河北特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷4

第一篇：河北特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷4

河北特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷4

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）。

A.现代教育派 B.传统教育派 C.形势教育派 D.实质教育

2.根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（）。

A.夏朝 B.商朝 C.西周时期 D.春秋时期 3.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。

A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 4.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。

A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 6.社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄贝尔

7.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（）

A.无差别原则 B.无歧视原则 C.尊重儿童尊严原则 D.儿童利益最佳原则

8.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法属于（）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 10.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

11.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

A.课内与课外相结合 B.因材施教

C.教学相长 D.启发式教学 12.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（）。

A.是否具有高深的知识 B.是否具有很强的科研能力

C.是否具有崇高的威信 D.是否能为学生个性的发展提供充分机会

13.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退

14.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。

A.一星期后 B.半个月后 C.半年后 D.一个月后

15.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。

A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等 16.马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）。

A.生理需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要

17.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。

A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制

18.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。

A.正例与反例配合法 B.变式法

C.比较法 D.直观法 19.创造性思维的核心是（）。

A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维

20.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（）。

A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法

11.德育过程结构的构成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境

12.班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求 C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动

13.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。

A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 14.以下不属于实物直观的是（）。

A.观察教学电影 B.观察实物 C.演示实验 D.到实地参观访问

15.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

16.属于意义识记的行为是（）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 17.观察法的不足是（）。

A.难以制定严密的计划 B.观察的目的性不能保证 C.作出精确地判断相当不易 D.所获得的材料不够真实 18.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的

19.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼 D.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

。）

20.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（）。

A.场独立型 B.场依存型 C.沉思型 D.冲动型

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。

A．课时计划的差异 B．课堂教学过程的差异 C．课后评价的差异 D．教学方法的差异 2.影响人际关系的因素（）。

A.仪表因素 B.空间距离因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.个性品质因素

3.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

4.下列属于德育的途径有（）。

A.参观军事博物馆 B.学习模范事迹 C.教学活动 D.共青团工作 E.进行公益劳动

5.下列课程属于综合课程的有（）。

A.活动课程 B.核心课程 C.潜在课程 D.融合课程 E.广域课程

6.学校文化的内容有（）。

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

7.下列属于模象直观的是（）。

A.观看教学电影 B.演示实验 C.观察地图地球仪 D.观察实物 E.文艺作品阅读

8.学生对知识的内在加工过程包括（）。

A.知识的获得 B.知识应用

C.知识巩固 D.知识编码 E.知识提取

9.影响群体士气的因素有（）。

A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

10.教师群体的心理功能（）。

A.团结功能 B.教育功能 C.归属功能 D.认同功能 E.支持功能

三、填空题（本大题共11个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.教育合力是指以学校教育为主体，以_________为基础，以 _________为依托的共同育人的力量。

2.学校管理的基本原理包括整体性原理、反馈性原理、民主性原理和_________。3.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_________。

4.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、_________三个层次构成。

5.教师的能力素质主要包括_________，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。6._________是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

7.教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教学工作的中心环节。

9.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_________为中心。

10.根据学习动机的来源，可以把学习动机分为_________和_________。

11.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：_________、_________、_________ 和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。

四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）

1.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。2.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

3.简述课程实施中应注意的基本问题。4.简述小学生概念学习发展趋势特点。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

六、写作（25分）

2009年，河南省将以农村为重点，河南省市县三级联动，在河南省培训两万名农村中小学骨干教师。为全面做好教师培训工作，河南省将实施“三项工程”，即新一轮农村教师素质提高工程，省市县三级联动培两万名农村中小学骨干教师；中小学名师培育工程，培养认定1000名中小学名师；中小学教师学历学位层次提高工程。结合材料，针对“教师继续教育”，写一篇600字左右的文章。

【模拟试卷

（七）参考答案及解析】：

一、单选题

1.【答案】A。解析：教育学作为一门独立形态的学科形成的标志是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版，当时是资本主义社会初期。

2.【答案】A。解析：双轨制是历史上学校制度的一种类型，与“单轨制”相对。19世纪西方资本主义国家实施普及义务教育时，存在这种学校制度类型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字连用最早见于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展，故反映了不平衡性特点。

6.【答案】B。解析：科学技术对教育的首要作用是动力作用。

7.【答案】D。解析：广义的教育制度指国民教育制度,是一贯国家为实现国民教育目的,从组织系统上建立起来的一起教育设施和相关制度。本题可采用排除法，学校、教育考试制度明显属于教育制度的范畴；少年宫是各级政府投资建立的公益性事业单位，专门为青少年提供服务，实现国民教育的目的，因此也属于广义的教育制度的范畴。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

9.【答案】B。解析：领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学过程的中心环节。

10.【答案】C。解析:“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序，不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生。这体现了启发性教学原则。“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。

11.【答案】C。解析：德育过程通常是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

12.【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

13.【答案】C。解析：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

14.【答案】A。解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、到工厂和农村进行实地调查访问等都属于实物直观。观看教学电影属于模象直观。

15.【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。

16.【答案】A。解析：意义识记（meaningful memorizing）通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。人们识记这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入认知结构，以便保持在记忆中。看成语故事记成语，就是在理解故事的基础上，对成语加以学习，所以选A。BCD的记数字、时间和用诵读法来记单词，都是很机械的方法。

17.【答案】C。解析：使用观察法时，不容易做出精确的判断。

18.【答案】A。解析：皮亚杰认为，儿童的认知发展到一定阶段后，才为他的下一步学习提供了可能性，儿童不可能有超过发展水平的学习。

19.【答案】B。解析：美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智能力分为功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力。

20.【答案】B。解析：认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型三类。场依存型的学生往往不易独立地对事物做出判断，易受周围环境影响。场独立型的学生，倾向于对事物的独立判断。沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案。由此可知应属于场依存型。

二、多选题

1.【答案】ABC。解析：根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

2.【答案】ABCDE。解析：影响人际关系的因素有很多，主要有相似性与互补性、个性品质、接近性、熟悉性等，题干五个选项基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途径的范围。

5.【答案】BDE。解析：综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。因此，核心课程、融合课程、广域课程属于综合课程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD项为实物直观，E项为言语直观。

8.【答案】ACE。解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群体心理就是反映群体社会状况的共同或不同的心理状态或倾向。

三、填空题

1.家庭教育；社区教育 2．人本原理 3.儿童是权利的主体 4.模块 5.教学能力 6.班级 7.陶冶教育法 8.上课

9.学生 10.内部学习动机；外部学习动机 11.观察法；调查法；实验法

四、简答题 1.【答案要点】

（1）学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。

①学校传统是一所学校在较长时间形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学校发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。

②学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。

③学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生，也包括教

职员工。

（2）学校制度文化对学生发展的影响：独特的学校制度文化会对学生的认识情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。2.【答案要点】

（1）了解学生当前的道德判断发展水平；

（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；（3）向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式；

（4）引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理的推理方式；（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。3.【答案要点】

培养学生的良好态度与品德的要点为：

（1）说服教育：通过谈话讨论等方式摆事实讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。

（2）情感陶冶：设置一定的情景让学生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶教育；（3）榜样示范：以别人的好思想、好行为、好品德去影响、教育学生，促进更多学生效仿；

（4）实际锻炼：让学生通过参加各种活动和交往受到的实际锻炼，从而培养学生的良好的道德行为习惯。

（5）赏罚要分明：对学生好的思想品德和行为给予的肯定评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。

（6）利用群体约定：经过集体成员共同讨论决定的规则协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任，以此来制约部分个体学生的不良行为。

六、案例分析 【答案要点】

（1）①集体主义教育；②自觉纪律教育；③民主与法制教育。（2）①陶冶教育法；②品德修养指导法；③品德评价法。

（3）①师生关系在人格上是平等关系；②师生关系在社会道德是相互促进关系 http://hb.zgjsks.com/html/2014/mnt_0609/3122.html?wt.mc_id=bk10487

第二篇：河北特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷9

河北特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷9

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。

A.裴斯泰洛奇

B.赫尔巴特 C.夸美纽斯

D.柏拉图 2.学校教育正式出现在（）。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

3.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）。

A.难度适中 B.便于检测

C.集体目标与个人目标结合 D.一般目标与具体目标结合 4.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 5.《中华人民共和国教师法》适用于（）。

A.各级各类学校的管理 B.中小学学生管理 C.民办学校教学管理

D.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 6.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。

A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

7.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学 8.小学阶段的课程应体现（）。

A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性

C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性 9.德育过程的基础是（）。

A.掌握知识 B.激发情感 C.道德内化 D.活动和交往

10.我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。

A.个体性 B.教育性 C.文化性 D.社会性

11.班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的集体舆论 D.确定了班级工作计划 12.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。

A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权

13.学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于（）。

A.上位学习B.并列结合学习C.相关类属学习D.派生类属学习

14.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A.元认识策略 B.认知策略 C.资源管理策略 D.复述策略 15.人的学习主要通过（）来进行的。

A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.嗅觉 16.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？（）

A.心境 D.激情 C.应激 D.热情

17.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口”读成“八口”，这说明小学生（）。

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺

18.课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（）。

A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律 19.教学中学生要掌握之接经验和间接经验，重点掌握（）。

A.直接经验 B.间接经验

C.直接经验与间接经验并重 D.先掌握直接经验，后掌握间接经验

20.心理咨询的方式包括（）。

A.个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

B.分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等 C.分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等

D.分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）。

A.学校即社会 B.教育即生活 C.儿童为中心 D.课堂为中心

E.从做中学

2.影响人身心发展的内部因素（）。

A.社会因素 B.主观努力 C.遗传 D.学校教育 E.环境因素

3.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）。

A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导

4.有些教师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，私拆学生信件等，其行为侵犯了学生的（）。

A.人身自由权 B.人格尊严权 C.身心健康权 D.隐私权 E.选举权

5.思想品德教育过程即（）。

A.德育过程 B.培养受教育者道德品质的过程

C.受教育者思想品德形成和发展的过程 D.受教育者思想内部变化过程 E.思想教育、政治教育与道德品质教育的过程 6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）。

A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要 D.尊重需要 E.自我实现需要

7.智力技能形成的阶段分为（）。

A.原型操作 B.原型内化 C.原型定向 D.原型整合 E.原型刚化

8.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成？（）

A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.背诵记忆

9.好的研究课题要满足的要求有（）。

A.有价值 B.有一定的科学和事实依据 C.具体明确 D.覆盖广泛 E.大众性

10.学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）。

A.群体差异 B.年龄差异 C.性别差异 D.学习方式差异 E.个体差异

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）

1.教育目的 2.课程目标 3.意义学习4.教学内容 5.动机

四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）

1.20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点？ 2.德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 3.试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

4.简述掌握知识与发展智力的必然联系。5.简述品德的实质以及心理结构。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.如何理解教师是教育教学的研究者？

2.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学的启示?

六、写作（20分）

关于学，古人云“善学者师逸功倍，不善学者师勤功半”；关于教，古人云“有教无类”。根据上述材料写一篇议论文； 要求: 1.选取角度，题目自拟； 2.论点鲜明，有说服力； 3.800字。

【模拟试卷

（九）参考答案及解析】：

一、单选题

1.【答案】B。解析：德国教育家赫尔巴特在对心理学和伦理学研究的基础上，最早提出了教育性教学原则，并把它当做教育的基本原则。

2.【答案】B。解析：根据史料记载，学校教育产生于奴隶社会，最早出现在公元前2500年左右的埃及。

3.【答案】A。解析：“跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点，因此要设计难度适中的教学目标。

4.【答案】A。解析：教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法。5.【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》适用于各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

6.【答案】A。解析：在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，代表性人物是卢梭。社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，代表性人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。

7.【答案】D。解析：考查复式教学的定义。

8.【答案】C。解析：小学课程应该有普及性、基础性、发展性。

9.【答案】D。解析：学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下、在积极的活动和交往过程中，逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，组织学生活动和交往是德育过程的基础。

10.【答案】B。解析：表明了德育具有教育性功能。

11.【答案】C。解析：有无正确的舆论，是衡量班集体是否形成的主要标志之一。12.【答案】B。解析：个人信件、日记等属于学生的隐私，教师随意拆开、毁弃学生的私人信件或日记，是侵犯学生个人隐私权的行为。

13.【答案】D。解析：派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。14.【答案】B。解析：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。15.【答案】A。解析：人的学习百分之八十来自视觉。

16.【答案】A。解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。兴高采烈时，觉得一切都称心如意；心灰意冷时，干什么都无动于衷。

17.【答案】A。解析：学生正处于感知能力的发展阶段。

18.【答案】B。解析：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂上某些占优势的态度和情感的综合状态。

19.【答案】B。解析：在教学过程中，学生以学习间接经验为主。

20.【答案】B。解析：心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。

二、多选题

1.【答案】ABCE。解析：以课堂为中心是赫尔巴特传统教育学派的思想。2.【答案】BC。解析：影响人身心发展的内部因素是主观努力和遗传。

3.【答案】ACD。解析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会等。

4.【答案】BCD。解析：谩骂、体罚、私拆信件依次侵犯了学生的人格尊严，身心健康，隐私权。

5.【答案】ABCDE。解析：略。6.【答案】ABCDE。解析：略。

7.【答案】ABC。解析：我国教育心理学家在加里培林和安德森等学者研究的基础上提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段理论。

8.【答案】ABCD。解析：略。

9.【答案】ABC。解析：好的研究课题要有价值，有一定的科学和事实依据，要具体明确，具有独创性和可行性；

10.【答案】AE。解析：学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。

三、名词解释

1.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

2.课程目标：是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

3.意义学习：奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

4.教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

5.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

四、简答题

1.【答案要点】

（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。2.【答案要点】

（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德与社会要求相一致。3.【答案要点】

《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育育所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。

4.【答案要点】

掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。

①智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。在教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条件，智力发展离不开知识和经验。而智力又是人们掌握知识的必要条件，掌握知识要有一定的智力发展水平。

②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学的一个重要任务。但知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智 力发展的高低。

③防止单纯抓知识或只重智力发展的片面性，探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

5.【答案要点】

品德是道德品质的简称，它是个体依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。它反映了人的社会特性，具有相对稳定性。品德的心理结构包括：

（1）道德认识，包括三个主要环节：道德认识的掌握、道德信念的建立和道德评价能

力的发展；

（2）道德情感，表现为以下三种：一是直觉的道德情感体验；二是想象性的情感体验；三是伦理性情感体验。

（3）道德意志：是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。

（4）道德行为：它是受道德认识、道德情感的支配调节，同时，道德行为对道德认识的巩固和发展，以及道德情感的加深和丰富，有其促进作用。

五、论述题 1.【答案要点】

（1）专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；

（2）教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复、经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。2.【答案要点】

（1）皮亚杰理论的基本概念：

①图式，动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式。

②同化，是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。类似于新的数据输入计算机。是为适应新的情境而改变已有图式的过程。

③平衡，在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程。

（2）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点：

①感觉运动阶段（0~2岁）。婴儿的智慧表现在动作中。

②前运算阶段（2~7岁）。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。

③具体运算阶段（7~12岁）。具体运算阶段以“守恒”的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力，均离不开具体形象的支持。

④形式运算阶段（11岁以后）。进入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。（3）对教育的启示：

①教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。

②教学应该适合儿童目前的认知发展水平，超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。

③学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。

六、写作 【答案】略。

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第三篇：2014特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷(七)

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一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。A.资本主义社会初期

B.封建社会末期 C.奴隶社会初期

D.原始社会末期 2.与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存 3.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 4.“教育”二字连用最早见于（）。A.《大学》 B.《学记》 C.《论语》 D.《孟子》

5.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

6.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）。A.规范作用 B.动力作用 C.引导作用 D.爆发作用 7.下列不属于广义教育制度范畴的是（）。A.学校 B.少年宫 C.教育考试制度 D.教材

8.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。

A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位 9.教学过程的中心环节是（）。A.引发动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识

10.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新

11.德育过程结构的构成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境

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12.班集体形成的条件和前进的动力是（）。A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求 C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动

13.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 14.以下不属于实物直观的是（）。A.观察教学电影 B.观察实物 C.演示实验 D.到实地参观访问

15.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

16.属于意义识记的行为是（）。

A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 17.观察法的不足是（）。

A.难以制定严密的计划 B.观察的目的性不能保证 C.作出精确地判断相当不易 D.所获得的材料不够真实 18.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的

19.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼 D.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

20.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（）。A.场独立型 B.场依存型 C.沉思型 D.冲动型

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。A．课时计划的差异 B．课堂教学过程的差异 C．课后评价的差异 D．教学方法的差异 2.影响人际关系的因素（）。A.仪表因素 B.空间距离因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.个性品质因素

3.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。A.无歧视原则 B.提早自立原则

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C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

4.下列属于德育的途径有（）。A.参观军事博物馆 B.学习模范事迹 C.教学活动 D.共青团工作 E.进行公益劳动

5.下列课程属于综合课程的有（）。A.活动课程 B.核心课程 C.潜在课程 D.融合课程 E.广域课程

6.学校文化的内容有（）。

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

7.下列属于模象直观的是（）。A.观看教学电影 B.演示实验 C.观察地图地球仪 D.观察实物 E.文艺作品阅读

8.学生对知识的内在加工过程包括（）。A.知识的获得 B.知识应用 C.知识巩固 D.知识编码 E.知识提取

9.影响群体士气的因素有（）。

A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

10.教师群体的心理功能（）。A.团结功能 B.教育功能 C.归属功能 D.认同功能 E.支持功能

三、填空题（本大题共11个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.教育合力是指以学校教育为主体，以_________为基础，以 _________为依托的共同育人的力量。

2.学校管理的基本原理包括整体性原理、反馈性原理、民主性原理和_________。3.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_________。

4.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、_________三个层次构成。

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5.教师的能力素质主要包括_________，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。

6._________是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

7.教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教学工作的中心环节。

9.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_________为中心。

10.根据学习动机的来源，可以把学习动机分为_________和_________。11.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：_________、_________、_________ 和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。

四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）

1.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。2.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？ 3.简述课程实施中应注意的基本问题。4.简述小学生概念学习发展趋势特点。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

六、写作（25分）

2009年，河南省将以农村为重点，河南省市县三级联动，在河南省培训两万名农村中小学骨干教师。为全面做好教师培训工作，河南省将实施“三项工程”，即新一轮农村教师素质提高工程，省市县三级联动培两万名农村中小学骨干教师；中小学名师培育工程，培养认定1000名中小学名师；中小学教师学历学位层次提高工程。

结合材料，针对“教师继续教育”，写一篇600字左右的文章。

模拟试卷

（七）参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】A。解析：教育学作为一门独立形态的学科形成的标志是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版，当时是资本主义社会初期。

2.【答案】A。解析：双轨制是历史上学校制度的一种类型，与“单轨制”相对。19世纪西方资本主义国家实施普及义务教育时，存在这种学校制度类型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字连用最早见于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展，故反映了不平衡性特点。

6.【答案】B。解析：科学技术对教育的首要作用是动力作用。

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7.【答案】D。解析：广义的教育制度指国民教育制度,是一贯国家为实现国民教育目的,从组织系统上建立起来的一起教育设施和相关制度。本题可采用排除法，学校、教育考试制度明显属于教育制度的范畴；少年宫是各级政府投资建立的公益性事业单位，专门为青少年提供服务，实现国民教育的目的，因此也属于广义的教育制度的范畴。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

9.【答案】B。解析：领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学过程的中心环节。10.【答案】C。解析:“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序，不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生。这体现了启发性教学原则。“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。

11.【答案】C。解析：德育过程通常是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

12.【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。13.【答案】C。解析：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

14.【答案】A。解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、到工厂和农村进行实地调查访问等都属于实物直观。观看教学电影属于模象直观。

15.【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。

16.【答案】A。解析：意义识记（meaningful memorizing）通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。人们识记这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入认知结构，以便保持在记忆中。看成语故事记成语，就是在理解故事的基础上，对成语加以学习，所以选A。BCD的记数字、时间和用诵读法来记单词，都是很机械的方法。

17.【答案】C。解析：使用观察法时，不容易做出精确的判断。

18.【答案】A。解析：皮亚杰认为，儿童的认知发展到一定阶段后，才为他的下一步学习提供了可能性，儿童不可能有超过发展水平的学习。

19.【答案】B。解析：美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智能力分为功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力。

20.【答案】B。解析：认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型三类。场依存型的学生往往不易独立地对事物做出判断，易受周围环境影响。场独立型的学生，倾向于对事物的独立判断。沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检

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查各种假设。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案。由此可知应属于场依存型。

二、多选题

1.【答案】ABC。解析：根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

2.【答案】ABCDE。解析：影响人际关系的因素有很多，主要有相似性与互补性、个性品质、接近性、熟悉性等，题干五个选项基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途径的范围。

5.【答案】BDE。解析：综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。因此，核心课程、融合课程、广域课程属于综合课程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD项为实物直观，E项为言语直观。

8.【答案】ACE。解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群体心理就是反映群体社会状况的共同或不同的心理状态或倾向。

三、填空题

1.家庭教育；社区教育 2．人本原理 3.儿童是权利的主体 4.模块 5.教学能力 6.班级 7.陶冶教育法 8.上课

9.学生 10.内部学习动机；外部学习动机 11.观察法；调查法；实验法

四、简答题 1.【答案要点】

（1）学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。

①学校传统是一所学校在较长时间形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学校发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。

②学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。

③学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生，也包括教职员工。

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（2）学校制度文化对学生发展的影响：独特的学校制度文化会对学生的认识情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。

2.【答案要点】

（1）了解学生当前的道德判断发展水平；

（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；（3）向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式；

（4）引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理的推理方式；（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。3.【答案要点】

（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；

（3）研究学生的学习活动和个性特征；（4）选择适合学生的教学模式；

（5）对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；（6）组织开展教学活动；

（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。

4．【答案要点】

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时，往往是分步进行的，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身的代表意义，再提高至概念学习水平。

五、论述题 1.【答案要点】

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

2．【答案要点】

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。

六、写作

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【答案】略。

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第四篇：2012年特岗教师招聘考试中小学教育理论全真模拟预测试卷4

2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷

（四）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（D）。A．现代教育派 B．传统教育派 C．形势教育派 D．实质教育

2．根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（C）。A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．春秋时期

3．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（C）。A．教育的科学属性 B．教育的生产属性 C．教育的社会属性 D．教育的艺术属性

4．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（B）。A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 5．个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（C）规律的反映。A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

6．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（A）。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．社会决定论 D．个体本位论

7．开展教育工作，首先需要（A）。

A．确立教育目的 B．设计课程体系 C．加强德育工作 D．选择教学方法

8．根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（D）。A．中等教育 B．幼儿教育 C．高等教育 D．义务教育

9．传统教学的“三中心”指（D）。A．学生中心、活动中心、社会中心 B．学生中心、社会中心、实践中心 C．教师中心、实践中心、课堂中心 D．教师中心、课堂中心、课本中心

10．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（A）。A．导向原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则

11．“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（C）教育思想。A．课内与课外相结合 B．因材施教 C．教学相长 D．启发式教学

12．区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（D）。A．是否具有高深的知识 B．是否具有很强的科研能力 C．是否具有崇高的威信

D．是否能为学生个性的发展提供充分机会

13．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（C）。A．正强化 B．惩罚 C．负强化 D．消退 14．研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（D）。A．一星期后 B．半个月后 C．半年后 D．一个月后

15．一般来说，有利于解决问题的动机强度是（B）。A．强烈 B．较弱 C．微弱 D．中等

16．马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（C）。A．生理需要 B．安全需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要

17．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（B）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为

D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

18．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（C）很高。A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度

19．小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（B）。A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突

20．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（D）。A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（ABCDE）。A．“教学相长”

B．“不愤不启，不悱不发”

C．“学而不思则罔，思而不学则殆”

D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．“长善救失”

2．反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE）。A．家庭教育是教育的一个分支方法 B．家长对孩子期望偏高

C．片面重视孩子智力开发、文化学习D．不能全面关心孩子的成长 E．经常打骂孩子

3．教育目的的确定要符合（CDE）的需要。A．社会舆论

B．生产力和科技发展 C．个人意志

D．社会政治经济

E．受教育者的身心发展规律 4．根据《中国教育改革和发展纲要》的思想，素质教育的内容主要是（ABCDE）。A．政治素质，思想素质 B．道德素质

C．身体素质，心理素质 D．个性素质

E．科学文化素质

5．我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（AD）等心理成分构成的有机整体。A．道德情感 B．道德意志 C．道德信念 D．道德行为 E．道德理性

6．建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括（AB）。A．主题 B．练习题 C．任务 D．教科书 E．评价标准

7．注意的功能有（）。A．调节功能 B．维持功能 C．抑制功能 D．选择功能 E．启动功能

8．指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）。

A．元认知策略 B．复述策略 C．组织策略

D．精细加工策略 E．复习策略

9．以下属于创造性思维的特征是（）。A．敏感性 B．流畅性 C．灵活性 D．独创性 E．发散性 10．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。A．一般常态心理 B．人格障碍心理 C．轻度失调心理 D．严重病态心理 E．精神病

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）

1．教育方针 2．学校 3．依法执教 4．创造性 5．自我效能感

四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）

1．简述现代教育的一般特点。

2．教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？ 3．德育过程有哪些基本规律？ 4．请简述认知同化理论。5．简述影响学习迁移的因素。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。

2．联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

六、案例分析（20分）

就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为有事我进教室晚了些，不过老师还没有来。

三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那一头红发、残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。

大家全跑回自己的座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问:“谁干的？”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍:“谁干的？”

可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说:“是我。” 老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说:“不是你。” 顿了一顿，他又说:“这一次我不会罚那个犯错误的人的。站起来吧。” 克洛西站了起来，抽泣地说:“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。” “坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。” 四个人耷拉脑袋站了起来。

“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！” 说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下，抬起了他的头。老师注视看加伦的双眼，对他说:“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说:“这次原谅你们。”

结合上述案例回答下列问题：

1．案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育? 2．这位教师使用了哪些方法教育学生？ 3．这个案例反映了一种什么样的师生关系? 模拟试卷

（四）参考答案及解析

一、单选题

1．【答案】A。解析：赫尔巴特是传统教育理论的代表，杜威是现代教育理论的代表。

2．【答案】A。解析：早在夏代，我国就有了学校教育的形态。3．【答案】C。解析：教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。

4．【答案】A。解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。

5．【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。6．【答案】A。解析：题干是霍尔的名言，强调遗传决定论。

7．【答案】A。解析：由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

8．【答案】D。解析：根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是义务教育。

9．【答案】D。解析：传统教学是以教师、课堂、课本为中心的。

10．【答案】B。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

11．【答案】A。解析：题干强调课外活动对学生学习的重要性。

12．【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。

13．【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

14．【答案】D。解析：经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。15．【答案】D。解析：研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。16．【答案】A。解析：马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。

17．【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。18．【答案】C。解析：效度是指测验的有效性和准确度。19．【答案】C。解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。20．【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

二、多选题

1．【答案】BCD。解析：“教学相长”、“长善救失”是《学记》中的教育观点。2．【答案】BCDE。解析：家庭教育和学校、社会教育是相结合的，B、C、D、E都反映了家庭教育中存在的问题。

3．【答案】BDE。解析：教育目的的确立要符合特定的社会政治、经济、文化背景、生产力的发展水平以及受教育者的身心发展规律。

4．【答案】ABCE。解析：素质教育强调培养学生在德智体美等方面全面发展。素质教育的内容包括政治素质、思想素质、道德素质、身体素质、心理素质和科学文化素质六个方面。

5．【答案】ABD。解析：品德是由知、情、意、行即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理因素构成。

6．【答案】ACE。解析：与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：主题、任务、评价标准。

7．【答案】ABD。解析：注意的功能主要有选择功能、维持功能、调节功能。8．【答案】ABCDE。解析：题干中指导学生怎样集中注意力、选择恰当的学习方法等都属于学习策略，而各选项都是学习策略。

9．【答案】BCD。解析：创造性思维的特征有流畅性、变通性、独创性。其中变通性又称灵活性。

10．【答案】ACD。解析：人的心理健康水平可分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理。

三、名词解释

1．教育方针：是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

2．学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

3．依法执教：是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利。自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略在教学工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。4．创造性：是能根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

5．自我效能感：是人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。

四、简答题

1．【答案要点】

现代教育具有以下特点： 第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

第三，教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

第四，教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

第五，教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。2．【答案要点】

教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的基本特点如下：（1）直接经验与间接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）掌握知识与提高思想相结合；

（4）教师主导作用与学生主动性相结合。3．【答案要点】

（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程；

（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。4．【答案要点】

奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否获得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。5．【答案要点】

影响学习迁移的主要因素有：（1）相似性

①学习材料之间的相似性； ②学习情境的相似性。（2）原有认知结构 ①学习者的背景知识；

②原有知识经验的概括程度； ③学习策略的水平。（3）学习的心向与定势

心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

五、论述题 1．【答案要点】

在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。

①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。

②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。

④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。2．【答案要点】

（1）确立合理的心智技能原型；

（2）有效进行分阶段练习。可以从以下方面着手：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言；注意学生的个别差异。

六、案例分析 【答案要点】

（1）①集体主义教育；②自觉纪律教育；③民主与法制教育。（2）①陶冶教育法；②品德修养指导法；③品德评价法。

（3）①师生关系在人格上是平等关系；②师生关系在社会道德是相互促进关系

第五篇：特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷及答案(十)

特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷

（十）总分150

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.我国第一个正式实施的学制是（）。

A.壬寅学制 B.壬戌学制

C.甲午学制 D.癸卯学制

2.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）。

A.赫尔巴特 B.康德

C.培根 D.夸美纽斯

3.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

4.《教育法》第十条规定:“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的（）原则。

A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性

5.一定社会的经济政治制度制约、决定着教育的社会性质，具体地说，（）主要是由社会的经济政治制度决定的。

A.教育的目的 B.教育的领导权

C.受教育的权利 D.教育的方针政策

6.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）

A.因材施教原则 B.循序渐进原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

7.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法，这主要要求师生之间建立的关系是（）。

A.民主平等 B.尊师爱生

C.心理相容 D.教学相长

8.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。

A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则 D.集体教育与个别教育相结合的原则

9.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

A.基本道德知识的理解与掌握 B.日常行为习惯的养成与实践 C.道德理想信念的培养与指导 D.人生观价值观的选择与确立 10.最早提出“班级授课制”的是（）。

A.巴班斯基 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 11.教师提高研究技能的三种途径是（）。

A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究

C.学习、讨论、创新 D.兴趣、发现、研讨

12.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习

C.合作式学习D.网络化学习

13.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。

A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.元认知策略 14.小学生的思维（）。

A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

15.正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（）。

A.热情 B.心境 C.应激 D.激情 16.1989年世界卫生组织把“健康”定义为（）。

A.生理、心理和社会适应的良好状态

B.生理、心理和道德品质的良好状态

C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 D.生理健康、心理健康和社会适应良好 17.影响教师课堂管理的情境因素是（）。

A.班级规模 B.班级性质 C.班级类型 D.班级特征 18.教学设计中最先要考虑的问题是（）。

A.教学内容 B.教学目标 C.教学环境 D.教学策略 19.按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验 B.形成性测验

C.指代性测验 D.总结性测验

20.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）。

A.教育理论知识 B.崇高的职业道德

C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）。

A.布鲁纳的《教育过程》 B.布鲁姆的《教育目标分类学》

C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.赞可夫的《教学与发展》

E.夸美纽斯的《大教学论》

2.教育培养学生的主体性措施有（）。

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 3.学校文化最终要表达（）。

A.对人性的理解 B.对集体的看法

C.对学习、工作的态度 D.对学校功能及社会责任的理解

E.教育的理想与追求

4.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（）。A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化与综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

5.教师在教育过程中主要涉及（）。

A.敬业精神 B.职业素养 C.专业知识 D.专业技能 E.教学风格

6.小学生学习的基本特点是（）。

A.直观—操作性 B.动作—形象性 C.指导—模仿性 D.讲授—发现性 E.基础—再现性

7.加德纳的多元智力理论提到的智力有（）。

A.语文智力 B.数学智力 C.社交智力 D.自知智力 E.空间智力

8.下列属于模象直观的有（）。

A．各种图片 B．图表 C．模型 D．幻灯片 E．教学电影电视

9.消除自卑感常用的方法包括（）。

A.引导学生对自己进行客观全面的认知 B.对成败进行正确的归因 C.消除非理性观念

D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力 E.帮助学生不时有成功的体验 10.影响课堂管理的因素有（）。

A.教师的领导风格 B.班级规模

C.班级的性质 D.学校规章制度

E.教师的期望

三、填空题（本大题共6个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.我国社会主义教育目的组成部分是____、____、____、____、____。2.反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《 》。3.小学生创新发展的特点：（1）由 ____创造向 ____创造过渡；（2）由 ____ 创造力向 ____创造力过渡。

4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 ____。

5.根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为 ____、____和长时记忆三种类型。6.从迁移产生的方向看，迁移可分为____ 和 ____，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

四、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）

1.社会本位论 2.教师申诉制度 3.学校课程 4.上位学习

5.自然实验法

五、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）

1.简述教师劳动的特点。

2.教学中有哪些常用的教学方法?（至少写出三种）选择和运用教学方法的依据是什么? 3.教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么? 4.如何培养学生的创造性？

5.简述心理健康的标准。

六、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。

2.我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？

七、写作（35分）

以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

模拟试卷

（十）参考答案及解析

一、单选题

1.【答案】D。解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。

2.【答案】A。解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学称为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。

3.【答案】C。解析：在教学中，应坚持人文教育与科学教育并重。4.【答案】B。解析：题干体现了教育法的平等性原则。

5.【答案】A。解析：教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定并体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。政治经济制度，特别是政治制度直接决定教育目的的因素。

6.【答案】B。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学生不按序学习，会使学生头脑混乱不知所措。因此主张对应的教学原则应是循序渐进原则。

7.【答案】A。解析:教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策略。8.【答案】D。解析：马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”，即把集体教育和个别教育有机地结合起来。

9.【答案】B。解析：小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。

10.【答案】B。解析：1632年夸美纽斯发表的《大教学论》系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。

11.【答案】B。解析：教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究

；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。

12.【答案】B。解析：研究性学习的定义。

13.【答案】C。解析：划线是一种常用的复述策略，圈点是划线的一种变式，因此也是一种复述策略。

14.【答案】C。解析：根据小学生的年龄特点，思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。

15.【答案】C。解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的高度紧张的情绪状态。16.【答案】D。解析：健康包括三个方面：生理健康、心理健康和社会适应良好。17.【答案】B。解析：不同性质的班级有不同性质的群体凝聚力和不同的群体规范，教师必须用不同的管理模式进行管理。

18.【答案】B。解析：教学目标是出发点也是归宿。19.【答案】A。解析：按成绩分班属于安置性测验的类型。20.【答案】B。

二、多选题

1.【答案】ABD。解析：赫尔巴特的《普通教育学》成书于1806年，夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年。

2.【答案】ABC。解析：最后两个选项与题干不相干。

3.【答案】ABCDE。解析：对人性的理解、对集体的看法、对学习、工作的态度、对学校功能及社会责任的理解、教育的理想与追求都属于学校文化最终要表达的内容。

4.【答案】ABCDE。

5.【答案】ACDE。解析:教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

6.【答案】ABCE。解析：小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。7.【答案】ABCDE。解析：加德纳将智力划分为七种，包括语文、数量、空间、音乐、运动、社交和自知。

8.【答案】ABCDE。解析：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。各选项均为模象直观。

9.【答案】ABCE。

10.【答案】ABCE。解析：影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质和教师的期望等。

三、填空题

1.德育；智育；体育；美育；劳动技术教育 2.论语 3.自发；理性；潜在；现实 4.自我监控

5.感觉记忆；短时记忆 6.顺向迁移；逆向迁移

四、名词解释

1.社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为个人发展必须服从社会需要；社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。

2.教师申诉制度：是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。

3.学校课程：即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和。

（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

4.上位学习：通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

5.自然实验法：即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。

五、简答题

1.【答案要点】

（1）教师劳动的复杂性；（2）教师劳动的主观能动性；

（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；（4）教师劳动的示范性；

（5）劳动成果的精神性。2.【答案要点】

教学中常用的教学方法有：

（1）讲授法；（2）谈话法；（3）讨论法；（4）演示法；（5）练习法； 选择和运用教学方法的依据主要有：

（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生年龄特征；（4）教学时间、设备、条件；

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。3.【答案要点】

教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：

（1）进一步研究教材，确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。

（2）确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。

（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。（5）写出课时计划。4.【答案要点】

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考核制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视直觉思维能力；⑤给学生提供具有创造力的榜样。（3）开始培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。5.【答案要点】

美国心理学家马斯洛是人本主义心理学的主要创始人之一。马斯洛认为的心理健康者的十项标准。这十项标准是：

（1）有足够的自我安全感；

（2）能充分地了解，并能对自己的能力作出适度的评价；（3）生活理想切合实际；（4）不脱离周围现实环境；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）善于从经验中学习；（7）能保持良好的人际关系；（8）能适度的发泄情绪和控制情绪；

（9）在适合集体要求的前提下，有限地发挥个性；

（10）在不违背社会规范的前提下，适当地满足个人的基本需要。

六、论述题

1.【答案要点】

在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。贯彻这一原则的要求包括：

（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。2.【答案要点】

问题有:（1）重知识轻能力；（2）片面追求分数；（3）影响学生的心理健康；（4）制约教学改革。

改革做法:（1）从侧重一元评价到多元评价；（2）从侧重总结性评价到形成性评价；（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。

七、写作 【答案】略。