九年级物理考试质量分析[推荐五篇]

第一篇：九年级物理考试质量分析

九年级上学期质量分析

一、试卷分析

1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。

2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视

3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现

4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密

5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷

二、考生答题情况分析

1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够

2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套

3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答

4、填空题有些不带单位，结论无条件。

5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱

四、改进措施

1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。

2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编

3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分

4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方

5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍

6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精

九年级下考试分析 一，试题分析

试题注重基本概念和规律、基本现象理解，60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等，试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念?

二、答题情况分析

选择题：知识点分布较多，有杠杆、并联电路特点、欧姆定律定义、电路故障判断功率概念、热量概念等内容。其中对于概念方面学生回答较好。对于通过概念回答实际生活中的现象、由概念判断方面出现问题较多

填空作图题：画力的示意图是常规试题，属于教材内容中的基本知识，较容易，学生回答正确率较高，答题情况好，电学题属于理论与实际生活联系试题，学生需要一定的观察力、识别电路图的能力，具有一定的区分度，答对率在60%以上，说明我们常规教学的基本功还是扎实的。关于力臂的作图题。这两个试题学生出错率较高，分析其原因，就是学生对于数学在物理中的应用还不够熟练，数学基础相对薄弱，这一点在高中物理学习中表现尤为突出。

实验探究题：科学探究共有七个要素，考察内容除这七个要素之外，就是实验方法，即控制变量法。这一点在教学目标中要求学生的能力达到理解应用的程度。从学生答题情况来看，学生对电学基本实验题，包括有电路连接、器材使用、实验数据采集和处理等方面内容，学生答题情况差异较大。其中电路连接和数据采集和电压表的使用判断上答题情况不如人意，究其原因，训练太少

综合题：学生对于计算题普遍出现的问题就是物理计算过程中无基本的语言叙述，计算没有公式，计算过程没有单位，格式混乱，乱堆一起

三、改进措施

1.重视基本概念和原理的复习

整理和比较易混淆的物理概念，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等

2、加强基础知识与基本技能的训练与考查。如基本公式的运用、单位换算、基本概念的理解。在复习课本知识时，应指导学生理解概念、规律及其相关的公式中每个符号的物理意义；思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。才能以不变的“规律”应万变的“试题”

3、加强基重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练

4、注意物理问题与现实生活的联系。在复习过程中要充分挖掘学生生活、社会发展、科学成果、热点事件中物理情境，为学生灵活应用物理知识和方法提供素材。要关注热点，感悟生活，生话现象如“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学、汽车中的力学、厨房中的物理现象”等，这些都可能成为命题的素材。还要注意生活中随处可见的信息源：各种商品的说明、铭牌及列车时刻表等都向人们提供着信息。要注意准确理解记忆物理概念、规律，物理语言与生活语言要分清

5、复习过程中要加强方法的提炼。注意对关键点的总结，突出重点、难点、易错点的训练，重视错因分析，抓实纠错训练，注意习题的创新和变化，提高学生的在新情境下应用知识的能力培养和心态的训练

6、重视解题能力训练。要培养学生良好的审题心态，要完整地阅读题目、抓住关键点，理清思路，不急于求成。可以提醒学生边读题边画示意图，引导学生正确理解题意。要重视解答与表述的规范性，培养良好的表达习惯，明确要求再进行书写，不要盲目动笔。最后阶段仍要坚持不断提醒学生：语言组织要规范、准确，把握好关键词；特别是对于实验题的步骤叙述要具有严密性和可操作性，表格设计要完整；填空题中是否需要填写单位或换算后填写单位要看清；作图题中的实线、虚线要明确；计算题时要有必要的公式（或变形式）、单位及数字代入过程，不同时刻的物理量符号的区分要清楚；一定要让学生明白：会做、做对、得分、得满分。规范化要求要在平常训练中养成习惯。要指导答题技巧，重视容易得分也容易失分的选择、填空题，失分可惜，因为这两类题型分值很高！要教会学生拿足能得的每一分，达到“考后无悔”境界！

7、积极调整应试状态。激发学生动力，做到三个关注——关注学生学习过程，关注学生学习情绪，关注学习困难学生。做好学生心理疏导工作，特别是平时成绩不错的女生，个别谈心，分析原因，明确目标，激励奋进。充分调动学生，调整应试状态，重视考前指导,提高应试能力、础实验的复习落实工作。做到目的明确，过程理解，结论准确，拓展适度，特别要注意过

第二篇：物理考试质量分析

九年级物理期中考试质量分析

一、试卷分析：

试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

二、成绩分析：

从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。

在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

三、错误原因分析

1.选择题：错误原因分析：

错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。2.填空题：错误原因分析：

填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。

3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。4.综合应用题：

第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。

四、方法与措施

1、抓好课堂教学

课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

2、做好课外辅导：

根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

3、注重对学生实验探究能力的培养： 当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动

脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。

4、加强学生语言表达能力的培养：

现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质，在叙述的时候就无法表达准确，在平时老师要加强语言叙述试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。

路漫漫其修远兮，物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，我会不断探索，不断的总结经验甚至是教训，提高自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。

试卷情况分析

本次月考所考查的内容为第一章长度与时间的测量和第二章声现象,试题考查知识点覆盖全面，突出重点，体现难点；试题结构合理，难易适中，没有偏题难题，贴近中考，符合教学大纲要求。是一份比较优秀的试卷。

学生情况分析 物理学科是以实验为基础的学科，学生刚接触物理，抽象思维比较固定，思维不发散，知识出现学死，学法出现死记状况，对于基础知识，如物理概念实验现象记不准分不清，不会理解，记忆时头脑出现的是文字符号而没有实验探究过程。通过学生卷面发现三个问题：

一、基础知识掌握不准，似懂非懂，一知半解。

二、实验题解答知识点不明确，答非所问，物理语言描述不准确。

三、综合应用题解题思路混乱，步骤并不清晰，没有必要的文字说明，个别同学不写公式，数学痕迹较浓。

教师改进措施

针对学生出现的问题，做出如下措施：

一、加强基础知识巩固学习，做好知识脉络总结，利用课前的复习提问和导学案进行巩固、引领学习；其次，发挥学习小组的作用，自发的展开小组学习。

二、平时养成勤观察多动脑善于总结的学习习惯，注重学科语言的规范性、科学性。

三、注重平时的养成学习，强调解答题的答题模式，严格要求公式的书写，必要的文字叙述，发现问题及时解决。

学困生的提高策略 教师采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为学困生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失要善于寻找“学困生”身上的闪光点，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念，和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

第三篇：高一物理考试质量分析

高一物理考试质量分析

本次期末考试试题总量为20个题，其中单选题12道，填空、实验题7道，解答题5道。答卷分题统计分析如下：

选择题

第1题考查学生关于曲线运动的认识，考生正确率80.2%

第3题考查学生对于开普勒第三定律的认识，正确率92.5%

第6题考查学生物体做曲线运动的图像，比较有新意，正确率50%第10题 考查学生关于匀速圆周运动的掌握，难度较高，正确率12.5% 填空题

第11题 研究两颗人造卫星绕地球做圆周的题，题意较简单，正确率81.3%第15题根据物体的受力情况来解物体的运动状态，是综合考查题。正确率41.3%

解答题

第18题物体做平抛，根据平抛运动的动力学方程求解难度适中，正确率38.6%

第19题通过对物体的压力和向心力的求解来解决物体的运动状态，是一道综合考察题，难度适中，正确率27.5%

第20题考察学生对万有引力中的应用，题比较新颖，难度适中但学的不是太好，正确率9.8%

评价和建议：

本学期期中测试属水平测试，试题应注重考查基本知识的识别和在现，能力要求不宜太高，本份试卷基础知识覆盖全面，但能力要求明显过高，题是好题但不宜与高一上学期使用，这些刚入门的学生，跟应把握好能力层次的要求保护好学习的积极性。

第四篇：初二物理考试质量分析

初二物理考试质量分析

杨继宗

一、基本情况

本次考试依照初中二年级物理备课组统一要求命题，由于时间较紧，复习时间较短，因此按照统一标准阅卷，试题难度总体比较容易，但考点覆盖全面，考试满分100分，考试时间90分钟，其中：选择题10个，每小题3分，共30分；填空题10小题，每空一分，共22分；作图、实验与探究6小题，共34分；综合题2小题，共14分。重点考察学生对所学物理知识的基本概念及其应用，基本的物理思维，基础的计算。

考试结果：我校全年级最高分99分，最低11分，平均分69.5分，优秀率为15.299%，及格率为71.269%。

二、问题与反思

从考试结果分析来看，全年级成绩总体来说较片区偏低，问题较多的题目如下：

1、选择题

第6题：主要考察摩擦力的判断，涉及减小有害摩擦的知识点，学生难以接近生活实例准确判断，导致出错。

第8题：考察的是平衡力的概念，学生对平衡力和相互作用力的区分不够，容易出错。

2、填空题：

第14题：考察平面镜成像的内容，需要知道平面镜成的是正立等大的虚像且像距等于物距，学生容易和生活中照镜子而用自己的感官判断走入误区。

第16题：考察近视眼成像示意图，学生对凸透镜成像的规律把握不清楚，判断不出近视眼的成像特点和佩戴的透镜。

第18题：学生对力的合成和力的平衡相关知识应用的不好，容易出错。

3、作图、实验与探究：

第19题：对平面镜成像的作图不规范，对光的折射作图把握扎实。

第20题：刻度尺和弹簧测力计的读数，特别是刻度尺的读数没有估读，发生错误。

第21、23题：对实验现象的描述不准确，对实验结论表述方面不严谨，特别是23题对控制变量法的描述不够严谨，易发生错误导致扣分。

4、综合题：

第26题：此题主要考察重力和质量之间的关系，很多学生分不清楚生活中的体重到底是指重力还是质量，导致出错，扣分严重。

第27题：此题是力的合成和力的平衡综合考察，学生在这个问题的表述方面出现问题，计算上也发生一些错误，对力的合成和力的平衡综合应用掌握不好。

三、对命题的看法

命题重视双基，知识覆盖面广，虽简单但突出知识应用，其中基础题占65%以上。试题的设计体现了新课程理念符合中考要求，既考查物理知识又有适当的生活实例，对初二物理的教学复习和考查有很强的指导性。

四、主要问题

本次考试所反映问题主要有以下方面：

1、有的学生比较粗心，对物理概念的理解不够深刻，在叙述过程中不严谨。

2、读题不认真，未看清题目所要要求的知识。

3、复习时不到位，由于课程比较紧，基本是课上完就开始考试，很多学生对结构性的把握不是很强。

4、对第六章力与运动的认识不到位。

五、改进措施

1、认真学习、研究昆明市中考考纲及命题要求，进一步端正学生的学习态度，改正自己的教学方法，针对基础较差的同学，多与他们沟通交流。

2、针对各个知识点，加强集体备课，做好计划和一些检测，共同研究提高。

3、继续加强对实验探究的培养，在平时的教学中，多一些实验类型及实验表述的训练，针对教科书中的实验多让学生自己分析。

4、针对学生的实际情况有效的帮助学生梳理知识点，留有一定的时间让学生提前复习，课堂上精讲精练，少讲多练，加大双基训练和有针对性的训练。

5、加强对近几年中考试题的分析和研究，努力采集其他方面的信息，指导学生重视物理知识获取的过程和方法，提高实验探究的能力，培养知识的迁移和运用的能力。

6、在加大双基练习的基础上，重视物理学科知识的综合应用，从实际出发上好每一堂课，注重加强对后进生的辅导。

第五篇：九年级物理期末质量检测分析[最终版]

九年级物理期末检测质量分析

九年级物理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、试题分析

本次九年级物理期末考试试题，共四个大题：选择题（36分）、填空题（32分）、实验与探究题（16分）、综合题（16分）。试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。整份试卷共设置了25个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考问题。

本试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：

1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2．体现了对物理知识的理解能力的考查。

3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5．知识覆盖面较全，重点突出。

二、学生答题况分析

1、选择题: 这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第5、7、8、10题）10题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不清（比如第1、6、9题），选择题看似简单，拿高分却是不容易，甚至有些学生得分为个位数，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。

2、填空题： 第13、14、15、16题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好，但第13题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第14题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的不好的有第18、19、20、21题，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。

3、实验或探究题：

22题，题目比较常规，学生答题情况较好，23题学生答题较差，主要是没能正确理解“伏安法测小灯泡的电功率”这个实验，很多同学都多多少少出现了一些问题。

4、综合题：

这一大题总的答题情况要比选择题换要差的多得多，同时暴露了学生的一些问题。比如第24题考查了学生对并联电路的理解，和欧姆定律的应用，很多学生在这个问题上出现差错。第25题更难，属开放题，学生思路不开阔，无法根据参数进行思考，导致失分严重。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。

三、对教学反思及提高教学质量的几点建议 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议：

1、注重双基教学，先学后教，当堂训练 夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！

2、强化科学探究，注重实验教学

教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序；实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

3、重视物理过程与方法的教学。

既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解研究物理问题的方法，要让学生知道知识的发生过程。不要把方法当作知识来教，方法必须渗透在知识发生的过程中，渗透在运用知识的过程中。凡是能让学生独立思考的问题、能让学生独立叙述的问题、能让学生独立完成的习题等教师不要代替。

4、进一步重视物理知识与实际的联系。

挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生,使学生真正做到从生活走向物理、从物理走向社会.5、进一步重视纠错和补缺补漏教学。

对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次相同的错误，其原因在哪里？学生在第一次就没有解决好这个问题。要及时纠正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，经常对表面上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所改变的题进行适当练习，避免学生出现思维定势而造成错误。

6、重视规范化教学,纠正学生不良习惯.今后教学要严肃认真,做好示范.如作图练习严禁随意,必须工具作图;计算题要有公式及公式变形,单位要换算,物理量要带单位,必须有三要:公式、带入数据、结果.以上就是我们通过对本次物理试卷所反映出的一些问题的看法和思考，在今后的教学中我们会不断吸取经验和教训,努力工作,争取在新的一年中物理教学有更大的进步!