《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》

第一篇：《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》

《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》

礼 仪 常 识

文明礼貌常识

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。

基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，不能口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

一、教师礼仪

1、教师的行为举止(1)目光：

在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。

(2)站姿：

老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。

(3)手势：

老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台，或做其他过分的动作。

2、教师的言谈(1)表达要准确：

学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在授课时应严格遵循学科的规范 化要求，不可庸俗化。

(2)音量要适当：

讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，导致影响教 学效果。

(3)语言要精练：

讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

(4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

3、与学生谈话

(1)提前通知。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生 的尊重。

(2)热情迎候。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。(3)用心交谈。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故 意夸大事实，也不应传播不利于团结或道听途说的事情，应该用心跟学生交流，排忧解难。

二、学生礼仪

1、课堂

(1)上课：上课的铃声一响，学生应坐在教室里，恭候老师上课。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在老师上课后进入教室，应先得到老师允许后，方可进入教室。

(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。

(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：穿着指穿衣裤，着鞋袜。其基本要求是：合体，适时，整洁，大方，讲究场合。

3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室或宿舍时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。

4、同学间礼仪：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。

5、校内公共场所礼仪

校园环境

应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

食堂

在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。

图书馆、阅览室

①要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖鞋入内。不要为别人预占位置，查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕环，或用笔在卡片上涂抹划线。②要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要带食物进去吃。③对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等等属于公共财产，也应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。

三、个人礼仪

(一)仪表

1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏 鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行；否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

(二)言谈

1、礼貌：

态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

2、用语：

敬语，表示尊敬和礼貌的词语。

如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教’；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。

现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

(三)仪态举止

1、谈话姿势：

谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿：

站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

3、坐姿：

坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。

4、走姿：

行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

四、见面礼仪

1、握手礼：

握手的标准方式是行至距握手对象1米处，双腿立正，上身略向前倾，伸出右手，四指并拢，拇指张开与对方相握，握手时用力适度，上下稍晃动三、四次，随即松开手，恢复原状。与人握手，神态要专注、热情、友好、自然，面含笑容，目视对方双眼，同时向对方问候。握手作为一种礼节，还应掌握四个要素。

（1）握手力度

握手时为了表示热情友好，应当稍许用力，但以不握痛对方的手为限度。在一般情况下，握手不必用力，握一下即可。男子与女子握手不能握得太紧。（2）先后顺序

男女之间，男方要等女方先伸手后才能握手；如女方不伸手，无握手之意，男方可用点头或鞠躬致意；宾主之间，主人应向客人先伸手，以示欢迎；长幼之间，年幼的要等年长的先伸手；上下级之间，下级要等上级先伸手，以示尊重。多人同时握手切忌交叉，要等别人握完后再伸手。握手时精神要集中，双目注视对方，微笑致意，握手时不要看着第三者，更不能东张西望。

（3）握手时间

初次见面者，一般应控制在3秒钟以内，切忌握住异性的手久久不松开。即使握同性的手，时间也不宜过长，以免对方欲罢不能。但时间过短，会被人认为傲慢冷淡，敷衍了事。

（4）握手禁忌:不要在握手时戴着手套或戴着墨镜；另一只手也不能放在口袋里。只有女士在社交场合可以戴着薄纱手套与人握手。握手时不宜发长篇大论，点头哈腰，过分客套，这只会让对方不自在，不舒服。除长者或女士，坐着与人握手是不礼貌的，只要有可能，都要起身站立。

2、介绍他人：

为他人作介绍，要先了解双方是否有结识的愿望，做法要慎重自然，不要贸然行事。最好先征求一下双方的意见，以免为原来就相识者或关系不好者作介绍。介绍时，根据实际需要的不同，介绍内容也有所不同，一般只介绍双方的姓名、单位、职务，有时为了推荐一方给另一方，介绍时可以说明被推荐方与自己的关系，或强调其才能、成果，便于新结识的人相互了解与信任。介绍具体的人时，要用敬辞。如“张老师，请允许我向您介绍一下，这位是李先生”。同时，应该礼貌地用手示意，而不要用手指去指点。

为他人介绍时，要注意顺序。应把男子介绍给女子，把年轻的介绍给年长的，把地位低的介绍给地位高的，把未婚的女子介绍给已婚的妇女，把儿童介绍给成人。

作为被介绍者，应当表现出结识对方的热情，目视对方，除女士和年长者外，被介绍时一般应起立。但在宴会桌上和会谈桌上只需微笑点头有所表示即可。

五、公务礼仪

(一)当面接待扎仪

上级来访，接待要周到。对领导交待的工作要认真听、记；领导了解情况，要如实回答；如领导是来慰问，要表示诚挚的谢意。领导告辞时，要起身相送，互道“再见”。

下级来访，接待要亲切热情。除遵照一般来客礼节接待外，对反映的问题要认真听取，一时解答不了的要客气地回复。来访结束后，要起身相送。

(二)电话接待礼仪 电话接待的基本要求：(1)电话铃一响，拿起电话机首先自报家门，然后，再询问对方来电的意图等。

(2)电话交流要认真理解对方意图，并对对方的谈话作必要的重复和附和，以示对对方的积极反馈。(3)应备有电话记录本，重要的电话应做记录。

(4)电话内容讲完，应等对方结束谈话再以“再见”为结束语。对方放下话筒之后，自己再轻轻放下，以示对对方的尊敬。

(三)引见时的礼仪

到办公室来的客人与领导见面，通常由办公室的工作人员引见、介绍。在引导客人去领导办公室的路途中，工作人员要走在客人左前方数步远的位置，忌把背影留给客人。在陪同客人去见领导的这段时间内，不要只顾闷头走路，可以随机讲一些得体的话或介绍一下本单位的大概情况。

在进领导办公室之前，要先轻轻敲门，得到允许后方可进入，切不可冒然闯入，敲门时应用手指关节轻敲，不可用力拍打。进入房间后，应先向房里的领导点头致意，再把客人介绍给领导，介绍时要注意措词，应用手示意，但不可用手指指着对方。介绍的顺序一般是把身份低、年纪轻的介绍给身份高、年纪大的；把男同志介绍给女同志；如果有好几位客人同时来访，就要按照职务的高低，按顺序介绍。

介绍完毕走出房间时应自然、大方，保持较好的行姿，出门后应回身轻轻把门带上。(四)乘车行路

办公室的工作人员在陪同领导及客人外出时要注意：（1）给客人先上，自己后上。

（2）主动打开车门，并以手示意，待领导和客人坐稳后再关门，一般车的右门为上、为先、为尊，所以应先开右门，关门时切忌用力过猛。

(3)在乘车的座位上有讲究，我国一般是右为上，左为下。陪同客人时，要坐在客人的左边。(五)递物与接物

递物时须用双手，表示对对方的尊重。例如递交名片时，双方经介绍相识后，常要互相交换各片。递交名片时，应用双手恭敬地递上，且名片的正面应对着对方。在接受他人名片时也应恭敬地用双手捧接。接过名片后要仔细看一遍或有意识地谈一下名片的内容，不可接过名片后看都不看就塞入口袋，或到处乱扔。

第二篇：《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》第五部分 高等职业教育知识...

《漳州城市职业学院迎评促建宣传手册》第五部分

高等职业教育知识问答

1、《中华人民共和国教师法》是何时通过和实施的？

《中华人民共和国教师法》是1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起施行的。

2、《中华人民共和国教育法》是何时通过和实施的？《中华人民共和国教育法》中规定的教育方针是什么？

《中华人民共和国教育法》是1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年9月1日起施行的。

《中华人民共和国教育法》中规定的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、《中华人民共和国高等教育法》是何时通过和实施的？

《中华人民共和国高等教育法》是1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年1月1日起施行的。

4、教育部颁布的指导高职教育教学的重要文件有哪些？其主要精神是什么？

答：（1）《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）。[2000]2号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题，对规范我国高职教育的基本办学形式起到了重要作用。

（2）《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号），它主要解决高职教育的办学定位问题。

（3）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号），主要就是提高高等职业教育教学质量。

教育部[2006]16号文件的主题是提高高等职业教育教学质量。

教育部[2006]16号文件的具体内容可概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。“一个重点”就是以全面提高高职教育教学质量为重点。

“两个性”就是全面提高高职教育教学质量的“重要性和紧迫性”。

“三个建设”就是全面提高高职教育教学质量应着力“实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设”。高等职业院校的教学管理要强化质量意识，尤其要加强质量管理保障体系建设。

“四个加强”就是全面提高高职教育教学质量应“加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，加强模式改革”。

“五个重视”就是全面提高高职教育教学质量应“重视高职教育理论研究实践总结，重视高职院校领导班子能力建设，重视内涵建设提高质量，重视从严治教规范管理，重视健全制度完善机制持续发展”。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件指出高职教育的人才培养模式是“校企合作，工学结合”。校企合作是办学模式，其主旨在于学院与行业、企业采取多种形式的互设共建，达到互利共赢的目的。工学结合是人才培养模式，其主旨在于教育通过企业与社会需求紧密结合，使学生将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学院中学习的理论与工作之间的联系，既提高学习理论的积极性，更加强实践能力训练。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件所倡导的新的教学模 式有：工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等都是有利于增强学生能力的教学模式。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型，其主要特征有七个类型特征：

（1）专业类型特征——职业导向；（2）课程类型特征——过程导向；（3）教学类型特征——行动导向；（4）基地类型特征——产学导向；（5）方法类型特征——情境导向；（6）师资类型特征——双师导向；（7）人才类型特征——技能导向。

5、我国的高等教育体系由哪些重要部分组成？高等教育的任务是什么？

我国高等教育体系包括两个系列和三个层次：两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成，第一个层次是研究生教育，第二个层次是大学本科生教育，第三个层次是高等职业教育。

在我国现行的教育体制中，高等学历教育分为分为专科教育、本科教育和研究生教育等三种。《中华人民共和国高等教育法》中规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产建设管理和服务第一线需要的，德﹑智﹑体﹑美等方面发展的高等技术应用性专门人才。

高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。

6、什么是高等职业教育？

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的重要组成部分，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。它既有高等教育的特点，更有自己的个性和特色。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养面向生产、建设、管理与社会服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。高等职业教育更注重职业的针对性和职业技能培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

7、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么？目前举办的高等职业教育有哪几类？

高等职业教育的基本属性是

（1）就业性。高等职业教育的基本属性是它的职业针对性。

（2）大众性。精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”，进入大众化阶段以后，高等教育的外延扩展，内涵也发生深刻的变化，特别是人才培养目标要求不一，跨度更大。高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才，而不是造就专家、经理人才，因而是大众性的高等教育。

（3）产业性。高等教育作为非义务教育，具有一定产业性特点。高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因而其产业性更强。

（4）社会性。高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练，而必须向社会开放，依托地方、行业和企业的 技术与管理人员，基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带，以服务求支持。同时，为地方、行业、企业开展职业技能培训。高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举，全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合。

高等职业教育的主要特征是

（1）以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才专门人才为根本任务。（2）以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”、“够用” 为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。

（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍的建设为关键。（5）产学结合、校企结合是培养高等技术应用性专门人才的必由之路。（6）以就业为导向是高职教育的办学方向。目前举办的高等职业教育有

（1）独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；（2）独立设置的高等专科学校；（3）成人高等学校；（4）本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；（5）部分中专、技校举办的五年制高职；（6）一部分民办高校。

8、高职教育的特色内涵主要体现在哪些方面？

（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业 分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业，适时调整专业结构和培养方案。

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心，以计算机应用、英语和 人文等综合素质教育为支柱。

（5）围绕培养目标的实现，建设学历和职称结构合理、具有双师素质、专兼结合的师资队伍；建立 满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。

（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与实践训练体系。

（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作，多元投入、优胜劣汰的机制。

9、高等职业院校办学指导思想是什么？

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，以培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型专门人才为目标,走产学结合的发展道路。

10、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

一、坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；

二、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；

三、以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；

四、积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；

五、大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；

六、大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

七、积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；

八、以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

九、加大宣传力度，在 全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要发展职业教育。

大力发展高等职业教育的重要意义是把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大的意义。

11、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？

以培养高素质技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

12、高职院校办学定位是什么？科学定位的含义是什么？如何理解“学校定位”？

高职院校办学定位是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为目标，走产学研结合的发展道路。

高职院校科学定位的含义应包括以下四层：

首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的高等技术应用性专门人才作为高职教育人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养。

其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养。

第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位，努力办出高职院校特色。第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用，瞄准位置，持之以恒，办出特色，扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向，扭转一些学院盲目攀高升格倾向。

学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。

13、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？

（1）培养目标

高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

（2）基本要求

高等职业院校毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

14、“十六大”针对教育工作的发展提出的三大任务是什么？

（1）构建中国特色的社会主义现代化教育体系，包括建立完善的国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，促进人的全面发展。（2）为社会主义事业培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门性人才和一大批拔尖分子、创新性人才，培养为中华民族复兴而努力的一代新人。

（3）将教育和文化繁荣、社会发展紧密结合起来，更多地参与到科技创新和文化繁荣中去，积极将科技成果转化为现实生产力，为经济建设和社会发展做出知识贡献。

15、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

16、学院教学工作中心地位的确立的实际含义是什么？

第一、党政领导要重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作的问题；

第二、学院要正确处理人才培养、教学工作与其它工作的关系； 第三、学院对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定的经济来源； 第四、学院的各项政策和规定都能体现对教学的重视；

第五、学院各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务； 第六、在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制； 第七、育人工作已经成为学院舆论的中心等。

17、怎样保证学校教学工作的中心地位？

（1）党政领导要重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作的问题。（2）学校要正确处理人才培养、教学工作跟其他工作的关系。（3）学校对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定的经济来源。（4）学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。（5）学校各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务。（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制。（7）育人工作已经成为学校舆论的中心。

18、教育部“质量工程”的主要内容是什么？

2003年3月，教育部启动了“质量工程”。该工程主要包括四个方面：整个高等教育的人才培养模式的改革、教学内容的改革、教学体系的改革以及怎样提高在校大学生的质量问题。结合当前情况，高校质量工程将分批启动，先批主要启动四件工作：高等学校精品课程建设；大学英语教学改革；高等学校教学名师奖；高等学校教学评估工作。

19、高职与中职教育有哪些异同？

（1）共同点： 都属于技能型教育，即都是以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线设计人才培养方案；都是以产学结合和实习培训为重要教学方法；都需要“双师”结构的教师队伍。

（2）区别：

一是培养模式不同。

高职以专业建设为重点设置教学内容，而中职以岗位技能为重点设置教学内容。

二是学历层次不同。高职属于高等教育的一个类型，学生是全国统考的以高中生（或中职生）为主的教育对象，而中职则是中等职业教育，注册即可入学，它是以初中生为主要教育对象。

三是培养目标不同。周济部长讲过，高职的任务是培养数以万计的专门人才，中职的任务是培养数以亿计的高素质劳动者。一个是“高技能专门人才”，一个是“初、中级的高素质劳动者”。20、高等职业教育与普通“学术型”高等教育最重要的区别是什么？

高教司司长张尧学指出：“我们高职培养出来的学生应该是市场需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才”，而不是那些基础知识扎实，但毕业后仍需要进行较长时间培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育应培养‘实用型’人才，非‘学术型’人才，要求学生必须掌握够用的基础知识，具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱。另外，高职教育还要培养学生具有良好的‘职业道德’和实干、创新、创业精神。这些是高等职业教育本身的特色，也是与普通大学‘学术型’教育最重要的区别之所在。”

21、高职教育的学业标准是什么？高等职业教育应当使学生掌握哪些方面的能力？

高职教育应当使学生具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产﹑建设﹑管理﹑服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神﹑良好的职业道德和健全体魄。

高等职业教育应当使学生具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产﹑建设﹑管理﹑服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神﹑良好的职业道德和健全体魄。高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产建设管理和服务第一线需要的，德﹑智﹑体﹑美等方面发展的高等技术应用性专门人才。

22、我国新时期的教育方针是什么？

《中华人民共和国高等教育法》规定教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

党的十六大报告指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

23、《教育振兴行动计划》明确教育工作的“一个宗旨”、“三项服务”是什么？

“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项服务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。

24、我国高等职业院校的办学方向是什么? 要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。

25、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？

数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的高技能专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的高技能专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。

26、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么？

以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

27、我国高等职业教育的办学宗旨是什么？

办学宗旨主要是：以服务为宗旨，提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。其中，以服务为宗旨的含义是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育。

28、高职院校成功与否的标准是什么？

一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。学校的其他工作也应为此服务。

29、高职教育要发展、要改革，关键是什么？

关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。30、2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》对高职高专教育提出了哪些要求？

（1）要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型 人才培养培训工程，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。

（2）要为农村劳动力转移服务。实施国家农村劳动力转移培训工程。（3）要为建设社会主义新农村服务。实施农村实用人才培训工程。

（4）要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。实施以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就 业培训工程。

（5）推进高职教育办学思想的转变。坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育方针，积极推动 职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。

（6）进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调 整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。

（7）加强高职院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学，继续实施高职 教育实训基地建设计划，进一步推进学生获取职业资格证书工作。

（8）大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习制度。

（9）积极开展城市对农村、东部对西部职业教育对口支援工作。

31、今后一段时期，高职教育的主要任务是什么？

一是城乡需要就业人员的职业技能培训，包括农村富余劳动力转移就业培训和城市就业、再就业培训。二是高技能人才的培养，重点是高级工和技师的培养。即培养掌握新技术、能操作最新设备、有创新 精神的高技能人才。

三是在岗人员的技术培训和继续学习。

32、高等学校教学改革的基本思路是什么？

以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，全面贯彻教育方针，更新思想 观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。

教学工作始终是学校的中心工作。

33、高等职业教育的改革方向和突破口是什么？

“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。

34、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？

数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。

35、学校规划包括哪些？

学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园发展规划。

36、学科专业建设规划合理的内涵是什么？

学科专业建设规划合理的内涵是专业建设规划要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校的自身条件（有相应学科支撑），要遵循教学规律。

37、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”重要思想的具体体现；（2）“以就业为导向”是高职教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。

38、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？

第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导向；第三，要在办学机制上坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向。

39、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高等技术应用性专门人才为目标，加强教学建设和教学改革；（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。40、什么是“订单式”培养？

所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。

41、实施“订单式”培养，要抓住哪几个环节？

首先是要抓订单；其次还必须进行专业教学改革；第三，还要坚持与时俱进，努力从区域间和全国范 围经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象，进一步拓展发展空间。

42、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？

（1）产学结合有利于高职人才培养目标的实现。（2）产学结合将有利于高职的专业设置。（3）产学结合有利于高职教学质量的提高。

（4）产学结合将有利于高职“双师素质”型教师队伍、“双师结构”教师队伍建设。

43、高职高专教育应如何推进产学研结合？

高等院校产学结合包涵有四层涵义：

（1）充分里利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；通过高职高专院校与社会企业的紧密合作，大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用，加快“双师型”师资队伍的建设；推进毕业生顶岗实习试点等，密切高职教育与社会需要的结合。

（2）实施“双证书”教育，即学历文凭证书和职业资格证书教育；

（3）通过产学结合拓展高职院校的职能；既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学校教育，又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要任务的培训在职教育，还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务，形成全日制学历教育、非全日制学历教育、培训三种职能的合理结构。四是要通过产学研结合开发行业、企业服务市场。

（4）通过产学结合开发行业、企业服务市场。

通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持，以及为企业提供优质的定向培训服务，增强学校的服务意识和服务能力，确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用。

44、产学研结合的途径有哪些？

第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。

目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些？

（1）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员参与学校管理和重大事项决策，与学校共同把握办学方向；（2）可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；（3）与学校共建实习基地，向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事。（4）企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。

45、什么是“双证书”制度？

“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书。

46、高职高专院校应如何推行“双证书”制度？

高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程 体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

47、高职院校教师应如何做好实践教学工作？

制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职院校的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。实训课程可单独设置，以使学生在学中做、在做中学，教、学、做合一，学练并重，掌握从事专业领域实际工作的基本技能和综合能力。三年制专业的实践教学一般不低于教学计划总学时的40%。

48、进行专业教学改革，要注意哪些问题？

一是考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、一个行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强高技能人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其它专业联合培养复合型高技能人才。

49、高等职业教育的发展，对师资队伍建设的新要求是什么？

要加大“双师素质”型教师、“双师”结构教师队伍建设力度和教师专业技能的培训。50、教学方法的改革中心是什么？

教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重教授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

51、学校的学习风气主要体现在哪些方面？

答：(1)校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。

(2)学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。优良学风的学校一定有完整的学生管理工作 体系，完善的规章制度，规范化的日常管理工作。

(3)教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此学校应创造一切条件，开展丰富多 彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。

(4)形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。

52、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？

人才培养创新模式，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力。

53、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？

答：（1）坚持科学定位，明确高职院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和改革；（4）积极开展订单式培训，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加强高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度；

（9）加强宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

54、我国高等职业教育的要求是什么？

“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和院企（工学）合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。

55、我国高等职业教育办学的指导思想是什么？

答：主要是“三个坚持”：

（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。为地方经济和社会发展服务。（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。

56、如何理解高职高专的办学特色和创新？

办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本院特有的，优于其它学院的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际过程中得到应用，产生明显的效果。

57、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？

答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合、校企合作之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；

（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；

（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；

（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。

58、高职教育改革发展的必由之路是什么？

答：校企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合，即走产学研相结合的改革发展之路。

59、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”和“以人为本”精神的具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。60、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？

答：（1）要在办学思想上坚持以就业为导向；（2）要在办学模式上坚持以就业为导向；（3）在办学机制上要坚持以就业为导向；（4）要在政策措施上坚持以就业为导向。61、高职教育产学结合的基本含义是什么？

答：（1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。（2）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。（3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。（4）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。

62、高职院校教学建设的核心和重点是什么？

核心是培养双师型教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实训基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”，推进课程改革，要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80％以上能够拿到一个或多个职业资格证书。63、高职院校的教学基本建设内容是什么？

答：（1）专业设置与调整。根据社会有效需求设置专业，充分发挥学院自身优势，努力形成自己的特色专业。

（2）实训基地建设。建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。

（3）重视院外实习基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作。（4）做好实训基地的实训管理。

（5）教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度，注意教材的先进性和稳定性。特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义。教材包括文字、实物和声像视听教材。

（6）学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风和院风。

（7）教学管理制度建设。建立健全各种规章制度，制定较为完备的教学基本文件，在教学管理规范化上下功夫。

64、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上?（1）学院确定的培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业需要的符合程度。（2）学院实际人才培养过程对所确定培养目标（质量标准）要求的符合标准。

（3）毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标（质量标准）要求的符合程度。65、如何加强高等职业院校的师资队伍建设？

答：师资队伍建设是学院最基本的教学建设。建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。学院要有教师队伍建设规划，层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师。重点抓好中青年骨干教师的提高和培养，并且要发挥老教师传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。通过教学实践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。

66、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？

答：新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高职人才培养水平“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学院的学生。毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学院的认可程度。“多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多一个证书多一种竞争岗位能力。67、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容？

答：就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容。68、如何提高职业院校毕业生的就业率？

答：（1）端正办学思想，使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念。（2）在专业设置，人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求，使毕业生受到用户欢迎。（3）要建立就业指导机构，形成就业指导、服务网络。（4）制定政策，加大投入，构建政策环境。69、进行专业改革，要注意哪些问题？

一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。70、高职院校培养的学生应具备哪些能力？

答：应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力。通用能力包括：

（1）管理与发展能力；（2）工作中与人合作能力；（3）技术应用能力；（4）设计与创新能力；（5）数据应用能力；（6）应用能力；（7）管理任务与解决问题的能力。

71、要加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？

一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是要树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的 良好氛围。

72、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点

73、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？

首先，产学结合有利于高职人才培养目标的实现。其次，产学结合将有利于高职的专业设置。第三，产学结合有利于高职教学质量的提高。第四，产学结合将有利于高职“双师型”教师队伍建设。74、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作？

首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育。其次是要按照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。第三是要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程。75、双师素质教师

答：双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员： ⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；

⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；

⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。76、高职院校教学管理的基本任务是什么？

答：（1）研究高等技术应用性人才的培养规律、教学及其管理规律，研究并组织实施教学改革；改进教学管理工作，提高教学管理水平；

（2）建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；

（3）努力调动教师和学生教与学的积极性。调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；（4）研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特 色，提高教学质量。

77、高职院校教学管理的基本内容是什么？

答：高职院校教学管理的基本内容是（1）教学计划管理（2）教学运行管理（3）教学质量管理与评价

（4）教学基本建设管理（学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教 学管理制度）

78、“专业建设与教学改革”评估的内容有哪些? 答：专业建设与教学改革是衡量高职高专教学工作的重要标准，也是学校经常性的工作。本项指标包括专业、课程、实践教学三个二级指标。主要观测点为：专业结构与布局、培养方案、教学内容与课程体系改革、教材建设与选用、教学方法与手段改革、双语教学、实习和实训、实践教学内容与体系、综合性设计性实验、实验室开放。

79、“教学管理”评估的内容有哪些？

答：教学管理是学校办学思想、改革态势、教育影响、教学氛围是否有利于人才培养的重要反映，在学校管理中占有特别重要的地位。本项指标包括管理队伍、质量监控两个二级指标。主要观测点为：教学管理队伍的结构与素质、教学管理及其改革的研究与实践成果、教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控。80、“学风”评估的内容有哪些？

答：学风是学校教师和学生精神面貌的集中反映，是校风的重要体现。本项指标包括教师风范、学习风气两个二级指标。主要观测点为：教师的师德修养和敬业精神，学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、学生参加课外科技文化活动情况。81、“教学效果”评估的内容有哪些？

答：教学效果是教学质量的直接反映，是学生理论学习和实践教学成果的最终体现。本项指标包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、就业与社会声誉等六个二级指标。主要观测点为：学生基本理论与基本技能的实际水平、学生的创新精神与实践能力、选题的性质等情况、论文或设计质量、学生思想道德素养与文化心理素质、体育、生源、社会评价、就业情况。82、教师应如何正确看待教学计划？

答：教学计划是人才培养目标﹑基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学条件，是组织教学过程﹑安排教学任务﹑确定教学质量的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订。既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济﹑科技﹑文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些长期从事实际工作的专业人员、学科带头人和骨干教师一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。83、教师应如何正确看待教学大纲？

答：教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件；原则上要先制订教学大纲，后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标﹑教学内容和基本要求﹑实践性教学环节要求﹑学生实习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

84、高职院校对教师有何要求？

在高等职业教育中，“双师”结构教师队伍是提高教育质量的关键，在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，形成严谨的治学作风和做到为人师表，全面提高自身素质。

85、专任教师与非专任教师有何区别？

专任教师是指本校在编人员中，有教师资格，专职担任教学工作（含实习指导、毕业设计指导等）的 一类人员。

非专任教师则是指除按专任教师进行管理以外的教学人员。包括：双肩挑教师、返聘教师、外校或社会聘来的教师、兼职教师。

任课的校、处领导及非教师编制的教学行政人员叫双肩挑教师。但系、部正副主任属于专任教师。86、什么叫兼职教师？

答：兼职教师指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠（不是指学校内兼课的干部、返聘教师以及外校的兼课教师）。

87、教师质量主要包括哪些内容？

答：教师质量主要包括以下四个方面的内容：（1）教学质量，教学水平，学生满意率。

（2）师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况。（3）参与教改与教学研究的积极性及成果。（4）参与科研的状况。

实践教学一般不低于教学活动总学时的50%。88、教师如何正确看待人才培养方案？

答：人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订既要符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些长期从事实际工作的专业人员、专业（专业方向）带头人和骨干教师一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。89、教师如何做好课堂教学工作？

答：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：

（1）非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。

（2）教师要认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划和教案。

（3）积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献。

（4）积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。

90、教师授课应准备哪些教学文件？

教科书、教案/课件、教学大纲、教学进度表（学期授课计划）、学生考勤名单。91、教师如何做好高职院校课程和教学内容体系的改革工作？ 课程和教学内容体系改革是高职院校教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。92、“特色或创新项目”中的“特色”和“创新”含义是什么？

答：特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。

特色可以从以下几方面来理解：（1）具有历史积淀，老校应在10年以上，新校应在5年以上；（2）对办学目标和人才培养有直接的支撑作用；（3）有理论研究成果的支持；（4）有较为广泛的区域影响和知名度；（5）受益面较大。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。93、如何理解评估中的特色项目？

特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。

特色可能体现在不同层面：①体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；②体现在教育上的特色---教育模式、特色专业、人才特色等；③体现在教学上的特色---课程体系、教学方法、实践环节等；④体现在教学管理上的特色---科学先进的教学管理制度、运行机制等。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。94、关于特色项目中“特色”的内涵是什么？

答：特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定的影响、得到公认。学校的特色可以体现在不同方面：（1）体现在总体上的特色，如治学方略、办学观念、办学思路等。（2）体现在教育上的特色，如教育模式、人才特点等。（3）体现在教学上的特色，如课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。（4）体现在教学管理上的特色，如科学先进的教学管理制度、运行机制等。

95、如何看待针对学生的素质教育

答：我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

96、教师如何处理好与学生的关系 教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专学生的实际，要研究制订适应不同的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑学生的实际需要。

97、教师如何做好高职课程和教学内容体系的改革工作

答：课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

98、高职教师如何做好实践教学工作

答：制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。实践教学不低于教学活动总学时的50%。

99、如何理解高职教育“课程模式”？

答：高职教育“课程模式”是指在一定高职教育理念和学习理论的基础上，以某种典型的和简约形式表达的课程范式，它们具有特定的课程功能，并且具有与之相适应的课程结构（框架）和实施方案。高等职业教育的目标，性质与功能都是由课程模式来具体呈现和直接实现，任何课程模式必须与职业与技术教育特定环境和条件相适应，并且在一定理论指导下从教师的课程实践中构建，成功的课程模式来自于院校的成功实践。

100、课程模式的内涵主要包括哪些内容？

课程模式的内涵主要包括教育教学思想、课程理论基础、课程目标、课程内容、教学形式和教学技术等等。

101、多元课程模式的基本特征包括那些内容？

答：多元课程模式的基本特征包括教学思想特征——理念先进性、课程目标特征——知识实践性、课程内容特征——职业适应性、教学形式特征——情境真实性、教学技术特征——手段先进性。

102、教学管理的职能是什么？

答：教学管理的职能可归纳为：“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励、研究、创新。”二十字。

103、怎样理解教学管理的“全员管理”理念？

答：因为广义的教学管理包括教学管理与学生管理两大方面。所以，学院的全体教职员工都是为教学管理而工作与服务的，这就是“全员管理”思想的体现。104、工学结合的本质是什么？

答：工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需求开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改 革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

第三篇：迎评促建,从我做起

迎评促建，从我做起

在不久的将来，我校将迎来教育部本科教学工作水平评估。这是对我校多年来教学工作的一次大检阅，是推动我校建设和发展的一个难得机遇，也是对我校实现综合性、高水平、特色鲜明的教学研究型大学建设目标的一次有力促进和推动！作为云大旅院的学子，每一位同学必须对教学水平评估有一个清醒的认识，对迎评促建工作的意义有一个深刻的理解。当前，我校正处于发展时期，这次评估可以说是一个机遇，评估结果更将是一笔长期的、重要的、宝贵的财富。我们如能抓住这次机遇，学校整体工作必将再上一个新台阶；社会知名度也必将进一步提高，从而进入一个新的发展时期，有利于建设特色鲜明、多科融合的现代化名校的宏伟目标的实现。

作为一名大学生入党积极分子，作为学校评估的最大的受益者，在学院迎评促建的关键时期，我们必须充分认识到自己在这次评估中的责任和义务，我们应以迎评促建为基础，积极用自己的实际行动为学院的教学评估贡献一份力量，迎评促建是关系学院生存和发展的头等大事。作为大学生入党积极分子、学院中的成员，评估的好坏，直接影响我们的将来，所以我们更要以主人翁的姿态参与评估，时刻铭记：“自尊、致知、正义、力行”的校训。自觉做好基础校风 “高远、务实、勤勉、卓越” 文明建设和学风建设，牢固树立“校兴我荣，校荣我幸”的主人翁意识，脚踏实地，尽自己所能，注意每个细节，把握每个瞬间，为评估作贡献。

学生是学校的主体，学生的表现积极与否直接影响着学校的评估结果，而积极分子又是学生当中的先锋队伍，所以，我认为我们积极分子要从以下几方面做起：

1、从我做起，提高自身素质，进一步培养优良学风。我们要树立主人翁意识，克服与自己无关的旁观姿态，关注评估，积极配合学校工作，以服务迎评工作为己任，顾全大局。在这种条件下，我们要注重自身综合素质的培养，努力提高创新意识、实践能力和人文素养；积极参加科学文化活动，刻苦学习专业知识，努力提高专业技能；主动参加各种社会实践活动，在实践中锻炼自己，奋发向上，踏实做人。

2、从我做起，以实际行动迎接评估。作为云大旅院的一分子，每一位同学都应该从自身做起，从现在做起，从小事做起。遵守学习纪律，养成良好的学习习惯。我们要培养自控意识，公德意识，遵守各项规章制度，以实际行动创优良学风。同时，广大党员、团员青年应该在同学中发挥先锋模范作用，引导和调动广大同学的积极性，走在整个活动的前列。

3、积极配合学校主动开展工作，把迎评促建工作落到实处 我们应该看到，专家组的检查评估不仅是针对学校的各项硬件设施、师资力量，更重要的还是对我们广大同学的学风和学习效果的调查和考核。对此，我们要遵循学校的统一部署，根据学校的安排将各项工作认真做好做细，落到实处。同时，积极发挥自己的主观能动性，为学校的整体工作出谋划策，添砖加瓦。全体学生干部更应该围绕迎评促建工作开展一系列全方位、多角度的活动，发挥学生干部的引导示范作用，把各项工作落实到位。

4、团结协作，共创佳绩。“迎评促建”是一项系统工程，需要全院师生的共同努力。要树立“全院一盘棋”的整体意识，自觉加强部门之间主动协作，个人之间相互帮助，不说有损于“迎评促建”的话，不做有损于“迎评促建”的事。

要切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，努力学习，勇于创新，不断改进，力求完善。通过“迎评促建”，齐心协力提高学院的整体办学水平，跃上新台阶。

同学们，迎评促建工作已迫在眉睫，我们广大同学更是肩负着历史的使命。让我们行动起来，抓住时机，力争把我们广大学子特有的精神面貌和风采展示给专家组，以百倍的勇气和必胜的信心迎接专家组的检查和评估。

第四篇：迎评促建工作简报

迎评促建工作简报

第11期

3月26日下午，我校在学术报告厅召开党委理论学习中心组扩大会议，部署下一阶段迎评促建工作。学校党政领导、各职能部门和各学院领导、教学督导、评建办公室等相关人员参加会议。会议由校办主任苏健主持。物理与电子信息技术学院潘峰院长、法学院于沛霖院长和教育学院傅维利院长先后介绍了本学院的迎评促建工作，同时也对学校工作提出了建议。潘院长认为物理与电子信息技术学院迎评促建工作的特点可以概括为：领导得力、教师认真、全员参与、分工明确、责任到位。于院长从思想认识、工作安排和具体做法三个方面谈了法学院的工作情况。于院长说端正态度、提高认识是老生常谈，但的确是至关重要的，法学院始终注重提高师生对评估工作的认识，树立全员意识、主动意识和责任意识，真正做到师生齐心、责任到人、主动迎评。在教学文档材料检查中，可以在自查、互查的基础上再开展专项检查，也就是将教学文档材料分类，根据教师的特点进行分组，进行有针对性地专项检查。傅院长详细介绍了教育学院保证迎评促建工作积极健康坚实推进的具体措施。领导班子分工负责，抓得更深入、更具体；保证评建工作在当前各项工作中的优先地位；发挥团队精神，形成合力；在人力、物力、财力方面给予必要倾斜；建立明确的责任制度。

评建办公室副主任、教务处朱志君处长代表评建办对下一阶段的评建工作作了部署。朱处长指出，评建工作主要由评建办公室、各二级学院、各机关职能部门来承担。下一阶段，评建办的主要任务是进一步提炼支撑材料，完善自评报告等材料，组织各项检查。各二级学院要做好以下七个方面的工作：一是进一步自查各种教学文档材料；二是有计划地组织教学委员会听课；三是做

好支撑材料的完善整理装盒，完善支撑材料目录；四是做好院长汇报提纲和学院亮点展示准备工作；五是做好学院文化卫生环境建设工作；六是加大对学生迎评宣传力度，加强学生技能训练；七是做好教学秩序和教学状态调整工作。各职能部门的工作则主要集中在四个方面：一要梳理前一阶段工作；二要凝练工作亮点；三要整理今后的工作思路；四要搞好内部环境建设。

副校长曲维对评建工作的要求又作了进一步强调。当前，我校的评建工作已进入最后的冲刺阶段，在这样一个重要关头，学校上下要统一思想，提高认识，明确目标，坚定信心，学先进，找差距，争分夺秒做好每一项工作。前面三位院长都谈到了责任制的问题，责任制度十分重要，更重要的是使全体师生自觉树立责任意识，以高度的责任感积极主动的投入到学校的评建工作中。在评建工作中，领导是核心、教师员工是关键、学生是基础，只有万众一心、共同努力，才能取得工作的实效，赢得最好的结果。说到这儿，曲维副校长对全校师生员工的辛勤工作表达了诚挚的谢意。

曲庆彪校长在会上作了重要讲话。曲校长指出，这次会议的中心议题就是研究如何继续扎实推进我校的评建工作。对此，他谈了五个方面的具体意见。一是各单位要按照学校的部署要求，把下一阶段工作做事做好；二是注意各个环节，全方位展示学校办学水平和办学内涵；三是端正态度，即要满怀信心又不能盲目乐观；四是要有紧迫感，毫不松懈的开展工作；五是充分发挥党政领导班子的核心作用和党的基层组织的战斗堡垒作用。总之，我们要高度认识评估对学校发展的积极意义，以本次评估为契机，以更高的标准来要求自己的工作，推动辽宁师范大学整体工作上一个新台阶。

评建办公室

2008年3月27日

第五篇：迎评促建倡议书

亲爱的教职员工：

湖州师院是我们共同的家园，不断提高学校本科教学水平，促进学校快速和谐发展是我们大家共同的历史使命，迎评促建倡议书。

今年11月，我校将接受国家教育部本科教学工作水平评估。这是我校加快发展的重要机遇。开展迎评促建工作，将有利于学校进一步转变教育观念，理清办学思路，明确办学定位；有利于总结办学经验，规范教学管理；有利于改善办学条件，加速教学基础设施和校园环境建设；有利于凝聚人心，促进校风建设，提升学校综合实力，为国家培养更多的高素质创新人才。

这次评估，是展示学校整体形象和风采的一次重大机遇，也是促进学校发展，促进各部门、各单位发展，促进我们每个人发展的大好机遇。迎评促建工作的质量，对于我校今后的生存发展至关重要，与全校教职工的切身利益密切相连。在这样一个迎接评估的关键时刻，广大教职员工要齐心协力，全力以赴。在评估工作进入倒计时阶段的时刻，校工会委员会向全校教职员工发出如下倡议：

一、以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来，倡议书《迎评促建倡议书》。

全体教职工要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，深刻理解各项指标各个观测点的深刻内涵，明确目标任务，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量，着力培养学生的素质和能力。广大教职员工要顾全大局，心系学校；共谋发展；要爱校如家，爱生如子，讲有利于发展、有利于团结的话，做促进发展、促进提高的事。

二、严格要求，全力以赴，做好迎评促建冲刺阶段各项工作。

迎评促建冲刺阶段工作十分重要，千万不能麻痹大意。广大教职员工要服从大局，按照迎评促建领导小组的部署与要求，严格、仔细、全面对照评估指标体系，精益求精，反复检查，尽心尽力，高质量高标准地做好本职工作。全体教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，以身立教，为人师表，严谨治学，从严执教，以自己崇高的精神境界、高尚的道德情操、渊博的学识、精湛的专业素养、良好的师表形象去影响和感召学生，成为学生行动的楷模、健康成长的引路人。

三、齐心协力，团结拼搏，为夺取迎评促建的优异成绩而奋斗

本科教学评估是一项系统工程，需要我们全体教职员工齐心协力。广大教职员工要立足本职，真抓实干，勤奋工作，围绕迎评促建这个中心工作，想学校之所想，急学校之所急，服从调度，主动配合，从我做起，从现在做起，从具体的事做起，任劳任怨，求真务实，团结拼搏，为夺取迎评促建的优异成绩而奋斗！

亲爱的教职员工，让我们在校党委和行政的正确领导下，齐心协力、努力拼搏，真抓实干，加快我校改革和发展的步伐，为实现我校高标准通过教育部本科教学工作水平评估的目标贡献力量！我们坚信，辛勤的汗水，一定能结出丰硕的果实，湖州师院的明天一定会更加灿烂辉煌！