建湖县宝塔初级中学农村初中心理健康教育基地的建设汇报材料

第一篇：建湖县宝塔初级中学农村初中心理健康教育基地的建设汇报材料

农村初中心理健康教育基地的建设实施情况

建湖县宝塔初级中学

一、情况介绍

建湖县宝塔初中是宝塔镇的中心初中，是离县城最远的学校之一，区域经济与社会发展在全县相对滞后。施教区所辖人口有3万人，大部分学生家长常年在外打工。据统计，目前学校283名学生中留守少年达95人之多，单亲、孤儿家庭孩子70名。相当一部分孩子由于平时缺失教育和关爱，成为学校中的待进生。面对现实问题，学校一直非常重视心理健康教育工作的开发和研究，开设心理健康教育课程，加强心理健康教育研究。2011年初，学校就申报了市级课题《农村初中开展心理健康教育的研究》。2014年，学校通过市级验收，成为盐城市首批心理健康教育特色学校，2015年，学校成为江苏省农村薄弱初中心理健康教育项目建设基地。

我校心理健康教育教师队伍是中青年结合，有活力，有闯劲，肯吃苦，能研究，目前，有“国家二级心理咨询师”1人，积极学习准备参加心理咨询师考试的2人。且我校在开展心理健康教育方面起步较早，体系较为完整。学校申报的《农村中学心理健康教育研究》课题于2015年1月顺利结题，目前已经初具成果。近几年来，在学科教学中总结了对学生进行心理健康教育的方法，而且针对本校学生的实际情况和问题，开设了心理健康教育课，把心理健康教育列入课表，经常开展心理咨询活动。形成了我校在心理健康教育方面的特色——以心理健康教育课为主渠道，心理咨询、学科渗透课等其它形式为辅助手段，得到了市、县教育主管部门的肯定，目前，县教育局在我校成立了心理健康教育名师工作室，我校颜刚老师成为县唯一的一名心理健康教育的名师。学校被评为盐城市首批“心理健康教育特色先进学校”。

建湖县城南实验初级中学是全县初中的龙头学校，在心理健康教育方

面也是县内的排头兵，在我校成为江苏省农村薄弱初中心理健康教育项目建设基地后。两校定期开展教学互动互访活动，城南实验初级中学在师资建设、课程开发、教学优化、资源利用等方面多方位的协助与支持。

二、基地建设进展情况

1.成立心理健康教育指导委员会。加强对项目建设方案的讨论，结合本职岗位，拟定了基地建设实施阶段的工作思路，使项目建设工作落实在学校整体工作部署中。

2.完善心理教学资源开发中心的建立。在县教育局的帮助指导下，通过招标的方式，经历一年多的时间，利用基地建设的配套基金，投资 2 万元，建成了面积达平方米的团体活动室、室内心理素质拓展训练场等，配备活动的电脑、音响、影视DVD、声像采集与集成设备、多媒体设备等教学资源。建成团体咨询室和个体咨询室，宣泄室、沙盘室等，活动场所均达到建设标准。建设“留守少年之家”，进一步关注留守少年的心理状况，特殊家庭孩子的心理疏导。设立“心理健康咨询室”，重视心理辅导，内化学习要求，提高学习动力。建立学生档案袋和信息库。以班主任为核心，登记学生基本信息，学校将各班的学生名单、学生与老师的结对情况建成信息库，及时调整教育策略。建立教师专业成长记录袋和学生学习的同步档案，初步形成农村初中开展心理健康教育活动的评价机制。让师生在不同的环境中发现自我，认识自我，提高自我。

3.构建富有心理健康教育色彩的教学模式。建立并完善了《宝塔初中心理健康教育基地的建设》的若干细则，开设心理健康教育课程。进一步探索在“农村初中心理健康教育基地的建设”背景下，形成具有农村中学特色的心理健康教育的“六环节模式”，即：

了解心声→研究心情→正面疏导→交流心语→合作心境 →总结反思 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 侧面调查→教师备课→课程教学→个别谈话→ 集体活动→案例分析

4.开展各项学生心理健康教育活动和研究活动。正常开展团体和个体心理咨询。形成有特色的心理活动案例。提炼与年龄、性别、个性相关的共性心理问题和解决心理问题的有效策略，继续进行心理健康教育校本课程的开发研究，梳理形成具有宝塔初中特色的心理健康教育校本教材。形成初中三个年级心理健康教育教材。每学期定期出刊学校心理健康教育活动方面的校本教材《心韵》和《心灵鸡汤》报。及时收获学生的体验和成功，并引导学生分享交流。

5.发挥基地的引领和辐射作用。2015年度，依托帮扶学校，联合举办两次在全县具有较大影响的“农村初中开展心理健康教育”的主题研讨活动，全县所有初中学校和部分中心小学都安排人员参加。学校已经成为全县乃至全市有一定知名度的开展心理健康教育的特色学校。

三、面临的问题和后期展望

(一)面临的问题

1.缺乏专业的心理健康教师队伍。由于心理健康教育还是一个相对较新的学科，专业的教师比较缺乏，我校目前心理健康教师大多是由其他专任老师兼任，他们一是在本学科教学经验不丰富，二是没有专业的知识和教育理念，不能迅速的了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。

2.心理健康教育资金投入不足。利用省基地建设的资金，建成了开展心理健康教育的必备活动用房。但随着形势的发展，心理健康教育也不可能停留在现有的水平上，需要在硬件投入和教师发展上不断追求。这就使得心理健康教育的资金不能满足学校心理健康教育发展的需要。

3.对心理问题的来源探索和研究层次肤浅。学生心理问题的成因有很多，家庭、社会、学校等很多方面。不同环境的学生，行为习惯也大不相同，他们展现出的心理问题不一样，在解决的过程中我们的方法也应该不一样。鉴于学校师资力量，能够关注每位学生，还是比较困难的，这也成为我们开展心理健康教育的一大障碍。

4.家庭教育与之不配合。学生的心理健康教育完全依赖学校是不明智的，学生心理健康教育必须依靠家庭教育的协助，因为家庭才是学生的来源与归属。因此，学校、家长应该合力重视学生心理健康教育。很多家长的骨子里还是存在那种只要学习好就能赢得未来的旧思想。有些家长还认为学校开展心理健康教育是杞人忧天，是多此一举。帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而发挥心理健康教育的重要作用，促进学生健康全面发展。是学校开展心理健康教育活动面临的新的课题。

（二）后期展望

1．成立心理健康教师专业发展中心。健全“心理教师成长计划书”，以“发展远景与规划”、“专业学习与交流”、“教学实践与研究”、“自我反思与总结”等具体项目来规范、调控教师的发展方向。力争在三年时间内在课题、校本教材、案例研究上出成果，培养2名县、市级心理健康教育骨干教师。

2．促进心理健康教育课程体系的成长：通过全体教师的探索和研究，形成符合学校特点的校本课程资源。建立亲情链结途径。通过实验研究出一条书信、电话、网站等在心理健康教育工作中的作用。

3.促进学校教育水平和教学质量再上新台阶。近年来，通过开展心理健康教育活动，学生违规违纪现象明显降低，学校也先后获得县、市教育局表彰为“德育工作先进学校”的称号，在2014年、2015年中考中，人均分位列全市同类学校上游，2015年中考，学校综合考核指标已经步入全县前5名。通过3到5年时间的努力，让心理健康教育的成果得到更大的展示。

4.建立与全县其他乡镇初中协作的课程建设研究基地，分享项目建设的经验和资源。每年举办1次大型的，在全县具有较大影响力的“心理健康教育”成果展示活动。

5.提高学校心理健康教育的影响力和辐射作用，提升学校的特色品牌，积极申报省级心理健康特色学校。

心理健康是现代健康的新理念，心理健康教育是素质教育的一个重要部分，健康的心理对学生的学习成绩、个性发展、智力发展、潜力发展等均有重要影响。作为心理健康教育基地，我们将不断挖掘自身潜能，不断探索教育方法和捷径，时刻关注学校学生的心理健康，为解决学生心理健康问题，提供多种有利的条件和途径。为地方开展心理健康教育奉献智慧和力量。

第二篇：农村初中心理健康教育工作总结

砖桥初中心理健康教育工作

自查小结

心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本以来，特别是自8月参加“庐江县中小学心理健康教育培训”以来，我校全体心育团队在学校教导处的领导下，在学校领导的大力支持下，为切实做好我校学生心理健康教育工作，做了不少颇有成效的工作，现汇报如下：

一、加强和完善咨询硬件建设

学校按照上级要求，在学校综合楼四楼设立了“心理健康咨询室”，内设相关的活动室、接待室、咨询室，做到了有电脑、活动柜、电话、咨询台等，安排心理教育老师按时值班，接待来访的学生。对有些环节的设置，真在不断的完善之中。

二、健全、完善心理健康教育指导机构、制度和队伍

建立健全心理健康教育、心理咨询工作制度和守则。完善教导处、心理咨询室、班主任、心育老师网络机制。学校设立多名专、兼职心育教师。定期或不定期召开相关会议，汇报、交流工作情况，定期向校领导汇报进展，提出建议，并及时向学生作出指导。不断提高专职和兼职心理教师业务水平。为更有针对性地开展心理健康教育工作奠定坚实基础，使我校心理健康教育工作进一步规范化、科学化。

三、心理健康教育进课堂

学期初即制订了本学期的心理健康教育计划和课表。在班主任配合下，每周各班上一节心理健康教育课，适时运用团体心理训练等形式，理论联系实际，科学阐明相关原理，解决学生中的实际心理问题。先后在学生中传授、普及相关心理健康的基本知识和调节技巧。

四、营造校园心理健康教育氛围，提高教育质量

让学生们了解心理健康的重要性，也让从事日常教育、管理的班主任和教师们掌握一定的相关知识。在具体工作中，根据学生中存在的问题和发展趋势，不断安排针对性强，主题鲜明，内容丰富生动，紧密联系中学生学习、生活的讲座报告。如二月进行学生寒假“关注身心健康，做有意义活动”教育；三月、四月开展关于学生早恋问题、情绪调节问题、健康成长教育；

五、六月进行善

待挫折教育、九年级学生中考前长跑减压辅导；九月对新生入学组织自我介绍和畅谈学期感受等活动。

五、开展系列活动，深化心理健康教育

配合学校素质教育，我们开展了一系列活动，深化心理健康教育。如开展阳光体育广播操比赛，“预防溺水，关注安全”主题教育，“爱我家乡”书信征文活动，“家校携手，共同引导”家长会活动，或演讲，或征文，或家访，或聚会，或表彰„„让心理健康教育与各种形式密切渗透，放大心理健康“正能量”，达到了“润物细无声”的效果。

六、加强宣传舆论阵地建设

通过黑板报、宣传栏、校园广播等多种形式广泛宣传心理健康、心理咨询常识，及时就个别和共性问题进行相应的解答、指导。每学期，就“留守儿童”等相关话题，各班自编自办了一期心理健康教育黑板报。我们利用学校组织的家长会对家长们进行心理健康教育知识普及和技能培训，让他们与时俱进，和孩子们共同成长。

七、加强心育工作的学习、总结和提高

积极参加心理指导中心组织的各种心理健康教育培训和学习，订阅心理健康教育杂志，向先进单位和专家学习，提高相关技能。在领导指导下，按时高效地完成各项工作。注意工作总结，加强心理健康教育的研究，提高工作水平。完善档案管理。

自开展心理健康活动以来，我校领导十分重视，狠抓落实，心育老师和各班主任以及全体教师密切配合，正在不断提高心育水平，促进学生更好地成长，努力使我校心育工作适应当前教育的发展。

第三篇：浅谈农村初中学生心理健康教育

浅谈农村初中学生心理健康教育

接触到心理健康教育比较早，教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节”。心理健康在那时就开始走进我的视野。但是真正拿到课本进行研究，还是在今年九月。

彭场二中目前有一至九个年级，我负责一至班级的心理健康教育和心理咨询。目前，我们学校学生心理健康现状如何呢？小学生和中学生有什么不同呢？根据实践，我认为我们学校初中学生中常见的心理问题主要有以下几类：

首先、适应问题。适应不良的问题集中表现在初一。因为，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的：一，由一个学校到另一个新学校，环境发生了变化，许多地方都相对陌生。二，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式与小学阶段的不同，所以，刚上初中不适应。三，人际关系的变化，对沟通感到困难。但是，这样的问题大多在第一学期中后会得以解决。但是少数学生这个问题解决不好，导致情绪失调，产生了心理压力。其次是情感问题。进入中学后，他们的认知能力、学习能力等各方面都得以发展，自认为自己已长大成人了，不想让父母过多地管教，最易产生逆反心理：青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的欲望和要求，于是必然产生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他们往往不愿与父母沟通在情感上，中学生难以解决的另一个问题是异性交往。目前的初二学生主要反映父母的不理解。

最主要是学习问题。这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦，态度端正，智力发展正常，可学习效率低下，他们要么是学习技能障碍，要么是方法欠缺，长期失败使学习自信心丧失。在初二年级，厌学的现象开始蔓延，这在农村薄弱中学比较常见。

中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。作为老师应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。我认为，要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：

一是要敏锐地观察。在平常的教学过程、注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作的表现。

二是要和学生交朋友。即使学生有什么出格的事情，也要用心理医生的视角对待。

三增强学生的信心和抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的学习，特别是数学考不好，心理受到严重的挫折。针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。

一学期的课程快要结束了，感到与学生的心贴近了，关系融洽了；也感到有些遗憾：如果多用一些视频和课件为教学配套该多好啊！

第四篇：射阳县新坍初级中学课程基地建设汇报材料

射阳县新坍初级中学

语文阅读课程基地建设汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导： 大家好！

首先，请允许我代表我们新坍初中的全体师生，对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！下面，我就我校的基本情况及课程基地建设的相关工作向各位领导做一个简单的汇报。

一、学校基本情况

我校始建于1956年，校园占地32640平方米。现有8个教学班，316名学生，教职工66人，专任教师55人，其中骨干教师8人。学校各种教育教学设施配套齐全，环境整洁优雅。近年来，在各级教育主管部门的关心支持下，我校先后多次获得县初中教学质量进步奖、县“凤凰杯”课外阅读大赛团体奖、县德育工作先进集体、市依法治校示范校、市“平安校园”、省“平安校园”等光荣称号，赢得施教区干群的普遍赞誉。在教学教研上，我校老师刻苦钻研、积极探索，走出一条教研强校之路，多位老师在市县教学基本功大赛中获奖；在德育管理上，“三时”教育和“十爱”教育深入学生心灵，学校跻身盐城市德育特色学校行列；在内涵建设上，学校以阅读为切口，以“让农村孩子的梦想从阅读开始”为目标，精心谋划，并于2015年成功申报为江苏省初中语文阅读课程基地。

二、基地建设工作

原国家教育总督学柳斌曾说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”为了让阅读成为我们校园生活中的一种常态，我校以“书香伴随成长 经典浸润人生”为口号，围绕着“让农村孩子的梦想从阅读开始”的目标，开展了一系列的阅读活动，促进学生在自主、合作、探究中提高学生的语文素养和创新能力，推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。

（一）统一思想认识，加强组织领导。

成功申报课程基地后，我们在校长办公会、班子会办会、周前会、业务学习会、各班级班会等不同层面的会议上多次向全校师生灌输“通过阅读课程建设，丰富人文积淀，陶冶思想情操，提升综合素养”的课程建设理念，为课程基地建设的顺利实施奠定理论基础。与此同时，我校专门成立以程彧校长为组长、王冠亚、王克修、朱爱善三位副校长为副组长以及全体语文老师为成员的“语文阅读课程基地建设”领导小组，将创建“语文阅读课程基地”活动列入学校工作计划，并邀请市县教育局的专家以及射阳县实验初中陈洪校长、施云康校长、路仁宏主任和海河初级中学的戴建国校长到校指导基地建设及老师培训工作。

（二）确保资金投入，加大硬件建设。

我校课程建设申报成功后，省市县项目配套资金90万陆续到位，学校也自筹了近9万元资金，确保课程基地建设顺利进行。通过招标，对原有的实验楼进行改造装修，作为课程基地的主要活动场所。目前为止，硬件建设基本完成，布置了语文老师工作室、吟诵吧、实践吧、悦读吧、影视阅读厅、名师工作室、情景剧场、浅阅读区等师生活动阵地以及新建一条百米长廊和一座文化廊亭，购置了会议桌椅、杂志架、图书架、电脑、电子白板、学生阅读书桌、方凳等相关物品，同时为了缓解阅读资源短缺的窘状，我们还订购了一批图书、杂志投放在基地楼的每个楼梯口和每个班级，让每位学生都能伸手可得、触手可及。

（三）加强方法指导，让阅读有的放矢。

语文阅读非一朝一夕之功，多读多思多关联，就会发现语文阅读其实是有章可循的。一方面，我们紧扣文本，分析教材，进行阅读方法指导。组织安排教师按照文体类别将洪氏教材不同年级的篇章进行整合汇总，仔细研究，找出其中规律，并将不同文体（记叙文、说明文、议论文）的各自特点编印成册，在平时授课过程中逐步灌输，让学生在阅读文本时胸有成竹。另一方面，我们根据学生所处年级的不同，对其阅读的内容进行引领，三个年级除了安排课标指定的篇目外，还按照学生的身心、认知特点、学习状况推荐一些适合不同年龄层次的名家篇目、期刊杂志让学生阅读。

（四）营造阅读环境，全方位统筹安排。

1.积极发挥阵地效能。我校以学校图书室、阅览室、班级图书角、滩涂文化走廊等为阵地，整体规划，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息。学校阅览室和图书馆从周二到周四都定期对学生进行开放，同时还精心布置了教师文化长廊、“滩涂文化”长廊。学校的电子屏幕，每天播放一则国学经典语录。学校教学楼的每一个楼层都布置了语文分类阅读资源，或者是名人简介，或者是名著推荐，或者是名言解读。教室里面，我们在每个班级都开设了读书角，布置了图书架，摆放着可满足学生借阅的各类图书，并明确阅读制度，做好阅读记载。在基地楼的每一层都建立图书漂流站，学生自行挑选图书，并在“诚信借阅登记簿”上面留下自己的签名。

2.保证学生的阅读时间。我校每周都安排不同班级走进图书馆借阅图书，然后到悦读吧进行团体阅读，并要求学生完成阅读手册，定期举行读书心得展评活动。另外，每周二、四早读课安排学生进行语文经典诵读，每天下午活动课时间安排学生进行语文阅读的相关活动，确保每位学生在完成其他学科任务的同时，有充足的时间安排语文阅读。3.组织老师广泛参与阅读。要让学生热爱读书，首先要老师热爱阅读，为此，学校为每一位教师配备了一本读书笔记本，定期组织老师进行业务学习，鼓励老师自行阅读教育教学理论、文学作品，并撰写阅读心得或读书笔记，让老师们广泛开展阅读活动。

（五）开展多种活动，激发学生阅读兴趣。

1.“大语文”活动。在校内广泛开展“与圣贤为友，与经典同行”的诵读活动。通过辩论会、吟诵比赛、春联大比拼、讲故事比赛、成语接龙赛、古诗词回顾、课本剧改编和表演等活动，吸引了更多学生的参与，也让更多的学生投入到了语文阅读的大流中来。通过活动的开展，使学生的阅读视野得以扩大、文学修养得以提高、思想情操得以陶冶。

2.“任务式”阅读活动。利用多媒体播放，与文本结合，引领学生带着任务去阅读，让他们摘抄妙词佳句，名人名言，或者写读后感。每隔一段时间，组织阅读交流活动，让学生畅谈阅读的体会、感受。有计划、有安排、有任务的阅读活动，才会避免学生阅读时的盲目性，督促他们积累更多对学习有帮助的知识。

3.亲子阅读活动。为了落实这种阅读方式，我们印发了《给家长的一封信》，得到了很多家长的支持。通过家长与孩子共同阅读，为家长创造了与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，带给孩子更多的欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

（六）开发校本课程，促进教师专业化成长

在语文阅读课程基地建设期间，我们依据地域特点和学生实际狠抓语文校本课程的开发、编写，如《鹤乡风情》系列、《现代文阅读方法指导》、《芷萱剧社课本剧选编》等。这些材料拓宽了学生的阅读渠道，增加了学生阅读量，也为学生的写作提供帮助。

依托校本课程开发，加大教师培训，以点带面，推动教师专业化成长。2015年3月到2015年4月，学校先后多次组织老师到南京莲花中学、雨花台中学、苏州24中、盐都区北蒋中学、射阳县海河初级中学、黄沙港初级中学等学校学习观摩，既拓宽了学习渠道，全面提升教师专业化能力，又更好地促进了基地的建设工作。

三、项目建设取得的成效

（1）通过课程基地建设，延伸了课堂教学的广度和深度，积淀了学生文化底蕴，学习信心和学习能力明显增强。去年我校达到四星级高中射阳中学统招线只有2人，今年中考达线4人，而明年中考有望达线15人左右。

（2）创建工作使我校的校风、学风、教风得到了根本的好转，促进了学校的各项管理工作顺利进行，现在我校基本上实现了“校风正、学风浓、正气足、社会声誉好、群众满意度很高”理想目标。

（3）学生的人文素养快速提升。由于学生的阅读量很大，又有扎实细致的管理措施，学生的阅读速度明显提高，阅读感悟也明显增强。通过阅读活动的开展，我们看到了学生做人坦诚、谈吐风趣、举止文明、礼貌有加、温文尔雅。

四、项目建设存在的问题

课程基地建设工作开展以来，通过各条块负责同志的反馈以及对相关教学研究成果的分析，目前，我校初中语文阅读课程基地建设主要存在以下几个方面问题：

（1）部分教师、学生对语文阅读提高自身人文素养的认识不足。许多学生对语文阅读的认识停留在认知层面上，部分教师的教育观念里实际上还是重理论、轻实践。如在开展读书笔记展评中，部分教师对学生督促不够、指导不力。

（2）语文阅读成果转化还不够明显，特别是写作方面极其薄弱，还没有切实有效的措施能逐步提高学生的写作水平。

（3）课程基地的辐射作用尚未发挥，不同学科的渗透还需要进一步研讨。

五、今后的打算与设想

在今后一阶段内，我们将采取切实有效的措施，着力解决好以上已发现的问题，保证课程基地建设的质量，更好地服务学生和发展学生，同时促进教师的专业成长和学校的特色发展。

（1）继续完善硬件建设。为了进一步丰富学校的阅读文化，增建一个150平米的多媒体视听中心和文学社活动中心。

（2）开展文学社团活动，实现文学社团活动的常态化。按照实施方案，定好计划定期进行各个级别的写作竞赛，使各个层次的学生都能收获成功，不断提高写作水平。

（3）在项目建设中，打造专业型、研究型教师团队作为首要任务，大力开展各种形式的校本培训活动，把专业发展考核作为教学考核的重要指标，通过考核促进教师的专业发展。

（4）聘请专家指导，积极吸纳、整合专家意见，对项目从形式到内容进行全方面修正，为学校项目课程建设做好理论指导，对建设内容进行科学规划。

总结近一年来课程基地建设情况，我们提高了认识，强化了能力，促进了教育教学质量的提升，在学校的学科建设、教研能力培养等方面发挥了作用。我们将在省市县教育行政部门的指导下，按照建设方案，继续筹措资金，不断完善课程基地的建设，使它成为我校的办学特色，提高我校的社会知名度。

第五篇：浅谈农村初中学生的心理健康教育

浅谈农村初中学生的心理健康教育

黄陂区李集街泡桐二中 余秀

世界卫生组织明确指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有躯体疾病、体质虚弱。因此，初中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理和社会等各方面的。农村初中学生由于受社会环境、家庭环境、个人条件等因素的影响，在学习过程中出现心理健康方面的比例在不断上升。特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨，初中生心理健康问题凸现了出来。这一问题已经成为影响学生健康成长及学校稳定的突出问题。因此，加强初中学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生的生活质量刻不容缓。

一、农村初中学生的心理健康问题

1、不适应新的学习环境。学生在小学阶段，学习课程少，内容简单，生活上有家长照顾，学习没有压力。进入初中后，课程科目增加，内容难道加大，学习上开始感到吃力。由于农村初中学生大部分是住读，学生离开了父母，生活上没有依赖感。学生长时间地学习，容易感到枯燥、乏味、孤独、失意，心情烦躁。

2、学习压力大。由于当前教育发展不均衡，农村初中教育偏重于智力教育，片面追求升学率；重课内教学，轻课外教育。农村学生学习方式单一，学生课业负担重，学生之间竞争激烈，考试的负担长期过大、过重。家长因望子成龙心切，在学生达不到考试好名次的要求，对学生的打、骂、指责、羞辱，都给学生加大了心理压力和紧张情感。而学生因个人生理差异、遗传因素等影响，每个人的认知水平、情感、意志、能力、记忆、理解各不相同，长期受考试排名的影响，造成学生心理压力大，整天焦虑不安。有些学生开始感到自卑、厌学，有的甚至逃学。

3、缺乏家庭监管，受到不良社会环境影响。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中学阶段的学生，对事物的好坏、对错、是非判断力较弱，正处在一个生理急速变，心理育不稳定的阶段，其成长需要家长的关注和正确引导。而农村初中学生大部分是“留守学生”，由于亲情缺乏，监管缺位和家教缺乏，容易受到不良社会环境的影响，沉迷于网络游戏，淡化现实的人际关系，养成一些不良生活习惯，导致各种恶性伤人事件的发生。由于受到不良环境的影响，学生意志力薄弱、畏难、怕吃苦、自制力较差。在学习成绩掉队后，对学习丧失兴趣，报无所谓的态度，甚至讨厌学习，没有老师家长的监督，就不主动学习。因此，他们在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍缺陷的比例则明显高于其他学生。

二、农村初中学生心理健康教育的对策

1、加强教师学习，提高教师心理素质。学校的心理健康教育首先应解决教师的心理健康问题，这是由教师职业的特殊性决定的。传道授业，教书育人，是教师的天职所在。传道之人，必须闻到在先；塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的灵魂。教师劳动所具有的强烈的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面，其个性品质对学生有着重要的示范作用。在教育的过程中，教师的言行举止，给学生心灵打上了深深的烙印。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。从某种程度上说，心灵的滋养比知识的传播更重要。要平等地对待每一个学生，不因学生的秉赋、性格、贫富、贵贱不同而对学生区别对待。平等的对待每一个学生，从小培养他们民主的习惯，善于发现他们身上与众不同的闪光点，不抛弃每一个学生，培养他们自尊、自信、自爱、自重的品格。

2、构建和谐的师生关系。学生厌学在农村初中是一个普遍存在的心理问题。这与教师的教学方法，和学生相处的关系有很大的影响。如果教师与学生关系紧张，相互间缺乏心理沟通，教师对学生缺乏关爱，就更加会加重学生厌学的现象。因此，教师要与学生建立民主、平等的关系，主动关心、理解学生。与学生坦诚相待，多帮助、鼓励学困生，多走进“留守学生”的生活，多做学生的心理疏导工作。教师通过言语交流疏导，改变学生的情绪。俗话说亲其师才能信其道，宽松、和谐的师生关系是消除师生心理障碍的关键。只有融洽了师生关系，在相互理解、尊重的基础上，才能实现学生生动、活泼、健康的发展。

3、开设心理健康课程。开设心理健康教育课程，有助于学生系统了解心理健康知识，掌握日常必要的心理、情绪调节技术、技能。心理健康教育既是学生自我健康发展的需要，也是提高未来劳动者素质和民族素质的重要举措。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课程中进行心理训练、心理指导。心理健康教育应该是融知识性、趣味性、参与性和操作为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他问题，使每个学生都能达到治疗正常、情绪健康、意志健全，行为协调，人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生的心理素质。

4、开展心理咨询。人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过心理咨询的方式来解决心中藏而不漏的一些心理问题。学校可建立心理咨询室，对学生进行个别谈话、个别教育。针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询诱导，并引导学生进行自我心理保健。在咨询的过程中，教师以平等、热情、友善、诚恳的态度关心咨询者，给咨询者以安全感，亲切感与信任感。帮助广大学生了解自己在心理发展过程中要注意的各种心理异常问题，促进学生充分挖掘自己的潜在能力，提高环境适应能力，充分发展自我。

农村初中心理健康教育问题是一项长期、复杂的工作，但我们坚信运用心理科学这个有力武器，有计划地分布对他们进行心理健康教育，能提高他们的心理素质，使他们在未来的社会生活中能够具备较强的心理适应和心理承受能力，成为心理健全的社会主义建设者和接班人。

一年来，我在教育工作岗位上始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，热爱祖国，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习科学发展观，并思考“我如何在自己的岗位上实践科学发展观的思想”。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又是教师开展读书活动的教育年，我认真拜读了《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《提高课堂效率》等文章，努力使自己成为一名适应新形势的教师。作为一名教师，我在注意自身师表形象的同时，非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生学有所成，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内虚心、主动地向其它老师请教，使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华。在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三．在工作上，服从安排，积极主动

在教学两个班数学的情况下，的确有时感到力不从心。但为了搞好本职工作，不辜负领导、家长的期望，我一刻也不放松，坚持搞好教学、辅导工作，对学生实施分层教学，对教学及时总结、反思。为了扎实地推进新课程，我积极参加教研活动，及时与教师探讨、交流。我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四．提高素养，加强计划落实

在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养

1、我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。年初雪灾后，我带领全家积极参与扫除公路积冰活动；在今年全国冰灾和四川地震发生后，我时刻关注灾区人民，发动家人五次捐款，并时时以英雄教师事迹激励自己；

2、一年来，我乐于接受上级领导和学校布置的各项任务，主动、勤恳、高度负责地完成各项工作；上学期，教两个毕业班和五年级的英语外，我还新接手了仪器管理工作，数以千计的各类仪器重新编档、规范管理上柜，仪器清理核查上报等工作提前完成任务。下学期，我校又合并了黄坡田小学，再加上外来务工人员子弟，各班人数增至近六十人，我任教四个五六年级班级学生间个体差异更大了，任务越发艰巨了，我觉得更不能放松学习了，一年来，我坚持积极主动地区性参加市、区、校级的每一次教学观摩和专业培训，经常调课去兄弟学校听课学习，共听课共70余节，这一切的努力都只为使自己的教育教学工作更上一层台阶，最终让农村的孩子们受益。

二、敬业爱岗，无私奉献

教师的教学态度对学生的学习风气起着重要作用。“民主治教，善待学生，因材施教，循循善诱”是我的教学思想。我每天早晨都提前到校，带领两个班进行早读，牺牲无数午间休息时间为学生补习英语；放学后经常走村串户深入学生家庭与家长共商培养大计。为国家培养合格的建设人才已经成为我生活中最重要那一部分。

三、谦虚谨慎，团结互助

1、服从领导，听从安排，任劳任怨。由中学转调到小学后，我年年接手教毕业班。每接一个新班，我虚心向班主任教师学习班级管理，向有经验的老教师请教育人方法，结合小学英语教学的特点，我摸索着将学生的理想教育、道德教育和心理健康教育融入到英语语言教学当中，逐渐形成了自己的教学风格。

2、团结同事，严于律已，宽以待人。在xx这个温暧的集体中，我努力地做着一颗发光的“螺丝钉”。做好自己本职外，更热心帮助年轻教师成长，不仅经常认真听他们的上课，指导他们工作，而且在他们在工作和生活遇到难处时，主动为他们排忧解难。我自己全年没有请过一次事病假，只要别人有事，我就毫无条件地替他上课，为全体英语和艺体组教师做出表率。

四、严谨治教，锐意进取，1、我认真钻研教材教法，不断完善教学行为，向课堂教学四十分钟要质量，每堂课都有精心准备，每次课后都有反复思索，每本作业都有认真批阅和阅后指导。

2、业余时间我坚持自学，广泛涉猎各种知识，不断提升自己。今年内利用寒暑假和晚上时间我读完了《教书育人》《英语新教法》《教师新视野》《边走边想》等十多本专业书，并撰写了教学论文数篇，其中一篇被《中国教育》杂志评为国家级一等奖，一篇市级一等奖。下半年参加全市首届教师业务考试，成绩为a。

3、作为教研组长，为学校营造良好教学教研和学习氛围，全面提高整体办学水平，我出谋划策，身体力行。在学校领导的关怀下，“英语小喇叭”、“英语园”、“寄宿部英语兴趣班”等应运而生并取得显著的成效。短短三年，英语组多次受到市、局级领导和市区教研室的表扬。年底，我领导的教研组又被评为“区优秀教研组”。

今年我校毕业生英语统考成绩优秀，达到及格率100%，优秀率55%，平均分81.8，排名农村第一，遥遥领先。随即，我校的毕业生成为各中学的英语精英；今年九月的区英语故事比赛中，我校有十位学生获一、二等奖；今年十一月，区教研室抽考五年级英语，我校又出现满分成绩，这也是本次抽考全区八所学校考生中唯一的百分试卷。我校的英语特色已经成为农村教育的一束奇芭。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。尤其我是个资历尚浅的教师，在各方面还有很多的不足之处，在今后的工作和生活中，我还将继续向其他优秀教师，有经验的前辈学习，以不断提高自己。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

如下：

（一）踏踏实实立足于本职工作

作为一名教师，只有踏踏实实立足于本职工作，才能作到称职。

一个学期以来，我教学严谨，工作务实。课前，做好教学工作计划，坚持认真备好每一节课，精心设计教案；上课，力求根据不同的学生，设计各种适宜各层次学生都能接受的问题，以求得发挥教学的最好效果。课后，及时批改作业。根据近年来，中考试卷扩大课外现代文和文言文阅读比重的趋向，我因此特别注重对学生阅读能力的培养。利用课余时间，寻找大量的资料，并不辞辛劳地把它们打印成字，印发给学生，及时在课堂上让学生进行比较阅读，培养学生对知识的迁移能力。

（二）勤勤恳恳致力于对学生的培养

教学质量是关系学校前途的重要因素，也是衡量每一个教师教学工作的一把重要尺子。本学期，我根据学生的不同情况，因材施教，把全部的精力致力于对学生潜能的开发上。平时，牺牲自己的空闲时间，利用每星期一的午休为学生做免费的辅导或在教室里监督他们学习，在一定程度上帮助学生营造了“争分夺秒”的学习气氛；为了在短期内尽快提高学生的作文水平，坚持每星期至少额外布置一篇写作任务，如有佳作，就不怕麻烦，花费一定的时间把它们打印成文贴在教室里，供学生品读，并以此达到鼓励学生的目的。这样做虽然很辛苦，但取得了很好的效果，大部分同学的写作能力有明显进步，写作兴趣大大提高了，出现了“被动写作到主动写作”的可喜转变，我对此感到由衷的高兴。

（三）时时刻刻不忘继续学习

教育是创造未来的事业，它决定了一个有使命感的教师必须有创新意识。没有创新意识，必然缺乏竞争精神，所以教师必须要“活到老，学到老”。

本学期的教学任务虽然繁忙而又紧张，但是，为了及时吸收先进的教学信息，关注教学新动态，一有时间我就看一些教育教学书刊，上网找优秀教案„„。并积极外出听课，让自己随时充电，吸收新鲜血液，从而提高教学水平和管理能力，为了给学生“传道授业解惑”作好更充分的准备。

当然，在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想，这将是我以后努力的方向。在下一，我会做好2010年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好。

初中数学教学反思

对于新教材，教学中发现教材在教学方面有几点看法仅供大家参考： 第一、教材难度降低，但实际应用面较宽，贴近生活的内容比较多。

第二、内容比较浅，但要求深。特别是相应的习题比较难，学生难以接受，表现在：例题

少，缺乏严谨规范，不利于模仿。

第三、内容缺乏系统性，具有不联系性，跳跃性较强。

第四、有利于智商较高的学生学习，对于中等偏下容易成绩下滑，分化比较早，使学生产

生厌学情绪，不利于学科的深化和拓展。

第五、对于未讲过的内容作业或习题中有超范围情况，如二次根号化简。

第六、例题与相应习题脱节，不利于学生的模仿和学习。第七、不利于课前预习和考前复习。知识点零散，不易感觉出重难点。

第八、教材内容比较灵活，适合与学生广泛讨论与探究。

针对新教材的这些问题，应采取措施，如下：

一、完善补充教材。

二、让学生学会记笔记，并准备错题本，和准备补充内容小本。让学生随堂记录和收集，利

于课下模仿和复习。

三、根据教学内容有选择的删减，使学生在学习感觉上平缓，易于接受分散难点，为后继学习作一些铺垫。

四、抓好基础作业、课外练习，详细重点讲解，让学生归纳方法，保留做题思路。

五、及时改错，要求改会、改懂，多方位突破重难点。

六、课内培优转差，分类作业分类要求，分组评比，提高学习积极性。

教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考。作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。

教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。测后反思就是在测验之后，根据学生测验的成绩和答卷情况，审视测验范围内教学的得失。作业反思就是要求学生针对做题中遇到的困难，反思课堂、课中、课后的学习行为。它是有效讲评的前提。深刻反思、重视讲评是全面实现测试功能的关键环节。新课改在我校实施已有五年之久，在实际教学中，我通过在三个不同阶段中的不断反思，使我在新改程的理论和实践经验方面有了提高。以下我就如何做好“教学”反思谈谈几点做法。

一．教学前反思： 对于每一节教材内容教学之前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。因此课前在领会《新课程标准》的精神之下，认真钻研教材,理解教材的编排意图,根据以往已获得的经验，学生的具体情况（如学生作业中反馈的情况，前一节数学课的情况等），对自己的教案和学案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的教学理念渗透于教学的过程中。如我在 “地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”、“平行投影”等的授课中，要求学生在网上或在回家的路上或从行驶的车辆上面去收集一些图案和图标（并说明图标所表达的意思）、走入商场去了解一些商品如何通过打折销售进行促销、在太阳光下观察实物投影的形状等等，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

在教学前注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际，让学生人人参与，如：探究“如何测量旗杆”时，有的学生想到用记标志的方法量升旗拉绳，从而得到旗杆高度，有的想到用立小棍及阴影和旗杆及阴影的比例关系求解，有的想到把升旗绳拉成斜线后构成直角三角形求解等。教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中来。问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学

生感受到了数学趣味。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用做了充分的反思。经过课前的反思与调整，使教学内容及方法更适合学生，从而使学生真正成为学习的主体。

二．教学过程的反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。古人云“智者千虑，必有一失”。尽管课前对教案作了精心的设计，仍会存在有些课前没有考虑到的因素，课堂教学中仍会有突发事件产生。这时如果教师觉得学生未按自己设计的思路走，便强行打断，急于推出自己的思路，会造成学生思维能力得不到发展，又因心中的疑问没有解决，必定影响下面的听课，久而久之学生参与的热情会降低，学生会出现上课能听懂，作业不会做的现象发生，没有主见，更谈不上创新，失去个性，只会被动接受。如课本例题：对反比例函数y=，当x＜x时，其对应函数的值y和y 的大小关系是__________。我在讲解这道题目时，直接运用反比例函数的性质：“当k>0时，在每个象限内，y随着x的增大而减小。”进行讲解。结果发现当讲完这道题目时，很多同学很迷茫，我赶紧调整思路，采用特殊值代入法，同学顿时茅塞顿开。同时也对反比例函数的性质有了真正的理解。

因材施教，鼓励解决问题策略的多样性，促进每一个学生充分发展。因此，我在教学时，经常注重一题多解、一题多变，鼓励学生用多种方法来研究问题和解决问题。例如：在初三课本习题中有这样一道题目,已知等腰三角形的周长是16，其中一条边是6，求另两条边的长。我将此题进行一题多变。

变式1 已知等腰三角形一腰长为4，周长为16，求底边长。(这是考

查基础知识)

变式2 已等腰三角形一边长为4；另一边长为6，求周长。（本题需要改变思维策略，进行分类讨论)

变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(显然“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这主要培

养学生思维严密性)

变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。变式5 已知等腰三角形的腰长为x，底边长为y，周长是16。写出y与x的函数关系式，培养学生的发现探索精神，拓展了学生的思维。若学生在教学过程中出现了不正确思路，教师不应回避，而应大胆鼓励学生继续下去，引导学生进行探索，让学生在探索过程中学会思考与修正。教师在课堂教学过程中要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，不断反思，使自己设计的教案更适合学生的现状，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使学生能够结合实际高效率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果，使课堂教学效果达到最佳。

三．教学后反思： １、对教学行为的反思。从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位，等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。如在与学生探索直角三角形三边之间有什么关系（勾股定理）时，让学生观察图1，探讨正方形P、Q、R的面积之间的关系是什么？很多学生直接运用AC+BC=AB，得出S+S=S，这是学生学习目标不明确导致的结果。在老师的引导及一部分学生阐述自己思路的启迪下，同学的思维意识得到开放，于是有了如图

2、图3等的做法，课堂气氛变得十分活跃。

2、比较反思。作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。

3、学生“学”的反思。教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。如，一次作业后，我就如下问题与学生进行交流：“对这次作业，你有什么感受？”“你有什么办法能使这次作业完成得更好？”“完成作业后，你发觉自己学到了什么？”等，让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求，哪些是欠缺的，哪些是更新的知识，学生在反思中将知识进行归纳、总结。因材施教，平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上

一、两道有难度的题目，让学生多多思考，提高思考意识。对于学习有困难的学生，则降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不再加做，对于书中特别难的题目可以不做。

经过一次次的反思，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自

己的教学水平和创新能力。

总之，作为教师一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必

将获得一笔宝贵财富