家园共育促进幼儿全面和谐发展课题阶段小结.

第一篇：家园共育促进幼儿全面和谐发展课题阶段小结.

《家园共育促进幼儿全面和谐发展》课题阶段小结

桂林市七星幼儿园

2007年，由我园蒋小宏园长亲自担任课题负责人的桂林市A类课题《家园共育促进幼儿全面和谐发展》按计划顺利实施，本课题于2006年12月开题，计划于2009年12月结题，在课题实施的第一阶段（2006年9月—2007年7月），我们主要做了以下工作：

一、认真开展课题研究前提工作。

2006年9月开始做开题前的各项筹备工作，制定出了课题研究方案。

2006年11月8日认真做好了课题开题工作。邀请了市教科所席广涛老师和杜玉坤老师参与课题开题会。

二、扎实进行理论学习和交流共享。

1、我们利用每周一次的业务学习时间，有计划地以专家讲座、教育沙龙、经验交流等形式组织教师学习了《金三角的辉煌》、《幼儿教育》、《早期教育》等书籍和杂志中关于家园共育方面的内容，让教师们明确了家园共育的重要性，了解了家园共育的目的及初步的方式方法等。

2、就如何做好家长工作问题，我们聘请了在这方面有经验的周嘉、黄瑾、谈茂等教师对此进行了经验介绍，并组织教师们共同讨论，探讨家园共育的新途径，解决在家长工作中遇到的问题和困惑。

3、每一学期初要求每个班级三位教师根据本班的具体情况拟定出详细的班级家长工作方案，再以年级交流的形式由年级主任组织年级内各班教师集中交流，以取长补短，相互借鉴，不断完善。这些计划针对性强，可操作性强，对促进家园共育起到了很好的保障作用。

4、组织了教师跟班学习活动。根据上学期家长们的反馈，本学期我们挑选了两位教师为家长工作方面的榜样教师，要求三个幼儿园的老师每人每学期至少两次不定期的向这两位榜样教师跟班学习，学习她们如何组织班级家长工作、如何与家长沟通、如何反馈幼儿的情况等，通过观摩让教师们直观的看到榜样教师的工作状态、工作策略等，为教师们创设了一个展示自我和不断提升自我的良好平台。经过深入的学习和交流，教师们对什么是课题有了初步的认识，明确了自己在课题中的作用，能够根据课题组的计划和要求，结合班级幼儿和家长的实际情况以及自己的特点来制定家园共育的实验研究计划，并能从工作实际出发，找准切入点开展课题研究工作。

三、开展丰富多彩的家园共育活动。

为推动课题的实施，我们开展了一系列与课题相关的活动。

（一）成立家长委员会、膳食委员会，体现幼儿园的民主管理。1、2006年9月，我园成立了三级家长委员会，分别是园级家委会、年级家委会和班级家委会，均由各班选举家长参加，以充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，体现民主管理，工作中注重发挥家长委员会的管理职能。各级家委会每学期开展1-2次，园级家长委员会由园长召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将幼儿园的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会清楚了解幼儿园各方面的情况，而实现民主管理和家园共育。年级家委会由年级主任组织召开，班级家委会由班主任组织召开，主要商议年级和班级的重大活动安排，反馈年级、班级各方面工作情况等，真正做到让家长参与到幼儿园的管理中来，增加了管理的透明度和民主性。2、2006年9月，我园还成立了幼儿园膳食委员会，由每班推荐家长参会，每月召开一次例会，由幼儿园领导、医生、营养师、家长代表及班级教师共同讨论和分析幼儿园的幼儿伙食情况，鼓励家长提出有见地的建议和意见，解决幼儿膳食中实际存在的问题，促使家园间达成一致的见解，增进了家长对幼儿园后勤管理等各方面的了解和对幼儿园工作的理解。

（二）利用不同途径和形式与家长交流，做好有效沟通和互动。

1、家长园地、宣传橱窗。内容有服务承诺、专题研讨、热门话题、家长经验交流、教学计划、班级活动、幼儿在园情况反馈、教师教育策略、卫生保健知识等。我们的各个版快独具特色，互动性强，家长们通过不同版快内容更好地了解了幼儿园的各项活动，为之后的理解和支持做好准备。

2、家长学校活动。我们每学期有计划地开展5次家长学校活动，内容、形式丰富多彩，有外请专家进行专题讲座的，如：《口腔疾病的预防》、《每一个幼儿都能成为天才》、《春季常见疾病的预防与护理》、《幼儿园多方法读读写写》等；有组织家长相互交流经验的，如：《家长育儿经验交流文章评比》、《家长育儿经验交流会》等，有幼儿园有特长教师组织家长学习相关技能的，如：《美术技能辅导》、《如何开展亲子活动》等，还有聘请有专长的家长对家长进行培训的，如：《如何进行手工小制作》、《怎样做面点》等等。家长学校的开展，架起了家园间沟通的桥梁，各种培训学习活动让家长逐渐明白了家庭教育的重要性，了解了幼儿教育的方式方法，明确了自己应尽的责任和义务，增强了家园共育的意识，同时也提升了家长们的综合素养。

3、家长助教义工活动。每学期每位家长至少来园活动一次，家长可根据自己的时间和特长确定来幼儿园组织活动的时间和内容，充分利用家长的这些资源，让幼儿获取更全面的知识，得到更全面的发展。同时，家长通过参与幼儿园活动，更深入的了解了幼儿园及班级的各方面工作，增进了相互间的理解和认同感。

4、家园亲子活动。每学期我们组织全园大型的亲子活动1-2次，有亲子游园活动、亲子自助餐活动、亲子手工制作活动等，每个年级会组织亲子春（秋）游一次，每班会根据班级实际情况有计划的开展亲子活动，活动的开展让家长体验和回味了童年的生活，让幼儿感受到了与家长共同游戏的快乐，不仅增进了家园间的联系，同时也增强了亲子间的情感。

5、家长半日开放活动。每学期2次，由幼儿园统一做出时间上的安排，教师制定半日开放计划，将一阶段内幼儿的学习情况向家长进行汇报展示。这种形式让家长直观的看到了自己孩子在幼儿园中的各种表现，发现了孩子的优势和不足，从而让家长知道了要如何正确的评价孩子的发展，帮助家长重新审视了自己的教育方式并及时做出了适当的调整。

6、家访及约访活动。我们要求每位新生入园前教师必须要进行家访，并详细做好家访纪录，一方面是增进教师和幼儿、家长间的情感，另一方面是了解幼儿的个性特点、生活习性等，以便教师进行有针对性的教育。对于班级中出现问题或有特殊情况的幼儿，我们要求教师也要进行家访或约访，及时了解（反馈）幼儿的情况，与家长针对问题共同寻找最佳的解决方法。

四、课题阶段研究取得丰硕的研究成果。

（一）家长支持工作的多了。

（二）幼儿在情感、态度、知识、技能、能力等各方面发展提高了。

（三）教师在家长工作方面有了长足的进步。认识加深了，能从内心反思自己的不足，定下心来寻找解决的方法；技能提高了，能有效地与家长沟通，利用家长资源为教育服务。

2007年10月20日

第二篇：家园共育促进幼儿发展.doc

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。从幼儿园的情况来看，分析了幼儿园工作与家长工作教育存在的问题，即：1.幼儿园工作与家长工作的内涵理解不够；2.实际开展的教育工作实效性不强；3.幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法；4.幼儿教师的综合素质不尽人意等问题。提出加强幼儿园家园合作教育对策，即：1.加强幼儿园与家长对家园合作的内涵理解；2.加强实际开展的家园合作教育工作实效性；3.加强幼儿家长科学的教育理念和教育方法；4.提高幼儿教师的综合素质等对策。

第三篇：小体育课题阶段小结

《体育课堂应用大问题教学的探索》

阶段性总结

【课题确立的背景】

我国很多数学教师已经开始尝试使用大问题教学，并得到很大收获，获得较多经验，但在体育学科，尚未形成相关的理论与经验，因此有着很广阔的研究空间。针对我区中小学体育课堂上灌输式教学、被动式学习等情况，致使学生参加体育锻炼的兴致不高、课外进行体育活动时间严重缺乏，体育爱好的形成困难，终身体育意识淡薄情况，确立本课题的研究。试图通过本课题的研究，初步探索大问题教学的运行机制，开拓学校课程，构建大问题教学的教学策略，为学生个性化发展创造条件。促使教师形成个性化教育的理念和教学态度，各自建立具有针对性、自主性、拓展性的“教”与“学”方法。

【课题研究实施过程】

一、确定课题，制定方案。

本学期开学初，我根据自己的实际情况以及我区体育学科教学的需要，确定了要研究“大问题教学”。同时，在李校长的多次培训中对大问题教学有了浅显了解，在全校各学科教研员过讨论交流之后，我最后确定自己的小课题课题名称为《体育课堂应用大问题教学的探索》。在黄毅老师的指导、帮助下，对小课题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。并根据本学科教研活动特点安排研究活动。

二、收集资料，学习理论

我们体育学科与数学相比较来看差异很大，数学能用到的很多策略与方法无法直接借鉴到我们这个学科当中，这样就需要我必须用大量时间进行理论知识学习，确保从根本上认识“大问题”的特征，并且虚心向身边同事请教，开展多途径学习，如通过网络搜集、参加集体学习、与本学科老师集体交流评析等。

（一）理论储备，充实自我。

在课题研究中，认真学习了“大问题教学网”上的多篇文章。仔细阅读了张文质先生“让学习发生——谈什么是“大问题”教学”一文，细心体会，以求融会贯通，对小课题研究有所帮助。积极参加5月17日，在风华中学召开的“2014生命化教育‘大问题'教学香坊区研讨会”上,“生命化教育倡导者”张文质老师、“大问题教学”倡导者和实践者黄爱华老师、哈尔滨市教研员王宏老师、杨瑞松老师及香坊区教师进修学校领导所作的精彩讲话、现场课、微格研修等让我受益匪浅，充实了很多理论空白，开拓了教育视野。

（二）找准根源，把握方向。

通过学习与常规教学视导，我了解到目前我们的体育课堂尝试“大问题”教学时提问存在的一些问题：

1、提问的目的不明确，不能准确把握知识技能本质。如这个运动技能的知识基础是什么，又能为后面哪个技术动作的学习做服务？重难点是什么？我们该从哪儿切入，只有准确把握运动的知识技能本质，才能正确设置问题。

2、提问的个人主观性强，太随意。在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理，不能由大到小，由浅入深逐层递进，以至于很多老师对“大问题”教学的认识与实施停留在“问题导入教学内容”上，对更深层次的“导”“引”没能有足够理解。

3、学生的学习主体地位得不到落实，课堂上很少有学生主动提出问题，经常是以一种被动练习方式参与课堂教学，学生个性表达的时间、机会少，导致学生的主动性受到压抑。机械式集体回答多，个性化思考之后形成的表达凤毛麟角。

由此可见，目前我们的体育课堂教学中，低效的重复性应答式的提问，以问代讲等现象还较为常见，课堂教学中利用提问进行反馈的作用不大，学生的深层思考、表达、共学的场面不足，制约了体育课堂“大问题”教学的有效推进。

（三）搭建平台，从小做起

体育学科实施“大问题”教学有很大的难度，缺乏参考，缺乏专业指导，我只能和本学科的老师们边学边试，从点滴做起。教研活动中，我播放黄爱华老师的录像课组织大家探讨，集体备课时我要求老师们大胆尝试，群策群力，共同提高。在本学期的送教下乡和教学比赛中，我都要求老师们的公开课要以“大问题”教学为依托，尝试我们学习研究的经验，探索小课题的可实施性。

【课题研究阶段成果】

通过本学期的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，尝试把理论应用到实践当中，从体育学科各位老师教学效果看取得一定的成效。

一、大问题教学课堂教学模式的基本框架与规律。“大问题”教学本身不仅仅是一种教学框架，但我们在尝试运用“大问题”教学时却要先给自己架设一个框架来构建，有所成就然后再跳出自己的框架，探求更深的“大问题”教学真谛。按照黄爱华老师在“微格研修”中的描述，我给体育课搭建的框架是：导课、体验（在思考前有所感受）、设置问题布置任务、学习与表达、生成与延伸。这个框架仅是我们研究初期的一种方法，当我更深理解生命化教育的时候还要根据具体的教材、学生选择不同的教学谋略，教无定法，学无定式。

二、大问题教学在体育教学中运用的技巧。不同于文化课程，体育课的学习必须要有一种身体感受，也就是身体记忆。它不同于我们平时理解的大脑记忆，比如你手边的一本书刚要掉下，你没经过大脑思考就一把抓住，这种身体记忆是我们体育学科要重点体现的。另外就是学法的运用，我认为“大问题”教学实际上就是把原来的“教学生会”变为“教会学生学”，让老师们在课堂上少些解说，让学生在课堂上多些表现。

三、大问题教学应注意的问题。在体育学科的“大问题”教学得让学生在活动体验中感受到锻炼身体的乐趣，产生学、练的动力，在表达与表现中收获快乐。很多老师在学生犯错误时或小比赛失败时，用罚跑、跳、蹲、搬东西、劳动等小惩学生，这不仅仅是对体育学科的歧视，也是抹杀学生未来身体强壮健康的凶手。那些身体运动能力较差的老师们，想想你们当年是为什么不爱参加运动的？你想把孩子们都弄成身心俱脆的弱雏吗？

四、研究教师取得的成绩。

1、xx两位教师在体育学科“送教下乡”活动中现场做了2节“大问题”教学实验课，得到与会领导、老师一致好评。

2、xx四位教师在市“烛光杯”教学比赛中取得优异成绩，在市领导和全区教师面前展示“大问题”教学，获得较好评价。

3、xx等11位教师在2014年6月30日，“市第二届体育教师专业技能素养大赛”中，在模拟课堂比赛环节，巧妙运用“大问题”教学方式进行授课，荣获团体总分第三名的好成绩。在一百三十多名参赛选手中，来自xx中学的xx老师获得中学组个人第四名，xx校xx老师获得小学组个人第五名好成绩。

【存在问题】

1、自身的理论功底不够扎实。

2、我和教师们课堂教学时提问还不能每个都是“精问”，问题的提炼上内力不足。

3、提问时引导语言的运用不熟，学生语言、思维发散不齐，教师对学生表达的引导与梳理不够流畅。

4、学生虽然有了一些“自主、探究、合作”，但离“真正做学习的主人”尚有一段距离。是在老师的要求下实现的，没能形成自主学习意识。

5、无法在大多数教材中实施“大问题”教学，只能选择一部分内容进行尝试。

【今后的改进措施】

1、继续学习理论知识，开拓教学视野。在这学期小课题研究的基础上继续深入地走进我区体育课堂，学习课堂提问的更多高效的策略。努力做到提问目的明确，直指难点、引发学生思考兴趣等等方面进行研究，尽可能地设计针对性强，有实际意义的课堂提问，使问题的运用恰到好处，为学生主动学习穿针引线。

2、注重平时积累，充分利用网络资源，定期进行课题研究材料的收集与整理，注意教学资源的生成。

3、逐步扩大“大问题”教学实施的广度，让更多的一线教师走进“大问题”教学，挖掘教师教学潜力，改善一些教学习惯。

以上是我课题研究完成的一部分工作，以后我会本着“为教师服务，带领一线教师进行教学研究”的课题研究目的，稳扎稳打地做好课题研究工作，实实在在地深入课堂，让课题研究成为教师们日常课堂教学的一部分。在体育学科开展“大问题”教学工作任重道远，我不确定在计划时间内能否达到理想研究效果，但我会集跬步而至千里，在教学研究之路上不断前进。

第四篇：幼儿家园共育栏

多吃水果的好处 清洁体内环境 各种粗粮以及新鲜蔬菜和瓜果，含有大量的膳食纤维，这些植物纤维具有平衡膳食、改善消化吸收和排泄等重要生理功能，起着“体内清洁剂”的特殊作用。预防小儿糖尿病 膳食纤维可减慢肠道吸收糖的速度，可避免餐后出现高血糖现象，提高人体耐糖的程度，利于血糖稳定。膳食纤维还可抑制增血糖素的分泌，促使胰岛素充分发挥作用。解除便秘之苦 在日常饮食中只吃细不吃粗的宝宝，因缺少植物纤维，容易引起便秘。因此，让宝宝每天适量吃点膳食纤维多的食物，可刺激肠道的蠕动，加速排便排出，也解除了便秘带来的痛苦。有利于减少癌症 儿童中癌症发病率上升，与不良的饮食习惯密切相关。食用淀粉类食物越多，大肠癌的发病率越低。保护心血管 如果经常让宝宝吃些粗粮，植物纤维可与肠道内的胆汁酸结合，降低血中胆固醇的浓度，起到预防动脉粥样硬化，保护心血管的作用。6 更聪明 新鲜的水果内富含锌，锌是人体中许多重要酶的组成成分，是促进生长发育的重要元素，尤其是构成与记忆力息息相关的核酸及蛋白质不可缺少的元素，常常吃新鲜的水果可以增强记忆力，具有健脑益智的功效。保护心脏 新鲜的水果的纤维、果胶、抗氧化物等能降低体内坏胆固醇并提高好胆固醇含量，所以小宝宝每天吃一两个新鲜的水果不容易得心脏病。新鲜的水果还含硼，硼是一种有助于保持骨密度和保护心脏免得心脏病的矿物质。8 改善肠道功能 新鲜的水果的果胶、抗氧化物等能降低体内有害胆固醇并提高有益胆固醇含量，促进消化系统健康，减轻腹泻现象。新鲜水果中含有丰富纤维素，宝宝便秘时，适量进食水果也可以起到润肠通便、去燥去火的功效。9 促进铁质吸收 宝宝容易出现缺铁性贫血，而铁质必须在酸性条件下，与维生素C结合才能更好的被吸收和利用，所以吃新鲜的水果对婴儿的缺铁性贫血有较好的防治作用。清洁口腔 如果一个新鲜的水果用15分钟吃完的话，新鲜的水果中的有机酸和果酸质就可以把口腔中的细菌杀死，起到保护牙齿防止蛀牙和发生牙龈炎的作用。所以宝宝常吃水果可以起到清洁口腔、保护牙龈和牙齿的的作用。11 减轻内脏负担 新鲜的水果的纤维、果胶、抗氧化物等能降低体内有害胆固醇含量并提高有益胆固醇含量，这样有利于稳定血流速度，减轻内脏解毒、排泄负担，保护宝宝内脏功能。另外新鲜的水果还含硼，硼有助于保持骨密度并且保护心脏免得心脏病。

春秋换季要注意的问题

近来我班的一些宝宝因为季节的关系多少出现一些身体不适的症状，有经验的爸爸妈妈知道进入秋季，早晚温差较大，加上气候干燥，这样的季节一不小心宝宝就很容易感冒和喉咙不适，因此幼儿的衣食住行都需要家长多加注意。1.衣：由于温差较大，幼儿早晚应比白天多加一件衣服。对于好动、易出汗的幼儿，在其玩耍时可在其背后垫一块毛巾或玩后及时给他更换衣服。同时幼儿的鞋子应以轻便的运动鞋为主，少穿皮鞋。

2.食：多让幼儿吃一些含维生素丰富的食物，尤其是含维生素A、C多的食物，它们对预防上呼吸道感染有帮助。在秋季，大蒜、萝卜、生姜、韭菜都是可以增加幼儿抵抗力的食物，可能幼儿不喜欢吃，但家长可以通过改变食用方法让幼儿食用，比如在做菜时增加蒜末的添加，平时给幼儿煮点萝卜水、生姜水等。对于常在秋季咳嗽的幼儿，家长可以多炖些冰糖生梨水给幼儿吃。秋季也是吃蟹的季节，蟹属寒性，儿的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是药三分毒，不要把服药作为预防幼儿生病的途径。

3.住：虽然天气会逐渐变冷，但在家时还是要保证一定时间的开窗通风，保持室内空气的流通。

4.行：秋天最适合户外运动，家长有时间应多带幼儿到户外运动，多晒太阳，晒太阳可以促进体内钙的吸收，同时也增强幼儿的体质。5.不要一下子就脱去厚衣服。

6.早睡早起，经常做散步，慢跑等运动。7.少吃油腻生冷食品。

8.多吃瘦肉、禽蛋、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鲜、蔬菜、水果等。9.多开窗户，保持室内空气新鲜。

安全防范不可少家园一致很重要

幼儿的安全问题不仅是幼儿园工作的重中之重，也是家长们最关心的问题，特别是幼儿在个人能力上有了很大发展，好奇心增强，对世界的了解和探索更加深入，但是自我安全保护意识往往相对落后，特别是在面对新奇的环境时，控制力非常差，不易预见后果，容易上当受骗，产生不良后果。如果我们在日常生活中就坚持教孩子自我防范的方法，在面对突如其来的事情时，能正确判断并加以应对，则可以减少或者减轻不必要的伤害。

家庭注重安全教育，养成安全防范习惯

在家中，父母要教育幼儿从各种生活细节处养成良好的行为习惯。如玩具不满地乱扔，玩好后要放回原处，避免走路绊倒摔跤；不在狭窄空间猛跑打闹，避免因碰到桌角和玻璃制品造成伤害；不到高处取物，不要因好奇而爬上爬下取东西，以防跌伤事故的发生；不玩尖利可能伤人的物品，平时不玩家里的电源插座、燃气和水，发现有安全隐患时要及时告知成人处理。如水烧开了，要提醒父母灌水、关闭燃气阀门等。

幼儿一个人在家时，要预防各种诱拐。比如：“叮咚叮咚”，门铃响了，独自在家的红红拿起了门禁电话，电话里传来快递员的声音，让红红开门。红红机警地说：“妈妈在厕所不方便，您放在传达室，等会我们去拿。”快递叔叔说：“您得签收吧?”红红说：“还是放在传达室吧。”父母要教育孩子，一个人在家的时候，如果门铃响了最好安静下来不作声，来访的人以为没有人，有事就会改时再来；既使是看起来认识的保安、洗衣店工作人员、邻居，在没有父母长辈在家时，也不得开门。

安全乘坐车辆，预防各种意外伤害

随着生活水平的提高，汽车已经走入千家万户。坐车时，家长要教育孩子系好安全带，坐在固定的安全座椅上，不把手、头伸出窗外，不在车内乱动各种按钮、开关，不得乱翻乱爬。车辆在行进过程中，车门、车窗不得随意打开，不把垃圾扔到窗外等。

如何让孩子学会知冷知热自主穿衣

第一招：让孩子感知冷

妈妈：天气冷了，穿上外套再出去。孩子：我不想穿外套。妈妈：不穿会着凉，会感冒的。孩子：我不穿。遇到这种情况怎么办呢？

每次出门的时候，可以安排幼儿去外面感受温度，让他自己感觉到冷，然后再提醒他穿衣服，他能根据自己的感觉来选择和决定是否加衣服。孩子之所以抵触穿衣服，是因为他对冷并没有过切身感受。冷是一种感知。第二招：及时提供支持

当孩子觉得冷以后，父母要及时给他提供支持。千万不要说风凉话，对孩子冷嘲热讽，比如说：“看，妈妈刚才叫你穿厚点吧，你偏不穿，现在知道冷了吧。”这种态度反而会让孩子对穿衣服这件事更加逆反。当冬天外面特别冷的时候，幼儿只想穿件外套，却不想穿棉衣。我们通常也不会勉强他，而是把可能需要穿的衣服带着。这样感受到冷的时候，我们就可以不失时机地提供给他。只有这样，才能在孩子感受到冷的时候，给他自主选择是否穿衣服、穿什么衣服的机会。第三招：理解生病的概念

比如幼儿每次生病的时候，我们可以跟他交流，讨论咳嗽是怎么回事，流鼻涕是什么原因。有的家庭在孩子生病后，反而会给孩子很多特权，比如看电视，以致孩子觉得生病还挺好玩儿。这种做法不对，必须让孩子对生病有深刻的体验。第五招：了解气温和穿衣服之间的关系

幼儿大一点了，会识数了，我们就开始带着他关注天气预报。孩子不会天生对天气预报感兴趣，但是孩子对手机感兴趣，所以家长可以有意识的拿着手机大声说：“今天降温到5℃了，我要多穿一些衣服。”注意幼儿就对我手机上的天气提示和我说的话感兴趣。慢慢地，对温度有了理性认识和判断。逐渐在探索时间、天气、温度和穿衣服之间的关系，并开始探索运动和穿衣服之间的关系了。比如他中午踢足球会感受到热，所以他自己选择踢球的时候穿短裤，踢完球感到冷了再套一条长裤。当然有时候即使感到冷，小牛也会不记得加衣服，这是孩子自身规划能力有限所致。作为父母，不会过多责备和埋怨他，而是在这个过程中不断提示他，让他对温度与穿衣有正确的感知和判断。

教育育儿掌握交通安全知识：如何安全过马路

教会幼儿掌握基本的交通安全知识，保证幼儿安全过马路。

1．教幼儿认识人行横道线：人行横道线是马路上的一个标志，是专门供行人和自行车过马路的地方。所以，不是从任何地方都可以穿到马路对面去的，只有人行横道线才能穿过去。

2．向幼儿介绍红绿灯的作用。要让孩子知道红灯停、绿灯行；过马路的时候要前后左右看看，看见车辆，行人就要让道。

3．给幼儿简单讲讲马路的作用：马路是专供各种车辆和人走的地方，不可以在马路上停留或玩耍，否则既会影响车辆的正常通行，又会造成车祸，轻则残废，重则丧命。

幼儿夏季防溺水安全教育知识

1.及时清空家中各种水容器中的积水。处理浴缸、脸盆里的积水，对于不懂事的宝贝来讲溺水随时可能发生。

2.宝贝洗澡时，最好用宝宝专用的浴盆，这种浴盆宝宝可以抓握两边，保持身体平衡，不至于滑倒。澡盆内的水要在宝宝坐在里面时，到其脐部即可，不要高到胸部。

3.家里卫生间的坐式马桶要随时盖好盖子，避免宝贝因好奇向里看时头朝下栽进马桶里。可以为较小的宝贝准备专用便盆，并采用马桶安全锁扣。

4.盖好洗衣机的盖子，避免宝贝掉进正在工作的洗衣机里，发生溺水。平时居家就应告知宝贝不能自己爬高，防止裁进洗衣机里。

5.当宝贝靠近水边的时候，都要让宝贝穿上救生衣。即使有救生员，家长也要严密注视着宝贝。

6.带宝贝到海边时，要离海岸远一些。因为海边有浪，宝贝在玩沙时，当一个大浪打来，如果宝贝恰巧在浪打来时吸入一口气，就有可能呛着，发生危险。

7.宝贝在水边做游戏或在水池里玩耍，即使是浅水，父母也要时刻陪伴左右，避免让宝贝和伙伴在水里打闹而摔倒造成溺水。

8.家长要随时注意改变不安全水域环境，比如屋前屋后有水塘、沟渠等开放性水域，各种水井、沟渠、粪坑或蓄水池的盖子是否盖好。

9.经常告诉宝贝，尤其是男孩，家长不在时不要自己下水玩。如果让宝贝下水，一定有专人负责照料，即使水很浅也不能掉以轻心。如果宝贝学过游泳，父母也不应大意，不要认为宝贝接受过游泳训练，就不会溺水了，宝贝游泳时一定要有大人随时随地陪着。

10.不要以为给宝贝使用一些救生用品，如救生圈、救生背心、翼形浮袋、气垫等用具，就可以掉以轻心。这些东西在水中随时会翻倒，家长要一刻不离地进行看护。

幼儿玩具安全教育

幼儿安全教育，在最近的幼儿教育新闻中屡屡被提到。其中游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱，幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。

幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。警惕玩具带来的潜在危害

玩具上松动的零件，毛绒玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的纽扣，汽车上的轮子等，这些小零件都有可能造成窒息。

小零件：玩具上松动的零件，毛绒玩具上未粘牢的眼睛、鼻子，玩具上掉落的纽扣，汽车上的轮子等，这些小零件都有可能造成窒息。

磁铁：小块儿的磁铁被宝宝吞入腹中，有可能导致窒息。如果宝宝吞入多块磁铁，磁铁相互吸引，还可能导致肠梗阻，危及生命。

毛发：玩偶或毛绒玩具上掉落的毛发如果被宝宝吸入肺里，有可能导致窒息或呼吸不畅。

化妆盒：儿童化妆盒是很受小女孩欢迎的玩具之一。但化妆盒中的眼影、指甲油、润唇膏有可能引起过敏，或者含有潜在的有毒化学物。

电池：电池因长期不使用有可能会泄露;电动玩具使用不当可引起触电和火灾。所以，这类玩具更适合年龄大些的宝宝玩耍。

线绳：带有线、绳、花边、网、链等部件的玩具可能会缠绕住宝宝的手脚。

“家庭玩具箱”，你用对了吗？

现在几乎每个孩子都有大量的玩具，为了整理这些玩具，家长通常把玩具放在箱子里，我们把它命名为“家庭玩具箱”。那么，这些“家庭玩具箱”里的玩具到底能发挥多大功能呢？据我们对家长的访谈，发现家长都舍得为孩子买玩具，但大都把玩具当成自己陪伴孩子的替代品，且很少考虑玩具的功能，认为玩具是花钱买来的，那些孩子爱不释手的瓶瓶、罐罐、棍棍不是玩具。

那么家长该如何给孩子提供玩具，又如何从真正意义上陪孩子玩玩具，让“家庭玩具箱”从“负担”变成搭建育儿正能量的“桥梁”呢？

首先，了解孩子对哪些玩具感兴趣，结合兴趣选择玩具。其次，随时发现孩子的需要，不断丰富、拓展他的游戏。

建议由孩子自己或同家长一起为每一个箱子设计一个标记，这样孩子不但能分辨玩具箱的类别，而且由于有自己参与设计，会对玩具箱更加珍惜。

“家庭玩具箱”准备好了，该如何同孩子一起玩呢？给家长们几点建议。尊重，但不放任

很多家长在孩子玩玩具时，会主观判断他做得对还是不对，应该还是不应该。建议家长在尊重孩子兴趣的基础上，巧妙地进行适合成长需要的引导。

例如，大班的“汽车迷”丁丁每天在家摆弄车，妈妈有些着急了，不止一次向老师诉苦：“我是小学老师，我觉得他现在该认点字和拼音、做点数学题了，可他根本学不进去，怎么办呢？”我们建议妈妈把丁丁所有玩具车辆的汉语名称打印在纸上做成卡片，由于对车的着迷也引发了他用汉字对应玩具车的兴趣。接下来的几个晚上，丁丁会把汽车名称和字卡一一对应放在“停车场”上，然后又开始像以前那样长时间地摆来摆去。不同的是，他嘴里不断念来念去，根据车的名称读出字卡上的字。很快，关于车辆的这些字丁丁都认识了。

陪伴，但不控制

有的孩子从小习惯和爸爸妈妈一起游戏，爸爸妈妈也热衷于当孩子的玩伴。例如，牛牛的爸爸妈妈都是“大玩童”，酷爱孩子的各种玩具。孩子也习惯了有家长参与的游戏模式，家中经常会有各种游戏上演。比如，一天妈妈发现牛牛把“恐龙玩具箱”里的所有恐龙模型都摆了出来，自己在恐龙间走来走去，嘴里念念有词，突然对着走过来的妈妈大喊：“你看起来很好吃！”还露出诡异的笑容。妈妈领会了他在扮演“霸王龙”，因为几天前玩具箱里新添了这套恐龙系列绘本。于是妈妈扮演起“小甲龙”和他玩了起来。后来仍觉得不过瘾，牛牛还和妈妈一起制作了霸王龙和小甲龙的头饰，爱玩的爸爸自然也加入了进来。

除了家长的陪伴，孩子更需要和同伴一起游戏。所以在恰当的时候，家长要鼓励孩子邀请好朋友到家中游戏。比如，凡凡是雷雷的好朋友，应邀之后到雷雷家做客，两个孩子打开“玩具箱”就聊开了。雷雷主动向朋友介绍玩具箱的玩具和模型，他们一会儿画画，一会儿玩开公交车的游戏，一会儿玩发射火箭的游戏。可见，当孩子们一起通过玩具进行交往时，是他们最放松、最快乐的时刻。

用好“家庭玩具箱”，家长将会获得正确的教育理念，积累实用的指导方法，从而不断树立对游戏、对玩具、对孩子的新认识。

关注，但不打扰

游戏是孩子的自主需求，家长要做的是关注孩子，但不打扰，为他提供自主的时间和空间，相信他完全有能力进行各种探索。在这个过程中，他可能会变化多种玩法，可能会出现不同的游戏主题，在他酷爱的“工作”中进行探究学习，从而培养了独立性、解决问题的能力、自信心等良好的学习品质。

例如，柏屹家有个“建构玩具箱”，里面有轨道车、吊车、坦克、飞机、军舰、消防车、警车等关于建筑工程和军事类的玩具。一天妈妈告诉老师，柏屹每天都在纠结于做军事的还是工程的。老师告诉妈妈，内心纠结的不是孩子而是家长，如果不干涉孩子玩的主题，更不去打扰他的想法，孩子完全有能力自己做游戏计划，自主建构。在老师的建议下妈妈试着做了，从那以后每天晚上都在微信里留言：“孩子今天和昨天相比，增加了新玩法，他每天都有新的发现、新的作品。”

大声吼孩子有用么？教你不吼也能管好孩子！

常常骂、大声骂、越骂越听不见

人的大脑有个特性，对习惯性的东西常常视而不见，听而不闻。这是因为，我们大脑的资源有限，它无法不停地注意所有进到大脑里的讯息，所以它会依过去的经验，设立优先处理的顺序：新奇的比熟悉的顺序高，而且出于自我保护机制，大脑会特别去注意那些可能会危害你的讯息。

因此，当父母第一次大声责骂时，孩子“如你所愿”能被吓哭，但是次数多后，他就习惯了，根本没有在听，所谓“入鲍鱼之肆，久闻而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，说到做到，威胁的次数多了，也就没有效了。

人都有好奇心，越是听不清楚的，越会注意去听，因此，要孩子注意听你说话，不必大声吼，只要引起他的动机，你越不要他听见，他越会注意听。其实最好的沟通方式是身教，因为太小的孩子还不能说理，当大人做给他看时，他便自然会学进去。

责骂的坏处是，他一紧张，大脑会自动转入逃生机制，交感神经替代了原来的副交感神经，使他的瞳孔会放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，这时，他所有注意力都放在如何逃过一劫，父母就白费唇舌了。

大声责骂孩子还有一个后遗症：模仿是孩子的天性，你大声吼他，他将来在外面也大声吼别人，这会使他没有人缘，交不到好朋友。

管教孩子，关键是要找出孩子犯错的原因，从源头下手，把原因除去。我们最常恼火的是孩子不听话，叫他不要他偏要。这时，父母不妨蹲下来，从孩子的角度去看一下他为什么这么着迷，真正理解了他的内心感受，也许你就不会那么生气了。同时大人还要记住一点，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，请把糖拿走，不要放在他面前又不准他吃。

在神经学上，要改变一个行为最好的方法是用你要的行为去取代你不要的行为。

也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。大脑好像一个大草原，上面已有一条从A到B的路，如果你不要他走这条路，你要先牵他的手走另一条也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而旧路许久不走，又被长出来的草盖住，便看不见了。好习惯就是这样养成的。

第五篇：养正教育课题阶段小结

诵读经典育心智，人文校园创和谐

------《经典诵读促童蒙养正》课题阶段小结

童蒙养正源于《易经》，《易经.蒙》篆曰：“蒙以养正，圣功也。” 童蒙是对儿童早期的启蒙教育，养正，是指培养其端正的心性及行为。童蒙养正是以优秀的传统文化为前提的儿童教育。

自2011年六月申报《经典诵读促童蒙养正》课题以来，本着立足于培养具有高素质、完整人格、可持续发展能力的人的实际，从文化建设的高度，抓住人生启蒙的重要阶段，对学生进行养正教育。“兴趣点燃智慧，经典传承文明，养正润泽童心”，在这一主题的引领下，通过养正教育，促进学生道德品质、个性修养不断进步、完善，崇美尚雅以养性正，习文明典以养心正，行善修身以养德正，尊贤学范以养志正，从而形成养正教育文化。经过大半年的努力，已初步建设成为以“童蒙养正”为教育出发点、落脚点和归宿点的和谐人文校园。

一、以“三心”为内核，熔铸“童蒙养正”教育队伍。

古人云：举善而教。“举善”,就是树立好的道德榜样以教育和启发他人。为此学校建立“童蒙养正”教育领导小组，形成以优秀教师为主组成的班主任、中队辅导员的“童蒙养正”教育工作队伍。

1．以学习为主线，全面提高德育水平。每位教师要具备三个功底：一是有扎实的班主任专业知识功底；二是有一定童蒙养正知识的功底；三是有广博的社会知识功底。日常工作中，教师们们用硬笔软笔书法抄写古诗词修身养性，撰写与童蒙养正教育相关的心得、万字笔记，从而温故而知新。学生们依托日托班教材“赏名篇”、“诵华章”，让校园书书声琅琅；每周二大课间全校诵读经典大比拼开展得如火如荼；夕会中穿插古诗词名句积累摘抄，中华品德故事晒书会，养正教育的学习气氛愈来愈浓厚。

2．以活动为载体，大力加强养正建设。在教师中开展系列教育活动，塑造教师良好师德形象。抓学习，明师德；定目标，修师德；抓典型，树师德；抓创建，行师德。在学生中通过“开学第一课”，系列文化艺术节，弘扬民族精神系列活动，快乐社会实践行等相关活动的开展，探讨经典诵读童蒙养正的教学策略，促进道德品质教育的实效性。

3．以培训为抓手，切实提高业务素质。我们采取了以下有效措施：A.开展新老结对，在互学互帮中培养提高；B.不断加担练肩，在德育实践中培训提高；C.开展班务管理比武活动，让青年教师在磨砺中迅速成长。教师诗词赏析赛、书法作品大比拼、养正教育论文评比等系列活动中，涌现出了一大批有想法，高素质的业务尖兵。

二、以“规范”为基础，确保“童蒙养正”教育实效。

道德教育要从“童蒙养正”开始，应该从小就教给孩子做人的道理，也就是让他们从小养成良好的道德习惯。

1．加强校园文化建设，营造良好育人环境。

俗话说，学校无闲人，人人教育人；学校无小事，事事教育人；学校无空处，处处教育人。本着“让每堵墙壁说话，使每片草木含情，让每个景点启智”的思想，着力营造优美的育人环境。通过半年多的硬件设施建设与教师们开动智慧之门巧设计两方面双管齐下，班级建设、校园长廊、楼梯走道都焕然一新。走进鲁小一分校，只觉干净整洁素雅，绿色环保优雅，求知悟道文雅，和谐快乐高雅。

根据学校五横三纵的校园格局，分别以楼梯用语，礼、诚、信、孝、德系列《论语》名句布局三个楼梯通道，用家庭四雅、学生四雅、教师四雅、学生行规三字歌和道德楷模布局五层楼道。学校进门内厅则安排《三字经》全文和《弟子规》节选。

2．发挥“三结合”优势，齐抓共管形成网络

我们积极争取家庭和社会的密切配合，共同创造一个良好的育人环境。建立“三结合”工作领导小组，健全家长委员会制度。建立以学校为轴心的“家庭、学校、社会”三教同步育人的全方位、立体化的教育网络。学校还不定期聘请社会各界人士到学校开展德育工作。

3、抓班级建设，将“童蒙养正”落到实处。

天天经典诵读——习文明典，时时耳濡目染——崇美尚雅，处处熏陶感染——尊贤学范，点滴求知悟道——行善修身。

我校各班级以“班级大比拼”完善日常形规要求（以各年级四雅目标为标准）；以“个性化班牌”规范班风及班级个性；以班级自留地“给学生教师留下特色活动空间；以“修心养性，以德明志”评比展示栏来评价学生全学期每个月在“崇美尚雅、习文明典、行善修身、尊贤学范”四个方面的优秀表现。一学期结束，各班评选两名养正教育明星（尚美星、健体星、科技星、环保星等），把他的照片和星名一起制成宣传画悬挂在教室门口，学校拟定积攒三年之后打造学校养正明星“星光大道”。

4．开展丰富多彩的“童蒙养正”教育活动，促进学生自主发展。（1）加强“三风”、“六会”、“五个一”的专项教育活动。“三风”即校风、班风、学风。“六会”即会倾听、会发言、会学习、会休息、会行走、会交往。“五个一”即想一想、做一做、试一试、比一比、弯一弯腰。通过系列教育活动让学生熟记于心，见诸于行，内化为他们的自觉行动。（2）开展丰富多彩的校园文化活动，“开学第一课”、“高唱红歌颂我心”、“学校文化艺术节”、“校园小人才比赛”等等一系列活动的开展，让学生自主策划、自愿参与、自我活动、自觉行动。

三、以课程建设为抓手，挖掘“童蒙养正”教育内涵。

童蒙养正教育课程建设是增强德育实效性的具体举措，是有效实施德育的重要帮手。学校根据实际，组织有经验的优秀教师编写了《养正教育拍手歌》、《养正教育三字经》等言简意赅，通俗易懂的自编文本，这些自编文本深入浅出，使学校的德育教育课有了实用的教材，提高了德育教育效果。

1.上好思品课是学校实施童蒙养正教育的重要途径。我们组织教师研究不同年龄学生的心理特点，注意由浅入深，有的放矢，思想品德教育潜移默化地渗透到学生的学习、生活之中。

2.挖掘教材内涵，发挥各科教学内容的教育性。学校提出了“教书与育人并重，教知与教人同行”的理念，要求广大教师自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想教育。

3.大力开展科学研究，提高德育教育的实效性。甘亚玲校长与全体教师共同参与研究，老师们就“学科如何渗透童蒙养正教育”、“如何进行评语改革”等多项专题进行较为深入的研究。

四、以社会资源为共享平台，共创童蒙养正教育氛围

家庭、社区对学生的学习、成长有着重大的影响，加强学校、家庭、社区之间的联系与合作，促进学校内外教育因素的整合有利于提高学校教育的质量。把学校教育的影响延伸到家庭和社区，为学生构建学校、社区、家庭、网络一体化的学习环境，形成由学校、家庭、社区共同参与的社区化学习大家庭。

（1）继续开展“家教合作，共创特色”的学习型家庭专题研究。在家庭教育指导上，由普及家教知识到组织家长开展家庭教育研究。精心组织好“家长开放日”活动，面向家长宣传我们的教育理念，让家长充分肯定并支持国学经典传统文化教育。定期进行家教经验交流，互相取长补短并为学校教育提供有力的参考数据，提高家教水平，推动学校教育。加强社区、家长教育委员会的工作，提倡社区、家长共同参与学校管理，对学校工作进行评议，聘请家长或社区优秀居民担任临时教师和义务辅导员。

（2）实现学校与社区教育资源的共享。利用双休日开展亲子联谊活动，使学校成为社区文化教育活动基地。积极配合、支持、参与社区教育活动，让我校红领巾进入社区开展文明行活动，与社区共同组织学生进行各种社会实践活动。

五、不断总结反思，以期为学生德行教育作出实事

我们经过短期国学经典教育的研究，学生在意识形态、行为习惯等方面的确表现出儒雅的一面，他们的成长是我们作为教师最大的欣慰。但是我们没有停止总结反思，我们在研究的过程中发现我们还有很多遗憾，有很多需要得到专家的指点和指引。

1、传承经典但不能照搬经典。

经典本身的确经受了历史的洗礼和筛选，但是它们当中确有一部分与今天的思想不吻合，如“父母责，须顺承”就应当充分考虑合适的情境。我们对于经典的筛选尽是局限于我们小圈子内几个老师的片面见解，不唯经典是用，如何科学筛选还困惑着我们。

2、研究方式方法如何科学有效。

尽管我们在研究的过程中也充分考虑通过现代教育教学思想武装我们传承国学经典教育，但是作为课程的提出，我们在理论上还准备不足，我们需要系统地严谨地审视我们的研究思路，需要更为科学也更为有效的研究模式。我们在研究的过程中发现，对于国学经典教育采取一些仪式化的手段，不但能够让国学经典的阅读形成一种习惯，还能够提升学校的文化品味，然而苦于我们对此的理解还不够深刻，我们急待寻求一条科学之路。

3、评价模式与效果的显现。

一直以来，我们重视了过程的研究，老师和学生在国学经典教育与学习的过程中均收到了不同程度的提升，我们重视总结反思，但是还没有形成科学的评价模式体系。对于研究效果，我们看到了学生的成长，但是如何用数据分析，如何让效果得以显性表现还需要不断总结不断思索。

六、下一步的工作方向

（一）着力构建新颖的课程文化平台。

作为学校教育的主阵地，课程设置的合理将直接作用于学生养成教育。下一个阶段，我校将结合国学经典诵读，研究新教材和新教法，激发学生的学习兴趣，提高学生求知热情，培养学生的探索精神和创新意识，力图通过提供适应学生需要的个性化教育机会，充分发挥其潜能，促进每一个学生在德、智、体、美诸方面得到主动、和谐的发展。

（1）重点建设校本课程，开发有我校特色的校本用书。①学科课程中国学经典传统文化的渗透。

国学经典在语文学科中体现较多，《三字经》、《弟子规》、成语典故等，我们将充分挖掘这些有益于学生德行养成的经典元素。如《负荆请罪》传递的自律与宽容，《祁黄羊》传递的公正无私；《游子吟》包蕴的孝心，《满江红》包蕴的忠心；《悬梁刺股》宣扬的恒心，《孔融让梨》宣扬的爱心等都给了我们很多的启示。

数学学科中也不乏传统数学思想元素，我国古代有许多经典的算术研究实例，如鸡兔同笼等，也产生了许多经典的算术研究理论，如《九章算术》等，至今仍与我们生活联系的圆周率、算盘等。在未来的校本课程开发过程中，我们也将充分挖掘传统文化中的精髓有助于学生数学能力的养成，数学成绩的提高。结合我校特色，学校由点及面地开展了数学研究性学习的研究与推广，让古代算术思想融入现代生活，让探究、合作在数学研究性学习中得到落实。

在音乐、美术、体育学科中我们也将在下一深化传统文化教育。如我们在音乐课堂上向学生介绍古代的乐理知识，欣赏民族经典乐章；美术课堂上注重传统民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等；体育课堂上渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。

②德育学科中国学经典传统文化的教育。

《礼记·学记》中讲到“教也者，长善而救失。”学校与老师的教育工作就是要救孩子们观念上、情感上、为人上的失，对青少年的良德善行的引导非常重要，也势在必行，因此我们将在今后利用德育课对学生进行国学经典传统文化的教育，告诉他们从善、行善。初步构想，我校大队部将成立少先队课题组，在全校范围内开展了“与经典圣贤同行，做现代少年君子”的子课题研究，加强对学生的行为习惯矫正。充分利用橱窗、黑板报、小报、红领巾广播站、雏鹰电视台、国旗下讲话等宣传手段，向全体队员们介绍《孝经》典故、礼仪课程、名人故事„„

③着力开发国学经典传统文化校本课程。

我校已经拥有自编的《诗情词意诵华章》等特色校本教材，在下一阶段我校将结合童蒙养正与经典诵读相结合的方式，进一步开发新的校本课程。编写出一系列有特色，高质量的校本教材。如《龙的传人》、《二十四节气》、《十二生肖》、《国学经典片断导读》、《养正教育百步》等，从而形成养正教育文化，真正向经典育心智，人文创和谐的特色迈进。

④社团活动促童蒙养正的实施。

在下一阶段，除在校本课程与诵读经典上下功夫，我校还将力求通过多个社团活动的开展，让学生爱上国学经典，成为养正教育真正的参与者与实施者。现在“国粹京剧社”、“童蒙诗社”已初具稚形，“丹青画坊”“舞武双骄”、“趣味秀吧”等系列社团正在招募中，虽然还未成形，校园里却着实热闹起来，孩子们对此充满了期待。而作为课题的推行与实施者，我们也希望让经典的学习更加具有实战意义，充实自我的同时也能够锻炼自我。

给予学生正确的童蒙之策，让每一个孩子都能在校园中幸福地成长，为每一个孩子的终身发展奠基，这是我们追求的教育境界。