高中学校工作汇报材料构建优质课程体系,提升课程实施水平

第一篇：高中学校工作汇报材料构建优质课程体系,提升课程实施水平

高中学校工作汇报材料：构建优质课程体系，提升课程实施水平

潍坊市维南区第一中学创建于1956年，有着半个多世纪的文化底蕴，顺利通过山东省规范化学校验收，曾被评为省级高中教学示范性学校，山东省“绿色学校”。近些年来，学校以“办人民满意的教育”为己任，不断开拓进取，锐意创新，坚持“为每一个学生负责”的办学理念，以全面实施素质教育为宗旨，以促进学生的全面发展为目的，扎扎实实推进新一轮课程改革，在课程设置与开发，构建以课程为中心的育人体系、评价体系、管理体系等方面做了一些积极的尝试与探索。

一、积极构建立体式的课程体系

素质教育追求学生的全面发展、特长发展、个性发展。基于此，我校在设计课程体系时，尽最大能力满足学生的选择，努力构建多元化的课程体系。

1、开齐国家课程。

我们坚决开齐了各学科课程标准要求的全部必修课，满足学生3年中获得116个必修学分。

在选修课方面，我校编制了《维南一中选课指导手册》，印发了《学生选课单》，指导学生选课。尊重学生的选择，创设条件，选修I开设率达75%，较好地满足了学生多样化的选择。

2、开设综合实践类课程。（1）开好研究性学习课程。

为了保证研究性学习课程顺利实施，我校制定了《维南一中研究性学习课程实施方案》。首先规范研究性学习。学生自主选题，自选导师，学校进行过程调控。然后分三个阶段实施：第一阶段，确定研究课题——开题报告阶段；第二阶段，课题研究——组织实施阶段；第三阶段，呈现研究成果——结题报告阶段。2009年3月14日，我校在高二年级组织了研究性学习优秀课题开题答辩会，其中比较有代表性的有《中学生着装调查》、《维南一中高效课堂研究》，《高中生饮食调查》、《维南一中学生睡眠质量调查》，《80后、90后人们生活状况及观念差异调查比较》、《网络文化及利用的调查》、《中学生使用手机的利与弊》等。

研究性学习课程、综合实践课程，课前都制定了详尽的活动计划和紧急预案，确保活动的顺利进行。（2）社区服务及社会实践课程。

实践课程是实践新课改精神，锻造学生能力的有效途径。目前我校已建立了韦姜屯社区、维南幸福院、盛能乳业、金泰家园等6个社区实践基地。学校有计划、有组织地引导学生走进社区，开展社区调查和社区实践，在社区接受锻炼。

3、开设特色校本课程。

我校积极进行校本课程的开发与建设，成立了由学校领导、年级主任和教研组长、骨干教师组成的校本课程编写小组及评审小组，制订了《维南一中校本课程开发实施方案》，本着凸显地域文化、综合学科知识、发挥教师特长、尊重学生选择、讲究科学实用的原则，积极开展了校本课程的开发与建设，开发编写了20多门富有特色的校本课程。主要有维南陶瓷文化、宝泉寺文化、羲之书法、趣味国学、红楼讲坛、三国讲坛、数学方法、数学故事、英语电影欣赏、希望英语、汽车的发展与销售、全球金融海啸、潍坊名人、潍坊文化景点、潍坊民俗、物理与军事、世界名画、潍坊地方戏、健美操、太极拳等。

下面仅就维南陶瓷文化课程做一简要介绍：

维南陶瓷文化课程：维南陶瓷自东汉开始，历史悠久，维南周边有许多的瓷窑遗址，有着浓郁而深厚的陶瓷文化底蕴。我校把它作为具有地方特色和区域特色的课程资源，由点到线、由线及面，由浅入深、由表及里地挖掘和开发维南陶瓷考古与发展，维南现代陶瓷种类与制作，维南陶瓷与环境等课程内容，这些课程的设置得到了地方政府和陶瓷企业的大力支持，更得到了同学们的认可。家乡的发展得力于陶瓷，家乡的未来依然寄托在陶瓷身上，学生在课程学习中，得到的绝不是一种表面的知识，更多的是培养了学生对家乡的热爱以及投身家乡建设的抱负和理想。

二、构建以课程为依托的育人体系

1、建设德育序列化课程。

高一年级以规范教育为主题，实施习惯养成教育、校规校纪教育、文明礼仪教育、安全教育等；高二年级以励志教育为主题，实施理想信念教育、挫折教育、感恩教育、心理健康教育等；高三年级以责任教育为主题，实施法制教育、诚信教育、环保教育、公德教育等。

2、社团活动课程。

我校相继成立了“爱心协会” “青年志愿者协会” “摄影协会”、“环境卫生协会”“农心会”等三十多个社团，社团的活动丰富多彩。

爱心协会：这一社团成立较早，“服务无终点，奉献无终点”是他们活动的宗旨。连续五年，这个协会把维南敬老院作为服务对象，同学们的爱心与耐心常常让老人们非常开心和感动。同时，他们还常常帮助学校组织捐助活动。近五年来，由这一协会组织的学校捐助达60万元，汶川地震时，在学校还未组织捐款之前，协会成员在第一时间就已带头捐款5万元，为学校赢得了良好的社会声誉，也为社会树立了善良的形象。通过这样的活动，大家都感到收益非浅，认为以实际行动关心和帮助社会的弱势群体，能够让自己的人格更完善，视野更宽广，也能够更加坚定自己的社会责任心，从而给每个人的成长成才注入新的动力。

青年志愿者协会：经常到幸福院义务劳动，参加华东革命烈士陵园进行志愿服务活动、“沂蒙义工”志愿服务活动、“乡村保洁青少年突击队”清洁义务劳动。

农心社：他们以“服务农村，承担责任”为活动宗旨，走进农村，服务家乡。维南是一个亦商亦农的城镇，学生对农事并不陌生，像小麦的种植与管理，玉米蚜虫的危害，水稻夏季管理等学生都能够很熟悉，这一部分内容由学生编辑印发，效果也很好；其次在植物的理论认知方面，农心社以植被丰富的朗公寺为实验基地，由专职生物教师引领实践，考察写出朗公寺植被概貌，以此作为课程资源积累下来；在农作物的制作方面，主要设置葡萄酒的制作、甜面酱的制作等内容。这些活动课的开展，让学生懂得了感恩，熟悉了生活，走近了农民。

3、打造高效的课堂教学模式。

课堂是实施学校教育理念的重要平台，也是教学是实施素质教育的主阵地。教师的立足点要适当转移，努力排遣当前学生缺乏学习兴趣、没有养成良好习惯、责任心不强及缺乏合作精神等问题，建立自主、合作、探究、开放、高效的课堂。

一是组建学习团队，行政班采取自愿组合小组的形式，教学班采取同一行政班学生一组的形式。制定学习团队的章程，组织团队的活动，开展团队的文化建设。在学习团队的推进上，主要是选好主持人、快乐展示、做好展示过程中的评价和激励、做好下一堂课的展示准备。二是建立有效的课堂运行机制。首先是开展学情调查，通过提问、竟答、查看、问卷、课前收批导学案、课代表收集反馈、学情反馈表等形式，对学生的预习情况进行调查。以提高备课的针对性，保证课堂的实效性。其次是实施六个步骤，即复习提问，预习检查；导入新课，重申目标；分组合作，讨论解疑；成果展示，精讲精评；当堂检测，目标达成；指导预习，循环学习。

三、构建适合课程改革的评价体系

1、探讨多元发展性评价结构，积极实施学生综合素质评价。综合素质评价方案既是一种学生发展的标准，又是对学生进行客观评价的依据。实施学生素质评价，以科学有效的评价来规范、引导、支持学生，通过对学校多样化课程的选择和学习，使学生获得卓有成效的培养，这正是新课程改革所赋予我们的使命。

为了确保学分认定的科学性、真实性，我校按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等文件的有关要求，结合我校实际情况，从高一年级开始重新修订了《维南一中学分认定方案》，成立了专门的学分认定领导和工作机构，明确了学分认定的基本原则和学分认定的具体方法，设计了规范、科学、合理、公开、诚信的学分认定程序。学分认定委员会是学生学分认定的最终机构，负责监督学分认定过程中的各个环节。准备每个模块的教学结束后，学校对学生进行测试和评价并等级评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成，最终登记评定合格以上的学生可以拿到相应的学分。

2、构建多元教师评价体系，保证评价的公平性。

以《山东省普通中小学管理基本规范》评价管理内容为指导，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。考核内容有13项：加强师德修养教育；强化教学质量；重视青年教师培养；规范教育收费；重视教科研；重视办公室建设；推进现代化教学；定期召开学生会；积极开展德育活动；组织家长会；提高班级管理水平；学生爱护公物，保管完好，教师教育到位，措施得力；计划与总结。

四、构建以课程为中心的管理体系

1、探索“教学班”与“行政班”双向管理的机制

教师管理最基本的要求是一岗双责，既要承担起教学的责任，又要完成对所任的教学班的学生管理的任务。

（1）对行政班班主任

我们要求：在选课走班背景下，行政班班主任除了担负原有的职责如学生的日常管理、养成教育、组织学生各项活动、加强与家庭、社会联系等外，班主任必须加强本班学生的选课指导，掌握本班学生所选的科目模块，下载原班学生选课走班分布表，成立各学科模块走班小组，及时向各学科模块导师推荐选好走班小组组长即各学科模块课代表，及时向有关学科导师了解原班学生的思想行为和学习表现，及时解决发现的问题。（2）对教学班模块导师

我们要求：模块导师是教学班的核心，是模块教学班中的教学、纪律、财物、安全管理的第一责任人。模块导师由教学班任课教师担任。任课教师担负几个班级的模块教学，就自然担任几个班级的模块导师。对学科导师最基本的要求是一岗双责，既要完成学科模块教学的任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。具体工作要求有：

（3）正确处理行政班和教学班的联系 我们努力实现无缝隙管理：学科导师要注意观察和了解学生的学习和思想状况，对班级中出现的迟到、旷课、请假现象及其他问题及时和行政班班主任沟通联系。行政班班主任要经常了解本班学生在不同教学班的学习和思想状况，共同加强对学生的教育管理，防止出现管理上的真空。

2、大力构建学生自主管理体系

学校管理的最高境界是学生学会自主管理，我校采取以下措施加强学生自主管理。

（1）加强对社团负责人、团长的指导和培训，加强团长的组织能力、协调能力；建立社团论坛，加强的团之间的交流合作，倾听社团内部、外部的声音。

（2）发挥教学班“单元长”的职能，调动“班级小组”集体荣誉感，充分引导学生自主管理。

（3）加强学生会的监督职能。

新课程改革，是国家赋予教育者的使命。肩负使命，我们维南一中，做了很多积极地尝试，优化课程体系是其中较成功的一部分。当然由于办学条件有限、师资力量相对薄弱，相对于很多兄弟学校做的还很不够。但改革就要尝试，尝试就有成功与不足，只要用心去做，就将不断进步、不断完善，维南一中也将乘着新课程改革的东风，在素质教育的舞台上翩翩起舞。

第二篇：实施校本课程开发构建三级课程体系

实施校本课程开发构建三级课程体系

新课程改革实施以来，朝阳七中始终把开发校本课程作为落实三级课程体系的有力抓手，坚持开发并实施丰富多样的校本课程，逐步探索出一条适合七中教育特点的课程体系和素质教育的实施体系。

一、组织学习培训，提高教师的校本课程开发意识

（一）充分认识校本课程开发的必要性，营造开发校本课程的浓厚氛围。我们通过各种渠道大力宣传校本课程开发的必要性。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

（二）组织学习培训，为开发校本教材蓄势。组织学习培训是校本课程开发的重要任务，教师是校本课程开发的主力军，只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的学习培训，才能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。我们将组织教师的学习培训贯穿于校本课程开发的全过程，一是理论学习，我们精选了部分校本课程开发的理论书籍和文章推荐给老师，做为教师学习和培训的内容；课程专家到我校做课程改革和校本课程开发的专题报告，以强化教师的课程意识，明确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。二是组织参观学习，交流经验。组织骨干教师外出参观学习，以借鉴外地校本课程开发的成功经验；组织本县教师召开校本课程开发经验交流会，不断提高教师课程开发的实践能力。三是经验推广。校成立了校本课程开发委员会，负责校本课程的开发与实施，及时总结校本课程开发经验并通过《教育研究情报》向各校推广。

（三）编写《校本课程开发指南》指导全校校本课程开发工作。校本课程开发需要教师有选择地组织课程内容的技术，根据校本课程确定的目标，选择的校本课程内容要与学校、学生和教师的现实紧密相联，不能脱离学生的实际需要。在实际的课程内容的选择过程中，还必须考虑学校与社区的课程资源的可获得性与课程开发的成本，为此我们组织校本课程开发委员会编写出了《校本课程开发指南》，确保校本课程开发的合理性，保证校本课程开发的质量，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色。

二、积极动员，建立健全校本课程开发的组织机构 校本课程的开发和管理是新一轮基础教育课程改革的一项重要内容，是教育发展新的增长点，长期以来，我国的课程实行国家统一课程、统一目标、统一教材、统一要求、统一进度、统一考试，这种状况虽然在大批量地塑造人才方面具有不可比拟的优势，然而，也正是这些“统一”遏止了人才的创新意识和创造力。过分统一的课程标准不利于未来人才个性的张扬。校本课程的开发与实施是满足学生不同兴趣与需求的直接途径，是培养学生个性的有效举措，正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。为确保校本课程的开发，我们成立了专门组织，建立一支自上而下、民主开放的组织机构，保证校本课程开发渠道顺畅。学校专门成立了以校长为组长、分管校长为副组长、教务主任、教研组长参与的校本课程开发领导小组和以教务处人员、骨干教师组成的校本课程开发小组。为保证组织机构的民主、顺畅，我们提出增强三个意识，即校长的协调意识、领导的服务意识、教师的精品意识。一年多来，在校本课程开发支持领导小组与骨干教师的共同努力下，我校形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的课程开发氛围。

三、加强校本课程开发的审核与备案,开发丰富多样的校本课程

（一）制定校本课程开发审报程序和管理制度

为进一步推进课程改革，保障经费、人员、设施到位，保证校本课程顺利实施，规范教师的教学行为，我们采取了以下措施： 第一，制定了严格的课程开发审报程序。规定：一要明晰学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。要通过课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。二要根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。对教师进行培训，让教师自主申报课程。课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。在此基础上，形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的课程的《课程纲要》。三要进行综合评价。包括对《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果应向相关人员或社会公布。

第二、制定了校本课程管理制度。规定如下：一是教育学会负责校本课程的管理和评价工作；二是校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向教育学会申请。经校本课程领导小组论证审核后才能确立；三是校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高；四是负责老师在开课一周内按要求写好《课程纲要》并及时上交教育学会；五是班主任在教育学会的指导下负责学生的选课工作，选课不满意的学生可进行二次选择；六是授课教师要加强临时班级的管理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位情况报教务处；七是教师必须认真备课，每次上课前都必须由教务处检查盖章后方可上课；八是老师们必须认真上课，在上课中，要积极利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助与学生生动活泼主动学习的学习方式，开展教学活动，教务处将不定期地随堂听课，检查教师的上课情况；九是教师要依据学生和教学的实际，布置适量的作业并及时批改，使学生学有收获；十是努力探索适合学校实际的评价方案。在方案未出来前，教师教学评价和课程方案评价均用下发的《教师校本课程教学能力评价表》和《课程方案评价表》。十一是重视资料的收集和整理工作；十二是教育学会对在校本课程开发中工作成绩突出的老师进行表彰奖励。

第三、建立多种保障机制。

1、领导组织保障。成立校本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明、团结协作；

2、管理制度保障。建立并完善相应的管理制度：一是教师撰写的校本课程纲要必须经校本开发小组审议后方可执行。二是每月举行一次校本课程开发研讨交流会。三是加强督查考核，教师的业绩与教师工作考核评优、评先、职称晋升挂钩；

3、人员队伍保障。对校本课教师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训；

4、经费保障。设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。

（二）开发出一系列校本课程

经过几年来的不断实践与探索，开发出了一系列符合我县学校实际的校本课程，列为必修课的有“三习” 即生活习惯、品行习惯、学习习惯。“三职”即职业与生活、职业与社会、职业与人生。列为选修课的分为三类：艺术课程、技能课程和专题课程。艺术课程有：声乐、器乐、美术、书法、电脑美术等；技能课程有：生物实验、英语角、文学社、播音主持等；专题课程有：心理辅导、时事、学法指导、花卉养植、农产品加工、朗读精选、宋词精编等。

（三）制定了出严密的《校本课程实施方案》

为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，切实推进我县普通中小学新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我县实际，制订了《校本课程实施方案》，包括基本理念、课程目标、课程开发原则、开发内容、课时安排及管理、教学评价、保障措施等内容，其中教学评价分学生评价和教师评价。一是学生评价。校本课程注重学生学习过程，指导师要作平时考勤记录；教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件；学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，也可通过考试或考查进行检测，指导师根据这些成绩初步进行学分认定并记入学生学分档案内。二是教师评价。教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录；教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标；教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛、测试中取得的成绩资料；教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

四、规范校本课程管理，强化业务指导

（一）指导教师制定切实可行的《校本课程纲要》

校本课程开发不仅仅是让教师编教材，而主要是撰写《课程纲要》。它是课程实施和评价的依据。由课程委员会初审通过后，列入校本课程选修目录单，给学生提供选择。选修学生人数达到学校规定的规模即可开设。《校本课程纲要》的内容分四个方面。一是课程目标或意图陈述。课程以新课程标准为指导，在获取基本知识，了解相关背景文化的基础上，重视培养学生的情感态度，调空学生的学习策略，培养学生跨文化交际的能力。激发学生学习的兴趣，便于学生综合能力的培养。二是课程内容或活动安排。做到重点明确，按从易到难排序，符合学生的认识规律、实践能力、创新意识和个性心理品质等。三是课程实施建议。教师与学生对话、与文本对话，让学生分小组展开讨论；让学生查找相关资料，要写清方法、组织形式、课题安排、场地、设备、班级规模等。四是课程评价建议。学生自评和互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与讨论情况、自主发言情况；主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

（二）建立起校本课程规范管理的机制

县局到学校，层层建立校本课程开发委员会或领导小组，县局校本课程开发委员会负责对各学校校本课程开发工作进行定期检查、指导和评估。各学校对任课教师的备课、上课、批发作业等情况进行检查和评价，并与责任书挂钩，与教师的评优、评模挂钩。成立由专家、校长、教师代表和学生代表组成的“校本课程发展委员会”，制定了《校本课程管理细则》、《学分制试行条例》和《校本课程评价指南》，初步形成了校本课程管理制度。同时，建立校本课程的决策程序与内部课程监督程序。

（三）注重校本课程的均衡发展

一是师资的均衡。为确保校本课程的均衡发展，我们实施了教师联手帮扶工程，按照“城镇支援农村，近郊支援边远，强弱学校联姻”的思路，积极开展结对帮扶，每年选派县城大批的优秀教师到边远农村薄弱学校支教，安排校本课程，支教教师工资关系不动，与受援学校签订支教协议，支教期限一般为一年，支教期满能完成协议要求的，回原单位上班，完不成协议要求的，调离原单位。二是校本课程的均衡。每所学校除开设区域范围内开发的校本课程必修科目外，均要开设体现本校特色的校本选修课，把校本选修课开设情况纳入责任书考核，确保校本课程均衡发展。

（四）加强校本课程的教学业务指导 校本课程管理委员会定期不定期组织人员到各学校听课、评课、座谈、交流。根据对任课教师的问卷调查，对学生的问卷调查，社会的反映等对《校本课程纲要》、教学内容等进行适当的调整，并多次聘请省、市校本课程开发的专家到我县，深入各学校对教师的备课、上课、《校本课程纲要》的撰写、校本课程的评价及各个环节如何衔接、尺度如何把握等进行现场指导。

五、抓好评估与反思，注重完善与提高

校本课程的开发是校本课程实施的前提，校本课程的实施是校本课程体系中最重要的，也是最关键的一环，但搞好评估与反思是促使校本课程不断完善提高的有效途径。为此，我们主要做到了以下三点：

（一）建立起一套校本课程的考核、评估制度

为保证校本课程的正常开展，促使校本课程在实施过程中完善，在总结与反思中得到充实和提高，我县建立起了一套校本课程的管理、检查、考核、评估制度，并对校本课程的各类活动、操作、学业考核坚持统一评估，力求通过对校本课程各项管理制度落实的评估，提高区域范围内校本课程开发与实施的实效性。具体的评估过程中，我们把是否做到“三个一样”作为对学校实施校本课程评估的主要维度。一是学校是否把校本课程与学科教学放在一样的位置。通过深入学校查看课表、走访家长、与学生座谈等形式了解各学校校本课程的实施情况，并定出等级。二是学校的校本课教师备课是否与学科课教师备课一样认真。每学期都要组织教学教研部门到学校查看校本课教师的教案、教学反思和校本课活动记录，检查校本课的落实情况，检查既包括区域范围内统一开发的必修课，也包括学校自主开发的选修课，根据教师的教案、课后反思记录和校本课活动记录定出分数或等级。三是学校的校本课程的考核是否与学科课的考核一样严格。学期中或学期末都要组织有关人员深入到学校检查校本课程的考核情况，看校本课程的命题是否符合《课程纲要》，考核的形式是否符合学科特点，考核成绩是否纳入学生的考核或教师的业务考核之中。通过对学校的考核与评估，努力使区域范围内校本课程的开发与实施更加符合全县教育的发展，更加符合学校的发展和学生个性、特长的发展，从而使校本课程既突出特色，又扎扎实实，卓有成效。

（二）注重过程评估，鼓励各种形式的创新

对校本课程的评估，我们坚持定性与定量相结合，过程性评估与终结性评估相结合，自评与互评相结合的原则，坚持以人为本，注重发展，侧重于评估学生的兴趣、特长、创新与实践能力、教师的开发创新能力，对教师在校本课程开发与实施过程中的一切创新与付出的劳动计入全年考核，对在校本课程开发与实施工作中做出优异成绩的教师在每年的教师节大会上进行大张旗鼓的表彰，并给予一定的物质奖励。

（三）强化实效性评估，力促校本课程实施水平不断提高 在校本课程的评估体系中，我们把实效性评估放在了极其重要的位置，设立并印制了教师、学生、家长调查表，组织校本课程开发委员会骨干人员和教科研骨干力量经常性的、不间断地听课，及时反馈成绩和存在的问题，交流经验，总结提高。每学期都要组织人员对校本课程的实施情况进行全面的评估，对教师开发、实施校本课程的能力作出鉴定，对不适合学生发展的选修课予以调整，不断优化校本课程设置结构，不断提高区域范围内的校本课程实施水平。

六、实施校本课程开发的收获与体会

（一）收获

1、校本课程的开发与实施，使三级课程体系更加完善，促进了我县新课程的实施。在开发与实施校本课程的过程中，我们深刻地认识到进行校本课程的开发是发挥区域办学优势和特色，积极贯彻落实国家的教育方针，实施素质教育的一项基本建设，校本课程的开发与实施，使我县与中国农业大学合作改土治碱、建设社会主义新农村的区域课程资源和社区、学校的课程资源得到进一步的开发和利用，在满足学生的兴趣、爱好和个性发展的同时，也满足了教师自身的专业发展需要。在实施国家课程、地方课程的前提下，校本课程的有效实施，使以学生发展为本的新课程目标得到了实现，因此，校本课程是国家课程和地方课程的有益补充。

2、校本课程的开发与实施，改变广大教师落后的课程观。校本课程的开发满足了教师专业发展的需要，成为新课程校本教研的重要内容。在校本课程的开发与实施过程中，教师的课程观得到了转变，教师意识到了学生的主体地位，自觉地以学生的素质提高为自己的目标，自觉地在创新能力、动手能力和实践能力的培养上下功夫。经过实践，教师的课程观已不再停留在“课程即教材”这一层面上，课程已经成为师生共同建构学习经验的过程，师生在教学过程中共同创制鲜活的、发展着的教与学的互动模式。与此同时，校本课程的开发与实施也培养了一批具有开拓精神的教师，教师们在开发校本课程和校本教材的培训、研讨、探索、实践的过程中，提高了教育实践能力，开阔了视野，找到了个人的价值与意义，教育观念和教学行为发生了转变，参与课改的热情和业务水平都有了提高，还有不少的教师通过参与校本课程的开发在课改中逐步成熟起来，形成了自己独特的教学风格。

3、校本课程的开发与实践，使学生的创新精神和实践能力得到了提高。校本课程的开发是学生多样化发展的需要，为陶冶学生情操，提高实践能力，形成个性特长，提供了探索的舞台，校本课程的实施改变了学生的学习方式，为学生提供了学习过程中的方法选择和内容选择，丰富了学生的学习和生活，学生的综合素质得到了提高。经过课改和参与校本课程的学习，原来对学习不太感兴趣的学生，他们的学习兴趣有了提高，大多数学生在课堂内外自主学习、合作探究，热心参加各种探究性、实践性课程的学习，自主、自尊、自信、创新的学习风貌已在学生中逐渐形成。

（二）体会

1、校本课程开发对教师提出了更高的要求，提高教师的知识、技术、能力是校本课程开发的重要条件。首先要提高教师的职业道德水准，培养教师具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育人的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表，努力营造民主、和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康成长创建有利条件。其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革，开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史，学会充分利用和广泛开发新的课程资源。第四要提高素养形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教科研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。有学者曾经这样说：“教室就是最好的实验室，教师就是最直接的研究者”。通过对课程的开发与研究，提升自身的教科研水平，开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福。

2、坚持区域性统一开发的原则，省时、省力。校本课程的开发既可以以学校为单位，有共同特点的几个学校也可以共同开发，还可以以县为单位统一开发。我县在校本课程的开发过程中采取了灵活多样的形式，既有学校自主开发的校本课程，也有几个学校共同开发的校本课程，但在围绕实践以创业为导向的现代农村素质教育和着眼于培养学生各种良好的习惯而开发的校本课程时，我们坚持了以县为单位的区域性统一开发原则，统一制定了《校本课程开发指南》、《校本课程实施方案》和《课程纲要》，统一组织实验学校的骨干教师、教研人员共同参与开发，这样可以实现资源共享，既省时，又省力。

3、应该用发展的观点来对待校本课程的开发。校本课程的开发不是一次就能完成的，而是一个长期的、反复的、渐进的过程，尤其是特色的形成需要长期的摸索和逐渐的积累。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，校本课程是从教育实践中开发出来的，也只有放到教育实践中去，校本课程才能有意义，有价值，才能保持旺盛的生命力，因此，校本课程需要通过实践而不断修改、补充、完善和提高，只有这样，校本课程才能在新课改和实施素质教育的教育改革实践中发挥出应有的作用。

总之，我们以实施新课程改革为依托，在校本课程的开发和实施上做了一些工作，也取得了一定的成效。目前，学校基础教育阶段已初步形成了国家课程、地方课程、校本课程三位一体的课程格局，建立起了课程体系的基本框架，为素质教育的实施提供了便利的条件。但我们深知校本课程的开发和实施是一项长期的、复杂的系统工程，下步工作中，我们将进一步强化管理，科学操作，锐意进取，大胆创新，在校本课程开发和实施上做出新的、更大的成绩。

第三篇：小学课程实施水平工作汇报

小学课程实施水平工作汇报

本学年，在市区两级教研室的引领、指导下，我校以课程实施为依托，以课堂教学改革和作业教学改革为重点，以提高教师专业化发展进程为保障，以促进全体学生全面、持续、和谐发展为目标，进一步细化教学管理，优化教学过程，深化教学研究，强化教学质量，固化教学特色，努力打造学校的教育教学品牌，积极开创学校教学教研工作的新局面。

一、细化课程管理

（一）工作的措施 1.突出课程理念的学习。

学校建立了课程理念学习制度，积极组织教师参加各种培训活动。进一步推动教师读书活动的深入开展，提升教师专业素质，促进教师专业成长，我校以区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书——《自能高效课堂的区域推进》《自能高效课课堂的学科范式构建》和《自能高效课堂的教师探寻》，在全体教师中开展了读书活动，要求每人制订读书计划撰写读书体会，本学期选择其中的一本认真的研读，并每月进行一次检查。为进一步提升教师的理论学习水平，我校每月分学科进行专业知识考试，并计入教师个人量化。

2.认真执行课程方案。

我校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神，全力执行课程方案，开齐课程、开足课时，按要求上好所有规定的课程，不允许不上、改上、少上。坚持晨读和查堂常态化，落实课程方案实行量化管理，有事请假或临时调课必须到教研中心填写调课单，否则以空堂论处，违规情况实行通报并纳入教师个人量化。

3.积极开发校本课程。

为了进一步丰富学生的学习生活，对各级课程进行有效的补充，从上一学年开始，我们着手对“七巧板”这一校本课程进行开发和研究。确定全体数学教师为课程实施主体，进行实践研究，并选择性的组建了七巧板兴趣小组。目前这一课程正稳步前行，本我校先后在全区“七巧板”比赛和市“七巧板”比赛中获得较好成绩。当然，对这一课程的探索才刚刚起步，我们将坚守这一阵地，并努力追求教育实效。本学期我校设立了书法课配备了专职书法教师，并开发了书法校本课程。本学期我校把传统文化引入校园，学期初就开展了《弟子规》背诵活动，要求各班级利用课前2分钟背诵《弟子规》，并且营造了浓厚的氛围，校园红领巾广播站设置了《弟子规》专栏讲《弟子规》故事，早晨校园广播进行晨诵《弟子规》，校园宣传栏张贴了《弟子规》。此外，承借体艺2+1的活动，我们还补充了声乐、舞蹈、粘贴画、跳绳、踢毽子等特色课程，尽可能的满足学生的成长需求。

4.加强教学过程监控。

本学年，除每天对晨读和课堂实施进行监控外，教研中心共进行了七次业务督查，包括九月份备课指导、十月份个人业务综合督查、十一月份部分项目专项检查、二月份学期初备课检查、三月份备课指导、四月份个人业务综合督查、五月份部分项目专项整改检查等。每次检查都制定详细的标准，明确分工，全面掌握教学常规的执行情况。每次督查之后，学科教研员都以学科教研组为单位进行面对面的反馈，重点指出存在的不足，并且进行跟踪检查。每位检查人员都要写出详细的检查总结，检查成绩纳入教师个人量化。

在做好教师业务监控的同时，我们大力推行教学节活动，开展了一系列的课堂教学研究活动，有效推动了我校高效课堂建设的进程。教干研教务实。本学年，校长累计听课40节以上，业务教干累计听课100节以上，参与课堂指导的力度比较大。

与此同时，结合本处老教师偏多的实际情况，为了更好的鼓励他们立足一线，进一步提高工作的实效性，教研中心出台了“对老教师教学业务要求的补充规定”，切实减轻他们的工作负担，让他们把更多的精力放在课堂，放在学生身上。

5.关注教师专业发展。（1）为进一步提高教师专业发展进程，我校继续完善了教师分类培养制度，重视提升教师的理论专业素养。以《区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案》为纲领，继续开展了第八届读书工程，丰富读书活动，引领广大教师认真读书学习，自我充电，增强底蕴。教研中心制定了详细的《书香之旅第八届读书节实施方案》，明确了教师读书的任务和本学年的活动计划，倡导每位教师多读书、读好书、乐读书。学校为教研中心订阅了《中国教育报》、《山东教育报》、《上海教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学外语》、《中小学电教》等35种教育教学刊物，仅此一项就投入5000余元，此外，还为全体一线教师下发了区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书等专业学习资料和数套教学资源的光盘，有效保障了老师们理论学习和实践提升的需求。

（2）本学年，我校进一步加大了青蓝工程的实施。充分发挥骨干教师的引领带动作用，以人格魅力和丰富内涵带动青年教师尽快进步。继续实行帮扶结对制，签订帮扶协议，采用一帮一的方式，鼓励一线老师互学互补，共同提高，密切关注青年教师的培养，充分发挥骨干教师的引领作用。

（3）积极支持教师外出学习，开阔教师视野。本学年，学校共派出了约150人次参加区级以上学习培训活动，投资两万余元。坚持外出学习汇报制，凡是外出学习的教师回校后要认真写出学习总结体会，并在一定的范围内进行汇报交流或上好还原课、移植课等，以达到资源共享的目的。

（4）教师专业发展效果好。我校现有区教学能手和新秀36人；市级以上骨干教师达到14人。一年来，累计有39余人次参加省市区级赛课、公开课、典型发言，有8项市区级课题立项；有123余人次获省市区各级竞赛辅导奖，有19余人次获省市区教学论文、教学设计、教学课件评比一二等奖。

6.重视学生习惯培养。

小学生良好习惯的培养非常重要，好习惯益终生。所以本学年我校在以往重视学习习惯的基础上，进一步加大了学习习惯的培养，采取切实有效的措施抓学生的学习习惯。首先，进一步完善了学习习惯的管理评价机制，明确了学习习惯评价内容、标准和办法。其次坚持定期检查、不定期抽查，及时总结通报，从大处着眼，从小处入手。本学年教研中心共进行了8次学习习惯的专项监控。监控成绩纳入班级量化和教师个人量化。各班级利用每周的班会课时间组织学生进行习惯的自评和组评，切实提高了学生关注自己、重视学习习惯的程度。

（二）不足与困惑

1.校本课程的开发思路不够开阔。如何利用学校周边的人力、物力，开发出我校的特色课程，有待进一步论证和实践摸索。

2.教师面对繁重的教学任务，专业成长有些负重前行，如何有效改变这一现状，更好的调动教师专业成长的主动性，让他们持久的保持前进的热情呢？

3.学生的学习习惯必须继续狠抓，部分学生还没有正确的学习观和发展观，学习态度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思广益，进一步开发学生喜爱的校本课程，进一步发挥家长委员会的职能，让学校、家庭、社会真正成为教育的共同体。

2.坚持教师分层培养制度，对于青年教师，引导他们尽可能细致的落实教学五环节，积累经验，完成自身积淀。对于骨干教师，鼓励他们勇敢地出格，从个人业务上给予适当的优惠，鼓励他们勇于改革，积极形成自己的教学特色。

3.进一步鼓励教师多读书，以知识武装自己的头脑，让全体教师在读书中提高教学品味，提高课堂技能。

4.全体教师全方位的对学生进行思想教育，鼓励学生多读书，在书中净化思想，规范行为，养成良好的习惯。

二、优化教学过程

（一）工作的措施 1.认真落实教学五环节

本学年，我们继续夯实教学常规管理，要求每位教师从思想上高度重视，根据任教学科，认真学习课程标准，认真参与集体备课，努力从整体上把握教材。精心设计教学过程，扎扎实实上好每节课，向四十分钟要质量，切实提高教学效率。教研中心召开村小教研中心主任专题会，对教学常规的落实提出了明确的要求，内容包括语文、数学、英语、品生、品社、综实、科学等各个学科的备课、上课、作业、检测、实践活动的每个环节。各村小也进一步优化了教学管理机制，从教研中心到教研组再到教师个人，实行层层责任制，教研员包点村小和学科，教研中心每月查，教研组双周查，及时通报，及时指导，确保教学常规工作全程跟踪督促，真正落实教学行为的精细化管理，各负其责，各尽职能，切实提高管理效能。

2.努力丰富实践活动。

为了全方位的锻炼和培养学生，在抓好教学工作的同时，我校还开展了第十六届艺术节、“唱四德歌，做美德少年”歌咏比赛、“做美德少年，筑中国梦想”庆六一活动、“中国梦，我的梦”绘画比赛、全处运动会、乒乓球比赛、跳绳踢毽子比赛、快乐大课间比赛、省市科技创新大赛活动、好书共分享、书法比赛等一系列的科技、艺体、读书活动，为学生搭建了锻炼自己、展示自己、成长自己的平台。

（二）不足与困惑

1.教师在构建高效课堂方面，水平有差别，个别教师需要进一步引领。2.如何进一步提高电子备课的实效性。

（三）努力的方向

1.进一步提升高效课堂构建的整体水平。

2.电子备课大势所趋，我们需要做的不是埋怨电子备课多么不实用，而是努力的去开发它的实用价值。

三、深化课程研究

（一）工作的措施 1.加强教研组织建设。

（1）为了进一步提高教研工作的制度化和规范化，我校根据省、市、区各级有关文件精神，进一步强化教研制度建设，先后制定了教学工作评估制度、教学工作奖惩制度、教学常规管理细则、骨干教师管理制度、教研组目标管理制度、校本教研工作制度等，确保各项教研工作落实到位、运行高效。

（2）为充分发挥教研中心的研究、管理、服务、指导等职能，我校构建了由业务校长直接领导、教研中心主任统一安排、学科教研员具体负责的教研管理机制。实行岗位目标责任制，层层签订岗位目标责任书，以确保教研机构的畅通运行。各学科均成立了由教研员任组长、骨干教师任成员的中心教研组。下设分年级、分学科的学科教研组，由学科骨干教师任组长，各学科教研组在学科教研员的具体指导下，积极开展各种有效的校本教研活动。

（3）我校十分重视对全处各校的教学指导和管理工作，逐步建立了科学完善的教学管理制度。继续落实教研员分工包点制度，坚持到包点学校参与教学管理和教学研究；加强对村级小学的指导和评估力度，采取过程监控和量化评估相结合的评价方式，定期不定时的进行专项视导、课堂达标、质量调研、日常监控等管理活动。每次活动均有过程记录和总结通报；注重管理经验的交流和提炼，教研中心定期召开村小主任会议，随时调度教学工作开展情况，交流经验和困惑，各校之间取长补短，相互借鉴，共同提高。以上措施，有效地推动了全处各校的均衡发展。

2.深化课堂教学改革。

我校为进一步推进高效课堂改革，自3月下旬开始利用5周左右的时间，由教研员对每位教师进行新一轮听课活动，要求教研员提前一周安排讲课教师，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，缺一条视为不合格，满堂灌视为不达标。语数英三科要体现我校年前提出的多维—互动表格式备课中的模式，其他学科按照区高效课堂丛书的模式备课。老师们如果有独创的个性教学模式，也可以使用，但一定要突出小组合作学习和自主学习方式。本次讲课活动由教研员赋分，分值占本学期达标课分数的50%。本次讲课活动实实在在地看到了老师课堂教学形式的转变，打造了多维互动的生态课堂，收到了预期的效果。

3.深化作业教学改革。

根据区教体局作业改革实施意见，突出个性化作业设计，教研中心本着自下而上的原则，由教研员牵头，按学科组织教师进行了调研，广泛征求了作业改革的意见，出台了“小学作业改革实施意见”，创新作业设置、批阅、评价的方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，促进学生的全面发展。配合周公开课活动，我们继续倡导个性化作业改革。由各学科教研员根据学科特点取舍课堂作业种类和数量，一线教师结合自己的课堂改革需要设置个性化特色作业。目前，这一改革活动已取得初步成果。为切实减轻学生的课业负担我校将周三定为“无作业日”，要求三至六年级教师周三下午放学后不留书面家庭作业。实行家庭作业布置记录单，老师将作业布置记录每周上报由教研中心审批，避免布置机械无效的作业。以上措施的实施倍受到家长和学生欢迎。

4.校本教研凸显一主多研。

为进一步强化教研活动的实效性，力求在精细中求发展，在精致中求创新，在教学节系列活动中，新学期我们确立了“一主多研”的校本教研活动思路，降低重心，精细教研内容，做到小目标大收获，教研活动主题立足于教师和学生的需求，形式多样，活动内容充实。本学期我校先确定了“学生自主学习和小组合作学习的研究”这个校本教研主题，然后各学科的研究主题围绕这个大主题进行，如语文是小组合作下的朗读能力培养研究，数学是依托小组合作学习，提高学生计算能力的研究，英语是小组合作下的拓展活动研究等等，具体的教研活动由各科教研员统筹安排，开学初就规划好整个学期的教研系列活动，活动安排精细到每次活动的准备人、参与人、活动日期等等，专题教研活动，切实提高了教研的实效性。同时，借助这个大主题教研活动，骨干教师引领课、青年教师研讨课等等一系列的活动全部融入其中，真正凸显一主多研，力求教研活动的丰富性。

各村小也以教研中心、教研组为单位组织了丰富多彩的校本教研活动，每次活动有主题、有目标、有记录、有总结，序列性强，档案材料整理规范有序。

5.加大村小指导力度。

本学年，我校根据区教体局要求，采取了各种措施，加大了村小的管理与指导力度，尤其是师资水平的提高、教学质量的提高等方面，进一步促进了村小的均衡发展。一是中心校在资金方面向村小予以倾斜，加大村小扶持的力度，极大地改善了村小的办学条件。二是在教学业务方面加大了对村小的指导力度，充分挖掘了村小的教育资源。村小教师年龄偏大，老教师教学经验丰富，工作责任心强，为人处事稳重，我们抓住这些有利条件，培植老教师树立典型，发挥老教师的引领作用，从而促进了村小的教学发展，如河北小学的孙建荣等老师，老屯小学的张秀春、伊玉民、田树玲等老师，朱家地小学的刘统坤、杨淑玲等老师，朱张桥小学的杜宝芳、朱自兰等老师，这些老教师工作实实在在，教学常规扎实，为青年教师树立了良好的榜样。

（二）不足与困惑

1.部分教师课改的热情不够高，改革过程中稍有困难就有懈怠思想。2.作业改革成效不够显著，在推行过程中存在不小的阻力，教师繁重的日常工作和疲于应对的心态是问题的关键。

3.特色教研还不够凸显。

（三）努力的方向

1.继续加强对课改教师的关注，了解他们的思想，重视他们的困难，尽可能的提供各种优惠条件，提高他们的改革热情，确保改革的持续前行。

2.作业改革需要“减压前行”，教师减负了，才会更有心情和精力去尝试改革和创新。

3.鼓励学科教研员在做好常规教研的同时，努力开创教研新形势新途径新思路。

四、强化课程质量

（一）工作的措施 1.严把教学质量关

教学质量是学校的生命线，是检查教学效果的重要指标，多年来我校一直十分重视教学质量的提升，旗帜鲜明地抓教学质量。

首先树立正确的质量观，教学质量的提升要建立在正确的教学方法、科学的学习方法、良好的学习习惯等基础上，而不是靠加班加点、体罚学生、加重学习负担等。其次抓好教学过程，认真完成每个教学环节的任务，而不是平时不努力，最后搞突击，充分利用单元检测，及时搞好教学弥补，注重了后进生的辅导与转化，认真做好二次提升，确保学生的知识巩固效果。

第三认真搞好检测分析，对照差距找原因，找出原因定措施，切实发挥检测的诊断、导向、激励等功能。

第四进一步修订完善了教学奖惩制度，对各年级各学科尤其是毕业班的管理，做到奖罚分明，鞭策后进，激励先进。

2.促进学生个性特长的发展

教学工作的终极目标就是培养学生全面、持续、和谐的发展，我们深知这一点并努力践行落实。自年7月份至今，本部学生在省市级各类比赛中累计获奖220人次，在区级各类比赛中累计获奖150人次。

（二）不足与困惑

部分教师对教学技能技巧研究的不够透彻，教学效率有待提高。

（三）努力的方向

继续优化教师队伍，优化任课教师的编排，确保每个班级每个学科均衡发展。

五、固化教学特色

（一）工作的措施 1.继续深化课堂教学改革。

本学年，围绕课堂教学改革这一工作重点，我校继续构建智慧型课堂。以“用文化提升品位”为改革原则，继续以“多维互动”理念为指导，在自能高效的前提下，鼓励教师积极研究，大胆尝试，探索适合自己的课堂教学思想及模式，形成自己独特的风格，在全校范围内形成“高效+个性”的课堂教学文化。

为此我校重点开展了以下工作：一是继续开展了自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作等校本研究活动，发挥我校的团队优势，共同提升我校课堂教学整体水平；二是通过开展“教学节”活动，努力打造多维互动生态课堂，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，把低重心教学策略实实在在的落实到课堂；三是积极为教师搭建各种平台，通过校办刊物、数字化教学教研网络等为教师搭建交流、展示、学习的平台，在这个平台上，教师可以展示自己优秀的教案设计，可以与其他教师进行案例交流，可以点评他们的博文，也可以点评自己的设计，突出自己的思想，采纳他人的意见，调整自己的思路。

2.积极探索教研新形式。

我校教师的教学工作量相对较重，频繁的集合参加教研活动，时间有时不好调控。为了实现教学常规工作和教学研究效率的双赢，我们利用数字化教研平台，尝试开展了网络研修活动，老师们利用课余时间就可以随时浏览平台上的网络资源，学习借鉴、跟帖研讨，有效节省了集合、等待的时间，提高了教研的实效性。当然，这一教研形式的尝试才刚刚开展，我们需要在实践中不断修正、不断完善，最大化的发挥网络的优势，将网络研修进行到底。

3.逐步固化教研新特色。

在课堂教学和作业教学改革的背景下，我们尝试进行了以“推介典型”为主题的教研活动，通过开展以教师个人为主角的教研活动，发现典型、培植典型、推介典型，鼓励一线教师扎根课堂，积极主动的参与到课堂改革和作业改革中，努力构建富有个性的课堂，应运生成富有实效的特色作业。目前，“推介典型”的主题教研活动已初见成效，一些有改革思想和需求的老师，积极性被充分调动起来，为学校的课堂改革和作业改革注入了新的活力。

（二）不足与困惑

1.本学年，实验教师的改革工作做的不够精细，可能是因为思想懈怠所致，如何保持住改革研究的劲头，需要我们管理者高度重视、认真思考。

2.各科在推进课堂改革中，新的思想和经验提升的缓慢，教师的反思总结能力还需要再提高。

3.网络教研和“典型推介”式教研刚刚起步，还需要进一步完善。

（三）努力的方向

1.给实验教师提供更宽松的研究氛围，提供更充足的研究条件，解除他们课堂改革的后顾之忧。

2.课堂改革虽然追求“个性”，但是不能放任自流，任其自生自灭，需要教研员、教学管理者全力跟进，为课堂改革保驾护航，确保研究的实效性。

3.继续加强网络研修工程，确保网络教研的实效性。

4.继续固化“典型推介”式教学研究形式，培养出更多的课改典型。总之，虽然教学教研工作很繁杂很琐碎，但是我们坚信没有最好只有更好！今后，我校将继续坚持实事求是、改革创新的原则，进一步加大管理力度，深入推进教学改革，努力开创我校教育教学工作的新局面！

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第四篇：学校课程实施水平自查报告

唐山镇实验小学 学校课程实施水平自查报告

为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，根据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》的要求，我校成立了以校长为组长的自评领导小组，根据学校自评工作计划积极开展自查自评工作，自评小组对照标准逐项进行自查自评，并根据学校实际情况撰写了自评总结，并对学校工作中存在的问题和不足提出了整改意见。先将我校自查自评工作情况汇报如下：

一、认真学习新课程的理念，新课程理念深入人心。

1、课程改革，观念先行。首先是教育者观念上积极而主动的更新，在传承传统教育理念的同时，反思和创新，积极投身到改革的大潮中，迅速改变持久的教育“惯性”，惟有这样才能适应和推进新的课程改革。我们认识到课程改革不仅仅是换一两套教科书，改变一下考试方案的问题，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及教育理念、课堂教学方式、学生学习方式及教育教学管理等全方位的深刻变革。我校建立健全了课程理念的学习制度，为每位教师配备了新课程理念学习笔记，并通过组织教师集体学习、安排外出培训、鼓励个人研修等多种渠道，使全体教职员工明确了小学教育是为学生的终身发展奠定基础的教育，不更新教育观念，不提升办学理念，就办不出人民满意的教育来。

2、加强新课程理念的宣传。学校通过校会、教师会、家长会等各种会议及校报、校刊、校园广播、校园文化建设等多种渠道和形式，及时全面的向师生及家长宣传新课程理念，让新课程理念深入人心。我们注重利用各种媒体加强宣传报道，通过召开家长会，印发告家长书，开展家长开放日活动，举办宣传栏、黑板报，等多种形式向社会及家长宣传课程改革，构建“学校一家庭一社会”纽带，让家长感受课改，认识课改，支持课改，营造一个学校、家长、社会共同参与课程改革的良好氛围，形成教育合力，携手并进，共同走进新课程。

二、认真落实新课程课程计划，开齐开足课程。学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求开设国家课程、地方课程与学校课程，教师不得随意增减课程、课时，不得随意增加教学内容和课程难度。地方课程与学校课程（含综合实践活动）

一、二年级开设国学经典阅读、写字和传统文化、心理健康教育、预防传染病教育，三四五年级开设国学经典阅读、环境教育、安全教育、微机课和传统文化课、心理健康教育、预防传染病教育。

三、优化课程资源，提高办学效益。

1、学校按照按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师，学校有音乐专职教师2人，美术专职教师2人，体育专职教师3人，科学专职教师1人；学校有教师43名，其中研究生学历1人，大学学历32名，大专学历10名，教师学历达标100％；学校教师中级职称29名，初级职称13名。

2、学校建立健全了教师聘用制度及教职工考核细则，鼓励教师按照新课程的理念开展教育教学工作。

3、学校高标准装配了图书室、阅览室、微机室、实验室、音乐、美术、书法、劳动等功能教室。学校投巨资上了校园网，实现了网络终端进教室。目前学校拥有多媒体教室一个，微机、实物投影仪、液晶显示器等配套设施齐全。同时各室建立健全了各项规章制度，并做好各种借用使用记录。

4、学校注重对家庭教育资源及校外自然和社会资源的开发利用。学校制定了切实可行的家庭教育资源及校外自然和社会资源的开发计划和活动方案，并能按照活动方案开展好活动，注意活动中材料的积累，并能针对每次活动中存在的问题进行总结分析。

四、认真做好新课程的落实工作，切实减轻学生课业负担。

1、扎扎实实开展教研活动，促进教师素质的提高，为提高教学质量打下基础。

学校建立健全了各教研组织机构及教研制度。学校各教研组每学期初便在教导处的指导下，制定切合实际的教研活动计划，确立教研目标。同时，学校定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动。学校多人次在上级组织的教研论文、公开课、优质课评选活动中获得一等奖。

我校广大教师在教研室的指导下继续深入推广“生本教育”、“阅读中外经典，享受读书乐趣”等实验。结合学校每学期制定的实验实施方案，开展好实验。在实验过程中，注重教师的学习和对教师的指导。经常组织教师外出听课和集体观看各种录像资料，鼓励教师参加各种活动，使教师对实验的目的、任务、组织和步骤有了更进一步的认识，对实验的顺利实施起到良好的促进作用，收到显著的效果。

2、贯彻落实《桓台县小学教学管理细则》，抓好教学常规工作，优化各项管理，提高工作的实效性，为提高教学质量奠定基础。

（1）、学校本学期进一步完善了备课、上课、听课、作业、作业批改、业务学习、教研组等各种制度，广泛调动了教师工作的积极性，使教学工作进一步规范化、制度化。学校严格执行课程计划，坚持按课程表上课，要求教师严格按照教学计划组织教学。同时要求教师不得随意缺课、旷课、不得随意组织合堂教学。

（2）、学校进一步突出检查指导管理。学校实行了校委会领导分年级负责制，每位校委会成员具体负责一个年级的教学管理工作，经常深入课堂听课调研，现场指导教学。同时各分管领导根据学生年龄不同特点及年级出现的各种不同问题，及时召开级部教师会及学生会，共同分析研究各种问题及改进措施，使各年级的管理都有所提高。同时学校注重了教师业务理论的学习，要求教师认真学习记录国家新课程计划和新课程标准以及相关的资料，并根据学习情况，写出自己的心得体会，同时要求各教研组每周至少拿出一小时的统一学习时间集体深入研究，理解精神实质，不断更新观念，以更好地指导教师的教学。同时学校重点抓教师的备课，学校实施“集体备课制度”。要求教师首先要学习相关课程的《课程标准》，在学习的基础上钻研教材，明确教材在整个教材体系中的位置和作用，同时深刻理解本册教材内容的呈现方式，能对教材内容有一个整体的认识和掌握；然后大家结合自己的实际情况、认真了解学生，在深入钻研教材的基础上，明确教材的重点、难点和特点，然后撰写出教案。在下周集体备课的时间，一起来研究交流个人备的教案材料，相互交流在教学中出现的问题和知识疑难的地方等，然后由备课人在此基础上进行二次个人备课，以自己的理解备出详细的教案。这项活动的开展，使广大教师更深入地钻研了教材，准确地把握了教材的前后联系，优化了课堂教学设计，极大程度的调动了教师的积极性，为教师提高课堂教学效率，灵活运用合理教学方法奠定了坚实的基础。

3、开展丰富多彩的教育活动，促进学生全面发展。

（1）、加强常规管理，落实班级日常工作考核制度、升国旗奏国歌制度、学生值日值勤制度、每周主题班会制度，制定完善了五好小公民细化标准，并印发到全体学生，对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范教育。

（2）、结合重大节日或纪念日，对学生进行民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育，并将我校在德育教育方面取得的一些经验和做法对外进行宣传报道。

（3）、以“乡村少年宫”建设为载体，成立了口风琴、葫芦丝、腰鼓、古筝、棋艺、剪纸、十字绣、乒乓球等各种兴趣小组，定期开展形式多样的活动。

4、规范办学行为，切实减轻学生课业负担。

（1）严格控制学生在校活动总量。按照小学生在校活动时间不超过6小时的要求，我校对学生在校时间作了具体规定：学生早上到校时间：8:00；上午在校时间：8∶15—11∶45；下午在校时间：1∶55—16∶25（夏季2：25—4：55）。

学校对学生在校活动时间做出具体规定，保证学生在课间、节假日和寒暑假的休息，指导学生自主地支配好课余时间。保证课间操和眼保健操的正常、高质量开展；开足、上好体育课，保证学生在体育课有足够的运动量；坚持开展丰富多彩的课外体育活动，从生活、学校、学生实际出发，以校园田径运动会、篮球赛、乒乓球比赛等活动为载体，锻炼健康体魄，陶冶高尚情操，确保学生每天体育锻炼不少于一小时。学校和教师不占用双休日、节假日、寒暑假及休息时间组织学生上课和集体补课，不要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。

（2）、严格控制课外作业量。小学1、2年级不留书面家庭作业，3、4、5年级课外作业量不超过40分钟，双休日作业，可以适当增加。提倡布置分层性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。保证小学生每天有9小时以上的睡眠时间。

（3）、进一步规范教学用书征订行为，杜绝盗版教材流入学校，学校不通过非法渠道订购、印制教材。禁止教师以提高教学质量为由，向学生推销或变相推销其它学习用品。不以任何形式强迫学生订购教辅材料。不存在组织或变相组织学生购买各种名目的复习资料、学习辅导资料等问题。

五、积极改进课程评价方式，促进每一位学生健康成长

1、学校组织的考试实行等级制评价，测试题目能体现新课标的要求，重视能力考察，控制机械记忆性题目的比例。学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学生成绩排列名次，学校实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，为每个学生建立了成长记录档案袋。学校建立了完善的教师考核细则，不以学生的考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。

2、学校重视地方课程、校本课程与综合实践活动课的开设，制定了科学、具体、可操作性强的评价方案，为每个学生建立了地方课程、校本课程与综合实践活动评价档案，评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式来表达。

六、学校特色

我校一直以来非常注重学生的心理健康，把心理健康教育作为学校的特色之一。学校把心理健康教育纳入到学校课程，渗透到学科教学和班级管理中，具体的措施包括：建立心理咨询室，由专职心理教师管理；开发心理健康教育校本课程；定期组织老师们学习心理教育理论，更新教育观念，并开展心理教育的心得交流和比赛；各班坚持每月一次心理健康教育班会；充分利用学校网站为学生和家长提供心理辅导和咨询服务；定期举办家庭教育讲座等。今后，我校将继续把心理健康教育作为学校的特色教育之一，以学校为主体，以全体教师为主导，注重在学科教学活动、班主任工作、德育工作中对学生渗透心理健康教育，以提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。并大力加强心理健康教育的科研力度，科研与实践相结合，力求更好地推进学校心理健康教育的深入开展，促进素质教育的全面实施。

七、存在的问题：

1、教师年龄结构不够合理，教师年龄偏大，对新课程理念的学习还需加强。

2、地方课程、学校课程和综合实践活动课教师的业务素质还有待于提高。

3、对学生的综合素质评价体系还有待于完善。

八、整改意见：

1、进一步加强教师新课程培训，加大学习力度，通过学习和反思，让全校教师对新课程改革所倡导教育理念取得共识。使落实课程计划成为教师的自觉行为。

2、进一步加强地方课程、学校课程和综合实践活动课程的研究，加强任课教师的业务培训，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。

3、加大对学生综合素质评价体系的研究力度，力争评价结果更合理，对促进学生的终身发展起到指导作用。

唐山镇实验小学 2012、10

唐山镇实验小学 学校课程实施水平自查报告

唐山镇实验小学 2012、10

第五篇：学校课程实施水平自查报告

植庭学校课程实施水平自查报告

根据上级工作安排，我校在课程实施的各方面展开了自查自评工作，现将自查情况汇报如下：

一、成立自查自评领导小组

为了有成效地开展活动，学校成立了以校长为组长的自查自评领导小组，负责自查自评工作的检查、整改工作，从而保证了自查自评工作顺利进行。

二、各项指标自查自评情况

1.课程理念

学校制定了教师学习培训方案，有计划，有落实，教师业务水平在培训中提高。为确保学校顺利且有效地实现课程实施，制定了明晰的新课程理念学习制度，我们为教师发放了《教育言无邪》、《给教师的建议》、《教师如何与学生沟通》等教育书籍，订阅了《山东教育》、《基础教育课程》、《小学数学教师》、《山东教育报》等教育刊物，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。

我们更新了办学理念，制定了学校发展规划，积极通过会议、网络等多种渠道及时全面地向师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。学校一直重视校园文化的建设，努力做到“草木育人，墙壁说话。”让警句名言时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。

2．课程开设

学校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置，按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。学校重视开展好信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、校本、地方等课程的教育教学工作，各门课程都有专（兼）职教师。结合学校实际，我们开发了《魅力节日》校本课程，学校成立了舞蹈、书画、书法、乒乓球等兴趣活动小组，使学生的特长得到充分得发挥，极大地调动了学生参与活动的积极性。

3．课程资源

学校现有教师10人，教师年龄结构基本合理，学历达标率100%。按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专（兼）职教师。建立了相应的激励机制，鼓励教师积极开展教学改革和教学研究，充分激发了教师在教育教学工作中的积极性与创造性。

为适应教学需要，学校加大投入力度，图书、实验器材、体育器械、校园网络等设施能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家长委员会，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解。教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动，探究研究等各项工作，充分利用家庭资源。4．课程实施

扎实开展教学研究。做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动。建立教研组长负责制，扩大教研组长的管理权限，做到分工明确、职责分明，制定好教研活动计划，拟订好教研专题，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，开展组内的备课、上课、听课、说课、评课活动，做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效。教研效果显著，部分教师在正式刊物发表论文或作品。

教学活动扎实有效。各学科强化备课做到“三备”，教师的教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能准确把握学生的实际情况，教学环节设计合理。教师上课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，面向全体，因材施教，教学效果明显。注重培养学生的创新精神、实践能力、良好的学习习惯得到培养和发展。教师作业设置合理，批改及时，并及时进行反馈和矫正。

教育活动丰富多样，打牢嘘声健康成长的根基。开展了常规教育和主题教育，有每周一的升旗仪式，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育；通过班会,组织学生学习《规范》、《守则》，培养学生知荣辱、感恩泽、有责任；利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等教育；每月一期主题黑板报，让学生增长了知识，开阔了视野，发展了能力；学校充分利用校园文化艺术节和兴趣小组开展内容丰富、形式多样的活动，学生参与率和积极性高，有效地落实素质教育目标。

严格执行规定安排学生课业。学生课业依照省标准执行，学生每天在校时间不超过6小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课，每天保证学生9小时睡眠时间，作业布置，讲巩固也求实践，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办补习班提供场所。

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。学校按规定安排体育课、大课间和校园体育活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。5．课程评价、考试、作业情况

学校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末终结评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级评价进行。通过学生自评、同学互评、教师主评、家长助评等方式，建立操作简便、评价合理、效能较大的多方评价机制。学校不按照分数公布学生考试成绩，不排列名次，学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。

6．学校特色：

开展了众多形式多样的节假日活动，如三八节、母亲节开展“感恩母亲”活动；五一劳动节，开展“我是家务小能手”社会实践活动；六一之际开展“我们的节日”主题社会实践活动，国庆节开展了“祖国在我心中”演讲比赛，寒假“春节知识知多少”社会实践活动等，在引导学生学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要的作用，提升了学生的综合素质。

三、存在问题及改进措施

1．师资情况，虽然保证了全部课程的开设，但部分学科开课质量有待于提高，如音乐教师执教语文、美术教师执教数学、英语教师兼职体育等，专业不对口，影响了课堂教学效果。解决措施是多组织培训、外出学习，特别是集体备课、听课，使教师人人参与，在学习交流中，学校建立教师学习制度，把教师学习纳入教师量化考核，严格把关，督促教师进不断学习提高。

2．校本教研做的还不够深入，集体备课、课堂教研开展的效果，还没有达到较高的水平。今后要积极争取立项课题，认真落实教研计划，按要求开展好教研活动。

3．由于学校没有专职的音美教师，开展艺术教育，特别是书法、绘画活动的质量不高。使学生的个性特长和兴趣爱好得不到充分发挥。一方面争取音美教师，另一方面对现有的美术教师培训，开展好各项活动。

4．校本课程和综合实践活动课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总体上来说还比较薄弱，急需进一步加强校本课程和综合实践活动课程的研究，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。

田柳镇植庭学校

2013.5