五年级上册科学第四单元 生活中的材料

第一篇：五年级上册科学第四单元 生活中的材料

第四单元

生活中的材料

教材分析：

随着社会的发展，材料及材料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的日常生活，都在起着越来越重要的作用。材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。有人说，如果把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，材料就是骨和肉。

当前，新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。所以，我们选择《生活中的材料》这一单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木材、陶瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常见材料，让学生探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断地改进材料的性能或发明材料，认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会责任感。本单元主要落实以下目标：

1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作与交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

3科学知识：能判断物体是由不同材料如木头、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，增强对新事物的敏感性，激发创新意识。相关链接：

本单元由《木材》、《纸》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》、《材料的分类》六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。

本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活过程，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此，本单元无论在教学方法还是教学内容上，学生都有相应的基础。实际上，材料的重要性体现在许多其他探究专题中。

本单元课与课之间有着密切的联系。《木材》体现了完整的探究过程；《纸》重在运用对比实验的方法进行科学探究；《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用与再提高；《玻璃和塑料》迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；《材料的分类》是对前几课的汇总。每一课都渗透了材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。

14、木材

教学目标：

1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。教学过程：

一、从学生身边常见事物引出探究的主题 师说：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？ 有桌子、椅子、书橱。沙发、床、柜子。写字台。

餐桌。师说：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？

木头。师说：对，是木头。你们研究过木头吗？ 没有。师说：这节课，我们一起来研究木头，好吗？

二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案

师说：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？ 我想研究木头的年龄。我想研究木头在水中是浮还是沉。我想知道木头能导电吗？木头的气味有什么不同？ 木头是什么形状的？木头有什么用？……（教师将学生提出的问题板书到黑板上）

师说：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗？

可以！师说：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？我认为小组内要分好工，配合好。要认真观察，并做好记录。要选好实验材料和工具。还要制定好实验方案。要注意安全。……

师说：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？

做实验。查阅书籍，还可以上网。问问老师和同学。

师说：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗？

听清楚了。师说：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。能做到吗？能。

师说：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！

三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。（学生开始活动，教师巡视指导。）

（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。）

四、交流与表达

师说：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

我研究的问题是“木头在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师说：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？我原来认为所有的木头都浮在水面上的。师说：结果呢？结果发现木头在水中有的沉，有的浮。

师说：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。

我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。

我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。师说：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。

我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师说：你的知识可真丰富！老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。师说：是吗？太好了！能给大家展示一下吗?（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。并一边展示，一边介绍。）

师说：还有什么新发现？我研究的问题是木头是否导电。我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师说：是吗？有不同意见吗？不对，湿木头导电！师说：你是怎么知道的？我从课外书中看到过。

师说：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？想。

师说：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊叹起来！）

师说：你们还研究了什么？老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。

师说：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？

我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。师说：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！我还研究了木头的用途。师说：你发现了什么？我可以到微机上边演示边说吗？

师说：当然可以。师说：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？我知道木头还能制作玩具。

能制作象棋。能做铅笔。师说：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师说：你们知道木头是怎么来的吗？

是砍伐大树得到的。树要经过很多年才能长成材呢。

我知道一种树叫“铁木”，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！

师说：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？

要爱护花草树木。不能在树上乱刻乱画。看到破坏树木的现象要制止。我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。师说：同学们说得真棒！

五、课堂小结及课后拓展

师说：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）

师说：同学们的收获很多。我们来看一下探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时没有研究，因为时间关系,那咱们就课下再去研究，好吗？

好。纸

教学目标：

1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

2.乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；意识节约纸张能够保护环境。

3、知道不同的纸具有不同的特点；知道造纸术是我国对世界文明进步做出的伟大贡献。

教学楼重点、难点 了解纸的一些性质和特点 教学准备: 教师准备：多媒体课件、各种不同的纸、胶头滴管、量杯、水、放大镜

学生准备：纸制品、查阅有关纸的资料 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师请大家来欣赏一组漂亮的工艺品，要请同伴们来鉴定一下，他们是用什么神奇的材料做成的？请看大屏幕。

（投影出示有关纸工艺品）。

师：你们觉得他们是用什么材料做成的？ 生：纸|、塑料等。

师：是的，这些美轮美奂的工艺品的确很难通过肉眼来鉴别它们的材料，但真相只有一个，它们的材料就是，我们非常熟悉的朋友，每天学习和生活离不开的——纸。这节课我们就来研究纸。（板书：纸）

（一）了解纸的发展史

1、谁知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）

对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

2.结合图片补充纸的历史

远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网等廉价原料造纸，称为蔡侯纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。

（二）了解纸在生活中的用途

1、师：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。我看同学们收集了好多，谁能来为我们介绍一下你收集的纸制品吗？

2.指名展示收集的纸制品（纸杯、纸带、纸扇、灯笼、尿不湿），并引导学生说出用途。

3、小组内相互交流。

师：大家是不是都想介绍？那就在小组里面互相交流吧。

4、师：生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做餐巾纸……）

5、师：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的特点，这节课，我们就来研究它们。

二、自主探究，研究纸的特点。

（一）问题提出

1、提出问题

师：你想到研究纸的哪些特点呢？

学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小……

2、梳理问题。

师：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、光滑程度、吸水性、透明度四个性质。

3.讨论确定研究方法

老师为同学们准备了四种不同的纸：牛皮纸、报纸、餐巾纸、笔记本纸，让大家进行比较研究。

第1.2组讨论研究纸的吸水性实验的方法，第3.4组讨论研究纸的光滑程度的方法；第5.6小组讨论研究纸的透光性实验的方法；第7.8小组讨论研究纸的结实程度的方法。

学生分小组探究研究方法。

4.交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方，给点补充或建议。

5.师：真是人多力量大,同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。

要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！

3）提出合作要求，小组进行研究 师：马上就请每组根据老师准备的实验器材，选择其中一种方法进行实验。好吗？（好）好，一起来看实验记录单，先研究透透光度、光滑程度、结实程度，再研究吸水性，可以先把纸张标上序号，排列时直接填写序号民，看懂了吗？实验前，我提两个要求：一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参与，密切配合，安安静静做试验；二是小组内分工要明确，做好记录，保护好实验器材。能做到吗？（能）赶紧分分工，开始实验吧！

4）汇报交流

①分组汇报研究成果

师：同学们收拾一下，把工具放入材料篮，坐好。哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？

②成果共享。

提问：针对大家的研究成果，你又有什么收获？（板书收获）

5）我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！

三、总结下课，倡导节约用纸。

导入： 自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛，我们的生活也越来越便利了，但工业造纸造成了一定的污染: 造纸的废水使河水浊黑、恶臭，水草不生，鱼虾灭迹，蚊蝇丛生，蛆虫遍地，造成痢疾、肠炎、疥疮等疾病盛行。纸厂排放的一些固体废物，发酵变质，放出臭气，下雨时，还流出有毒臭水，污染地面水和地下水源。同时，还不利于农田灌溉和人畜饮水。造纸生产过程中锅炉燃煤产生的废气和烟尘及机械的噪声也影响工作人员和附近居民健康。大量的用纸造成树木被砍伐，森林减少，使得空气中二氧化碳所占比例增加，导致全球变暖；水土流失现象严重，沙漠化土地增加。

阅读后提问：同学们，阅读了这些资料你有什么想法，请告诉大家。

倡导学生节约用纸保护环境！

师：你们说得很对，同学们，那就让我们共同来——节约一张纸、净化一滴水、保护一片绿吧！

教学反思: 1.在探究的讨论研究方法环节，可以分为两部分进行，分小组 讨论，可以表述的更为清晰，使教学节奏将会更加紧凑。

2.引导学生填写记录报告单时，投影讲述效果将会更好。3.语言的感染力方面可以再加强一下。4.学生将自己带来的纸加入到研究中较好。

第16课

陶瓷

教学目标

1、能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。活动准备：

学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。教学过程：

活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品

1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。

2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。

3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。

活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。

1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？

同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。

2、学生分组制定实验方案。

3、学生汇报实验方案，其他可以补充。

4、学生进行实验。

5、各组汇报观察实验结果。

小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。

活动三：

根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？

1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、展示陶瓷资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。

3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？

4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。活动四：讲一个陶瓷的故事。

让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。

自由活动：

1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。

2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。

拓展活动：

“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。

第17课

金属

教学目标: 1.能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己或小组提出的问题做出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见.2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实验的结果.3.知道金属使人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途.教学准备: 金属材料

课前完成部分实验方法的设计.教学过程: 导入: 前两节课我们研究了“木头”“陶瓷”，这节课我们在上两节课的基础上,来研究金属.活动一: 1.提出问题:金属有什么特点?(1)学生汇报自己的猜想和假设.(2)说一说:如何验证自己的猜想和假设.(3)说一说:观察实验方法.2.提出观察实验要求(1)实验中注意安全.(2)比一比谁的方法多.发现得多,而且科学.3.学生进行观察实验

放手让学生进行观察实验,老师参与学生探究活动,随时处理一些问题.4.引导学生金农分得表达与交流(1)学生汇报自己的发现

(2)让学生对全班同学的发现进行归纳总结.(3)学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识.活动二: 1.学生谈一谈“金属从哪里来”(1)让学生根据自己获得的信息说出自己的观点.(2)猜想用金属制成金属物品的过程.一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。

另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。

2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的.自由活动: 学生进行交流:哪些地方用到金属? 将学生引入到生活实际中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法.拓展活动: 在教室里准备一个收集筒,会收集废旧金属物品.玻璃与塑料

教学目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。教学准备：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、电池、导线、镊子、木锤。玻璃塑料有关资料。图片资料。教学过程：

导入：

这节课我们继续研究材料--玻璃与塑料。活动一：

1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料

学生结合自己常用的物品说一说：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2、交流：如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？

3、出示：玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。

活动二：

1、猜想

玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？

2、交流猜想的结果。

3、进行对比实验（1）设计实验方案（2）汇报实验方法（3）进行实验活动

整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵活地处理，确保学生观察实验的进行。

2、引导学生根据搜集的资料，再进行对比。

3、学生汇报

通过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？

4、出示：资料卡，让学生阅读

讨论交流：社会面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行怎样的改进？

小结：通过同学们观察实验、讨论角落，认识到玻璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便，但是塑料废弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了一定的危害。使用材料具有两面性：既有正面的作用，同时也会产生负面影响。所以我们要发明新材料来代替塑料。

自由活动：

1、讨论交流：玻璃与塑料的未来。

学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流想法。

2、评价：根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生进行互评。

拓展活动：

调查一次性方便袋给我们带来了什么？ 材料的分类

教学目标：

1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。

2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。

3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。教学准备：

观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？ 查阅资料：了解关于材料的知识。教学过程：

导入：

提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？

讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。

活动一：生活中的物品是用什么材料做的

1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？

学生讲，老师适当地进行纠正。

2、学生进行分析、讨论：

自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？

3、学生汇报分析、讨论结果。

小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。

介绍材料：P58 活动二：学生进行分类活动

1、学生分组将自带的物品合在一起。

2、学生进行简单的分类。

3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。

（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。启发学生还可以用你自己想的办法分。

4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。引导学生对他们的分类活动进行评价。活动三：设计一间自己喜欢的房间

1、提出活动建议 2活动三：

1、提出活动建议

设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？

设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。

2、学生进行创新设计

3、学生展示自己的作品

说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。教师及时给予评价。自由活动：

教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）

拓展活动：

查阅资料“材料的使用对我们的生活有哪些影响？”

第二篇：五年级语文上册第四单元

五年级上册第四组教学指要

生活中的启示

生活是一本永远读不完，也读不够的书。虽然书上没有一个字，却处处都是智慧与学问。谁善于阅读它，发现它，谁就会更聪明，更善于化解生活中的各种困难，柳暗花明，攻克难关，笑迎灿烂的明天。当然，如果谁把智慧用来“耍小聪明”，用在“不正当的地方”，轻则弄巧成拙，重则害人害己，遗恨终生。

生字：弄清读音与字形

一、多音字读得准

shì似的——sì相似

dì目的——dí的确

jī几乎——jǐ几个

tiǎn挑拨——tiāo挑水

fãnɡ缝衣——fânɡ门缝

yìnɡ答应——yīnɡ应该

pián便宜——biàn方便

sàn散开——sǎn散文

shânɡ茂盛——chãnɡ盛饭

hào好奇——hǎo好人

zhuǎ爪子——zhǎo爪牙

zuān钻研——zuàn钻石

zhe盯着——zháo着凉——zhāo高着——zhuó着陆

四、形近字看仔细

捞（打捞）——涝（涝灾）

钩（鱼钩）——钓（钓鱼）

翼（鸟翼）——冀（冀中）纵（放纵）——枞（枞树）

饵（鱼饵）——洱（洱海）

皎（皎洁）——饺（饺子）唇（唇齿）——辱（侮辱）

沮（沮丧）——阻（阻挡）

诱（引诱）——绣（绣花）诫（告诫）——械（机械）

践（实践）——溅（飞溅）

尝（品尝）——裳（衣裳）吩（吩咐）——芬（芬芳）

榴（石榴）——溜（溜冰）

蜡（蜡烛）——腊（腊月）宴（宴会）——晏（晏子）

幕（开幕）——慕（爱慕）

雏（雏鹰）——皱（皱纹）

词语：注意读写与运用

一、词语会理解

涟漪：细小的波纹。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

皎洁：（月亮）明亮而洁白。

乞求：请求（对方）答应。

不容争辩：不允许争论、辩解。

诱惑：吸引。

抉择：挑选，选择。

告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物。如，“群山环抱”。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

分辨：辨别。

体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

索性：直截了当，干脆。

眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。

流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

二、词语巧辨析

1．近义词是朋友。

其实——启迪

剧烈——激烈

急切——迫切

乞求——哀求

抉择——选择

争辩——分辩

环抱——环绕

和蔼——慈祥

念头——打算

教导——教诲

开辟——开拓

爱慕——羡慕

吩咐——嘱咐

居然——竟然

淘气——顽皮

信赖——信任

络绎不绝——接连不断

垂头丧气——心灰意冷

2．反义词是对手。

熟练——生疏

平静——动荡

永久——暂时

得意——失意

简单——复杂

和蔼——严厉

爱慕——厌恶

便宜——昂贵

轻松——沉重

舒适——难受

熟悉——陌生

垂头丧气——兴高采烈

不动声色——喜形于色

句段：品味含义与特点

一、佳句品其味

1．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

——诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉„„包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。

2．道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

——捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。

3．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

——正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，“这根本不可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

4．父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！

——虽然“我”只讲了两个例子，但一生遇到的困难绝对不止这些。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上。这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。

5．所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

——桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

6．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

——这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

7．我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

——在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。

8．待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！

——这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。真令人感动！

9．我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

——人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。

二、修辞一点通

1．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

——巧用比喻写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

2．从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

——这句话巧用夸张写出了“我”的毛衣时装打入市场后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

3．花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

——这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。

4．瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

——这是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！

课文：了解内容与特色

《钓鱼的启示》一课，作者从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理——那是一份无法用金钱换取的人生财富。这可贵的人生财富是从哪些方面来表现的呢？

描写言行——当父亲看到“我”钓到的大鲈鱼的时候，也非常高兴，可是，他“看了看手表，这时是晚上10点”这时候距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲果断地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”从这句话可以看出父亲“严格守法，诚实自律”的做人原则。同时，父亲用自己的行动教育了“我”，从小应该做不贪便宜、诚实守纪的人。

刻画心理——“过了好长时间„„依依不舍地把它放回到湖里”。这里“我”钓到一条大鲈鱼，惊喜万分。爸爸让“我”放掉它，“我”感到突然、不理解，甚至向父亲乞求，只好依依不舍地把它放回到湖里去，那是多么无可奈何呀！

描述阅历——在“我”的人生经历中，经常回味着父亲的一句话：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”这句话，一方面说明道德是非说起来容易做起来难，即道德实践是最难的；另一方面警告人们只有从小开始，事事处处受到严格的教育，才垂成为有道德的人。

《通往广场的路不止一条》记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路”的灵感和勇气，从而摆脱困境获取成功的事实，告诉我们：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。

语言揭示哲理——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”父亲的这两句话看似直白，却含义深刻。父亲后来说的“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”是对这两句话的补充说明。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种思考方式。另一条路也许不那么直接、通畅，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

心理烘托哲理——“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望呢。

事实印证哲理——“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。”这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，源源不断；而时装像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，这流出的除了源源不断的毛衣时装外，还伴随着成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的路的确不止一条。

感想突出哲理——“父亲的教导让我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！”虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就确立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度与思维方式，的确让人“一生受用不尽”。

《落花生》一课，采用借物喻人的手法，通过一家人过收获节谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人应该做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人。瞧，课文特色鲜明值得品味。

第一，取材的精细。课文重点选取了一家人的一次谈话，它既没有曲折多变的情节，也无豪言壮语，但是孩子们的议论声，父亲发人深思的话语，仿佛在耳边久久回响，甚至连母亲的“点点头”，也使人难以忘怀。可见，在题材的选择上作者是下了一番功夫的。

第二，立意的深刻。“落花生”这个题目很平凡朴实，但作者在对花生加以议论，借花生的特点揭示了一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这激励着青少年做一个像花生那样朴实无华、脚踏实地、默默奉献的人！真是题目虽朴实，立意却深刻呀。

第三，结构的严密。课文写了种花生、收花生、吃花生和议花生的过程。作者重点叙述的是议花生，细读之后就会觉得这篇课文犹如一组美妙的镜头；首先推出的是快镜头——孩子们买种、翻地、播种、浇水、收获；接着将镜头集中在一个夜晚，作者一家人议花生的场面上。这样安排层次清楚，节奏明快。

第四，手法的对比。瞧，首先，花生“不好看”与“很有用”相比。瞧，花生“矮矮地长在地上”，样子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“价钱便宜”。这样对比突出了花生有“实用”的特点与好处。其次，“果实埋在地里”与“果实高高挂在枝头”相比，米老鼠绘声绘色地讲着，谁都知道——花生的“果实埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”。而桃子、石榴、苹果，都“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”。显然，桃子之类早已受人厚爱。但是，父亲则认为花生朴实无华，不炫耀自己，更应受人爱慕、珍视才好。这样的对比，突出了父亲对花生可贵品质的赞美与偏爱。然后，“有用的人”与“只讲体面”的人相比。什么样的人“有用”呢？在生活中脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴实、有真才实学的人，就是对别人有益处的人。什么是“只讲体面”的人呢？在工作上只做表面文章、贪图名利、不做深入细致的工作、不学无术的人；在生活上只讲穿戴打扮，不干实事的人。这样的对比，启迪我们：应该做一个有实用的人，如果能做一个既讲体面又有实用的人那会更好。

第五，语言的简洁。作者只用了“买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”。一句话就概括了“种花生”和“收花生”。即使是重点内容“议花生”，也惜墨如金，语言简洁精炼，但所说明的道理深刻，且富有教育意义。

《珍珠鸟》一课，描述了珍珠鸟在“我”的精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，可以创造美好的境界。无论是人与动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。为什么说信赖能创造美好的境界呢？瞧——

真诚的关爱小生灵——课文前半部分写了两件事：第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。这样写细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。

鸟与人的亲密接触——课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一过程中，多次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：首先，出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；其次，是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。这也让我们感悟到：无论是人与鸟，人与其它动物，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，可以创造美好的境界。因此，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。

第三篇：五年级语文上册第四单元

五年级语文上册第四单元范文：一件小事的启示

生活常给启示，然而，生活却把“启示”送上门。生活它的模样和规律着，人权利从它那里启示。它给人以机会，而在于能从中去“启示”。勤于思索，在某种意义上，在辛勤启示------悬而未决的去找，怀着疑团去找。思索生活本身，思索生活中的，你才会受到生活的馈赠。

一家人去了乡下亲戚家，我和姐姐人在田间的小路上散步。走着走着，缓慢爬动的小动物映入了眼帘。

仔细一瞧，原然是小蜗牛。我突发奇想，想与这只小蜗牛一起散步。，我得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我远。

我在它后面推了推，可它仍是那样地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛在用抱歉的眼光看，彷佛在说：“我尽力了！”

蜗牛它爬不快，它仍旧爬着。为的能到达想去的地方，为的能给定下的。的是？上超越班上的某同学；是要考上哪一所中学。会太艰难而放弃的，当时的雄心壮志也随之消失。，蜗牛靠的努力，永不放弃的精神，了的。，要学习蜗牛的精神，努力去的!

第四篇：五年级上册第四单元作文

五年级上册第四单元作文

学到了第四单元的作文是让同学们写“„„的启示”，我照例带着学生来到多媒体教室学习写作，可是，看了收上来的作文草稿我真的很痛心，大家似乎收效不高，这是为什么呢？以前几次成功的电脑教学让我深知现代化科技教学的好，可是„„这帮孩子真是身在福中不知福，要知道，整个年级要不是我有老公帮忙这个便利条件，根本无法享受电脑教学，这可是小班的待遇呀！学生们已经腻了电脑教学了，本来就懒惰的他们没有认真的做好笔记，再加上平时看书少，没有语言的积累，两天的时间我连20本作文草稿都没改完，唉„„

现在还是让我们先来看看“一副漫画的启示”作文吧：

小漫画大启示

刘夕冉

翻开语文书第四单元，我看到了一幅让我匪夷所思的漫画，直到现在我还记忆犹新！

这天下午，天气晴朗，温暖的阳光洒满大地，方之航和张小玲结伴去上学，小玲今天穿上了妈妈刚给她买的一条新裙子，粉色的裙子上缀满了一朵朵紫色的小花，显得格外漂亮。方之航穿上了一件灰蓝相间的外套和裤子，显得格外的神清气爽。他们走着走着，看见垃圾桶外都是散发着恶臭的垃圾，苍蝇在上空盘旋着。行人都是捂着鼻子绕道而行。张小玲看到这一幕，马上蹲下去将垃圾一点一点捡到垃圾桶里。顺口叫道：“方之航，快来帮忙呀！”“别急，我有一个好主意。”方之航答应道。垃圾捡完了，方之航把写好的标语“文明----只差一步”贴在了垃圾桶上。俩人会心的笑了！

看完这幅漫画，我想到了很多，在校园中操场的一角陈放着一个垃圾桶，别看同学们在周围装模作样的扫地捡垃圾，可是在离垃圾桶一步之遥的时候，却又将垃圾扔在垃圾桶外面。虽然大家都知道要做一个文明的孩子，但是无论是在公交车上，还是在教室里，大家总会为了这一步之遥的距离，而把文明随同垃圾一起扔在垃圾桶的外面。试想在生活中垃圾随处可见，大自然将回赠外面什么呢？它回赠我们的将是无尽的病毒和灾难啊！所以保护环境势在必行！我们一定要做保护环境的先行者！漫画中的两个小学生，他们是我们的学习榜样。我们要做热爱生活，保护环境的人。保护环境人人有责，身为社会大家庭的一员。我有责任为社会尽一份心，出一份力，为地球妈妈擦去身上的污渍。

文明，我们呼唤文明！文明，我们渴望文明！文明就应该像奥运圣火，在我们手中传递！在我们心中传递！

小漫画的大启示

谭婧

在《语文书》中，我们看到了一幅漫画，看完后我受益匪浅。今天，就让我来为大家介绍介绍这一幅富有哲理的漫画吧！

这个故事是这样的：一天下午，阳光明媚，刘灵丽和李小刚一起走在回家的路上，突然，他俩停住了脚步，站在一个垃圾桶旁边，他们目不转睛地看着垃圾桶旁没有扔进去的那些恶心的垃圾。垃圾散发的恶臭引来一群苍蝇眉飞色舞。这时，刘灵丽开口了：“唉，这些人，扔垃圾也不扔进垃圾桶里，我们天天捡也不是办法呀，真得想个好办法治一治。”“好的！”王小刚爽快地答应了刘灵丽。只见他灵机一动，想了个好办法。他拿出一张纸和一枝笔趴在地上写了起来，刘灵丽也在一旁收拾满地的垃圾。过了一会儿，刘灵丽把满地的垃圾收拾得干干净净了，王小刚也拿着一张写着“文明--只差一步”的标语的大纸走向了垃圾桶，他和刘灵丽一起把标语帖在了垃圾桶上来警示人们。刘灵丽看完标语后对王小刚说：“你真棒，能想出这么好的办法，我相信，别人在看到这条标语后一定会为自己不文明行为而羞愧，那大家再也不会乱扔垃圾了。”说完，他俩又继续朝回家的路上走去了。

当我看完这幅漫画时，我想了许多，在生活中像漫画中的小男孩和小女孩那样爱护环境的人并不多，这些人为了少走一步路，就把垃圾随便扔在地上，就算旁边有垃圾桶，那些人也在会再去捡起来，而是一走了之。这种事在我们学校也发生过。就像每周五同学们倒垃圾一样，有的同学为了快，竟然在垃圾桶周围一倒就了事，也不管垃圾有没有进桶，以至垃圾到处散落，实在有损学校形象。还有，每天早上班里都会有同学打扫，可到了中午同学再打扫时，又会扫出很多垃圾。其实，每个同学都有垃圾袋，可同学们还是改不了随手一扔的坏习惯。其实，只要每个人弯弯腰，伸出热情的双手，或迈出那文明的一脚，世界上的垃圾就会变得很少，如果像漫画中的两个同学那样的人能多一些，世界就会变得更美好。

当我看完这幅漫画时，我感慨万千，我要告诉大家，文明就在我们身边，愿它像奥运火炬一样，在我们每个人手中传递吧！

根据教学的要求，本单元还要我们学会一件事给你启示：

被误解之后得到的启示

姜健诚

我的同学刘逸尘买了一支非常好写而且很漂亮的蓝色水性笔，我曾用过，的确好写。

事情发生在一个星期一。那天，我在写作业时笔芯用完了，就去找刘逸尘借那支好写的笔，他爽快地答应了，我高兴地连声道谢。就在第二天，刘逸尘的那支笔不见了。因为只有我用过那支笔，而且我非常喜欢那支笔，所以偷笔的罪名便落到了我的头上。我的好朋友都开始远离我，也不跟我玩了，我真是懊恼。

放学后，我准备和刘逸尘解释一下，可他说：“我已经找过了，那支笔真的不见了，那支笔是你拿的，对不？”回到家，不知道爸爸妈妈怎么也知道了这件事，他们严厉地批评了我，要求检查我的书包、文具盒和口袋。可都找过了还是不见那支笔的踪影，我委屈地哭了，我确实没有拿那支笔，为什么他们不相信我呢？一个星期过去了，就在上第一节语文课时，我发现我旁边的陈良正在用刘逸尘那支不见了的笔，于是我报告了尹老师。原来，那天刘逸尘的笔掉在了地上，被他旁边的刘仁杰捡到了，可他并没有交给老师却占为己有，还和龙美炫交换了。正好那天陈良的笔没水了，龙美炫就借给他用了。事情终于结束了，刘逸尘不好意思地向我道歉，我们又和好如初了。

误解，在常人看来是让人委屈、令人烦恼、扰思绪，因而难以忍受。可当我们面对误会的时候，能戒骄戒躁，冷静处理，拨开云雾见天明时，不是更让我们学会了一种韧劲？让我们都用一颗豁达的心去处理、解决问题吧！

失踪的钢笔给我的启示

康亮

我的妹妹有一支25元的钢笔，是表姐送给她的。因为这支笔书写流畅，我写作业时经常向妹妹借用这支钢笔。

这天放学，我和妹妹一起回家写作业，我又向妹妹借用了那支昂贵的钢笔。可作业写完后妹妹清理书包时，却发现那只钢笔不见了，吵着闹着要我还给她。我明明写完作后就放在书桌上，并没有占为几有呀，无论我怎么解释，妹妹就是不依，越说越哭得伤心，说一定是我放在了自己的笔盒里，外婆闻声过来了，看妹妹哭得那么伤心，听信了她的话还翻看了我的笔盒，并没有找到那支钢笔。妹妹不依不饶，还要检查我的书包，我觉得她们一格一格的翻我的书包是对我人身的侵犯，因为我根本没拿这支笔！我气鼓鼓地跑回了自己的家。

妈妈看我一个人哭着跑回来，向我询问了原因。我告诉了妈妈我的委屈，觉得妹妹很不讲理，外婆又偏听偏信。妈妈拉着我对我说：“妹妹把钢笔借给你，笔是在你手上不见的，你就有责任”。仔细想妈妈的话很有道理，我决定和妈妈一起回到外婆找那失踪的钢笔。因为我和妹妹一直在卧室里写作业，笔应该不会飞离书桌。任凭我在书桌上抽屉里桌子下，始终没有钢笔的踪迹。最后我和妹妹决定把书包里的东西都倒出来仔细检查。功夫不负有心人，终于我们在妹妹的英语书里找到了。原来，她的钢笔是我听妹妹背完英语给她签字时，就和书夹在一起，妹妹收捡英语书时并没有注意到，这样就产生来了误会。

这场**虽然过去了，但给了我很大的启发，我们受到误解或委屈时，生气伤心烦恼是不能解决问题的，更需要冷静认真分析一定会真相大白的。另外，我们还应有一颗豁达宽容的心，人的一生不可能风平浪静，但受到误解而能受之不失为一种对待误解的积极态度。

同时，班上也有几个同学写的“一句名言的启示”也不错哟--

一句名言的启示

王昌辉

“合理地安排时间，就等于节约时间。”这是培根说的一句话。这句话我很喜欢，它已成为我的座右铭，在此我也要把它送给大家。

原来，经常是妈妈看着我写作业，所以我没发现自己不珍惜时间。有一天，妈妈告诉我，她要去黄石，晚上就回来，她要我好好写作业，不让她担心。我爽快的答应了。妈妈走后，虽然我一直待在家里写作业，可我就像那钓鱼的小猫，时而听听窗外的鸟叫，又时而走出书房倒水喝。一直到晚上妈妈回来了，我的作业还有很多很多。最后，还是在妈妈的再三催促下，我才在晚上十二点半完成了作业。

妈妈见我不能珍惜时间，就把培根说的这句至理名言送给了我，还把它贴在书房里。从此，我就把这句话当成自己的座右铭。昨天，妈妈因为有急事，又要去黄石了，我决定在妈妈走后好好地表现一番，我暗下决心，一定要合理的安排时间，我给自己规定，先写语文作业，预计一小时之内完成；数学二十分钟；英语简单，十分钟写完。这样一合计，我只需要一个半小时就可以完成我的所以作业，有了坚定的信念，不管小鸟还是否在窗外叫，我都听而不闻；别人在外面嘻嘻哈哈的笑，我也强忍着不去理睬。我一鼓作气，终于在晚上八点之前完成了我的作业。此时，我觉得浑身轻松。

写完作业之后，妈妈说要带我去公园走动，要知道，因为写作业耽误时间，我已经很久没玩我喜爱的滑板了。出了一身汗，更觉得身心愉悦，再加上妈妈因为我早早的完成作业，还奖励我一瓶我最爱喝的营养快线。回到家，我觉得身轻如燕。回忆起以前每天都要写作业到很晚，都是没有合理安排时间闹的。

我觉得培根说的这句话很对，因为这样我们合理安排时间，节约时间，获益的是自己。让我们一起来合理的安排时间吧！

一句名言给我的启示

陆杉

我小时侯，妈妈常给我讲故事，讲得多的常是一小乖巧的小孩听爸爸、妈妈的话，既懂事，脾气又好，大人和朋友都很喜欢他，我想是因为我脾气不好吧。故事内容我已记不清了，但有一句话我至今铭记在心里--“好脾气宛如晴天，到处流放光亮”。

那是我上三年级的时候，吃饭时，我浪费了很多粮食，妈妈说了我几句，我心里感到非常委屈，呈现出一种很不服气的样子，还和妈妈顶了嘴。于是，妈妈骂了我：“不服气哟，你有本事就出！”听了妈妈的话，我真飞跑了出去，那天正下着倾盆大雨，我就在一户人家的门口蹲了下来，过了几分钟后，只见妈妈一手打着雨伞，一手拿着雨衣，满脸着急的样子，匆匆地跑出来找我，头发，衣服和鞋子几乎没有一处是干的。看着妈妈焦急的样子，我感到十分愧疚，恨自己脾气不太好。

现在我上五年级了，我们班上有一个同学叫龙美炫，文文静静的，脾气很好。大家都很喜欢他，同学门一起和她玩游戏，老师也是微笑地对着龙美炫讲解题目，同学们的家长都说她是一个温和的好女孩，令我羡慕不己。

前几个月，我在书店看书，也看到了这样的一句话：“好脾气宛如晴天，到处流放着光亮。”这句话是辛尼说的，如今的我深深懂得这句话的含义，一个人的脾气，对一个人来说是多么的重要。从这以后，我努力的改正自己的脾气暴躁的坏毛病，遇到事情首先要冷静下来，好好想想，这样做对不对，不对的要改正，即使对的，也要和别人好好说，不能发脾气。

就说上星期二发生的那件事，我同桌新买了一支钢笔，很漂亮，我也借来了，真的很好，写完后我放进了她的书包，可第2天早上，同桌说她的钢笔不见了，说是我偷走了，还跟老师说了，我努力克制自己，没有和她吵，并努力地帮她分析钢笔的去处，终于在她书包的夹层找到了，老师看着我的表现还当众表扬我，我开心极了。

这句名言深深的印在我的脑海里，它时刻警示我：遇事要冷静思考，不能乱发脾气。今后我还要继续努力，也将自己改变成为一个小淑女。

一句名言给我的启示

黄金虎

世界上的名言多的很，有一句名言深深地影响着我。它就是塞内加说的“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”这句话一直陪伴着我上进，给我勇气。

我原本是一个胆小如鼠。软弱无能的小男生。开学初，老师说让我们选小组长，我不敢选自己，因为我没有勇气，很怕同学说我自私，后来我选了李雨晴。李雨晴当上了小组长，当时我的心情非常难过。我后悔极了，我应该鼓起勇气投自己一票，但是我没有勇气，我失败了„„

事后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈没有批评我，而是鼓励我要大胆一点，拿出点勇气，做个真正的男子汉，妈妈对我说：“如果你没有勇气去做，那你就是百分之百的失败，如果你去做了，那你就有一半的希望成功。”我明白了妈妈说话的意思。

上个星期老师要我们背课文，如果谁先背出来，谁就当负责人。上一次的教训，让我知道了要把握好机会，于是我也鼓起勇气到老师那去背书，我怀着忐忑不安的心情走到老师的身边，背了起来，一边背一边提醒自己：我能背会，不能胆小。虽然背书时我有些结巴，但看到老师微笑的眼神，我一点也不害怕。终于老师说我背过关了，我高兴的在黑板上写了“ 负责人：黄金虎”，许多同学都飞快的跑到我这来背书，我欣喜若狂，激动不已。

勇气通往天堂，怯懦通往地狱。让我更深刻明白了：只要有勇气，有毅力就一定能战胜自己，战胜心里的一切困难！

一句名言给我的启示

李佳怡

华盛顿曾说过：“自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。”这句名言一直伴随在我的生活中，成为我的良师益友。

去年的4月，陆杉和我约好了下午3点钟一起去买书。但是我想到她一定等得我非常着急。我想到这，咬紧牙关，还是起了床，让妈妈赶快把我送到了指定的地点。一下车，果然不出我所料，陆杉真的在学校焦急地等待着我的出现，我感动极了，跟妈妈说了“再见”之后，连忙跑过去，向她说了“对不起”。随后，我们就一起去买书了。

守承诺的人总会让别人喜欢，也会让别人尊重。我和我的表弟也有一件关于诚信的事情。那是在一个夏天，我和我的表弟正在通电话，约好了放假的时候到他家去玩。我问了妈妈，妈妈也同意了。可是到了那一天，因为我的作业太多，而且我的做作业的速度也非常的慢，我被妈妈狠狠的批评了一番，她说什么也不让我到表弟家去了。但我想到了和表弟的约定，该怎么办呢？后来，我给表弟家打了个电话说明了原因。虽然我这次没有去成表弟家，屡行承诺，但因为我及时给表弟打了电话，解释清楚了，表弟没有生我的气，因为他后来又重新安排了自己的事情去做，我没有耽误他的计划，心里轻松了许多。

我非常喜欢华盛顿的这句名言，它鞭策着我做一个讲诚信，让别人信任的人。自己不能做到的事情，千万不要答应，一旦答应了别人，就一定要做到。

希望同学们能掌握写作方法，写出生动的优秀文章。

“读书有三到”的启示

506班 王奕

前几天，学校进行了“汉字听写大会”初赛，我们班包括我在内6个人参加。我信心满满，试卷发下来动笔就做。第一题“看拼音写词语”，我越写越慌，平时那些应该认识的字不知躲到哪儿去了。平常挺熟悉的成语，11个填空只写了2个，还不知道对不对„„试卷百分之八十的题我都不会做，结果可想而知，不出年级就PK下来了。

我惭愧，我困惑，还有点不服气，怎么会这样？回到家，大人失望之余，帮我分析原因，为什么会“提笔忘字”，说我是“小和尚念经--有口无心”，学习没往心里去。

我静下心来反思，南宋时期著名教育家、大理学家朱熹有句名言“读书有三道，谓心到、眼到、口到。”对照检查自己，我深有感慨，我提笔忘字的原因是学习没有精神转移、全神贯注，没往心里去。平时学习虽说“眼到”，却是走马观花，一目十行，所以跟这些字半生不熟。“口到”则是“哇啦哇啦”跟读，对一字多音也读不标准。平时做作业，手不离字典，对于字的笔顺、字义、形近字完全不往心里去，“心不在焉！”而“读书三到”要诀是心到，这点对我以后的学习很有启发。

我学习的路还很长，课程会越来越难，不用心学习，囫囵吞枣，敷衍了事，是不行的。我切实做到用心专注每一个习题，学汉语像学英语一样，“读写听说”四会。世上无难事，只怕有心人！

一句名言的启示

506班 阎昊林

“世上无难事，只怕有心人。”这是一句励志人们的名言，我很喜欢。

又一次，我学骑自行车。可是我总是控制不了自行车的平衡，每次我都是摔倒，所以我只练了两三天就灰心了，不想再练习了。妈妈看我这样，就告诉了我这句名言“世上无难事，只怕有心人。”这句名言，告诉我人要把一件事情做好，就必须下决心去做，就能成功。于是，我就把这句名言写在了书桌上，时时刻刻地提醒我成功的道理。

又是一天，妈妈给我买了一双暴走鞋，我兴奋不已，发誓要把暴走鞋练好。就穿上暴走鞋来到了广场。每次当我开始滑的时候，就变得不平衡起来，然后就“扑通”一声摔倒在地上，手指和腿都擦破了皮，流了一点点血，可是我并没有放弃，而是坐下来分析一下自己为什么会摔倒？怎样客服这些困难？想了许久，我终于知道了改怎么做。于是，我开始吸取教训，起步的时候前脚掌翘起来，腿要半弯曲，脚后跟不能挨着地，不然会把鞋底磨坏，同时还会减慢速度。我跑了起来，再用自己觉得最优美的姿势做了一个起跳，突然我感觉耳边被风刮得“呼呼”响，“我会滑了！我会滑了！”我高兴地叫起来。后来，只要我一有空就练习，最后就变得熟练了。

是啊，世界上没有困难的事情，只要我们努力去做这件事，认真去去这件事，一定可以成功的！

一件事的启示

506班 舒雅雯

我是一个十岁的女孩，上五年级了，可我有一个坏毛病一直没改掉。因为这个坏毛病，以前和我熟悉的人都开始远离我了，连我的好朋友陈梦锦都说：“舒雅雯，你脾气真不好。”没错，我的坏毛病就是脾气坏。

我经常动不动就发脾气。有一次，姑姑说我干什么都干不好，我一听就生气了，怒火直冲脑门，拿着遥控器到处乱按，最后，电视被我弄得“自残”了。

但经过一件事后，我的脾气也慢慢收敛些，不再像以前那么暴躁了。

那是一个星期六的早上，妈妈要去上班了，我突然想起来老师说让我们查资料。于是，我对妈妈说：“妈妈，我有一个上查资料的作业。”妈妈一听，眉头一皱，说：“你为什么不早点说？”这句话是什么意思？不相信我吗？我气呼呼地问妈妈：“你是不是不想让我查，还是不相信我？”妈妈说：“我不是不相信你，我是怕你玩电脑。”“归根到底你还是不信任我！”我气急败坏地扭头就回到房间，把门锁上，一个人愤怒地坐在床上。我的心好乱，就像一团缠起来的毛线，又像打了结的绳子，怎么也解不开。这时，一阵关门声在我耳边响起，我才知道妈妈走了，一股无名之火直线上升，跳到最高点。我怒气冲天，站起来就把妈妈给我买的睡衣、辛辛苦苦织的毛衣、枕头„„全部都扔到地上，并用力踩踏。当我踩到我心爱的抱枕时，我的心突然一下子就软了，我坐在床上，心里好像有十五个水桶--七上八下。我开始冷静下来，心想：妈妈也是误会我想玩电脑，才在她出门的一刹那和她说查资料。如果我早点告诉妈妈有这个作业，她一定会陪着我，让我完成查资料的作业。想到这里，我好像从那团拧不开的结里走了出来。我把衣服捡起来放好，放下身价，给妈妈打了电话，最后和他们言归于好了。

这件事让我明白了，做什么事之前，都要想一下自己做的对不对，不能乱发脾气，不然会伤害疼爱你的人。

第五篇：五年级上册第四单元作文

五年级上册第四单元作文

启示就是启发，启迪，使人有所领悟。

生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发？ 一，习作要求

我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。二，写什么

1、生活中对你有启发的小事

如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？

学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！

2、座佑铭或者警句格言对自己激励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？ 要求：

一、写清事实

所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画„„给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。

二、善于联想

同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。

比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。

三、运用总-分-总的写法

文明——只差一步

今天，我看了一幅漫画，感慨万千。

漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。路边有个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。

两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。

看完这幅漫画，我不禁心有感慨。

确实，文明的确之需一步。现在总有少数这样的人，不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该！

进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自己把垃圾捡起来。只是举手之劳，却不愿动手做。垃圾还是躺在垃圾桶旁，谴责又有什么用？

相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。

文明，只差一步！

例文：

一句名言的启示

南宋大儒家朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”起初，我对这个句子始终弄不透彻，理解起来总是一知半解，似是而非，并且产生了疑问：为什么要先说“心”，再说“眼”，最后说“口”呢？这句话能够给我们什么启示呢？

我对这个问题较上了劲。于是我下决心，一定要弄明白这句话的真正涵义。

查阅资料、询问同学„„一系列“程序”之后，我对这句话有了初步的理解：只要心到了，眼神才会集中，眼神集中，能思考问题，才能发言，表达自己的见解。但心里觉得还是意犹未尽。

从小学三年级开始，老爸不断从书店、办公室带回学生类报刊杂志，供我阅读、学习。我总是囫囵吞枣，三下五除二就“解决”完一本书。我用自己的压岁钱，在书店买的一些书，都很快“看”完了。可我什么体会，什么好词，什么佳句，知之甚少，收获甚微。我很是不解：千辛万苦读完了这么多书报，怎么还是懂得不多？是不是对这句话理解还不深刻呢？

直到有一天，我在一册书上再次注意到了朱熹的这句名言。我开始反思，但反思得很浅，只知道读书要认真。可归根到底，我仍然不懂。于是我请教老爸。老爸说了一大堆，我才明白：首先要心到，该干什么就干什么，阅读文章时要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，阅读文章，心眼合一，反复思索，并试着自己解答；第三要口到，在课堂上踊跃举手发言，并结合老师和同学的回答认真地做比较、分析，最后认真地总结和完善，从而把文章读懂读透。这才是读书要“三到”的真正涵义。

从那以后，我把这句话铭记在心，时刻对照自己，时刻提醒自己，时刻督促自己。在这句话的鞭策、指导下，我阅读轻松，下笔轻松，语文成绩也如“芝麻开花—节节高”。

爬竿的启示

第二节是体育课，张老师宣布说：“这一节体育课，我们进行爬竿测验和练习。”我吓了一跳，因为我看见别人爬过，我不敢爬，怕自己摔下来。我正想着，张老师已经宣布爬竿开始了。

还好，第一个不是我而是叶枫。他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端，同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

终于轮到了我，我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力气已经没有了，不想再往上问了。

我停在半空中，呼哧着耷拉着脑袋，无精打采地向旁边一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了，虽然他头上的汗一个劲地往下流，但是他还在艰难地蠕动着自己的身体，使劲往上爬。

一下子，我也来了力量，学着他的方法，一只手在上一只手在下儿往上拉，两腿再夹着竹车用力往上蹬。我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的„„我的两手通红。近了，更近了„„我顽强地两手用力一拉，腿一蹬终于爬到了顶端。同学们雷鸣般的掌声，在我耳边回响。

通过这次爬竿，我懂得了一个道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。这样，事情就能成功。