教研室工作经验交流材料

第一篇：教研室工作经验交流材料

教研室工作经验交流材料汇编

教 务 处

2011年7月

目 录

1．加强教研室建设 提高人才培养质量„„„„„„„„艾光辉（1）

——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话

2．统计与信息学院统计学教研室经验交流材料„„„„„王建军（6）3.经济学院西方经济学教研室经验交流材料 „„„„„胡序勇（11）4.旅游学院旅游管理教研室经验交流材料 „„„„„„王冬萍（17）5.金融学院金融理论教研室经验交流材料 „„„„„„玉素甫（19）6.体育教学研究部第一教研室经验交流材料 „„„„„张世敏（22）7.公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料 „„„李俊英（28）8.法学院民商法教研室经验交流材料 „„„„„„„„张 丽（36）9.新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料 „„„肖燕怜（38）10.中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料„„„„常 红（43）11.马列主义教学研究部历史与民族宗教教研室经验交流材料 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„莫红梅（47）12.工商管理学院工商管理教研室经验交流材料„„„„霍 彬（52）13.应用数学学院基础数学教研室经验交流材料„„„„韩 萍（61）14.会计学院成本会计教研室经验交流材料„„„„„„杨立芳（67）15.国际经贸学院国际商务教研室经验交流材料„„„„柴 利（71）16.外国语学院公共英语教研室经验交流材料„„„„„张 虎（74）17.计算机科学与工程学院软件教研室经验交流材料„„韩莉英（81）

加强教研室建设 提高人才培养质量

——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话

艾光辉

根据今年教学工作要点安排，我们召开了这次教研室工作经验交流会。大家踊跃发言，各抒己见，气氛十分热烈。无论是谈经验、说体会，还是摆问题、讲思路，都实实在在、有的放矢，体现了大家对学校发展的高度责任心。我听了以后，深受启发，深感振奋。

大家知道，教研室是学校的基层组织。教研室的职能主要有五个方面，即组织安排教学工作、健全各项教学文件、加强教学资料建设、参与教学质量建设与监控、开展科学研究和学术活动、开展教学研究、开展师资建设工作、做好教书育人工作。

我们常说，学校的中心工作是教学，而教学的基础性工作之一就是教研室工作。现阶段如何搞好实验室建设？我认为，关键在于要抓住三个重点。

首先，要切实转变教育思想观念。

对高等教育改革与发展而言，增加投入是前提，体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念的改革是先导。

现代大学教育理念的核心是坚持人文、科学、创新的统一。从世界范围看，现代科学技术飞速发展，正在呈现出综合化、一体化、人文化、信息化的趋势。为适应这一大趋势，高校培养的人才，应既会做学问，又会做事，更会做人，这是时代的基本要求。培养学生做学问的能力，要靠专业教育；培养做事的能力，要靠实践训练；培养做人的能力，要靠人文教育。我想，我们应该确立这样几个教育观念：教师主导学生主体的观念、全面发展与个性发展结合的观念、激励创

新包容多元的观念、学思结合知行统一的观念、注重实践允许试错的观念。

其次，要深入开展教育教学改革。

中国近几十年的发展，最重要的经验概括起来就是两个字“改革”。凡是改革比较深入的领域，发展就比较好；反之就不够尽如人意。有意思的是，许多改革的理念与理论都来自高校，但高校却被普遍认为是改革最迟缓的领域之一。这些年来，高校不是没有改革，有些改革也是轰轰烈烈的，如大学合并、高校扩招等等。但是，这些改革都是外延式的、浅层次的，高校发展中一些深层次问题都没解决，而且有日趋恶化的趋势。就教学而言，几年前人们指出的几重几轻仍然存在。这就是：重专业，轻基础；重理工，轻人文；重智力，轻态度；重统一，轻个性；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重灌输，轻主动；重知识，轻方法。可以说，改革开放以来，高校没有根本性的改变，这已成为高校发展的重大危机。据媒体报道，近三年来，高考人数已累计减少117万人。每年高考，放弃报名、放弃考试、放弃报到的学生越来越多；与此同时，出国留学的高中生却迅速增长。这说明，越来越多的考生与他们的家长，用行动表达了对中国高等教育的不满。

现阶段要切实做好两个方面的改革： 一是课程教学改革。

目前，我们的课程教学还存在不少问题，主要是教学理念陈旧，教学方法比较单一，基本上还是演讲式，满堂灌色彩比较浓厚；师生缺乏充分的、有深度的互动，学生对教学的反应大都是被动式的；教师教学中缺乏问题意识，不善于激发学生的积极思考。那么，我们要

树立什么样的新的课程教学观念呢？这就是“三不三是”和“四个正确处理”。所谓“三不三是”就是：课堂不是教师表演的舞台，而是学生生命成长的天地；课堂不仅仅是传授知识的地方，更是探索真理的场所；课堂不是教师的一言堂，而是师生之间进行民主讨论的空间。所谓“四个正确处理”就是：正确处理经典内容与前沿信息的关系、正确处理系统讲授与重点深入的关系、正确处理教材知识体系与教师研究心得的关系、正确处理知识传授与能力培养的关系。要使这些观念落到实处，就必须进行课程教学模式的改革，大力推行研究式、讨论式、合作式、参与式教学。

二是人才培养模式改革。

人才培养模式是人才培养的顶层设计，是一项基础性工作。所谓人才培养模式，就是人才培养目标、培养内容与培养方式的总称。人才培养模式并不能直接决定人才培养质量，但却直接关系到人才培养与社会需求的适应性。现在，学校最重要的人才培养模式改革工程就是民汉一体化教育改革。我校民族教学在20世纪末由传统的“1+4”模式转向“2+3”模式，是从实际出发的策略选择，而从“2+3”模式走向“民汉一体化”模式，则是着眼未来的战略构想。我们所追求的终极愿景是：彻底打破民汉学生之间无形的教育樊篱，使各民族学生共用同一个教育平台，共享同一种教育资源，实现协调发展。当这个目标完全实现的时候，在高校教育概念中，将只有一般性的教师、学生、班级的概念，而没有特指性的民族学生与汉族学生、民族教师与汉族教师、民族班与汉族班的概念。近两年来，我校民汉一体化改革已出台了许多举措，发展势头良好。希望大家切实关注这项改革，扎实推进改革。

第三，要加强对青年教师的培养。

高校教师与中小学教师一个基本区别就在于他们既是教师，又是专业研究人员；既要从事教学，又要从事科学研究。前一个方面的职能要求他们具有教育学、心理学、教育管理学、课程与教学论等方面的知识，后一方面的职能要求他们具有较深厚的学科专业知识和科学探索的能力。但是我们必须指出，高校教师虽然也是科学研究人员，但他们的第一身份还是教师，这是他们与科研院所专业人员的区别所在。现在，教育界有一个共识，就是教师职业已经专业化了，就是说一个人掌握了有关学科专业知识，还不完全具备履行教师职能的资格，他还必须掌握有关教育学的理论和规律，具备有关教学技能。在我们的教育体系中，有一个专门培养中小学教师的工作母机，这就是高等师范院校以及承担中小学教师职后培养任务的教育学院系统。然而，高等院校却没有专门为它培养师资的机构。这是高等学校与中小学的又一个区别。

那么，当一个专业人员进入高校后，怎样使之迅速成长为一个合格的教师呢？怎样不断提高高校教师对教育教学规律的把握能力呢？主要的途径和方法有三种：

一是依靠老教师传帮带。青年教师进校后应系统地听老教师的课，学习他们的教学经验；也可安排学术造诣较深、教学经验丰富的老教师担任青年教师的教学导师。

二是离岗进修培训。但是在教师总体紧缺的背景下，大批教师离岗进修并不是可行的选项。

三是依靠教师在工作实践中开展教学研究，提高掌握教育教学规律的能力。这是当下提高教师职业化水平最主要的途径。因而，教研

室要组织、督促青年教师加强教学研究，尽快掌握教育教学规律。现在，有的学院给青年教师安排的教学任务太重，这必将导致青年教师过早出现职业倦怠，不利于人才的成长与发展。

总而言之，教研室工作十分具体、重要，是提高教学质量的关键部位，教研室的教学管理是学校教学管理的基础环节，起着十分重要的基础作用。今天研讨会属于“坐而论道”，但会后就应该“起而行之”。我相信，经过大家的努力，我校教研室工作一定能出现一个崭新局面，为人才培养质量的提高做出更大的贡献。

统计与信息学院统计学教研室经验交流材料

——浅谈教研室活动在教学改革中的作用

王建军

教研室是大学最基层的教学研究组织，承担着专业课程建设的各项任务，包括教材的选择与建设、教学大纲的制定、教学计划的安排、实践教学规划和考试大纲的设计等。教研室按承担课程的交集大小分为松散型和紧凑型。松散型教研室指教师之间没有一门共同的课程，无法有效开展课程建设与改革的专业讨论；紧凑型是指至少有一门课程是教研室全体教师都承担的，教研室共同承担相同学科的课程教学任务，有开展专业建设和课程教学改革的讨论的共同对象。教研室活动与教学改革有着重要的关系，本文讨论紧凑型教研室活动如何促进教学改革的体会。

一、教研室树立了主动的教学改革意识

教研活动是同行教师业务交流的活动，承担同一门课程的教师在一起探讨教学模式、总结教学经验、交流教学规律。教研活动是集中集体智慧的活动，而教学改革是集体智慧的体现，是成功教学经验的推广。每个教师在教学过程中都在总结经验，都在探索成功的路径，都在不断改进教学方法，这些都属于教学改革的范畴。教学改革可以分为有意识改革和无意识改革两种，也可分为理论的改革和只有实践体会的改革，还可分为以理论为指导的系统改革和以教学实践为基础的部分改革。有些改革是在教学中潜移默化地进行、积累的过程，我们的教学改革是主动的改革，是在教研室积极倡导下的成熟经验上升为理论指导的规范改革。

统计学教研室的教学改革有明确的指导思想：为提高学生素质、提高学生就业能力进行改革。通过研究国外同类教材来改革教学内容，研究吸收国内外同类课程教学模式来改革教学模式，分析国内外同类试卷形式和内容来改革考试形式。

二、教研室积极推进课程教学内容优化升级

课程的教学内容是教学改革的关键。在选择统计学教材的时候，教研室进行了多次讨论，为学生选择一本合适的教材是教学成功的关键。教研室十分重视为学生指定统计学参考教材，最终选择了教育部推荐的“十五”规划教材。但教研室在讨论中一致认为教学中的教学内容不能拘泥于这一本教材。国内教材的教学内容普遍要落后于国外著名教材，为了将新的成熟的内容融入教学中，教研室多次围绕教学内容开展教研活动，讨论如何参考国外著名教授、著名大学的教材内容。

我们的体会和经验是：一是给每位教师发几本国外统计学的名著，这样方便大家讨论这些教材的利弊；二是提倡将统计分析软件的内容融入到教学中，统计分析软件随着版本升级会及时将较先进的统计方法纳入软件中，为教学内容改革提供参考依据；三是将老师科研成果应用经验融入到教学中，将多年教学经验融入教学内容中；四是将重要期刊的科学研究成果融入到教学内容中，为学生指出本学科的发展方向和应用背景，给学生指定课外阅读的参考文献，扩展学生的知识面。

三、教研室十分重视统计学实验教学改革

统计学是实践性很强的课程，由于客观条件限制，我校2008年以前没有开设统计学实验课程。对此，教研室非常重视统计学的实验

教学，积极探讨实验教学的方法，尝试实验教学改革。实验教学改革的体会是：

一是克服重重困难，增开实验课程。目前，全校各专业学习统计学的学生，每学期近1000人，开设实验课程是较为困难的。学校提供了实验室，教研室合理安排实验课程的时间、地点，让每个专业的学生都进行实验。

二是合理安排实验内容，提高实验教学质量。教研室一致认为，统计学实验教学改革主要围绕提高实验层次和水平展开。各位老师精心合理地组织实验内容，制作详细的统计学实验指导讲义，不仅指导学生顺利完成实验，重要的是使学生通过实验体会到了统计学的真谛，在完成实验报告的同时，提高学生分析问题和写作能力。

三是提高实验层次。实验教学教研活动主要讨论实验内容的精选，实验数据的筛选，制定详细实验指标，实验报告批改规范，并及时反馈实验中存在的问题。

教研活动中多次讨论如何由验证性实验到综合性实验，再到设计性实验。提倡多课程综合和多章节内容的综合相结合，介绍设计性实验中存在的问题和解决问题的经验。如多元统计分析设计性实验中，让学生重视统计学方法，不要忽视统计数据的搜集，分析导致实验结果没有实际意义的原因，发现设计性实验出现的问题并及时进行指导。

四、教研室注重统计学实践教学改革

统计学教研室的实践教学改革从专业实习做起，改革效果是学生普遍认为专业实习收获很大，说明实践教学改革取得了成功。统计学的专业实习改革主要做法：一是确定实习目标是综合运用统计学知

识；二是按理科的课程设计精心设置，实习内容精心选择；三是统计学专业实习内容将《统计学》、《多元统计分析》、《时间序列分析》、《非参数统计》、《统计预测与决策》、《应用回归分析》、《计量经济学》等课程和SAS、Eviews、R等统计软件相结合，综合运用各学科统计分析方法解决实际问题。分解专业实习报告，将部分实习成果以实习报告形式提交，及时发现问题，及时反馈指导，及时对学生进行鼓励。教研室本着“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，在实践教学改革中让学生将各种知识有机联系起来，锻炼学生的科研与实践相结合的能力，这也是教学改革取得成功的重要方法。

五、教研室主动改革统计学考试形式和内容

统计教研室教师认为考试改革非常重要。以往考试的内容、形式有很强的惯性，多年形成的模式不易改变。以前统计学考试的试题多是给出几个数据让学生在考场计算，由于时间有限和工具限制，试题虽然简单考试结果却不理想。不仅及格率低，而且学生考的乏味，教师教的、改的枯燥，结果不尽如人意，统计学考试到了必须改革的程度。教研室决定对统计学考试形式和考试内容进行改革，结合统计专业特点以考察学生数据分析能力为主，改变过去考试强调统计知识记忆能力和单纯的统计计算能力的倾向。

 统计学考试主要在以下方面做了改革：一是改革考试内容，重点是突出统计计算结果的理论分析，二是将统计实验内容纳入到考试中去。参照国外的统计学试题类型进行改革，借鉴国外的考试思想，从考察学生能力入手，统计的能力体现在是分析数据隐含的信息、分析计算结果体现的统计意义。经过教研室老师的讨论确定考试题，改革的结果是给学生减轻了负担，提高了学生的能力，提高了教学质量，大家都说改革好，改革的方向正确，对考试模式普遍认可。不仅如此，教研室还利用考试的倒逼机制，改革教学内容，改革教学模式，将多媒体课件与统计软件演示结合，网络上的数据和案例丰富了教学方式和教学内容。

六、教学改革要依靠一个和谐的教研团队

统计学教研室强调团队精神，强调教学经验的借鉴和教学方法的共同提高。统计学教研室已经形成了一个和谐团队，和谐促成了我们团队的凝聚力。教研室一直致力于营造和谐的教研氛围：团结、协作、优势互补。教研室主任能力强，在科研上和教学上都能提供很好的带头作用，不仅具有很强的敬业精神，还有创新精神，是教学改革的设计者、倡导者、厉行者、督导者。教研室主任在教研室活动中也是逐渐学习进步的，从开始“无所适从”到现在的“主动推进教学改革”，是从各位老师身上总结的经验积累，是积极学习外国先进教学思想和教学成果的结果。

教研室各位教师在相互学习中互相鼓励，共同面对困难，共同提高教学技能和科研能力，在和谐的氛围中推动着教学改革。教研室经常组织教师进行讨论，通过激烈争论，在火花碰撞中产生教学灵感。在和谐的讨论氛围中，各位老师分章节主持讨论，集思广益，既尊重专家权威，又平等讨论，各抒己见，鼓励争议和争论，提供充足的讨论资料，为专业素质提高开绿灯。教研室为提高各位教师的教学技能，专门讨论设置了观摩课，学习受欢迎教师的教学方法。使每位老师由“照本宣科”向“书在胸中不背书，稿在手中不念稿”的境界努力。

经济学院西方经济学教研室经验交流材料 —锐意进取 不断完善 打造西方经济学教学特色

胡序勇

一、教研室基本情况介绍

进入21世纪以来，西方经济学作为财经类专业11门核心课程之一，在我校得到了大力发展。这一时期，先后在三名教研室主任张钦、敬莉、胡序勇老师的组织带领下，教学队伍逐步发展壮大，教师学历结构、职称结构有了质的飞跃，课程建设获得了突破性的进展。具有硕士以上学位的教师比重达到93.8%，其中博士及在读博士的比重达到50%。教学团队学缘结构多元化明显，拥有校外硕士以上学位的教师占比为73.3%；教研室职称结构合理，现有教授4人，占25%，副教授8人，占50%；知识结构更新较快，多位教师分别在国内外著名大学学习深造；年龄结构层次分明，35岁以下2人，占12.5%，36-45岁6人，占37.5%，46-50岁7人，占43.8%，51-55岁1人，占6.2%。

西方经济学教研室承担着全校经济类、管理类专业《微观经济学》、《宏观经济学》、《西方经济学》、《当代西方经济学流派》、《宏观经济分析》等课程的教学任务。授课面广，每年授课班级达到50多个行政班，学生人数达到2500-3000人左右，并在学分制班实行了挂牌授课。近三年来，授课总学时达18070学时。该教研室在十几年的发展过程中，在课程建设、教学改革和科学研究方面取得了丰富的成果。

教研室根据培养目标和人才培养模式的要求，建设了《课程》“七有”，优化了教学内容，反映了学科前沿；科研与教学紧密结合，开

展研究型教学；采用案例教学，用中国市场经济发展中的典型案例引导学生学习西方经济学中的理论与模型，提高了课堂教学效果；教学手段更加现代化，借助于多媒体电子课件，同时利用网络资源手段开展教学，增加了信息量，提高了教学效果；建立西方经济学课程的网络教学资源，建立在线交流系统，便于师生的沟通交流，便于学生下载相应的学习资源，了解学术前沿动态；完善考核制度，实行教考分离，建立题库，统一命题，统一阅卷；通过相互听课，以老带新，定期组织教学探讨等方式，总结、发现教学中存在的问题，交流和讨论教学经验和心得。通过《西方经济学》教学，培养了学生的经济学思维，提高了学生的专业基础素质，为其他专业课程学习奠定了扎实的理论基础。

二、主要成果介绍

教研室建设成绩突出。2006年，《西方经济学》被评为校级精品课程，2009年，被评为自治区级精品课程。1人荣获第五届新疆青年科技奖，1人荣获“新疆财经大学教学名师”，10人次获新疆财经大学“优秀教学质量奖”一、二、三等奖、十佳教学新秀、汉语十大授课标兵、十佳青年教师，1人受聘中国人民大学博士生导师，9人受聘硕士生导师。参加自治区级教改项目1项，主持与参加校级教改项目5项，其中主持4项，发表教学改革论文13篇。

近五年来，教研室坚持教学与科研相结合，已形成了对经济研究具有独特见解、实践能力较强和造诣较高的研究队伍。教研室积极申报各类国家级、省部级及横向项目。主持与参与各类课题19项。其中，主持国家社科基金项目、教育部社科基金项目等国家级科研项目4项，主持与参加省部级课题4项，横向课题及校级课题11项，省

部级以上课题的比例达到了44.4%，科研经费累计达到135.95万元；5年间共出版专著5部；在《中国农村经济》、《上海经济研究》、《国际贸易问题》、《当代财经》等杂志上发表论文138篇，其中，权威核心期刊1篇，重要核心期刊3篇，一般核心期刊20余篇；共获各级各类科研奖项9项，其中省部级奖励4项。举办学术报告10余场，累计有15人次参加过各类区内外学术会议。5年来指导本科生毕业论文及专业实习报告392人次，一些科研成果已经转化到教学工作中，受到学生的欢迎和好评。

总之，新疆财经大学经济学院西方经济学教研室是一个教学和科研积淀深厚、结构合理、兢兢业业、锐意进取、不断创新的教学团队。

三、主要工作内容

（一）重视课程、教材建设

教材建设突出“多层次、全覆盖、与时俱进”的特色。教研室借助学习指南、习题指南等教辅读物，推出了与教材相配套的PPT课件，形成了完整的教材体系。两门基础课程全部实现多媒体教学和一定程度网络化助学。部分教师通过邮件或聊天工具开展“网上答疑”，最大限度与学生交流，方便学生与教师沟通。还有授课教师帮助授课班级建立公共电子邮箱，及时将授课信息或是答疑解惑群组发送给班级所有同学。这些做法深受学生好评。

（二）完善教学质量监控体系

以教学评估、更名为契机，进一步建立健全各项规章制度，规范了本科教学工作的程序。除严格执行学校的有关教学管理的规章制度外，对试卷、毕业论文、教案、教学日历、毕业实习等基础性教学环节制订了更加规范的管理规定，出台了《试卷检查规范》、《教案编写

规范》、《教学日历编写规范》、《题库建设和试卷标准规定》、《保证实践教学环节质量的措施》、《考试环节质量标准》等，对本科教学质量的提高提供了制度保证。

（三）“教考分离” 取得显著成效

为了切实加强西方经济学专业基础课的教学质量，转变学生的学习风气和考试风气，教研室从2007级学生开始率先推出 “教考分离”制度，出卷者不得透漏任何考试范围信息，按照教学大纲完成教学，让学生进行全面复习，不划任何考试范围。连续实行下来后，学生对《西方经济学》课程的学习重视程度明显提高，成绩明显好转，学生自主学习意识和听课效率明显改变，考场秩序井然，考试风气得到彻底转变。这一举措从根本上完善了教与学的对接，强化了学生的学习动力和效果。

（四）重视师资队伍建设

近两年来，通过内培和外引、访学进修、以老带新等多种途径，采用分类培养的模式，加快了教研室师资队伍建设步伐。为中青年教师提供更多的学习机会，鼓励其攻读博士学位。利用国内外访学进修、学术会议、科研资助等多种方式，加速人才成长。

（五）加强民族教学改革力度

教研室积极响应和贯彻学校提出的民族教学改革，实行民族教师挂牌授课制，取得了良好的效果。拥有硕士学位的民族教师达到80%，其中一名正在攻读中央财经大学经济学博士学位。在民族教学内容、实践教学和课程体系改革等方面积极探索，积累了一定经验。民汉教学一体化取得一定进展，2位民族教师给汉族班授课，学生评价均为“优秀”。

（六）重视教学方法和教学手段的改革

在“转变教育观念，更新教学内容，改革教学方法，提高教学质量”的教学改革思想指导下，除了积极倡导采用启发式、讨论式和研究式教学外，在教学方法上还进一步强化了案例教学，并在课堂教学、习题作业及考试中得到充分体现。在教学手段上主要采用了多媒体教学。

四、教研室活动形式和内容多样化

通过多年来教研室活动经验总结，教研室活动更加具有灵活性和多样化的特点，活动内容日益丰富。

（一）教研室活动形式多样化

为了使教研室活动更具吸引力和提高活动成效，本教研室根据活动内容和目标采用了如下的活动形式：

1、期初的工作安排、计划制定等工作通过座谈讨论方式进行；

2、对课程内容、教学大纲等通过使用学院投影设备等组织讨论；

3、开展室外活动。进入学期中间阶段，根据教师比较疲累的情况，组织教研室进行室外活动。通过徒步、旅游等方式，边锻炼身体、放松身心，边探讨教学过程中的问题。比如组织了石人沟旅游、五家渠徒步旅游等活动。

（二）教研室活动内容丰富多彩

从教研室建设及西方经济学课程建设出发，立足我校现实，本教研室长期教研内容有：

1、集体备课。规范西方经济学课程教学内容，就难点、重点问题进行讨论；

2、讨论大纲、教学规范、习题作业等“七有”内容，根据教材的变化进行相关调整；

3、教材研究；

4、提高教学效果的方式方法研究。比如案例教学，本教研室共同提出和讨论形成了一套西方经济学案例集；

5、进行课程建设工作。主要是自治区精品课程的建设，教师们分工、合作、讨论、再讨论，不断凝练教学内容；

6、进行教研室科研活动。科研能手介绍科研经验，共同申报各类课题，分工协作研究课题。同时达到科研促教学的目的。比如扩张性财政政策在新疆实施的效果分析，就将宏观经济学相关理论与新疆宏观经济运行较好地结合，理论与实践的结合提高了教师的教学水平；

7、通过公开课相互促进。每学期教研室都会安排1～2次公开课，要求近几年内每位老师都至少上一次公开课。听课后安排教研室内部讨论，取长补短，相互学习，不断提高教学水平；

8、参加内地知名大学或机构组织的西方经济学研讨会和学习班。在学院支持下，教研室每年都会选派2名以上教师参加该类会议，加强与内地大学的交流，把握学科前沿动态。参加学习的老师回校后在教研室内部做报告，介绍学习心得和目前的新信息、新知识，达到共同进步的目的。

旅游学院旅游管理教研室经验交流材料

王冬萍

本次交流是我学习的很好机会，以下几点是旅游学院教研室工作的部分总结，肯定还有不全面的地方，仅就个人感触与大家交流，请大家多提宝贵意见。

一、学院着力培养年轻教师担任教研室主任，学院领导加入教研室，积极配合教研室活动的开展，身先士卒起到表率作用，在工作协调上随时指导，工作经验随时交流，帮助年轻教研室主任提高组织协调能力并使他们能尽快独立开展工作。

二、每学期制定教研室切实可行的计划，尽量细化，经学院主管领导审核，并保证本学期教研室活动按计划执行，在期中和期末进行两次总结，既可以检查执行情况，还可以在教研室之间进行交流，为下学期计划的制定提供依据。

三、教学团队建设方面，坚持以老带新的制度，促进青年教师快速成长。只要是新进教师，必然会安排老教师作为导师，进行一对一的指导，年轻教师随堂听课，随时与老教师进行教学法交流。通过这种方式，不仅能快速提高年轻教师教学水平，而且在科研上也能使年轻教师随老教师进入课题组，不断拿出科研成果，在学术上快速进步。五年来，青年教师中有2人获批国家级课题，3人获批校级课题，4人获学校优秀教学质量奖。

四、教师听课突破常规，组织年轻教师集中听老教师上课，观摩后进行教学法研讨，针对上课细节问题比如时间控制，如何提问，如何组织讨论，如何维持课堂纪律等方面进行经验交流；另外，教学观

摩课改变以往随机听课的方式，有计划、有主题地开展教学观摩课。比如本学期本教研室进行了一次“如何上好第一堂课”的教学观摩，让任课老师把自己多年来上第一节课的经验总结展示出来，使得听课老师特别是年轻教师受益匪浅。

五、按照“质量工程”建设内容，确立明确目标，让每位老师都参与进来，形成团队的凝聚力。针对以往部分教师对教研室工作参与热情不高的情况，学院以明确的目标统一大家的思想，让每个人都参与工作之中，增强团队凝聚力。比如本学期就集中围绕精品课建设、优秀教学团队建设来做工作，鼓励大家积极申报教改课题，落实到个人，结果2个教研室共申报了7个项目；还鼓励教师参加课件大赛，由涉及该课程的所有老师集体讨论制作。能否获奖在其次，能做出好的课件让大家共享，从而提升该门课程教学质量成为主要的目标了。通过这样几次大家共同参与协作的活动，教研室工作氛围有了很大改观，对以后各项教研室活动的开展也更有信心了。

金融学院金融理论教研室经验交流材料

玉素甫

首先感谢教务处给我提供了这次与大家共同学习和交流的机会。其实，我没有什么经验可谈，也没有什么地方比各位教研室主任做的好，借此机会，将我在教研室工作中的有些做法和收获同大家做一分享。

一、教研室基本情况

本教研室有17名教师，其中硕士8名，博士7名（包括在读），以本教研室为单位设立了教工第一支部。现有党员11名，其中正式党员10名，预备党员1名，占教研室人数的65%。

2009年4月获中华全国总工会“工人先锋号”荣誉称号，2009年1月被评为校级“优秀教学团队”。

建成自治区级精品课程2门（《国际金融学》、《货币银行学》），校级精品课程2门（《国际金融学》、《货币银行学》），校级优秀课程1门（《中央银行学》）。

二、教研室主要工作

（一）共同制定教研室活动计划

每学期开学，按照学校的工作方案，根据学院的总体安排，结合本教研室实际情况拟定教研室活动计划，征求教研室人员对教研室活动计划的意见和建议，进行修改后确定，从而便利教研室活动计划的实施和落实。

（二）实抓教学方法的交流和探讨

鼓励大家大胆推进教学方法的研究、改革，并强调要保证教学改革的连续性，但不能注重“新”而忽视传统的教学方法，因为有些课程的某些章节很可能不适应新的教学方法。

定期进行教学方法的交流和讨论，提前确定主讲人员，保证此项工作的顺利、有效开展，并对主讲人员给予一定的奖励。

（三）狠抓科研交流和科研探讨

本教研室在认真做好日常教学工作的同时，积极参与及组织一些有针对性的科研交流和科研讨论，提高了科研活动的具体实效。组织科研大户介绍经验，在研的课题内容跟大家一起探讨、学习、充实。组织教研室人员申报课题，并给予一定的奖励。

（四）定期组织集体备课

组织集体备课，备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，分析重、难点，优化作业设计，对教材进行恰当的调整和重组。并且要求同年级的每一位教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度。集体备课方式有：

1、模块型备课。根据每门课程的特点确定模块范围，每人分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见。每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。

2、动态型备课。也就是对最新的国内和国际金融动态、热门话题进行学习、讨论。每位教师自选最新的金融动态或热门话题，开设专题讲座，其他教师参与讨论。

目前，我教研室一些做法、观点还不成熟，也遇到了一些困难和问题。如教研室活动内容单

一、质量不高、深度不够等等。今后将针对这些问题，作进一步的探讨和研究。我们有信心在这种共同研讨的和谐氛围中，积极参与教学实践，努力发挥教学团队精神，使本教研室成为教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。

体育教学研究部第一教研室经验交流材料

张世敏

新疆财经大学体育教学研究部主要承担全校体育教学和研究、群体竞赛、早操等组织工作。主要分工是第一教研室包含篮、排、足教学团队和新兴体育项目教学团队；第二教研室包含乒、羽、网教学团队和体育保健与养生教学团队。

体育教学的特点是以教学为中心和学生零距离接触，是在体育教师和学生的共同参与下激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好思想品德的一个有组织有计划的教育过程。因此从这一方面来说我们也是专科，教研室工作要做好，必须立足于专业特色。

下面我从几个方面谈谈我的教研室管理经验和体会，与大家交流共享：

一、教学制度方面

制度是教研室开展工作的保障，好的、有效的制度能够规范教师的日常教学行为，保障教学的顺利开展。

在充分调研并结合体育教学特点的基础上，我们制订了体育部体育教学及日常管理实施办法，以下管理实施办法适用于体育部进行体育教学及日常管理工作。

1.体育教学管理实施办法 2.运动竞赛管理实施办法 3.上交资料管理实施办法 4.开会及业务学习实施办法

5.科研管理实施办法 6.调、停课管理细则 7.代课管理细则 8.体育教学日常规范

上课巡查制度：每周部领导巡视检查两次上课情况，记录在部领导巡查记录本上。教研室主任、副主任分成两组单双天数巡视并记录在教研室主任巡查记录本上。每周统计一次，出现问题及时解决；

组织教师在学风教风倡议书上签名活动；

实施统一教案与个性化教案教学的互补性教学管理；

制定统一的考试考核标准；

实施部分教学科目教考分离制度取得很好的效果，为今后所有的科目实施教考分离打下坚实的基础；

在管理过程中做到有“法”可依，执“法”必严。完备、细化的制度保障了体育教学有序、高质量的完成。

二、教学方面

“教学质量是高等教育的生命线”，抓教学质量是每一位教师的职责所在。我们应以实实在在的工作打造精品课程，力求做到课程建设内容能反映更新的科学技术成果，教学过程贯穿创新方法和科学思维，以培养学生创新能力为目标，重视实践能力的培养，应用现代教育技术理论，促进教材概念和形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革及教育体制与教学管理的变革，真正做到：一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理。

我们根据教研室现实情况及体育教学规律在教学上形成一体化

教学模式，即“民汉一体化”教学模式——“课内外一体化”模式——“校内外一体化”模式。各教学模式层次递进，相互衔接。

（一）“民汉一体化”教学模式

以教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为指导，按照《指导纲要》确定的普通高等学校学生公共体育课程基本目标和发展目标，结合学校实际确定了学校体育教学改革的发展思路，明确提出学生可自主选择上课内容、自主选择上课时间、自主选择上课教师的“三自主”改革模式，实施了学校体育课程设置、授课形式等改革；构建了体育特色课、兴趣选修课、自主选修课的课程体系；面向全院民、汉病残学生开设的体育保健课等；加强对民、汉教师的培养。学生参加体育锻炼、体育课的积极性普遍提高。2005年，体育课“民汉一体化”教学模式获得自治区教学成果二等奖。

在取得成绩的同时，我们也发现了存在的不足。一是课程设置、授课形式仍以民、汉为界线，民族学生体育教学仍沿用传统的按行政班级、专项体育课的授课方式；二是民族学生体育课内容单

一、重复，学生没有选课的自主权；三是教室、场馆等教学资源不能充分共享。民族体育改革滞后，成为制约学院体育教学发展的重要因素。如何缩小民、汉体育教学差距，切实发挥体育教学在培养学生的综合素质中的独特功能，培养大批德、智、体、美全面发展的合格的新疆建设人才，解决少数民族大学生就业难的矛盾，成为摆在体育教学面前的又一重大教学改革研究课题。

在规定若干必修、选修课程的前提下，尊重学生个性发展，根据学生兴趣爱好，兼顾并充分考虑其实际能力水平，实行民、汉师生融

合，学生自主选择上课的“单元分层选项”体育教学制度，即实行“四不分，三个条件，双向选择，四个规定”的教改方针。

1.“四不分”：不分民、汉学生界线、不分民、汉教师界线、不分班级界线、不分系别界线，学生按照教务处排定的上课单元和体育部设置的单元内容，学生自主选择上课内容。

2.“三个条件”：提供8～12个运动项目课程，若干上课单元，每个单元由学生自主选择上课内容。

3.“双向选择”：教师、学生根据对方的能力、水平相互选择，最终由体育部审核确认选课学生和班级编制。

4.“四个规定”：（1）一年级民汉学生在1年内完成2个规定项目课程的学习，根据我院1年级开设特色体育课的成功经验，我们规定，一年级第一学期男生开设游泳、足球（2选1），女生开设乒乓球；第二学期男生开设乒乓球，女生开设游泳、排球（2选1）；（2）若干项目（如体育养生、篮球、器械健美、体育舞蹈、健美操、跆拳道、排球、足球、乒乓球、形体、游泳等）为二年级必修课和三年级选修课程；（3）规定全院病、残学生开设体育保健课程；（4）规定全院学生在校期间每年必须参加一次《学生体质健康标准》测试。

（二）“课内外一体化”模式

针对学生在课内锻炼不足以及技术学习时间不足的状况，根据学生的兴趣成立“新疆财经大学阳光体育俱乐部”，开设体育舞蹈、健美操、跆拳道等科目，使学生能够在体育课之外继续学习自己感兴趣的项目，从而培养学生终生体育的意识，取得了良好的效果。在我校第33届田径运动会开幕式上，进行了体育舞蹈、健美操、跆拳道等特色项目的表演。还进行了“火一样的叹息”俱乐部专场表演，有近

1000人观看。由此，我校在2010年自治区体育课程评估中获得优秀，全疆高校排名第二位。

（三）“校内外一体化”模式：目前还在调研和讨论阶段。

三、科研及学科建设方面

（一）实行教研室专项业务学习制度

在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00--11:30进行全体教师专项业务学习（以篮球、足球、乒乓球等项目为主），有效提高教师业务水平，加强教师间业务能力的交流。

（二）实行教学团队学习制度

根据专业特点、个人特长把教师分配到篮、排、足，乒、羽、网，新兴项目，体育保健及养生四个教学团队中，以体育教学团队为突破，加强部门制度建设，推进体育部内涵建设和发展。在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00---11:30进行专项教师教学团队学习。在锻造精品课程的过程中提高教师业务能力和专项科研水平，取得了良好效果。

四、经验及建议

教研室是学校教学管理中最基层的组织，是学校系统中的最小单位，但它却是执行学校、教务处、院部等部门的指令，实现院部在教学科研等方面整体构想与核心理念的前沿阵地。因此我认为，教研室应既有组织性，又有能动性。对学校的改革及外界的反应应及时有效的分析、处理，形成自己特色的教研室文化。同时还要在制度的严格执行和人性化管理上协调统一，构建一个家的氛围，实现每个老师的价值理念，促进教研室教师间的凝聚力。

最后，我认为教研室主任应该具有很高的业务素质，丰富的组织

领导能力和卓越的沟通能力。懂得应该做什么？怎么做？从听从安排跨越到独立自主、主动创新就算成功了一半。

公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料

李俊英

很荣幸能在这里与大家一起交流、分享教研室管理的经验和体会。现将财政教研室2007年至今在基层教学管理中的一些做法与体会向大家作一介绍。

一、以财政学重点学科建设为核心，持续推进财政学精品课程和教学团队建设

财政教研室拥有财政学校级重点学科、自治区重点培育学科、财政学自治区级精品课程，深感任务艰巨，不敢松懈。针对建设过程中存在的问题、难点进行剖析，以期进一步推进其建设。我们将财政学重点学科、精品课程和教学团队的建设融合、统一起来作为财政学专业建设的重要组成部分，持续推进、各有侧重、互为补充、相互促进。财政教研室财政学课程选用国家统编权威教材，即陈共所著人大版教材，3年内经历了从第五版到第六版的升级，教师和学生用书也及时进行了更新，相应的七有建设也及时跟上。我们经过一年左右的努力，对精品课程进行了全面更新，包括财政学精品课程网站的更新。我们组建了财政学教学团队，确定了由赵国春院长为团队带头人，以所有讲授财政学课程的教师为主体组成的教学团队。我们突出团队意识，经常组织团队活动，探讨教学管理、团队建设、学术研究等问题。我们实现团队内部的资源共享，营造出一种轻松、合作、共进的团队氛围。

二、集体备课、钻研教材教法

作为伴随、见证学校成长的老牌教研室，财政教研室经过多年的建设，目前管理制度规范、各项措施到位。教研室建立和实施的制度包括听课制度、试讲制度、教学检查制度、集体备课制度、教学观摩和示范教学制度、考核制度等。在学校现有教学督导组评教、学生评教的基础上，充分执行教研室听课制度、集体备课制度。由于财政学课程是我教研室的核心、主干课程，开课率高、授课面向全校众多专业，涉及教师众多，教研室采用“各人备课→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成统一教案”的备课方式。集体备课制度使教学内容统一规范，并能及时发现新问题。上述教学检查和考核机制的建立，极大地提高了教师教学的积极性和主动性，提高了财政学教学团队整体的竞争力和凝聚力。

三、推进财政学专业教学团队建设

财政学专业教学团队是以财政教研室为主体，以财政学为核心的专业建设团队。在有关到底以何种形式建立教学团队的问题上，是财政学单一课程建设还是以财政学专业建设，财政教研室和财政学教学团队曾经有过两次专题研讨。最后确定以财政学专业建设教学团队，以财政教研室讲授财政学的教师为主体，吸收税收教研室讲授税收学的精英力量，兼顾财政史、公债学、预算会计等相关课程。

2003年以来，财政学先后成为学校重点学科和自治区级精品课程，自成立至今，财政学教学团队已日益成为一个充满活力、勇于创新、富于团队精神的教学团队。在2009年的优秀教学团队评选中，财政学教学团队以90以上的高分入围，但以0.04分的微弱差距未能最终当选。今年财政教研室申报的财政学专业优秀教学团队相比2009年又有了很大进步，力争入选校级优秀教学团队。

1．目前财政学专业教学团队拥有一支实力雄厚的师资队伍，有

专职教师16人，其中：教授3人，副教授6人，副高以上职称占比为56.25%；博士5人，在读博士2人，占比为43.75%；硕士8人，在读硕士1人，硕士以上学历占比为87.5%；45岁以下具有硕士学位的占比为93.75%；梯队中30-40岁占比为43.75%，40以上占比为56.25%；87.5%的教师毕业于国外与国内名校；少数民族占比为25%。团队目前年龄、学缘、民汉结构合理，团队中有12人次在本学科的各学术团体中任委员或理事，团队负责人赵国春教授为全国财政学教学研究会理事、中国税收教育研究会常务理事、副秘书长、中国高等教育学会高等财经教育分会财政学专业委员会委员、新疆财政学会理事、副秘书长、新疆税务学会理事。

2．团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。团队成员相互帮助、共同进步，在团队内部形成一种良好的合作机制，实现信息和资源的共享。团队成员相互尊重、相互信任、相互理解，知识的交流、见解的碰撞随处可见。团队定期、不定期举办一些教学研讨活动，研讨教学教法，追踪学术前沿，把握学科动态，团队内部形成了一种良好的学术氛围。2007年至今，团队发表了10篇左右的教改论文。

四、推进案例教学

财政学是一门理论与政策运用紧密相关的一门学问，而且世界范围内的经济和财政实践复杂多变。如果在财政学教学中仅仅依靠理论教材不仅枯燥无趣，而且学生不易理解那些相对陌生的理论。同时，素质教育、财政学教学改革也要求我们拓宽思维，深入探讨财政学课程教学方法、教学技巧、教学手段的创新。探索如何通过财政学理论和政策实践的紧密结合让曾经使人“犯困”的课堂充满吸引力，让枯

燥的理论“有血有肉”地丰满、生动起来，让课堂教学从传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的“教”转变为充满思考、探讨和争论氛围的师生互动的“教学”统一体，让学生从课程学完后的“模糊”和“健忘”转变为“清晰”和“印象深刻”。当然教学手段、方式、方法的创新也会让任课老师变得积极、活跃和更加自信。案例教学无疑是一种非常好的选择，为此我们编写了《中外财政学案例探析》一书，以期达到上述目的。

本书的案例设计、编排是根据目前国内《财政学》的权威教材——陈共所著人大版《财政学》（2009年第6版）的体系，紧密结合教学大纲，紧密结合财政学教学的重点、难点问题，紧密联系理论与实际，紧密结合财政学教学的实际需要。因此，本书具有极强的教学应用和理论研究价值。

目前《中外财政学案例探析》一书已经正式出版，全书29万字。本书的正式出版将面向全国发行，为开设《财政学》课程的各类、各层次高校的教学提供丰富、优质的案例教学资源，也有助于扩大我校财政学学科在全国的学术地位和影响力。本书是一本国内《财政学》课程中十分有意义、实用、高质的教学案例集和教学参考书，填补了国内《财政学》案例集非常少且部分案例内容陈旧的缺憾，适用范围广泛，质地优秀。本书自出版以来，我们给国内同行赠送了本书，深受财政学同行的欢迎。

本书的出版不仅是编者努力的成果，也是新疆财经大学公共经济与管理学院自治区和校级财政学重点学科建设、自治区级财政学精品课程建设、博士点支撑学科建设、财政学教学团队建设和财政教研室的教学改革成果。在本书的编撰过程中，李俊英和贾亚男作为主编和

副主编承担了主要的编撰工作。同时，我们充分调动了财政教研室讲授《财政学》课程主要教师的积极性，王东、古丽娜尔·阿不都拉、闫杰、阿德力别克·赛比哈提、阿地力·买买提等老师参与了编写工作，我们相互探讨、争鸣，该书的成型过程也是财政学教学团队共同学习、集体备课和共同进步的过程，大家从中均获益匪浅。

另外，我们在《预算会计》试验中也运用了案例教学法，在其他课程中也均有案例的引入和运用。

五、推进实践教学

首先，进一步充实课堂教学中的实践内容。利用现有的案例教学资料和实践教学基地以及产学研基地的资源，采取案例分析、参观考察等形式，增强知识的理解和运用，对提高教学效果发挥了积极作用。

其次，实验教学常规化。利用已有的实验教学案例和学校综合实验室，在教学计划中合理安排实验性教学内容，使《财政学》、《预算会计》课程中实验性教学常规化。为了加大实践性教学力度，增强学生的动手能力和就业适应能力，教研室在经过研讨后从2009级的本科财政学培养方案中增加一门新课程《财税综合模拟实验》，总学时36学时，安排在第7学期。

最后，从2006年我校开始在大三年级安排为期两周的实践教学周以来，教研室以此为载体，开展了《预算会计流程与实践》的设计和教学，并且获得一项校级教改课题立项，即《预算会计课程仿真实验教学设计》（负责人，曹艺）。鉴于2006年应对评估而开设的《预算会计》学年实习、实验尚不成熟，教研室安排曹艺老师重新设计预算会计的实验大纲、实验方案，重新编写实验案例，历时一年多的时间终于完成，并于2010年7月由曹艺老师负责当年的学年实习。由

于准备充分、方案可行、资料完善、案例科学、流程正确、讲解清晰，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生的动手实践能力。学生普遍反映与他们所了解的学长们开设的学年实习非常不同，生动、有趣的实践课堂深深地吸引了学生，教学效果非常好。

六、日常教学管理规范运行

教研室于每个学期初检查每位任课教师的“七有”，对于存在问题的教师予以指正使之符合规范。教研室主任每学期进本教研室教师课堂进行听课，对于该教师授课过程中存在的问题和不足及时与相关教师进行反馈沟通，对于一些好的教学经验也会在教研室活动中一起分享。另外，教研室督促本教研室教师每学期组织集体听课和进行同行听课，相互学习和借鉴。尤其鼓励和督促民族教师多进汉族教师的课堂，最好跟着讲课效果好的教师听完完整的一至两门课程。鼓励教师跨教研室听课，一来学习其他教研室优秀教师的教学经验和技巧，二来拓宽自身的知识面和视野。期中教学检查前认真进行教研室自查，包括七有、作业情况、同行听课情况、教学秩序等方面。

教研室按照学校和学院的要求，组织教研室各门课程期中和期末考试试卷的组题、审核、监考、批改、检查和存档。同时涉及多位教师的部分课程，诸如《财政学》实行教考分离。针对试卷的组题中存在的问题尽可能在审核阶段加以避免，试卷的批改实行流水作业，期末命题工作严格把关，阅卷工作强调流水作业，尤其强调按照评估时的规范阅卷，试卷改完先自查确认无误后交教研室，由教研室主任进行验收，包括重点检查和抽查，必要时还组织交叉审查，以确保阅卷质量。

教研室按照学校和学院的要求认真地督促和检查了本教研室教

师对学生毕业实习和毕业论文的指导工作，对于其中发现的问题已尽可能要求相关教师按要求整改。教研室严格审查各位教师交来的实习报告和毕业论文，不合格之处要求整改直至合格。

七、尝试民汉一体化教学

在有机会时，我们会安排民族教师给汉语言班级上课，或安排汉族教师给民语言班上课，如古丽娜尔老师曾给汉族班上过《预算会计》课程，阿依夏木老师给继续教育学院汉语言班上过《投资学》课程，闫杰老师给民语言班上过《社会保障》课程，李俊英给民语言班上过《财政学》课程，下学期将安排贾亚男、李俊英给民语言班上《投资学》课程。

八、资料的存档

教研室按照学院要求对各种教学资料加以存档，如：在每学期期末催促教师交齐七有，在检查后存档于院资料室，七有的电子版教研室也进行了收集和存档；在每学期期末将验收后的试卷加以编号并存档；毕业实习报告和毕业论文（含开题报告）的文本版和电子版都交给教学秘书存档。另外，注重对教研室资料的整理存档，建立了教研室师资、教学团队成员信息的动态档案，教研室的各项计划、报告和活动记录等资料也进行了存档，目前财政学教学团队的资料非常系统、有序。

九、教研室活动有序进行

几年来，财政教研室经常就如何促进教学活动，提高教学效果举行教研室活动。我们将教研室活动和财政学重点学科、精品课程、教学团队建设和科研团队建设融合、统一起来。我们曾经花费了很长时间和很多次的教研室活动修订了《财政学习题集》；曾几次通过与其

他高校的对比探讨财政学专业教学计划的科学、系统和稳定性问题；多次探讨财政学重点学科建设、精品课程建设、教学团队建设和科研团队建设问题，其中尤其通过讨论、分工完成了财政学精品课程的更新任务；多次组织观摩教学、集体听课和同行听课，探讨如何提高教学效果，并请李广舜教授介绍教学经验，就教学教法、实践性教学、案例教学、改善教风学风以及学校、学院发展等问题开展讨论；组织教研室部分教师举行面向学校和学院的学术讲座；开展教研室范围内实习报告、毕业论文、试卷等的自查和交叉审查。

法学院民商法教研室经验交流材料

张丽

民商法教研室是法学院四个教研室之一，所授课程属于私法范畴，主要涉及财产和人身方面，包括民法、商法、知识产权法、国际私法、合同法、物权法、婚姻法、外国民商法、民事案件审判、公司法律制度等十门课程。任教教师9名，其中5名汉族教师，4名少数民族教师；教授1名，副教授4名，讲师4名。

一、教研室建设方面

在“七有”建设方面，教研室严格按照学校的要求，每门课程都做到“七有”，保证教学内容的规范严谨。在课程建设方面，民法获得校级精品课程，商法获得校级优秀课程。我们正在努力提高精品课程的级别和数量。在教学改革方面，由王婧老师主持，教研室其他老师参与的题为“法学实践性教学方法的重构与实施”的校级课题已完成。

二、教研室活动

民商法教研室活动，每两周一次，很规范。就内容而言，有两点很有特色，一是关于新法的集体学习，二是关于教学方法的讨论。

（一）集体学习

有些教研室叫集体备课，我们考虑叫集体学习较合适。民商法教研室每位老师所授予课程有差异，具体内容各不相同。但国家每年的人大会议和人大常委会议颁布的新法和修改的法律对我们每位教师的教学都有影响。按照新法必学、从新不从旧的原则，我们每学期组织一次新法的学习，指定一位老师主讲，然后由大家讨论。这种做法已坚持数年，效果很好。

（二）教学方法的讨论

目前法学专业的学生就业压力很大，如果能顺利通过司法考试，无疑在竞争中处于优势。教研室把教学内容、方法与司法考试挂钩，成为一项重要的研讨内容。首先是完善教学内容，课堂教学是重要的环节，达到内容准、方法活、形式多；其次，在法学教学中一定要教会学生看法律条文，习惯用法条。在以前的教学中，我们有许多老师上课只带教材，学生四年毕业也没有看过法律条文。教材中所引用的法律条文是有限的，为了考虑学生的司法考试，我们必须从学生一进校开始，教会学生习惯用法律条文，做到法条不离手，因为它是司法考试的全部内容；再次是实践教学，实践教学是我们在教学中的重要组成部分。我们目前的实践教学有模拟法庭、案件讨论（辩论）以及听审等形式。除了两门课（外国民商法和国际私法）外，其它课程都进行实践教学，每位任课教师在学期开始时设定自己的实践教学计划，将时间、方式上报学院。从效果看，很受欢迎；最后是民汉一体化教学方面，在民汉一体化教学中，本学期祖木来提老师担任全校公选课《物权法》的讲授，教学效果良好。

三、科研方面

在科研方面，民商法教研室也很突出。教研室教师赵丽莉老师获得国家级青年项目课题，其他教师在主持省级课题。

民商法教研室教师结构较为合理，有助于教研室的长远发展，但也面临青年教师读博、中年教师教学任务偏重等普遍问题。同时，民商法的课程占到司法考试内容的三分之一以上，教研室的每一位教师倍感压力。教研室工作做的好坏，直接影响到教师的教学、科研。只有教研室工作做得好，才有助于教学、科研、教师工作成绩的提高。

新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料

——坚志勇为

敏思勤行

肖燕怜

新闻实务教研室成立于2003年，成立之初，有专职教师5人，现有专职教师13人。坚志勇为，敏思勤行的8年，教研室各项工作初见成效。

一、师资队伍建设

教研室建设，师资先行。师资队伍建设，首先在于提升学人的操守与风范。新闻专业的学生，学成后能否成为社会的守望者，辞取受与是否光明磊落、大公无私，与教师是否能“身正为范”有直接关系。教研室成立之初，即以孟子“可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速”为每位老师出处行藏准则。无论是日常协作，还是学术讨论，每一位老师都能客观公正，充分尊重不同的观点，容忍他人对自己的批评。教研室形成了良好的工作氛围。

师资队伍建设，其次在于提升教师的学识水平。

新闻实务教研室是一个充满活力的教研室。八年的时间，教研室由最初只有一位副教授，发展到现在有1位教授，3位副教授；由最初只有1位硕士生，到现在有8位硕士，一位在读硕士也将于今年7月学成归来；由没有博士，到现在有2位博士，1位在读博士。截止目前，教研室13位老师中，高职称教师4人，占比30%，硕士学位占比62%，博士学位教师占比15%。

成绩的取得，需要感谢学校领导，学院领导，同时也需要感谢每一位实务教研室老师。2004年9月新闻实务教研室教师开始为学生讲授专业课新闻采访与写作，2005年9月至2007年9月，我们又陆

续开设了新闻编辑、新闻采访与写作，经济新闻、新闻摄影、网络新闻等数十门专业课，而这三年正是教师陆续读研、读博的三年间，教研室人力最紧张的时候，只有5位老师在岗，我们却需要承担十三门专业课，以及四门公共课的教学任务，在平均课时达到周时数20以上的情况下，在岗教师无私奉献，取得了良好的教学效果，期中教学中的学生评优率达到95%以上，更有一位老师获得校级优秀教学质量二等奖，一位教师获得校级青年教师新秀称号。

2007年，外出学习教师学成归来，增强教研室授课力量的同时，也带来了新的理念。教研室通过讨论认定，在完成从无到有的基础建设后，后续的师资发展与建设，应当关注双师型教师的转型工作，教研室明确教师需要“存道于心，执术于手”，所有从事实务类课程教学的教师，必须深入媒体，与媒体建立广泛而密切的合作。2007年9月至2011年3月，我教研室8位老师分别在新疆日报、新疆经济报、乌鲁木齐晚报、新疆电视台、新疆人民广播电台五家媒体实践，或做兼职编辑、或做月评员，占比62%，教师实践能力提高，作用于教学的最直接反应是，2004年至2007年三年间，新闻实务教研室开设的课程实验课时占总课时的5%，且主要集中在新闻采访与写作、新闻编辑两门课程。2007年9月至2011年3月，我们开设实验课四门，课程实验由两门课程扩大到7门。“存道于心，执术于手”的教学理念初步实现。

二、教学团队建设

教学团队建设，我们始终紧贴新闻工作的发展现状。

建设与发展的八年间，始终困扰实务教研室的一个难题是教师人数少，课程门数多。这种教学队伍结构，非常不适应高校教育改革的39

要求，也无法满足教学团队建设的基本需求。与2004年相比，当前的新闻教育环境发生了巨大的变化：以往新闻学教育培养的人才是传统新闻业的需要，而现在的媒体环境已非传统意义上的新闻业，是一个包容性更强，内容更宽泛的新概念。首先从具体的媒介形态看，不再是报纸、广播、电视三大传统媒体占据江山的局面，媒介融合的趋势使人们在媒介形态上很难区分你我彼此。其次从传媒业的内容来看，新闻生产已经不再是新闻业的全部内容，新媒介的出现及媒介融合的环境最大程度上解放了受众的传播意识。在多元化的受众需求中，新闻不再是唯一重要的需求，娱乐、商务、资讯迅速成为个人消费的热点。为了适应变化的新闻教育环境对人才的需求，新闻实务教研室以媒介性质与业务运作关联度为标准，形成大教学团队概念，即传统媒体教学团队，新媒体教学团队与广播电视媒体教学团队，最大限度整合教师资源同时，也实现了新闻教育由传统向“大新闻”下的“大教育”转变。

三、课程建设与改革

2008年，新闻实务教研室拥有了校级优秀课程“新闻采访与写作”，在被专家肯定的同时，我们也看到了自己与其它精品课程的差距。同年9月，以课程评估中发现的问题为切入点，教研室结合新闻学院实际情况，决定进行新闻采访与写作课程改革。我们明确，新闻采访与写作课程需要让学生“能有效地思考；能清晰地与别人沟通思想；能做确切的判断；能认识普遍性的价值。”新闻采访与写作课上，教师主要工作不是教，而是引导学生发现与研究问题的兴趣，再进一步去指导并帮助学生做新闻报道的工作。

为达到目标，我们首先加大了实践教学的课时数，从最初的6节

到现在的18节。在这一过程中，我们的教师付出了许多。学校的课堂授课时数为50分钟一节，但教师带领学生走出课堂时，每完成一次采访任务，所需时间往往超过3小时，有些采访能力较弱的学生，教师更需要时间去关心和引导他们。采访回来后，学生的作品要一遍遍地改，在期中教学评教时，学生这样评价我们的新闻采写教师：“老师很严格，作业不合格就不让过关，但我们学到了东西。”2010年6月，我们对新疆日报、新疆经济报、新疆人民广播电台、新疆电视台、乌鲁木齐晚报、都市消费晨报、新疆都市报、新疆法制报、乌鲁木齐电视台9家媒体发放问卷进行学生新闻实践能力的调查。问卷结果表明，我们的实习学生在写新闻时能较好地把握新闻价值的，占比72%；具有较强的新闻敏感能力，能主动发现新闻的，占比77%。这说明学生具有一定的新闻判断力，而判断力恰恰是记者的核心能力。能对采访做资料准备的，占到72%，说明学生在访前准备方面具备了基本的素质。学生能掌握基本采访技巧的，占比91%，学生有较强采访能力的，占比77%。这说明经过教学的实践训练，学生采访能力有一定的保障。学生第一次写消息能基本合乎要求的占比74%；学生经过实习后能写出合格的消息的占比88%。学生第一次写通讯能基本合乎要求，占比72%；学生经过实习后能写出合格的通讯，占比86%。学生在实习结束时也没有写过通讯，占比27%；学生有较强的新闻写作能力，占比73%。这一方面说明学生在外实习还有一定的局限性，另外更说明经过训练，学生在走上工作岗位后，立刻就能胜任工作。学生能写出规范的标题，占比63%；学生能写出较好的导语，占比70%；学生会写除消息和通讯外的其他新闻体裁，占比41%。这说明学生只具备了基础的采写能力，但要达到较高的水准，还需要在媒体进行进

一步的深化。

加大实践教学课时的同时，我们还直接将新闻采访与写作课的教学与校报联系到一起。目前，新闻与传媒学院和校宣传部合作，由新闻采访课教师任版面编辑，指导学生完成校报2、3、4版的新闻采编工作，现在大二的学生都能在校报发表3000字左右的通讯。自2008年6月至今，新闻与传媒学院的老师带领新闻学院的学生共同完成了校报的采编工作，至今编辑文字30万字。在编辑校报的过程中，学生从选题、采访、写作、编辑、摄影，全是在真实的媒介环境下进行的独立行动，独立发稿。

经过三年的教学改革，今天，新闻采访与写作课程已经在教学理念、教学设计上形成了自己的特色，课程建设渐趋成熟。

四、教学研究工作

2003年的新闻实务教研室，新闻专业的科研工作一片空白。在周建明教授的带领下，我们开始了科研探索。身为高校教师，我们在研究中强调对学术事务的理性判断，固执于坚持择善。八年时间里，我们始终坚持关注新疆的新闻生产及媒体经营管理现实。截止目前，教研室1位老师参与国家级课题2项，占比7%；2位老师参与国家级课题1项，占比15%；1位老师主持自治区级课题，占比7%；4位老师参加自治区级课题，占比30%；教研室老师主持校级教改课题2项，指导本科生科研基金项目3项，我们的教学研究工作已取得一定的成绩。

八年间，在学校与学院领导的关心支持下，在教研室全体老师协作与奉献下，我们取得了一定的成绩。古人云，“靡不有初，鲜克有终”。秉承教研室优良传统，我们将继续坚定前行。

中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料

常红

教研室是高校教学、科研的基层单位，它承担着教学组织与管理、教学改革与研究、学术研究和师资队伍建设等重要任务。搞好教研室建设是落实教学计划、提高教学质量、增强科研能力的基本保证。

维吾尔语教研室前身为专业教研室，自2006年成立以来，克服了众多困难，不断发展壮大。目前有10名教师，其中博士2名，硕士1名，承担维吾尔语专业课程、《大众维语》、《维文写作》公选课、维语培训等教学任务，专业建设也日渐成熟。在课程建设、培养方案、教学方法、实践教学、科研等方面都有了较大发展和长足进步。

我于2008年11月担任维吾尔语教研室副主任一职，回顾两年多的工作，有成绩、有收获，也有教训，下面是我的一些工作经验与大家共同分享。

一、制定工作计划，明确工作重点

每学期制定工作计划、进行工作总结是教研室的常规性工作。首先，工作计划要在上一个学期总结的基础上制定，每学期末我教研室都要总结一学期情况，并讨论下学期的工作重点。其次，工作计划要全面、具体。计划要包括教学任务、课堂教学、科研、语言实践、教学改革、教研室活动等几个方面，每个方面要定出详细的内容，如，本学期的学术研讨共几次，每次讨论什么内容，由谁做重点发言；第二课堂活动要列出具体形式、内容和时间；科研要具体列出教材建设、论文撰写、课题申报及讲座的内容等。另外，计划中要根据各班情况，安排工作重点。比如，一年级重点是稳定专业思想、介绍语言学习方

法、攻破语音关；二年级要增加词汇量、加强语言技能训练；三年级要加强实习管理和考核；四年级则要加强就业方面的技能训练和毕业论文指导工作等。

二、教研室同心协力，解决教学难题

一个教研室就是一个团队，要发挥每一个成员的作用。维吾尔语教研室只有一个专业，每年只招一个班，每门课基本上是一个老师上，这样在题库建设、考核、集体备课等方面就有困难。我们的做法是：

1.考核方面：月考中每个老师都要参与出题、改卷任务，实习考核则每月安排两名老师去实习基地考核，实习前后的两次口语测试也是所有老师参加。这样教研室的老师就都很清楚各班的学习情况，不仅有利于教学和科研，也增强了团队意识，提高了凝聚力。

2.学习辅导：每个班级都有几个学习困难生，为了让这些学生端正学习态度，跟上其他学生，本学期我们制定了学习辅导计划，每名老师负责三到五名学生，辅导老师要了解学生的学习、思想状况和专业态度，指导学习方法、制定学习计划、培养学习习惯、安排学习任务，经过一段时间的辅导，效果显著。

3.题库建设方面：以往题库都由该门课程的任课老师完成，题库的质量往往不高。经过本学期的月考，我们将对维语精读、维语听说、翻译理论与实践等课程的题库进行重点建设。首先共同讨论课程的教学目标，确定每课的教学重点，然后确定各门课程的题型，教师根据自己的教学特长，选择相应题型编制试题，在试题后标明难易度、适合哪个年级、出自哪一个课。这样就有利于月考、期末考试的组卷。

三、积极推行教学改革、提高教学质量

近年来我们通过加强语言技能训练，积极进行实习改革、建立完

善的考核体系、研制维吾尔语水平考试、强化课堂教学等一系列改革措施提高教学质量，并逐渐形成自身鲜明的办学特色。

1.实习改革的不断深入

语言实习在本专业学习中极为重要，我教研室一直致力于实习改革，主要采取了以下措施：

（1）实习方式的改变：由实习支教改为分散入户的方式，与维吾尔语农民同吃、同住、同劳动。

（2）实习基地建设：建立托克逊县、阿瓦提乡、焉耆县七个乡镇等多个实习基地，并与实习基地、实习家庭、实习生分别签订了实习协议书。

（3）实习内容具体化：确定实习任务并分解到每月、每周，突出口语训练、扩大词汇量、提高翻译和写作水平。每周集中一次巩固与操练本周内容。

（4）加强实习管理：带队老师及班级均制定了严格的管理制度和实习规定，每月带队老师、实习小组都要上交一份实习总结。

（5）安排好实习前培训和返校工作。如：维吾尔民俗知识介绍；上届实习生经验介绍；上交实习鉴定表、小组总结、影像资料、维语日记、维语作文、当地方言词汇、民俗民谚等有关材料；评定实习成绩，评选优秀实习生；进行实习后口语测试，评选口语提高奖；制作实习展板；安排实习生座谈会；召开实习工作总结及表彰大会等。

（6）实习考核方面：实习考核每月一次，主要以检查任务完成情况和口试为主，考核与实习内容紧密结合，考核结束立刻进行总结和表彰，采取奖惩措施，设立进步奖。实习结束后的考核由过去单一的口试改为口试与笔试相结合的方式。

下学期我们将采取集中学习和分散实习相结合的方式，进一步提高实习的效果。

2.实行月考制度，促进学风建设

为了有效提高本专业的教学质量、改善学风教风，本学期各班级实行了月考制度。每个月月底进行，一份试卷包括精读、听说和阅读三门课程的当月学习内容。为提高学生的重视程度，每月进行月考总结，公布成绩及奖励名单。为使月考顺利进行，在教研室活动中进行了多次讨论，比如，进行月考动员，统一思想；详细安排组卷、阅卷、考试时间、地点以及监考老师；进行成绩横向和纵向分析、总体和单项分析等。

3.第二课堂活动的多样化

维吾尔语教研室在充分立足自身专业特色的基础上，近两年开展了一系列生动新颖、形式多样的第二课堂活动。例如：观看维语电影、订维文报纸、发音检查、阅读比赛、朗读大赛、参观新疆民俗博物馆和国际大巴扎、开辟学习园地、学习经验交流并汇集成册、维文输入法培训、举办维吾尔语大赛和双语大赛等。这些活动的举办不仅激发了广大学生学习维吾尔语的热情，巩固了所学知识，进一步提高了专业水平，而且营造出一个良好的学习氛围。

作为教研室主任我深深感到教学管理工作千头万绪，责任重大，感受到了肩上的重任，也发现存在很多不足之处，有待于提高。我希望通过此次交流机会，向大家学习，让教研室工作发展得更快、更好。

第二篇：汽车教研室建设工作经验交流

汽车教研室建设工作经验交流

教研室是高等学校教学管理和教学研究的基本单位，是具体设计和实施教学计划的业务组织。教研室工作的好坏，教研室的作用发挥的程度如何，都会直接影响到高校的教学与科研、影响校风学风的建设，也必然会影响教学质量的提高和人才培养的质量。汽车教研室成立于2004年，并于当年开设了 “汽车技术服务与营销”专业，招录了首届两个班102名学生。开办初期，汽车教研室既缺专业教师又缺实训装备。但是在学院各级领导的支持和教研室全体教师的共同努力下，不仅保质保量的完成教学任务，还在随后的2005年开设了“汽车检测与维修”专业。到目前，汽车教研室下设“汽车检测与维修”和“汽车技术服务与营销”两个专业。已毕业04、05、06级三届学生428名，现有07级在校学生210名、08在校学生108名、09级在校学生111名。我们对全省范围的中专、技校、高职汽车专业的教学内容及学生的意向进行了调查，找准汽车服务专业定位，以市场需求为导向、考虑毕业生岗位就业率来设置专业课程，科学地确定本专业在社会经济发展中的作用。

我们根据社会对人才需求的信息，积极征求用人单位的意见，特别针对海南及华南地区汽车服务行业的现状和发展趋势进行了分析。调查发现企业对汽车专业培养的高级应用型技术人才的需求量很大，特别对既有一定理论知识、又有较强实践技能的高职毕业生更为欢迎。这些调查工作得出的结论使我们看到了汽车服务专业在今后相当长一段时间里的生命力，是学院今后的长线专业。从往届的毕业生就业情况来看，我们的毕业生社会声誉好，就业率高。为了打造优势专业，汽车教研室在成立以来，紧紧围绕教学管理、专业建设、教师队伍建设、科研工作以及实践教学等方面开展工作。

一、教学管理

日常教学管理工作是单调乏味的，却又是教研室工作中不可忽视的重要内容。汽车教研室把日常教学管理工作摆在重要位置上常抓不懈，把教学和有关教学活动的各个细小环节都看作是大事并抓紧抓好。例如学期开始时，教研室都要认真审查各任课教师的“授课计划”，看其计划是否科学合理，对计划不周全或不合理的，教研室同任课教师共同探讨完善计划，做到科学授课。每至学期中半期，通常都要进行半期教学检查，动员和组织教师相互听课，相互检查，互相学习，发现教学过程中存在问题，教研室召集教师开展教研活动，共同研讨，集思广益，及时纠正解决。期末命题考试，教研室要严格审题，任课教师命题后首先交教研

室审查，教研室以试题是否具有科学性、形式是否灵活多样、是否突出了基本知识和基本能力的考查以及是否符合学校考试命题的有关规定等为标准严格把关。

平时教学评估工作是汽车教研室日常教学管理工作中的一项重要内容。教学评估的目的是为了实事求是地评价一个教师的教学业务水平和教学效果，促进教师间的相互交流和互相学习，共同提高教学质量。我们开展教学评估活动首先是组织学生评教。先召集学生代表(包括学习成绩优良的学生，也包括成绩一般的和较差的学生)座谈，广泛了解学生对被评估教师教学的反映，然后动员学生认真填写“学生评教表”。教研室在综合分析学生的反映和学生填表情况的基础上，得出学生评教分。第二步是教师评教。先组织教师听被评估教师的课，接着开展教研活动进行公开评教。第三步是教研室检查教师备课情况和批改作业情况，最后综合分析师生评教情况和教研室掌握的情况，得出最后评估分，教研室将教学评估综合结果反馈给被评估教师，交换意见，共同探讨进一步改进教学方法、提高教学质量的措施和办法。尽管开展教学评估工作费时间花精力，但是我们始终坚持这项活动，每年都要对2一4名教师的教学进行评估。坚持开展教学评估工作，对提高教师的教学业务水平，提高教学质量起到了良好的促进作用。

教研室还注重抓教师的考核工作，认真安排落实毕业生的实习、毕业论文的指导和组织答辩。同时还积极参与学生的思想政怡工作，通过教研室与班级联谊等形式关心和教育学生努力学习，树立正确的人生观和世界观。积极引导学生开展第二课堂活动，指导并鼓励学生参加汽车博览会等课外活动。通过这些，我们可以看出，提高教学质量，为社会培养有用人才，是与加强教研室建设，提高教师的业务水平和教学水平分不开的。

我们教研室的工作不仅仅是停留在研究日常教学管理问题，而更多的是研究如何进一步深化汽车专业的改革和发展问题。我们尝试通过应用现场教学、多媒体教学、研讨式教学等多种教学方法，努力提高教学效果。专业的改造与拓宽也是我们教研活动经常性的话题。

二、专业建设

1、制定教学计划

教学计划是培养人才的蓝图。社会主义市场经济的建立，给高等教育的改革和发展带来了生机和活力，也给高等学校的专业改造和拓宽提供了难得的机遇。为了有针对性的培养汽车服务业所需要的人才，我们把科学地设计教学计划放在首位来抓。根据专业特点和市场需求，教研室制定并不断完善“汽车检测与维修”和“汽车技术服务与营销”两个专业的教学计划，使之与学院的教学条件相适应，具有可操作性，对学生的技能要培养更加明确和突出。

每个专业的教学计划，都是教研室召集全体教师反复研究、反复修改后制定的。在制定教学计划时我们还注重实用性，增加了应用性较强的学科课时，比如汽车构造、汽车电器、汽车评估、汽车故障检测与排除等课程。

2、完善教学资料

课程教学大纲是教学的纲领性文件，是根据教学计划的要求、课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要，是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。教研室根据教学计划，督促各位教师制订了主讲课程的教学大纲，要求教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还要有对学生学习的建议。

3、教材编写

教材对于教学，其重要程度是不言而喻的。由于历史的原因，汽车专业高职高专类许多课程的教材或者陈旧或者缺乏。这既是挑战又是机遇，我们可以花挑战为机遇，通过编写教材提升专业教学水平。为了保证教材质量，教材编写人员在编写过程中遇到的难题，我们经常利用教研活动时间，专门进行研讨，集体解决。这样做，不仅有利于保证教材的质量，而且对青年教师业务水平的提高也是有益的。毛矛和张鹏九主编的教材《汽车评估实务》已由机械工业出版社出版。毛矛主编的教材《新概念汽车英语》也已编写完毕，交稿待出版。

三、教师队伍建设

汽车教研室从建成之初就注重师资队伍建设，逐渐形成老中青，高级、中级和初级职称梯次排列的教师队伍结构。教研室教师普遍具有良好的教师风范和团队合作精神，无严重违规违纪事件。

同时，教研室指定老教师对新教师进行传帮带，有计划、有措施，使得青年教师成长效果显著。

青年教师余黎煌制作的多媒体课件《汽车构造—发动机概论》获得海南省第十六届多媒体教育软件评比一等奖以及全国多媒体教育软件评比二等奖；青年教师胡华制作的多媒体课件《汽车STP营销》获得海南省第十六届多媒体教育软件评比三等奖。

为提高教师的综合水平，教研室鼓励教师参加各类社会活动和组织。张鹏九被选入海南省财政厅政府采购专家库、海南省教育厅高校评审专家库和海南省汽车维修行业协会专家库。毛矛被选入海南省道路运输协会专家库、海南省道路运输局客运班线招标投标评审专家

库和海南省节能降耗工作专家库并担任海南省广播电视台特约评论员。

在职培训教师，要求专业教师去生产一线实习锻炼，不断地、全面地提高自己的专业能力。

四、科研工作

汽车教研室积极开展教学研究和学术交流，从2006年至2009年，公开发表论文6篇、另有获奖论文2篇，在校内刊物发表论文6篇。目前正在准备申报2010年海南省自然科学基金项目。

五、实践教学

在应用技术学院走加强校企合作，开放式办学，产学研相结合的发展道路的前提下，汽车教研室与众多相关企业建立了紧密的合作关系，在海口日之星丰田汽车销售服务有限公司、海马汽车等汽车生产和销售服务公司建立了实习基地，另外，还有两个汽车实训室，为汽车专业的学生提供了很好的实践条件。

汽车教研室的实践教学的口号是动手、动手、再动手，思考、思考、再思考，目标是专业、专业、再专业。因此我们的实践教学的形式包括：第一，参观调研，即组织学生到汽车生产和销售服务公司参观调研。通过参观学习，学生可以直接观察到每个生产环节和销售环节的具体工作细节，了解他们是如何生产和运用知识的。这可以使学生获得感性认识，从而为理论学习和进一步的维修和营销实践打下基础。第三，组织学生参加汽车展销会。2009年3月6日至9日，“2009第六届海南国际汽车工业展销会暨2009中国（海南）环保汽车科技博览会”在海口会展中心隆重举行，我院相关汽车专业同学参加了展会的服务工作。他们在恶劣的天气里，坚守岗位，不怕苦累，尽职尽责，很好地完成了任务。最近，我院收到了海南共好会议展览有限公司发来的感谢信，对我院同学提出了表扬，并为他们所在的“汽车协会”赠送了“优秀协会”的锦旗。他们不仅获得了荣誉，同时也在社会实践中得到了锻炼。第三，案例教学，案例大都取之于生活用于生活，在课本中为主题服务，既围绕主题展开讨论，又引申拓展主题，升华主题，以达到案例的渗透和辐射作用；案例由浅入深，由表及里，由现象到本质的突变，使学生的感性认识升华到理性高度，并尝试从不同的角度、综合多种知识评价、探究现实及社会问题，提高辨别是非和参与社会实践及自主学习的能力。案例式教学方式的实施使得学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。第四，动手实操。在动手实操中，学生亲自

动手拆发动机、装发动机、判别汽车发生故障的原因，运用其在课堂教学中学到的理论；通过实践，从而强化认识，认识理论上的不足和操作中出现的具体问题，便于及时弥补。从而提高了学生的逻辑思维能力、应变能力和动手能力。

教研室积极支持并辅导学生社团组织“汽车协会”的各项活动，以活动促进教学。截至目前，已成功举办了两届汽车营销技能竞赛，同学们普遍反映收获很大。

当然，我们对教育规律的认识还有不足。在今后的工作中，教研室还要进一步加大对教育规律的学习和研讨，进一步提高教学水平，力争将汽车专业办成海口经济学院的优势专业。

第三篇：教研室经验交流汇报材料之二(2010)

教研室经验交流汇报材料

六系工商管理教研室

马卫东

一、工商管理教研室现状

工商管理教研室是一支年轻的、富有进取心的教研团队，现有教师8人，其中外聘老师2人，内聘教师6人，内聘教师平均年龄30.5岁。副教授2人，讲师3人，助教3人，承担着六系及其他系的管理学科教学任务。

二、教研室当前工作方向

担任教研室主任5年来，1、搞好教研室常规性工作

常规性工作是教研室工作的重要组成部分，主要包括制定教研室工作计划、修订教学大纲、修订试卷库、分配教学计划、安排教材征订、建立听课制度、听课情况研讨、教学经验交流、试卷命题、教学研究、课程研究和学术研究等。

2、探索应用型创新人才培养目标下的课堂教改模式

培养应用型创新人才是我院人才培养的目标，为了提高人才培养中的应用性和创新性元素，结合2009年10月本人在加拿大学习的经验，工商管理教研室积极探索课堂改革模式，改变传统教学方法，尝试新的教学方法，取得较好的课堂效果。

3、做好管理学精品课程建设，增强教研室成员的凝聚力

将管理学精品课程建设变成教研室重要工作内容，积极吸引室内同事参加到精品课程建设中，任务安排公正合理、过程监督严格，激励措施及时得当，有力的促进了教研室老师探讨课程改革和课程建设的积极性，增强了教研室的吸引力。

4、搭建好宿迁中小企业发展研究所这个服务社会的平台。宿迁中小企业发展研究所以工商教研室为主体，教研室目前

5、加强实验室建设。

三、教研室工作体会

1、教研室工作是纯良心活，教研室主任要率先垂范。高校教师是一份责任，一份良心职业。当一名教师，教研室主任的工作更是良心活，是纯良心活。没有名，犁头不大，吸引教研室主任努力工作的关键是内心的职业道德。

2、团队目标、凝聚载体、责任感和情感沟通是提升教研室工作水平的驱动齿轮。

3、教研室主任要做好“三人”即专业人、带头人和事业人

第四篇：教研室推广我校经验交流材

乐素河初级中学学校管理几点措施

乐素河初级中学地处略阳县城南25公里处，西距乐素河镇政府3公里，这里山清水秀、民风淳朴，人民渴望接受优质的教育愿望强烈。学校周边无市场、歌厅、网吧等，虽然师生生活单调又不便，却是静下心认真学习的好环境。近年来我校在文教体育局领导下，在当地党委及政府的积极支持下，强化内部管理，树立教育科学发展观，以全新的人才观、质量观指导学校工作，取得了一些成绩，但也存在许多不足之处，现将我校的几点做法做一简要小结：

一、强化学校学风、校风、教风建设

一所学校有无良好的学习、教学风气，能否形成优良的校风，对学校的发展至关重要，学校领导对此非常重视，借全县三风整顿的契机，在全体教师中大力开展创佳评差、比较学、比管理、比质量的活动，广大教师认真学习，依据《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》要求，对照自己教育教学中的所作所为，认真分析，深刻反思，让分析触及实际、反思深入心灵，时刻揣度“误人子弟”这句话的内涵与分量，时刻让教师明白，自己疏于管教学生一刻，可能误掉孩子一生，自己简单粗暴一次，可能孩子一生都有阴影，叫要珍惜孩子的就学机会和一生中学习的大好光阴，以身作则、潜移默化，为孩子领好路、服好务。同时借评优树模之机，真正评选出学校的教育教学带头人和管理、德育工作模范，评选过程结果做到透明公正，让所有人信服，工作中发挥他们的模范带头作用，带动更多的同志奋力拼搏，积极进取这样的带动，有效解决了以前工作中部分同志拖沓、敷衍的问题，这些这些别评为先进、模范的同志，有的在教学上独树一帜，教学轻松有趣、成绩斐然，有的个人能力过硬，书法、艺术、体育、写作让人敬佩、堪为人师，有的管理细致、廉洁、人情味重、管理效益高，班上绝大部分同学有良好发展，班级凝聚力强，让学生和家长深深信服和向往，觉得在这样的学校，他们能获得较好的甚至通过努力有超乎想象的发展，抓教师教学的同时，我们没有忘记学习的主体---学生，他

1们有了是非观念、有正确的舆论、有迫切学习的愿望，学校的教学才会有事半功倍的效果，为形成良好学风，我们让教师做好表率的同时，在学校大力开设是非观教育，扬正气，纠正不当之风，领导、值周教师、班主任、科任教师、学生干部多管齐下，比班级、宿舍、清洁区卫生、纪律、成绩、风气，评市、县级、校级三好学生、优秀班干部、优秀舍长、阳光少年、十佳少年，对每一次每一次评比都认真、公平、公正，让学生觉得她们的确堪当荣誉，对每一次评比结果，都隆重奖励，大力宣扬，对学生的不当行为，轻的劝导，错误严重的予以校会、晨会上公开批评、处分，让所有同学明辨是非、引以为戒，把该做的工作做实做细，类是肯定的，但正是在教风、学风上下了如此实的功夫，学校才形成了良好的校风，广大教师以教学、管理、学识、人品伤的不作为为耻，广大学生以尊规守纪、为所在村、校、自己父母争得荣誉为荣。

二、落实规范管理、建立科学管理机制，培养后备力量、实现学校可持续发展

借县局去年提出的“规范管理年”之机，学校管理者在从事管理工作时不仅要敢于管理上，而且要作到善于管理。尤其是要落实用制度管人、管物、管事，要克服领导在管理工作中随意性。乐素河初级中学是有着优良传统的一所初中。这里多年来形成了教师踏实、认真、负责的精神，但几年来调入一部分刚参加工作的教师，整体而言，这部分教师工作责任心、对待工作负责的态度等急需提高。学校没有把他们始终放在初一上锻炼，而是据观察、了解，大胆将一些刚分配入我校的同志放在初

二、初三的重要岗位上，边耐心指导、边严格要求，关怀、压力、信任使他们发挥了才干、展示了他们的能力，在中考中均取得全县前六名的好成绩。我们还把学校制度建设作为重头戏，对各职能部门及全体教师进行一次规范教育教学行为培训。在学校各项工作中始终贯彻“先规则，后游戏”的指导思想。

我们对多年来形成的在各项工作制度进行一次整理，这一项工作中我们没有忘记学校是一个育人的单位，我们面对的是一个个活生生的人，制度建设是必需的，但制度只是管理的手段而不是目的。故在各项制度中处处体现“以人为本”的思想，每一项起草的制度经校长办公会议通过后，2要广泛征求教师意见，将不够成熟的草案公布在教师办公室，让全体教职员工充分了解各项制度制定的意图、发表意见和建议，修定后再执行。当然，有许多对教职员工具有较强约束作用的规定，我们还是坚持在上级文件精神的基础上结合我校实际，本着照顾大多数人的利益的思想坚决实施。总体而言，我们始终本着制度的建立要从宽，要照顾绝大多数人的切身利益，但在执行阶段一定要严，无论是谁违规都要接受处罚。从试行效果来看，这一套方法是有效的。

学校制度虽由全体教职工制定，但不可能由每位教师轮流做主执行，是由学校各职能部门负责人来执行的，为确保在制度执行中公正、公平，我校提倡全体师生监督学校各位领导，把每位领导置身于全体教师和学生的监督下，防止领导利用身份搞特殊化。同时我们重视领导班子建设，对领导分工做到科学规范。为提高领导班子工作能力，我校结合学习性组织创建活动，在领导班子中开展广泛的学教评比，提高各位领导班子成员执行政策的水平和能力。例如，我们要求全体师生每日早晨列队出操（因病事先请假除外），对于没有按要求做到的，统一通报在校园公开栏，这其中不论是领导还是教师，不管有何特殊的事也应遵守，从执行情况来看是效果比较明显的。

学校毕竟是社会的一个组成部分，不可能脱离社会大环境独立的存在，我们今年在对历年来的各项规章制度梳理中充分考虑这一点因素，经修订后的《请假制度》、《教学质量奖惩措施》、《班主任量化考核及津贴发放办法》等制度中充分体现时代特征。

三、紧扣重点、着眼细节抓好中考管理，致力常规，狠抓落实，着眼教师素质提高

教学质量是学校的生命线。没有高的教学成绩，人民群众是不会认可的，我校在办学理念中始终坚持一流的学校教学质量一定高的观念。为全面教学质量，我们在多年的工作安排中，始终把如何提高教学成绩作为学校管理研究的主要方向。我们把县局下达的任务目标分解到每位教师，在制度上预以规定并兑现奖惩，我校出台了《“三试合一”奖惩措施》、《非毕业班期末考试教师奖惩办法》等规定，调动教师工作积极性，每学期9月

3份，学校必以校长牵头，组织召开初三教学备考回会议，校长指导教导处分析学校形式、全县初三各科目现状，找准本校优势，提出一学期的教学进度、培养目标、引导教师制定教学和复习计划，指导召开各年级优生、临界生、后进生会议，帮他们鼓干劲、树目标、引导他们形成独特的学习方法、向他们提要求，第二学期，必召开三次以上复习备考会，了解进度、审定复习备考计划、强调各阶段注意事项，帮助年轻教师处理好教学、复习中的侧重点，引导他们把力气使在点子上。

学校领导亲自抓教学，召开各年级不同层次学生会议，给他们提出任务目标，使他们有超越自身的想法和希望，学校利用校会、举办讲座等多种形式给学生进行学习方法辅导，以减轻学习困难，我们定期召开班主任会议和资深教师会议，分析学生学习现状，及时修正教学管理中的疏漏。

我们承认每个人的天赋有不同程度的差异，每位学生在文化课学习上并不是均衡发展的，必然存在相当部分学生很努力的学习，然成绩并不理想的情况，我们在学生管理中要求全体教师不得歧视这一部分学生，更不允许把这些学生采取赶出校门“一赶了之”的方法，要求全体教师都要热情关心学困生，让他们知道只要努力，能有进步就算有收获。我校根据县局要要求开齐课程，开足课时，使学生在各方面都均衡发展。

教师教学过程的管理中，我校牢抓对教学“五认真”的检查不放松。对于教师备课要求全体教师必须在认真阅读教材、教参的基础上，对本学期教材，在初中三年的地位有一个准确的定位，并书面写出教材分析；对于每一位教师所任的每一班课程，都要求教师深入班级了解学生基本情况，确定培养学生的思路，以便在以后的教学工作中根据不同的学生实际采取不同教学方法，并写出书面的学生分析。我们之所以这样要求也是基于教师要上好每一节课，必须对学生和教学内容有一个准确的认识才行。故我校在检查教师备课时首先看教案的扉页是否有教材分析、学生分析和授课计划，每次教师备课检查不仅查教师是否备够课，还重点查看所备课是否符合我校教学实际，对课堂教学工作指导性强还是弱。教师作业批改检查重点查教师对学生作业批改是否认真，是否要求学生改错，学生的错误认识是否得到纠正。

我校年轻教师多，他们知识新，思维灵活，给学校带来新的活力，但他们在课堂教学中，往往很难把学生实际与传授知识有机结合起来进行教学，课堂基本功不够扎实，课堂形式过于飘浮。故我们在教师培训中倾向于教师首先练好课堂教学的基本功，对本学科在初中三年的基本要求有一个全面的认识后，才能在今后的教学中把握如何去变化，如何更好落实三维目标。我校制定的《乐素河中学教研工作实施方案》，在一学年时间跨度的范围内，根据不同学科，不同层次教师提出不同要求进行训练，力求使全体教师课堂教学能力有扎实稳步的提高。只有每位教师的综合素质提高了，才能在教学中有感悟，有突破，才能主动去探索在新课改环境下课堂教学的结构。我校在大面积抓教师课堂基本功同时有计划的培养自己的骨干教师。我校今年在人员及其紧张的情况下，抽出何建荣老师参加省级培训，学校克服原来欠帐大经费紧张的局面，每年中考分析会均选派责任心强，在教学中要求进步的教师参加会议去感受专家对初中教学的看法。教师教学能力要提高，必需在学历有较大提高，我校鼓励教师积极参加进修学习，教师在进修学习时一律不按请假对待，现阶段包括正在进修教师在内，教师学历达标率100%，大本以上学历已超过20%。

以上是我校在教育教学工作中一贯坚持的几点做法，归根结底就是在“实、细、可行”几字上下功夫，我们将继续坚持这些做法，广泛学习先进的管理方法和理念，是我校在今后的发展中充满生机和活力。

略阳县乐素河初级中学

二00一一年九月十二日

第五篇：2013教研室月份主要工作

教研室月份主要工作

一月：

1、中小学教学质量监测活动。2、2012年教研工作总结。

3、召开小学教学工作经验交流会暨优秀教案评选推进会。二月：

1、组织北师大研究生课程班寒假学习。

2、部署2013年教研工作。

3、学科优秀教案评选专题研讨会。

4、中小学生综合实践活动调度。

5、中小学特色品牌建设工作调度。三月：

1、组织参加全市高三统一模拟考试。

2、组织参加2013高考研讨会。

3、召开全区“优秀教案评选活动”现场会。

4、初中学业水平考试学科教学调研。

5、组织未达标教师赛课活动。

6、组织参加市教学工作“学、查、纠”活动现场会。四月：

1、召开初中学业水平考试学科复习研讨会。

2、组织参加市课堂教学改革特色共同体研讨会。

3、特色品牌建设“校长论坛”。

4、迎接市中小学特色品牌建设跟踪督查活动。

5、组织参加市精品学校课程评选活动。

6、举办全区中小学生实践与创新技能成果展评活动。五月：

1、组织参加高考备考指导会。

2、组织参加全市第四届中小学生实践与创新技能成果展评活动。

3、“十二五”市级“教学能手”培养计划人选教学能力展示活动。

4、全区“三字一话”教师基本功大赛。

5、组织中小学考试命题研讨活动。六月：

1、开展初中、高中学业考试和高考研究活动。

2、组织全区开展课改联系点制度交流活动。

3、组织参加市“十二五”千名能手培养计划首批评选工作。

4、全区优秀教案评选活动经验交流会。

5、开展教学质量监测活动。七月：

1、组织参加市第二学期优秀教案评选活动经验交流会。

2、组织参加中小学教师暑期培训活动。

3、组织北师大研究生课程班暑假学习。八月：

1、组织参加召开全市中小学教学工作总结表彰会。

2、组织2014届高三教研组长培训活动。

3、筹备召开全区中小学教学工作总结表彰会。九月：

1、启动优秀教案共享与评选活动。

2、组织参加市级教学能手候选人考评活动。

3、迎接市级教学示范校验收。

4、全区中小学教师优质课展评活动。

5、全区优秀教案评选活动推进会。

6、召开全区中小学教学工作总结表彰会。

7、推荐参加山东省素质教育论坛特色经验。

8、中小学教师教学实绩考核。

9、组织高中生暑期综合实践活动成果展评活动。十月：

1、组织参加市“十二五”千名能手培养计划之课堂教学能力考核活动。

2、继续组织全区中小学教师优质课展评活动。

3、组织参加市中小学教师优质课展评活动。

4、全区教学质量先进经验交流活动。

5、优秀教案评选活动“教导主任论坛”。

6、组织参加市优秀教案评选活动推进会。十一月：

1、参加市教学质量先进经验交流活动。

2、继续组织参加市中小学教师优质课展评活动。

3、全区中小学课程实施水平评估活动。

4、第四批“合格课”验收。

5、组织2011年省级立项科研课题结题验收。十二月：

1、迎接市中小学课程实施水平评估活动。

2、课改联系点工作专题研讨活动。

3、总结2013年工作，制订2014年计划。