中国地质大学校长办公室文件

第一篇：中国地质大学校长办公室文件

中国地质大学校长办公室文件

地大校办字„2011‟35号

中国地质大学（武汉）校长办公室

关于印发《学校本科课程教学基本规范》的通知

各学院（课部）、各处（室）、各直属单位：

经学校研究决定，现将《中国地质大学（武汉）本科课程教学基本规范》予以印发，请有关单位遵照执行。

特此通知

二○一一年八月三十一日

中国地质大学（武汉）本科课程教学基本规范

第一章 总 则

第一条 课程教学是本科人才培养的重要组成部分，为规范本科课程教学，实现一流本科人才培养目标，特制定本规范。

第二条 课程设置是为学生设定的学习知识的载体与路径，也是实现人才培养目标的核心教育平台，应以促进学生发展为根本目的。

第三条 课程教学必须达到传授知识、培养能力的基本教学目的，也应达到启迪智慧、提升思想境界的教育目的。

第四条 本规范不包括实践教学环节，实践教学环节相关规定参见《中国地质大学（武汉）本科实践教学基本规范》。

第二章 课程设置

第五条 各学院依据培养目标、学科知识体系和社会需求等方面进行课程设置并明确课程目标。课程设置应突出知识的基础性、系统性及前瞻性，体现基础厚实、专业精深的培养要求，为学生提供更大的学习选择权和自主学习空间，构建结构合理、层次清晰、能充分体现学校人才培养特色的课程体系。

第六条 各专业的课程设置经学院学术组织审核同意后，报教务处备案并进入本科培养方案和教学计划。

第七条 本科培养方案与教学计划中的课程不得随意新增、删减或变更（选修课除外）。若确需新增、删减或变更课程，先由培养单位提出申请，经所在学院学术组织审核同意后报教务处审批，批准后方可执行。

新增课程坚持“符合培养目标、明确归属责任、保证课程质量、注重实际效果、严格课程审核”的原则，不得因人设课。

第三章 课程教学内容

第八条 课程教学内容依据课程目标和不同类别课程的教学取向确定。课程教学内容不应是教材的翻版，必须改变一门课程依赖一本教材的状况。

第九条 课程分为通识教育课、学科基础课、专业主干课、专业选修课四类。各类别课程应有一定的逻辑关联，各类别内课程应构成一定的知识体系，不同课程之间应紧密配合、有机联系，避免内容分割过细、简单拼凑、相互脱节和不必要的重复。各类别课程教学取向应符合如下原则：

1.通识教育课程旨在加强科学精神和人文精神的贯通融合。该类课程应突破单纯的“专业视域”和“知识视域”，帮助学生形成基本的科学素养、人文修养和思想境界。同时，有助于引导学生找到学习的兴趣方向，能够为学生个性化发展方向的选择、跨学科学习提供指导与支持。

2.学科基础课程旨在培养学生掌握宽厚而扎实的本学科及相关学科的基础知识、基本理论与基本技能。应贯彻学校本科生低年级按学科大类培养的要求，体现加强基础、拓宽口径的指导思想，重视相关学科的交叉与融合，以有利于帮助学生构建起宽厚的学科基础知识体系和探究问题的基本思想与方法体系。

3.专业主干课程旨在各个专业开展较为深入和系统的专业教育及训练。各专业应有明确区别于其他专业而独立存在的知识（技能）体系，通过8-10门专业主干课程的设立来体现独立的知识（技能）体系，确立专业存在的价值。

4.专业选修课旨在向本专业学生提供本学科不同领域、不同发展方向的课程。应向学生介绍新理论、新方法和新技术，满足学生个性化选择的需要，帮助学生实现多元发展。

第四章 课程教学组织与过程

第十条 学院依据课程属性和课程间的内在联系组建课程教学组。课程教学组组长由学术造诣深厚，有丰富教育教学经验的教师担任，组长主要负责课程建设和课程教学的组织与研讨工作。课程教学组须重视教师教学文档和教学资料的积淀和开放工作。

第十一条 课程教学组按照专业培养要求，结合学科发展前沿，设计出立足于基础知识、注重能力培养，同时保证知识体系的科学性、先进性和系统性的课程教学大纲。教学大纲既是教师教学的基本依据，也是学生选课的重要参考。教学大纲应包含：课程的基本信息、课程的地位和作用、课程目标、与本课程相关的课程、教学活动的结构和次序、教材和其他学习资料、课程学习要求等。课程教学大纲必须按学校规定的标准格式编写，经学院学术组织审定后发布。

第十二条 课程主讲教师应具备讲师及以上职称或硕士及以上学位，学院应对课程主讲教师资格进行严格审核。

第十三条 任课教师课前依据课程教学大纲，精心收集教学资料，认真组织教学内容，在严格遵循所授课程的课程目标和教学内容、保证所开课程与相关课程的联系与衔接的基础上，设计出教学目标。

第十四条 任课教师课前应详细了解学生所学专业对本课程的要求及学生的学习基础，结合教学目标，制定教学方案。教学方案对教学过程的每个环节应做出详细安排，包括：教学进程与时间分配、教学内容、教学方式、教材、教学重点与难点、阅读书目与参考文献、日常性检测与评估方式、课程考核方式与成绩评定办法、学术规范、辅导答疑安排等。教师在开课前将教学方案提交学院备案，并在首次授课时向学生发布。

第十五条 任课教师应选择本学科领域的高水平教材作为授课教材，鼓励教师直接引用反映学科发展前沿的优秀外文原版教材。学院应对教师自编教材的选用严格把关。

第十六条 任课教师认真撰写教案或讲稿，做好教具、演示实验等教学准备工作，授课前熟悉必要的实验教学环节。

第十七条 任课教师严格按照课程的教学方案组织教学。在保证课程目标基本要求的前提下，鼓励教师在教学中引入本人的最新学术研究成果和不同的学术见解，但不得任意增减课时和删减课程教学内容。

第十八条 教师课堂教学应做到：理论阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；重点突出，难点分散；不断更新授课内容，及时传递本学科发展的前沿信息；语言准确、简练、生动；板书工整，文字规范；治学严谨，教书育人；仪表端庄大方等。

第十九条 课堂教学提倡合理使用现代化教育技术，不应将多媒体课件这一教学辅助手段作为课堂教学的主要展示手段，教师应注意板书与多媒体课件的有机结合，杜绝照本（屏）宣科。

第二十条 课程教学应加强研究型学习和讨论式学习，实现由教师单一传授知识向引导学生主动学习转变，由单纯知识的学习向培养学生发现问题、获取知识的能力及批判性思维与创新性思维的转变。

第二十一条 任课教师负责对学生课堂学习进行考勤，对学生迟到、旷课、早退现象严格管理，发现问题及时处理，教育、督促学生遵守课堂纪律，并于课后向学生所在学院和教务处反映。对于旷课超过该门课程总学时数1/3的学生，应取消其最终课程考核资格。

第二十二条 任课教师按照课表安排实施课程教学，不得“迟到”或“早退”；未经批准不得随意“调课”、“并课”或“减少课时”；严禁私自安排其他人员代课。

第二十三条 辅导答疑是课堂教学的重要辅助环节，目的在于解答学生疑难问题，帮助学生进行自主学习，及时了解学生的学习情况。开课期间，每门次课程辅导答疑安排每周应不少于2学时。主讲教师将答疑时间、地点于首次授课时向学生公布。辅导答疑方式由开课单位或任课教师确定。在辅导答疑的过程中，教师既要注意发现与培养优秀学生，又要热情帮助学习困难的学生。在保证辅导答疑效果的前提下，教师可以采用基于互联网技术的辅导答疑方式。

课程教学若安排有专门的辅导教师，主讲教师要尽可能参加辅导答疑，并与辅导教师及时沟通，了解学生的学习状况，以便总结经验改进教学。

对于期末需要集中考试的课程，主讲教师在考前安排不少于8小时的集中答疑。

第二十四条 任课教师按照课程要求，明确作业内容、次数和交作业的时间。对学生按时上交的作业，任课教师应全部批改。对于少数作业量大的课程，经学院审核批准后可适当减少批改量，但每次批改量不得少于学生总人数的2/3。任课教师应自行批改学生作业，主讲教师（若安排有辅导教师）的作业批阅量应不少于学生作业量的1/3。

教师对学生完成作业的情况做好文字记载，作为课程平时成绩评定的依据之一。对不符合要求的作业应退回重做，有错误的应要求学生予以订正。

对迟交作业的学生其课程考核成绩应酌情扣分；对抄袭作业等违反学术规范的学生令其补做，同时给予批评教育，并按《中国地质大学（武汉）课程考核纪律与学术规范》（教字„2010‟19号）有关条款处理；对不按时交作业累计达到该课程作业量的1/2或未交作业达到3次及以上的，应取消其该课程考核资格。

第二十五条 课程教学结束后，教师对课程教学进行总结。教学总结包括：教学方案的执行情况、学生学习状况分析、课程教学效果分析、教学中存有的问题分析、教学改革设想等内容。课程教学总结以正式文本形式在下一学期开学初提交学院教学管理部门。

第二十六条 教师应支持和鼓励学生进行自主学习或学习拓展，并对学生自行设计完成的作业、报告、实验等给予必要的指导。

第五章 学生学习状况的评估与反馈

第二十七条 任课教师依据教学目标在教学过程中采取作业、小测验、撰写报告、课堂研讨等多元多样灵活有效的方式，加强对学生学习状况的检测与评估。

第二十八条 任课教师将检测与评估的信息以恰当的方式及时向学生反馈，并采取适当方式给予学生必要的指导，帮助学生改进学习。同时，教师应认真研究检测与评估的信息，将其作为自身改进教学、提升教学质量的重要依据。

第二十九条 检测与评估结果是学生课程考核平时成绩的重要组成部分，任课教师应予以如实记载。

第六章 课程考核与成绩评定

第三十条 课程考核工作依据《中国地质大学（武汉）本科生课程考核管理办法(试行)》（地大校办字„2010‟35号）组织开展。

第三十一条 学校提倡任课教师进行课程考核方式的改革。考核方式应以强化学生对理论知识的理解与应用能力的提高为取向。

第三十二条 课程考核的时间和地点由教务处向全校师生公布，一经公布不得随意更改。统考课程考核的时间和地点，由教务处统一安排，非统考课程考核的时间和地点，由教务处协助各开课学院安排。

第三十三条 任课教师通过加大对学生学习过程的评价权重，引导学生关注学习过程。任课教师对学生学习成绩评定负责，学生课程考核的总成绩根据平时成绩和期末考核成绩综合评定。平时成绩应根据学生学习状况的日常性检测与评估及出勤记载等评定，依据出勤情况评定出的平时成绩部分不应超过平时成绩的10%。学科基础课的平时成绩宜占课程考核总成绩的20%-40%，学科主干课的平时成绩应不低于课程考核总成绩的40%-60%。

第三十四条 课程考核应具有较高信度和良好区分度。每门课程考核的结果，优秀（90分及以上）率不宜超过30％，若超过40%的，应经开课学院分管教学领导批准、教务处备案后方可登录。

第三十五条 任课教师在课程考核开始前一周公布学生所获得的平时成绩和取消最终课程考核资格的学生名单。未选课学生不具备参加课程考核的资格。被取消课程考核资格的学生其课程考核成绩以零分计。

第三十六条 任课教师在课程考核结束之日起五天内完成阅卷、成绩评定及网上录入工作。纸质成绩单经主讲教师本人签字后交其所在学院归档。

第七章 教学评价

第三十七条 课堂教学质量评价分为学生评价、教学督导与同行专家评价、教学主管部门评价等方式。教学督导与同行专家的评价以评价教师的教学态度、教学内容及教学能力为主；学生的评价以评价教师的教学态度和教学水平为主。评价结果应及时汇总反馈给任课教师。

第三十八条 学校实行校院两级督导评价机制，负责对教师教学基本文档、课程教学大纲、教学方案、课堂教学、学生作业、课程考核工作等进行检查与评价。

第三十九条 课程教学评价的结果作为教师参加教学评奖、教学项目申报、职务评审、岗位聘任等资格审查和评聘的重要依据之一。

第四十条 学院是课程教学工作组织的主体。课程教学组织与实施情况、教师课程教学评价的结果是学校对学院教学工作评价与考核的重要依据。

第八章 附 则

第四十一条 学校其他文件内容与本规范相抵触的，以本规范为准。

第四十二条 本规范自公布之日起实施，由教务处负责解释。

主题词：人才培养 课程教学 基本规范 通知

中国地质大学（武汉）校长办公室

2011年8月31日印发

共印6份

第二篇：江南大学校长办公室文件

江南大学校长办公室文件

江大校办〔2005〕15号

关于印发《江南大学本科教学改革 研究项目管理暂行办法》的通知

各学院（系）、有关部门：

经校领导同意，现将《江南大学本科教学改革研究项目管理暂行办法》印发给你们，请遵照执行。

校 长 办 公 室 二○○五年五月三十一日

江南大学本科教学改革研究项目管理暂行办法

为规范和加强我校本科教学改革研究项目（以下简称本科教改项目）的管理，调动教师和管理人员开展教学改革研究的积极性，进一步提高我校本科教学质量，更好地培养新世纪高素质创新人才，特制定本办法。

一、立项原则

（一）符合高等教育教学发展规律，对提高人才培养质量具有积极作用，能为学校教学改革、教学建设和教学管理提供理论依据和实践经验；

（二）项目注重集成和应用已有的成果，具有继承性、前瞻性和可操作性，使教学改革能够循序渐进，不断深化，预期能取得明显的改革成果，并具有使用和推广价值；

（三）项目方案立意新颖，论证充分，目标明确，计划切实可行，实施方法科学，经费预算合理，具备完成项目任务的基本条件；

（四）项目组成员（含主持人）一般限定在5人以内。项目主持人原则上应具有副高级（含）以上职称。项目主持人同时只能申报一个项目，项目组主要成员（前四位）同时承担项目数不超过两项。

二、立项内容及级别

（一）立项内容包括四大类，即学校总体教学改革类、各学科（专业）教学改革类、课程教学改革类和教学管理类。

1．学校总体教学改革类项目是指对学校本科教学改革中相对宏观的问题进行战略性、整体性的研究和实践。

2．各学科（专业）教学改革类项目是指以宽口径学科大类为研究对象，以学科和专业建设为重点，对人才培养方案、课程结构、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理等进行总体的改革、研究与实践。

3．课程教学改革类项目是指对课程体系或课程的教学内容、-2-教学方法、教学手段等问题进行的研究与实践。

4．教学管理类项目是指与学校人才培养、教学改革相对应，对学校本科教学工作如何进行高效管理的研究与实践。

（二）立项级别

学校本科教改项目分为重点项目、一类项目和二类项目（二类项目主持人职称条件可适当放宽）三个级别。

三、立项程序

学校本科教改项目的立项工作一般每二年组织一次。

（一）选题

1．以上述立项内容包括的四大类教学改革研究项目为依据，结合学校教学改革与发展目标，每二年制定一次《江南大学本科教学改革研究项目立项指南》，公开招标，统一评审，确定当年的教学改革研究项目；

2．个别特殊的教学改革研究项目，可由学校单独下达立项。

（二）申报

1．学校公布立项指南并下发立项申报通知；

2．各学院（系）根据本单位的实际情况组织选题申报工作，并由项目申请人填写《江南大学本科教学改革研究项目立项申请书》；

3．申请人所在学院（系）组织初评，提出审核意见； 4．学院（系）统一将申报材料报送教务处。

（三）评审

1．由教务处组织专家进行评审，在集体评议的基础上，采取无记名投票的方式确定是否立项及立项级别，并形成书面意见；

2．教务处根据评审意见和投票结果确定立项项目、立项级别和研究经费分配方案，通知有关项目主持人填写《江南大学本科教学改革研究项目认定书》，报主管校长审批。

3．主管校长批准后发文公布。

四、项目管理

学校本科教改项目研究期限一般为二年。整个项目与经费管

-3-理实行滚动式操作，优胜劣汰，绩效挂钩。

（一）组织管理

1．教务处负责本科教改项目的统一管理。具体负责项目的立项、经费资助、中期检查、结题验收和成果鉴定等工作。

实施目标管理，对照项目《认定书》中的研究方案、预期成果以及经费支出预算等，在项目研究中期，组织中期检查。对少数取得优异成绩的一类和二类项目，可分别提升为重点和一类项目，并按相应等级追加研究经费；对于实施状况较差的项目给予缓拨经费、降低项目等级甚至撤消项目等措施。项目研究完成后进行结题验收和成果鉴定，重点、一类项目必须进行成果鉴定，二类项目必须进行结题验收。验收和鉴定结束后，组织教改成果推广交流活动和优秀教学成果奖评选工作。

2．学院（系）成立相应的教改项目管理小组，由主管教学的领导任组长，对各教改项目进行日常管理。具体负责指导、检查项目的进展和经费使用管理，对各项目进行阶段性检查和评估。

学校对于组织工作得力，项目研究成果显著的学院（系）将在下一轮教改立项中给予倾斜政策；对教改项目进展迟缓、无明显特色的学院（系），将缩减甚至暂停下一轮教改立项数。

3．学校本科教改项目采用项目主持人负责制。项目主持人负责该项目的整体规划和实施、研究经费的预算和支出、项目的研究水平和实践效果等工作。

项目主持人应于中期检查前向教务处提交《江南大学本科教学改革研究项目阶段进展表》，项目研究要严格按项目《认定书》规定的内容进行。项目主持人因故不能继续承担项目研究，应及时提出申请，经所在学院（系）主管领导和教务处同意后，可更换项目主持人。对擅自调整、变更项目，无故不按时完成研究任务或自行终止研究工作的项目，一经发现，学校将撤消项目，冻结经费，其项目主持人及主要研究成员（前四位）不得申报下一轮教改立项。

（二）经费管理

-4-本科教改项目所资助的经费是江南大学用于本科教改研究的专项资金，由学校专款下达。

1．经费资助力度

根据项目等级和具体情况资助金额3000-30000元不等。各项目主持学院（系）原则上应给予1∶1配套资助经费。

2．经费划拨 ① 实行一次性审定经费额度，分期划拨的方式：按启动、中期和结题三个阶段分三期划拨，第一期下拨总额度的50%；中期检查合格后下拨35%；剩余15%待项目验收和鉴定合格后下拨；

② 项目《认定书》签定后，财务处依据教务处的拨款通知单给各教改项目单独设立教改经费本，并划拨首期启动经费。

3．经费开支范围 ① 调研、差旅费； ② 文献资料的购置、复印、编印、翻译等； ③ 专著出版费、论文版面费； ④ 参加有关会议的会务费、差旅费； ⑤ 必要的教学硬件设备费（总经费的10%）和软件开发费； ⑥ 成果鉴定费。4．经费检查

项目主持人负责项目经费的开支管理；学院（系）负责监督经费使用；教务处于中期检查、验收和鉴定时对经费使用情况进行审核，对违反财务政策的按有关规定处理。

五、项目鉴定与验收

本科教改项目必须坚持边研究、边实践、边改革、边建设相结合的方针，在项目完成后各类教改项目必须进行结题验收或成果鉴定。

（一）重点项目和一类项目必须进行成果鉴定。

1．鉴定会由项目主持人、项目主持学院（系）和教务处共同组织，采取专家组现场鉴定的方式进行。专家人数不得少于5人，须具有副高级（含）以上职称，应包括至少1名校外专家，-5-1名校本科教学工作委员会委员。专家组成员由项目主持学院（系）提出建议名单，报教务处审核。

2．项目组需提交《江南大学本科教学改革研究项目成果鉴定书》、经过编目的成果佐证材料和项目经费本复印件。

3．专家组通过听取介绍、审议材料、实地考察、召开座谈会、答疑等方式进行评议，对照项目《认定书》应达到的目标提出鉴定意见。

（二）二类项目必须参加结题验收。

1．验收会由教务处组织专家组以审阅书面材料的方式进行。2．项目组需提交《江南大学本科教学改革研究项目结题验收报告书》、经过编目的成果佐证材料和项目经费本复印件。

3．专家组通过审议材料，对照项目《认定书》应达到的目标提出验收意见。

（三）鉴定或验收不合格的项目，其项目主持人及主要研究成员（前四位）不得申报下一轮教改立项。取得优秀成绩的项目在下批申请立项及申报各级教学成果奖时给予优先考虑。

六、除学校本科教学改革研究项目外，由上级主管部门（包括教育部、江苏省教育厅等教育行政部门）负责立项的教学改革研究项目一律归教务处管理。具体实施方案将根据上级部门下发文件要求执行，在经费资助方面将根据上级部门支持额度给予一定配套资助。

七、本办法自公布之日起施行，未尽事宜将另行制定具体办法和措施，本办法的解释权在教务处。

主题词：教学改革

项目

管理

办法

通知

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校长办公室

2005年6月1日印发 ———————————————————————————————

第三篇：海南大学校长办公室文件

海南大学校长办公室文件

海大办„2017‟30号

海南大学校长办公室

关于印发《海南大学消防安全管理暂行规定》的通

知

各单位、各部门：

《海南大学消防安全管理暂行规定》业经校长办公会2017年第5次会议审定，现予印发实施。

海南大学校长办公室

2017年8月1日

（四）组织实施消防安全检查和火灾隐患整改，定期或不定期检查各单位（部门）的消防安全责任落实情况，对二级单位、部门存在的火灾隐患提出整改意见，督查其落实整改。

（五）督促各单位落实消防设施、器材的维护、维修及检测,确保其完好有效，确保疏散通道、安全出口、消防车通道畅通。

（六）组织管理应急消防队伍，指导各二级学院义务消防队的建设。

（七）组织各单位开展师生员工消防知识、技能的宣传教育和培训，组织灭火和应急疏散预案的实施和演练。

（八）代表学校组织对二级单位（部门）消防安全预防措施建设和落实消防安全责任的考核。对违反消防法规和本规定的单位和个人，按有关规定做出处理决定或提出处理意见上报。

第十一条 校内各二级单位主要负责人是本单位消防安全责任人，驻校内其他单位主要负责人是该单位消防安全责任人。二级单位分管安全生产的领导是本单位消防安全管理人，协助单位消防安全责任人组织和协调本单位内消防安全管理工作。二级单位消防安全责任人和消防安全管理人履行下列消防安全职责：

（一）落实学校的消防安全管理规定，结合本单位实际情况制定并落实本单位的消防安全制度和消防安全操作规程。

（二）建立本单位的消防安全责任考核、奖惩制度。

（三）开展经常性的消防安全教育、培训及演练。

（四）定期进行消防安全检查，做好检查记录，及时消除火灾隐患。

（五）按规定配置责任区域内灭火器（干粉、气体等）和其它消防器材，并确保其完好有效。

（六）按消防规范设置安全疏散指示标志和应急照明设施，并保证疏散通道、安全出口畅通。

（七）消防控制室配备消防安全值班人员，制定值班岗位职责，做好排查、检查工作。

（八）新建、扩建、改建及装饰装修工程报公安消防机构审核、验收，并将审核、验收结果报保卫处备案。

（九）按照规定的消防安全程序与措施，及时有效处置火灾事故。

（十）学校规定的其他消防安全职责。

第十二条 二级单位成立消防安全工作领导小组，单位主要负责人担任组长，相关人员为成员，统一组织本单位消防安全管理工作。各单位要将消防安全工作领导小组名单报保卫处备案。

第十三条 二级单位须确定本单位消防安全员，消防安全员对本单位消防安全责任人负责，开展对消防安全管理工作的实施、监督、巡查，督促整改。履行下列消防安全职责：

（一）协助落实本单位消防工作计划，组织实施日常消防安全管理工作。

（二）协助组织完善本单位消防安全管理档案和消防安全操作规程。

（三）组织实施消防安全的月查或抽查，对发现的火灾隐患及时提出整改，明确整改时间，及时向本单位主管领导汇报，同

（一）学校机关办公楼的消防安全管理由保卫处直接负责，其他办公区的楼宇消防安全管理由各部门自行负责

（二）图书馆、档案馆、思源学堂、校级会议报告厅等公共场所的消防安全管理由管理或使用的二级单位负责。

（三）教学楼、学生公寓（宿舍）楼的消防安全管理由师生事务保障中心负责。

（四）校医院、附属幼儿园、食堂、联谊馆、游泳池、学术中心等场所的消防安全管理责任由管理或使用二级单位负责。

（六）校内店铺、商业网点等营业场所的消防安全管理责任由业主单位和经营使用单位共同负责。

第十九条

学生住宿消防安全管理

（一）学生工作部（处）、研究生工作部指导监督各学院开展学生消防安全管理工作，处理学生各种住宿消防违规行为。负责指导监督各学院对本学院学生住宿消防安全管理责任的落实。

（二）学院是本学院学生住宿消防安全管理教育的主体责任单位。各学院负责本学院学生住宿行为的消防安全管理，加强消防安全教育教育，提高学生的消防安全意识。负责将本学院学生住宿的安全教育责任落实到具体的人员，做到任务明确，责任到人。

国际文化交流学院负责留学生住宿的消防安全管理，做好留学生的消防安全教育工作，处理留学生住宿消防安全的违规行为。明确留学生住宿消防安全管理的责任人。

（三）后勤管理处负责指导监管师生事务保障中心、城西校区后勤办公室对学生公寓（宿舍）楼消防安全管理责任的落实。定期检查学生宿舍的消防措施的落实，确保学生宿舍的消防安全。

（四）师生事务保障中心、城西校区后勤办公室是所管辖的学生公寓（宿舍）楼宇消防安全管理的主体责任单位。负责将学生公寓（宿舍）楼宇的消防安全管理责任落实到各楼管员，做到任务明确，责任到人。

（五）学生公寓（宿舍）楼宇管理员负责本楼的消防安全管理。做好学生宿舍日常消防管理检查，每天巡查学生宿舍不少于两次，并做好巡查记录。负责收缴各种违规使用的大功率电器、易燃、易爆、剧毒等危险物品。发现学生乱拉电线、使用各种大功率电器和使用明火等消防违规行为时，要及时进行教育、制止，避免火灾事故发生。遇突发火灾事故等紧急情况时要做到先期处置，有效控制，同时报告学院、主管部门和保卫处，确保学生宿舍的消防安全。

第二十条 在校内举办文艺演出、体育活动、集会、招生和就业咨询会等大型活动和展览，主办单位应当确定专人负责消防安全工作，明确并落实消防安全职责和措施，保证消防设施和消防器材配置齐全、完好有效，保证安全出口、疏散通道、疏散指示标志、应急照明和消防车通道等符合消防技术标准和管理规定要求，制定灭火和应急疏散预案。

按照相关规定需报公安消防部门审批的，应经当地公安消防部门审核同意后，方可举办。

10第四章 消防设备、器材的配备、购置、维修管理 第二十九条 学校各类消防器材的购置、维修、管理，实行学校和二级单位两级管理，“谁主管、谁负责”的管理原则，发挥各级二级单位的主体作用，充分调动二级单位自我管理、自我服务、自我维护的积极性，齐抓共管。

第三十条

学校所有地面室外消防栓、室内墙面上消火栓和消防管等消防设施设备的零星维修由保卫处负责。消防自动报警系统的日常维护和保养，由保卫处代表学校委托有资质的消防专业技术公司负责维保。公共消防管网和消防设施设备的大型维修改造由基建处负责。

第三十一条

学校行政办公楼、教学楼、图书馆、档案馆、思源学堂、学生公寓（宿舍）楼等公共区域的灭火器由保卫处统一配置，经费由学校安排。

各学院楼和实验楼的大厅、走廊等公共区域的灭火器由保卫处统一配置，经费由学校安排。二级单位管理使用的办公室、会议室、课室、实验室、计算机房、语音室、资料室、仓库等房屋室内区域的灭火器等消防器材的配置，由各个管理或使用的二级单位按消防规范要求自行购买，经费由该单位承担。

校医院、附属幼儿园和有经营收入的食堂、学术中心，“以馆养馆”收费性质的联谊馆和游泳池等楼宇场所的灭火器等消防器材，由管理使用经营的二级单位自行配置，费用由该单位从日常运行经费或单位营业收入中承担。

各类商业性店铺、营业网点等场所的灭火器等消防器材，由经营单位、个人负责配置，经费自行承担，业主单位负责监督。

第五章 消防检查及整改

第三十二条 学校每季度定期对二级单位进行消防安全检查。检查的主要内容包括：

（一）消防安全宣传教育及培训情况。

（二）消防安全制度及责任制落实情况。

（三）消防安全工作档案建立健全情况。

（四）单位消防安全检查及每日防火巡查落实及记录情况。

（五）火灾隐患和隐患整改及防范措施落实情况。

（六）消防设施、器材配置及完好有效情况。

（七）灭火和应急疏散预案的制定和组织消防演练情况。

（八）其他需要检查的内容。

第三十三条 各二级单位内部每月5日前至少进行一次消防安全检查。检查的主要内容包括：

（一）火灾隐患和隐患整改情况以及防范措施的落实情况。

（二）疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况。

（三）消防车通道、消防水源情况。

（四）消防设施、器材配置及有效情况。

（五）消防安全标志设置及其完好、有效情况。

（六）用火、用电有无违章情况。

（七）重点工种人员以及其他员工消防知识掌握情况。

（八）消防安全重点单位（部位）管理情况。

（九）易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施落实情况以及

314火灾隐患尚未消除的，隐患单位应当落实防范措施，保障消防安全。对于随时可能引发火灾或者一旦发生火灾将严重危及人身安全的，应当将危险部位停止使用或停业整改。

第三十七条

火灾隐患整改完毕，整改单位应当将整改情况记录报送相应的消防安全工作责任人或者消防安全工作主管领导签字确认后存档备查。

第六章 消防档案

第三十八条 学校保卫处及二级单位要建立健全消防档案。消防档案应当包括消防安全基本情况和消防安全管理情况。消防档案应当详实，全面反映单位消防工作的基本情况，并附有必要的图表，根据情况变化及时更新。

第三十九条 二级单位应当将本单位的基本概况、消防教育演练情况、公安消防机构填发的各种法律文书、与消防工作有关的材料和记录等统一保管备查。

第七章 消防安全教育和培训

第四十条

二级单位应当将师生员工的消防安全教育和培训纳入单位消防安全工作计划。

消防安全教育和培训的主要内容包括：

(一)国家消防安全工作方针、政策，消防法律、法规。(二)本单位、本岗位的火灾危险性，火灾预防知识和措施。(三)有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法。(四)报火警、扑救初起火灾和自救互救技能。(五)组织、引导在场人员疏散的方法。

第四十一条

二级学院应当采取下列措施对学生进行消防安全教育，使其了解防火、灭火知识，掌握报警、扑救初起火灾和自救、逃生方法。

（一）开展学生自救、逃生等消防安全常识的模拟演练，每学年至少组织一次学生消防演练。

（二）根据消防安全教育的需要，将消防安全知识纳入教学和培训内容。

（三）对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训。

（四）对进入实验室的学生进行必要的安全技能和操作规程培训。

（五）每学年至少举办一次消防安全专题讲座，并在校园网络、广播、校内报刊开设消防安全教育栏目。

第四十二条

学校二级单位应当组织新上岗和进入新岗位的员工进行上岗前的消防安全培训。

消防安全重点单位（部位）对员工每学期至少进行一次消防安全培训。

第四十三条

下列人员应当依法接受消防安全培训：

(一)学校及各二级单位的消防安全责任人、消防安全管理人。

(二)专职消防管理人员、学生辅导员、学生宿舍管理员。(三)消防控制室的值班、操作人员。

(四)其他依照规定应当接受消防安全培训的人员。前款规定中的第（三）项人员必须持证上岗。

718附件

共同使用的楼宇消防安全管理责任的牵头单位

一、研发中心楼由机电工程学院负责牵头。

二、社科群楼由经济与管理学院负责牵头。

三、农科群楼由热带农林学院负责牵头。

四、基础实验楼与测试中心楼由材料与化工学院负责牵头。

五、李运强理工实验楼由材料与化工学院负责牵头。

六、综合教学实验大楼由南海资源利用国家重点实验室负责牵头。

七、旧生物楼、老理工楼、泰坚楼等共同使用的楼宇，待学校分配确定使用单位后，再确定牵头单位。

抄送：校领导

海南大学校长办公室 2017年8月1日印发

第四篇：中共中国地质大学委员会办公室文件

中共中国地质大学委员会办公室文件

地大党办发„2013‟10号

中共中国地质大学（武汉）委员会办公室 转发校团委《关于表彰“五月的鲜花”2013年五四评优活动先进集体和先进个人的决定》的通知

各分党委（党总支部），党委各部门：

经学校研究同意，现将校团委《关于表彰“五月的鲜花”2013年五四评优活动先进集体和先进个人的决定》予以转发。

学校号召各级团组织和广大青年，以受表彰的先进集体和先进个人为榜样，刻苦学习，勤奋工作，锐意进取，创先争优，为实现“中国梦”奉献青春和力量。

特此通知

中共中国地质大学（武汉）委员会办公室

2013年6月7日

第五篇：2016年中国地质大学校长开学典礼致辞

2016年校长开学典礼致辞——心向阳光，行向远方

亲爱的2016级新同学、各位嘉宾、老师们：

大家上午好！

从签发第一张录取通知书开始，我就在等，仿佛从寒武纪等到了第四纪。今天，你们以昂扬的精神、饱满的斗志、铿锵的步伐，顺利完成了大学的第一课，我由衷的为同学们感到高兴。过去的半个多月，你们经历了迎新、入学教育、军训，在学长的带领下走进校园，在师长的指引下认识地大，在承训官兵的帮助下体味责任、成长和荣耀。在此，我提议，让我们用热烈的掌声向他们表达敬意和感谢！进入地大，你们的成长已经与学校的发展紧紧地交织在一起。从你们一张张青春、阳光的面容上，我读出了同学们对成长的渴望、未来的期许，读出了你们身后家人、朋友乃至国家社会寄予的沉甸甸的责任。学校人才培养的质量，将对每一位同学的未来、也对学校的未来产生深远的影响。身为师长，我们倍感这责任何等之重大，使命何等之光荣！近年来，学校以建成地球科学领域世界一流大学为长远目标，牢记立德树人根本使命，着力推进以“学术卓越计划”为核心的综合改革和以新校区建设为核心的办学条件改善，积极打造跨学科专业交叉融合、教学与科研实践融合、创新创业与专业教育融合的“三融合”人才培养新模式，在国家“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”的伟大征程中肩负重任、阔步向前！近年来，我们殚精竭虑、未敢懈怠半分，就是希望能为同学们的成长成才提供更加肥沃的“土壤”，想让更多的“大楼”成为同学们学习的净土，让更多的“大师”成为同学们成长的引路人。我们夙兴夜寐，时刻提醒自己：没有一流的本科教育，一流大学和一流学科都无从谈起。相信来到这里，你们定能感受到潜心治学、探索实践的氛围，结识到学为人师、行为世范的老师，结交到心有阳光、志同道合的挚友„„我相信，多年以后，你们一定会为今天选择地大而自豪！

作为你们的长辈，我在想：此时此刻，“萌新”的你们，是否为自己的大学做好了准备？你们有没有想好如何在这美丽的南望山下舒展新的人生画卷？我相信，接下来的日子里，你们都会在这里找寻属于自己的答案。而作为你们的老师，我要借此机会，送上八个字的“心灵鸡汤”：心向阳光、行向远方。我希望，这能有助于你们更快地适应大学环境，更好地迎接大学生活。

心向阳光，就是要认识自我、拥抱阳光。进入大学以后，你们要尽快习惯那种再也没有亲人整天在你们耳边唠叨，再也没有人整天逼着你们去自习，再也没有人帮你们洗衣服、做你们想吃的食物的日子，你们要学会适应，为自己的大学做规划。而只有认识自己，才能真正为自己的青春做主，发挥自己的特性，找到奋斗的突破口，从而做好自己的大学乃至人生规划，向成功迈进，实现人生梦想。学校固然能为大家提供各种测评工具，但认识自我最好的方式还是在于思考、在于感悟、在于三省吾身。

拥抱阳光，是一种健康、温暖、自信如阳光般的个人品质。心中有阳光，才有蓬勃向上的希望，才能“鹰击长空，鱼翔浅底”，才会“中流击水，浪遏飞舟”。你们当中的刘洪量同学，8月4号从广州家里出发，骑行20余天来到学校，用挑战自我、极限远行的方式开启大学生涯。我希望你们作为新时代的地大学子，心存善念、保持本真，于一言一行中、一点一滴处塑造自己的品格修养，传递新一代地大学子的青春正能量。

心向阳光，就是要不忘初心、志存高远。进入大学，你们将告别三点一线的生活模式，大学给予你们更多的自由、给予你们更大的施展才华的空间，你们大学的学习、交往方式将是全新的改变。然而，对于一些同学来说，越有选择、越多自由，就越容易迷失自我，以致忘记了当初为何而出发。不忘来路、不忘初心，才能不乱脚步、不迷方向。

心向阳光是一片赤子情怀。你们要相信，一部人类文明的进步史，满载着因新思想、新技术、新方法而曾经被人质疑、嘲笑甚至鄙夷的伟人们的故事，记录着他们是如何忍受常人无法忍受的孤独、苦难而将那些被人视作“天方夜谭”的奇思妙想变为现实，从而推动人类思想、科技和经济社会的进步。你们所追求的不应是没有灵魂的卓越，我们所培养的也不应是没有社会责任感、唯利是图的利己主义者。我常常告诉青年朋友：无论时代如何大浪淘沙、滚滚向前，始终不会埋没那些以天下为己任、以奋斗为注脚的有志青年；始终不会忘记那些秉承家国情怀、勇于担当的有识之士。同学们，如果说心向阳光是人的一种心境和态度，那么行向远方就是人的一种状态和品格。生活不止眼前的苟且和掌上的手机，只有“心”向阳光，方有可期的远方，而只有“行”向远方，方有可为的远方。

行向远方，须拓宽视野、学会选择。大学阶段，不再仅仅是分数的竞争，是你们获取真知、确立人生格局的关键起步阶段，需要抒展胸怀、拓展视野，这就需要你们读破万卷、神交古人，在坚持学好专业基础上，希望你们常关闭“相依为命”的手机，多捧读一些与专业无关的书籍，拓展阅读范围，希望你们主动与学者、大师进行交流，学会系统地了解和全面地掌握各种学习资源，有意识地培养自己各种素质和能力。

有人粗略折算过：相对于地球46亿年的高龄，一个活到100岁的人的寿命时间不过是1/600秒。相比之下，大学四年的光阴何其短暂！这就需要你们学会在众多选择中有所为、有所不为，学会舍弃。每个人的一生其实都是一次无法复制、无法重现的选择之旅。舍得是一道考量你们选择能力的哲学命题。我要告诉同学们的是，关于这个命题，地大人有一个“破题”法则：付出自己最能付出的，得到对国家、对人民最重要的，就是地大人最优先、最正确的选择。希望你们在四年中不断感悟、领会、掌握这个法则，并认真践行这个法则。请相信我：这个法则将让你在一生中无往而不胜！在四年中，你们需要处理好求知、求真与求名、求利之间的关系，希望你们不要单纯为了分数、奖学金而学习，而是抱定格物致知、增长才干、服务国家和人民的目的来学习。希望你们在接受与质疑中敢于选择，既敢于接受批评，也敢于质疑权威，唯有如此，才是求得大学问、真学问的肇始。行向远方，须坚忍不拔、持之以恒。功崇惟志，业广惟勤。学习是一辈子的事情，大学只是你们人生奋斗史的起点。在这场青灯孤寂的修行中，韧性和定力是通往成功的不二法门。在阿根廷和巴西，有一种草本植物，可长至2.4-6 米高，茎虽为中空但韧性十足，野蛮生长却极不易断，这就是韧如丝的蒲苇。前几天，由我校和同济大学等单位共同研制的全球首台常温常压储氢-氢能汽车问世。我们把这辆车命名为“泰歌”（取义Tiger），寓意“虎跃天下，氢逸生活”。氢能被人誉为“终极能源”，地大人在“泰歌号”上为即将到来的氢能时代中按响了嘹亮的汽笛声！兴奋之余，我们不要忘记：为了实现常温常压储氢这一关键技术突破，早年毕业于世界名校普林斯顿大学、我校首位国家“千人计划”特聘教授程寒松老师和他的团队“十年磨一剑”，以其超常规的思想、蒲苇般的韧劲，顽强拼搏、厚积薄发，终于让梦想成真！

梦想之羽衣再美丽，还得靠集腋成裘。比如，不妨“先定一个小目标”，继而努力去实现它。坐而论道容易、起而行之困难，对梦想的坚守不是存在头脑中的意念，它必须有现实的行动来支持和保障。你们在学习的过程中，要习惯于没有鲜花、掌声的奋斗，习惯日复一日的单调重复，在自我鼓励与坚持中寻找问题的解决思路，久久为功。今年是中国工农红军长征胜利80周年。尽管我们都没有机会感同身受伟大的红军战士在血雨腥风中的坚韧、在饥肠辘辘中的苦熬，但我们都有机会在红军战士用鲜血和生命为我们换来的和平岁月中，继承和发扬伟大、不朽的长征精神，潜心修研、持之以恒。同学们，感谢你们把人生的最美好的金色年华交给地大！我既然如此期盼着同学们的到来，却一见面就开始嘱咐你们的远行，就是想告诉你们，你们未来一定是在远方，学校对你们最大的爱，就是给你们开启一扇充满阳光的大门，带领你们一起感悟人与自然和谐之秘诀、时间和空间广袤之奥妙；希望今日的你们从地大起步，不负自我、不负青春，心向阳光、行向远方！谢谢大家！