第一篇：国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会汇报材料（共）
国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会
汇报材料
蔡章用
2009年12月2日至4日全州综合实践课题研究经验交流会在咸丰县教研室、在咸丰县民族中学隆重举行，与会人员有来自全州八个县市的80多名中小学教师参加，规模宏大，场面热闹。
2009年12月3日上午，咸丰县教研室在咸丰县民族实验中学多媒体教室举行了盛大的开幕式。在会上，民族实验中学校长田毅同志致欢迎词，咸丰县教育局副局长田勇同志作了重要讲话，然后由教研室副主任印保群同志安排本次活动内容。接下来，老师们一起看了两节电子汇报课——《走进坪坝营》，《乡韵》，并分别在室内和室外听了一节课——《茶的研究》、《学生食堂饮食调查》。最后由恩施州教研室领导陈元桃同志对四节课作点评。
2009年12月3日下午，加上咸丰本土的部分教师，共有150明左右的教师齐聚一堂，听取了胡卫国同志的报告——《如何构建高效课堂？》。
2009年12月4日上午，与会代表就综合实践活动课进行经验交流，咸丰县教研室对综合实践课题研究也作了阶段性小结，并对下一步工作作了重要部署。最后由州教科所谌恩利老师对本次活动做总结报告。
下面就本次活动谈一点本人的感受
1、课题研究重视管理。
首先要建立健全教育科研组织、制度，加强对教育科研的组织、协调和领导工作。比如咸丰县制定并下发了《咸丰县教育科研管理办法》，为课题研究的管理作了制度上的保证，该办法从课题的申报程序、开题报告、研究过程、材料收集、结题形式等都做了相关规定和要求，使教育科研工作有规章制度，有计划安排。大部分学校也成立了课题研究小组，制定了课题研究的实施方案，加强对课题研究的宏观调控和微观指导，比如咸丰县实验小学、杨洞中小学、高乐山镇太坪小学等。除此很多学校加强课题研究的指导和管理，课题责任人高度重视教育科研工作，身先士卒，成为教育科研的领头羊。
2、课题研究内容丰富。
一是研究如何创新、创造、发明，以此提升学生的劳动技术。恩施市在这个方面做的很好，他们的学生发明创造很多，获奖的很多，相比之下学生的综合素质就高很多。
二是研究如何利用劳动技术教育的实验基地，对学生进行技能培养。恩施市的很多学校的都有农村、工厂、社区的实验基地，让学生通过这个平台和空间培养劳动观念，增强劳动意识，养成劳动技术。
三是研究如何养成学生的良好的劳动习惯。
四是研究劳动技术教育如何与新农村建设接轨。如恩施芭焦中学、白果中心学校、白果小学、咸丰县尖山乡中心学校的课题“劳动与技术教育与新农村建设的关系研究”；恩施沙地中学、沙地小学、咸丰县朝阳寺中心小学的课题“农村学校为新农村建设服务途径研究”等都从不同层面把中小学劳动技术教育与社区、与新农村建设紧紧联系起来。
总之，研究的子课题多，涉及面广，大大提高了研究的深度、幅度、广度。
3、课题研究注重方法。
选择合适的研究方法来开展课题研究。许多学校能够运用切合本校实际和课题内容的方法来开展课题研究。
一是采取调查法。如咸丰县高乐山镇太平小学制作调查表，设计调查内容，组织学生到农村调查劳动力素质，从调查表中提取观点，写成调查报告。咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透学生行为习惯的培养》子课题组通过调查摸底独生子女的不良行为习惯之后，对学生进行军事化训练，让学生形成一定的劳动技能后，放手让学生自己进行劳动实践，促进了良好的行为习惯的养成。
二是采取实验法，选择一部分学生作为实验对象，对他们一段时间内的进步和表现进行跟踪调查，获取相关数据，得出相关结论，形成结论，提炼出良好的教育经验。
三是采取查阅资料法，用文献资料来佐证自己的论题。
4、课题研究讲究过程。
一是定期召开课题专题会议，比如丁寨乡、县实验小学等单位召开了课题研究专题会议，对后续研究工作做了充分的安排和规范。
二是制定计划方案，落实专人负责研究。
三是做好研究记录，有活动记录、会议记录等。三是收集保存研究资料。
四是进行课题研究阶段性小结。五是推广研究成果。
5、课题研究形成氛围。
据不完全统计，咸丰县、恩施市教师参与面广，200多位教师参与了该课题的研究，造就了一支教育科研骨干队伍，形成了领导重视并且参与的群众性教育科研氛围。许多课题组将研究内容分成若干子课题，每个子课题由若干教师负责研究，或者由学科组负责，让课题研究深入学科，争取教师积极参与研究。
6、课题研究形式多样。
通过丰富多彩的形式和活动来开展课题研究。在新课程背景下，课题研究不再是只停留在教师写几篇论文，新课程要求课题研究的形式多样，活动种类繁多。过去提起课题研究就好像是只写论文，现在情形不同了，所以很多学校能够拓宽研究渠道，利用校内外课程资源，以丰富多彩的活动为载体，进行有效的研究工作。具体表现在：
一是通过文体、德育活动来进行课题研究。咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透感恩教育》子课题组对学生进行感恩父母的教育，效果很好。
二是通过课堂和常规教研的渠道来开展课题研究。许多学校课题组把课题内容引入课堂、校本教研活动、联片教研活动，每次活动后，课题组要求教师交材料，包括论文、说课稿、反思、总结等，这样既研究了课题，也提高了课堂教学的效率，还进行了校本教研，这是一举多得的好途径。
三是通过优质课比赛的形式来开展课题研究。如咸丰县朝阳中学就通过优质课竞赛活动来进行研究。
四是依托地方资源开展课题研究。咸丰县小村中学挖掘小村乡鸡腿白术这一地方资源，让学生了解鸡腿白术在小村的栽培历史，栽培技术，市场和经济情况。还让学生走进茶叶之乡 ——小村，了解小村的茶叶品种，加工技术，经济收入。
五是通过地点的转换来进行课题研究。传统的研究只是一部分教师在办公室开会、讨论，现在很多学校把课题研究的地点延伸到教室、学生寝室、社区、周边学校等。如屯堡乡中心小学与咸丰县实验小学两校共同承担了《对少年儿童进行劳动教育方式研究》的课题，今年4月10日，两校就如何开展劳动技术教育进行了现场经验交流。
六是研究主体变化。呈现出老师和学生共同研究，学生和家长共同探讨的特色。
七是依托综合实践活动活动进行课题研究。咸丰县实验小学第三专题研究小组的教师在课题实验中采取了“两两结合，整体设计”的方式，即将综合实践活动四大领域两两结合，进行整体设计。力求在探究实验中总结出形式多样、行之有效、特色鲜明的小学劳动教育方式。
八是通过传统文化节日来开展课题研究。如咸丰县实验小学冉会梅等老师利用三月的妇女节、植树节，四月的清明节等重新研究出了劳动技术教育课例《我为妈妈洗洗脚》、《栽花种树
美化环境》、《小小白花寄哀思》等。
总之，通过本次培训学习，我认识到：这门课程前途是光明的，责任也是重大的，要把这样一门“三无”——无课标、无教本、无专业教师的课程发展下去，必须得到从上至下领导的高度重视，那这门课程一定会有一个美好的明天。
椒园镇初级中学
2009年12月15日
第二篇：国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会汇报材料
国家社科基金综合实践课题阶段小结暨经验交流会
汇报材料
蔡章用
2009年12月2日至4日全州综合实践课题研究经验交流会在咸丰县教研室、在咸丰县民族中学隆重举行，与会人员有来自全州八个县市的80多名中小学教师参加，规模宏大，场面热闹。
2009年12月3日上午，咸丰县教研室在咸丰县民族实验中学多媒体教室举行了盛大的开幕式。在会上，民族实验中学校长田毅同志致欢迎词，咸丰县教育局副局长田勇同志作了重要讲话，然后由教研室副主任印保群同志安排本次活动内容。接下来，老师们一起看了两节电子汇报课——《走进坪坝营》，《乡韵》，并分别在室内和室外听了一节课——《茶的研究》、《学生食堂饮食调查》。最后由恩施州教研室领导陈元桃同志对四节课作点评。
2009年12月3日下午，加上咸丰本土的部分教师，共有150明左右的教师齐聚一堂，听取了胡卫国同志的报告——《如何构建高效课堂？》。
2009年12月4日上午，与会代表就综合实践活动课进行经验交流，咸丰县教研室对综合实践课题研究也作了阶段性小结，并对下一步工作作了重要部署。最后由州教科所谌恩利老师对本次活动做总结报告。
下面就本次活动谈一点本人的感受
1、课题研究重视管理。
首先要建立健全教育科研组织、制度，加强对教育科研的组织、协调和领导工作。比如咸丰县制定并下发了《咸丰县教育科研管理办法》，为课题研究的管理作了制度上的保证，该办法从课题的申报程序、开题报告、研究过程、材料收集、结题形式等都做了相关规定和要求，使教育科研工作有规章制度，有计划安排。大部分学校也成立了课题研究小组，制定了课题研究的实施方案，加强对课题研究的宏观调控和微观指导，比如咸丰县实验小学、杨洞中小学、高乐山镇太坪小学等。除此很多学校加强课题研究的指导和管理，课题责任人高度重视教育科研工作，身先士卒，成为教育科研的领头羊。
2、课题研究内容丰富。
一是研究如何创新、创造、发明，以此提升学生的劳动技术。恩施市在这个方面做的很好，他们的学生发明创造很多，获奖的很多，相比之下学生的综合素质就高很多。
二是研究如何利用劳动技术教育的实验基地，对学生进行技能培养。恩施市的很多学校的都有农村、工厂、社区的实验基地，让学生通过这个平台和空间培养劳动观念，增强劳动意识，养成劳动技术。
三是研究如何养成学生的良好的劳动习惯。
四是研究劳动技术教育如何与新农村建设接轨。如恩施芭焦中学、白果中心学校、白果小学、咸丰县尖山乡中心学校的课题“劳动与技术教育与新农村建设的关系研究”；恩施沙地中学、沙地小学、咸丰县朝阳寺中心小学的课题“农村学校为新农村建设服务途径研究”等都从不同层面把中小学劳动技术教育与社区、与新农村建设紧紧联系起来。
总之，研究的子课题多，涉及面广，大大提高了研究的深度、幅度、广度。
3、课题研究注重方法。
选择合适的研究方法来开展课题研究。许多学校能够运用切合本校实际和课题内容的方法来开展课题研究。
一是采取调查法。如咸丰县高乐山镇太平小学制作调查表，设计调查内容，组织学生到农村调查劳动力素质，从调查表中提取观点，写成调查报告。咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透学生行为习惯的培养》子课题组通过调查摸底独生子女的不良行为习惯之后，对学生进行军事化训练，让学生形成一定的劳动技能后，放手让学生自己进行劳动实践，促进了良好的行为习惯的养成。
二是采取实验法，选择一部分学生作为实验对象，对他们一段时间内的进步和表现进行跟踪调查，获取相关数据，得出相关结论，形成结论，提炼出良好的教育经验。
三是采取查阅资料法，用文献资料来佐证自己的论题。
4、课题研究讲究过程。
一是定期召开课题专题会议，比如丁寨乡、县实验小学等单位召开了课题研究专题会议，对后续研究工作做了充分的安排和规范。
二是制定计划方案，落实专人负责研究。
三是做好研究记录，有活动记录、会议记录等。
三是收集保存研究资料。
四是进行课题研究阶段性小结。
五是推广研究成果。
5、课题研究形成氛围。
据不完全统计，咸丰县、恩施市教师参与面广，200多位教师参与了该课题的研究，造就了一支教育科研骨干队伍，形成了领导重视并且参与的群众性教育科研氛围。许多课题组将研究内容分成若干子课题，每个子课题由若干教师负责研究，或者由学科组负责，让课题研究深入学科，争取教师积极参与研究。
6、课题研究形式多样。
通过丰富多彩的形式和活动来开展课题研究。在新课程背景下，课题研究不再是只停留在教师写几篇论文，新课程要求课题研究的形式多样，活动种类繁多。过去提起课题研究就好像是只写论文，现在情形不同了，所以很多学校能够拓宽研究渠道，利用校内外课程资源，以丰富多彩的活动为载体，进行有效的研究工作。具体表现在：
一是通过文体、德育活动来进行课题研究。咸丰县甲马池小学《在劳技教育中渗透感恩教育》子课题组对学生进行感恩父母的教育，效果很好。
二是通过课堂和常规教研的渠道来开展课题研究。许多学校课题组把课题内容引入课堂、校本教研活动、联片教研活动，每次活动后，课题组要求教师交材料，包括论文、说课稿、反思、总结等，这样既研究了课题，也提高了课堂教学的效率，还进行了校本教研，这是一举多得的好途径。
三是通过优质课比赛的形式来开展课题研究。如咸丰县朝阳中学就通过优质课竞赛活动来进行研究。
四是依托地方资源开展课题研究。咸丰县小村中学挖掘小村乡鸡腿白术这一地方资源，让学生了解鸡腿白术在小村的栽培历史，栽培技术，市场和经济情况。还让学生走进茶叶之乡 ——小村，了解小村的茶叶品种，加工技术，经济收入。
五是通过地点的转换来进行课题研究。传统的研究只是一部分教师在办公室开会、讨论，现在很多学校把课题研究的地点延伸到教室、学生寝室、社区、周边学校等。如屯堡乡中心小学与咸丰县实验小学两校共同承担了《对少年儿童进行劳动教育方式研究》的课题，今年4月10日，两校就如何开展劳动技术教育进行了现场经验交流。
六是研究主体变化。呈现出老师和学生共同研究，学生和家长共同探讨的特色。
七是依托综合实践活动活动进行课题研究。咸丰县实验小学第三专题研究小组的教师在课题实验中采取了“两两结合，整体设计”的方式，即将综合实践活动四大领域两两结合，进行整体设计。力求在探究实验中总结出形式多样、行之有效、特色鲜明的小学劳动教育方式。
八是通过传统文化节日来开展课题研究。如咸丰县实验小学冉会梅等老师利用三月的妇女节、植树节，四月的清明节等重新研究出了劳动技术教育课例《我为妈妈洗洗脚》、《栽花种树美化环境》、《小小白花寄哀思》等。
总之，通过本次培训学习，我认识到：这门课程前途是光明的，责任也是重大的，要把这样一门“三无”——无课标、无教本、无专业教师的课程发展下去，必须得到从上至下领导的高度重视，那这门课程一定会有一个美好的明天。
椒园镇初级中学
2009年12月15日
第三篇：2018国家社科基金课题指南 语言学部分
国家社会科学基金项目 2018课题指南
全国哲学社会科学规划办公室
2017年12月
目 录
说明〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)马克思主义〃科学社会主义〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)党史〃党建〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(5)哲学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(11)理论经济〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(16)应用经济〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(21)统计学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(26)政治学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(30)法学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(37)社会学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(42)人口学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(47)民族学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(49)国际问题研究〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(52)中国历史〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(57)世界历史〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(62)考古学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(64)宗教学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(65)中国文学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(68)外国文学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(70)语言学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(71)新闻学与传播学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(74)图书馆〃情报与文献学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(78)体育学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(84)管理学〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(88)2
说 明
一、申报国家社科基金项目的指导思想是，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十九大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以重大现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重，发挥国家社科基金示范引导作用，加快构建中国特色哲学社会科学，为党和国家工作大局服务，为繁荣发展哲学社会科学服务。
二、《国家社科基金项目2018课题指南》围绕深入研究阐释党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，在相关学科中拟定了一批重要选题，申请人可根据自己的研究专长选择申报。
三、申报国家社科基金项目，要体现鲜明的问题导向和创新意识，着力推出体现国家水准的研究成果。基础研究要密切跟踪国内外学术发展和学科建设的前沿和动态，着力推进学科体系、学术体系、话语体系建设和创新，力求具有原创性、开拓性和较高的学术思想价值；应用研究要围绕经济社会发展中的全局性、战略性和前瞻性的重大理论与实践问题，力求具有现实性、针对性和较强的决策参考价值。
四、课题申请人须具备下列条件：遵守中华人民共和国 宪法和法律；具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作；具有副高级以上（含）专业技术职称（职务），或者具有博士学位。不具有副高级以上（含）专业技术职称（职务）或者博士学位的，可以申请青年项目，但必须有两名具有正高级专业技术职称（职务）的同行专家书面推荐。青年项目申请人和课题组成员的年龄均不超过35周岁（1983年3月5日后出生）。课题组成员或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。申请人可以根据研究的实际需要，吸收境外研究人员作为课题组成员参与申请。全日制在读研究生不能申请，具备申报条件的在职博士生（博士后）从所在工作单位申请。
五、课题申请单位须符合以下条件：在相关领域具有较雄厚的学术资源和研究实力；设有科研管理职能部门；能够提供开展研究的必要条件并承诺信誉保证。以兼职人员身份从所兼职单位申报国家社科基金项目的，兼职单位须审核兼职人员正式聘用关系的真实性，承担项目管理职责并承诺信誉保证。
六、课题申报范围涉及23个学科，须按照《国家社科基金项目申报数据代码表》填写《国家社科基金项目申请书》（以下简称《申请书》）。跨学科研究课题要以“靠近优先”原则，选择一个为主学科申报。教育学、艺术学和军事学等三个单列学科的申报分别由全国教育科学规划办、全国艺术 科学规划办、全军社科规划办另行组织。
七、《国家社科基金项目2018课题指南》条目分为具体条目（带*号）和方向性条目两类。具体条目的申报，可选择不同的研究角度、方法和侧重点，也可对条目的文字表述做出适当修改。方向性条目只规定研究范围和方向，申请人要据此自行设计具体题目。只要符合《课题指南》的指导思想和基本要求，各学科均鼓励申请人根据研究兴趣和学术积累申报自选课题（包括重点课题）。自选课题与按《课题指南》申报的选题在评审程序、评审标准、立项指标、资助强度等方面同样对待。无论是按《课题指南》拟定的选题还是自选课题，课题名称的表述应科学、严谨、规范、简明，一般不加副标题。
八、2018国家社科基金项目继续实行限额申报，限额指标另行下达。各地社科规划办、在京委托管理机构和申请单位要着力提高申报质量，适当控制申报数量，特别是要减少同类选题重复申报。
九、申报课题的资助额度为：重点项目35万元，一般项目和青年项目20-22万元。申请人应按照《国家社科基金管理办法》和《国家社会科学基金项目资金管理办法》（均可从我办网站下载）的要求，根据实际需要编制科学合理的经费预算。
十、国家社科基金项目的完成时限，基础理论研究一般 为3—5年，应用对策研究一般为2—3年。
十一、为避免一题多报、交叉申请和重复立项，确保申请人有足够的时间和精力从事课题研究，2018国家社科基金项目申请作如下限定：（1）课题负责人同只能申报一个国家社科基金项目，且不能作为课题组成员参与其他国家社科基金项目的申请；课题组成员同最多参与两个国家社科基金项目申请；在研国家级项目的课题组成员最多参与一个国家社科基金项目申请。（2）在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金项目及其他国家级科研项目的负责人不能申请新的国家社科基金项目（结项证书标注日期在2018年3月5日之前的可以申请）。（3）申请国家自然科学基金项目及其他国家级科研项目的负责人同不能申请国家社科基金项目，其课题组成员也不能作为负责人以内容相同或相近选题申请国家社科基金项目。（4）申请教育部人文社会科学研究一般项目的负责人同不能申请国家社科基金项目。（5）凡在内容上与在研或已结项的各级各类项目有较大关联的申请课题，须在《申请书》中详细说明所申请项目与已承担项目的联系和区别，否则视为重复申请；不得以内容基本相同或相近的同一成果申请多家基金项目结项。（6）凡以博士学位论文或博士后出站报告为基础申报国家社科基金项目，须在《申请书》中注明所申请项目与学位论文（出站报告）的联系和区别，申请鉴定结项时须提交学位 论文（出站报告）原件。（7）不得以已出版的内容基本相同的研究成果申请国家社科基金项目。（8）凡以国家社科基金项目名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。
十二、申报课题须按照《国家社科基金项目申请书》和《国家社会科学基金项目课题论证活页》（以下简称《活页》）要求，如实填写材料，并保证没有知识产权争议。凡存在弄虚作假、抄袭剽窃等行为的，一经发现查实，取消三年申报资格；如获立项即予撤项并通报批评。为保证申报评审的公正性和严肃性，评审会议召开前申报单位或个人不得以任何名义走访、咨询学科评审组专家或邀请学科评审组专家进行申报辅导。凡行贿评审专家者，一经查实将予通报批评；如获立项即予撤项，五年内不得申报国家社科基金项目。凡在国家社科基金项目申报和评审中发现严重违规违纪行为的，除按规定进行处理外，均列入不良科研信用记录。
十三、申报课题全部实行同行专家通讯初评，初评采用《活页》匿名方式，《活页》论证字数不超过七千字，要按《活页》中规定的方式列出前期相关研究成果。
十四、课题负责人在项目执行期间要遵守相关承诺，履行约定义务，按期完成研究任务；获准立项的《申请书》视为具有约束力的资助合同文本。最终成果实行匿名通讯鉴定，鉴定等级予以公布。除特殊情况外，最终研究成果须先 鉴定、后出版，擅自出版者视为自行终止资助协议。
十五、项目申报材料从我办网站下载,或向受理单位索取。《申请书》经所在单位审查盖章后，报送本省（区、市）社科规划办或在京委托管理机构。
十六、各地社科规划办、在京委托管理机构和基层科研管理部门要加强对申报工作的组织和指导，严格审核申报资格、前期研究成果的真实性、课题组的研究实力和必备条件等，签署明确意见。
十七、各省（区、市）社科规划办受理当地的课题申报，新疆生产建设兵团社科规划办受理兵团的课题申报，中国社会科学院科研局受理本院的课题申报，中央党校科研部受理中央国家机关及在京直属单位的课题申报，教育部社科司受理中央各部委所属在京普通高等院校的课题申报，全军社科规划办受理军队系统（含地方军队院校）的课题申报。全国社科规划办不直接受理个人申报。
十八、各地社科规划办、在京委托管理机构和基层科研管理部门要按规定做好申报数据录入、打印报表、纸本《申请书》与《活页》及电子版《申请书》（WORD文件格式）的汇总报送等工作。各地社科规划办、在京委托管理机构要按申报单位和申请人分类汇总后，将电子版《申请书》统一刻录成光盘，随同纸质版申请材料一同报送我办。
十九、课题申报时间为2017年12月21日至2018年3 月5日。各省（区、市）和新疆生产建设兵团社科规划办、在京委托管理机构须于2018年3月12日前，将汇总并认真校对后的《申请书》中“数据表”数据发至我办邮箱（npopss@vip.163.com），并确保电子数据和《申请书》中“数据表”一致；3月15日前将纸质版《申请书》和《活页》、电子版《申请书》光盘、统计表报送至我办，逾期不予受理。
语言学
* 1.总书记语言风格研究 * 2.新时代国家语言能力建设研究
* 3.中国语言资源保护的理论、方法与技术研究 * 4.基于中国语言的语言学理论创新研究 * 5.汉语方言的分省全覆盖调查研究
* 6.面向脑科学、人工智能的语言神经机制研究 7.汉语语音史、词汇史、语法史研究
8.中外比较视角下的汉语演变诱因与机制研究 9.汉语演变的深度个案研究 10.中国著名语言学家学术思想研究 11.晚清以来汉语通语发展史研究 12.近代汉语语法和方言语法对比研究 13.汉语发展中的语言接触研究
14.基于中国语言事实的认知语言学研究 15.儿童语言发展研究 16.汉语语体演变研究 17.汉语新诗韵律研究 18.汉语修辞学研究
19.中国传统语文学（文字、音韵、训诂）的继承与创新研 究
20.基于互联网的汉语大规模动态流通语料库建设与研究 21.计算语言学研究
22.网络时代语言特点与语言文明研究 23.人工智能语言的开发与应用研究 24.语料库语言学研究
25.机助语言调查技术系统研究
26.异形词研究与《第一批异形词整理表》的修订 27.语言资源的开发应用研究 28.汉语方言差异和历史层次研究 29.分省语言特征地图集研究
30.区域方言（如京津冀、长三角、珠三角地区等）调查研究
31.出土文献语料库建设与上古汉语研究 32.汉语与汉字的关系研究 33.汉字发展的理论研究
34.基于出土文献的汉字断代研究 35.汉字域外传播研究 36.汉语的二语习得实验研究
37.面向汉语国际教学的语音、语法、词汇研究 38.汉语国际教育的理论和实践研究 39.双语学习的加工、控制的神经机制研究 40.老龄化与语言蚀失的大数据及临床研究 41.语言障碍人群的语言机制与语言能力提升研究 42.语言能力的心理学、神经语言学研究 43.中国语境下的外语学习研究 44.中国特色外语教学理论创新研究 45.新时代外语教材体系与教师发展研究 46.汉外语言对比研究 47.大数据时代的翻译研究
48.非通用外语语种双语词典编纂研究
49.复合型国际化外语人才培养的理论与实践研究 50.非物质文化遗产（口头文化）中的语言文字研究 51.少数民族语言语音声学图谱研究与数据库建设 52.地方志等历史文献所记录的民族语言资料整理与研究 53.民族古文字文献字符的识别与编码研究 54.语言与方言身份识别和分类标准研究 55.民族语言地理信息系统研究
56.民族语言规范标准的一般原则与方法研究 57.民族语文罗马化（拉丁化）史研究 58.民族语言词典编纂和词典学研究
第四篇：综合实践课题小结
2011---2012综合实践期中课题小结
课题小结
工业北路小学
杨娜娜
综合实践活动是在教师的知道下，有学生自主进行的综合性实践活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合运用的活动。
基于综合实践活动课程的特点，作为一个新教师我慢慢向学生学习，以学生的兴趣为根本出发点，在确定主题时，有学生讨论说出自己感兴趣的领域，然偶逐个筛选，最后确定出历史方面的主题。中华的历史源远流长，纵观上下五千年，我们把目标继续缩小，还是大家讨论，并说出自己选择某一段历史的原因。最后，结合大家的兴趣爱好，我们确定出三国那段战火纷飞的历史。
虽然三国只有六十年的短暂历史，但是需要研究探讨的领域很多，我们再次确定分主题。在大家的智慧碰撞中，我们确定了三国战役、三国的形成和分裂、三国的重点人物、与三国有关的影视剧、历史演义与真实的三国、三国的文化文学作品六个子课题。我按照学生自己分好的小组，每个小组分一个子课题，学生自己利用课余时间查阅资料，然后回课堂上展示。
我高估了学生的能力，学生自己查阅资料的能力有限，尽管我在课堂上已经把参考文献，参考视频资料都告诉了大家，但是学生带回课堂的资料少之又少。我希望每一个学生都积极参与进来，虽然有的学生对这个话题不是太感兴趣，但是只要用心，照样可以做好。学生的表现依然不尽人意，原来他们并不是对三国那段历史感兴趣，而是对最近流行的游戏三国杀感兴趣。轨道已经偏离，既然课题已经选定了，那也不能半途而废。我只能想办法，自己做课件，搜索视频资料，在课堂上从小处着眼把一些常识性的知识告诉大家。
课堂上，我说一段常识，再把相关的视频放给学生看，学生在看完一个视频以后会讨论很久，很难进入下一个问题的学习。后来我改变了策略，先把常识性的知识都说完，然后在一起观看视频，学生们看完视频也就下课了，但是余兴未完，他们还会利用课余时间讨论一番，文字资料、音频
2011---2012综合实践期中课题小结
资料、视频资料多方面的刺激会让学生有更深的印象。
为了让学生自主学习，我安排学生记录课堂的知识，而且把课下查阅的资料以日记的形式记录下来。在成果展示中，形式要多样，突破手抄报的局限，把话剧、动画、双簧、快板等多种成果展示形式搬上教室的舞台，让学生们寓学于乐。
综合实践本来就是学生们的舞台，老师仅仅是一个引导的作用。师生共同动手动脑，课堂一定会有声有色。
2011年10月30日
第五篇：参加“校本课题阶段小结汇报活动”有感
参加“校本课题阶段小结汇报活动”有感
今天上午（12月9日），在晓聪中心小学科技楼三楼梯形教室，举行了青阳教育办“加强改进传统教研 探索校本教研运行机制的研究”课题阶段小结汇报活动。会议由教育办傅主任主持，参加的对象有教育办全体人员、各小学校长、副校长、教导主任、教研组长、教育办学科教研组成员、部分一线教师和幼儿园部分教师。本次会议还特邀了课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长和挂钩青阳教育办的教师进修学校教研员陈淑端老师进行现场指导。
会议主要分为以下几个议程：
一、各课题负责人做详细汇报二、四名实验教师阐述自己的实验心得
三、课题总负责人教师进修学校的姚永宁副校长做专家指导
四、傅主任提出几点期待
本人作为我们学校的课题负责人，由于经验的欠缺，在实施的过程中存在着许多这样或那样的疑惑和问题。今天上午，我怀揣着这些疑惑和问题早早地来到现场，希望能够通过今天的交流活动，从课题总负责人和其他兄弟学校那里得到更多的引领和经验的借鉴。
会上，我极其用心地聆听着每一位老师的汇报、发言和指导。从教育办婉瑜老师的汇报中，我了解到了整个青阳教育办课题研究的整体规划和各项制度，以及两个学期以来在教育办这个侧面上开展的各种活动；从兄弟学校的课题组织者的汇报中，我看到了他们真实、有序的研究规程；同时，也从四位实验教师那里，听到了他们发自内心的感触。特别是姚副校长，作为一名专家，从非常专业的角度，通过聆听现场的汇报，所引发的几点思考和提出的几个建议，让我有种豁然开朗的感觉。姚副校长所谈的问题，对于我们目前的研究情况，可谓是一语惊醒梦中人。比如：
1、学校传统的公开教研课应把它转变成一种“课例验证活动”，是面对教学中存在的问题，对话交流中提出解决的策略后，而进行的实验研究课，是有目的性的，而不是一节普遍性的开课活动。
2、学校各种制度的落实应该以教师的教学活动为切入点，而不是单纯地为研究制度而研究。
3、教师个人一系列的研究活动应该围绕相同的一个问题来进行，在教学常规中出现了什么问题就记录在“问题记录单”中，落实了“问题记录制度”。围绕这个问题与同伴进行“即时交流”、“对话交流”，落实了“对话交流制度”。并记录在“案头笔记”中，同样是落实“问题记录制度”。并且根据这个问题去查找相关的资料进行自学，落实了“学习培训制度”。将自己的所思、所想在问题交流会上进行交流探讨，同样落实了“对话交流制度”。然后把研究交流后的解决策略再运用到自己的教学活动中，也可以为教研组成员提供“课例验证”。最后，将这一系列的“问题记录单”、“交流笔记”、“自学材料分析表”、“教学案例”、“教学反思”等等，装订在一起，那就是一份完整的师本、校本小专题材料，日后就有可能推广成校本小课题，自然就落实了“校本小课题研究制度”。课题一旦成熟，有上报、有推广。那么就会有奖励，“评价考核制度”自然也就落实。五种制度就这样落实开展了，真实而有效，简单又容易操作。
最后，傅主任那“幸运、幸福、期待”的精彩发言，那发自内心的感动和感谢，那深深的一个鞠躬，让我再一次心潮澎湃。校本教研课题，不单单是我们的指路明灯、成长的舞台，更是我们幸福的开始。
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