第一篇：军队建制人数
一个班大约由十名战士；一个排由三个班组成。
一个连由三个排组成，加上连长、指导员、副连长、副指导员、各排排长、司务长等干部，有的连还配有炊事班，人数大约在120人左右。
一个营配有四个连左右，人数大约在500人左右；
一个团配有三个营，一个标准团人数事1500人；
一个师包括五到六个团，再加上隶属于师后勤处的二线非战斗单位，比如养殖场等，隶属于师侦察处的特种侦察连、雷达站等，再加上师部以及其他单位，所以这样算来一个师是一万人左右，而一个标准师的兵力也就是一万人。
一个旅比一个师少一个团左右，而一个标准师是10000人，所以旅人数大约在7000人左右。
每个军的兵力是不一样的，重点的快速反应部队，比如说三十八军曾辖三师二旅；而西部的一些军有的曾经只辖三个旅。现在我军在1985年裁军以后组建了合成化集团军，每个军大都包括坦克旅、高炮旅、陆航团（陆军航空兵部队）等合成化兵种。所以人数都是不一样的。
还有我军现在也在实行师变旅，这也是在裁军后为了适应新的军事变革，比如邓小平同志领导的白色起义的红军团，现驻辽东的原隶属于64军的191师，在裁军后就变成了191旅。但是有些兵种，比如说二炮就都是旅级建制。师和旅一般来说是一个级别的，但是现在有的旅是副师级。
以前的部队编制大都是“三三制”，我军在1985年百万大裁军之后组建了合成化的集团军了，所以现在的部队已经不是“三三制”了，但是我还是给你介绍一下以前关于“三三制”，给你做一个参考。
“三三制”指每个上一级单位由三个下一级单位组成。
军队编制随着军队的出现而出现、发展而发展，经历了由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。
中华民国时期，进一步改革军队组织编制，陆军实行军、师、旅、团、营、连、排、班的序列编制和“三三制”的编制原则。中国人民解放军在土地革命战争时期，部队分散于各革命根据地,组织规模不同，编制装备不一,一般按军团、军、师、团、营、连、排、班的序列和“三三制”的原则编制。解放战争时期，人民解放军规模不断扩大，武器装备明显改善。
1948年11月，全军实行统一的编制,纵队改称军,军之上设兵团，其下统一按师、团、营、连、排、班序列和“三三制”原则编制。中华人民共和国建立后，中国人民解放军进入革命化、现代化、正规化建设的新阶段。在部队编制上，按集中统一与因地制宜相结合的原则，分别确定陆军、海军、空军以及第二炮兵的编制序列和各级建制单位的名称，几经改革，形成了利于作战、便于管理的比较科学的合成军队的编制。
世界其他国家军队的编制也都经历大体相同的发展过程。冷兵器时代，军队编成主要有车兵、步兵和骑兵，编制与通常的作战方式——密集方阵紧密相联。15世纪以后，随着火器的大量使用，在欧洲，步兵成为主要兵种，连、营、团、旅等成为正式的编制单位。17～19世纪，许多国家军队分为正规陆军和海军。陆军中，炮兵和工程兵成为独立兵种，部队出现师、军等编制单位。
20世纪初，飞机出现并用于军事，很快产生新的军种——空军。之后，新的军种、兵种不断出现，军队编制日趋复杂，并逐步向规范化方向发展。
班，由若干名士兵编成的军队最基层一级组织。通常隶属于排。设班长，由军士担任。一般在排的编成内遂行任务。班的编制人数，根据所担负的任务、配备的武器装备和便于管理、指挥的原则确定。
排，由若干个班编成的军队一级组织。通常隶属于连。为战术小分队。设排长，由军官或士官充任。一般在连的编制内遂行任务。依任务、装备和编成，区分为步兵排（摩托化步兵排、装甲步兵排、步兵战斗车排）、坦克排、炮兵排、工兵排、侦察排、雷达排、通信排、修理排、汽车排、勤务排等。
连，由若干个排（或班）编成的军队一级组织。通常隶属于营。为基本战术分队。一般在营的编成内遂行任务。直属团以上单位的连称独立连，多担负技术和勤务保障任务。依任务、装备和编成可分为步兵连（装甲步兵连、摩托化步兵连、机械化步兵连）、坦克连、炮兵连、导弹连、工兵连、通信连、防化连、侦察连、雷达连、电子对抗连、汽车连等。
营，由若干个连编成的军队一级组织。通常隶属于团和旅。为高级战术分队。一般在团或旅编成内遂行战斗任务。直接隶属于师以上单位的营称独立营，多遂行战斗勤务、技术勤务和后勤保障任务。按任务、装备和编成，分为步兵营（摩托化步兵营、机械化步兵营）、坦克营、炮兵营、导弹营、空降兵营、电子对抗营、工兵营、通信营、雷达营、防化营、汽车营等。战斗营通常辖3-5个战斗连及战斗、勤务保障分队。设有营部，有的国家军队的营设司令部，编有参谋长和参谋。
团，由若干个营（或连）编成的军队一级组织。通常隶属于师（或旅）。直属于军（集团军）以上单位的称独立团。为基本战术部队，是具有一定职能和权限的教育训练、行政管理单位。设有领导机关，编有战斗勤务保障分队。由统帅部授予番号和军旗，有的还有自己的独特标志。依任务、装备和编成，区分为步兵团（摩托化步兵团、机械化步兵团）、坦克团、炮兵团、航空兵团、空降兵团、导弹团、工兵团、通信团、防化团、雷达团、汽车团等。通常在师或旅编成内遂行作战任务。
旅，由若干个营（或团）编成的军队一级组织。通常隶属于师或集团军（军）。为战术兵团。设有领导机关，编有战斗、勤务保障分队。一般在上级编成内遂行作战任务，亦可独立作战。依任务装备和编成，分为步兵旅、坦克旅（装甲旅）、炮兵旅、反坦克旅、高炮旅、防空旅（防空混成旅）、战术火箭旅（导弹旅）、空降旅（伞兵旅）、工兵旅、舟桥旅、海军陆战旅、航空兵旅、雷达旅等。
师，由若干个团（或旅）编成的军队一级组织。设有领导指挥机关，编有战斗、勤务保障部队、分队。通常隶属于集团军或军。为基本战术兵团。一般在上级编成内遂行作战任务，亦可独立作战。按任务、装备和编成，可区分为步兵师（徒步步兵师、摩托化步兵师、机械化步兵师、山地步兵师、重装步兵师、轻装步兵师）、坦克师（装甲师）、炮兵师、高射炮兵师、防空师、空降师（空降兵师）、航空兵师、空中突击师、海军陆战师（海军步兵师）等；按战备程度的不同，有满员师、简编师、架子师、动员师等。师是构成战略战役军团的基础，也是计算战略战役力量对比的基本单位，其数量和质量是衡量军队作战实力的主要标志。
军，由若干个师（或旅）编成的军队一级组织。通常隶属于军区、方面军。设有领导指挥机关，编有战斗、勤务保障部队、分队。为战役战术兵团。一般在上级编成内遂行作战任务，亦可独立作战。依任务、装备和编成，分为陆军军（步兵军）、坦克军、空军军、空降军等。
集团军，由若干个军（或师）编成的军队一级组织。通常隶属于军区或方面军、集团军群。设有领导指挥机关，并直辖一定数量的战斗、勤务保障旅（团）、营。为基本战役军团。一般在上级编成内遂行战役作战任务，亦可独立担负作战任务。依任务、装备和编成，可区分为诸兵种合成军团（有的称野战集团军）、坦克集团军、空军集团军、防空集团军、战略火箭集团军等。集团军通常在战时编设。一个国家的军队平时是否编设集团军，主要取决于军队规模、领导指挥体制、作战方式和地理环境、历史传统等因素。平时编设集团军的国家，集团军一般为部队的最高编制单位，战时则可为方面军（集团军群）编成的基础。集团军通常编制不固定，规模有大有小，一般依据集团军的性质、战役使命、所担负的任务、战区的地理环境和敌方军队的编制等条件而定。
方面军，由若干个集团军编成的军队一级组织。隶属于统帅部或战区。设有领导指挥机关。为诸军种、兵种合成的战略战役军团。通常在战时组建，其编成主要视作战方向的战略地位、战场容量、敌方可能投入的兵力和己方兵力情况及作战企图等因素而定。一般能独立地进行一个战役方向的作战，还可与其他方面军共同进行数个战役方向或一个战略性战役方向的作战。有的国家的方面军还可用于完成陆战区一个战略方向或数个战略性战役方向任务。建立方面军的目的在于对重要方向上作战的部队实施统一指挥，使之协调一致，共同完成作战任务。有些国家将与方面军性质、任务、编成相类似的军队组织称集团军群.
第二篇：整改建制方案
鄂州市第一中学“规范办学年”活动整改建制阶段
实 施 方 案
按照《鄂州市教育局关于在全市开展“规范办学年”活动实施方案》、《鄂州市第一中学“规范办学年”活动实施方案》的部署和要求，我校已顺利进入“规范办学年”活动的整改建制阶段，为了确实达到整改效果，进一步促进学校办学行为的规范化、科学化，特制定如下整改方案。
一、指导思想
遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念，以“办人民满意教育”为目标，以提高本校干部、教师队伍素质为核心，以治理教育乱收费、规范教育教学行为为重点，以“学生喜欢，家长放心、社会满意”为标准，全面规范办学行为，构建有利于学生全面发展，有利于促进办学水平全面提高的素质教育长效机制，办好人民满意的教育。
二、目标任务
按照“规范办学行为 办人民满意教育”的评判标准，开展整改建制，从规范教育教学行为、规范招生考试行为、规范收费补课行为、规范师德师风、规范安全管理五个方面查找出来的突出问题和重点问题，坚持边查边纠，边评边改，自觉整改。通过整改落实进一步转变作风，使我校教育教学管理水平再上新台阶，各项规章制度更加科学规范，师德师风更加优良。以实际行动取信于民。
三、具体措施
1、整改机构
根据市教育局“规范办学年”活动整改建制阶段的活动要求，我校实行整改建制责任制，并成立整改建制领导小组，由马小平校长任组长，总负责。其他校级干部任小组长，各处室中层干部为成员，为了加强整改的针对性，成立以下四个整改小组：
第一小组：师德师风整改建制小组 组长：宋燕生
成员：金 涛 吕建新 董拥军 第二小组：规范教学行为整改建制小组 组长：徐海明
成员：董志勇 余亚雄 付忍慈 杨劲松 第三小组：乱收费整改建制小组 组长：胡小习
成员：杨 鹏 李文星 程学红 朱炎明 第四小组：安全管理整改建制小组 组长：何 娜
成员：张明煜 李研平潘协勇
2、整改建制任务及期限 第一组：师德师风整改建制小组
加强师风师德建设，重点整改违规补课、有偿家教、体罚和变相体罚学生、对学生不一视同仁、歧视后进生等问题。第二小组：规范教学行为整改建制小组
规范教育教学行为，切实减轻学生过重课业负担，规范教师从教行为，重点整改学生在校时间和课外作业量等问题。第三小组：乱收费整改建制小组
规范收费，严格执行上级主管部门下发的收费标准，制止乱收费、搭车收费，制止乱订教材及滥发教辅资料现象，建立有效的监督机制。
第四小组：安全管理整改建制小组
规范校园安全管理，健全安全管理工作机制，制定突发性事件应急预案和重要信息报告制度，重点整治学生日常管理及校园周边安全问题。
各小组整改建制任务，原则上均要求在2010年11月前完成，短时间内确实不能整改到位的，要制定出具体的单独整改计划。并结合对问题的收入剖析和整改落实的具体实践，找准在工作机制上、管理体制上存在的漏洞和不足，修订和完善现行的规章制度以及各项管理措施。
三、具体措施
1、抓好学习，统一思想，提高认识
学校将召开干部培训会，全体党员培训会和全校教师培训会。通过干部培训会，提高干部的思想素质、业务素质，增进干部参与规范办学行为整改工作的积极性，激发创造性，推进各处室的工作；通过全体党员的培训会，让全校党员在规范办学行为整改工作中率先垂范，做出表率，发挥党员的先锋模范作用，推动学校规范办学整改工作的深入开展；通过全校教师培训会，营造氛围，明确责任，增强老师的危机意识，强化教师的师风师德建设，通过交流和相互学习，提高教师的业务素质。
2、标本兼治，从源头上规范办学行为
(1)在师德师风方面：加强教师师德建设，加大对教师培训力度，全面推进教师师德承诺和述评制，通过学习《中小学教师职业道德规范》，营造人人重视师德师风，个个讲教学研究的良好氛围，明确责任，转变教师观念，规范执教，建设一支爱岗敬业、务实创新、具有较强综合素质的教师队伍。
(2)在教育教学方面：更新教育观念，转变教育思想，进一步改进和加强德育工作，加快课程改革、招生考试评价制度改革，加快教育信息技术现代化进程，切实减轻学生过重课业负担，重视培养学生的创新精神和实践能力，不断提高教育质量，促进学生全面发展。
(3)在收费方面：严格执行上级有关规定收费，严格执行“收支两条线”规定和收费公示制度，不自立项目，自定标准及搭车收费，每次收费有公示，做到阳光收费。
(4)在安全管理方面：严格落实学校安全管理责任制，层层签订责任状，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，健全安全管理机制，加强校园食品卫生安全、校舍财产安全、交通安全、消防安全等安全管理，将安全责任分解落实到每个干部每个教职员工，把安全教育纳入教学计划，抓好安全常规教育，提高学生安全意识。
(5)在制度建设方面：针对前阶段查找的问题，建章立制，从根本上整治教育行风问题，规范教育行为，促进教育发展，办人民满意教育。
3、加强检查、督促，提高整改质量
学校规范办学行为领导小组、督查组将定期对各小组整改的内容进行检查。检查内容包括：对整改的认识和态度，整改的进度，整改的效果，巩固措施等。对在检查中发现整改不力的科室和个人，学校将通报批评，并进行处罚，对行动快，措施得力，成效显著的科室和个人，学校将进行表彰和奖励。
规范办学行为，整改是关键，学校将按照市教育局的统一部署，结合学校的实际情况，按照此整改报告，有计划地开展整改工作，坚持“标本兼治”，做到以改促建设，以改促改革，以改促发展，努力把我校办成人民满意的品牌学校。
鄂州市第一中学规范办学年活动领导小组
二0一0年十月
第三篇：撤销建制申请书
撤销建制申请书 重庆市江北区复盛镇
xx村村民委员会关于撤销建制的申请
重庆市江北区复盛镇人民政府：
xx村原有xx个合作社（共xxxx户、xxxx人），从xx年至xx年，先后被国家征地开发，xxx位村民转为居民。
应村民强烈要求，xx村解体及集体资产处置分配工作于xx年xx月启动，并按《中华人民共和国村民委员会组织法》规定的集体资产处置解体分配程序的要求，成立了xx村解体及村级集体资产处置分配工作的领导小组和资产清算小组，分步召开了村支部会议、村民代表会议，讨论通过同意xx村实施解体工作，确定由xx会计师事务所对村拟分配资产进行审计，并根据审计报告结果，于xx年xx月xx日，由村支两委会提议、商议，由村集体资产处置解体分配领导小组和资产清理小组讨论、酝酿，形成了xx村集体资产解体分配方案（草案）。同时于xx年xx月xx日召开了村民代表会议，审议通过了该方案（草案），且进行了公示。方案（草案）报经江北区复盛镇备案后，按方案进行了解体分配资金的发放。
截止xx年xx月xx日，xx村的集体资产处置工作已经完毕，并进行了清算审计，无其他遗留问题，村干部已得到妥善的安置。为此，xx村村民委员会向街道申请撤销xx村村民委员会建制。
第四篇：城市建制体系
省级市、地级市和县级市的区别
2009-10-21 00:52
从新中国市制的法律地位的确定、政策法律规定的调整及设市的实际变化情况看，我国市制有如下一些内容和特点。
1、市制由多层次的行政区划建制构成，从法律上划分包括直辖市、省辖设区的市、不设区的市及自治州辖市三个层次。1998年底全国有直辖市4个，省辖市627个，自治州辖市37个。从行政等级上划分包括省级市、副省级市、地（州）级市和县级市四个等级，到1998年底，有省级市4个（四个直辖市），副省级市15个（在行政区划统计中归为地级市），地级市212个，县级市437个。所以，我国市制的构成可以概括为“三层四等”。
按照《中华人民共和国宪法》规定的称谓，我国市制只有“直辖市”和“市”之分，直辖市不入省的行政区域范围，由中央直接领导，其法律、行政地位与盛自治区平行。除自治州辖市外，所谓“地级市”、“县级市”都属省辖市。在省辖市中按《中华人民共和国宪法》规定只有设区的市和不设区的市之别，没有“地级市”和“县级市”之分。地级市和县级市的称谓在文件中正式使用是80年代前期才出现的。主要源于市领导县体制大范围推行后对省辖市进行分类管理的需要。1983年5月18日国家劳动人事部、民政部在《关于地市机构改革的几个主要问题的请示报告》中首次使用“地级市”和“县级市”，同年在国务院有关行政区划批复中正式使用地级市和县级市。此后，地级市和县级市之别广泛体现在机构编制、干部配置及工资待遇、经济和行政管理权限以及司法制度等各个方面。
地级市即指行政地位相当于地区和自治州的市，主要是省辖设区的市。在分称“地级市”和“县级市”之前，省辖市有三种类型，一种是由省直接领导的市，一种是由地区（专区）代盛自治区领导的市，一种是自治州领导的市。其中省直接领导的市一般规模较大，并多分设市辖区，这类市即是地级市的主体。推行市领导县体制以后，地级市不仅设有市辖区，而且还领导县。1983年以来地级市的数量增幅较大，由144个增加到1998年的227个（含15个副省级市）。新增的地级市大多数是地改市、少数是县级市升格而来，227个地级市中设区的市有222个，只有5个地级市不设区，即浙江省湖州市、广东省中山市和东莞市、海南省三亚市、甘肃省嘉峪关市，其中湖州市不设市辖区但领导县，其他4市不设区也不领导县，俗称“直筒子”市。
县级市是指行政地位相当于县，包括省辖县级市和自治州辖县级市。县级市不设市辖区，从直接行政领导关系看，县级市一般由地区、地级市代管，自治州辖市则由自治州领导。改革开放以前，县级市一般是从县域范围内分出一个或几个乡镇设市而来，也就是常说的“切块设市”。那时，我国县级市发展缓慢，一定时期内比地级市还少，如1975年全国有地级市96个，而县级市只有86个。改革开放以后，加快了设市速度，改革了设市模式，特别是1983年以后撤县设市越来越多。到1998年底全国共有437个县级市，比改革开放前的1977年增了347个，其中80%是撤县设市而来。
副省级市是从计划单列市发展而来的，全国只有15个，由于《宪法》和《组织法》没有规定，因此在行政区划系列中仍列在地级市之中。为加快中心城市的发展，1983年2月国务院首先批准重庆市在国家计划中实行计划单列，1984年又陆续批准对武汉、沈阳、大连、广州、哈尔滨、西安实行计划单列。此后又有一些城市实行计划单列，总计实行计划单列的市有重庆、武汉、沈阳、大连、广州、哈尔滨、西安、长春、青岛、厦门、宁波、成都、深圳、南京等14个。实行计划单列的市，主要计划指标的基数与省划开，经济和社会发展计划直接纳入国家计划进行综合平衡，赋予省一级的经济管理权限。计划单列体制在调动这些城市的积极性，加快城市经济体制改革，增强城市功能，扩大对内对外开放，进一步发挥中心城市的吸引力和辐射力等方面发挥了积极作用，收到了积极的效果。但省会城市实行计划单列后，省市矛盾日益突出。为此，1993年中央取消了省会城市的计划单列，计划单列市
只剩6个非省会城市，即大连、宁波、青岛、深圳、厦门、重庆。1994年2月25日经党中央国务院领导同意，决定将广州市、武汉市、哈尔滨市、沈阳市、成都市、南京市、西安市、长春市、济南市、杭州市、重庆市、大连市、青岛市、深圳市、厦门市、宁波市共16市的行政级别定为副省级。这16市中，除济南、杭州2市外，其余14个原都是计划单列市。在省的统一领导下赋予比其他地级市更多的管理权限，同时，中央在机构设置、干部配备、工作部署等方面也与一般地级市有着不同的政策规定。
2、当代中国市制兼具城市管理和区域管理的双重性，市既有自己的直属地盘市区，又管辖下级政区。我国建制市的设立一般是从县域析出，80年代以前设立的各类城市中的绝大多数都是由此而来，以这种形式设市俗称“切块设市”。所以过去城市建制的一般特征是指管辖城市地区的市政当局，其职责行使的地域范围很小，限定于市区。这种模式是西方国家市制的主要模式，如美国有19000多个市政府，各市政府只管自己“脚下”的一小块城区。旧中国的市制也是这种模式，市管辖的范围大的百十平方公里，小的几平方公里，也就是城区和郊区。新中国成立初期市制也是城区型模式，城市政权管辖范围也是城区和郊区，少数城市管辖有较大范围的农村地区。1958年开始，我国市制发生了大的转变，传统城市型行政区划建制开始向城市型与地域型相结合模式发展，直辖市和一些较大的市（即地级市）开始大范围地实行“市领导县”体制，市政权除直接管理城区外，还通过所辖县管理广大农村地区。虽然1961年以后市管县体制有所回落，但直辖市和少数较大的地级市一直坚持这一体制。1978年的宪法修正案把市领导县体制写进了《中华人民共和国宪法》，这就从法律上确立了市制实行城区型与地域型相结合的行政区划建制模式，一般称为广域型市制。此后，市管县体制越来越多，特别是80年代初期开始逐步全面推行，到1998年底，全国4个直辖市全部领导县，227个地级市中既不设区也不领导县的只有4个。
省级市，即直辖市：京，津，沪，渝
副省级市广州市、武汉市、哈尔滨市、沈阳市、成都市、南京市、西安市、长春市、济南市、杭州市（浙江省）、大连市、青岛市、深圳市、厦门市、宁波市（15个）
地级市
县级市，与县平级，经济较发达，如：永城市，
第五篇：阜阳人数（范文模版）
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