第一篇：社会思品典型例题（共）
社会、思品典型例题分析
一、材料一：亚洲金融危机中，韩国公民拿出黄金首饰和外汇积蓄捐给政府；“9〃11”恐怖袭击事件中，美国公民自发赶到遇袭地点救人，或到医院排着长队献血；1998年我国抗洪救灾和2003年抗击非典中，亿万中国公民顽强拼搏，众志成城，都体现出国家公民的社会责任以及面对危机的信念和意志。
材料二：据报载，全美建立了中学生社会服务网，服务范围不断扩大。具体服务内容入为穷人募捐，在贫民收容所帮厨，为低能儿当家教，到社区或学校自助餐厅无偿服务，帮助无家可归者，自愿教跑步、游泳、体操等。全美现在服务人员6000万，中学生占相当大的比例。教育机构认为，引导中学生尽力而为地贡献自己的事件和才能，干力所能及的无偿服务工作，有利于培养他们第自己公共社区的责任感。一个人年轻时就做好事，往往会一辈子做好事。
根据材料回答下列问题：
（1）看过上述材料后，有一同学认为：“作为中学生，参与公益活动，做一些力所能及的事，还是应该的，美国中学生能做到的，我们中国的中学生也能做到。至于为国分忧，维护国家利益的事，太大太沉重，是成年人的事，我们就不必参与了！”请问你如何看待这位同学的观点，请说明理由。答：这位同学的观点是片面的。
判断：其中他认为中学生应该参与公益活动是合理的。
① 我们的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个相互关爱的社会参与社会公益活动，做一些力所能及的事 ② 我们既承担了社会的责任，又帮助了他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。判断：但是，认为为国分忧，维护国家利益的事是成年人的事，中学生不必参与是错误的。
② “国家兴亡，匹夫有责”，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任；国家处于困难时刻，也最能考验公民的责任意识的。③ 我们青少年更肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。所以当国家的尊严受到侵犯时，我们因该挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益。当国家出在困难时刻，我们当主动为国分忧，勇担重任、与国家共渡难关。这方面并不一定都是轰轰烈烈的事，同样也有力所能及的事，如材料一中提到的非典时期，配合政府的安排注意卫生，及时测量温度等。
（2）在现实生活中，维护国家的尊严和利益与参与社会公益活动，有哪些是我们中学生力所能及，可以做到的？两个方面都试举三到四例。维护国家尊严和利益：
① 尊重国旗和国徽，不玷污损坏国旗国徽 ② 不说损害国家形象的话 ③ 在境外注意自己的言行
④ 不在钞票上乱涂乱画
⑤ 阻止别人做有损国家尊严利益的事。参与社会公益活动：
① 参加社区公共服务活动，如敬老、打扫公共卫生 ② 向居民宣传防火、卫生保健、科技等知识 ③ 参加义务植树，保护环境 ④ 参与环保宣传
⑤ ⑤给希望工程等各种公益慈善基金捐款。
二、材料：①整个人类历史就是一个不断创新不断进步的过程，没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来，当今科学技术的发展，更加雄辨的证明了这一点。对中国来说，大力推进科技创新，实现技术发展的跨越极为重要，我们必须紧跟世界潮流，抓住那些我国经济、科技、国防和社会发展具有战略性、基础性、关键性作用的重大科技课题，抓紧攻关，自主创新。
②***在十六大报告中指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。……创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。阅读上述材料，结合所学内容，回答：（1）材料说明了什么？
答：说明了科学技术是第一生产力，是生产力中最活跃的因素。科学技术以及科技创新能力，已成为增强综合国力竞争的决定性因素。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。（2）你觉得什么是创新？
答：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（3）你是怎样理解“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉：这个观点的？ 答：这种观点是正确的。因为：
1、当今国际竞争，说到底就是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。对此，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，关系到整个建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败。
2、要求青年提高创新能力，做到有所发现，有所创造，有所前进。创新的希望在于青年。（4）、你认为怎样才能提高中华民族的创新能力？
答：要进一步推进科教兴国，就必须加强科技创新和教育创新。提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。发展科技、教育，是实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计。我们要坚定不移地实施科教兴国战略，全面深化科技、教育体制改革，积极推进科技、教育与经济社会发展相结合。只有这样，才能早日实现中华民族的伟大复兴。
三、2004年是中法建交40周年。2004年1月26日至29日，我国国家主席***对法国进行国事访问。同时，中国在法国举办的文化年活动如火如荼地进行，共计300多个项目，极大地推动了中法关系与合作。近年来，中法经贸往来也呈现出强劲势头。截止2002年底，法国在华投资项目2032个，中国从法国引进项目1972个，正在执行的中法科技合作项目近700个。
请根据材料回答：（8分）
⑴中法两国之间的政治、经济、文化交流充分说明了在社会主义现代化建设中我们实行了什么基本国策？（2分）答：对外开放的基本国策。
⑵请结合所学知识，谈谈我国为什么要实行这一基本国策？（4分）
答：
1、在开放的世界中，无论什么国家，要发展壮大，都必须把自己融入到世界发展的大潮中（中国的发展离不开世界，闭关自守只能导致落后）。
2、中国要发展、进步、富强，就要吸收和借鉴一切先进的东西，与世界各国相互取长补短，在竞争与合作中加快自己的发展步伐，为我国社会主义现代化建设提供强大的动力。
3、要坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放水平，以开放促改革、促发展。
4、实行对外开放，符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。⑶、你认为我国在坚持这一基本国策是时，要注意哪些问题？（2分）答：①、既要积极敞开国门又要维护自身安全
②、既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。
③、要坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放水平，以开放促改革、促发展。
四、材料一：20世纪50年代，毛泽东同志提出：“世界是你们的，也是我们的，但是归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
材料二：2004年2月26日，**中央颁发了《**中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。请结合材料，运用所学知识回答：
（1）谈谈你对我国加强和改进未成年人思想道德建设重要意义的理解。
答：A、思想道德建设是中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。加强和改进未成年人的思想道德建设，对于建设社会主义精神文明、繁荣中国特色社会主义文化具有重要意义。
B、一个人只有具备良好的思想道德素质，才能自觉遵纪守法，肩负起历史责任，成为祖国需要的人才。
C、未成年人的身心还不成熟，辨别是非的能力较差，缺乏自我保护的能力，容易受到不良思想观念的侵蚀。未成年人上当受骗，误入企歧途，违法犯罪的事件时有发生。因此，加强对未成年人的思想道德教育，是未成年人健康成长的需要。
D、总之，未成年人是国家的未来、民族的希望，加强对未成年人的思想道德教育，是国家和民族兴旺发达的需要。
（2）你认为我们青少年中存在哪些不良道德倾向？你准备怎样加强道德修养？
答：A、不良的道德倾向有：自私自利、损人利已、贪图享受、不思进取、我行我素、不守纪律。
B、我们要明辨是非、知美丑，加强法律和道德规范学习，自觉遵纪守法，正确对老师和家长的教育；树立远大理想，努力学好科学文化知识，从小事做起，养成良好的行为习惯。
4、列举你身边的二、三例不文明礼貌的现象，依据所学知识，结合亲身体验，说说在加强精神文明建设中，中学生应当怎样做？
答：（1）不文明礼貌的现象：A、流言蜚语、说粗话、说脏话；B、随手乱扔果皮垃圾、随地吐痰；C、弄虚作假、考试作弊等。
（2）中学生要：A、认真遵守《公民道德建设实施纲要》，努力提高自己思想道德修养，遵守公民基本道德规范，做具有道德修养的公民。
B、积极宣传《公民道德建设实施纲要》，使全社会都形成遵规守纪、自觉守法、崇尚道德的良好氛围。
五、《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》指出在今后五年内，我国将在全国范围内重点建设12大红色旅游区。（1）请你谈谈红色旅游的作用。
答：“红色旅游”能寓教于游，使我们在潜移默化中接受理想教育；使人们感受到今天的幸福生活来之不易，学会“奉献”。
（2）、请结合所学知识，说说开展“红色旅游”的现实意义。
答：开展“红色旅游”：有利于加强革命传统教育。有利于增强全国人民，特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神。有利于带动革命老区经济和社会的协调发展。
五、材料一2012年1月3日和30日，外交部发言日本右翼分子登上钓鱼岛一事和日本拟对钓鱼岛附属岛屿命名，表明严正立场。钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有的领土。中国政府捍卫钓鱼岛的决心是坚定不移的。一.根据所学知识说说国家安全包括哪些内容 答：国家安全：包括国家的主权、领土完整不受侵犯、国家的秘密不被窃取、泄露和出卖、社会秩序不被破坏。
二.中国一再发言对外发言捍卫主权，而非动用军事力量，体现了什么？ 答：①中国是一个和平、合作、负责人的大国。
②钓鱼岛是中国的固有领土，中国的主权和领土完整不容分割。③ 中国独立自主的和平外交政策。
三.“维护国家主权和领土是国家的事，与我无关”。此观点正确吗？为什么？答：①此观点不正确
②国家兴亡，匹夫有责。维护国家的尊严是我们每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。主动为国分忧、勇担重任、与国家共度难关是我们义不容辞的责任。
③ 【义务】维护国家安全是每个公民应尽的义务。
④ 【后果】国家的安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全公民个人的安全就无法得到保障
⑤ 【做法】树立国家安全意识、自觉维护国家安全材料
六、〃为什么我国政府及人民要坚决维护钓鱼岛？
答：①钓鱼岛是中国固有的领土，中国主权和领土完整不容分割。
②国家的安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全公民个人的安全就无法得到保障
③ 维护国家安全是每一个公民应尽的义务。
④当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。主动为国分忧、勇担重任、与国家共度难关，是我们义不容辞的责任。七.青少年如何履行维护国家安全的基本义务 答：①树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全，是我国宪法规定的公民必须履行的基本义务，是青少年热爱祖国的具体体现
②公民发现危害国家安全的行为，应及时向国家安全机关或公安局管报告。公民要配合国家安全机关工作，为国家安全机关执行公务提供便利条件和协助。
八.请你为此事件拟一则口号。答：勿忘国耻日，捍卫钓鱼岛。
九.自从钓鱼岛事件后，中国众多明星，如李冰冰、孙楠、曾志伟等都以实际行动“拒日”你如何看待？
答①体现了以爱国主义为核心的民族精神
②他们能坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对住过、对人民的高度责任感
③他们维护了国家的尊严
十.14名保钓人士被日方扣留后我国外交部及人民发出强烈抗议，并要求日方将他们“还回来”。最后日本无条件放还“保钓”人士。这体现了什么？ 答：①我国的经济实力和综合国力不断增强
②我国的国际地位、国际影响力日益增长 ③当和政府尊重和关爱公民的生命健康权 ④ 和政府坚持以人为本、执政为民。
十一.作为中学生，你能为维护钓鱼岛做些什么？ 答：①树立国家安全意识，自觉关心和维护钓鱼岛的安全 ②了解钓鱼岛历史，向广大民众宣传钓鱼岛自古以来就是中国的领土，提高民众维护钓鱼岛的意识
④ 破坏、分裂钓鱼岛的行为作斗争
⑤ 作为普通公民应该高度关注钓鱼岛的局势。
十二.面对日本购岛行为，美国向我国示好，反映了什么？
答:反应改革开放以来，我国抓住历史机遇，进行社会主义现代化建设。中国国际地位日益提高，一个和平、合作、负责人的中国形象已被世界认可。十二.保护钓鱼岛有什么意义？
答：①有助于中国提升国际形象
②有利于维护国家主权、领土完整保护中华民族的根本利益 ③有利于维护国家尊严保护每一个公民的利益及维护国家安全 ④有利于我国经济的发展、保护了渔业、矿业、燃气业、等开发资源部门利益扩张国内市场
⑥ 利于弘扬民族精神为其增添新时代富有生命力的新内容。十三.辨析以下两个同学的说法是否正确。小明：保护钓鱼岛是国家的事，与我们中学生无关。小春：我们应放弃对外开放，闭关锁国，更好维护我国领土主权，保卫钓鱼岛。答：小明的观点不正确
理由：①维护钓鱼岛，就是保护国家的主权和领土完整，就是维护国家的安全、尊严。中学生分为公民，同样肩负着维护国家全的义务。
②维护国家安全是每一个公民的义务。 ③只有中学生用于为保护钓鱼岛献策、积极关心，才能更好维护国家主权、领土完整，显示出我们对国家、对民族的高度责任感，发扬民族精神。
④ 树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是我国宪法规定的公民必须履行的基本义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。所以中学生与保护钓鱼岛有关也是我们的事。
小春的观点不正确
理由：①闭关自守只能导致落后。当今世界是开放的世界，只有坚持对外开放才能使中国逐渐融入世界，加快发展步伐，更好为经济发展服务，同世界各国取长补短。中国的发展离不开世界，对外开放符合世界经济规律时代特征是加快现代化建设必然选择。
②国家安全，包括国家的主权、领土完整不受侵犯，国家秘密不被窃取、泄露和出卖社会秩序不被破坏等
③对外开放能促进中国经济的发展，为维护我国领土、主权完整提供物质基础，而维护国家领土主权完整能为坚持对外开放提供政治保障
⑤ 以我们既要坚持对外开放，又要维护国家领土、主权完整，保卫钓鱼岛。
第二篇：典型例题
【典型例题】She had a great ___ for the town where she grew up.A.affection
B.affectation
C.infection
D.affectionate 【试题详解】答案 A 她热爱她长大的那座小镇 have an affection for 对„„有感情
affectation n.矫揉造作 infection n.传染，感染 affectionate adj.深情的
【常用短语】have an affection for sbsth 【词汇补充】affect v.喜爱 affectionate adj.深爱的
【典型例题】How to talk to Martin is rather an____ question.A.advanced
B.absolute
C.accurate
D.academic 【试题详解】答案 D 如何让与火星人交谈是一个学术性很强的问题。academic question 学术问题;advanced 高级的accurate 准确的 absolute 绝对的
【词汇补充】academicals 博士服，硕士服 academic year 学年 academician 院士 academy 私立中学 academicism 墨守成规
【典型例题】When you __ big , believe big , and pray big , big things happen!A.affirm
B.know C.agree
D.ensure 【试题详解】答案是A。句意：当你确认伟大，相信你伟大，起到伟大，伟大的事情就会发生！
affirm肯定，断言；know知道；agree同意；ensure保证，确保。
【典型考题】
The _____ of the past week had left her exhausted.A anxieties
B concerns
C expectations
D anticipation 解析：由同意词辨析可知此题答案选 A 意为过去一个星期的担忧使她筋疲力尽。
【典型考题】: Now,let us come to item No.5 on the __.A.plan
B.program
C.agenda
D.project 解析：答案是C。句意：现在让我们讨论议事日程上的第五项。
agenda待议诸事一览表；program（行动）计划；project工程，项目；plan计划。
【典型考题】
Age affects the range of a person’s ______ A capacities B capabilities
C capacious D capable 解析：答案选B 此题考查易错词辨析。句意为年龄影响一个人能力的大小。Capacity 表示
容量容积明显不符合题意。后两个答案分别为他们的形容词形式。【典型考题】
He’s had no end of bad luck but he just seems to ______ every time.A.bounce back
B.recover
C.reverse
D.come to 解析：答案选A 句意：他总是遇到不如意的事，但是好像每次都能恢复过来。bounce back 指失意后恢复过来。【典型考题】
Everyone is encouraged to ____ food and clothing for the refugees.A attribute
B contribute
C stimulate
D distribute 解析：答案为B ,此题考查对形近词的区分。句意：鼓励每个人为难民捐助食品和衣物。contribute 表示“捐赠，出钱（力）”，因为本题是鼓励每个人，所以不可能是“分发”食品和衣物，只会是“捐赠”
【Derivative】
contributor n.捐助者，投稿者 ； contribution n.贡献，捐献物
contributive adj.有助的，促成的 ；contributory adj.促成的，捐助性的。【典型考题】
Everyone is encouraged to ____ food and clothing for the refugees.A attribute
B contribute
C stimulate
D distribute 解析：答案为B ,此题考查对形近词的区分。句意：鼓励每个人为难民捐助食品和衣物。contribute 表示“捐赠，出钱（力）”，因为本题是鼓励每个人，所以不可能是“分发”食品和衣物，只会是“捐赠”
Counsel// noun, verb Noun 1.(formal)advice, especially given by older people or experts;a peiece of advice(尤指老年人或专家的)劝告，忠告，建议：Listen to the counsel of your elders.2 a lawyer or group of lawyers representing sb in a court of law 律师：the counsel for the defence/prosecution. Verb 1 to listen to and give support or professional advice to sb who needs help.为某人提供帮助：Therapists were brought in to counsel the bereaved.2 to advise sb to do sth 建议，劝告（做某事）Most experts counsel caution in such cases.【Common phrases】
a counsel of despair 知难而退的建议
； a counsel of perfection 听上去完美却难以实行的建议
； keep your own counsel 保留自己的意见。【Derivative】
counseling noun 咨询，辅导
； counselor noun 顾问，辅导顾问 【易错词】
Council;noun a group of people who are elected to govern an area such as a city or county.【典型考题】
The court then heard_____ for the dead woman’s father.A council
B councilor
C counsel
D counselor 解析：答案选C，句意为：法庭接着听取了已死女人的父亲所请律师的陈述。A项意为委员会 此题考查形近词。[典型考题]
That is Taoist pragmatistic ___and positivist___.a.crisp b.crisis c.crises d.criminate [试题分析] 答案为b.[详细解答] 这主要表现为道教的“实用主义危机”和“实证主义危机.a.crisp是钞票；c.crises是危险;d.criminate是指控，谴责的意思，均与原文不符。[典型考题]
I want an appointment for a___time and place.a.definitive b.definitely c.definite d.distinct [试题分析] 答案为c [详细解答] 句意：我要有确切的时间和地点的约会。表示“明确的，不可能引起误解的”；显然约会的时间和地点是不能含糊的，应该明确无误的。[典型考题] Believe in each child is own----potentiality.a.developmental b.experimental c.formative d.development [试题分析] 答案为a.[详细解答] 句意为 相信每一个儿童都有发展的潜能。b.experimental多用于表达实验(性)的, 试验(性)的；而c.formative是(影响)形成〔构成, 发展〕的，但developmental更贴近句意；d.development为名词，词性不符。
[典型考题]。
He could not give a ____explanation of his intention.A.distinct B.Obvious C.clear D.plain [试题分析] 答案为 A.[试题分析] 本题考查近义词的辨析问题。他不能清楚明白地解释他的意图。Distinct指人表达思想，概念清楚明白；指容易感受到或看到。本题的宾语是“解释他的意图”。Obvious指事物一目了然，含无可置疑之意。Clear范围较广，指事物清楚明白；plain注重作品等显而易见的，浅显易懂的。
[典型考题]：
I was most ____to hear the sad news for your father death.a.distressed b.distressing c.distressful d.distress [试题分析] 分析：答案为a.[试题详解] distressed我听到你父亲去世的消息，十分难过。Distressed使某人感动痛苦，难过。多用于修饰人。而b.distressing以形容事情令人痛苦为主；c.distressful与b.distressing 的用法相
同，多用于修饰事件；d.distress是动词，此处应为形容词，词性不符。
[典型考题] In most universities, males and females live in the same____.a.room b.flat c.chamber d.dorm [试题分析]
分析：答案为d.[试题详解] 在大部分高校，男生和女生住在相同的宿舍里。room指房间，显然与原句不合逻辑；flat强调一套房间，公寓套房；c.chamber是指会议厅，会所。所以只有d.dorm最符合原文。而且学生公寓一般均用dorm表示。典型考题That old professor is a walking____.A.book
B.encyclopedia C.novel
D.fiction 试题分析本题为词义辨析题。考查名词的辨义。
详细解答典型考题答案B。句意：那位老教授是一个活百科。book n.书本，书籍；encyclopedia n.百科全书；novel n.长篇故事，小说；fiction n.虚构的文学作品，小说。典型考题 His____ are limited, and scarcely fit him for his post.A.endorsement
B.engagement C.endowment
D.enlargement 试题分析本题是形近词辨析题。详细解答典型考题答案C。句意：他的天资很有限，不太适合担任这项职务。endorsement n.1.(公开的)赞同，支持，认可,2.(通常为名人在广告中为某一产品的)宣传，吹嘘；engagement n.预约，约会，订婚：enlargement n.扩大物（尤指照片），扩大，增大;endowment n.天资，天赋。典型考题 Is it____ to promote cigarettes through advertising? A.ethereal
B.ethnic C.ether
D.ethical 试题分析本题是形近词辨析题。
详细解答典型考题答案D。句意：通过广告推销香烟合乎道德吗？ethereal adj.轻飘的，灵气的；ethnic adj.种族的，民族的；ether n.乙醚，太空；ethical adj.合乎道德的典型考题Students of social problems investigate the home, social and moral_____(s)of different classes of people.A.surroundings
B.conditions C.environment
C.situation 试题分析本题为词义辨析题。考查名词的辨义。详细解答典型考题答案C。句意：研究社会问题的学者调查各阶层人民的家庭，社会和精神方面的生活环境。surrounding 多指 地理环境；condition 意为“情况，条件”；situation 指“情况，状况”；environment指“环境”。
典型考题The teacher____ the performance of each student.A.evacuated
B.evaluated
C.equated
D.evoked 试题分析本题是词义辨析题。详细解答典型考题答案B。句意：老师对每个学生的成绩进行评估。evacuate vt.撤退，疏散；equate vt.同等看待，使相等,与equal是同根；evoke vt.唤起，激起；evaluate vt.对某物进行评价，评估。
[典型考题]They complained about the ＿＿noise coming from the upstairs flat.A、overladen B、immoderate C、inordinate D、excessive ［试题分析］近义词辨析 答案为D ［详细解答］句意为他们抱怨楼上发出的噪音太大。A意为装货过多的;(房间)装饰[摆设]过多的;(工作)负担过多的。B意为无节制的,极端的C意为紊乱的;放肆的，无限制的, 无节制的D excessive noise 表示噪音的音量很大
［词形变换］exceed v.超过 excess n.超过，超越，过量，过度 excessively adv.极端地，过分地
［典型考题］America has suffered the ＿＿crisis.A、economic
B、economical C、financial
D、monetary ［试题分析］近义词辨析 答案为C ［详细解答］固定搭配 financial crisis 金融危机。A意为经济的, 经济学的
合算的, 有经济效益的B意为节约的, 节俭的, 经济的 D意为货币的;通货的;钱的;金融的;财政的
［词形变换］finances n、财力、财源、基金；finance n、财政、金融；financer n、财政家、金融家；financially adv、在财政上、在经济上
【典型例题】It's the music to ____ the dramatic effect.A.enhance
B.heighten
C.intensify
D.aggravate 【试题详解】答案 B
那是用于提高戏剧效果的配乐。
区别 enhanceheightenintensifyaggravate 这些动词均有“加强，增强”之意： enhance：侧重指增加价值，魅力或声望等使人或物具有超科寻常的吸引力。
heighten：通常指使某物的某种性质变得不同一般的显著或突出。intensify：指深化或强化某事或某物，尤指其特别之处。aggravate：指加剧令人不快或困难的形势。
【典型例题】She had no ___ about making her opinions known.A.fear
B.afraid
C.interest
D.inhibition 【试题详解】答案 D 她敢于公开地谈论自己的想法。
fear “害怕” 常用搭配“fear of for sth”
afraid “恐惧的” 常用搭配 “be afraid of sth” interest “兴趣”
常用搭配 “interest inon sth”
【词形变换】inhibit v.阻止；使拘束
inhibited adj.拘谨的 【典型考题】 He has ___his mother’s patience.A.inhabited
B.inhibited
C.inhered
D.inherited 【试题详解】答案 D 这种耐心是母亲遗传给他的。
inhabit v.居住
inhibit v.阻止；抑制
inhere v.存在于„„中；归属于 inherit v.继承
【常用短语】 inherit(sth)from sb 【典型例题】Perfume____ with the skin’s natural chemicals.A.communicate
B.influence
C.affect
D.interact 【试题详解】答案 D 香水和皮肤的天然化学物质相互作用。communicate with sb “与某人沟通”
influence 仅指单方面的影响，对„„起作用 affect 同上“influence”
【典型例题】There was a serious incident ___ a group of youths.A.including
B.revolving
C.involving
D.evolving 【试题详解】答案C 有一起严重的事件涉及一群年轻人。include v.包含，包括 revolve v.旋转，转动
evolve v.发展，演变
【常用短语】involve(sb)in sthdoing sth
beget involed in sth beget involed with sb 【词形变换】involved adj.有关联的；复杂的；关系密切的1)【典型考题】
The cherk of the House prepares the ___ of the House.A
journal B diary C
record 答案：A 解析：下议院的书记整理了下议院的议事录。Journal 在这里的是议事程的意思，diary 是指日记，不仅记录所发生之事，还强调包括个人情感与想法。
【典型考题】
As he reached ___ Bandit became more difficult to live with.A mature B ripe
C maturity
D matured 答案：D
解析：然而到了成年之后，邦就变得特别难相处。Reach
maturity 表示长大成熟，为固定搭配，ripe通常表示作物和时机成熟。
【典型考题】He likes to show off his ___ physique.A.male
B.masculine
C.manly
D.man 答案：B
解析：句意：他喜欢显示他强健的男子本色。Masculine指在心理上或身体上具有男子特征，本句中形容词所修饰的名词是physique(体魄)，所以，masculine 符合题意。
【典型考题】She has a deep ____of strangers, so she never lkes to talk to them.A.mistrust
B.distrust
C.trust
D.untrustworth 答案：A
解析:她对陌生人猜忌及深，她也从不喜欢跟陌生人搭讪。根据句意。C选项不符合题意，D为形容词，所填选项必须为名词，予以排除。distrust 和 mistrust 都有猜忌的意思，但差别很小。distrust 更为通用，语气稍强，确信某人不诚实或不可信常用distrust.表示并不信任则大概用mistrust.这里只是表示她对陌生人不信任所以选A.【典型考题】Have you listened to ___ this morning ? A newsagent B newspaper C newsdom D newscast 答案：D 解析：newsagent 意为报刊经销人，newspaper 不符合题意，newsdom 代表报界，固选D 代表新闻。
[典型考题] He ____ through themist，trying to find the right path.A.pecked B.peered C.peeped D.peeled [试题分析] 本题考查形近词的辨析。pecked 啄；peered 仔细看；peeped 偷窥；peeled 削皮；可知正确答案为B
[典型考题] I ___his commment as a challenge.A． feeled B.observed C.perceived D.comprehend [试题分析] 本题考查近义词辨析。perceive 的意思是interpret sth in a certain way，与as 搭配。选C 【典型考题】He was born in a ___ family.A single parent B single-parent C single-parents D single-parental 答案：B 解析：single-parent 为固定搭配意为“单亲家庭的”。他出身在一个单亲家庭。所填词应属形容词性质，B符合题意。
parental 本身就是形容词，所以D选项不符合题意，予以排除。
[典型考题] Mr.Smith had an unusual ___, he was first an office clerk, then a sailor, and ended up as a school teacher.A.profession B.occupation C.position D.carrer
[试题分析] 本题考查近义词辨析。A,B指所从事的职业，C 是指所在职位，D指职业生涯。正确答案为D。
[典型试题]
The next edition of the book is ___ for publication in March.A.projected B.propelled C.professed D.protected [试题分析] 本题考查形近词辨析。project是计划、规划的意思。propel是推动、迫使的意思。C 项 公开表明的。protect 保护。
[典型考题]
Few people will admit being racially ___.A.pride B.proud C.prejudiced D.pessimistic [试题分析] 本题考查形近词辨析。A、B项的意思是骄傲的，自豪的；C项是有偏见的、有歧视的；D项的意思是悲观的。根据句意，很少有人愿意承认他们有种族歧视，正确答案为C。
第三篇：典型例题
典型例题
一、填空题
1.教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。
2.新课程的三维目标是 知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
二、单项选择题（下列所给的选项中，只有一个最符合题目要求）
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，国家课程标准（A）
A.是教学和命题的依据B.包括教学重点和难点
C.是大多数学生都能达到的最高要求D.是根据专家的意见编制的2.人们常说：“教学有法，而无定法”。这反映了教师劳动具有（B）
A.示范性B.创造性C.间接性D.主体性
三、判断题（请判断下列各题的观点是否正确，正确的打“√”，错误的打“”。
1.学生评教是促进教师发展过程中惟一客观的评价方式。（×）
2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（√）
四、简单题
1.中小学教师的职业道德规范主要涉及哪些方面？
答：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》规定学校应尊重未成年学生的哪些权利？
答：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
五、案例分析题
学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，我看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
答：本案主要反映了案例中的“我”以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定，违反了不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。
这位教师的做法在我们的身边也有可能出现。面对那些顽皮学生，有的教师可能无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，这不是真正的教育。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。
教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。
第四篇：2012学年九年级社会思品总结
2012学年第二学期初三历史与社会备课组工作总结（2013.6）
本学期我们四位教师担任九年级历史与社会教学工作。作为毕业班教师，我们每一阶段都认真制定计划，认真进行集体备课、个人备课和课堂教学、精心挑选习题。
一、着重做好以下工作：
1、坚持集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。
本学期的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段的科学严密的计划性。均能坚持每周集体备课，制定学期教学计划，讨论重点难点，合理安排教学进度。坚持三轮复习法，合理规划,科学备考。第一轮 紧扣教材,夯实基础（第1—10周）
第二轮 题型训练及时事热点专题训练（11-12周）第三轮 查漏补缺,提高备考能力（13-15周）
2、加强习题训练和学法指导，注重练习效率。
平时练习中加强学生学习习惯的养成，在学生做题过程中关注提高答题方法和解题技巧的培养和训练，要求学生认真做题，加强学生思维和审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息，审题时抓住关键词和限制词，问啥答啥，加强答题的准确性、完整性和规范性。深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。并熟悉和掌握开卷考试的方法，为中考奠定坚实的基础，取得良好的效果。
3、重视各种类型的练习，注重讲评，以收到实效。
平时的配套习题选择学生易错易混的、总结性强的、主题性的、有规律的知识。最重要的是选能够对知识点复习起到巩固作用的习题；月考、模拟考试，认真批改，整理错误，分析错因，使学生基础知识的掌握和复习达到自己的高度，提高应试能力。
二、存在的问题
1、平时教学中还不能充分调动学生的主体性。学生对于社会学科的学习态度还不够端正，学习习惯尚不够良好，需要进一步强化指导。审题不清，审题能力不强，教师需培养和引导。
2、集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、在试卷选择和命题方面，还缺乏全面的把握，难易度、区分度方面做得还不好。为了减轻学生的负担，提高复习效率，教师需花更多的时间和精力整合和精选练习。
4、面对中考内容多杂散的知识点，很难有充分的时间保障复习，教师的复习需更加的系统性，需进一步修订复习提纲，使知识更加的系统化。
对2013年的历史与社会、思品试卷进行分析和反思，今年试卷难度系数高，尤其是思品部分包括选择题，对学生的综合分析能力的考察要求特别的高，导致部分学生做材料题时间严重不足，草草完成不够完整。
第五篇：思品与社会教案 文档
第一单元 成长的快乐与烦恼
第一课 生活中的快乐
教学目标:
1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:
一、图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）
2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的快乐）
二、收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）、交流自己的快乐与感受。
（2）、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。（课件展示）
三、深入体会，找寻快乐。活动一：汗水换来的快乐
1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）
2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）
3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言）
活动二：给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。（出示教材6页图片）
2、你感受过这些快乐吗？
（1）、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？
（2）、统计结果。
（3）、做了这些事你为什么感到快乐？
四、升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么？
2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
第二课 拥有好心情
教材分析：
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。
教学目标：
1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学过程: 活动一：敞开心扉说烦恼 1．谈话导入
导入：同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳……(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们 的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。活动二：寻找原因别烦恼 1．情境演示
过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：
(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断烦恼 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书
李萌想________________，所以她很生气。药 方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。
4．总结告别烦恼的方法。活动三：追求快乐笑人生 1． 不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则
很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。
第三课 尝尝苦滋味
第一课时 生活中的酸甜苦辣
教学目标：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。（2）让学生感受生活中会遇到困难和挫折。教学准备：
1、学生准备：调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。
教学过程: 师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境……
那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的邻居……
师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。
……
师：现在咱们全班交流一下自己的采访情况……
师：现在看一下书上的两个例子……你从中受到什么启发？
生1：感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的，都会遇到困难和失败。生2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多
第二课时：挫折和逆境也是一笔财富
教学目标：
1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。
2、行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。
3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。
教学准备：
1、学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。
2、教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？
生1：挫折。
生2：困难，遇到的倒霉事。……
师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？
生1：沮丧。
生2：难过、困惑。……
师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？ 生1：迎难而上，克服困难。生2：不断努力，用谚语勉励自己。……
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
2、交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）
3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？ 生1：爱迪生发明电灯的故事。
生2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。
师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？
生：（齐答）有。
师：在哪？谁了告诉大家！生：（读出来）课本16页。全班齐读。
4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？
7、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？
8、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。）
9、小组交流讨论后，全班交流。
有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一
些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。
10、小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”
通过这节课的学习，你明白了什么呢？ 生1：要积极、乐观地对待每件事。生2：要笑面人生。
生3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。板书：
尝尝苦滋味
挫折和逆境也是一笔财富 ↓
↓
挫折
失败也是成长所需要的 ↓
↓
逆境
梅花香自苦寒来
第三课时 不同的态度不同的结果，磨练毅力
教学目标：
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。培养学生的意志品质，使他们做一个意志坚强的人。教学准备：
教师准备：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么，不同的人对待挫折和失败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的？
生1：我会把它当作前进中的阶梯。生2：我有时会失去信心。……
师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那现在老师给你们做个实验，大家注意观察发生的变化。
……
师：谁来说一下发生什么变化？ 生1：胡萝卜变软了。生2：鸡蛋变硬了。生3：水的颜色变了。……
师：那面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？ 生1：悲观、退缩的人 生2：自暴自弃的人 师：哪种行为表现像鸡蛋？ 生1：坚韧、顽强、不屈服的人 师：哪种行为表现像咖啡粉？
生3：积极进取、努力改变不利的境遇等
师：那些成功的人并不是没有遇到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们。
二、讲故事，深入主题
1、看教科书21页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的？
2、交流汇报
3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力
4、结合苏格拉底故事讨论，思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
5、让学生结合自己的情况，制订小计划。
总结：当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。
第二单元 追根寻源
第一课 吃穿住话古今一
一.教学目标：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。
2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。
3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。
4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。二.教学重点及难点 ：
1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。
2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。
三.课前准备：
要求学生预习，回答有关问题。四.教学过程：
（一）导入： 俗话说：“饮水思源”。
每个人都知道：人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该了解是如何发展到现在的，感受其来之不易。
本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。
（二）新授： 1.吃
（1）距今70万年至20万年，北京人开始使用火。在此之前，人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉 骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊 恶臭，不能除，伤肠胃，多有疾病。
（2）燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此告别了饮血茹毛的时代。人类的身体得到了好转。（思考：饮血茹毛是什么意思？）
（3）随着人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。
（4）人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。
(5)几千年来，中国人不仅学会了种植，还创造了自己独特的食文化。下面我们来介绍一下：
a.筷子可以激发大脑，而且使用方便。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。
b.阅读p32页《屈原的故事》，了解粽子的来历。
c.向学生简单介绍馒头的来历：三国时代，当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗，时时有人掉下水，泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。
（6）在吃的里面学问可不少呢！当然中西的饮食文化也有许多的差异：中餐以煎炸炒炖为主，西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不喜欢铺张浪费。中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。
2.穿
穿衣是为了什么呢？（学生思考回答.）你知道衣服是怎么发展来的？（1）在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。
（2）六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。
（3）千年前制成丝衣，但价值昂贵，普通人难以承受这个价格。（4）两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。………..我们还有好多设想呢：纳米材料的衣服。穿着还能看一个人的地位。
唐朝是我国的鼎盛时期。它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为：三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品以下绿袍。
清代以旗袍和马褂为主。
龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。
一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿裤，夏有凉帽，冬有暖帽。
满族妇女以旗袍为主。
在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的。（观察地图：丝绸之路到了哪些地方？）
3.住
家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢？
（1）
最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒。（讨论：他们为什么在树上搭窝呢？）
（2）观察p39页的图片。（河姆渡和半坡遗址的房屋复原图）随着人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了。
中国传统的建筑以庄重优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄重而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。
a.格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。b.用斗拱将木块跤合
c.锁上还有山水画，诗人，人物故事。
（3）以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观察世界的建筑风采。a.哥特式建筑：以高耸细长的塔楼为主。b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。
（4）在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他
国家的文化。
a.沙发是sofa的音译外来词。b.席梦思
（三）总结：
通过以上的具体讲解我们明白了：我国是一个文明古国，创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的。增强了学生的责任感。
吃穿住话古今（二)
一、教学目标：
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼
二、教学流程： 活动一：引入学习
（一）服饰与气候的关系。
1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？
2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）
3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）
（二）服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
2、你们是根据什么断定的？
3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）
（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？
小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
活动二： 服饰起源与人类文明进步
1、下面让我们穿越时空，走进远古。
（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）
2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？（板书：人类进步）
4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？
5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？
小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。
活动三：服饰变化与社会发展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）
师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？
6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？
8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
3、黄道婆做出了什么贡献？
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？
2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）
四、出示唐服和服。
1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。
2、（出示和服）这是什么服饰？
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？
小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。
五、出示长袍马褂、西装、中山装。
1、同学们知道这套服饰的名称吗？
2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。
3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。
4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
六、当代社会的发展与服饰的繁荣
1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）
问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？
2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？）
3、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们一起来欣赏一下同伴们那些多姿多彩的服饰吧。
第三课 火焰中的文化：陶与青铜
教学目标：（1）初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。
（2）通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思考问题及欣赏的方法。（3）产生对古人创造精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识。
教学重点：人类的创造性发明—陶器，文化的使者—瓷器，灿烂的青铜文化。教学准备：学生搜集陶制品、瓷器或图片（包括瓷器的历史）。教学课时：2课时 教学过程：
一、复习上节课的内容
提问：（１）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？（２）我们的祖先，最初做出发什么？
二、新课
活动一：师生自带陶制品（陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等）学生自由阅读44页——45页，思考下列问题：
（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？用什么东西怎么制成的？（让学生站在古人的角度去猜想）。（2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？（3）为什么用火烧？直接将泥制品晒干行不行？（4）什么是紫砂壶？
分小组做陶器，体验制陶的乐趣。全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器（1）学生阅读46——49页内容（2）让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空，云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗（3）学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教学“灿烂的青铜文化”
结合50----51页，让学生知道，除了陶瓷之外，我们的祖先还创造了青铜文
化。教师可通过图片展示或资料介绍，让学生一方面欣赏青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。
了解4种青铜器
利篱
越王剑
铜铲
铜鼎
三、教师小结
四、作业：名词解释：紫砂壶
五、课后延伸：动手制作泥制品。
第四课 汉字和书的故事──汉字的故事
教学任务分析：
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
设计思路：
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：
1．探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3． 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。教学准备：
教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2．制作课件。学生：1．了解有关汉字造字的传说。2．收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：
活动一 设想：假如没有汉字
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活── 生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。)活动二 探寻：汉字的产生和演变 师：这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看)：不会吧?!师：那是地上长出来的吧? 生(众笑)：不可能……
师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的
传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。
(生兴高采烈地交流，气氛异常活跃)生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。
生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。
师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。
生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。
师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。
(学生纷纷点头表示赞同)(“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题，创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。)师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。生2：我也这样认为。
师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
(让学生与“考古家”进行角色臵换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照臵换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。)(同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手)生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。
师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。
师：后来，人们又用画图记事。
生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。
师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。
(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。
师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。
师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字
形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。
活动三 研究：汉字的造字方法
师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操
生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。
师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像树木，上有枝下有根。生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4：“牛”像牛头。
师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。
生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。
师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。
师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。
(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地寻找，边找边体会)师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字
来显示出新造字的意义。
出示：从、休、暮、歪、掰
师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生
1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从
生
3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5：太阳落到草丛里──暮
生6：不正──歪；两手把物体分开──掰
师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。
出示：噪、澡、躁、燥、操
师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗?(学生异常踊跃)生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺
师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
(汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!)活动四 感受：汉字的神奇
师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!(学生或沉思、或比画、或顿悟……)生l： 上面画是表谷子。谷子满仓，代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”；下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。
生2： 这个“福”字像个迷宫，象征着生活道路充满坎坷、波折，跨过一道道坎，走出困境，就能获得幸福生活了。
生3： 这是一个胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!生5： 左边是如意，右边是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在环山的地方，围块地，造个房子，耕上田，这样的生活就很幸福了。生7： 这画的是竹子，我想做人像竹子一样正直、坦荡，是人生最高尚的福。师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生1：太有意思了!生2：太有灵性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!师：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味，还有情有义!细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷……下一节课我们继续走进汉字 的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!(解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察，学会思维和创造，更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。)第五课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展
教学目标：
情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识与能力：
知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。过程与方法：
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备：
师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学过程：
活动一 走进远古时代
师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 学生回答：……
小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。)
师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会? 小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。
1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三头野牛正在吃草。6．今年部落里收获了三筐野果。
师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!活动二 探究汉字的产生
师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? 学生交流。
师：民问流传着关于仓颉造字的传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。
师：汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生答……
师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。
师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我
们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。
师：你们是根据什么来猜它们的意思的?这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处。
生答……
师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的? 妈(形声字)休森(会意字)师：你还能找出这样的例子来吗?(这里老师小结一下形声字和会意字)小结：汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动三 探究汉字的发展
师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。
学生交流体会。
师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律? 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。
活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字)1．我们来做个游戏 1)造字游戏
这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。
2)组字游戏
师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……
师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。
学生交流。
小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个角度进行总结)。
师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。
小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。
小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3．表意简洁的汉字
用教材P55上方框内容引导学生研讨。
小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。(出示外国人称赞汉字神奇的录像资料)总结(出示汉字走向世界的摄影)
师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
第三单元 独具挽魅力的中华文化
第一课 伟大的先人
教学目标：
（1）了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。（2）学会思考、搜集、分析和整理方法。
（3）学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。教学重点：至圣先师孔子；司马迁与《史记》。第1课时 至圣教师孔子 教学过程：
一、提前测评：
1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？
2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？导入
二、认定出示目标（略）
三、导学达标
1、孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。
[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫
苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。
[2]孔子的教育思想和方法
看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。
教师出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知 温故而知新 三人行必有我师
学而不思则罔，思而不学则殆 师：大家讨论一下，这几句话的意思 学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正
师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。
[3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。
四、达标测评
书上63页题：今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标：
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的
事迹，培养学生良好的品质。
教学重点：史马迁和《史记》 教学难点：《史记》的体例。教具准备：司马迁人物图像 教学过程：
一、提前测评，情景导入
1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方？
学生回答：教师总结：孔子是伟大的教育家，值得我们学习的借鉴的思想观点很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？
二、认定出示目标
三、导学达标
1、司马迁写《史记》 齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家 [2]为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？ [3]正当他要写《史记》时，发生了什么事？ [4]他用了多少年时间，写成了《史记》？
[5]司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？ 教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
看书上司马迁的名言：人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。
他的这句话反映了他的什么思想？学生思考，回答教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值，内容
[1]齐读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使小学生理解。
什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事？
学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。
[3]要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评
1、小结，点出《史记》的重要性
2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果 归纳：
伟大诗人：李白
杜甫
白居易 著名皇帝：李世民
赵匡胤
康熙帝 英雄人物：文天祥
岳飞 科学家：祖冲之
张衡 简单了解他们的事迹
第二课：我国的国宝
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹； 哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。课时安排：二课时 教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。北京：长城、天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵 甘肃：敦煌莫高窟 西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏：苏州古典园林 等等……
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事 教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布臵作业 社会小调查
第三课：我们的国粹
一、教学要求：
1、让学生理解文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3、了解我们中华民族的国粹。
二、重点：了解民族的国粹
三、课前准备：以“我国的世界文化遗产”为题，查阅资料、读书，制作世界文化遗产解说卡。
四、课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
1、引入：
文化是中华民族区别于另一个民族的特征，说起西班牙，你可能会想到斗牛士；提起巴西，你会想到足球，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？
中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一个中国人，你了解它们多少呢？
2、组织讨论，交流
[1]了解风行中华的国粹，引人入胜的京剧，京剧是我们最大的剧种，是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史，让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧？我们去问一问那些喜欢京剧的人。
[2]组织学生观看京剧脸谱，是中国京剧独有的，它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。[3]指导学生认识各种各样的脸谱。
3、活动小天地
京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。带领学生做一回家剧小票友 [1]举力一个京剧知识大竞赛 [2]学唱京剧，表演一下京剧的动作
4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受。
第二课时
一、引入
1、上节课，我们已经认识了中华民族的国粹京剧，这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。
书法和国画深受中国人的喜爱，几乎家家户户都挂有或收藏中国画。
2、指导学生找一找自己身边的中国画
3、现在有许多人都在学书法和国画，我们去问问他们，为什么喜欢书画艺术，他们从中得到了什么乐趣。
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。
5、组织学生找一找身边的国画，书法、举办一个国画，书法展。
二、简读了望台，认识中国独具特色的文化工具——文房四宝
三、我国传统的医药历经数千年而不变，至今仍发挥着不可替代的作用，并且在世界传统医药领域处于领先地位。
1、带领我们一起找一找，论一论自己所了解的中医中药。
2、察看一些小资料，了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人……让我们调查了解一下。
四、中化文化的精粹，不但深受我国人民喜爱，而且也受到了国际友人的青睐，成为传播友谊，增进了解的使者。
1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时，我们决会向外国人展示我国的舞龙，舞狮或武术等，为什么要向世界展示这些呢？
2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例
五、布臵作业：
选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告。
第四单元 我们生活的地球
第一课：蔚蓝色的地球
教学目标：
（1）知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。（3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。教学重点：一是从太空看地球；二是人类对地球的探索。
课前准备：让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、板书课题，从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星 [2]从太空中看到的地球
（1）蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；（2）海洋和陆地轮廓分明；（3）通读92页第一自然段；（4）师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？C、白色的涡流是什么？（5）了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。
三、作业
（1）地球表面构成
（2）天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解
（1）地球是一个球体（2）认识地球经历漫长过程
（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
（1）地球是怎样形成的？（2）地球上为什么会出现生命？
（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？
第二课：我们的地球村
教学目标：
（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位臵。
（2）了解地球村的自然环境。
（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位臵和概况。（4）感受地球的美丽与神奇
教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。
课时安排：２课时 教学过程：
第一课时
一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪
２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位臵
二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的内容
四、布臵作业 记七大洲、四大洋
第二课时
一、巩固旧知识
二、了解地球村
„１‟“绿色走廊”„２‟“珠穆朗玛”„３‟“亚马孙平原”
分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。„１‟撒哈拉沙漠
„２‟安赫尔瀑布 „３‟珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布臵作业
书上的简答题写在作业本上。
第三课：生活在地球村的人们
教学目标：
（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 教学安排：3课时 教学过程：
一、测评
谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题 ：不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：他们的长相…… 他们的头发……
提问：中国人是什么人种？（黄种人）
讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下，不同的人种有什么特征？
2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？
四、布臵作业：
1、阅读教材106——107页
2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗
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