浅谈火场供水三个因素在灭火战斗中的作用

第一篇：浅谈火场供水三个因素在灭火战斗中的作用

浅谈火场供水三个因素在灭火战斗中的作用

摘要：火场供水直接影响着灭火战斗的成败。目前在灭火战斗中影响火场供水的因素越来越多，水源数量与质量、供水线路、供水保障的时间、第一出动消防车载水量、供水方式、器材装备的维护与保养等情况都直接地影响到灭火工作。如何解决火场供水存在的问题是当前必须重视和解决的。

关键词： 消防水源 供水时机 供水装备

引言

在扑救火灾的过程中，火场供水决定灭火战斗成败的因素是多方面的，但最主要的归根结底是供水充足与否的问题，所以根据灭火战斗中所遵循的“先控制、后消灭”的原则来讲，始终贯彻灭火战斗全过程的火场供水环节成为整个灭火救援成败的关键，而科学地组织火场供水，保证火场供水不间断，将灭火作战行动进行优化组合并将效率提升也是灭火战斗成败的关键。

消防水源

消防人员火场供水可以利用的水源除了消防车辆自载水外，通常情况下有三大类：一是市政水源，主要是市政消火栓，根据我国地域的不同，分为地上式和地下式。市政水源是城市消防用水最主要、最便利的供给来源；二是天然水源，包括河流、湖泊、水渠和池塘、水库等。三是单位内部水源，包括单位内部消防水池（水箱）、生产生活用水、室内外固定消防设施等。

一、火场水源存在的主要问题

1.1 城市水源不足

缺水是中国绝大部分城市存在的普遍现象，并随着城市的迅速发展，缺水在今后很长一段时间内将普遍存在。目前城市的消防给水管网与市政给水管网合用，城市消防给水的主要水源是市政消火栓，但许多城市供水能力不足、给水管网末端的水压不足、消火栓的数量不足、消火栓的布置不均匀，同时消火栓的日常管理不善，导致消火栓的锈蚀，损坏率较高。且随着城市的迅猛发展，消火栓的建设速度缓慢，跟不上城市的发展速度。一旦发生重大火灾事故，在着火点附近水源供给不足，消防车不得不到很远的地方去取水，延误救火战机，是导致火灾损失加大的主要原因之一，1.2农村水源不足

水源短缺在扑救农村火灾中尤为突出，在农村公共消防设施落后的情况下，扑救火灾主要是依靠天然水源.而天然水源存在许多不确定性，加之取水又不方便，使得供水成为一个“老大难”问题。一些池塘、河流等天然水源均分布在田间、沟堑内，道路狭窄消防车根本无法通行，天然水源受季节影响水位变化较大，况且利用现有的车载泵或手抬泵进行吸水供水也比较困难，一是长距离供水线路会使水压严重不足；二是油料短缺而导致供水中断。三是吸水管长度不足无法达到吸水深度；四是天然水源中淤泥杂物较多致使水泵堵塞损坏。

1.3第一出动消防车载水量不足

在笔者曾经任职过的两个中队在实际的灭火作战中，绝大部分火灾是由第一出动力量独立进行扑救的，而第一出动力量的车载水量约为12吨左右，根本达不到大型火场灭火用水量的要求。且目前均以配备多功能水枪（700L/min），在扑救城市民房火灾时，按面积100㎡出两支多功能水枪来计算，第一出动只能维持9分钟左右；倘若在扑救偏远农村民房火灾中，一般由于道路狭窄只有理论载水量1吨的小型水罐车能到达火场附近，而且由于进入农村的道路崎岖颠簸，受水箱结构的限制，一般到达火场后损失约四分之一左右，且从消防车到火场少则一两盘水带多则五六盘水带，每盘65毫米水带存水量约70升，除去出水过程中的水渍损失，实际能够用于救火的水仅有三分之一左右，按多功能水枪计算出水时间约三四十秒，而农村民房中一般存储有大量家纺、木材、稻草、纸张等易燃物品，扑救困难，用水量大，短暂的供水根本无法满足火场灭火的需要。

1.4后方供水线路太长水头损失过大

由于受火场的周围环境、建筑物分布等情况的限制，绝大多数火灾现场的水源地与发生火灾的部位有一定的距离，近则几十米、数百米,远则几千米，根据消防车最大供水距离公式Sn=（rHb-hq-H1－2）/ hd计算，可以看出若后方供水线路过长，加之地面崎岖不平、落差大，供水线路比前方灭火进攻线路长，从而造成水带压力损失过大，则对前线灭火十分不利，极大地影响了灭火作战行动。

二、解决火场水源问题的对策

火场供水，就是根据灭火力量及火场的实际需要，合理有效地确定车辆数、水源及选择供水方法，建立供水线路，保证不间断地向火场供水，以满足整个火场灭火用水的需要，使火灾造成的损失和人员伤亡减少到最低限度。火场供水具有较强的科学性，必须按其规律认真组织实施，决不能盲目行动，尤其在当前水源普遍不足、供水力量相对薄弱的情况下，重视火场供水工作，掌握科学的供水方法，精心组织指挥火场供水就显的格外重要。灭火实践证明，科学地组织指挥火场供水，灭火就主动，成功就有把握；否则就被动，甚至造成战斗失败。

2.1正确使用消防水源

在火灾扑救中，由于火场周围水源有限，必须根据水源实际供水能力来选择，到达火场后，应首先使用靠近火场的消火栓供水，以缩短供水线路，加快供水速度，杜绝出现使用水源舍近求远的现象；二是优先使用供水量大，取水方便水源。由于发生火灾后可燃物多，燃烧猛烈，火场用水量大，必须树立打持久战的观念，选择充足可靠的水源为依托；三是要根据给水管网结构、口径、水压来决定消火栓的使用数量。

2.2选择正确的供水方法

在火灾扑救中，选择正确的供水方法是取得火灾扑救成功的前提。消防部队一般使用直接供水、串联供水、运水供水、给水泵结合器供水等方法，来解决火灾扑救中的供水问题。实践中，采用哪种供水方法应根据火场的实际情况，灵活机动的加以应用。在实际火灾扑救中，应首先直接供水、其次用接力供水、最后采用运水供水的原则，争取以少的车辆投入取得最大的消防用水。在道路情况崎岖狭窄，障碍物多，交通不便，消防车只能单向行驶的情况下，也应采用串联供水，不宜运水。

2.3正确铺设供水线路减少水头损失

正确铺设供水线路，在一定程度上较大影响火场供水的质量，铺设供水线路时，尽可能缩短供水线路，以减少水带压力损失和缩短供水时间；尽量减少水带弯曲，不出现死角和死弯，保证水流畅通。水带铺设应尽量避免铺设在马路中间，影响交通。供水管线应尽量使用大口径水带以增加水流量，以保证供水量。当供水线路穿过马路时，应在水带上适当位置铺设水带护桥，避免因车辆通行压破水带等情况发生，造成供水中断，影响火灾扑救。

供水时机

保证火场连续不间断的供水是保证整个灭火救援的重要的因素。当整个战斗完全展开后，水枪阵地已经设置完毕并出水一段时间内，此时火场会出现一个相持的阶段状态，火势有可能基本控制，也有可能继续扩大蔓延，此时就应该是后方供水最关键的时刻。这个时间就是出水之后到主战车载水量用完之前的这段时间。

一、保障连续供水要考虑各方面的因素

1.1、主战车的出水时间决定了后方供水的时机

一般情况下作为主战车在车辆性能、出口压力以及载水量上都具有明显的优势，所以在把握主战车的出水时间上，指挥员要对主战车的性能，特别是主战车配备的水枪、水炮型号规格，能够独立连续出水灭火的时间要估算清楚。以普通中队为例，一台载水量4.7吨的A类泡沫车在0.5Mpa压力下，出一支或N支多功能水枪，有效射程达到15m时，能够连续出水的时间T的计算公式为：T=4700（L）/（N×11.7L/S）。利用此公式就可以得出该主战车的出水时间。由此可见，主战车的出水时间与水枪、水炮型号以及数量密切相关。头脑中有了这个时间作为前提，现场指挥员就能够精确把握供水时间，要求后方在此时间内能够保证向前方主战车连续供上水。

1.2、保障连续供水还受到火场实际情况影响

一般的火场，三车二枪或三车四枪的灭火力量编成非常常见。然而火场是瞬息万变的，所以现场情况决定了整个战斗力量的部署，对于供水更是这样了，现场指挥员要注意把握火场的主要方面，根据火场过火面积、火灾特性、危险情况等方面综合考虑出枪数量、供水方式以及后援力量的部署，保证灭火救援顺利进行。

1.3、保障连续供水要在实战当中灵活运用

作为一名火场指挥员必须要具备“审时度势”的指挥本领，在战斗展开之后，到车载水消耗完毕的这段时间内，指挥员应当果断采取供水决策，保证整个灭火作战行动的流畅，保证供水时机“恰如其分”。如果没有充足的供水组织时间，整个作战行动就会受到严重阻碍，甚至被迫转移战果，形成可怕的被动局面。所以，许多灭火实践都证明了一个真理：火场供水得力就是扑救火灾成功的最重要保证。

供水装备

火场供水是消防人员利用消防车、消防泵和其他供水器材将水输送到火场，供灭火战斗人员出水灭火的战斗行动过程。供水装备的完整好用是保证灭火行动顺利展开的基础，而优化配置供水装备是保证不间断供水，缩短组织供水时间的前提。因此加强对消防车辆、消防泵和水枪、水炮等供水射水装备性能的熟悉和掌握，必要时通过实地供水试验测试其供水性能，做到心中有数，确保火场上科学合理使用供水方法，发挥手中装备最佳性能，提高灭火效率，最大限度的保护人民生命财产?

1.1正确调派和运用供水车辆

正确调派供水车辆，确保前方水枪阵地有充足的消防用水，是保证灭火救援顺利进行的先决条件。在火灾扑救中，调派运用供水车辆应做到以下几点：

1、第一出动调派大型水罐车，增强自身载水量，尽量一举扑灭火灾，或满足水源不足条件下延长供水保障。以便后方有充足的时间组织供水。

2、根据消防车水泵流量大小，确定使用场合。在水源离火场较近且比较丰富时，大流量水泵的消防车应停在可靠的水源处直接出水灭火。离水源较远需采用接力供水时，大流量消防车停在水源处，向前方车辆供水。

3、根据消防车载水量大小选择头车。大型水罐车应停在火场前方出水灭火，在火扬供水量不稳定的前提下，可保证较长时间的灭火用水。

4、车辆组成供水管线应做到以中队为独立作战体系。由于大型火场燃烧猛烈，可燃物多，扑救时间长，所调用的消防车数量多，参战中队多，因而应做到以中队为独立单位组成供水体系，保持中队的整体性，这样有利于指挥和灭火调动。

1.2 车辆分工明确，停车位置合理

当指挥员缺乏供水意识，指挥不当时，出动的车辆全部涌进火场，停靠不科学，易造成车辆扎堆，车辆调动不便。待后方供水车辆车载水用尽，交替供水困难，就会出现进退两难现象。因此参加灭火和供水的消防车应停放在不影响交通，不受火势威胁，便于进退又便于取水的地方。负责供水的车辆要在第一时间里占据水源，要确保向前线进行不间断供水。

1.3 充分利用和发挥手抬泵的作用

在扑救农村火灾中，由于道路狭小，取水困难，手抬泵一直发挥着巨大的作用，它是一种经济实惠，方便适用的供水设施，它的体积小，移动方便，不受地理条件限制，可直接取水灭火，同时又可以与消防车联用向火场供水，作用不可低估。

1.4正确估算供水距离和组织供水时间

部分指挥员对所配备的车辆性能掌握不够，不了解车辆的供水效能，更谈上计算车辆的进攻能力、供水能力、供水方式以及战斗灭火的持续性，单凭感觉、习惯组织出枪、出炮进攻，造成人员、车辆战斗力的大量浪费，常出现进攻的中断。目前普通中队配备的主战车或大功率供水车远距离供水均能达到一千米以上甚至两千米，以笔者曾经任职过的一个普通中队为例首车配备28盘水带，二号车16盘水带，三号车21盘水带，每辆车实际供水距离受携带的水带数限制，远低于其供水能力且当水源距发生火灾的部位有一定的距离，有的甚至几千米，对火场供水增加了较大的难度，此时就必须正确的运用供水方法。

1.5运水车辆计算

运水供水方式的分为：采用消火栓自流加水、单干线输水；采用吸水管吸水、双干线输水；停放固定吸水车辆采用吸水管吸水、双干线输水。车辆往返火场与加水点时间为t1，市政消火栓加水时间为t2，单干线输水时间t3； 吸水管吸水时间t4；双干线输水时间t5；2次收卷器材时间t6。若用消火栓自流加水、单干线输水，则总时间T1= t1+ t2+ t3+ t6;若采用吸水管吸水、双干线输水，则总时间T2= t1+ t4+ t5+ t6；若停放固定吸水车辆采用吸水管吸水、双干线输水，则总时间T3= t1+ t5+ t5；因为t2> t4；t3> t5,综上采用第二或第三种方法时间较短，在缺水地区组织运水供水时，应采用吸水管加水、双干线输水；或设置固定吸水车，吸水管吸水后向运水车辆供水、运水车辆使用双干线向前方战斗车输水的方法较为合理。

1.6改造供水装备

目前消防车的垂直吸水高度，均不超过8米，但是却没有关于水平吸水距离的数据，因此厂家只给每辆消防车配备了总长不超过8米的吸水管。在扑救农村火灾，水塘位于稻田中，消防车无法停靠水塘边，用一辆消防车8米长的吸水管水平吸水，长度根本够不到水塘，为此在去年南通支队的装备器材小发明创造活动中，支队主动联系厂家，根据消防车的技术性能，在确保不会损坏消防车泵的前提下，为每辆车又配备了8米长的吸水管，延长水平吸水距离，达到了预期的效果。运用此种技术战法水平吸水，引水时间会稍有延长。

第二篇：关于水在档案修复中作用探讨

水是由两个氢原子和一个氧原子组成的极性分子，具有较强的溶解力。在档案修复工作中，水既是淀粉胶料的溶剂，也是档案纸张上各种可溶物质的溶剂、纸张纤维的润胀剂、增塑剂，还是档案纸张与托纸之间的润滑剂，它既可以增强档案纸张的耐久性，也可以使挡案水解，失去强度。因此，了解水的成份、作用，正确地应用水，在档案修复工作中尤为重要。

一、水去污、去酸

水去污、去酸是水溶剂溶解污斑和酸性物质的过程。首先检查字迹的耐水性能及宇迹是否需要加固并处理后，将破损档案字迹朝下平铺在裱糊台上，用排笔刷将70oc左右的清水轻轻刷在档案上面，待水浸入纸张之后，浸泡片刻，用卷成卷的干毛巾滚式挤压档案，用力要轻(一般纸张被水浸泡后，其强度仅为30％左右)。把水挤压出去即可，不必撤得大干。然后把毛巾洗净拧干，卷成卷待用。这种方式反复多次，直至洗净或再也无法洗净为止。如需托纸加固可直接刷浆复纸，不需托纸加固可把档案夹入吸水纸中压实吸干。

档案在浸泡和清洗过程中，由于相似相溶原则、水对纸页中的灰尘微粒、汗渍污物、霉菌、有机酸及造纸生产过程中留下来的残余明矾、漂白剂等，必然产生溶解作用，溶解物不同程度地被带走，清除了纸内的污物及游离酸。随着干燥过程中水分蒸发，纸的纤维之间会产生收缩，使单根纤维彼此靠拢，纤维表面游离氢氧基之间的作用逐渐增强，直至重新生成氢键，这就是氢键结合的原理。这种方法可适当地重新建立起纸张中纤维素分子间断裂的氢键。因此，在一定程度上，水起到了去污、去酸、修复断裂纤维的作用。在操作过程中，要注意三个方面：

1、水温不宜过高；

2、时间不宜过长；

3、用力不宜过重。

二、水揭档案砖

在揭档案砖时，用水浸泡或蒸气熏，使纸张中的粘合剂产生溶解，失去或降低粘性。在这项工作中要注意水的温度和浸泡时间。档案砖的机械强度一般都很低，纸张中含有大量的酸、酶。酸、酶与水、温度结合，形成加速纤维素水解的四大要素。当水温在10oc以上，每升高10 oc，纤维素水解反应速度加快1?倍。在浸泡或熏蒸时要注意观察，待粘合剂溶解后，即停止浸泡或熏蒸。

三、撤水方法

修裱档案，一般来说有两种撤水方式效果较好棗压干和上墙。采用什么样的撤水方式要根据修裱情况不同而选择。对于补缺、溜口、接后背、挖补等，需经闷水、撤湿挤压、倒干，使其平整。托裱的档案可上墙干燥，上墙可分为多张上墙和单张上墙，这要根据天气季节和档案纸张类别而选择，一般在干燥季节和档案纸张强度较弱的情况下采用多张上墙，这样可减少绷裂现象。托裱后上墙易绷裂的档案，可采用先凉干(飘杆)，再喷水闷成半湿，然后上墙干燥的方法，这样可降低纸张的伸缩力，避免纸张上墙后的绷裂现象。如遇比较干燥的季节，可用小排笔刷把水刷在上墙的档案上，注意水不要刷在档案断裂、托纸接口、四周浆口上。这样让断裂、接口、浆口处先干，档案就不易绷裂。

四、水溶浆糊

提纯后的淀粉，经沉淀、换水后，在水中静放，自然发酵。这样，淀粉在水、酸、酶的作用下发生水解而失去粘性，聚合度降低，制出的淀粉浆糊粘度适中，色泽白。

档案原件与托纸之间的粘台程度是否适宜，还取决于浆糊中的含水量多少。浆糊稠，托出的档案起皱、发硬，易生虫、霉；浆糊稀，粘合度不够，易脱开。浆糊的粘度还要根据纸张的薄、厚而定，厚则稠，薄则稀。但其总的原则是档案与托纸在不脱开的前提下，浆糊溶解的程度越稀越好。浆糊稀，排笔反复多走才会上浆均匀，粘合度好。这样裱出的作品薄、软、平，不易脱开，减少了霉、虫的产生条件。

水贯穿档案修复全过程，它决定了档案修复的质量。科学、合理地利用好水，是提高档案修复质量的关键，我们要使普通的水，在档案修复中发挥特殊的作用。

第三篇：浅谈心灵因素在后进生转化中的作用

浅谈心灵因素在后进生转化中的作用

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”(陶行知语)。从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。”的确如此，曾有多年班主任经历也使我时常这样感叹。人过一百,形形色色。一个班级肯定既有优生，又有后进生，作为班级管理者----班主任，千万不能因为后进生学业成绩不好或经常违纪违规而放弃对他们的培育与转化，或许班主任的撒手不管、视而不见，甚至冷嘲热讽，是把他们推向错误方向的助力。教育实践告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，使师生之间做到心心相映。充分发挥心灵因素在后进生转化中的作用,让这些迟开的“花朵”沐浴雨露阳光，健康成长,重放光芒。

一、爱心抚慰心灵

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，用真挚的爱的语言、爱的行动去温暖、感化他们扭曲的心灵，让他们从心灵深处接纳你，像接受阳光雨露般的，接受你的教育和管理。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”的执班理念倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱、豁达、诚信的班级氛围，让后进生能够感受到集体的温暖，真切感受到自己是班级的一份子。反之，班主任一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理；班主任的漠不关心，甚至是“以毒攻毒”、“精神虐待”则强化后进生的自卑心理，使师生之间、生生之间产生隔膜与分化对立，加强了班主任对后进生的转化工作难度。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我因人而异，按学科成绩好坏、自我约束能力强弱，坚持优差的搭配，建立帮困对子，要求优生帮助后进生，并开展帮困评比；课堂提问，我注意问题层次，激励后进生踊跃发言，展示自我，及时捕捉其亮点，及时表扬，使他们主动参与课堂学习，更少时间思想开小差；班级活动，吹啦弹唱，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会与平台。对生病学生轻轻的问候，倒杯热水，递给一片药丸；对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、诚心博得信任

教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在需求。与优生相比，后进生的自尊心更强。因为学业不好、纪律差或思想觉悟不高，长期倍受冷落、歧视，他们内心一般都很脆弱，对外界反应极敏感，外表又给自己披上一件与世隔绝的外衣，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了更有效的转化后进生，我曾多次吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供施展才华、展示自我价值、树立自我形象的平台，实践证明，这种委以重任的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“士为知己者死”的想法，班主任信我，我也一定要做好。

三、耐心促成转化

后进生意志薄弱，自控能力不强，行为极易反复，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，将问题消灭在萌芽状态之中。当然，这里所指的耐心并不是消极等待，而是要做有心人，善于观察，及时捕捉机会，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教者，长善而救其失才也。”后进生虽有很多不足之处，但寸有所长，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、信心感受成功

班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，思品月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，相信自己，不断努力。

每逢节日，我总要收到许多祝福的短信和问候的电话，但拳拳之心、感恩之词，关切之意，后进生多溢于言表。而优生则相对淡漠，联系相对较少。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、诚心、耐心、信心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感激老师对他们曾经的关心、教育。让我们对后进生多一份关爱，少一份斥责吧！我们的社会定会充满爱心，教育的明天会更美好！

第四篇：非智力因素在高中数学教学中的作用

非智力因素在高中数学教学中的作用

为了按时完成学校的课题“非智力因素在高中数学教学中的作用”，我组教师要齐心协力，群策群力，多提好的意见与建议在3月25日以前完成以下工作，具体分工如下：

以下目录需要有理论依据、调查分析卷、调查分析结论、案例、课堂实录、在教学中存在的问题、今后教学中采取的措施等。

主持研究，主要负责课题方案的总设计，撰写课题研究报告和相关论文（王兴年）

高中生注意力与数学学习调查研究分析（韩彦斌）

高中生兴趣与数学学习调查研究分析（韩彦斌）

高中生动机与数学学习调查研究分析（李淑芸）

高中生情感、情绪与数学学习调查研究分析（李淑芸）

高中生性格与数学学习调查研究分析（张晓莉）

高中生人际关系与数学学习调查研究分析（张晓莉）

高中生意志力与数学学习调查研究分析（杨志隆）

高中生道德与数学学习调查研究分析（马安山）

高中生适应性与数学学习调查研究分析（蔡霞）

二○一二年三月四日

第五篇：浅谈情感因素在数学教学中的作用

浅谈情感因素在数学教学中的作用 摘要：

《九年义务教育全日制中学数学教学大纲（试用修订版）》中明确指出：根据数学学科特点，在给中学生打好数学基础，发展思维能力的同时，要培养学生主动学习的愿望，创设愉悦乐学的心理情感，让学生体会到数学无处不在；营造师生民主平等的情感气氛。这无疑，在教学指导思想和方向上，情感因素能起到启动、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。

关键词：情感因素教育数学氛围

一、以爱育情，在情中激发学习。

1、把爱洒向每个学生心田。“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能。而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。教育实践证明，只要你心中有生，学生心中就会有你。我参加教师工作，被任七年级（7）、（8）两个班的数学课，这两个班在全年级算是差班，入学考试时，七年级（7）数学有5位学生考0分，七年级（8）班有3个0分，我接班后，首对学生进行谈心，和他们谈理想、谈生活、谈学习巧门„„用无私的爱去温暖学生，用严父的心态去激发学生，用慈母般的心去捕捉差生的闪光点，之后大加赞扬，以树立学生学习的信心，期末考试七年级（7班）数学获全年级第一名的好成绩，七年级（8）班获得全年级第二名，由此看来，我们教师首先要热爱自己的学生，把爱洒向每个学生的心田，成功的喜悦才会永远和你相伴。

2、用真情呵护学生的自尊与自信。

我曾经看到这样一句话：“要让你的每个学生都抬起头来”。这句话对我启发很大，因此，在数学课上，我首先从内心深处把从事的教育事业当成自己的第一需要，有高度的史命感，对学生充满深厚真挚的爱，把育人当成自己人生最大的快乐，理解学生，关心学生，对每个学生都给予期待，给予信任，给予厚望。其次，教师不以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。特别是对在学习上较困难的学生，当你提问学生时，你就要想办法如何使学生很体面的坐下，更不要随意批评和指责，应给予学生适时的引导和点拨。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，更重要的是精神上的支持和情感上的满足产。

3、做学生的大姐姐，建立一种和谐的“情感场”

课外是情感交流的第二渠道。课外，我会和学生一起在操场上跳绳、踢毽子、谈心、谈生活、谈学习等。使学生深深感到我对他们的关爱，从而让学生在这样的民主平等气氛中，学会学习，学会做事，使他们眼中教师不再是至高无上的长者，而是他们的大姐姐，这样，学生就会因亲其师而信其道进而表现异常积极的学习情绪。

二、以趣生情，在情中获取知识。

常言说，兴趣是最好的老师。的确，只要学生对数学产生了兴趣，学生就会报以满腔的热心和信心，在数学王国中探求真知，从而获取知识。培养学生学习数学的兴趣主要有如下途径。

1、故事引趣。爱听故事是儿童的天性，因此我结合数学内容，用讲故事来推动学生的学习、活动，引起学生兴趣，丰富学生生活，获得美和娱乐的享受。

2、动中求趣。常言道：“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍。”可见，双手的操作对于人的智力发展有着重要的作用，在课堂教学中，进行手脑并用的操作活动，十分必要。因此，在我课堂上，我努力创设动手操作的机会，多让学生在动中学习和思考。

3、以言导趣。数学老师的语言应当严谨，具有逻辑性，但另一方面，也应根据学生的年龄特点，采用生动而富有感染力的语言，促使学生把自己的行为指向学习活动，一个恰当的比喻，一则富有哲理的笑话，一个精巧的提问，一次故意的失言，都会给学生留下美好的印象。不断的变换教学语言去激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，让学生愉快地投入到学习中去。

4、以竞激趣。中学生好胜心强，善于表现自我，利用这种天性，在数学教学中应尽量增强他们的竞争意识，有意识制几个竞争小高潮，以消除他们在学习中的疲劳感，使他们处于学习的兴奋状态，快快乐乐求新知，高高兴兴长才干。

5、异中悟趣。不管是概念教学，计算教学，还是应用题，几何题教学，都应诱导学生从正面、反面、侧面等多面、多层次地思考问题，从而全面准确地把握住学习内容，领略到数学的魅力，产生强烈的自学动力。

三、以德生情，在情中学会做人

常言说：“学高为师，德高为范”，做为新时代人民教师，教师的学术高低固然重要，然而我认为教师的师德在某种程度上却更为重要，因为现代型人才标准告诉我们，一个人如果学术很高，而没有德，那么这个人就是一个危险品，很可能将成为人民的罪人。因此，我们要倡导教师以德生情，在情中使学生学会做人。

1、以高尚的师德去感染学生

对于中学生来说，辨别对错能力不强，往往在不经意中犯了错误。做为教师要根据不同的情况，采取不同的处理方法，以高尚的师德去感染学生。如：我遇到过这样一个男孩，他学习一般，不爱说话，但有小偷小摸现象。一次他拿了同寝室10元钱，我证实这件事后，没有在班上公开批评他，而是把他叫到操场和他谈心、谈理想、谈道德、谈做人、等等，直止他流下悔改的泪水，承认了自己的错误为止。后来，这个学生不但改掉了坏习惯，学习也比以前有了很大的进步，如果我当时头脑一热，当同学面批评他，那结果就会是别一种情绪。再如，我班的杨杨同学，由于父母离异，给她心理造成极大的伤害，她就产生了一种对抗心理，在家和后妈对着干，自从我接任这个班的班主任后我就经常找她谈心，在生活上、学习上有意照顾她，并寻找他的闪光点，对她大加赞扬。结果她开始对我亲近起来，开始主动接触我，经常问我一些问题，还给我提一些宝贵的意见。为了激发她的学习，我开始给她封了个小组长，然后是纪律委员，现在是我们班的一班之长了，为了使他坚持下去，我经常鼓励她，只要坚持下去，胜利一定属于能够战胜自我的人。我对杨杨情感投入，显然已受到了良好的效能。我想做为一名老师，一定不能忽略那些双差生。要想方设法用高尚的师德去感染学生，用教师的情感去调动他的上进心及荣誉感。这样你就成功了一半。

2、用以身作则，去带动学生。

要想教育学生说到做到言而有信，作为教师就应该在这方面起模范带头作用。用以身作则去带动学生。记得七年级上册期中考试前，我许诺学生，如果这次咱班数学成绩在全年级第一名，假期作业减半，结果我们班果然考了全年级第一名，到期末我不值作业的时间，看到学生一个个充满信任的目光，我顿时想起我对他们的承诺，我想不能在学生面前失信!最终我履行了我的承诺。事则我将失信于学生，学生也将会失信于老师、父母、社会„„因此，做为教师，凡要求学生做到的，自己首先要做到，凡要求学生不能做的事，自己也不能做。处处做学生的楷模、表率，这样你才能取信于学生，才能带动学生，达到育人之目的。

有人说：“天底下再也没有比教育事业更需要爱心的了。”是的，没有爱就没有教育的成功。对于好的、优秀的学生我们要关心、爱护；对于学困生我们不能放之任之，相反，我们要付出更多的关心、更多的爱护。让他们时时刻刻感受到老师对他的爱、老师对他的希望。我们既要当好老师，又要做好益友，与学生建立融洽和谐的新型师生关系。在课间活动中，我们教师可以与学生一块游戏、谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们充分感受到老师对他们的关心与爱护。

“人非草木，孰能无情”学生都是有血有肉、有感情的人，只要我们把握好情感这一催化剂，做到“精诚所至，金石为开”，那么学困生的转化这一难题也就化难为易、迎刃而解了。

参考文献：

《心理学》、《九年义务教育全日制中学数学教学大纲（试用修订版）》、《鱼霞情感教育》、《新课改教学问题解决实践研究》