浅谈动漫产教研一体化的发展之路

第一篇：浅谈动漫产教研一体化的发展之路

浅谈动漫产教研一体化的发展之路

【摘 要】 作为我们职业教育学校，如何将动漫教育与动漫产业与研究开发相结合，进行统筹规划、协调发展，培育精品，培育品牌，提高质量，走正确的动漫产教研一体化发展之路，是摆在我们面前迫切需要解决的问题。【关键词】

动漫；发展现状；人才培养；校企合作

提起动漫，在大部分人的心中，可能只是一些动画片和漫画书的统称而已。其实不然，它是涵盖了音乐、幽默、漫画、摄影、文学、戏剧、文艺评论等多种艺术学科，并且有动漫卡通、网络游戏、手机游戏、多媒体产品等诸多表现形式。动漫产业链条包括硬件厂商、影视、书籍、游戏、周边产品、品牌、服务等多项内容，完善和健全动漫产业链条对促进经济的发展有着重要的意义。

一、当代动漫发展现状

1、作为21世纪的新兴产业，动漫产业以其时尚、创意、娱乐化的特点并且以其所具有的无污染、收效快、产值高、利润大的无可比拟的优点，成为了世界各地大力发展的一个新的经济增长点。在英国，本土动漫如今已是该国第一支柱产业，其产值占国内生产总值的7.9%。日本动漫业产值在整个国民经济中仅列次席，远高于其它产品产值。韩国动漫产值几乎占了全球动漫的三分之一。而中国的动漫产值仅为世界动漫产值的百分之一。

2、动漫人才相对不足。目前，我国动漫人才的需求总量约15万人。其中，游戏动画人才需求总量约10万人。但现有动漫产业人才不足1万人。而且，目前国内一流的网游动漫人才多数供职于国外企业，虽然我国已有200多所院校设立动画专业，但很多人培养出来后从事的都是中期制作环节，前期的规划和创作人才凤毛麟角。原创能力不足，就难以生产自主产品，企业也就难以做大做强。正因为如此，造成国内大量动画、网游、卡通产品、漫画等市场都被国外品牌占据的局面。

3、动漫人才素质不高。21世纪所需的动漫人才是富于创新、勇于开拓、兼具知识与技能的复合型人才。动漫行业人才主要包括动漫美术人才和动漫技术人才。这两种人才并不是绝对分离的，搞技术的人要懂美术，搞艺术创作的人也要懂技术，技术与艺术相结合的高级复合型人才是我国动漫高等教育的培养目标。目前，我国从事动漫编导的人才基本是从美术、计算机等专业转化过来的，他们在影视动态形象、影视语言、影视编辑等的影视艺术方面的素质相对不高。另一方面，我国还缺乏运作和营销动漫产业链的人才。总之，故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才等的缺乏。也是制约我国动漫产业发展的主要问题之一。

面对这样的局势，国务院办公厅转发财政部等部门《关于推动中国动漫产业发展的若干意见》，提出了动漫发展的一系列问题，旨在大力推动我国的动漫产业的良性发展。在这样好政策的推动下，对动漫产业有着无比热情的人们纷纷投身到此行业中，促使全国各地动漫公司如雨后春笋般地迅速发展起来。动漫产品从它的产生之日起，深受广大人民群众尤其是未成年人的喜爱。发展动漫产业是建设社会主义先进文化、加强未成年人思想道德建设的重要内容；是拉动我国文化产业发展、信息化建设的重要方式；是提升我国文化影响力的重要举措。大力促进我国动漫产业发展，推出群众喜闻乐见的富有中国文化底蕴、承载中华优秀传统文化的动漫产品，对于发扬中华民族优秀传统文化，振奋民族精神，加快信息化建设，培育新的经济增长点，增进世界各国的文化交流，都具有重要的战略意义和现实意义。

那么我国的动漫产业面对当前的新形式，要走怎样的发展模式，如何有效推进动漫产业迅速发展壮大，成为我国动漫产业亟待解决的重要问题。

二、推进产教研一体化的运营模式势在必行

针对动漫产业属于资金密集型、科技密集型的重要文化产业，是21世纪开发潜力巨大的新兴产业、朝阳产业，具有消费群体广、市场需求大、衍生产品多、营销周期长等特点。根据其特点可以发掘动漫行业优秀的品牌形象，重视对动漫衍生产品的开发并根据市场的供需培养高素质高技能的人

才，使研究开发部门、学校、企业三者强强联手。当前众多高校里面素开设了动漫专业，但仅只是一门课程而已。几乎不与外界接触，学生单纯的学习理论知识。以致学生很难适在毕业后立即适应企业的要求。我校自从2008年开设动漫教育培训基地，结合社会发展、针对市场的供应需求，走出了自己的一条产教研一体化的新兴之路。

（一）创新和拓展动漫教学体系

动画是种文化，动画艺术重构了多种艺术而成为一门独立的艺术体系，它不仅借用了电影艺术的技法和语言，同时又吸取了纯绘画的精髓以及卡通漫画通俗的文化精神；动画艺术不仅包含精彩的渲染剧情的音乐、打动人心语言的文字，同时又得借用高科技技术表现手段。但是，事实上没有一个人能集多种才能于一身。因此，在培养人才上，本着学生个性特点的多样性以及因材施教的教学原则，有所侧重地进行调整。根据动画行业的特殊性，以市场为导向，按不同的培养目标进行教学结构的产业化链接，并根据学生的实际能力分成两个培养方向：

l.原创型人才方向培养：首先，理论教学的重点在于动漫创新的设计意识培养。动漫专业的理论教学应该集中以动画脚本写作、动画编导、动画角色、动画场景综合艺术设计为主干课程的教学。在这些专业具体的理论教学中，应该以设计案例与实践教学为主导，通过分析中外成功与失败的设计作品，具体诠释与强化对理论的理解与运用，实现培养和加强学生的艺术素质和艺术底蕴。其次，关于原创性人才的实践教学，应该以实验设计室、工作室或动漫企业结合起来。实践教学实施实验室工作室教学模式，模拟任务目标参加实践，利用所学的专业理论知识和专业技巧尝试新的组合的可能性，在艺术形式上进行探索、试验、创新和发现，使课堂教学的内容得到延伸和补充。

2.技能型人才方向培养：以操作能力为主，艺术创造能力为辅的原则。以执行编导、原画设计、动画加工、动画制作应用实践为主干课程，主要培养学生的动画技能。“动画技能”的培养在于技术上的精通，主要是以动画加工和制作为主体，动画技能课程的教学，需要在把握技能的同时，依然需要注意动画设计理念的处理，处理好制作与设计主题、成片设计之间的关系，强调在技术加工与制作中对“设计”元素的准确把握甚至予以开拓创新。

（二）产教研三者一体化的运营模式

动漫教育目前是动漫人才培养环节中较薄弱的也是产业创新和产业走向腾飞的最大的软肋。动漫教育本身的实力比产业发展现况还要薄弱，要依靠一个还相对薄弱的动漫教育来承担现在和向未来行业的人才输出重任不进行前期的投入，仅仅依靠学校本身是不行的。学校的主要任务是教学，无法第一时间监测到市场的需求和动态，校企合作，能更好的让学校接收到动漫的发展方向，缩短学生跟市场的距离，更好的实现动漫的开放性教学。加强校企合作，是搞好动漫专业和动漫专业发展的必由之路。

与企业合作办学，可以从以下几个方面完善人才培养的模式，以适应动漫人才的培养。

1．企业参与课程设计。

(1)企业参与课程的设计，可以使课程安排更系统更科学，更能适应学生毕业后的就业需求，把学校的学历教育与企业的市场培训相结合，可以解决“学非所用”的问题；(2)将企业文化融入课堂教学，学用结合，理论联系实际；(3)调研动漫市场人才的需求状况，在课程设置上要坚持动画技术和动画艺术并重的方针，不能只教学生用三维动画软件，或者只会用二维的传统手绘，应该是全方位素质的提高。

2．充分有效地借助企业的资源优势。

(1)学校在硬件配备上的投入是有限的，而且一般学校只能建设一些基础性设备，一些高、尖端的设备引进是有一定难度的。所以与有一定实力的动漫公司合作办学，可以充分发挥企业在设备上的优势，确保学生学到的知识和技能不落后。(2)安排学生到公司实践实训(工学结合)——这是必备的环节，让学生了解生产过程中的操作流程(比如原画创作、中间画制作、上色、动态处理以及后期处理、游戏策划和游戏开发等等)。

3．逐步实现企业项目的引入。学生学习到了一定阶段以后，已基本具备了基本制作技能，这时可以通过兼职的动画师尝试从企业引进一个或若干个项目，2009年十月我校在校学生用一个月时间，完

成了13分16秒立体电影《西游记》前期制作一部分。以项目教学的方式导入到课堂的教学中来，通过讲解知识点，分解项目开发流程，将学生编成项目小组，让学生跟随产品完成进度完成各自项目，最终按项目结项的原则进行教学上的课程考核，并从商业化和产品质量的角度最终对产品的市场价值进行评价。

4．改变传统的教学模式，实现人才培养面向市场。在传统的教学中，许多课程的教学依然走传统教学的老路。比如素描，传统的观点就是单纯的画模特，依葫芦画瓢，实践证明这种教学模式培养出来的学生不能适应的市场需求。动漫(动画)、教育不是纯美术的教育，纯美术的教育是非常讲究个性化，而动漫的教育就是除了培养个性以外还需要有普遍的共性，说到底就是怎么样把个性融入到市场化的共性中去，为大众所接受。

5．聘请企业的动漫师担任导师，建立导师工作制度。聘请企业的动漫师担任导师，采取导师工作室制度，指导学生创作。这样可以使专业变得具有更强的商业气息和实用价值，更贴近市场，为市场培养实用的人才。企业的动漫师处于这个领域的最前沿，他对自己这个工作室的主张、追求有自己独到的见解。学生根据导师的主张，创作出与导师的主张和追求相近的动漫作品。比如实验动漫工作室，它的动画教学，是比较有特色，有时看不出它有什么故事，可能就是一种情绪，一种效果，在艺术观念上要有所拓展。

6．校企合作实现对人才培养质量的过程评价和结果评价。在教学中注重实际学习成果的考察，这是检验教学效果所必须的，其中尤其不能忽视过程评价。企业与学校共同负责对学生的培养过程进行监控，企业参与对学生学习成果的过程评价和结果评价，则更具有权威性，同时也更能调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的职业意识和职业素养。

（三）产教研三者结合，创产业品牌之路

通过联合运营的模式，可以继承和发扬我国的传统文化，建立民族化或本区域的动漫事业，并可以借鉴学习国外的优秀教育方法、教育模式；针对性地制定培养目标，健全动漫教育“产、教、研”一条龙生产体制，高校联盟，优势互补。只有这样，才能汲取动漫行业之精华，同时结合我们的传统文化，创造出更加适合社会需求的高质量的优秀作品。

名牌学校必须有品牌专业，品牌专业建设的重点是实训教学建设。品牌专业必须有高水平的实训教师队伍和较完善的实训教学条件和设施。要建好品牌专业，必须对品牌专业实训室进行重点投入，集中有限的资金和资源重点建好几个品牌实验室和实训室。

制定科学的教学大纲计划，强化了实训教学过程，是使实训教学走上科学化正规化的前提。加强实训教学，实训硬件条件是保障，实训教学硬件建设与现代化教学手段相结合，一定能使职业教育的理论和技能水平得到全面提高。在产业上要注重树立品牌意识，打造精品动漫作品。在教育方面，结合实际，做到内容创新，题材广阔。研究开发部门要科学分析判断市场，找准定位。真正使我国动漫原创作品走近大众、塑造品牌经典。

总之，中国动漫业要腾飞，必须走动漫教育为先的道路，要从人才培养的源头——动漫教育上寻找突破口。要加强对培养动漫人才学校的投入和扶植，从最基础和最核心的动漫教育抓起。加强对动漫编剧、编导动漫制作、动漫产业化运作和动漫衍生产品开发与营销等专业人才的培养，加强人才培养院校与业界、市场的良性互动。只有把人才培养放到动漫业发展的首位，才能做强产业，才能实现中国动漫业的振兴。

参考文献：

[1]冯文，孙立军.动画艺术概论[M]．北京：海洋出版社，2007．

[2]王忠源．中国动漫教育产业四人谈[J]．漫友，2005.[3]梅宝树.面向新世纪的美育与素质教育[M]．北京：人民出版社，2004.

第二篇：小学教科研交流材料：教研科研一体化,走教育内涵发展之路

教研科研一体化，走教育内涵发展之路

市中区第二实验小学教科研交流材料

近几年来，我们从学校以全面实施素质教育为目标，以推进新课程改革为重点，发扬求真务实、开拓创新的工作作风，坚持探索教研科研一体化，努力提高教科研工作的实效性，稳步推进新课程改革，大幅度提高教育教学质量。现将我们学校近几年的主要工作汇报如下。

一、加大培训力度，转变思想观念，增强教育科研意识

首先，转变思想观念，认识到位。学校通过多种渠道大力加强了教师科研思想的建设，把它纳入学校的常规工作之中。学校教科室每个学期对教师进行两次培训，重点加强了教育科研意识的培养和教育科研方法的培训。通过培训，全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内驱力，明白以教育科研为先导，能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进；通过教育科研，能真正实现教师的自我提高。通过教科研方法的培训和身边成功案例的展示，大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中。现在，我校教师已经能注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔，切实提高了全校教师教科研业务水平。

其次，广开学习之路。学校利用各种途径帮助教师获取最新的教育教学理论，从根本上转变教师的观念，保证科研工作的前沿性、发展性，使我校的教师队伍充满了活力。近几年来，学校教科室每个学期定期举办教科研知识专题讲座，参训教师达200多人次，以最直接的方法大面积提高了教师的理论水平。另外学校大胆解放科研思路，请进来，走出去，多种渠道共同进行教师培训。两年内，先后派出近百人次的教师赴省内外参加学术培训和交流，学习前沿理论，用先进的理念武装教师，从而形成了一支具有较高素质的科研型教师队伍。

再次，学校大力实施了校本培训工程，整体提升了教师教科研素质。具体措施有：①案例式反思：让教师讲自己的教育故事，并由此探寻面对学生、面对教学、面对教育的基本模式和方法，以实现教师的教育理想。通过长时间这种形式的研究，我校教师已经基本形成即时反思的习惯，教师们的反思有新意、有深度，仅2008年，我校就有多篇教学反思、案例在市区级以上评比中获奖，并有多篇

反思案例在《山东教育》等专业刊物上发表.②沙龙式探究：让思维在对话中渐入佳境。为使校本培训由静态走向动态，由个案走向一般，我校借鉴山东省创新教育课题研究中的“沙龙”形式，通过结合学校实际进行加工、改造之后，旗帜鲜明地推出了“沙龙式探究”活动。各个课题组在学校的同一引领下，定期坐在一起，互相汇报，互通有无，共同提高。“沙龙式探究”让我们寻求到了教师参与培训的有效载体，使“参与式培训”由一种理论构想转化为教育培训的现实，以此而生成的思维，形成的理念，在教师的教育教学中产生了积极的作用。③录像课研讨：把教学的每一刻真实呈现。为了使我们的教育研究能够更直接地作用于课堂，能更直接地指导教学，我校扎扎实实地开展了“录像课研讨活动”。我们采取的录像课研讨的方法是：事先在征得教师同意的前提下，对该教师的课堂教学进行录像，全过程地记录教师的课堂教学进程，然后在专题研讨会上进行播放，充分暴露并展示授课教师的设计意图、思维过程，组织其他教师直接与授课教师对话、研讨，可以就课堂教学的某一环节或相关问题展开全面而深入的研究，也可以从这样一些鲜活的教学实录中抓住教师普遍认为有所欠缺之处进行切磋、探讨，从而使教师的培训工作由单纯的外在说教演化为教师自身的主动建构。仅2008年，我校有4节心理健康录像课在省心理健康录像课评比中获一等奖，另有多节录像课在市区级录像课评比中获奖。④与名师携手：挖掘我们身边的教育资源。几年来，在教师不断的行动研究中涌现出了一批在省、市、区颇有名气的教学能手、学科带头人，他们的教育教学理念、方法都有一定的超前性，是校本教师培训的极为宝贵的“教育资源”，为此，我们实施了“与名师携手，走向成功”活动，如：我校成立了“省教学能手名师工作室”，即“刘立平工作室”，让刘立平老师为指导教师，在全办事处选拔有潜质、爱研究的年轻教师入室学习，在名师的引领下学习理论，研讨教学，旨在通过这些校内名师来达到培训青年教师的目的，取得了非常好的效果。

二、建立推进教研科研一体化的运行机制

教研科研是一家，教研科研互相促进，不可分割，这是不争的事实，但在实际中，由于机构的设置问题，教研科研往往存在“两张皮”的现象，这也正是教研水平不高，科研成果得不到推广的瓶颈所在。因此，教育研究要真正推动教学改革，必须走“教研科研一体化”之路。我们认为，要推进教研科研一体化，在工作的总体思路上要分“三步走”：教研出课题，科研做文章，成果进课堂。即要求教研工作要以科研项目和科研成果作支撑，科研工作要围绕教研的重点、难点问题组织课题和开展研讨活动；教研要着力再现优秀科研成果的前沿观点和创新之处，要有促进优秀科研成果向教学转化的积极措施；教研的重点专题要进行科研立项，适合教学需要的新的科研成果要尽快进入课堂；教研专题与科研项目要尽量捆梆在一起进行，实现和谐发展、互惠双赢。

1.教研“出课题”，重点抓好“五个深入”的工作。

我们认为，教研应该是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。教研工作要以学校发展为本，以教师自主发展为主体，立足于实践，以解决教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨。只有这样，教研才能为科研提出具有实用性的研究课题。为此，我校着重抓好了“五个深入”：

①校长、教研员、业务教干深入课堂听课，发现问题。目前学校领导和业务教干、教研员事务性的工作太多，往往对课堂教学进行行动研究不够深入，看结果的多，重过程的少，对教学中的实际问题把握不准。因此，我们提倡校领导要深入第一线，进入课堂听课，掌握老师的教学情况，了解学校教学的整体水平。我校不仅要求校长要深入课堂听课，而且还明确规定了校长每个学期听课不得少于20节，正是在深入听课的基础上，徐跃富校长形成的《小学德育生态化的实践与研究》课题被立项为省级普教重点课题，正在开展研究，成效显著。对教研员，我们更有明确的规定，如：教研员每个学期的听课不得少于60节；教研员实行“包点制”，规定每个教研员每个月必须到指定的村级小学推门听课一天；教研员必须兼课；教研员每个学期必须举行一次面向全处的公开课；教研员必须承担课题等等，这些制度的确立保证了研究人员与一线教学的密切联系，确保了研究课题与实际教学问题的一致性。

②教研室和教导处深入开展教研活动。教研室和教导处为教师提供更多的学习、交流和展示的机会。我们学校经常组织教师到外校听课，学习他人的先进经验为我所用，但更经常的是开展校内各种教研活动，如进行每周一节研讨课活动，并且我校提倡跨学科听课、议课，及时捕捉学科的教研信息，掌控学科教学问题，提出学科研究方向，把教研主题上升到科研课题，把教研与科研有机结合起来。

③教研组深入研究学科问题，展示问题。鉴于目前许多教研组的研究流于形式，造成学科教研活动走过场，走形式，没有实效。因此，我们提出，不管学校管理模式如何变化，教研组始终是提高学校教学质量的主力军，只有加大教研组的教研力度，才能快速提升学科教学质量。同时也要求教研组要做到深入研究本组的教学质量问题，提出影响教学质量的关键问题，作为本组研究的方向，确定学科的科研课题，把教研问题上升到科研课题。为此，我们还专门制定了“星级教研组”和“书香办公室”的评选办法，激励教研组内研讨氛围的形成。

④年级组深入开展集体备课活动。我们教研员参加过一些学校的集体备课活动，发现诸多问题，有的备课组集体备课时只是讨论教学进度，研讨一些教学内容，而没有形成一个系统的教研计划。因此我们更加重视集体备课工作，要求各年级组以问题研究带动备课活动，使备课活动与课题研究结合起来，把集体备课活动变成课题研究的过程。集体教研活动灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种活动方式，提高了教研活动的针对性和实效性。以专题研究为突破口，使教研经验科学化、系统化，同时也推广科研成果，使之在教研活动中加以落实运用。

⑤老师们深入挖掘自己的教研潜能。在校内开展教师个体行动研究，要让教师充分挖掘自己的教学潜能，提高自己的教研水平。学校为促使教师的教研成果上档次，出精品，向教师提以下四点要求：第一，提倡教师写专题总结。将写经验总结改为写专题总结，教师就会有意识、相对集中地思考问题，有针对性地学习教育理论，写出来的专题总结会有较高的质量。第二，提倡教师写科研型的教学随笔。教师根据自己的科研方向，随时记录自己所教学科应予采取的教学策略，并在实践中反复尝试，然后进行提炼、归纳。第三，提倡教师做案例研究。教师从身边的教育、教学的故事中撷取典型的、生动的、对自己有所触动的、对他人有所启迪的教育故事作为案例来进行研究和撰写。第四，提倡教师撰写有深度的反思记录。教师可以从目标的达成度、教学的预设与实际的差距、对后续教学的启示、处理“偶发事件”的策略等问题入手写反思记录。高质量的反思记录更好地洞察自己习以为常的教学实践，揭示自己在实践中所应采用的教育理念。

2.科研“做文章”，做好“四个完善”和“三个一体化”。

有了良好的教研氛围，有了准确的教研定位，有了明确的教研方向，学校的教研工作就会自觉地与学校的科研工作结合起来，教师的教研活动就会主动向科研活动靠拢。教师、教研组在教学教研中发现的问题就以科研课题的形式提出，只要有研究价值的问题，就可以确定研究方向，制定研究方案，开展课题研究。我们也深深知道，学校科研离开了学校的实际，离开了教师的实际，就会成为无源之水，无本之木，教育科研只有根植于自身的土壤，才有蓬勃向上的发展力。要做到这一点，我们努力做到以下“四个完善”和“三个一体化”。

（1）切实做好“四个完善”。

①完善科研的选题指导。我校要求教师在选题时一般遵循“小”、“准”、“实”的原则，指导教师从以下三个角度作为选题的切入点：一是在鲜活的教学实践中提取素材，寻找突破点。我们提倡采用“问题课题化”的策略。各教研组在广泛调查、分析、探讨的基础上，确立在本学科教学中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解决的一到两个问题，并使“问题课题化”，采用集体或教师自由组合的形式，以先进的教育教学理论作指导和支撑，在教学实践层面上去试行、验证、领悟。二是在现有成功经验中寻找增长点。教师个人的教育教学经验或者学校的办学经验，一旦注入科研含量，很容易促成教师教育教学风格的形成或者学校办学特色的形成。1999年，我校参与了创新教育的研究，提出了“情境探究教学的研究”，取得了优秀的成果。“十五”期间，我们在“情境探究教学”的研究基础上，把“情境探究教学”的理念进一步提升和深化，提出了“生态教学”的思想，其主要理念为：创设的情境自然和谐；课堂中教师和学生的心态自由开放；学生个性的充分张扬。这一课题的研究受到上级主管部门的好评。“十一五”规划开始之初，我们在“生态教学”研究的基础上，进一步联系我校的实际，更近一步地提出了“生态教学理念下的学校文化建设促进学校德育特色形成的研究”和“小学德育教育生态化的研究”，现已申报了省级课题，正在紧锣密鼓地开展研究。三是在教学发展中寻找连结点。即通过各种途径的学习，在先进理念的指引下，用超前的眼光洞察教学发展的趋势，这样才能抢占教学科研的制高点。

②完善科研的网络体系。进一步完善以“省级课题”为龙头，以“市级课题”为两翼，以“区级课题”为前沿指挥点,以“学校教科研小组”为基础的四级科研网络。我校在“十一五”开始之际，申报了“创新教育”课题“小学学科智慧

型课堂教学模式和策略的研究”，在这一龙头的带领下，我们把“智慧型课堂”初步进行细化，分为“语文”、“数学”、“音乐”三个学科，提出了“小学语文大容量整体教学”、“小学数学框架式教学”和“小学音乐诗情画意教学”等三个子课题进行研究。现在“小学音乐诗情画意教学模式”的研究已经成果丰富，于2008年9月顺利结题；“小学语文大容量整体教学”已经申报了市级课题，正在开展研究。

③完善学校的科研机构。在学校内部，我校实现科研层次的“四结合”：一是行政结合，即校长是教育科研的第一责任人，亲自抓，分管校长具体抓；二是教研室、教科室相结合，做好教研科研一体化的准备；三是课题组与教研组相结合，实现学科教研与课题研究相结合；四是课题组成员与全体教师相结合，在研究过程中不断听取课题组外教师的意见，及时公布和推广科研成果，形成人人参与科研的良好局面。

④完善队伍的建设。随着教科研一体化的推进，我校科研队伍不断壮大，基本实现“全员练兵、骨干攻关、以点带面、全面提高”的队伍建设目标，建立“领导带头、全员参与、树立典型、系统培养、经验启发、实践锻炼”的培养模式。

（2）努力实现“三个一体化”。

①教研管理和科研管理一体化。学校把教研工作与科研工作联合起来，互通有无，找准二者之间的切入点。

②教学骨干与科研主力的一体化。这是教学科研一体化的重要前提，建设一支教学技能、科研能力强的教学、科研双重骨干教师队伍。

③教学实践与科研成果的一体化。这是实现教学科研一体化的核心。我们鼓励教师将教学中遇到的重点、难点、疑点问题作为科研课题进行深入研究，然后把研究的最新成果引入相关的教学实践中，从而把解决教学难点、疑点问题与开展教科研活动有机结合起来。

3.做好科研成果“进课堂”工作。

“教而不研则浅，研而不教则空”，这句话准确定位了学校的科研价值取向。过去我们的学校课题研究，只要一结题就万事大吉，几年的科研成果成为一纸空谈，没有得到进一步推广与应用，没有实现“以科研促发展”的美好愿望。其普遍原因是我们的课题研究与教学脱离，与学校实际脱离，因此，成果很难得

以推广。其实教科研本身就是“来之于教，作用于教，回归于教”。那么，实现了教研科研一体化以后，我们的科研成果就可以在教学过程中发扬光大。

我校通过学校的教科研专业刊物《课改参考》、学校网站等为教师搭建展示和交流的平台。第一，推广成熟的科研成果。以校为本的科研成果，更多是带有实践性和体验性，因此更利于推广应用，使科研成果得以开花结果；第二，推广成熟的教研科研方法。在实践教研科研一体化进程中，会总结出许多经验及做法，学校相关部门推广其中成熟的做法，为下一阶段的教科研提供便利。第三推介成功的教科研骨干。通过这样的推广，及时地把课题研究转化为课题成果，把研究成果转化为教学行为。

几年来，我校在过去重大课题研究的基础上，继续深入研究，向内部攻坚，整体推进，取得了成效。

自1999年起，我校就承担了省重大课题创新教育的实验与研究，并取得了良好的研究效果。具体做法是：①强化过程管理，以备课为起点，使情境教学深入课堂。课题组的教师（现在已经推广到全体教师）的备课从三个方面进行了质的变化：一是重视课堂情境的创设，二是重视问题的设计，三是重视学科特点与创新教育思想的融合。②边实验边总结，以多种形式推广课题研究的成果。近年，省级课题《情境探究教学的理论与模式构建》和《创新教育实验与研究》顺利通过省级鉴定，3篇教学论文、教学实录在省市刊物上发表，由我校老师主编的《活动构建：创新教育的教学革新》一书由山东教育出版社出版发行。

新道德教育以点带面，形成学校特色。2006年我校以山东省新道德教育课题实验课题开题为契机，旗帜鲜明的提出创建学校德育特色。充分利用已有的资源和设备对学生进行经常性和系统性的政治思想教育、道德品质教育、心理健康教育、理想教育和安全教育。2006年学校组织教师申报第四批校级课题，主要以新道德教育为主要内容，对于这批课题学校认真评审，加强过程管理，督促并指导教师扎实开展研究，课题研究工作开展的扎实有效，基本做到了班班有特色，月月有重点。2008年8月，我校承担的省级课题《基于学科促进学生道德审美研究》通过省专家组的验收，顺利结题。

另外，我校承担的其他各项省级重大课题均开展顺利，成果显著。省级课题《小学社会科学教学评价研究》《音乐与社会课程的资源整合研究》《生态化课

堂教学理论与实践研究》《小学生良好心理健康教育的实践与研究》，国家级课题《综合实践活动课程资源整合实验与研究》均顺利结题。其中一项获国家级心理健康教育优秀成果一等奖，十多项市级课题通过专家鉴定，二十多项区级课题顺利结题。

三、强化激励措施，形成长效管理机制

“没有规矩，不成方圆”，在教师整体科研意识不强，教科研工作开展不够扎实的情况下，必要的和规范的管理制度是保证教师正常开展教育研究的根本保障。为引导我校全体教师更好地进入教育研究状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证各级课题的研究能优质高效地完成，在实践过程中，我们不断修订完善了“教育科研管理制度”、“教科研领导小组”、“课题评审小组”，规定了新的课题管理的办法。为了使教师参与教育研究的兴趣高涨，我校专门出台了《市中区第二实验小学教科研成果奖励办法》，不仅对教师课题研究过程中的全部费用予以承担，而且还对在教育研究方面取得突出成绩的教师予以重奖。为了督促教师规范地进行课题研究，真正让研究落到实处，教科室不仅参与到教师研究的每一步之中，而且还制定了《市中区第二实验小学课题月汇报制度》，规定每个课题每个月定期向教科室汇报本月课题的进展情况，上交课题活动的各种资料。

我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入考核之中。对于教科研工作中取得一定成果的教师，根据学校奖励细则进行奖励。

近几年来，获市教育科研成果评比一等奖有3项，6人被评为市级教育科研先进个人；6部教育教学著作公开出版发行；25篇教育教学论文在省市级刊物上发表；1人次在国家教育部课题教学评比中获得二等奖，19人次在省课堂教学评比中获奖，7人次在市课堂教学评比中获得一等奖，17人次在国家、省、市、区举行公开课，近300篇论文在国家、省市区级评比中获奖。

正是由于教科研工作开展的扎实有效，促进了我校教师的快速成长。我校现有省级教学能手2人，沂蒙名师1人，临沂市教学能手2人，临沂市教学新秀3人，市中名师2人，市中区教学能手14人，市中区教学新秀12人。

我校的教科研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新的活力和新的生机。今后我们会更加脚踏实地，步步为营，使我校的教科研工作更加卓有成效。

第三篇：职业教育必须产学一体化办学服务经济社会发展

职业教育必须产学一体化办学服务经济社会发展

中国职业教育与成人教育网2010-08-27 13:58 来源: 中国教育报 作者：张民堂

发挥自身优势，为区域经济社会发展服务，既是高职院校的职责所系，也是高职院校地方性、行业性、开放性办学特点所致。

“职业教育必须与社会经济结构相配合、与社会生活相配合，才能兴旺发达”，这是高职院校基本职能所决定的应有之义。

紧密联系实际，在服务地方经济发展中，不断提升办学发展的科学化水平

近年来，鹤壁职业技术学院牢固树立“依社会需求而办、和社会力量同办、为社会发展而办”的开放型“大职教”理念，积极实施“三个结合、三个定向”，为行业、产业、企业提供服务。所谓“三个结合”即坚持校企结合、工学结合、理论与实践教学结合的办学指导思想；“三个定向”是指专业设置和教育教学坚持以社会经济发展需求定向，因行业、产业需求定向，以用人单位的岗位需求定向。经过十年办学实践，鹤壁职院探索了校企合作、集团发展、联盟发展等富有成效的开放办学形式，促进了学院的科学发展。

高职院校只有及时跟踪市场需求的变化，主动适应与服务区域行业经济和社会发展的需要，才能不断实现自身的良性发展。学院把握国家、省市产业结构调整及经济发展方式转型的新机遇，根据市场需求积极调整和优化专业设置，特别是根据服务行业、企业、产业的需要，着力提高专业吸引力的原则，积极打造以重点专业为龙头、相关专业为支撑的特色专业群，不断增强服务力。

学院围绕鹤壁市机械电子制造、煤电化工、镁冶炼加工、食品加工、光伏新能源等先导和支柱产业开展调查研究、科学论证，积极架构结构合理、规模适当、效益显著、质量优良的学科专业体系，形成六大专业群，即以护理专业为龙头的医学专业群，以模具设计与制造专业为龙头的机电专业群，以软件技术为龙头的电子信息专业群，以金属镁冶炼为龙头的材料工程专业群，以农产品加工工程为龙头的农林专业群，以教育、艺术为龙头的人文社科专业群。

工学结合、校企联合既是高职院校人才培养目标的必然要求，也是地方行业、产业与企业发展的客观需要。按照教学做相结合、产学研相结合、实验实训实习相结合的原则，学院始终坚持专业教学与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合，把教学过程与生产过程紧密融于一体，在工学结合、校企合作、联合办学等方面走出一条创新之路。

机电工程学院数控、模具等重点专业促进鹤壁市机电制造业的快速发展，是学院实施校企合作办学，以项目教学带动和推进产学一体化的成功范例。多年前，学院与鹤壁市天海集团、鹤壁天淇汽车模具有限公司等地方56家大中型企事业单位组建成立河南鹤壁高等职业教育校企合作集团，积极开展紧密型产学研合作。通过顶岗实习、科研技能开发、岗前培训等方式，为企业技术人员培训、输送技术工人、解决企业发展中的困难发挥了人才库、智囊团、孵化器等作用。特别是学院师生参与研发的“镁合金全自动抛光机”、“变刚度椭圆平衡振动筛”等技术成果先后通过省级鉴定并投入生产，为企业发展带来巨大的经济效益。

实施集团化、联盟化办学是推动高等职业教育走规模化、集约化、连锁化办学道路，提高高等职业教育办学质量和办学水平，更加高效地服务行业、企业和社会经济发展的有效载体和形式。2009年6月，经河南省教育厅批准，由鹤壁职业技术学院牵头成立豫北高等职业教育集团，形成以依托学校为龙头，以骨干特色专业为纽带，各成员单位自愿参加的平等合作、互惠互利的高等职业教育联合体。学院以集团为载体，不断加强校企、校际之间的交流与合作，积极实现资源共享、优势互补，在更大范围内开展社会服务活动，为实现中原崛起提供有力的人才保障和智力支持。2009年4月，学院还联合十余家高职院校和企业，组建成立河南省职业院校大学生就业联盟，搭建起资源共享、信息互通、互利共赢的就业指导与服务战略合作平台，为提高毕业生就业率和提升毕业生就业质量发挥了重要作用。

注重发挥优势，在服务社会建设中，实现社会与学院自身发展的良性互动

自建院以来，学院恪守“立足鹤壁、面向河南、辐射全国”的办学定位，本着“以服务求重视，以贡献求支持”的指导思想，积极发挥地方高职院校作为行政决策“智囊团”、科技创新“助推器”、文化发展“先行者”的作用，走出一条服务社会发展的特色之路。

发挥学科与科研资源优势，为地方决策提供咨询服务。近年来，学院充分发挥哲学与人文社会科学研究的优势，紧紧围绕地方社会发展中的重大战略问题、关键问题和热点问题，积极组织力量进行理论支撑研究和决策咨询服务。特别是紧紧围绕地方“建设大城市、发展大工业、办好大职教”的发展战略和大力实施产业聚集区建设和经济发展方式转型等宏观战略决策、重大工作部署和重点建设项目，结合学校的学科专业和人才资源优势，积极进行调查研究和科研攻关。

围绕鹤壁重点产业发展、淇河文化开发建设等重点攻坚项目，学院联合地方科技、文化等有关部门先后成立鹤壁高职教育研究会、淇河文化研究会等十余个科研机构和团体，实施了“鹤壁市金属镁产业发展技术路线图研究”等十余个科研项目立项，目前已初步完成“鹤壁经济发展三个战略研究”、“关于鹤壁淇河文化建设与开发的调查报告”等十余项战略性和前瞻性调研报告与科研成果，发挥了“思想库、智囊团”的作用。

发挥教育人才资源优势，积极开展社会实践，为城乡建设发展服务。高职院校发挥丰富的学科和教育资源优势为社会服务，不仅体现在人才培养上，更要充分体现在为社会发展建设服务上。对此，学院在坚持普通学历教育为主要办学方向的基础上，面向社会开展了多层次、多类型、多形式的人才培训工程，积极为地方培养宽领域、多层次的应用型人才。通过拓展和深化与中南大学、华中科技大学、河南师范大学等高校联合办学，大力发展远程教育与成人培训教育，为地方广大干部职工学历晋升、素质提高搭建了有效平台。通过实施“阳光计划”、“雨露计划”、“蓝领工程”、“技能就业计划”等培训活动，大力开展企业技能人才、农村实用人才与农村劳动力转移培训，先后为地方企业、农村实用人才培训6.8万人次，为地方企业发展和新农村建设提供了强有力的人才支撑。

发挥学科建设与科研设施资源优势服务社会发展，是学院坚持社会服务的又一重要内容和载体。学院依托医学、电子信息、农林等专业人才和设备资源，积极组织师生定期开展“科技文化卫生三下乡”等社会实践活动，积极实施科技咨询、医疗服务、家电维修等服务，使学院科技、人才资源走出校门、深入城乡、面向基层，积极为广大群众提供贴近生活、贴近实际的服务。

发挥思想文化资源优势，积极加强思想文化建设，为社会思潮引领提供服务。高职院校既是先进思想文化的创新基地，又是增强社会文明程度的主力军和提升城市文化品位的排头兵。学院充分发挥传播科学思想、传承民族精神、弘扬先进文化、普及科学知识方面的应有作用，不断创新形式、丰富载体，努力为形成和谐社会的思想道德基础和良好的文化环境服务。在淇河文化的研究、宣传和开发上，学院积极凝聚社会各界及学院文化研究力量，打造鹤壁淇河文化品牌，提升淇河文化品位，推进文化强市建设工作。作为鹤壁职业教育的龙头，学院充分利用人才资源、学科专业和办学资源优势，成立了鹤壁天海模具汽车工程职业技术学院筹建帮扶工作组与职业教育研究所等，对学院的筹建及其他职业院校的建设发展提供了有力的干部、师资、学科专业支持，履行了学院服务“科教兴市”与引领职业教育发展的重大职能与责任。

该信息出自“中国职业教育与成人教育网” http://.cn

第四篇：实施产融一体化发展道路和加强银企合作的基础

实施产融一体化发展道路和加强银企合作的基础

一、银企关系所面临的问题

我国传统的银企关系是国家银行与国有企业之间的内部性联系，资金分配不存在市场交易特征。随着市场经济体制改革的推进，国有银行走向商业化，银企关系发生剧烈变化，面临两大问题：

一是企业经营效益不佳，资金周转不畅，不能归还贷款，从而制约银行业务运作。在企业负债中，银行为最大债权人，企业的巨额债务，加上企业偿债能力差，直接激化了银企矛盾。

二是银行信贷资产质量低下，削弱了支持企业生产发展的能力。因为企业债台高筑或大量拖欠银行贷款本息，倒逼银行不良资产猛增，直接削弱了银行支持企业生产发展的能力。

市场经济体制下企业和银行都是责、权、利对等的追求收益最大的理性经济人，银企关系以市场为纽带，通过“市场——价格（利率）”机制，在尊重和维护交易规则的基础上，实现其协调和运作。

二、新型银企关系的基本特征

新型银企关系表现为独立自主、平等互利、相互选择、规范经营、融合生长五大基本特征。

（一）独立自主

独立自主强调必须承认市场活动的参与者是有其自身利益的经济法人，必须自主经营，自担风险，自负盈亏。不论是企业还是银行，都是市场的参与者，必须确立其独立自主的经济法人地位。

（二）平等互利

作为市场的成员，企业和银行的地位是平等的，而作为资金借贷的双方，它们又是互利的。企业的生存和发展，离不开银行资金的支持和各种服务；银行各项业务的开展也离不开企业的需求。企业从银行获得资金，并得到银行的各种服务，而银行获得利息及服务费收入。企业和银行有各自相对独立的经济利益。任何损害对方利益的行为，都是违背市场规律的。

（三）相互选择

市场活动必须遵循平等自愿、双向选择的原则，这就要求银企之间进行公平、自愿、机会均等的竞争，实现相互选择。银行不再承担对一批固定客户提供贷款的责任，而是选择效益好、信誉高、有发展前途的企业作为自己的基本客户。同时，企业也要选择实力强劲、诚实信用、服务周到的银行作为合作伙伴，以满足对资金和各种服务的需要。

（四）规范经营

市场经济同时又是法制经济，各种利益主体在参与市场活动时，必须严格遵守其严密而完善的游戏规则，恪守诚实信用、公平竞争的商业道德，依法规范经营。这是保证市场活动正常进行、避免混乱和无序、维护各市场主体的合法权益和维持他们之间正常关系的前提条件。

（五）融合生长

随着市场经济的不断发展，产业资本和金融资本相互融合、相互渗透、混合生长。这是被历史所证明的市场经济成长的一般规律。尽管世界上有些国家限制银行业对工商业的直接投资和经营，强调分业经营，但金融业资本与产业资本的融合仍表现出强大的生命力。当今在世界上有影响的大型企业集团，一般都是产业资本与金融资本联姻，以产业为基础，以金融为核心，多功能、全方位发展的，金融产业集团有助于银企双重效益的实现。

三、银企双向选择机制下银行对企业的财务分析

20世纪70年代以来，西方商业银行十分注重贷款市场的调查和预测。随着我国贷款市场的变化，贷款管理日益重要，对银行信贷人员的素质要求已不是原先那种按贷款程序操作的操作型，而需要具有较高

分析能力的信贷管理人员。

银行放贷时主要对贷款企业进行三方面的财务分析。

（一）企业经营成果和财务状况的综合分析

银行对企业财务分析应在掌握分析依据、把握分析要点的基础上，对贷款企业的经营、财务状况作出客观、准确的评价，这也是对信贷员提出的最基本的要求。

1.审计报告、会计报表附注、年报中的“重要事项”是银行进行财务分析的依据

审计报告是审计专业人员对被审单位的财务报表出具的职业判断。银行可将审计报告作为分析公司经营成果、财务状况真实性的重要依据。了解审计报告的类型，掌握不同审计报告的区别，是正确应用审计报告进行财务分析的前提。审计报告有无保留意见审计报告、保留意见审计报告、拒绝表示意见审计报告、否定意见审计报告四种类型。信贷管理人员可通过审计报告中的关键词来判断企业被出具的是哪一类型的审计报告。无保留意见审计报告关键词是“企业在所有重大方面都公允地反映了„„”；保留意见审计报告关键词是“除„„有待确定之外，企业在所有重大方面都公允地反映了„„”；拒绝表示意见审计报告关键词是“由于„„原因，无法发表审计意见”，否定意见审计报告关键词是“企业未能公允的反映„„”。如2006年审计人员由于无法查证st天桥来源于青鸟华光投资收益的可收回性，因此被出具拒绝表示意见审计报告。

会计报表附注是对会计报表的有关项目所作的解释，包括公司基本情况、会计政策、税收政策变动、关联交易、会计报表主要项目注释、其他事项。银行通过会计报表附注可以客观地判断企业盈利增减变动的真实原因。如2007年1月1日起在上市公司施行的新企业会计准则和审计准则，对存货管理取消“后进先出”法，一律采用“先进先出”法，如果企业原材料价格一直下降，则“先进先出法”将大幅度拉升成本，导致当期利润的下降，但这并非企业主观行为所导致，而是政策变动所引起的。再如新税法“两税合并”，内、外资企业所得税税率统一下调为25%，这将大幅提高部分行业和上市公司的税后净利，同样，当期利润的上升也并不是企业主观努力所致，而是税收政策变化的结果。年报中“重要事项”主要包括：（1）重大诉讼、仲裁事项。（2）报告期内公司、公司董事及高级管理人员受监管部门处罚的情况。（3）报告期内公司控股股东变更，公司董事会换届、改选或半数以上成员变动，公司总经理变更，公司解聘、新聘董事会秘书的情况。（4）报告期内公司收购及出售资产、吸收合并事项的情况。（5）重大关联交易事项。（6）上市公司与控股股东在人员、资产、财务上的“三分开”情况。

（7）托管、承包、租赁情况。（8）市公司聘任、解聘会计师事务所情况。（9）其他重大合同（含担保等）及其履行情况等。因为“重要事项”对公司正常持续经营会产生重要影响，因此，银行要重点关注。如科龙控股股东变更重要事项，导致顾雏军通过高价买进低价卖出的关联交易，侵占上市公司资金；ST猴王为其母公司猴王集团提供了3亿元的货款担保重要事项，对ST猴王财务状况产生重大影响。2.会计报表分析是银行进行财务分析的核心

银行对企业会计报表分析，主要是通过计算资产负债率、流动比率、速动比率、应收账款周转率、存货周转率、资本金利润率、销售利税率、成本费用利润率、销售增长率、利润增长率十大财务指标，借助于对比分析、结构分析、趋势分析、比率分析等分析方法，判断企业财务状况、经营业绩以及企业成长性。一个具有盈利能力、具备偿债能力、具有发展潜力的成长性企业是银行的首选。银行还特别关注企业报表之间的勾稽关系，旨在判断企业有无为取得银行贷款而造假的可能。“资产＝负债＋股东权益＋（收入－成本费用）”，这一等式揭示了资产负债表与利润表之间的关系。收入与成本费用之差利润并不是一个虚无的数字，它最终要表现为资产的增加或负债的减少。

3.银行对宏观经济状况、行业现状及前景的分析

银行从宏观经济状况、行业现状及前景分析企业在行业中所处的位置，也是银行信贷分析的重要方面。如果一个企业的运行情况严重脱离宏观经济运行状况和行业发展状况，那么，会计报表的真实性应受到特别关注。如在水产品行业竞争激烈，利润率不断降低的情况下，而蓝田股份2000年农副水产品收入约13亿元，高于同业平均值约3倍，引起信贷分析者的重视。

4.银行对企业进行现场分析

必要时，银行可通过现场调查，判断公司财务状况、经营成果及现金流量情况。现场调查结果是判断会计报表真实程度、确定贷款或投资对象的核心依据。如银广厦2000会计报表显示主营业务收入主要来源于向一家德国公司销售萃取产品，通过现场调查（因特网），发现其主业是机械产品而非萃取产品，从而得出银广厦虚列收入，有造假行为的结论。

（二）定性与定量相结合的信用分析

影响企业财务状况的很多因素是不可量化的，银行为了避免贷款风险，保障贷款安全收回，在量化分析的基础上进行定性信用分析。定性信用分析主要是对被分析企业的“性质”要素进行评估的方法，通常可采用5C、5P、5W方法。5C指贷款人的品德Character、能力capacity、资本Capital、担保Collateral和环境条件Condition。5P指贷款人People、借款的Purpose、还款能力Payment、还款保障Protection和贷款展望Prospective。5W指银行对贷款企业信用风险分析、借款人是谁Who?为何借款Why?借款人以什么作担任What?何时还款When？怎样还款How?

（三）贷款五级分类风险管理

中国人民银行制定的《贷款风险分类指导原则》将贷款按风险程度分为五类，即正常、关注、次级、可疑、损失类。其特点是以借款人最终偿还能力确定贷款风险，对五类贷款实行分层控制，银行针对贷款的不同形式，有的放矢地采取防范和化解措施，特别是明确了各项还款来源的主次地位，突出了主营收入为第一还款来源的地位。因此，银行特别是信贷管理人员会借助对企业经营成果、财务状况的综合分析，关注借款人的经营、管理、财务状况和实际偿还贷款的能力，以加强贷款管理。

四、银企双向选择机制下企业对银行的财务分析

企业衡量银行的优劣和对银行的选择可以通过银行资本充足性、银行表外业务及银行报表三方面进行财务分析。

（一）银行资本充足性财务分析

企业在选择银行时，应着重分析银行财务状况，用从量向质转化的观念去看待银行，即根据资产风险管理原则，对银行的资本充足性进行分析。按照国际《巴赛尔协议》规定的标准，资本充足率=核心资本/风险资产总额≥4%，或资本充足率=资本总额/风险资产总额≥8%。资本充足率过大，说明资本不能被充分利用，影响利润水平；比率过小说明资本量太小，负债或借入资金过大，影响银行信誉。

（二）银行表外业务财务分析

银行表外业务主要指账外资产。有时，银行为了逃避贷款规模控制和比例控制或出于某些原因，将发放的部分贷款不反映在资产负债表内。虽然《巴赛尔协议》列举的表外项目有些在我国银行并不存在，但其中一类重要的表外项目，即《巴赛尔协议》所称的“贷款的替代形式”在我国同样面临。如负债的普通担保、银行承兑担保和可为贷款及证券提供担保的备用信用证。担保、承兑和备用信用证对银行来说是或有负债，也可以说是或有资产，《巴赛尔协议》将这类业务的信用风险转换系数定为100%，可见其风险很大。要真实衡量我国银行的资本充足率，就必须将这些表外业务考虑进去。

（三）银行报表分析

针对商业银行的各种报表，企业在确定其所计算的比率和其他指标时，一定要有所指向，这是运用各种数据的前提。如对商业银行的未来趋势分析，企业财务人员应以某个商业银行的历史资料对比该商业银行以往的做法，来观察和分析比率指标的变化，从而对商业银行的经营状况和财务管理水平作出鉴定。再如，当某个商业银行的财务报表进行分析的结果达不到公平的评价和鉴定该商业银行经营状况的目的时，还需要把该商业银行的主要财务指标与该商业银行所属的全行业的平均指标进行对比分析，通过这种与全行业有关指标的对比分析，可以相对准确地判断该商业银行经营的好坏，从而得出公正的结论。

此外，企业应了解银行的信用等级评定制度。2007年颁布的企业信用等级评价实施细则规定银行要全面考察其企业素质、经营能力、获利能力、偿债能力、履约情况、发展前景等要素。借款企业的信用等级

按不同行业划分为三等九级：AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C。信用等级评价体系由6大类25项指标组成，其中财务指标24分为六类指标中分值最大者。

第五篇：邹平发展之路

春节刚过,邹平县连出实招:一是将四级干部会议由往年一天时间压缩为半天,而且将大部分发言时间留给企业和基层干部；二是连续下发十个文件,内容涉及重大项目、工业转型升级、现代农业、干部作风和机关效能、文化事业和产业发展、社会管理、党的建设等内容,每一个文件都短小精悍,没有了官话、套话,措施得力,奖惩分明,指导性强。邹平县委书记、县人大常委会主任王传民表示:新时期、新考验,需要新状态、新作为。今年是跨入全国前十强的冲刺之年,全县上下将切实统一“三大认识”,始终保持“五种状态”,积极增创“七大优势”,确保全年完成地区生产总值750亿元,财政总收入110亿元,其中地方财政收入53亿元。

“五大工程”强力推进邹平率先发展

2011年,邹平县围绕“奋战两年,跨入全国县域经济前十强”的奋斗目标,牢牢把握“黄蓝”两区开发建设的大好机遇,深化弘扬“三敢”精神,切实强化“十大意识”,扎实推进“工业转型、农业提升、城乡一体、全民创业、实事惠民”五大工程,全县经济社会实现了科学发展、转型发展、率先发展。

综合实力显著增强。全年完成地区生产总值630亿元,实现财政总收入86.1亿元,其中地方财政收入44.6亿元,同比分别增长16.7%、14.8%和21.9%。实现规模以上工业总产值2410亿元、增加值426亿元、利税219亿元,同比分别增长30.3%、9.4%和27.3%；利税过千万元企业达到70家、过亿元15家,魏桥创业集团销售收入突破1600亿元,有望跻身世界500强。完成固定资产投资183.2亿元。全国县域经济基本竞争力百强排名第15位,全国中小城市科学发展百强排名第11位。

发展质量稳步提升。完成高新技术产业产值510亿元,同比增长58.9%；省级以上技术创新平台达到16个,科技创新型企业达到172家,3个项目被列入省级战略性新兴产业项目,成功入选首批山东省高端装备制造产业园区。农产品“三品”认证达到62个,标准化基地42万亩,被评为全国粮食生产先进县。实现服务业增加值184.6亿元,占GDP比重提高0.3个百分点。被评为全国十佳“两型”中小城市。

城乡面貌持续改善。黛溪河综合治理等“十三大工程”进展顺利,城市功能加快完善,城市形象不断提升。全县城镇化水平达到62%。被评为中国宜居宜业典范县。

幸福指数大幅攀升。城镇居民人均可支配收入达到21763元,农民人均纯收入突破1万元。完成教育总投入9.6亿元。全面完成基层医疗卫生机构改革,新农合参合率保持在100%,被评为全国最具创新力医改示范县。各类参保人数达到95.2万人次,领取社会养老金的60周岁以上老人突破10万人。大力加强文化强县建设,成功创建为全国文明县城。

统一“三大认识” 是“十强之争”的思想保证

王传民说:“十强之争”到底是场怎样的较量?在基数不断增大的前提下能否实现新的提升?在整个县域发展大坐标中我们又处于怎样的位置?只有完成了这些从微观到宏观、从个体到整体的审视,我们才能确立更加科学的发展定位,才能持续推动邹平在更高层次上实现更好更快发展。因此,首先要统一对当前经济形势科学判断的认识,统一对当前邹平发展方位的认识,统一对发展是第一要务,坚持生态第一追求,坚持项目第一生命等几个重大问题的认识。始终保持奋发有为、知难奋进、务求实效、同心同德、万众一心的“五种状态”。

统一对当前经济形势科学判断的认识。在看到挑战、强化忧患意识的同时,更要看到机遇、增强发展信心:一是中央明确“稳中求进”的总基调,核心还是要保持经济的平稳较快发展,我国经济长期向好的基本面不会改变。二是中央确定了重视发展实体经济的政策导向,为广大企业争取政策支持、破除资金制约提供了新的契机。三是国际和东南沿海地区产业加速梯度转移,央企等大型骨干企业持续扩张,为吸引外来投资、加快结构调整带来了重大机遇。四是邹平发展方式不断优化,增长动力由原来的要素驱动、开放带动向创新驱动、转型推动转变,产业发展由制造业为主向服务经济、新兴产业并重转变,城乡结构由二元分割向城乡一体转变,经济发展的后发优势日益显现。

统一对当前邹平发展方位的认识。在发展基数持续增大、制约因素不断增多的形势下,能否保持一个更快的发展速度,成为关系邹平入围前十强的关键性问题。面对前有标兵后有

追兵的严峻形势,邹平广大干部群众清醒地认识到,强者之争必将异常艰险,高手对决肯定充满变数,只有咬紧牙关、不畏艰难,分秒必争、全力突破,跨入全国前十强的目标才能如期实现。

统一对当前几个重大问题的认识。必须坚持发展第一要务,不断提升发展层次；必须坚持生态第一追求,更加注重生态建设；必须坚持项目第一生命,强力推进重大项目建设。

王传民说:凝聚合力靠的是思想认识的高度统一,奋进赶超需要保持良好的精神状态。近十年来邹平从全国百强之外、全省中游水平,跃居全国前列、全省前茅,靠的就是一种精神、一种气势、一种作风。这也是办成一系列大事、办妥一系列难事的根本优势和力量源泉。全县广大干部群众要继续发扬干事创业的优良作风,始终保持“五种状态”:倍加真抓实干,始终保持奋发有为的状态；倍加激扬斗志,始终保持知难奋进的状态；倍加注重落实,始终保持务求实效的状态；倍加珍视团结,始终保持同心同德的状态；倍加维护大局,始终保持万众一心的状态。只有这样,才能推动邹平在更高层次上实现科学发展、率先发展。

增创“七大优势”剑指全国前十强

今年是邹平跨入全国前十强、建成全面小康邹平的冲刺之年。王传民说:我们必须强力推进产业结构、生产方式、城市发展、社会管理、文化建设“五大转型”,通过全力打造新型工业名城、创新创业名城、现代宜居名城“三大名城”,增创发展新优势。

突出转型升级,在推进内生增长上增创新优势。牢牢把握又好又快发展方向,更加注重科学投入,更加注重内生增长,更加注重质量提升,坚持走内涵发展之路,不断增强经济发展的稳定性、协调性和可持续性。一是强力推进项目建设,切实提供转型支撑。大力实施“重大项目建设推进年”活动,重点抓好60个重大项目,确保年内完成全社会固定资产投资200亿元。加大对优势产业和关键领域的招商引资力度,积极争取科技型、规模型、环保型、效益型龙头项目落户,力争年内引进县外资金135亿元。二是强力推进园区升级,不断优化转型平台。加快县经济技术开发区总体规划编制,积极筹建高科技产业园和保税物流园区,确

保年内完成投资90亿元,实现工业产值2000亿元、增加值400亿元。突出高科技产业园对全县产业提升的引领地位,全力打造集科研开发、企业孵化、现代办公于一体,高端人才汇聚、先进技术聚集、高新企业密布的发展高地。三是强力推进自主创新,持续增强转型动力。积极探索“产学研资”合作方式,着力打造从研发、集成到成果转化的技术创新链。推动创新资源向企业集聚、创新人才向企业流动、创新政策向企业倾斜,培育一批拥有自主知识产权和自有品牌的创新型企业。

突出结构调整,在现代产业发展上增创新优势。一是更高层次做强主导产业。坚持用高新技术、先进适用技术和现代信息技术改造提升纺织服装、食品医药等六大主导产业。加快实施规模企业培育工程和中小企业成长工程,鼓励大企业集约化、资本化、集团化扩张,中小企业专业化、品牌化、精细化发展,努力形成大中小企业协作配套、上下游产品协调发展的产业集群。二是更快速度壮大新兴产业。重点培育新能源、新材料、电子信息、生物工程、节能环保、高端设备制造六大产业,尽快形成规模优势和领先优势。积极引导传统产业通过产品技术换代升级、延伸产业链进入新兴产业领域,实现传统产业与新兴产业的互动发展。三是更大力度繁荣现代服务业。重点发展生产性服务业,提升发展生活性服务业,着力打造区域性旅游、物流、金融三大中心。四是更高水平提升现代农业。深入实施“一村一品”工程,积极有序推进农村土地流转,不断加大财政、金融支农力度,加快实现优势特色产业区域化布局、板块式发展。

突出品质提升,在城乡融合发展上增创新优势。以高起点规划引领城市发展,坚持产业规划、城镇规划、土地规划“三规合一”,推进产业、土地、城镇、人口有机协调。以高标准建管提升城市功能,加快重大城建项目建设,健全完善专业化管理、社会化参与、常态化维护机制,全面提升邹平现代化新兴大城市的人性化、智能化、精细化管理水平。以高水平统筹加快城乡融合,把新型城镇作为城乡融合的重要节点,加快推进与县城的全面对接。把新农村建设作为城乡融合的重要内容,完善以工促农、以城带乡长效机制,加快推进农村生活方式、聚落形态、公共服务的同步提升。把道路建设作为城乡融合的重要载体,加快实施公交一体化工程,力争年内实现镇村公交全覆盖。

突出低碳发展,在生态环境优化上增创新优势。牢固树立“环境就是资源、生态就是民生”的理念,努力建设污染控制、环境整治、生态修复“三位一体”的生态文明,全力打造山青、水碧、天蓝、城绿的“人居福地”。严把项目准入门槛,对不符合排放标准、不符合生态优先原则的项目坚决不予审批,严格控制新污染源的产生。优化网格化环境监管模式,建设环境质量预警监控中心,实现对环境质量24小时无缝隙管控。严格落实环境保护“三个一”制度,探索建立“谁污染谁治理、谁开发谁保护、谁破坏谁恢复”的生态补偿机制,倒逼推进资源节约型、环境友好型城市建设。积极鼓励清洁能源使用,大力推广低碳节能技术,扶持发展资源再生产业。大力实施“水体功能提升”工程、“空气清新”工程和“环境优美”工程,努力形成“一个村庄一座绿岛,一座城市一片森林”的生态风貌。

突出民生导向,在凝聚民心民力上增创新优势。不断完善富民、惠民、利民、安民的长效机制,让发展成果更多地体现在满足群众多元需求上、体现在提升市民生活品质上、体现在促进人的全面发展上。一是多渠道促进富民增收。把居民增收作为最大的民生实事,拓宽就业增收、创业增收、投资增收、社保增收、帮扶增收“五大渠道”。二是优质化推动公共事业。坚持教育优先发展战略,加大教育投入,提高教育水平。大力发展医疗卫生事业,稳步推进公立医院改革,实施卫生信息化工程,巩固发展新农合制度。三是广覆盖推进社会保障。以骨干企业、非公有制经济组织从业人员和个体工商户、灵活就业人员为重点,不断拓展社保覆盖范围。继续实施“安居工程”,大力加强养老服务,鼓励发展城市社区老年人日间照料中心,动员社会力量兴办养老服务机构,真正实现老有所养、老有颐养。

突出社会管理,在维护安定环境上增创新优势。积极创新社会管理,深入开展“群众信任我,我让群众满意”主题活动,最大限度增加和谐因素,最大限度减少不和谐因素,努力维护平安和谐、安定有序的社会环境。积极构筑现代化的科技防控网络和立体式的群防群治体系,最大限度预防和减少各类案件发生。同时按照“抓早、抓小、抓苗头”的要求,积极完善社会稳定风险评估和矛盾纠纷定期排查机制,不断优化“三调联动、多调对接”的大调解体系,努力把矛盾控制在源头、纠纷化解在基层、问题解决在一线。另外,牢固树立“以

人为本、安全发展”的理念,加强对重点领域、重点部位、重点环节安全隐患的排查治理,进一步健全应急预案体系,加强应急平台、应急队伍建设,提高对突发事件的处置能力。

突出文化建设,在涵养社会文明上增创新优势。坚持把文化建设作为提升城市综合实力的重大战略,更加注重提高市民文明素质、社会文明程度,更加注重发展文化事业、文化产业,更加注重传承历史、塑造特色,全力打造现代文明城市。一是全力建设文明邹平。扎实推进社会主义核心价值体系建设,深入实施公民文明素质提升工程,不断推动思想道德建设向深度广度发展。二是积极推进文化繁荣。不断加大文化事业投入,积极推进文化资源向农村和基层倾斜,做好“两馆一站”(图书馆、文化馆和镇办综合文化站)免费开放工作,努力办好读书文化节、农民艺术节等品牌文化活动,让全县人民享受到更多更好的文化成果。编制文化产业发展规划,实施文化项目带动战略,搭建文化发展载体,推进文化与科技、旅游、金融、市场的深度融合,逐步形成区域性特色文化产业群。三是加快打造地域文化品牌。进一步叫响“范公故里·山水邹平”城市名片。实施文化精品战略,加强文化人才队伍建设,创作一批既有浓郁地方特色、又有鲜明时代意义的文艺作品。