农村初中数学课程建设汇报材料1

第一篇：农村初中数学课程建设汇报材料1

农村初中数学课程建设

我校为一所苏北农村初中，硬件设施较差。73名教职工中数学教师10人，其中35岁以下占70%，经验不足时弱点，但年轻教师极具活力。根据省厅《关于启动实施薄弱初中质量提升工程的通知》文件精神，结合校情和发展需求，现确定实施“农村初中数学课程建设”。

一、指导思想

贯彻国家、省、市教育改革与发展文件精神，以课程资源建设与优化课堂教学为重点，引进优质学校资源，更新教育理念，促进学教方式转变，促进教师专业成长，提高学生数学能力和素养，提升办学水平和教育质量。

二、项目申报基础

（一）课程建设概况：课程建设启动以来，课堂呈现教师乐教、学生乐学的积极氛围，合作学习、探究解难、动手实践渐成风尚。

（二）援建学校情况：灌云县实验中学是江苏省教育现代化建设示范初中，多次获市教学质量综合奖。31名数学教师中获省技能大赛一等奖1人，市基本功或技能大赛一等奖9人，市县名师13人。团队教科研能力强，数学课程建设水平较高。

三、建设内容

(一)营造数学文化氛围

1.用祖冲之、华罗庚、陈景润等数学家名字命名学校的教学楼、校园主干道，干道边建数学家雕塑，校内创设数学文化墙，数学走廊、数学乐园正在筹建中。

2.教室内配备现代教学设备，墙壁张贴数学家画像和数学名言警句，建数学图书角，建立数学展示台。

（二）搭建数学验证平台

1.创建一口数学实验室，配备计算机、投影仪、电子白板、网络等现代教学设备，几何画板、Flash、office教学资源库等教学软件；配足教具、教学模型、测量器材等教学仪器；添置桌凳、仪器橱、消防设施等必备器材。

2.建一口师生教具、学具制作室，充分利用教具、学具及数学模型，使学生直观感知和验证教学重难点知识。

3.建一口供50名学生使用的学生体验室，利用教具、学具及数学模型区探索一般的数学规律。4.实验室、制作室、体验室除作为数学学科使用外，还可以拓展到其他学科如：物理、化学„„

（三）建设自主学习模式

1.根据学生学习数学的需要，创设“四二”课堂教学法（即四个教学环节：温故知新、学生自学、师生互动、案例点评；二个拓展环节：分层训练、课堂反思），促进学生自主学习、互教互学形成良好的学习习惯。

2.依据校情实际，开发校本课程《数海探航》，开展数学发展史、数学家故事等教育；自编数学学习报《数学的海洋》，进行学法指导、趣味数学等学习研讨。

（四）拓展数学学习途径

1.创建师生数学活动日，开展数学阅读、学具制作、数学沙龙等探究活动。2.建立数字化网络交流平台，拓展生生交流、师生交流、校际交流渠道。

3.组织社会实践活动，搭建“实验探究、实践探究、模拟探究”的三探究学习阶梯。4.组建班级数学社团（数独社团、学具制作社团、方法与测量社团等），开展丰富多彩的社团活动。

（五）促进教师专业成长

1.依托帮扶学校开展师徒结对、跟班学习、集体备课、共同参与课题研究等教研活动。2.借助视频，开展网络听课、互动评课、远程指导等教学活动。3.借助参观、培训和进修，提升教师专业化水平。

（六）整合数学学科与其他学科

（1）从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。

（2）教会学生在数学学习过程，从中学会如何用数学的观点去处理学习及生活中的问题。

四、预期效能

1.激发学生学习兴趣，培养学生数学素养。2.加强合作交流研讨，提升教师科研能力。3.提高课程建设水平, 带动区域共同发展。

五、序时进度

第一阶段（2013.4～2013.9）课程理论准备阶段

1.利用文献研究法，丰富教师的理论基础，提升其课程建设素养。

2.通过专题讲座、专著阅读、主题论坛等，进一步强化数学课程建设的理论建构，完善课程建设实施方案，启动数学课程基地建设。

第二阶段（2013.9～2014.6）课程主体实施阶段

1.依据教材、师生水平和能力实际，广集数学资源。2.进行教材二度开发，组织课程基地建设实践。

3.强化实践过程反馈，及时调整课程建设方法策略。

4.组织成功案例研究，逐步完善农村初中数学课程建设的模型构建与理论体系。5.成立校际合作研究小组，组织教学研讨与观摩活动，带动片区及周边学校共同进步。6.推广课程建设经验，辐射其它学科。第三阶段：（2014.4～2014.6）课程总结提升阶段

1.汇编研究成果（调查报告、研究论文、案例集、个案集等）。2.组织课堂教学展示、师生活动展示等。

第二篇：农村初中数学课程建设(薄弱初中答辩材料)

农村初中数学课程建设

各位评委：

大家好!我是XX县XX中学XXX。这位，是XX县教育局 ；这位是援建学校XX中学XX校长。

我汇报的题目是，“农村初中数学课程建设”。1.学校概况：

我校地处偏僻乡村，学校现有教职工73人，其中数学教师10人，35岁以下青年教师7人，是一支富有活力的教师队伍。

2.项目申报基础：

①我校数学课程建设概况：我们按照新课程标准要求和市县教育局的指导，努力打造符合自己特点的数学课程。经过一段时间的努力，我校多数数学教师在教学中能积极引导学生主动参与学习，乐于探究解难，勤于动手实践，勇于合作提高。

②援建学校情况：XX县实验中学是江苏省现代化示范初中，XX省文明学校，多次获得XX市教学质量优秀奖；XX中学数学教师有多人为市县名师，有很强的教育教学及科研能力，数学课程建设水平较高。

3.数学课程建设内容：

①开展数学教研组建设和教师培训，努力提高数学教师学科知识水平和教科研能力，为数学课程建设奠定坚实基础。

我们每月一次安排实验中学数学教师中省市课堂教学比赛一等奖获得者及市县数学学科带头人到我校上示范课，安排我校教师到实验中学跟班学习，每月轮换一次；与实验中学领导、数学骨干一起进行课程建设专题研讨，每月组织一次；派遣老师参与实验中学数学组教研活动，每月派遣两批次。除此以外，我们还积极参加省、市、县组织的各项教学研讨及培训活动，积极开展有利于课程建设的读书活动，不断提升我校数学教师的知识水平和教科研能力，为数学课程建设奠定坚实基础。

②打造数学建构式生态课堂，为课程建设提供核心动力。我们将建立数学课程核心理念，改变课堂教学思想，一切从学生出发，使师生在宽松自如的生态课堂环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用，实现知识、能力与情感的共同发展。

③搭建实验探究、实践探究、模拟探究的学习阶梯，给予学生必要的数学课程学习方法指导，让实验探究、实践探究、模拟探究成为落实知行统一教育原则的重要途径，使课程建设有深度，有内涵。

④挖掘课程文化，开发课程资源，创设课程情境，营造课程建设氛围。我们将加强学校环境、学生教室布置，重点建设数学长廊，文化墙、班级展示台等，营造课程建设氛围；积极开展兴趣小组、数学社团、实验数学等课程建设活动，使课程建设与师生生活融为一体。

⑤添置和自制教具、学具，构建课程建设重点、难点模型。我校有着优秀的课程教学具制作传统，我们能自己动手解决大部分模具、学具及课程建设重点、难点模型的制作工作。

⑥建设数学专用教室、数学实验室，开展深层次的课程开发活动。

⑦利用现代化课程建设资源成果, 打造现代课程建设网络平台，多层次开展师生交流、生生交流、校校交流活动，使课程建设起到辐射其它学科和周边学校的作用，使课程建设的效能最大化。

4.预期效果：

1.打造一流农村数学课程基地，使之成为学校特色。2.大力提升师生数学素养，促进学生全面发展。3.引领辐射其他学科，提高学校教育质量。4.带动促进周边学校，放大课程建设成果。

我们深信，在各位领导与专家的精心指导和帮助下，我们一定能将数学课程建设项目做到最好。

谢谢各位专家评委！

第三篇：初中数学课程改革的几点看法1

实践初中数学课程改革的几点体会

[摘抄论文]：

教材是新课程目标及教学改革的物质载体，通过对课标、教材的分析，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，提高教师的业务素质，让数学更好的服务于社会。

[关键词]： 体会、实践、改革、课标、研究、教学

我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进，数学课程改革倡导的新理念深刻地影响、引导数学教学实践的改变。如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得理想的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。

我们青年教师要在教学中取得一定的效果，首先必须把握教材的重点、难点，以及新、旧教材有哪些不同的地方。我在教学过程中做了不少的尝试，但仍无经验可言，只能谈点粗浅的教学体会。

一、新课程标准学习体会

1．新课程关注学生的全面和谐发展

新课程的目标对学生的全面发展作了多元、综合和均衡的重新定位。即知识与技能，过程与方法；情感态度与价值观。教学大纲对学生发展目标的定位中存在短视、片面、僵化的问题。只强调知识和能力，其中的能力主要指学生接受知识的能力、巩固知识的能力，核心是学生的应试能力。

2．新课程关注学生的自主发展

新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。而新课程的实施就提供了这样的可能性。

注重培养学生的独立性和自主性，（1）“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在指导下主动地、富有个性地学习。”（2）给学生“展示自我，体验成功”的机会；（3）让学生在课堂上动起来；（4）注重教学过程，引导学生自主学习。数学《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

3．新课程与不同学生的发展

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，“使每个学生都能得到充分的发展。”

二、新教材研究体会

1、知识体系

旧教材重视学科体系的系统性，对学生认识规律考虑不周，既不利于学生数学的知识的掌握和巩固，也不利于学科能力发展，更不利于学生创新意识和创新能力的培养。新教材虽然感觉不如旧教材好处理，有知识零碎、散乱的表面特征，但确实有利于学生知识的掌握和巩固。新教材克服过去课程中偏窄、偏深、偏旧的现象，设计了“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”，“实践与综合运用”这四个学习领域，体现了总体目标中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面。旧教材中内容很少重复，呈直线上升，而新教材内容安排上前后有重复，呈螺旋式的上升，如概率、四边形等内容，七年级有安排，八年级也

有安排，由初步认识到逐渐加深。

2、加强的内容

《数学课程标准》注意学生经历从实际背景中抽象数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，强调发展学生的数感和符号感；重视口算，加强估算，提倡算化多样化。强调用计算器来进行复杂的运算并探索规律；重视引导学生运用所学的知识和技能解决实际问题。

对平面几何数学的改革，强调空间的图形知识的现实背景，提倡更多地用“变换”和“坐标”的方式了解现实空间和处理几个问题；重视估测及在现实生活中的应用，将视野拓宽到生活的空间；重视生活中几何的应用，逐步丰富学生对现实空间的认识，注意引导学生从多种角度认识图形的形状、大小、变换和位置的关系。发展学生的空间观念；重视通过观察、操作、推理、交流等活动，发展学生合理的思考；注重引导学生体会证明的必要性。理解证明的基本过程，体现逻辑证明的意义，掌握基本的证明方法等。

《数学课程标准》较大幅度地增加了“统计与概率”的内容，强调学生经历的全过程，认识统计的作用；重视引导学生根据数据作出推断和预测，并进行交流；注重学生对可能性的感受和认识，初步培养其随机的观念与概率的思想。加强实践与综合应用。第三学段设立了“课题学习”便于教师结合不同学段学生的生活经验，知识背景以及学生的认识发展特点，引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，同时百家一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系及体会数学与现实生活的联系。这种新的学习形式为学生提供综合实践机会，有利于发其创新意识和实践能力。

重视新技术的应用，《标准》在第二学段要求所有的学生学会使用计算器处理复杂数据并利用计算器探索规律，解决更为广泛的实际问题。同时鼓励有条件的地区引导学生利用现代教育技术（包括计算机）进行学习和探索数学的活动。

3、削弱的内容。

进一步控制计算的难度和速度，大幅度地降临对繁杂运算的要求，如第三学段有理数的混合运算不超过三步。

不独立设置“应用题”单元，取消应用题的人为分类。删除根式的运算，无理可数。可化为一元二次方和程的分式和二元二次方和程式组，三元一次方程组，降低有关术语在文字上的要求。淡化单纯的公式记忆和计算。降低了对论证过程形式化和证明技巧的要求，删去了繁难的几何证明题的学习要求，把形式化证明的范围限制在三角形和四边形之内。

4、内容的片断化和过程化特点。

《标准》在内容在编排上打破了原有严密的知识体系，以四个不同的学习领域来代替。在内容的选择上不刻意追求内容完整性和体系化，而是强调以学生的发展为基础。因而内容的呈现方式是比较活泼、灵活的内容“片断”。此外《标准》认为“数学教学是活动的教学”，因而在内容陈述上运用了一些体现过程化特点的述语，例如：“运用„„”，“经历„„”，“观察„„”，“体会„„”，“交流„„”，“设计„„”等。

在使用北师大数学教材的过程中，我体会到教材有这么几个特点：

1、新教材编排上重视教学过程。学生活动部分的内容明显增加，动手能力、合作交流几乎每节课都有安排。

2、新教材重视自主探究和合作交流。

3、新教材教材内容贴近生活，可读性强。

就数学教材而言，以上特点，我觉得北师大版本比人教版本表现的更为突出。但是北师教材也有一些地方，要值得商榷：

1、北师初中数学教材在几何方面作出大胆的尝试，突破传统教材在几何方面的知识体系的严谨性，在七年级和八年级通过“实践几何”的学习培养学生学几何、用几何的观念，调动了学生学习几何的积极性。但是对于学生严谨性的证明过程要求不够，到九年级学生接触到“演绎几何”，对于几何的严谨证明表现出强烈的不适应，使得学生在九年级的学习压力骤然增大。我个人觉得教材应在七年级和八年级“实践几何”的学习中对于一些定理给予严谨的证明，培养学生的逻辑思维能力和书写能力。我现在执教九年级数学，就发现有一部分学生逻辑证明过程混乱，没有条理。

2、现在我们在证明2和证明3中的证明是对前面内容的一个简单的反覆。比如：我们前面已经学习了“三角形的内角和为180°”，到九年级我们再学习如何证明。对于这样的证明学生完全有能力在八年级上学期就可解决。再比如：十字相乘法和分母有理化这些内容没有必要删去，因为这些内容并不算难，而且经常要用到。导致知识的螺旋上升的高度不够，初中与高中知识、能力的衔接出现较大的脱节。

3、在教材的编排上出现一些问题：如学生去括号的时候，没有学添括号。但在合并同类项是常用到添括号；不等式是在八年级下册才学到，但在八年级上册一次函数时就涉及到不等式的知识；八年级下册的内容太少，应把九年级的一些内容放到八年级下册。

三、课堂教学的体会

1、课堂教学模式改变是新课改的基本要求

传统的教师中心和传授灌输为主要特征的课堂教学模式急需改变不只是停留在理论上的口号。所谓穿新鞋走老路，根本无法完成新教材每堂课、每学期的教学任务。也不可能真正做到面向全体学生，更不可能关注到每一个学生的成长。运用课堂教学的渠道,依据新的课程标准、教材及学生的基本情况,确定不同层次的教学目标和要求,并依据目标和要求,在教学过程中,构建以学生主体活动,小组合作为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式应是新教改的要求，也是教学实际的需要，更是学生所乐于接受的课堂教学模式。自主性、探究性的学习明显受到重视。要求教师鼓励学生创新也是新课程重点强调的。

2、教育教学的新理念必须在教师身上有明显表现

教师角色要由传统的知识传授向能力培养转变，在课堂上都必须很注重对学生引导，以学生参与教学为主要的特色，可以说教师想方设法调动学生的学习积极性和主动性成为课堂教学设计的核心。

3、教师在教学中应注重人本思想，建立新型师生关系势在必行

因新课程、新教材十分重视探究法教学，强调和要求师生充分互动，课堂上师生交流联系、沟通的机会比传统教学要多，因此，教师在教学中要重视感情的投入。通过一学期的教学，使我深切地体会课堂教学效果中“教师知识仅占50%，教师教学占25%，情感占25%”深刻意义所在。

4、多媒体教学手段为主的现代教育技术在课堂教学中运用也是新课程实施的基本条件。

多媒体教学手段的运用，不仅调动了学生学习的积极性，而且能扩大教学视

野、扩展课堂空间、有效地提高课堂教学效率。

5、我们的正常上课和新课程要求的课堂教学还有较大的距离。

和新课程要求的课堂教学和相比，我们学校的教学硬件是还不能满足新课程教学的需求，现代化教学设备、资源、信息等不能很好地满足新一轮课程、教学改革的要求。受客观条件的制约，自己的绝大部分课堂教学基本仍在传统教学模式下进行或者说只是对传统课堂教学的改良，只有新教学意识和理念，缺乏与之相配套的现代化教学设施。加之信息闭塞，外出交流少，使我们的新课程实施受到了明显的限制。

6．新课程的课堂教学实施需要多方面的配合，特别是要有学生家长的了解、理解和支持。

探究式的课题学习、动手操作、培养学生创新能力的作业等，都和传统学习活动有显著差异，易被家长误解，很可能认为是不务正业。进而抑制学生的学习兴趣，甚至挫伤学生学习的积极性。因而，要营造实施新课程的多方面有利环境，争取多方面的配合。如我曾经布置的设计图案的作业，被相当多的家长误解。

我的体会还不够全面，也不够深刻，只是抛砖收玉。作为新课改指导下的数学教师，我应该抓住机遇，勇于创新，在实践中不断积累经验教训，提高自身能力，大力推进新课程改革，提高数学教学能力。在实践新教材的过程中，难免会出一些的问题，但是我坚信在新的教育理念的指导下，通过大家的努力钻研、探讨，一定会让新教材焕发出更旺盛的生命力，让数学更好地的服务于社会。

第四篇：初中数学课程说课稿

要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面我们一起来看看初中数学课程说课稿，希望对大家有所帮助。

《有理数的乘方》说课稿

在以学生发展为本的教育理念的指导下，为提高学生的学习兴趣及效率，提高教学质量，结合新课程标准的要求，对初一年级第一章第五节作如下的设计。

一、说教材

1、地位作用：

有理数的乘方是初一年级上学期第一章第五节的教学内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排的结构上看，共需要4个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。在这一课的教学过程中，可以培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及转化的数学思想，通过这一课的学习，对培养学生的这些能力和转化的数学思想起到很重要的作用。

2、教学目标：

（1）让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。

（2）在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想。

（3）让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心。

（4）经历知识的拓展过程，培养学生探究的能力和动手操作的能力，体会与他人合作 交流的重要性。

3、教学重点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系；有理数乘方的运算方法。

4、教学难点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解。

二、说教学方法

启发诱导式、实践探究式。

三、说学法

根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，课堂上采取由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生一步一步的跟着动脑、动手、动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。

四、说教学手段

利用多媒体教学，目的之一是使课堂生动、形象又直观，能激发学生的学习兴趣，目的之二是增大教学容量，增强教学效果。

第五篇：人教版初中数学课程目录

得天下英才而教育之，三乐也！——孟子

（人教版）初中数学课本目录

糜 勇（珍藏版）七年级（上）

第一章 有理数

1．1 正数和负数

阅读与思考 用正负数表示加工允许误差

1．2 有理数

1．3 有理数的加减法

实验与探究 填幻方

阅读与思考 中国人最先使用负数

1．4 有理数的乘除法

观察与思考 翻牌游戏中的数学道理

1．5 有理数的乘方

数学活动

第二章 整式的加减

2．1 整式

阅读与思考 数字１与字母Ｘ的对话

2．2 整式的加减

信息技术应用 电子表格与数据计算

数学活动

第三章 一元一次方程

3．1 从算式到方程

阅读与思考 “方程”史话

3．2 解一元一次方程

（一）——合并同类项与移项

实验与探究 无限循环小数化分数

3．3 解一元一次方程

（二）——去括号与去分母

3．4 实际问题与一元一次方程

数学活动

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第四章 图形认识初步

4．1 多姿多彩的图形

阅读与思考 几何学的起源

4．2 直线、射线、线段

阅读与思考 长度的测量

4．3 角

4．4 课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒

数学活动

七年级（下）

第五章 相交线与平行线

5.1 相交线

5.1.2 垂线

5.1.3 同位角、内错角、同旁内角

观察与猜想

看图时的错觉 5.2平行线及其判定

5.2.1平行线

5.3平行线的性质

5.3.1平行线的性质

5.3.2 命题、定理

5.4平移

数学活动

第六章平面直角坐标系

6.1平面直角坐标系

阅读与思考

用经纬度表示地理位置 6.2 坐标方法的简单应用

数学活动

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第七章 三角形

7.1 与三角形有关的线段

7.1.2 三角形的高、中线与角平分线

7.1.3 三角形的稳定性

信息技术应用

画图找规律 7.2 与三角形有关的角

7.2.2 三角形的外角

阅读与思考

为什么要证明 7.3 多变形及其内角和

阅读与思考

多边形的三角剖分 7.4 课题学习镶嵌

数学活动

第八章 二元一次方程组

8.1 二元一次方程组

8.2 消元——二元一次方程组的解法

8.3 实际问题与二元一次方程组

阅读与思考

一次方程组的古今表示及解法 *8.4 三元一次方程组解法举例

数学活动

第九章 不等式与不等式组

9.1 不等式

阅读与思考

用求差法比较大小 9.2 实际问题与一元一次不等式

实验与探究

水位升高还是降低 9.3 一元一次不等式组

阅读与思考

利用不等关系分析比赛

数学活动

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第十章 数据的收集、整理与描述

10.1 统计调查

实验与探究

瓶子中有多少粒豆子 10.2 直方图

10.3 课题学习

从数据谈节水

数学活动

八年级（上）

第十一章 全等三角形

11.1 全等三角形

11.2 三角形全等的判定

阅读与思考 全等与全等三角形

11.3 角的平分线的性质

数学活动

第十二章 轴对称

12.1 轴对称

12.2 作轴对称图形

12.3 等腰三角形

数学活动

第十三章 实数

13.1平方根

13.2 立方根

13.3 实数

数学活动

第十四章 一次函数

14.1 变量与函数

14.2 一次函数

14.3 用函数观点看方程（组）与不等式

14.4 课题学习选择方案

数学活动

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第十五章 整式的乘除与因式分解

15.1 整式的乘法

15.2 乘法公式

15.3 整式的除法

数学活动

八年级（下）

第十六章 分式

16.1 分式

16.2 分式的运算

阅读与思考 容器中的水能倒完吗

16.3 分式方程

数学活动

第十七章 反比例函数

17.1 反比例函数

信息技术应用 探索反比例函数的性质

17.2 实际问题与反比例函数

阅读与思考 生活中的反比例关系

数学活动

第十八章 勾股定理

18.1 勾股定理

阅读与思考 勾股定理的证明

18.2 勾股定理的逆定理

数学活动

第十九章 四边形

19.1平行四边形

阅读与思考平行四边形法则

19.2 特殊的平行四边形

实验与探究 巧拼正方形

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19.3 梯形

观察与猜想平面直角坐标系中的特殊四边形

19.4 课题学习重心

数学活动

第二十章 数据的分析

20.1 数据的代表

20.2 数据的波动

信息技术应用 用计算机求几种统计量

阅读与思考 数据波动的几种度量

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析

数学活动

九年级（上）

第二十一章

二次根式

21.1 二次根式

21.2 二次根式的乘除

21.3 二次根式的加减

阅读与思考

海伦－秦九韶公式

数学活动

第二十二章

一元二次方程

22.1 一元二次方程

22.2 降次——解一元二次方程

阅读与思考

黄金分割数

22.3 实际问题与一元二次方程

实验与探究

三角点阵中前n行的点数计算

数学活动

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第二十三章

旋转

23.1 图形的旋转

23.2 中心对称

信息技术应用

探索旋转的性质

23.3 课题学习图案设计

阅读与思考

旋转对称性

数学活动

第二十四章

圆

24.1 圆

24.2 点、直线、圆和圆的位置关系

24.3 正多边形和圆

阅读与思考

圆周率Π

24.4 弧长和扇形面积

实验与探究

设计跑道

数学活动

第二十五章

概率初步

25.1 随机事件与概率

25.2 用列举法求概率

阅读与思考

概率与中奖 25.3 用频率估计概率

实验与探究

П的估计

25.4 课题学习键盘上字母的排列规律

数学活动

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九年级（下）

第二十六章 二次函数

26．1 二次函数及其图像

26．2 用函数观点看一元二次方程

信息技术应用

探索二次函数的性质

26．3 实际问题与二次函数

实验与探索

推测植物的生长与温度的关系

数学活动

第二十七章 相似

27．1 图形的相似

27．2 相似三角形

观察与猜想 奇妙的分形图形

27．3 位似

信息技术应用 探索位似的性质

数学活动

第二十八章 锐角三角函数

28．1 锐角三角函数

阅读与思考 一张古老的三角函数表

28．2 解直角三角形

数学活动

第二十九章 投影与视图

29．1 投影

29．2 三视图

阅读与思考 视图的产生与应用

29．3 课题学习制作立体模型

数学活动

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