教师申报科研项目应该注意的几个问题

第一篇：教师申报科研项目应该注意的几个问题

教师申报科研项目应该注意的几个问题

科研立项是高校教师开展科研工作的重要渠道，而项目申报是科研立项第一个环节，申报质量关乎立项工作的成败。因此，掌握一定的策略和方法 对于项目申报工作具有重要意义。

一、选题要有新意，大小适度。

在申报项目时经常发现，有的教师费了很大力气，但在选题上或者由于范围过大或过小，或者选题没有新意而不能立项。爱因斯坦曾说：“在科学面前,提出问题往往比解决问题更重要”选题就是提出问题的过程，是指在特定问题所涉及的范围内,经过筛选、拓展、推断、限制、比较权衡和抽取之后，将某一问题或其侧面转变和选定为研究项目，进而确定为项目所要解决的主题。选题是做项目的第一步，在整个项目的完成过程中起重要作用。项目选题要突出一个“准”字。选题必须符合相关单位 “选题指南”所列的选题范围，这样才能做到有的放矢。选题还要体现出研究水平，理论性、基础性的项目要注意体现科学前沿并突出自己的新思路、新观点；应用性的项目要体现出较强的应用前景、经济效益或社会效益，这样的选题才有较强的竞争力。

（一）选择项目要从实际出发

选择项目不论通过何种途径，都要遵循科学、创新、可行的原则，以研究者的经验、知识和能力等作为选择的参照条件，形成研究的大致范围。不要脱离自己工作经验的范围，进行与工作完全无关的研究；不要脱离自己的知识背景，从事与自己的知识积累、知识结构不同的研究；不要选择缺少资料文献搜集渠道的研究；不要选择自身无法控制、无法操作，在能力、时间、财力等方面不能兑现的研究。申报前应对所选项目做过较细致的前期研究，对国内外与本项目相关的研究领域与状况有充分的了解，同时自己提出的项目应对目前该领域的研究工作有所突破。

（二）项目题目要大小适度

另外，申报项目时，还要根据申报项目的具体情况，选题不能过大或过小。例如，校级项目申报，要从学校的发展需要出发，着重突出项目研究对学校教学、管理等各项事业的意义和作用。如果申报的题目太大，是事关全省甚至全国的问题，立项评审时，评委会考虑对学校的意义不大、校级项目资助费用较少、人员不可能很多的情况，不予立项。申报省级、国家级项目，则要考虑选题对全省、全国有较为普遍的意义，范围太小了，命中率肯定不高。如果考虑到研究力量和时间等因素，可以以一个较为普遍性的题目，副标题加上“以-----为例”，这样便于研究。

（三）项目要有创新

很多项目在选题环节常常出现偏差，主要表现在缺乏新意，研究内容重点，不少项目在提出以后，才发现是国内外学者己做过的工作。这就导致项目的选题不具有创新性和前沿性，一般不予立项。

（四）科研项目选题的四项原则：

第一，实用性原则。没有实用的研究就是没有出路的研究。这是保证有的放矢选择科研项目最重要的原则。要了解项目发布部门最感兴趣的热点、难点问题，这是项目选题的指导方向。

第二，创新性原则。创新是社会发展的动力，是科研课选题的灵魂，也是衡量科研成果水平高低的主要标准。要求所选项目本身具有先进性、新颖性，确定是别人没有提出来，或者是别人虽已提出但没有解决或没有完全解决的问题。要在理论上较以前有创新、方法上有进步、思维上有新意、应用上有进展。

第三，科学性原则。指选题必须有科学事实依据和科学的理论依据，以科学的客观规律为基础，使持之有故，选之有理。第四，可行性原则。指所选项目应是当前主客观条件下能完成或通过克服一定困难能够完成、最终成果能够转化的项目。无论哪一类选题，不管社会对它多么需要，它本身确实具有创新性，但是在确定是否选取时必须考虑主客观条件，如果当时当地条件不具备，经过努力也不可能达到研究目的，就只能放弃。

二、设计要合理，论证要充分

项目设计是项目研究的重要组成部分，是对研究目标、研究内容、研究过程和研究方法进行相对完整、严密的策划与安排，从而在研究过程的展开之前就能清晰地把握研究的全部过程和预期的研究成果，所以项目设计就是引导项目研究进行的计划或策略。这一环节对整个项目过程具有重要意义。在申报项目的过程中，经常发现我校有的教师设计不合理，论证简单，很容易让评委认为是态度不认真、根本不会论证，因而怀疑其研究能力和态度，申报更不可能成功。

（一）项目设计要突出一个“细”字，申报书的填写突出一个“全”字。

对研究内容、研究方法与手段的论述，都要求仔细，突出重点、有条理、明确、具体；科研项目申报表的填写是一项非常细致的工作，应力求做到一个“全”字。其一，填表时要领会填表要求，应注意表格各部分对填写的要求和规定。所有这些都必须认真填写，不得草率从事。否则，项目申报就有可能在第一轮审查中被淘汰出局；其二，资料准备和预研情况要全，在填写申报表时要尽可能将该项目所涉及到的资料、参考文献列全。

国内外现状：重在阐述本项目所涉领域研究成果已达到什么样的水平和层次，而不是对行业领域发展现状的描述。

研究意义：包括阐述项目研究理论意义和实践意义，社科重大项 目重在阐述实践意义。研究主要内容：要针对性非常强、非常准，切忌多而乱。

研究思路：要清晰严谨，具有高度逻辑性，由浅入深，循序渐进。

研究方法：要讲清楚研究不同的问题，应使用什么不同的方法，不能笼统罗列。

主要观点：要有科学性、创新性，特色非常明显，前瞻性、区域性、宏观性要强。

研究重点：既要明确又要准确。

研究难点：指注明研究过程中会遇到的困难和问题。

参考文献：收集要充分，既要有省内的、国内的，还要有国外的，领导讲话不能作为文献。

预期价值：指项目研究理论创新程度和实际应用价值，要有很强的可操作性、实用性，提出的对策对政府和企业是否有用，社科重大项目重在突出研究成果的实用价值。切忌过度强调社科项目研究成果的理论价值，而忽视了其实用价值的重要性。预期成果：成果形式定位要非常准，不能把各种成果形式都写进去，要突出主要成果和次要成果，研究报告是社科项目研究必须的成果，其次可增加论文或专著。

经费预算：要合理准确，要避免“重经费，轻使用，狮子开大口”的现象。

（二）项目论证要突出一个“新”字。

充分的论证会使得选题更有说服力。现实中，很多项目在论证环节做得不好，常常是没有找准论据，致使项目的价值降低。这种情况主要表现为对国内外研究现状论述不够，对项目的前景描述模糊，所引用的参考文献或资料陈旧等等。

所谓论证要新，就是论证时要有创新意识，表现为以下两点:

1、观点新。要让评审专家看过以后有耳目一新之感，认为项目组的论证确实有闪光之处，这样立项才有可能实现。否则，论证只是泛泛而谈，毫无新意，甚至采用早已过时的观点，即使其他资料准备和预研工作做得再好，立项也是无望的。科研项目研究本身就是一个创新的过程，论证没有新意，项目完成后其水平也就可想而知了。

2、材料新。就是在论证中所参考和引用的观点、资料必须是最新的，在国际国内都是处于领先水平的。在当今社会，知识更新换代的速度很快，只有在掌握国内外前沿最新动态和资料的情况下，才有创新可言。撰写论证报告时，在阐述本项目的研究意义、国内外研究现状及其发展趋势、研究的主要内容和难题、预计突破的理论和实际问题等方面都应该具有新意，应了解国内外对该领域的研究情况。比如将国内发表相关文章全部收集起来，并将文章按内容分类。

三、研究人员结构要合理

我校教师在申报项目时，有的是本教研室几个人组合，有的是一个、两个人申报，影响到申报的成功率。项目研究力量主要包括项目负责人和参研人员，要可虑研究力量的学术背景、年龄结构、研究能力等方面。跨学科项目对研究人员的学术背景要求较高，时间跨度较大、重要性较高的项目对研究人员的年龄结构、研究能力要求较高。项目负责人在组织研究力量的时候，一定要注意团队结构的合理性问题。项目研究应当是集体研究，一个或两三个人很难出精品。一个人单独研究的项目不易立项。项目成员要有很好的搭配。研究实际问题的项目，成员除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，以便调查；研究基本理论的项目成员中应该有这方面造诣较高的教师，还要有从事这方面领域理论研究的高学历的年轻学者。

“功到自然成”，做到上述的要求，教师平时要注重积累，参考要申报项目以往的立项情况，提前考虑，不能临时抱佛脚，不能眼看申报的截止时间到了才匆忙考虑、论证。另外，青年教师不要妄自菲薄，要充分发挥学历高、知识新、思想活等优势，多向有经验的教师请教，充满信心，踊跃申报。科研处将为教师的项目申报做好各种服务工作。

2010、3

第二篇：应聘者应该注意哪些问题

面试，是用人单位招聘人才时通常采用的考核方式。应聘者能不能积极主动地“推销自己”，会不会巧妙自如地展示自己的优势，从而给招聘者留下良好的印象，则直接关系到求职的成功与否，在激烈的竞争中，应聘者应该注意哪些问题才能让自己脱颖而出呢？

一、有备而来。面试前要做好充分准备，如对于应聘单位的各方面情况，要尽量有一个全面的了解，对面试时可能涉及的问题，要事先认真准备和演习。

二、衣冠整洁。应聘者的服饰打扮，应给人一种整洁、大方、庄重的感觉。就性别而言，男性应体现出一种整洁、干练的气度；女性则应表现出一种朴实、端庄的风格。

(一个人的穿着打扮应该和面试公司的整体风格相配合.切记:女孩子不要穿着暴露.)

三、有自信心。每个人都有自己的优势和潜能。应该更多地看到自己的优势和潜能。牢记：“世界上只有没能获得成功的人，没有一能取得成功的人”。

(有的时候面试观就是想知道你对自己的能力是怎么看的,有没有信心做好交给你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素质高基本条件好的应聘者，如果傲慢自负，缺乏对招聘考官应有的尊重，甚至把自身的优势和资本当作与对方讨价还价的筹码，这样的应聘者，即便再优秀也不会赢得考官的高分。

五、谈吐流畅。面试是双方一问一答，彼此交流的过程，掌握交流的艺术非常重要。回答问题要富于条理性，逻辑性和节奏感，说话要清晰流畅，简洁。

六、谈话适度。面试交谈不同于当众演讲。一般情况下，在回答提问时应言简意赅，谈话适度要有节制，冗长乏味的长篇大论，只会令人生厌。

七、答其所问。如果由于紧张没有听清楚对方的发问，不妨再礼貌地请对方重复一篇，切忌不懂装懂，乱答一气，如果是众多应聘者参加集体面试，有把握的问题要积极抢答，没有考虑成熟的切忌因抢先而造成答非所问的尴尬局面。

八、扬长避短。面试交谈是一种扬长避短的艺术，在一定场合下，什么话该说，什么话应巧妙地回避，要灵活处理，不要一味地“实话实说”。

九、注意体态。一个人的体态语言在交谈中所起的作用很重要，缩头缩脑，弯腰驼背或者翘起“二郎腿”等，不仅反映出一个人的不良心态，也会给对方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打断对方的发问，不要随意插话，更不能贬低别人，抬高自己。不要主动向对方提起薪水，福利待遇等问题，面谈结束告退时，不要向考官提出限定时间给予答复的要求等。相信如果我们能做好这十点，那我们面试的成功率将会有很大的提升。

第三篇：讲授法应该注意问题

好的讲授法根植于教师渊博的知识储备、灵活的内容驾驭、出色的语言表达、有序的课堂组织、循序渐进的问题讲解以及恰到好处的教学情境创设。运用得当，可以达到“引人入胜”和令学生“流连忘返”的教学效果。运用不当可能导致教师单方面的表演，教学过程表现出“灌输式”和“填鸭式”的特点。在运用讲授法进行教学时，我们应该注意哪些问题呢？

1、适用性。在课堂教学时，选择恰当的讲授内容是关键。适用性比如概念定义、历史文化和教学法则。2启发性。在课堂教学中教师要注意启发和引导学生思考，要有意识地设置一些与本节内容相关的问题。使学生产生疑问，激发探索问题的积极性。

3、趣味性。生动形象、富有趣味的讲授，能够激发学生的兴趣，使他们集中注意、积极思考。尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际，将枯燥的知识趣味化。4整合性。在与其他教学方法综合运用时，应考虑如何扬长避短。可以先通过读整节内容，列出主要知识点，然后根据知识点以及学生的特点选择不同的教学方法进行教学。

第四篇：如何申报科研项目

如何申报科研项目

高等职业院校的教师从事相应的科研活动，不但可以解决生产、管理中的一些疑难问题，直接促进生产力发展，促进社会进步，而且对于追踪相关领域的科技前沿，不断提高教学质量也具有重要作用，何况在教师的职称评定、晋级中也有具体要求。项目申报是是获得科研里立项，取得经费支持的第一步，主要包括选题、论证、上报材料等步骤。要提高项目申报的中标机会，关键是要正确选题和组织好申报材料。

一、选题

选题是针对生产或管理中急需解决的问题，确定科研项目的具体内容和题目。选题应着眼于纵向科研项目、横向科研项目和院级科研项目。纵向项目是国家各级科技主管部门的计划项目，有国家科技部、省科技厅、市科技局等的各类科技计划项目和国家教育部、省教育厅等或上级学会、教育研究会等的教学研究类计划项目，以及其他相关部、厅、局的专项计划项目。横向科研项目是受企事业单位委托或与企事业单位合作的应用研究和开发研究项目。院级科研项目是院级立项项目。

选题应同高职院校的科研定位、科研方向和自己的专业方向、研究能力，研究兴趣结合起来。选题要本着需要性、科学性、可行性、创新性的原则进行。高职院校教学科研人员选题，应立足于生产实际，突出解决生产中的实际问题，开展实用技术研究、新产品的研发以及科技推广等，一般的过程是：提出问题→ 查阅文献 → 形成假说 → 确定方案 → 选定课题。具体选题确立的方法主要有以下三种：一是从学院科研管理部门转发或从有关上级科技管理部门网站中查找各种纵向科研计划申报指南直接选题；二是从相关生产、管理实践中寻找急需解决的问题，作为科研选题；三是从各种文献资料的分析、比较中确定题目。选题中应该注意：第一、结合自己的特长和兴趣，充分发挥自身的优势；第二、难易程度要适当，高等职业院校的实验设备很难完成高、精、尖的课题；第三、从当地社会、经济发展的现实需要出发，特别是应同企业的技术需求紧密结合起来，强调应用性和拾遗补缺，尽量避免理论性过强的选题，第四、要注意不同类型科研项目对主持人的要求，省级以上科研计划项目多数要求主持人应具备高级职称。

二、撰写开题报告

就是用文字材料来阐述选题的必要性、可行性和预见性等。开题报告应由项目主持人撰写，其内容基本上是《项目申请书》的初稿。开题报告的陈述水平可初步反映出研究者的科学思维、理论认识、实践能力和工作的科学性、可靠性及预期结果的可信程度。内容包括研究的目的意义、选题依据、主要研究内容及技术路线、研究工作进度安排、开展研究的技术力量和设备条件、已有的预试情况、经费预算等。开题报告应先在课题组内部进行讨论、修改，然后提交论证。

三、论证

为确保选题的正确性和项目设计的合理性而进行的讨论和推理，贯穿于项目申报的整个过程中。提交申报材料前的论证由项目主持人或项目申报单位组织，是对项目的初步审核，一般是通过个别征求意见或开会的方式首先请本单位的同行对项目进行讨论，以便提出修改意见，不断完善；重大项目也可聘请本地和本行业的专家进行论证，以保证项目的可行性和先进性。

四、上报材料

即向上级有关科技行政管理部门提交项目申报材料。首先，各级科研项目的征集都有时间要求，应严格按要求完成申报材料的上报工作。第二，良好的申报材料是申报工作成败的关键。不同类型科研项目要求上报的材料格式有所不同，但多数都是按要求格式填写《项目申请书》，大部分内容是开题报告的缩写。《项目申请书》应是集体智慧的结晶，在开题报告的基础上应充分征求项目组成员和同行、专家在论证讨论中的意见，最后由项目负责人完成填写。一份好的项目申请书应该有新颖的题目、全面的知识背景、实在的研究内容、科学的技术方案；有强大的研究队伍支撑、可靠的研究基础支持；有合理的经费预算、恰当的成果预计等。这样才可能在众多的申报书中脱颖而出，获得立项资格。

填写《项目申请书》时，主要栏目的具体要求是：课题名称代表着课题研究的方向，要涵盖研究的主要内容,在表达上要准确，字数一般不宜超过23个字；项目的目的意义要简要概括该课题同类研究的现状及存在的不足之处，尤其要说明解决什么问题、拟达到什么目的；选题的依据是立项的基本前提，要可靠、详实；主要研究内容及技术路线是申报书的技术关键，是指导整个科研过程的重要纲领，实质上就是要求课题申请者对申请的课题进行合理、可行的科研设计；研究工作进度安排是项目实施的时间计划，要按照科研活动的顺序循序渐进；开展研究的技术力量和设备条件是开展科研的基础条件，应根据需要配备各方面的技术骨干。由于高等职业院校的科研水平所限，对于大型科研项目应联合企业及其他院校的优势人力、物力资源联合申报。经费预算是完成申请研究课题所需经费，开支范围要实事求是的填写，应详细列出经费预算项目、需要理由及数额，使课题招标部门和评审专家能判断出所需每项经费是否合理必要。一般正常的科研经费支出范围是仪器设备费、实验材料费、科研业务费、实验室改装费、科研协作费、组织实施费等。预期成果是项目申请者通过实施项目希望或可能产生的结果，应说明其表现形式、可望取得的社会效益与经济效益等，切忌盲目提高或降低预期成果。

第五篇：说课以及教师应该注意的问题

转] 说课的衔接语 [图片]

尊敬的评委老师，大家好。今天我说课的题目是《。。》。这是一篇。。课文。主要内容。。

这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。

一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课

1：说教学目的：知识

技能：培养学生（辩证思维）的能力。提高认识问题，分析问题

解决问题，动手操作的能力

情感：“育人”

2，说教学重，难点

问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法，突出重点

为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题

就迎刃而解。

为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远

3，地位与作用

这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用

为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的高度重视，吸引学生听课的注意力

4.本科与前后章节的关系：

承上启下：

为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则 二 说教法

怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。

教学有法，但教无定法

教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。

又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用

所以这一节课教学方法是：讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。

教与学} 的关系，教为学服务，讲练结合，精将多练

讲与练

教具的运用；多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。三 说学法

（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。

具体的说学法：教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是:(2)我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。四 说教学过程

（1)他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路

（2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一 节课的教学过程，从一下几部分说起:教学环节的安排：导入新课，开门见山，直奔主题

讲授新课

巩固新课

布置作业

说教学重难点的处理：重点：时间足够，花大量的时间突出重点，分解 典型例题，理解重点

难点：电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解 说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用，说明教与学双边活动：课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用，学生的主题地位 与学法的统一

五 说板书设计

简洁，形象，直观，概括以便学生易于

转] 教师应该注意的一些细节

1.不要用敲打讲台的方式平息教室内的喧闹声引起学生的反感。

2.不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8.不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9.不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。

14.不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。

15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。

16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。

17.不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。

18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。