的展现。在全景中，人物与环境常常融为一体，能创造出有人有景的生动画面。

全景和特写相比，视距差别悬殊。如果两者直接组接，会造成视觉上和情绪上大幅度的跳跃。运用得好，常能收到特有的艺术效果。如果人物情绪的发展是跳跃的，景别的跳跃就可以很好地为塑造人物和渲染气氛服务。

(展示中景镜头——时长：7”)

远景: 电影(像)机摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面可使观众在银幕上看到广阔深

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远的景象，以展示人物活动的空间背景或环境气氛。

还宜于表现规模浩大的人物活动，如炮火连天、硝烟弥漫的战场，人如潮涌的游行示威，千军万马的对阵厮杀等。电影的远景，在展示空间和渲染气势磅礴的宏伟场面上，是其他艺术无法比拟的。

大远景比远景视距更远，适于展现更加辽阔深远的背景和浩渺苍茫的自然景色。这类镜头，或者没有人物，或者人物只占很小的位置，犹如中国的山水画，着重描绘环境的全貌，给人以整体感觉。大远景在影片中主要用以介绍环境、渲染气氛。

(展示远景镜头——时长：20”)

2、根据镜头运动方式，分不同拍摄技巧的镜头

根据镜头的运动来分可以分为推、拉、摇、跟、横移以及升降镜头等。

1)什么是运动镜头? 运动镜头也称作运动画面，是指在拍摄一个镜头的过程中，摄像机的镜头光轴、机位、镜头焦距有一者发生变化时所拍摄得到的片段。

2)运动镜头的造型特点与功用

运动镜头是影视艺术独有的造型手段。

摄像机运动是电视画面表现动感的主要外在运动形式之一，与节目后期制作中编辑镜头反映出的间接的画面运动方式相比，通过机位、焦距和镜头光轴的运动变化，在不中断拍摄的情况下，形成视点、场景空间、画面构图、表现对象的变化，在镜头内部形成多构图、多元素的组合。

运动镜头能增强画面动感，扩大镜头视野影响着相应的速度和节奏，赋予画面独特的感情色彩，使观众在电视画面上直接感受到运动的画面效果。

与固定画面相比，运动画面具有画面框架相对运动、观众视点不断变化的特点。它通过动态的造型表现，连续记录被摄主体的运动并呈现在电视屏幕上。通过摄像机的运动产生了多变的拍摄角度，反映了摄像机与被摄对象间多变的空间关系与层次，形成了多角度动态构图的画面与美学效果。因此．运动拍摄也使人们的视听心理更加接近现实生活。

镜头运动是有生活依据的，镜头的运动性与视觉的运动性形影相随。日常生活中，人们可以根据自己所处的位置和心理感受的需要，调整自己观察的行为。摄像机凭借人们的经验找到了它的运动性。在电视拍摄中，人的心理活动需求和人们视觉的运动性，给摄像机的运动性提供了依据。被摄人、物的运动状态与摄像机的运动状态结合在一起，使影视成为真正“动”的艺术。

电视摄像技术的发展与电视文化的逐渐发展成熟。使人们通过运动摄像对电视视觉表现样式和视觉感知潜能的开发不断深入和详尽。具有诸多先进功能的摄像设备、移动工具及图形纪录与处理技术的运用，创造出多变乃至新奇的运动方式，为电视观众创造了多姿多彩的奇幻世界．展现着电视传媒独特的魅力与强大的生命力。

运动镜头的作用可以概述如下：

（1）介绍环境，介绍事件发生的地点。运动镜头可以扩大镜头视野，客观介绍环境（2）客观描述主体情况

（3）可使固定景物“动”起来（4）引起观众心理联想（5）形成电视片节奏

（6）补救画面固定比例表现景物的局限性（7）利于表现事物细节和人物情绪

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3)标准、规范的运动镜头的拍摄要求: 在拍摄时，一个规范的运动镜头的拍摄要求包含这三个部分：

起幅

——

运动过程 —— 落幅

在拍摄中，起幅或落幅在内容上及形式(构图)上都要求明确。

(1)起幅

运动镜头开始的画面，要求：讲究构图，有适当长度，由固定转为运动画面时要自然流畅。一般地，有表演的场面，让观众看清戏剧动作；无表演的场面，让观众看清景色。

(2)落幅

运动镜头终结的画面，要求：由运动转为固定画面时能平稳、自然，尤其要准确(恰到好处地按照事先设计好的景物范围或主要被摄对象位置停稳画面)，画面构图要精确。

拍摄时，如果我们把一个运动镜头的起幅和落幅拍得足够长(约8s～10s)．那么，在后期编辑时，我们就可以把它当作三个镜头来用，运动镜头的运用方式非常灵活，具有相当大的可塑性，这样的镜头．也被人们称为多功用镜头。

在拍摄运动镜头时．一定要有起落幅．这是作为一种意识来要求的．运动要有起因和依据，并符合人们在生活中的视觉运动习惯，镜头运动中要注意把握好地平线，并不断修正画面构图。

4）常见的运动镜头形式与功能 推 / 拉镜头的造型特点: 什么是推／拉镜头： 在许多资料中，对推拉镜头是这样描述的：

推摄是摄像机向被摄主体的方向推进，或者变动镜头焦距(从广角调至长焦)使画框架由远而近向被摄主体不断接近的拍摄方法。用这种方式拍摄的运动画面，称为推镜头。拉摄是摄像机逐渐远离被摄主体。或变动镜头焦距(从长焦调至广角)使画面框架由近至远与主体拉开距离的拍摄方法。用这种方式拍摄的运动画面，称为拉镜头。

由此可见，拍摄推镜头或拉镜头的实现方式有二： 一是在拍摄时沿镜头光轴方向移动摄像机的机位，使其逐渐靠近或远离被摄主体进行拍摄：二是通过连续改变摄像机光学镜头的焦距而连续地改变视角，由此带来画面景别的连续变化。

推镜头的画面特征：

推镜头拍摄的过程中，呈现出画面框架的向前运动，形成视觉前移效果。从画面看，画面向被摄主体的方向接近．画面表现出的视点前移，形成了一种由较大景别向较小景别连续递进的过程。推镜头使被摄主体在画面中的成像面积由小变大，周围环境由大变小。

推镜头具有明确的主体目标。推镜头具有明确的推进方向和主体目标，这就是推镜头所要强调和表现的被摄主体。所以，推镜头表现的重点在落幅，关键是“推”出了什么而不是推的过程。

在美学特征上，二者表现的目的不同。变焦推镜头是显得把场景拉近到观众面前，就像我们使用望远镜观察远处的景物一样；而移动机位的推镜头则是显得让观众进入场景中间，物体空间关系在不断变化。移动机位的推镜头可产生“引人入境”到“引人入胜”的作用。

拉镜头的画面特征：

拉镜头形成视觉后移效果。拉的过程中造成画面框架的向后运动，使画面从某一主体逐渐退向远方，画面表现出视点后移，呈现出一种较小景别向较大景别连续渐变的过程。拉镜头可使被摄主体在画面中的成像面积由大变小、周围环境由小变大。随镜头向后拉开，被摄主体在画面中看起来由大变小，主体周围的环境则由小变大，逐渐展开空间范围。在实际拍摄中，推拉镜头通常是指通过调整摄像机光学镜头焦距的变化而使画面景别呈现连续变化。在大部分情况下，使用变焦距推拉作为改变视野的手段是完全可以被接受的，攸县职业中专

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而且在实施拍摄时也相当方便。

还有一种属推拉形式的推拉：就是移动机位的推拉。拍摄推镜头应注意的问题：

推镜头要有明确的意义，推镜头拍摄的重点是落幅。结构画面时，落幅画面一般为起幅画面的主体或构图中心，所以对落幅画面一定要有明确的设计，要特别注意拍摄中重点是推出什么，如细节、情绪或是情节上的戏剧元素等，如果镜头推上以后画面里并没有出现重要的或人们内心期待出现的东西，观众就会感到不满足。

拍摄时，镜头起、落幅画面都要留有足够的长度。在推进过程中，画面构图始终注意保持主体在画面结构中心的位置上，推进速度要与画面内情绪和节奏相一致。

推镜头相当于人们注目凝神于一点时的视觉观察体验，它引导人们的视线集中于一个较狭小的视觉范围空间或投射在一个主体目标上。镜头处于长焦段时，画面景深小、纵向空间被明显压缩。

拍摄推镜头时，随镜头集中的变化也带来景物成像时景深的变化，所以变焦拍摄推镜头时要保证落幅准确。实际拍摄时，应先将镜头推到被摄主体，聚焦，再将镜头拉开至合适的景别，正式开机拍摄录制。由于拍摄距离不变，所以，推的过程中无需再调焦而被摄主体形象始终保持清晰。

拍摄急推镜头时，一般较少使用单个镜头而通常采用一组连续的急推镜头以加强画面情绪表现的力度。

拍摄拉镜头时应注意的问题 ： 拉镜头起幅画面应成为整个镜头的主体或构图中心，拉镜头时视角变宽，要注意落幅画面的饱满充实，落幅要停稳，禁止半途中止或变换镜头，拉镜头的速度也要注意有情绪的依据。

与拍摄推镜头时需要严格控制镜头落幅画面构图的情形相比，拍摄拉镜头显得较为容易。因此有些摄像人员在实际拍摄操作时，常出现拍摄镜头素材中拉镜头较多、推镜头较少的情况，结果可能会造成后期编辑上的一些问题和困难，希望能予以注意。

(展示推拉镜头——时长：5’12”)

摇镜头的的特点：

摇镜头:

摇摄，是指在拍摄一个镜头的过程中，摄像机机位不变，镜头光轴（机身）作上下、左右等方向的均匀摇动。用摇摄的方式拍摄的镜头画面称为摇镜头。

摇镜头是最常见的镜头运动形式，在各类运动拍摄中应用最广泛，出现次数最频繁与其它运动形式交融也最为密切。

摇镜头的分类：摇摄的运动形式多种多样按摇的方向、角度、速度等可作出以下大致的分类：

水平摇（横摇）—左摇（Pan Left）、右摇（Pan Right）

按摇的方向

垂直摇（竖摇）—仰摇（Tilt Up）、俯摇（Tilt Down）、斜向摇 按摇的角度

扇形摇（小于180度的摇）、半圆形的摇（相当于180度左右的摇）、圆形摇（相当于360度的摇）

按摇的速度

慢摇、中速摇、快摇、极快的摇（甩）、间歇摇（打点摇）摇镜头的功用：

慢摇（常速摇）摇的速度比人眼观察事物的速度慢些。设计慢摇镜头的目的：一是，兴趣点遍布，逐一展示多个事物及它们之间的联系；二是巡视环境，展示规模；三是，逐渐扩展事物，使观众获得更广阔的视野；四是，制造悬念，加强期待效果；五是，提示人物精神

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面貌与内心世界烘托情绪与气氛。

摇镜头在表现上，可以客观地反映摄像师眼前的景物形象，带来描述上的客观随意性，带有强烈的主观性和强制性。

在一个摇镜头中，镜头运动时间与画面框架的结合，积累地表现着空间形象。不通过剪接而让观众观察到画面内容的变化，与观看固定画面相比，人们观看画面内景物的时间相对短了，由于画面框架的移动，使观众在观看时受到某种制约（强制性）、具有一定指向性。

展现广阔的空间视野，表达整体形象，保持大范围空间的完整统一。电视在运用固定画面表达广阔的场面和恢宏的气势时往往显得力不从心，我们知道这是由于固定的画面框架在表现空间上的局限所造成的。借助摇摄的方法，随画框的运动扩展画面表现空间的范围，可以使观众的视野更加开阔。

这种摇镜头多侧重于介绍环境、事件发生的地形、地貌，它与大景别（远景或全景）结合表现着开阔的视觉空间，尤其在表现广阔深远的场景时具有独特的表现力量。在表现上，这样的摇镜头侧重写虚，一般地，它不在意具体细节的描述而追求画面意境和整体气氛的表达，有较强的抒情性。

拍摄时需要注意的是人站在某处转动头部或身体的视觉经验与使用摄像机摇摄的画面效果有很大不同：人的双眼视角（水平：140度左右）与摄像机视角（一般，水平50度—60度）的差异还是比较明显的，无论从摇的角度还是摇动的速度上，摄像机都不能完全模仿人们头颈或眼睛转动的视觉经验。一般来说，摇动的幅度以不超过135度为宜。

(展示摇镜头——时长：3’02”)

移镜头的造型特点：

移镜头

将摄像机架在活动物体上随之运动而进行的拍摄，用这种方法拍出的镜头称为移动镜头或移镜头。

1869年，（法）普罗米奥在威尼斯的游艇中受到启发，设想用移动的摄影机来使不动的物体发生运动，于是，他在电影中首创了横移镜头（Truck）。随摄影技术提高，各种形式的移动镜头相继出现，不断丰富和发展了电影艺术的表现手段。

移镜头是动态摄影造型的重要表现手段，画面构图在运动中不断更新或完成。移动拍摄是以人们的生活感受为基础，生活中人们可以处在各种运动状态中进行观察，如：“东张西望”、“走上前去看个究竟”、“登高远眺”等都是对人们处在运动中观察事物的描写，边走边看、乘车或乘船时观看周围景物也是我们日常生活中极为普通的视觉体验，移动拍摄，正是通过摄像机的运动在电视屏幕上反映或还原出人们生活中的这一种视觉感受与处于运动中观察事物的心理状态。

移动拍摄的特征

画面框架始终处于运动之中，画面内所有的物体（无论处于静态或动态）都呈现位置不断移动的态势，画面背景不断变化使镜头表现出一种流动感。移动镜头表现的画面空间是完整而连贯的。摄像机的运动带来了拍摄时视点的连续变化，在一个镜头中构成了多景别、多构图的造型效果。

摄像机的运动，直接调动了人们生活中运动的视觉感受，唤起了人们的各种交通工具上及行走时的视觉体验，使观众产生身临其境之感。尤其当摄像机的运动是用来描述一个人的主观视线时，尤其是剧中人的主观视线时，这种镜头运动就具有了强烈的主观色彩。移镜头也是获得长镜头的一种重要表现手段，它可以丰富画面表现形式，获得特殊的视觉效果——情绪和气氛。

移动拍摄的方式：

水平方向

横移（左移、右移）、纵深移（前移动、后移动）、曲线移动 竖直方向

升、降

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横移拍摄的画面效果：

拍摄静态对象时，可在画面上产生展示或巡视的视觉效果。这一拍摄方式是比较常见的，比如，拍摄书架上陈列的图书、展台上陈列的展品、整齐队列中一个个威武的士兵、工厂流水线上作业的工人、街道两旁和各式店辅等，横移拍摄的画面效果与我们边走边看或是在乘坐交通工具时看到路旁景物逐一划过的视觉经验是相似的。

如果被摄景物在外形上相关不大，而且摄像机与被摄物体的物理距离基本保持不变的话，被摄景物在屏幕的成像大小也是基本不变的。

移动拍摄机拍摄动态对象时，如与被摄对象的运动状态基本一致，可在画面上产生跟随的视觉效果。

(展示移跟镜头——时长：20”)

(展示运动镜头——时长：3’02”)

上述运动镜头的拍摄技巧，使展示的内容更为丰富多彩，概括起来它们的作用有： 展示环境与人物关系，渲染和介绍环境气氛；突出和强调事物的主体和重点；表现时间和空间的内在联系；寄托寓意。

第四节分镜头脚本创作

一、分镜头脚本的格式

1、分镜头脚本的作用

电视摄录使用的电视节目脚本，分为拍摄提纲（多用于纪录性节目）、文学脚本（多用于电视剧）和分镜头脚本三种。

分镜头脚本是最实用的电视节目脚本，电视节目编导在编写分镜头脚本时，包括的主要内容有：

（1）将文字脚本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头，并按顺序列出镜头的镜号。

（2）确定每个镜头的景别：如远、全、中、近、特等。

（3）排列组成镜头组，并说明镜头组接的技巧。

（4）用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形、符号表达。（5）相应镜头组的解说词。

（6）相应镜头组或段落的音乐与音响效果。

分镜头脚本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图、理解剧本内容、进行再创作的依据。

2、分镜头脚本的格式

电视节目的分镜头脚本，通常采用表格的形式。

分镜头脚本的写作方法是从电影分镜头剧本的创作中借鉴来的。一般按镜号、镜头运动、景别、时间长度、画面内容、广告词、音乐音响的顺序，画成表格，分项填写。对有经验的导演，在写作时格式上也可灵活掌握，不必拘泥于此。

二、分镜头脚本的编创

分镜头有两种方法：一种是连贯分镜，即由开场分起，从开端、发展、高潮到结尾，顺序分下来，然后总检查，另一种是重点分镜，即先把重场戏和戏中的高潮，作重点分镜，构成剧中的主要场景，然后再连贯其它部分。

构思分镜头要把握以下几个关键环节：

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1、构思镜头，把握整体结构

2、采用多种手段，强化重点情节

3、运用影视手法，增强艺术魅力

4、根据格式要求，认真填写内容

注：（1）分镜头剧本应包含的内容

镜号：即镜头顺序号，按电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号。

机号：现场拍摄时，往往是用2—3台摄像机同时进行工作，机号则是代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上摄像机拍摄时，镜头的连接，就在现场马上通过特技机将两镜头进行现场编辑。景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的对象。能根据教学内容要求反映对象的整体或突出局部。技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画面的组合技巧，如分割画面和健控画面等，还有是镜头之间的组接技巧，如切换、淡人淡出、叠化、圈入、圈出等，一般在分镜头稿本中，在技巧栏只是标明镜头之间的组接技巧。时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒去标明。

画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟筹拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。有时也包括画面的组合技巧，如画面是属分割两部分合成，或在画面上键控出某种图像等。

解说：对应一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合。音响效果：在相应的镜头标明使用的效果声。

音乐：注明音乐的内容及起止位置。

备注：方便导演作记事用，导演有时把拍摄外景地点和一些特别要求写在此栏。（参照附：《学校宣传片拍摄分镜头脚本》）

第五节电视摄像要领

电视摄像要领

为了保正电视画面的效果和便于后期剪辑时镜头的组接，要求摄像人员拍摄时，必须按照拍摄操作的四个基本要领：平、稳，准、匀

1．平

所谓“平”，是指无论拍摄的是静止或是运动的画面，所拍的画面必须尽可能地保持水平。在室外拍摄．可以地平线为依据；在室内拍摄，则可参照地角线和桌椅板凳边线，通过寻像器调整所摄画面的水平线，这是电视画面正常拍摄的基本要求。

2．稳

所谓“稳”，稳是要求摄像机在摄取所有镜头时，应该平稳，尽量消除任何不必要的晃动。在拍摄静物画面或者用长焦距镜头拍摄特写画面以及拍摄近景人物讲话等时最好把摄像机架在三脚架上，以保持所摄镜头的稳定性。如果拍摄者只能徒手持机拍摄，则要尽量利用桌椅、墙壁等可以依托的物体。

3．准

所谓“准”，主要包括以下几方面的含义：

①色温要准，准确地重现被摄景物的真实色彩。如果色温不准，电视画面就会偏色。②推、拉、摇、移、跟的运动拍摄的主体，聚焦要清晰，这就要求拍摄调整焦距快速、准确。拍摄中，多运用广角镜头过渡，然后再目测被摄对象的距离调整焦距。

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③在推、拉、摇、移、跟的运动拍摄中，它们的起、落幅画面都要准。起幅时能准确地表现拍摄场景内的主体和环境特点，表现主体与环境的关系。落幅时能让观看者看清画面内场景所处的地理位置、面貌特征和主体状态。

④拍摄时机和构图把握准确。⑤光圈调整要准。⑥镜头的拍摄长度要准。每一个镜头的拍摄长度，是根据电视节目的内容需要，以及画面的景别大小来决定的。一般来说，每个镜头的有效长度不会少于8s，如果是远景、全景画面的拍摄，镜头长度要超过12s； 中景画面的拍摄，镜头长度要超过10s；近景、特写画面的拍摄，镜头长度要超过8s。另外，在实际拍摄时，还要考虑到后期编辑，一般来说，开始镜头的余量要多留5s以上(用于电子编辑）结尾时的镜头余量不能少于2s。

拍摄每一镜头时，开机都要提前3s～5s，至少拍摄8s有效长度的画面后，再推迟2s～4s关机。此外，在一个镜头的起幅、运动、落幅三部分的时间安排上．需要考虑到所拍摄的素材镜头要为后期编辑留有足够的选择余地。因此．起幅画面要留足3S后镜头才开始运动，再加上提前3s开机 每一个镜头的起幅画面要拍6s～8s，落幅画面也要在运动镜头停止后再留3s～4s。总之，必须牢记一点，拍摄每一个镜头“宁长勿短”。

4．匀

所谓“匀”，是指运动拍摄时的速度和节奏要均匀合拍。用电动变焦时，镜头的推拉速度容易控制：用手动变焦，则要反复练习，用力要均匀。在运动拍摄时，要注意摄像机镜头的移动速度不能太快，否则会使电视画面模糊。当然，摇摄速度太慢视觉感觉也会不舒服。一般情况下，镜头在起幅和落幅时的速度应该慢一些，中间的运动状态变速要均匀。用三脚架摇摄时，云台要有良好的阻尼特性，便于均匀操作摄像机。如果是摄像师肩扛摇摄．就很难控制速度均匀，这就要靠拍摄者经过长期实践摸索，才能逐渐掌握其中的规律。

产生画面抖动的主要原因有：

持机拍摄中，没有掌握好均匀呼吸，上身有起伏，引起摄像机机身上下起伏、晃动，造成拍摄画面的抖动。手持摄像机操作时，机身的支撑力点不理想，手臂的轻微抖动引起拍摄画面抖动。

为了减少拍摄者走动引起的垂直震动，双膝应略弯曲些，并以身体的转动来代替脚步的移动。在行进中的车船上拍摄，三脚架反而令操作不方便，(采用身体的灵括性来控制稳定是较好的方式)千万不能以车船上的任何物体作支撑，只能利用自身与车船的同步运动(身体可起减震、缓冲作用)来减轻晃动，求得较为稳定的电视画面。

第五篇：毕业典礼DV脚本

花开四季，毕业华章

开头，文字渐进：花开四季，毕业华章

大学四年，是一场难以磨灭的回忆，是一段象牙塔里关于迷茫、希望、激情和收获的心路，是绽放在2009届毕业生心中四季飘香的花朵„„ 第一部分：回顾大学生活 一：校园篇

场景：主要是校园正门、A楼文学院、A508、图书馆、泮池、草坪、食堂、操场、鸿基广场等。拍摄早操的内容，上课前涌动的自行车流，以及下课时食堂窗口长长的队伍。老师在课堂上聚精会神的讲课，学生在图书馆认真地看书。（这一部分以照片为主，辅之以文字，用镜头记录大学四年的脚印。背景音乐用忧伤的钢琴曲。时间大概为1分钟）

二：友情篇

场景：寝室、运动场

从初见室友的羞涩，到相知相伴的知己。我们一起努力学习，看，夜阑人静，我们依然在灯下手不释卷。听，旭日方升，我们的晨读声已响彻泮池。我们一起结伴出行，一系列的集体活动，就这样消解了孤独与寂寞，泯灭了阴霾和困顿。剩下的，是谅解，关爱，以至相濡以沫。一起打篮球，挥洒自己的青春，真得很想说：年轻，真好。篮球场上的哥们儿，拍着你的肩，搭着你的背，汗水在阳光下发着光芒，运球，抢断，投篮，投进了开心的奔跑，没进的话就做个抱歉的鬼脸，赢了的欢呼拥抱，输了的也只咧嘴一笑，日后想起的不是这时的输赢和成败，而是拼搏的过程和哥们儿的友情。

（这一部分以视频为主，比如拔河的视频，篮球赛的视频（需要拍摄），辅之以大量的照片，背景音乐可以是《睡在我上铺的兄弟》或者《那些花儿》。时间大概为2分钟）

三：活动篇 场景：A508 照片：橱窗里闪耀的奖杯、精致的奖状，见证着文学院学子的优异。

文字：今日东风桃李，用青春完成学业；明天巨木成林，让中华震惊世界。特别关注：雷秋琴捐献骨髓的感人事迹，展现文学院同学的博大爱心。（这一部分以照片和文字为主，需要学生会提供05级获得的荣誉以及举行过的种种大型活动的照片，比如女生节、读书节等，还有军训、献血时期的照片。背景音乐可以是《光荣》。时间大概为1分钟）二、三合在一起，活动集体照片。

第二部分：感言

一、学生的毕业临别感言（打名字）场景：毕业拍照、告别

在最初心动的地方，我们为自己的梦想互相加油，在离别的当下我们与曾经一起奋斗过的“战友”一一惜别。

我们穿着学士服，将学位帽高高地抛向天空，合影留下青春的记忆。

二、老师的寄语 场景：老师办公室、教室

拍摄5到6个老师的寄语，社会2个，中文2个，历史2个，还有辅导员的话。（一两句，不要雷同，每人20秒）

（学生和老师两个部分其实是一个整体，学生可以在视频中说“老师，我们舍不得您”，引出老师对学生的话，背景音乐用《you raise me up》这一部分需要确定老师的档期。时间大概为3分钟）

最后的文字：

生命的最大理由，在于无限的升华。所以，为了提升自己的综合素质，我们在在追求荣誉与理想的道路上，不停的奔跑着、努力着。我们的提高是集体的提高，我们的荣誉属于集体的荣誉，但是，我们每个人又都在不同的道路上展示着自我的价值和风采。我们一直坚信，文学院是一个集体，我们是相亲相爱的一家人。在求学的道路上，我们共同奋进；在生命的历程中，我们且行且珍惜。勿忘母校，我为上大而骄傲。（总共时间大概是7分钟）

片头炫一点，镜头快速剪辑，最后定格在文学院。开个摩托车，在学校快速飞过。每段可以用旁白 所有毕业生的名单