小学教科研交流材料：教研科研一体化,走教育内涵发展之路

第一篇：小学教科研交流材料：教研科研一体化,走教育内涵发展之路

教研科研一体化，走教育内涵发展之路

市中区第二实验小学教科研交流材料

近几年来，我们从学校以全面实施素质教育为目标，以推进新课程改革为重点，发扬求真务实、开拓创新的工作作风，坚持探索教研科研一体化，努力提高教科研工作的实效性，稳步推进新课程改革，大幅度提高教育教学质量。现将我们学校近几年的主要工作汇报如下。

一、加大培训力度，转变思想观念，增强教育科研意识

首先，转变思想观念，认识到位。学校通过多种渠道大力加强了教师科研思想的建设，把它纳入学校的常规工作之中。学校教科室每个学期对教师进行两次培训，重点加强了教育科研意识的培养和教育科研方法的培训。通过培训，全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内驱力，明白以教育科研为先导，能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进；通过教育科研，能真正实现教师的自我提高。通过教科研方法的培训和身边成功案例的展示，大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中。现在，我校教师已经能注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔，切实提高了全校教师教科研业务水平。

其次，广开学习之路。学校利用各种途径帮助教师获取最新的教育教学理论，从根本上转变教师的观念，保证科研工作的前沿性、发展性，使我校的教师队伍充满了活力。近几年来，学校教科室每个学期定期举办教科研知识专题讲座，参训教师达200多人次，以最直接的方法大面积提高了教师的理论水平。另外学校大胆解放科研思路，请进来，走出去，多种渠道共同进行教师培训。两年内，先后派出近百人次的教师赴省内外参加学术培训和交流，学习前沿理论，用先进的理念武装教师，从而形成了一支具有较高素质的科研型教师队伍。

再次，学校大力实施了校本培训工程，整体提升了教师教科研素质。具体措施有：①案例式反思：让教师讲自己的教育故事，并由此探寻面对学生、面对教学、面对教育的基本模式和方法，以实现教师的教育理想。通过长时间这种形式的研究，我校教师已经基本形成即时反思的习惯，教师们的反思有新意、有深度，仅2008年，我校就有多篇教学反思、案例在市区级以上评比中获奖，并有多篇

反思案例在《山东教育》等专业刊物上发表.②沙龙式探究：让思维在对话中渐入佳境。为使校本培训由静态走向动态，由个案走向一般，我校借鉴山东省创新教育课题研究中的“沙龙”形式，通过结合学校实际进行加工、改造之后，旗帜鲜明地推出了“沙龙式探究”活动。各个课题组在学校的同一引领下，定期坐在一起，互相汇报，互通有无，共同提高。“沙龙式探究”让我们寻求到了教师参与培训的有效载体，使“参与式培训”由一种理论构想转化为教育培训的现实，以此而生成的思维，形成的理念，在教师的教育教学中产生了积极的作用。③录像课研讨：把教学的每一刻真实呈现。为了使我们的教育研究能够更直接地作用于课堂，能更直接地指导教学，我校扎扎实实地开展了“录像课研讨活动”。我们采取的录像课研讨的方法是：事先在征得教师同意的前提下，对该教师的课堂教学进行录像，全过程地记录教师的课堂教学进程，然后在专题研讨会上进行播放，充分暴露并展示授课教师的设计意图、思维过程，组织其他教师直接与授课教师对话、研讨，可以就课堂教学的某一环节或相关问题展开全面而深入的研究，也可以从这样一些鲜活的教学实录中抓住教师普遍认为有所欠缺之处进行切磋、探讨，从而使教师的培训工作由单纯的外在说教演化为教师自身的主动建构。仅2008年，我校有4节心理健康录像课在省心理健康录像课评比中获一等奖，另有多节录像课在市区级录像课评比中获奖。④与名师携手：挖掘我们身边的教育资源。几年来，在教师不断的行动研究中涌现出了一批在省、市、区颇有名气的教学能手、学科带头人，他们的教育教学理念、方法都有一定的超前性，是校本教师培训的极为宝贵的“教育资源”，为此，我们实施了“与名师携手，走向成功”活动，如：我校成立了“省教学能手名师工作室”，即“刘立平工作室”，让刘立平老师为指导教师，在全办事处选拔有潜质、爱研究的年轻教师入室学习，在名师的引领下学习理论，研讨教学，旨在通过这些校内名师来达到培训青年教师的目的，取得了非常好的效果。

二、建立推进教研科研一体化的运行机制

教研科研是一家，教研科研互相促进，不可分割，这是不争的事实，但在实际中，由于机构的设置问题，教研科研往往存在“两张皮”的现象，这也正是教研水平不高，科研成果得不到推广的瓶颈所在。因此，教育研究要真正推动教学改革，必须走“教研科研一体化”之路。我们认为，要推进教研科研一体化，在工作的总体思路上要分“三步走”：教研出课题，科研做文章，成果进课堂。即要求教研工作要以科研项目和科研成果作支撑，科研工作要围绕教研的重点、难点问题组织课题和开展研讨活动；教研要着力再现优秀科研成果的前沿观点和创新之处，要有促进优秀科研成果向教学转化的积极措施；教研的重点专题要进行科研立项，适合教学需要的新的科研成果要尽快进入课堂；教研专题与科研项目要尽量捆梆在一起进行，实现和谐发展、互惠双赢。

1.教研“出课题”，重点抓好“五个深入”的工作。

我们认为，教研应该是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。教研工作要以学校发展为本，以教师自主发展为主体，立足于实践，以解决教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨。只有这样，教研才能为科研提出具有实用性的研究课题。为此，我校着重抓好了“五个深入”：

①校长、教研员、业务教干深入课堂听课，发现问题。目前学校领导和业务教干、教研员事务性的工作太多，往往对课堂教学进行行动研究不够深入，看结果的多，重过程的少，对教学中的实际问题把握不准。因此，我们提倡校领导要深入第一线，进入课堂听课，掌握老师的教学情况，了解学校教学的整体水平。我校不仅要求校长要深入课堂听课，而且还明确规定了校长每个学期听课不得少于20节，正是在深入听课的基础上，徐跃富校长形成的《小学德育生态化的实践与研究》课题被立项为省级普教重点课题，正在开展研究，成效显著。对教研员，我们更有明确的规定，如：教研员每个学期的听课不得少于60节；教研员实行“包点制”，规定每个教研员每个月必须到指定的村级小学推门听课一天；教研员必须兼课；教研员每个学期必须举行一次面向全处的公开课；教研员必须承担课题等等，这些制度的确立保证了研究人员与一线教学的密切联系，确保了研究课题与实际教学问题的一致性。

②教研室和教导处深入开展教研活动。教研室和教导处为教师提供更多的学习、交流和展示的机会。我们学校经常组织教师到外校听课，学习他人的先进经验为我所用，但更经常的是开展校内各种教研活动，如进行每周一节研讨课活动，并且我校提倡跨学科听课、议课，及时捕捉学科的教研信息，掌控学科教学问题，提出学科研究方向，把教研主题上升到科研课题，把教研与科研有机结合起来。

③教研组深入研究学科问题，展示问题。鉴于目前许多教研组的研究流于形式，造成学科教研活动走过场，走形式，没有实效。因此，我们提出，不管学校管理模式如何变化，教研组始终是提高学校教学质量的主力军，只有加大教研组的教研力度，才能快速提升学科教学质量。同时也要求教研组要做到深入研究本组的教学质量问题，提出影响教学质量的关键问题，作为本组研究的方向，确定学科的科研课题，把教研问题上升到科研课题。为此，我们还专门制定了“星级教研组”和“书香办公室”的评选办法，激励教研组内研讨氛围的形成。

④年级组深入开展集体备课活动。我们教研员参加过一些学校的集体备课活动，发现诸多问题，有的备课组集体备课时只是讨论教学进度，研讨一些教学内容，而没有形成一个系统的教研计划。因此我们更加重视集体备课工作，要求各年级组以问题研究带动备课活动，使备课活动与课题研究结合起来，把集体备课活动变成课题研究的过程。集体教研活动灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种活动方式，提高了教研活动的针对性和实效性。以专题研究为突破口，使教研经验科学化、系统化，同时也推广科研成果，使之在教研活动中加以落实运用。

⑤老师们深入挖掘自己的教研潜能。在校内开展教师个体行动研究，要让教师充分挖掘自己的教学潜能，提高自己的教研水平。学校为促使教师的教研成果上档次，出精品，向教师提以下四点要求：第一，提倡教师写专题总结。将写经验总结改为写专题总结，教师就会有意识、相对集中地思考问题，有针对性地学习教育理论，写出来的专题总结会有较高的质量。第二，提倡教师写科研型的教学随笔。教师根据自己的科研方向，随时记录自己所教学科应予采取的教学策略，并在实践中反复尝试，然后进行提炼、归纳。第三，提倡教师做案例研究。教师从身边的教育、教学的故事中撷取典型的、生动的、对自己有所触动的、对他人有所启迪的教育故事作为案例来进行研究和撰写。第四，提倡教师撰写有深度的反思记录。教师可以从目标的达成度、教学的预设与实际的差距、对后续教学的启示、处理“偶发事件”的策略等问题入手写反思记录。高质量的反思记录更好地洞察自己习以为常的教学实践，揭示自己在实践中所应采用的教育理念。

2.科研“做文章”，做好“四个完善”和“三个一体化”。

有了良好的教研氛围，有了准确的教研定位，有了明确的教研方向，学校的教研工作就会自觉地与学校的科研工作结合起来，教师的教研活动就会主动向科研活动靠拢。教师、教研组在教学教研中发现的问题就以科研课题的形式提出，只要有研究价值的问题，就可以确定研究方向，制定研究方案，开展课题研究。我们也深深知道，学校科研离开了学校的实际，离开了教师的实际，就会成为无源之水，无本之木，教育科研只有根植于自身的土壤，才有蓬勃向上的发展力。要做到这一点，我们努力做到以下“四个完善”和“三个一体化”。

（1）切实做好“四个完善”。

①完善科研的选题指导。我校要求教师在选题时一般遵循“小”、“准”、“实”的原则，指导教师从以下三个角度作为选题的切入点：一是在鲜活的教学实践中提取素材，寻找突破点。我们提倡采用“问题课题化”的策略。各教研组在广泛调查、分析、探讨的基础上，确立在本学科教学中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解决的一到两个问题，并使“问题课题化”，采用集体或教师自由组合的形式，以先进的教育教学理论作指导和支撑，在教学实践层面上去试行、验证、领悟。二是在现有成功经验中寻找增长点。教师个人的教育教学经验或者学校的办学经验，一旦注入科研含量，很容易促成教师教育教学风格的形成或者学校办学特色的形成。1999年，我校参与了创新教育的研究，提出了“情境探究教学的研究”，取得了优秀的成果。“十五”期间，我们在“情境探究教学”的研究基础上，把“情境探究教学”的理念进一步提升和深化，提出了“生态教学”的思想，其主要理念为：创设的情境自然和谐；课堂中教师和学生的心态自由开放；学生个性的充分张扬。这一课题的研究受到上级主管部门的好评。“十一五”规划开始之初，我们在“生态教学”研究的基础上，进一步联系我校的实际，更近一步地提出了“生态教学理念下的学校文化建设促进学校德育特色形成的研究”和“小学德育教育生态化的研究”，现已申报了省级课题，正在紧锣密鼓地开展研究。三是在教学发展中寻找连结点。即通过各种途径的学习，在先进理念的指引下，用超前的眼光洞察教学发展的趋势，这样才能抢占教学科研的制高点。

②完善科研的网络体系。进一步完善以“省级课题”为龙头，以“市级课题”为两翼，以“区级课题”为前沿指挥点,以“学校教科研小组”为基础的四级科研网络。我校在“十一五”开始之际，申报了“创新教育”课题“小学学科智慧

型课堂教学模式和策略的研究”，在这一龙头的带领下，我们把“智慧型课堂”初步进行细化，分为“语文”、“数学”、“音乐”三个学科，提出了“小学语文大容量整体教学”、“小学数学框架式教学”和“小学音乐诗情画意教学”等三个子课题进行研究。现在“小学音乐诗情画意教学模式”的研究已经成果丰富，于2008年9月顺利结题；“小学语文大容量整体教学”已经申报了市级课题，正在开展研究。

③完善学校的科研机构。在学校内部，我校实现科研层次的“四结合”：一是行政结合，即校长是教育科研的第一责任人，亲自抓，分管校长具体抓；二是教研室、教科室相结合，做好教研科研一体化的准备；三是课题组与教研组相结合，实现学科教研与课题研究相结合；四是课题组成员与全体教师相结合，在研究过程中不断听取课题组外教师的意见，及时公布和推广科研成果，形成人人参与科研的良好局面。

④完善队伍的建设。随着教科研一体化的推进，我校科研队伍不断壮大，基本实现“全员练兵、骨干攻关、以点带面、全面提高”的队伍建设目标，建立“领导带头、全员参与、树立典型、系统培养、经验启发、实践锻炼”的培养模式。

（2）努力实现“三个一体化”。

①教研管理和科研管理一体化。学校把教研工作与科研工作联合起来，互通有无，找准二者之间的切入点。

②教学骨干与科研主力的一体化。这是教学科研一体化的重要前提，建设一支教学技能、科研能力强的教学、科研双重骨干教师队伍。

③教学实践与科研成果的一体化。这是实现教学科研一体化的核心。我们鼓励教师将教学中遇到的重点、难点、疑点问题作为科研课题进行深入研究，然后把研究的最新成果引入相关的教学实践中，从而把解决教学难点、疑点问题与开展教科研活动有机结合起来。

3.做好科研成果“进课堂”工作。

“教而不研则浅，研而不教则空”，这句话准确定位了学校的科研价值取向。过去我们的学校课题研究，只要一结题就万事大吉，几年的科研成果成为一纸空谈，没有得到进一步推广与应用，没有实现“以科研促发展”的美好愿望。其普遍原因是我们的课题研究与教学脱离，与学校实际脱离，因此，成果很难得

以推广。其实教科研本身就是“来之于教，作用于教，回归于教”。那么，实现了教研科研一体化以后，我们的科研成果就可以在教学过程中发扬光大。

我校通过学校的教科研专业刊物《课改参考》、学校网站等为教师搭建展示和交流的平台。第一，推广成熟的科研成果。以校为本的科研成果，更多是带有实践性和体验性，因此更利于推广应用，使科研成果得以开花结果；第二，推广成熟的教研科研方法。在实践教研科研一体化进程中，会总结出许多经验及做法，学校相关部门推广其中成熟的做法，为下一阶段的教科研提供便利。第三推介成功的教科研骨干。通过这样的推广，及时地把课题研究转化为课题成果，把研究成果转化为教学行为。

几年来，我校在过去重大课题研究的基础上，继续深入研究，向内部攻坚，整体推进，取得了成效。

自1999年起，我校就承担了省重大课题创新教育的实验与研究，并取得了良好的研究效果。具体做法是：①强化过程管理，以备课为起点，使情境教学深入课堂。课题组的教师（现在已经推广到全体教师）的备课从三个方面进行了质的变化：一是重视课堂情境的创设，二是重视问题的设计，三是重视学科特点与创新教育思想的融合。②边实验边总结，以多种形式推广课题研究的成果。近年，省级课题《情境探究教学的理论与模式构建》和《创新教育实验与研究》顺利通过省级鉴定，3篇教学论文、教学实录在省市刊物上发表，由我校老师主编的《活动构建：创新教育的教学革新》一书由山东教育出版社出版发行。

新道德教育以点带面，形成学校特色。2006年我校以山东省新道德教育课题实验课题开题为契机，旗帜鲜明的提出创建学校德育特色。充分利用已有的资源和设备对学生进行经常性和系统性的政治思想教育、道德品质教育、心理健康教育、理想教育和安全教育。2006年学校组织教师申报第四批校级课题，主要以新道德教育为主要内容，对于这批课题学校认真评审，加强过程管理，督促并指导教师扎实开展研究，课题研究工作开展的扎实有效，基本做到了班班有特色，月月有重点。2008年8月，我校承担的省级课题《基于学科促进学生道德审美研究》通过省专家组的验收，顺利结题。

另外，我校承担的其他各项省级重大课题均开展顺利，成果显著。省级课题《小学社会科学教学评价研究》《音乐与社会课程的资源整合研究》《生态化课

堂教学理论与实践研究》《小学生良好心理健康教育的实践与研究》，国家级课题《综合实践活动课程资源整合实验与研究》均顺利结题。其中一项获国家级心理健康教育优秀成果一等奖，十多项市级课题通过专家鉴定，二十多项区级课题顺利结题。

三、强化激励措施，形成长效管理机制

“没有规矩，不成方圆”，在教师整体科研意识不强，教科研工作开展不够扎实的情况下，必要的和规范的管理制度是保证教师正常开展教育研究的根本保障。为引导我校全体教师更好地进入教育研究状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证各级课题的研究能优质高效地完成，在实践过程中，我们不断修订完善了“教育科研管理制度”、“教科研领导小组”、“课题评审小组”，规定了新的课题管理的办法。为了使教师参与教育研究的兴趣高涨，我校专门出台了《市中区第二实验小学教科研成果奖励办法》，不仅对教师课题研究过程中的全部费用予以承担，而且还对在教育研究方面取得突出成绩的教师予以重奖。为了督促教师规范地进行课题研究，真正让研究落到实处，教科室不仅参与到教师研究的每一步之中，而且还制定了《市中区第二实验小学课题月汇报制度》，规定每个课题每个月定期向教科室汇报本月课题的进展情况，上交课题活动的各种资料。

我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果的教师，根据学校奖励细则进行奖励。

近几年来，获市教育科研成果评比一等奖有3项，6人被评为市级教育科研先进个人；6部教育教学著作公开出版发行；25篇教育教学论文在省市级刊物上发表；1人次在国家教育部课题教学评比中获得二等奖，19人次在省课堂教学评比中获奖，7人次在市课堂教学评比中获得一等奖，17人次在国家、省、市、区举行公开课，近300篇论文在国家、省市区级评比中获奖。

正是由于教科研工作开展的扎实有效，促进了我校教师的快速成长。我校现有省级教学能手2人，沂蒙名师1人，临沂市教学能手2人，临沂市教学新秀3人，市中名师2人，市中区教学能手14人，市中区教学新秀12人。

我校的教科研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新的活力和新的生机。今后我们会更加脚踏实地，步步为营，使我校的教科研工作更加卓有成效。

第二篇：走内涵发展之路

走内涵发展之路，实现学校全面发展

南洋小学 蔡清林 *** 内容摘要：如何让课堂焕发活力、让学生走向成功、让校园充满欢乐，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，走出一条内涵发展之路，我们的设想和做法是：

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量。一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。四要加强科研课题管理，抓好校本研究。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人。

1、巩固成果，努力创新。

2、加强管理，规范教学。

3、面向全体，亮化特色。

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园。

1、重视品德教育和社会实践工作。

2、重视安全教育和校园文化建设

3、重视常规管理和考评制度建设工作。

九十载征程，同心共度，九十载薪火，你我传承。诞生于新文化运动伊始的南洋小学，经过一代代南小人立志、寻梦、拼搏、求真，方有今日之如画校园如鼎校业。特别是近年来，南洋小学秉承“让课堂焕发活力，让学生走向成功，让校园充满欢乐”的办学理念，全面提升教育质量、学校品牌、师生素质、管理水平，先后获得了“全国小公民道德建设实验学校”、国家级“科普示范学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省教育装备现代化实验学校”“江苏省健康促进学校”、“盐城市模范学校”等诸多荣誉称号。目前，学校正处于从规范办学向特色化办学转型的重要阶段，全校师生员工正以饱满热情和昂扬斗志谱写南小全面发展的新篇章。

一、创新教育教学管理，全面提升教育质量

理念决定行为，细节决定成败，教育教学质量是学校的生命线，因此我们要以全面发展的质量观来指导教育教学工作，全方位地加强管理，全面提高教育教学质量，要乘成功顺利通过“盐城市小学教育教学管理示范学校”的东风，争创新的业绩。

一要改进和加强绩效考核，强化学校质量意识。按照“多劳多得、优绩优酬”的原则，完善学校教师奖励性绩效工资实施办法，全面落实教师绩效工资制度，发挥考核评价激励作用。所有教师都要认真学习领会绩效考核机制对教师工作考核的具体精神，以教师发展规划的实施为准绳组织开展教育教学工作,在制定个人目标时要切实注意规定目标和自定目标相结合,要通过优化教学过程，提高教学效率以及培养学生学习兴趣和构建学生学习策略为主要措施实现自己的既定目标。

二要加强教学过程管理，提高课堂教学质量。严把集体备课关、课堂教学关、作业批改讲评关、辅导关、测试关等“五”个关口，精细教学常规管理。重视过程性评价和发展性评价，按照“盐城市亭湖区基础教育质量监测机构”制定的教学质量监控体系和评价体系，科学地评价每一名教师的教育教学业绩，促进教育教学工作沿着正确的方向不断迈进。进一步完善学生综合素质评价体系，坚持透明、公正和公平评价原则，强化评价过程管理，促进学生全面健康成长。

三要深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，不仅要教师结合新课程理论的学习,切实实现课堂教学方式的根本转变，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的习惯，同时，还要加强课堂教学的策略研讨，加大“每人一节好课”的评比力度,积极推广取得成功的课堂教学模式，提高课堂教学效率。同时要树立培养学生良好的学习习惯与抓好课堂教学效率同等重要的思想，强化学风建设，着力培养学生良好的学习习惯，构建自主学习、合作学习、自主管理的优良学风。

四要加强科研课题管理，抓好校本研究。进行课题研究，必须以理论为依托。目前学校有3课题，因此参与课题研究的同志要始终把提高理论素养放在首位。每位课题实验教师都要围绕课题收集典型个案、写好教学反思，注重材料积累，每学期进行一次书面交流。每位课题实验教师根据研究课题，进行总结提炼，写出经验论文，要做到“三要”：一要勤于学习教育教学理论并注意作笔记和写心得；二要写好课堂教学的“教后感”和“教后记”；三要积极撰写教育教学论文或专题总结。

二、着力优化队伍结构，全面推进师资建设

教育大计，教师为本。教师队伍的思想素质、业务水平直接影响着学校的生存和发展。为此，新学期，学校将着力实施“四大工程”，努力提升教师素养，促进学校可持续发展。

1、实施“铸魂工程”，在提高教师人格修养上下功夫。坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，打造师德模范典型，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想。严格执行《关于进一步加强全区教育系统行风建设工作的意见》，完善教师师德考核、监督和激励机制。挖掘和培养一批先进典型，积极开展“感动校园十佳师德标兵”评选活动，激励教师树立宗旨意识、大局意识和奉献意识。组织青年教师开展“学师德，树师表，铸师魂”主题教育，为他们实现职业理想搭建锻炼自我、展示自我、超越自我的平台。

2、实施“青蓝工程”，在提高教师业务能力上下功夫。加强学校青年后备干部和青年骨干教师的培养，建立一帮一纽带联系，提供培训和锻炼机会，帮助他们提高政治思想素质和实际工作能力。切实加强全体班子成员学习，强化服务意识、协作意识、创新意识、岗位意识、民主意识等五种意识，树立与时俱进的紧迫感和责任感，形成自己的管理思想，创造性地开展工作。

3、实施“增智工程”，在提高教师自身更新知识上下功夫。积极谋划“十二五”期间师资工作规划，按照《亭湖区学科带头人、教学能手和教坛新秀考核办法》，加大现有骨干教师考核培养力度，使他们在新的平台上能有新的提升。精心组织教研活动，开展教学业务竞赛，促进教师本领提升。积极创造条件，做好学科带头人、教学能手评比的准备。组织开展好新一轮“三名”、十佳班主任评选活动，积极营造创先争优的浓烈氛围。

4、实施“增效工程”，在提高教师科研能力上下功夫。认真组织实施好教师全员培训工作，建立健全校本培训机制，充分利用现代远程教育资源和技术手段，以新课改和信息技术为重点，抓好全员培训，使全体教师的能力和水平有较大幅度的提高。学校将围绕教育教学实际，积极开展教育科研研讨与实践活动，营造重科研、人人做实验、处处有科研活动的良好氛围。高度重视岗位练兵、教学评优活动，尽力为他们搭建登台亮相、施展才华的平台，使有更多的青年教师脱颖而出。

三、强化特色荣校意识，全面推进特色育人

学校特色是在学校发展过程中形成的一个校园文化，具有较强的育人功能，推动着学校的发展和特色学校的形成。近两年,我校生活作文特色的创建成果不够明显,教师、学生的参与热情有所下降，如何度过“高原期”，突破特色发展过程中的“瓶颈”，是摆在我们面前最迫切需要解决的难题。我们的初步设想是：

1、巩固成果，努力创新。进一步切实加强特色建设理论的学习宣传,要通过多种形式和方法，使每一位教师都能对特色建设的基本理论入耳入脑，真正内化为自己的思想认识和自觉追求，进一步把我校的特色品牌做大做强，积极创建特色教育示范学校，力争实现区域内窗口学校的目标。

2、加强管理，规范教学。按照新一轮学校特色建设提出了“十个一”的建设要求，促使特色创建工作进入发展的快车道。每一位教师都要科学制定教学计划，精心上好每一节作文课，重视基础知识和基本技能教学，注重学生智力开发和非智力因素培养的有机结合。充分发掘社区和学校的自然、人文资源，积极加强对生活作文校本课程的开发，组织骨干教师编印生活作文校本教材，为学校特色建设寻找发展生机，引来源头活水，提升创建层次和品位。

3、面向全体，亮化特色。面向全体学生，坚决做到全员启动、整体推进,不留一个空白点,要大面积提高学生的习作水平和社会实践能力，在关注普及率的基础上提高优秀率，在全面发展的基础上形成特长生梯队。实施中要人人为创特色献计献策，个个为树品牌出力流汗,要将特色项目的参与率和创建成果的考核，纳入对教师工作的考核范围，对在学校特色建设中作出贡献的教师在评优、晋级时优先考虑，充分调动教师的积极性和创造性

四、严格执行管理规范，全力打造和谐校园

贯彻执行《中小学管理规范》，加强学校规范管理，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求，对深入推进素质教育，体改教育教学质量，切实规范办学行为，优化育人环境等具有十分重要得现实意义。着力解决人民群众普遍关注的热点问题，构建和谐校园，是适应基础教育发展新形势，保证学校持续健康发展的关键所在。

1、重视品德教育和社会实践工作。努力将德育工作与社会主义市场经济建设、六五普法和中华传统美德传承相结合，充分发挥“思品课”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育资源，全面推进中华传统文化传承系列主题教育，逐步完善德育工作体系。重视广大学生的心理健康教育和行为习惯养成教育、社会实践教育，增强主动适应社会的能力，组织少先队员走出校园，深入社会，参加社区实践活动，开拓学生视野，培养学生社会实践能力。

2、重视安全教育和校园文化建设。进一步加强安全宣传教育，不断丰富安全教育形式，增强师生安全防范意识。进一步完善各项应急预案，加大预案演练力度，提高师生自救自护能力。严格落实安全工作“一岗双责制”，层层签订安全工作责任状，横向到边，纵向到底，将安全管理各个细节落实到人。强化安全管理考核，严格落实奖惩，坚决执行安全工作“一票否决制”。注重校园规划、美化和绿化，创设富有特色的文化环境，让学生走进校园，就沉浸在浓郁的文化氛围之中，力求每个景点的启智和精致，让我们全体教师共同营造一种积极向上的氛围，让文明积淀成人格，用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁。

3、重视常规管理和考评制度建设工作。严格执行《江苏省中小学常规管理规范》，把学规范，守规范、用规范作为抓好常规进行养成教育的重中之重来抓，坚决杜绝校园内乱吃、乱丢纸屑的现象，坚决杜绝课间追逐打闹危险活动的发生，值日领导和教师要严格履行职责进行督查，及时公布，提高学生自我控制能力。对教师进行文明办公评比，规范办公制度，要积极探索对所有人员的考评办法，建立科学的考评制度，明确各岗位工作人员的职、责、权、利，做到“管理有目标，评价有制度，考核有依据”。续写昨日的辉煌，是每一个南小人义不容辞的职责。如今，困难与希望同在,挑战与机遇并存。我们坚信，在局党委的正确领导下，南小人将以更加饱满的热情和奋发向上的精神状态，强化特色，科学管理，在改革中前进，在创新中壮大，使南洋小学成为现代南小、质量南小、活力南小、和谐南小„„

第三篇：普通高中教育怎样走内涵发展之路

普通高中教育怎样走内涵发展之路

——关于普通高中“圆梦”的思考

党的十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，并对考试招生制度改革等做出重要部署。一系列重要决定必然影响到普通高中教育的发展和改革。长期以来，因受高考制度等因素的影响，普通高中教育的应试倾向一直遭受社会诟病。走内涵发展之路，是普通高中教育的梦想。——编者

走内涵发展之路，圆普通高中之梦，既是时代呼唤、人民期待，也是实践需要、理性自觉。只有自觉走有别于数量发展的质量发展、有别于趋同发展的多样发展、有别于重点发展的协调发展、有别于粗放发展的集约发展之路，才能圆普通高中优质、特色、公平、持续之梦，使每所普通高中真正地成为产生美好故事的地方，成为让人难以忘怀的地方。自觉走有别于数量发展的质量发展之路

圆普通高中优质之梦

自觉走有别于数量发展的质量发展之路，实质就是走坚持以人为本、自觉遵循规律、提供适合教育、精心呵护成长的优质之路。衡量普通高中教育是否优质，关键是看能否滋润学生自然成长、激励学生自主成长、引领学生自由成长、实现学生自觉成长。

滋润学生自然成长是圆普通高中优质之梦的落脚点。“教育即自然成长”。马克思曾言，教育是“自然历史的过程”。裴斯泰洛齐说：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术”。学生的自然成长应寓于卢梭的“不作为就是最理想的教育”之中。“不作为”是指平静、平和“不强为”，细致细腻“不过为”，耐心耐性“不私为”。

学生的自然成长既需要我们具有“十年树木、百年树人”的平和理性，也需要“行到水穷处，坐看云起时”的淡定豁达，更需要“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬静，做到“勿傲、勿暴、勿怠，宜和、宜静、宜庄”“本真、唯美、超然”“质朴大气、真水无香、倾听天籁”。激励学生自己成长是圆普通高中优质之梦的切入点。首先，认识自己是自己成长的前提。古希腊人把“认识自己”作为铭文刻在德尔裴神庙上。其次，自己成长既不能被替代，也不能重复，更不能复制。苏格拉底强调，“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力”。再其次，自己成长需要掌握自主、合作、探究的学习方式。

引导学生自由成长是圆普通高中优质之梦的关键点。学生的自由成长需要外在自由来保证。史学家钱穆在常州中学读书时，历史老师是常州籍史学大师吕思勉。有一次考历史时，钱穆下笔不能自收，考试结束时，4道题仅完成第一道。等到卷子发下来，他得了100分。吕思勉的评语竟然比他答题的文字还要多。

实现学生自觉成长是圆普通高中优质之梦的制高点。学生的自觉成长就如孔子所言“从心所欲，不逾矩”。钱伟长报考清华大学，数理化3门得20分，英文为0分，但中文和历史均为100分，顺利进入清华大学历史系学习。当他听到“九一八事变”后，拍案而起，“我要转学物理，制造飞机大炮，振兴中国军力”。物理系主任吴有训被其打动，让其试读一年。

钱伟长废寝忘食，克服了英语听课和阅读的困难，一年后数理课考试超过了70分，从此迈进了自然科学的大门。

自觉走有别于趋同发展的多样发展之路

圆普通高中特色之梦

“和实生物，同则不继”。趋同发展，犹如温水煮青蛙，不知其灾；多样发展，犹如万类竞自由，不失其福。普通高中的发展也是如此。

构建“一方池塘”显特色。美国思想家梭罗认为“好学校”是“一方池塘”。这方池塘“最生态”，荡漾着自由之波，涌动着创新之泉，游弋着快乐之鱼。只有让学生“诗意地栖居”在校园里，书声琅琅，笑声琅琅，歌声琅琅，才能打造高效课堂，才能营造出良好氛围。

点燃“一束火焰”创特色。苏格拉底认为，教育“不是灌输，而是点燃火焰”。就普通高中而言，首先是点燃培养学生社会责任感的火焰。在我国现阶段，社会责任感的基本内涵就是对社会主义核心价值观的自觉践行。普通高中教育要善于引导师生自觉为实现“中国梦”“教育梦”而努力奋斗。其次是点燃培养学生创新精神的火焰。通过更新教育观念、改变教学方式、合理设置课程、加快建立以课程标准和学生全面发展标准为主的评价体系，让学生真正地具有时代发展所需要的创新精神。再其次是点燃培养学生实践能力的火焰。让实践满足学生对真理的渴望，让学生在实践中体验到运用的乐趣。

敲打“一块燧石”增特色。马克思说，“最好把真理比做一块燧石，它受到的敲打越厉害，发射出的光芒就越灿烂”。敲打“一块燧石”，不是孤立地突出一点，不是片面地标新立异，不是浮华的外在装饰。要坚持以学生的生命存在为本，坚持以学生的人格尊严为本，坚持以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本，让学生“亲其师”，而“信其道”。

推开“一扇大门”强特色。当代作家秦文君说，教育“应是一扇大门，推开它，满是阳光和鲜花”。强化普通高中教育的特色，一是推开“普通教育”的大门，实现再生产“普通人”的目标，对学生进行完整的普通文化教育。二是推开“高层次基础教育”的大门，实现为“未完成人”终身发展奠基的目的。三是推开“大众教育”的大门，实现普及高中教育的追求。四是推开“预备教育”的大门，实现主动适应受教育者升学与就业需要的要求。将社会责任感、创新精神和实践能力的培养放在重要位置，防止偏离教育方针，违背教育规律，片面追求分数，压抑个性发展。基于准成年人身心特征，创设丰富生动的教育生活情境，为学生提供多层次、多种类的发展选择。

自觉走有别于重点发展的协调发展之路

圆普通高中公平之梦

普通高中教育正在由办好部分重点普通高中向努力办好每所普通高中转变的关键阶段，力求让每所普通高中在不同类型、方向、领域、学科实现各自的卓越。

素质教育是圆普通高中公平之梦的重要阶梯。素质教育是最大的教育公平，推进素质教育就是建设最大的教育公平。素质教育的出发点是立德树人，载体是课程，阵地是课堂，渠

道是教学，吸引力源于活泼生动，驱动力重在师生互动。这就要求每所普通高中坚持因材施教，面向全体学生，着力于“一个不能少”。坚持能力为重、着眼于全面发展的教育，着力于“一门不能缺”。坚持系统培养、立足全程优化的教育，着力于“一环不能弱”。坚持整合资源、突出全方位渗透的教育，着力于“一方不能偏”。

信息化是圆普通高中公平之梦的重要手段。开发应用优质数字教学资源，以信息化引领教育观念和教学模式创新，以支持学习目标、方式和方法的创新为应用方向，以更新教师的教学理念、全面提升教师的信息技术能力为应用重点，以建设有效的支撑软件和网络学习空间为应用手段。

加大投入是圆普通高中公平之梦的重要基础。有钱未必能办好普通高中，但没钱肯定办不好普通高中。当前，随着普通高中“三限生”的比例逐步降低，加之经费保障机制还不够健全，相当部分普通高中经费吃紧，运转困难，迫切需要继续完善相关政策措施，加大财政投入，集中力量化解普通高中建设债务，把校长从沉重的债务负担中解放出来，精心抓质量，全力促公平。

自觉走有别于粗放发展的集约发展之路

圆普通高中持续之梦

普通高中正在由单一注重规模扩张的粗放式发展向系统关注内涵提升的集约式发展转变，集约发展的核心是以“知国家大事尚可为也，得天下英才而教育之”为责，以“让课堂充满生命的活力，让校园焕发绿色的生机，让环境放射人文的光芒”为基，以“嚼得菜根，做得大事”“身心和谐，文理综融，个性舒张”“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实”为魂，推动普通高中持续发展。

圆普通高中持续之梦仰于名师和校长。中国古代老聃、孔丘、墨翟等都有成群的学生相随，古希腊之苏格拉底、柏拉图亦然。美国加州理工学院在现代科学史上的地位无可匹敌，其原因在于古今l00位影响最大的科学家中有8位在该校工作过。“一名好校长就是一所好学校”。美国前总统杰弗逊墓碑上的铭文“这里埋葬着托马斯·杰弗逊，他是《独立宣言》的作者，《弗吉尼亚州宗教信仰自由法案》的起草人，弗吉尼亚大学之父”。杰弗逊认为，“自己的一生三大成就都超过做美国总统，而且都是思想创新方面的工作”。

圆普通高中持续之梦根于文化和坚守。斯普朗格曾说，“教育是一种文化过程”，文化是教育存在的标志、教育本质的反映、教育传统的体现、教育发展的核心，是“流淌在师生心中的一股清泉”。文化既是一种气质，也是一种气魄，更是一种气韵，“随风潜入夜，润物细无声”。

圆普通高中持续之梦依于管理和改革。明代思想家王阳明曾说，管理就是“简易真切。愈简易，愈真切；愈真切，愈简易”。美国华盛顿的国会图书馆的天花板上写着“秩序，是天国的第一条法则”。秩序需要规则来保证，规则源于科学管理，教育也不例外。深化普通高中办学体制和机制、考试评价制度、人才培养模式等改革时不我待，扭转学生拼性命、家长拼财力、老师拼时间以及小学累、初中苦、高中拼、大学玩的不良现象刻不容缓，我们应以“物含妙理总堪寻”的执着、“境自远尘皆入吟”的超脱，向管理要效益，向改革求质量。

作为一名校长，应牢记马克思“人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善”的教导，像维特根斯坦所说那样，“贴在地面步行，不在云端跳舞”，自觉“走内涵发展之路”，智慧“圆普通高中之梦”，致力于把“每个学生都培养成为有用之才”，进而达到自身的完善。（作者胡金波，系江苏省委教育工委副书记、教育厅副厅长）

第四篇：走内涵发展之路创优质教育品牌

走内涵发展之路创优质教育品牌

—辽宁省基础教育强区暨义务教育均衡发展汇报材料

一、学校自然情况

学校始建于1999年9月，占地面积26000余平方米，建筑面积约7200平方米。有24个教学班，有1080名学生。在岗教师56人，其中省、市、区骨干教师13人。

在区政府、区教育体育局的领导下，经过全校师生的共同努力，学校先后荣获全国精神文明礼仪示范校、中国当代特色学校、全国体育优秀现场、全国小学日常英语实验学校、国家科研课题实验学校、中国基础教育网络实验学校、全国信息技术人才幼苗培养基地，省普及实验教育先进学校、省美育实验学校、省中小学图书馆示范学校、省家长学校、省交通安全示范学校等荣誉。

二、学校指标达成情况

根据《义务教育评估细则》标准，经过认真细致地自查，总分80分，自查得分78.2分，具体达成情况如下：

（一）学校管理

1、管理制度。学校建立校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度。有学校发展规划和计划，各种规章制度健全，实施目标管理及校长负责制。

2、德育工作。学校德育工作制度完善，建构了三位一体的德育工作体系，通过开展校园活动、养成教育、传统文化建设等主题活动，形成了形式新颖、内涵丰富的德育特色。

3、教学工作。学籍管理实现电子化，学校全面落实课程计划，常规制度健全。严格落实教师听评课制度，通过课题研究使听评课工作落到实处。充分利用资源开发校本课程，加强研训制度，94%的教师参加教学改革研究。

4、后勤工作。有健全的财务管理制度，严格执行收费规定，无重大安全责任事故。实行“收支两条线”管理，没有设立小金库，学校利用教工大会定期公布财务账目。

5、安全工作。制定各种安全制度、安全预案。学校每学期都进行安全演练，不定期地聘请专业人员对师生进行现场培训，没有出现责任事故。

（二）队伍建设

1、班子建设。校级干部4人，均为本科以上学历，3人具有中学高级职称，均获得岗位培训合格达标。有听课和参与教研的制度，坚持在一线带领教师参与教育教学活动。每学年平均听课210节，参与教研活动23次。参与国家级、省级、市级以上课题研究4项，并获优秀科研成果。

2、教师队伍。现有教师56人，35岁以下教师21人，占总数38%。100%教师具有大专以上学历、国家教育技术能力教学人员合格证书。教师所学专业与所教学科一致性比例为93.1%。教师无违纪现象。

（三）教育质量

1、普及率与合格率。无残疾儿童，年辍学率为0，毕业生合格率100%。

2、体质健康。保证每天阳光体育运动一小时；学生体质健康达标率

96%。开足心理、生理健康课课程，定期进行讲座、咨询、辅导，“六病”防治工作有措施、有落实。常见病发病率低于2%；近视眼发病率明显下降。

3、办学特色。校本教研特色：探讨“高效课堂”专题研究，承办区有效课堂专题研究现场会。科研成果获全国50家优秀科研成果奖，成为辽宁省首批教育科研百强校。英语特色：从创新英语教学方法，教学手段等方面入手，通过双语教学、日常英语课题研究、英语活动等形式，促进学生英语的表达。学校承办全国第五届英语现场会。

（四）办学条件

学校生均占地面积24㎡，生均占建筑面积6.7㎡，生均绿化面积1.01㎡，生均辅助用房面积3.3㎡。专用教室设施齐全功能完备，每个教室面积61平方米，各教室配有广播、闭路电视接收、交互式电子白板，班内可上网查询资料。计算机生机比达到7:1；师机比1:1，图书种类1020种，数量47180册，生均31册。学校被评为营口市实验学校、省图书示范校。

三、具体做法

（一）健全制度，精细学校管理

◆依靠教师民主决策.，构架层级的管理框架，形成层级的责任和服务理念.◆抓住四大环节，即制定计划、关注过程、及时反思和阶段总结、坚持规范的导行。

◆建立良好的用人机制，做到人尽其才、人尽其心。

（二）注重培训，精干教师队伍

◆专业引领：我校以教研处为主线，开展“问题--案例--分析”的指导方式，进行针对性指导，充分发挥专业引领的作用，为教师提供了理论和实践支持。

◆同伴互助。通过集体备课------上课、听课---评课---总结，形成互助的教师团体。研讨中集中大家的智慧，难题迎刃而解，提高了彼此的教学技能。

◆自主发展。通过自修与培训两条线，促进教师理论与业务上的提升，有教育叙事、案例分析、教学随笔、听课随想等自我反思。教师到大连、沈阳学习，与联盟校互动交流。

（三）创新德育，精心人才培养

以养成教育为切入点，切实提高德育工作的实效性。以德育活动为契机进行思想教育。开展学生入队、双拥共建以及阳光少年、美德少年评选等活动，宣传健康、活泼向上的学生典型。

（四）凸显特色，精致校园文化

1、“小环境、大艺术”。通过自然环境建设、人文环境建设集中展现学校良好艺术氛围，组建了一校三队两组。每年一次校园艺术月、春秋两次运动会、一分钟记单词、背古诗的“校园吉尼斯”活动，建立少年军校。先后参加中央电视台激情广场、母亲节、东三省“梦想中国、市合唱等大型演出，参加演出的学生超过二百人。

2、“小文笔，大文学”。学校成立《春天文学社》，倡导阅读、欣赏、撰写活动，学生优秀作品在《全国冰心文学大赛作文选》等省以

上专著上公开发表，学校被授予“全国作文名校”，“全国青少年冰心文学大赛文学摇篮”、“全国青少年冰心文学大赛创作基地”等称号。

3.“小儿童，大国学”。开展经典国学阅读活动，在《三字经》《百家姓》《弟子规》《论语》等经典著作中，感受了浓浓的书香氛围。

（五）加强信息化，精彩师生发展

在1-6年级开足信息技术课程。学校通过校本培训和外出学习的方式，有计划地实施分层培训。利用网络开展教研，提高了教师应用信息的能力。教师的课件、论文多次获国家级、省级奖项。学生作品也获省级优秀奖。学校被评为国家级网络学校、省信息化学校、省信息化试点单位。

四、“强区创建”工作中存在的问题及改进措施

1、教师课堂教学方法和手段还需要不断优化。今后学校将关注教师的专业成长途径,创设多样载体,有效进行教育教学科研活动

2、在办学条件方面我们仍需进一步创新思路，加大力度，完善各种教育教学设施，为教学服好务。

“强区创建”是一项长期的工作，我们将抓住这次评比验收的契机，以改革的睿智和勇气，以求真务实的工作态度，开拓创新，为把实验小学建设成为现代化、个性化的品牌学校而不断努力，为开发区建设教育强区做出贡献！

第五篇：走内涵发展之路Word 文档

走内涵发展之路 建特色品牌学校

---参加全市中层以上领导培训的心得体会

2012年8月21有幸聆听了市教育局和进修学校邀请的哈尔滨秋实中学校长丁勇慧所做“一课三摩”教研策略，铸就“一经三优”特色品牌和大庆65中校长李金和校长关于以优质的“课堂产品”铸品牌特色学校----一所学校建设与发展的文化密码的精彩讲座。

通过一天的学习，使自己原本似懂非懂的学校管理理论有了较为系统和理性的认识，增进了对学校的各个方面的发展，对特色建设和校园文化建设也有了更深的认识。下面谈一下我的学习体会。

从丁勇慧校长和李金和校长的讲座中，我们知道管理好一所学校，提高教育教学质量校长是关键。也是一名校长最基本的工作职责。根据自己的思考和听教育专家讲座所受的启发，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理，树立品牌名校，带给我们的思考。从丁校长的讲座中，我们了解到哈尔滨市秋实中学校创建于1999年。现有34个教学班，在校生2550名，教职员工180名。校园占地面积9275平方米，有标准化的理、化、生实验室，语音室，微机室，多媒体教室，图书阅览室，音、体、美、劳技等功能教室，印刷室，卫生保健室，学生健身房等。有光纤接入的校园网，教师电子备课室，班班配有“三机一幕”，老师每人一台笔记本电脑。教学设备齐全，为实现教育现代化，全面推进素质教育奠定坚实基础。

哈尔滨秋实中学之所以能走出低谷，创造辉煌。得益于领导班子团结、务实、创新、奋进，理念新，懂管理，抓队伍。以人为本，以德治教，培树科研型教师，培养创新型人才，创建规模化、现代化学校。走科研兴校之路，全面提高教育质量，不断提升综合办学水平。他们吧科学管理具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，做到上面所说的方面，充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。这些成功的好做法是使得我们学习和思考的。

二、管理以人为本，打造精良队伍，带给我们的启示。顺着哈尔滨秋实中学和大庆65中学的发展轨迹，让我们懂得了学校的发展要具有知难而进、执著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有团队合作、共同创造的精神，要具有实践反思、自我更新的精神，要构建自己学校的领导文化，用领导文化去影响教师，带动教师。同时我自身也更加的严于律己，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

从丁校长的精彩讲座中，我们深深地懂的打造精良的教师队伍是一所学校发展的关键所在。我作为教务主任深知肩上的担子重大。我经常和教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。我相信只要这样才能增进了相互间的了解，实现了成长共勉，工作中的配合也会更加默契。

李校长的讲座中我学习到了关心教师生活，想他们所想是做好本部门工作的出发点。这样每个教师才会有着极强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、晋级评优等提供条件。只有这样，才能使我们的教师，在愉悦的工作氛围中，发挥自己的聪明才智，为学校的长足发展做出贡献。

三、努力打造特色学校，形成自己独特发展模式

从两位校长的讲座中，不难看出两所学校之所以取了的辉煌的成就，是和两位校长具有现代意识和创新精神密不可分的。我们知道校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。所以，校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，同时校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。无论是哈尔滨求实中学还是大庆65中学，他们都选准了特色办学的突破口。所以给我们的启发就是学校应该根据学校实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。对于我们新成立的第八中学来说，我认为可以在学校特色活动上由点及面，在坚持发展学校寄宿制特点的基础上，充分发挥学生的晚自习优势，让时间实现有效利用，才能进一步创特色、创品牌。学校要有明确的奋斗目标。特色办学的目标确定后，就要制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标，分阶段、有序的完成奋斗目标。目标制定要科学合理，既不能过高，使教师失去了积极性，又不能过低，否则教师就会没有活力。

两所学校都有一套针对特色建设的管理制度 学习制度。加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求。按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作； 奖励制度。对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。两所学校都建立了一套科学的评价体系。每学期应该对教师个人的工作进行全面考察考核培训。通过风格解析课、风格实践课、专家会诊点评课等各种课型的教研活动开展，有效地对教师进行了分类培养、分层培训、分段推进、分批考核，科学的培养了教师队伍，这些好的做法值得我们学习和借鉴。他们的办学思想来源于办学实践，而且高于实践，经得起了时间的验证。他们基于本土、结合实际创建了“育优生、树名师、创名校的”发展之路。经过多年的办学实践，丁勇慧校长在平凡细微的工作中凝炼出了“教学常态化、德育特色化、个性风格化、资源优质化、管理精细化”的办学理念。在实践中形成了“课题牵动，首席引领，和谐育人，内涵发展”的办学风格。秋实中学办学思想、办学理念的内核是“以人为本，全面发展”。丁勇慧校长勤于思考、勇于实践，对事业执着追求，在她的带领下形成了学校独特的整体风貌和育人效益的提高，彰显了办学个性。

通过学习，我们懂得要创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。两所学校的特色教育成功，将会给我们示范和带动作用。给我们积极探索自身的特色办学模式，创办的特色学校，做了好多额典范。

总之，一天的培训学习我收获很多，今后的工作中我将以学校的发展为核心，努力工作创新工作，为学校早日走上规范化办学之路，走上内涵发展之路做出自己的贡献。