第一篇：巴州石油四中九年级一模考试质量分析材料
巴州石油四中九年级一模考试分析材料
各位领导、各位老师大家好，今天我的发言主要谈三个问题分别是成绩分析、存在问题，还有一模后的工作。一．成绩分析
最高分676.9（张宇鸽）600分以上有6人，500-600分之间有15分（其中550-600分7人），400-500分的9人，400分一下有9人。总体来看600人以上，也就是前面的尖子学生太少，后面400分以上的学生太多。这样就要求我们把整体成绩要往上提。
二、当期九年级学生中考备考的学习和心理情况
1、学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。
2，学生自主学习的时间少，效果甚微。我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是学生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。3，学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。
我把我们九年级的学生分成了三个层次：
第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如张宇鸽、郑文琦、田清杨、苑泽宇、程新益、李甜甜等。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保，确保在中考中取得A。
第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如刘家豪、齐正男、房子舒，张翔等等。这类学生数量大，但他们当中大部分还不能自觉的自主的去学习，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。
第三层次：厌学生。厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率。三、一模结束后的工作
1、做好学生的心理疏导工作
一模考试已经落下帷幕，此时学生的心情非常复杂，紧张、焦虑、彷徨、失落、甚至自暴自弃，可以说，各种心情占据着学生的内心，使他们根本无法静心学习。作为班主任假期后第一次面对学生时我很沉稳，给学生讲了如下四点 第一、踏实
冲刺阶段最忌讳眉毛胡子一把抓，一定要有计划，踏踏实实查找自己存在的问题，有针对性的进行复习，而一切的成果都需要建立在踏实的基础之上，所以踏实是收获之本。第二、心静
心里如果像长草一般，就不会安心，关键时期必须把心平静下来，遇事深呼吸，尽量不要和别人发生争执、产生矛盾。同时放下心中的所有杂念，使自己能全身心的投入学习。第三、拼搏
告诉学生有一种敢于向自己挑战的勇气，敢于超越自己，即使自己成绩真的很差，也要相信自己，放手一搏，面对困难不觉难，最后五十几天也能创造奇迹，奇迹源于自身的努力，人生的方向把握在自己手中，只有敢于拼才能赢。第四、高效
学会利用时间，合理分配时间是短时间高效率的重要保证，不要做无用功，运用科学的复习方法使自己在复习过程中能够学有所得，有困惑的地方及时与 任课老师沟通，向每一秒钟要成绩。
关键时期，我要做学生心理的疏导者，奋斗时的同路人，当他们有困难时帮一把，取得进步时挑起大拇指说一声“你真棒”。会时刻关注学生的心理动向，积极的话多说、消极的话不说，众人面前表扬，有问题单独面谈婉转的进行劝告，让学生在班级中有一种温馨感，在学习中有一种成就感。
2、引领学生走出考试成绩的负面影响积极投入复习
某位同学在和我聊天时说：“老师，这次一模成绩令我感到吃惊，我简直后悔极了，我心里下了很大决心，以后一定要努力，可是我就怕我坚持不住，我都告诉了我那些朋友，以后别找我玩了，我该好好学习了，他们都对我说：“你都跟我们说多少次了，哪次你坚持了！”我想想也是，不过我坚定的对她们说：“你们看着吧！”他们也没再说什么，我真怕坚持不了几天啊！“
我就告诉他，我相信你肯定能坚持，还记得我经常说的那几句话吗？现在重温一下：“坚持就能创造奇迹”“只要开始，就永远不晚”“只要努力，没有来不及”
3、培养学生的主动性
对于班级学习主动性不强的同学，在做思想工作是我告诉他们这样三句话：上课认真听讲，回家科学复习，课间主动问题。
这三句话涵盖的关键词是认真、科学、主动，随后我又在班会上把上面的三句话向学生做了具体的解释，希望他们能从非常普通的十八个字中仔细品味，从而能有所启迪、有所感悟。
在这里我特别想强调“主动”这个词的重要性。老师不管如何追学生，学生不想学即使把老师累倒还是不会有好的效果。关键是主动性，学生只有主动学习、主动研究、主动思考、主动问题才能在学习中体会到快乐。感受到学习的幸福，他们才会乐于学。由于时间关系，一模后的工作思路我只谈了三个问题，最后在这最后四十多天的时间，我们的任课老师还得辛苦辛苦，我们就一块努力，争取好的成绩！
耿攀银 2013-5-9
第二篇：2017学年第二学期九年级语文一模考试质量分析
2017学年第二学期九年级语文一模考试质量分析
魏得福
一、试卷分析：
试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
二、成绩分析：
均分：
及格率：
优秀率：
差下率：
三、从得分明细可以看出，得分率比较高，仍然是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养的考题普遍得分不高。
四、存在的问题。
1、“双基”薄弱基础知识掌握的还不够扎实，基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。
2、知识面狭窄，缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。
3、学习思维不活跃，应变能力差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。
五、下一阶段的措施：
1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。
2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个检验。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。
3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。
4、继续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。
5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40－50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势,扬长避短，争取尽可能地多得分。
第三篇：一模考试质量分析
一模考试质量分析
这周过得好快，一转眼，又到周五了。
本周三，xx市教科所数学教研员邱xx老师给我们做了一模考试质量分析，感觉受益匪浅。他的分析，很多是我们平时发现了但是没有总结出来的。
我觉得，在我们的学生，突出呈现的问题是：
1、很多学生对椭圆的长轴、短轴、焦距没理解，解答中可以看出很多学生不理解a，b，c的含义。恰好在本次考试中解析几何题不影响结论，另很多同学分不清a，b，c的大小。等差中项概念不清等。
2、计算能力差
求椭圆方程时很多列对方程，但计算错误，第二问的运算更无法进行。
3、粗心致错
在第二问中椭圆的左顶点坐标写对，过左顶点的直线方程错写。
4、没掌握解析几何的基本方法
解析几何的基本方法是坐标法，即用代数方法解决几何问题，解题时首先要弄清条件、问题，从图形变化得出变量变化，用方程、函数的方法解决问题。
5、学生综合能力不强
很多学生建立了截得的弦长的函数表达式，无法处理。如果是单一的这类函数求最值学生就能想到用换元转化或用导数作工具求解，但本题学生做到这一步后能准确得出正确答案的烧得可怜。
以上仅是对本次考试第20题中出现的问题做一简要分析，针对以上的问题，在后期的复习中，抓住出现的问题不放，做好专题复习，多与学生交流，多向组上的老师们请教，希望通过努力，争取让学生在六月取得好成绩。加油！努力！
第四篇：一模考试班级质量分析--张丽
汽车三中2009届长春市第一次模拟考试班级质量分析提纲
（班主任）
1、本次统考，所任班级进入学校前10名的有多少？是哪些学生？
这些学生的薄弱学科的成绩？
2、本次统考，所任班级进入学校前30名（文）、前50名（理）的有多少？是哪些学生？这些学生的薄弱学科的成绩？本次考试各分数段人数？（文科：500分以上、480分以上、450分以上、420分以上、400分以上、380分以上、350分以上、300分以下。理科：650分以上、600分以上、580分以上、550分以上、500分以上、480分以上、450分以上、420分以上、400分以上、380分以上、350分以上、300分以下）
420分以上：1人（张可宁）380分—420分：1人（孙汉学）
350分—380分：9人（杨春超、赵明明、姜海洋、钱梦竹、曲馨、张月、李
群冰、李志强、朱明)300分以下：27人
3、本次考试暴露出哪些问题？具体改进措施？ 暴露的问题：
1、基础不牢固，审题不清楚。对知识的理解依然欠缺一种能力。
2、一模压力太大，考场不能正常发挥。
3、大多数学生受到的打击大于动力，影响下一阶段的复习。
改进措施：
1、由于是普通班，课堂教学中重视基础知识的反复磨练，难度大一些的习题再减少，把全部的精力放在基础上，主要抓基础的分数。具体措施是方程式多背多考，多批多改，并将元素化合物的知识串成网络帮助学生建立知识之间的联系。
2、借助这次家长会-让学生和家长一起开，和学生分析一下一摸考试，主要从“一摸失利的原因、存在的心理状态、心理的调整、后期复习的方法”四个方面为学生减小压力，争取下一阶段的胜利。
3、加强日常班级管理，时刻关注学生的心理动态，加强信心引导，维护良好的学习氛围，努力做到“一个都不少”。
4、班级所有学科任课教师“人盯人”分配情况是否已经明确，具体分配方案是什么？
英语：张可宁 李志强
语文：杨春超
姜海洋
曲馨 数学：赵明明
李志强
张雨芙
物理：朱明
张雨芙
李曼 化学：钱梦竹
李群冰
周天亮
生物：张月
孙汉学
赵明明
第五篇：一模考试任课教师分析
汽车三中2009届长春市第一次模拟考试班级质量分析提纲（科任教师）
1、本次考试，所担任班级的学生整体情况如何？（按班级类别分析）
一班：整体很好，但班级内两极分化严重，100分1人、90—100分4人、80—90人5人、应该说成绩很好的，但是不及格的居然有8人。
二班：发挥了正常的学习水平，但是能克服考试的压力会更好一些。80分以上4人。
八班：作为普通班，大多数学生算是发挥了正常水平，一部分学生由于基础不牢，临场压力大，发挥不好。80分以上2人。
2、本次考试暴露出的主要问题是什么？下一步改进措施是什么？
暴露的问题：
1、基础不牢固，基础题失分多。
2、审题不清楚，不够谨慎细心。
3、主干知识、重点内容，不能熟记于心，即不能对知识的主次地位有清楚的认识。
4、心理素质需要加强，信心不足，压力过大，考场的答题技巧不熟练，临场发挥能力不强。
改进措施：
1、夯实基础，细嚼慢咽，勤提问、多抽查，加强学生动脑思考、动笔演练，提高记忆效果。
2、加强分析问题时的仔细认真的态度，培养谨慎细心的审题习惯。
3、继续实施由学生自主构建章节知识网络的学习政策，教师多加检查和指导，加强学生对知识由主到次的认识。
4、跟据学习内容适当安排随堂检测，营造考试氛围，锻炼答题能力，积累考试经验。
3、与同类班级或班级的其他学科比较，本学科的优势和不足体现在哪些方面？ 优势：学生上课时整体状态很好，态度积极，学习兴趣浓厚，积极动脑思考，除个别同学外基本都能按老师布置的任务提前完成习题，上课回答问题的正确率比较高，讲题能力比较强，课后问问题的同学多，求知欲望强。
不足：化学科虽然是理科，但有文科的倾向，即记忆的东西比较多，而学生又有一定的惰性，所以像化学方程式、反应条件、反应现象、特定的解题方法等记忆不牢、不清，很影响对问题的分析。
4、所担任班级的“人盯人”分配情况是否已经明确？你的“帮扶”对象是哪些学生？你有哪些“帮扶”措施？
帮扶措施：
思想上：帮助他们克服心理的压力，多鼓励，多交流，帮他们树立“我行”“必胜”的信心，特别是下学期，模拟考试不断，学生的心理状态会不断发生变化，及时谈心缓解烦躁的情绪。
学习上：多利用课余时间给以学生“量体裁衣”式的辅导，有针对性的配一些习题给学生做，抓薄弱环节，由弱势变强势，让班级内的帮扶对象之间成立学习小组，互帮互助，形成研讨的氛围，提高自己的学习能力，同时同学之间互相督促，克服惰性，提高效率。
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