马鞍中心小学语文教研组交流材料1（5篇）

第一篇：马鞍中心小学语文教研组交流材料1

马鞍中心小学语文教研组交流材料

尊敬的各位领导，尊敬的各位同仁，上午好！首先感谢教研室能够给我这个发言的机会。我们马鞍中心小学坐落在六朝古都南京最北边的一个美丽的小镇。年轻而富有活力的语文组拥有25名教师，平均年龄只有38岁，他们在我校语文教育教学岗位上兢兢业业，多年来他们团结拼搏，携手奋进，为马小打造了一个质量过硬的学科品牌。

现将我们组的工作向大家做个简单的汇报。

一、现实：

近年来，随着中国大规模的城镇化建设，马小也和很多农村兄弟学校一样，面临着很多的困难：优质生源流失、农村的青壮年劳力离家进城打工导致大量留守儿童涌现、随着教师流动政策的推行，众多骨干教师纷纷调离到了城里或城边的学校、老教师特别是曾经民办教师数量多，从而导致语文教师队伍结构不优，一系列的问题困扰着我们，我们的语文教学工作应该怎样做才能走好走远。

二、行动

1、教研活动充分保障 教研时间有保障：

我校的语文教研时间是双周的周二下午，为了能够让每位语文教师有时间更好的从事双周一次的语文教研活动，学校在学年初的课表安排上就做了考虑，所有语文教师周二下午均为空堂状态。这就为全体语文教师在教研活动的时间上做到了保障。

教研制度有保障：

学校在教研活动的考勤方面，我们建立、完善了《马鞍中心小学语文教研组常规活动制度》、《读书、学习制度》、《集体备课制度》、《听课、评课制度》等，并且编写成册，制定了相关的绩效方案，加大了力度，从而保障了活动的正常有序开展。

我们注重通过完善的教研组管理制度，规范组内教师的教学、教研行为，实施制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教学、教研上来，使老师们自觉进入“我要听课”、“我要学习”、“我要研究”等良好局面与良性循环状态之中。另外在教研活动中根据语文教师的任务分工，每学期都有统计，并在学期最后一次教研活动中宣读公示，对照绩效方案，给予一定的奖励，不吃大锅饭。一定的程度上，调动了语文教师的积极性。

程序任务有保障：

每学年的学校第一次教研活动，根据区教研计划，结合学校的情况，制定好教研活动计划和目标。确定好一学年的教研工作安排，将组内教研的上课人，上课时间，上课内容均一一落实。打印分发人手一份，1 上交教务处留档备案。我校的语文教研活动主要形式是周二下午的第一节课是组内教研课的观摩，第二节课集中研讨，根据事前的任务安排表，全组教师分成四个小组，问题监控组、时间监控组、质量反馈组、目标监控组。各个小组的教师在第一节课听课时，带着各自的任务去有目的教研。就教育教学而言, 在教师具备一定的 学科知识以后, 教师教学监控能力的强弱已成为影 响教学效果的重要因素。教师课堂教学监控能力是教师的反省思维或思维的批判性在其教育、教学活动中的具体体现。具体地讲这种能力可分为三大方面: 一是教师对自己 教学活动的事先计划和安排;二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自己的 教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。在教学研讨时，各组教师根据自己关注的方向，发言更具有针对性，更能促进教师教育教学水平的提升。在教研活动结束之前，我还将下次上课的内容提前打印下发，共同讨论交流，特别是上课老师同年级的老师，共同研讨，确定目标，商讨教学教法。让每位老师在下次听课前做到心中有数。一些有心人还会在课余提前研读教材，这样才会在下次教研课时，让听课者也做到胸有成竹。另外执教者在下次指教之前，上课老师在同年级其他班级进行多次磨课，同年级其他老师全程参与，让同年级老师共同参与，共同成长。

常规检查有保障

为了更好地检查、落实组内老师的教学常规工作，我们坚持“常规工作经常查”、“ 随堂课随时听”，把“检查”变成了一种具有指导性的、能真正促交流、促改进的教研活动。

①常规工作经常查。在教研组集中活动的前一天，我们会通知老师将备课、听课、作业等相关资料在第二天带来，接受组内老师的互相查阅，并做好详细记录：如备课是否有教学反思，有无个性化调整，作业批改是否规范、及时、认真，听课节数是否正常等。检查发现问题的，我们进行友情提醒，并及时进行复查。并记录到当月的五认真考评。

②随堂课随时听。我们组在教务处的安排领导下，不定时组织组内骨干教师到各班开展“推门听课”活动，对课堂中发现的共性问题，我们及时引导老师把问题变成研究的课题。

教学常规检查促进了常规教学的细化与精化，优化了教师的教学行为，同时也成为了我们语文教研组扎扎实实做好教学和教研工作的一个重要抓手。

全面参与有保障

教研活动中根据组内教师的构成情况，如何充分发挥老教师的光和热，换言之，如何让老教师参与组内的教研活动。老教师德高望重，因为多方面的原因，可能在组内的上课方面无法参与，教研活动任务分配给他们既不能太重，也不能让他们无事可做，成为单纯的听众。在教研活动中，我们的教研活动还设置了教研理论学习和美文赏析环节，邀请老教师提前在书刊网络上搜集阅读，并将自己摘抄的教育教学理论和美文在教研活动中，向全组老师推荐朗读，通过这样的活动，既让老教师能充分的参与进来，让他们在集体中找到归属感和成就感，让老教师感受到自己是组内不可或缺的一份子，让他们从原来的旁观者、有 可能还是捣蛋者，变为组内的主人翁。同时对其他教师而言，也是一种理论学习的过程，也是一种心灵的净化的过程，让组内的每个人都受益匪浅。

活动形式有保障

我校组内的教研活动，形式多样，除了上课评课形式外，我们还会开展其他形式的教研活动。如集体观看教学录像，定期不定期开展教学沙龙，买上一些水果，称来几斤瓜子，老师们边吃边聊，大家畅所欲言，如果有可能还可以走出校外，可以个人组织，在活动中，大家的心拉近了，集体的凝聚力增强了，以后的活动自然也就好开展了。组内日后的任务安排就算个别教师有几句废话，估计也不会讲了。当然经费方面较敏感。

2、读书学习以学促研

为了推进教师读书工程，打造学习型教师团队。我们通过“专题阅读与个性化阅读相结合”、“集中学习与自主阅读相结合”、“网上阅读与书本阅读相结合”、“学习与思考相结合”四种方式，扎实开展组内教师读书活动。一方面组织老师阅读有关师德建设的书籍和文章，提升自身的师德修养；另一方面重点阅读文学作品、学习教育教学名著，提高大家的文学素养和专业理论水平。为了激发老师的读书兴趣，延续读书热情，达到“以读促研”的目的，我们定期开展读书交流活动，在交流的过程中，老师们相互学习、相互启发，受益匪浅。另外我们还借助“大家语文网”等网络平台，引导教师在线学习、交流。采取“请进来”，请专家把脉；“走出去”拓宽教育教学视野，吸收先进的教育教学理念的方式，实现“高点引领”，使我们的教育教学理念紧贴时代脉搏。读是吸收，写是倾吐，我们还进行“研写”，引导教师思考写什么？如何写？ 我校编写的教师寒假、暑假读书专刊,每个月的校教科室组织的三好课堂学思表，先读后写，集中评比，既收获了知识，开阔了眼界，同时也收获了快乐，激发了兴趣。

3、课题引领把握方向

在教研活动中，我们还充分认识到课题研究对语文教育教学工作的作用，多年来，我们语文组一直承担着多项省市级规划课题的研究，如《：“实现‘低威胁——高挑战’的语文课堂教学行为方式的研究”》省十一五规划课题《农村小学童性化教育的研究与实践》，市级“十五”立项课题《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》，市规划课题《童性化教育：“三好课堂”构建的实践研究》，省级十二五规范课题《中华经典阅读实践活动的探索和研究》，我们语文组主攻从属四个子课题《中华经典阅读与师生语文素养提升研究》、《中华经典阅读与儿童语言发展研究》、《中华经典阅读与儿童道德情感培育研究》、《中华经典阅读与儿童道德情感培育研究》。

还有一大批语文教师个人课题的立项和研究，奠定了语文教研工作的理论基础，为我校语文教育教学工作指明了前进的方向。

4、课外活动精彩纷呈 多年来，我们充分发挥学校已有的课外阅读平台：“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”、“南京市乡村阅读联盟实验学校”、蒲公英乡村田园行活动、“南京市金陵书香校园”等资源，相互整合促进阅读活动的扎实开展；

活动保障

（1）、营造好班级读书氛围 把班级的布置作为突破口，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，提高读书的兴趣，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。班级在刊出了以读书活动为内容的墙报，在墙报刊出了学生个人读书名言专栏：蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理；不吃饭则饥，不读书则愚；读书破万卷，下笔如有神等，以名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。布置班级图书角，图书角放教室右后方，起名为“智慧阁”，分为科普知识、儿童故事、报刊杂志三部分，在图书角上方设计一个读书小明星简介、感言，每半月一期。

（2）、开发好读书资源

首先学生都有《七彩阅读》、《小学生古诗精选》，部分孩子有《七彩语文》，让这些成为孩子读书的重要资源。

其次建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，每学期家长会上向家长推荐孩子该学期的必读书目和选读书目，建议家长对孩子的奖励以书籍为主。

再次班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

学校图书馆有着丰富的课外阅读资源。鼓励孩子们到图书馆、书店办借阅证每天，让班级学生利用中午时间去读书馆借书。

此外，我们还积极开发校本课程资源，开发了根文化丛书，包含了诗歌篇、儿童文学篇、经典文学篇等，此外还组织编写了老师、学生、家长共读共写读后感汇编，编写了《童心慧语》历届学生优秀作文汇编，编写了《浸润书香 童性飞扬》经典课外阅读精品指导汇编，让学生们有书可读，有法可学。

（3）、上好课堂阅读教学

在课堂里，切切实实地进行阅读教学，提供给学生阅读的方法，扎扎实实地对学生进行语言训练，使学生的课外阅读真正地收到阅读的效果。鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对作品的初始反应，珍爱学生富有个性的理解；有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维；要鼓励学生独立思考，有对各种学说进行批判、质疑的精神。对作品的解读，不去追求唯一答案。俗语有“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”例如在今年的6月份，我校承办了区课外阅读现场会，教研员张老师多次到我校指导工作，在现场会的流程安排上，细节布置上，给了我们很多很好的建设性意见，还多次和上课老师促膝谈心，确保了课外阅读教学观摩课的质量。（4）、落实好推荐书目

为了让孩子成功的迈开读书的第一步，每学期要求我校语文老师都向孩子推荐两本以上必读书目，并在孩子看书之前先上该书的阅读推荐课，让孩子对所看的书充满兴趣，也懂得看书的方法；通过亲子阅读、师生共读、生生互读等方式让孩子在课外阅读活动中真正的动起来，重视困难学生的课外阅读，了解他们的具体情况，让他们读简单的、有趣的、短小的课外书，让他们真的爱上读书。例如就在今年的8月份，我校到南京凤凰书城购置了几千册的图书，我们语文组一线老师事先就做了精心的准备，结合市区推荐的阅读书目，手中拿着打印好的书籍目录，推着手推车，提着购物篮，一本一本耐心挑选适合学生阅读的散文、儿童文学、绘本、诗歌、名著等课外读物。我们从早上10点书城开门营业，一直忙活到下午4点。为今后的学生课外阅读打下了扎实的基础。

活动内容

（1）、班级常规阅读活动

每学期开学带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可以全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读十几分钟；双休日、节假日每天读书最少一小时；每双周五下午安排一节课外阅读指导课，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟进行全班读书接龙活动。（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）

（2）、借助读书活动平台，提供阅读机会

在学校各项活动的促进下，坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学知识竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书小明星等。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。另外我们还将读书和表演结合起来，读经典，演经典，例如6月的区课外阅读现场会，我们的孩子先读了曹文轩的青铜葵花，在课上和大家交流分享，同时还将这本名著通过自己的理解表演出来，将曹文轩的纯美文学的种子深深扎根在学生们的心中。同时我校还是江苏省声音广播俱乐部会员学校，借助这一平台，有更多的学生有机会参与进来。

（3）、开展主题班级阅读活动

我们学校要求每月每班都有个阅读主题，主题性阅读意在通过提供一定数量的具有内在关联的文本材料，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。我结合班级实际情况每月制定一个阅读主题，如“走进童话世界”、“趣味故事”、“春的旋律”、“爱的故事”等，较之原先的“单篇阅读”，有了阅读主题，显得更为厚实，更具饱满的力度。

（4）、开展地方性读书活动

结合区、校开展的地方性活动，开展了轰轰烈烈的读书活动。例如结合我校爱国主义主题教育，在班级中开展读《英雄中国》活动，出爱国主义简报、写爱国主义的作文等，让孩子结合主题，读各种类型的书刊。

（5）读写结合，习作中锻炼学生 我们结合相关媒体、网络等平台，积极组织学生参加历届的七彩语文作文比赛、语文报杯作文比赛、全国中小学书法比赛、区电脑作文比赛、市区学生经典诵读比赛、美诗文诵读比赛、积极辅导并推荐学生参加金陵晚报征文、六合报征文，组织学生多次参加网络征文比赛，在这些活动中，一大批学生崭露头角，收获颇丰。另外还得感谢张老师和区语文中心组的各位同仁，多次来到我们学校，开展读写结合习作教学活动，给我们组的语文老师送来了一堂堂精彩的作文教学，同时我们的孩子们也从中学到了很多实用的习作方法和技巧。

（6）乡村流动课堂，我们一道坚守

近年来，农村留守儿童日见增多，我们马鞍中心小学现有学生1120多名，70％是留守儿童。为了让农村孩子有一个属于他们的有意义的周末，我校积极响应区教育局努力为需要帮助的家庭和孩子搭建一个平台、开设一个窗口、提供一个途径，在广大教育工作者中形成以志愿者服务为荣，在帮助他人中提升自己、不断锤炼师德师风师能的浓厚氛围和自觉追求的号召。2014年3月初，六合区马鞍中心小学“乡村流动课堂”教师志愿者服务站正式成立，每周六上午，近40位教师志愿者分成四个小组走村入户，在流动课堂，我们语文教师开展了课外绘本教学、阅读教学、古诗诵读、话剧排练、编写读书小报等一系列活动，深受学生们的欢迎。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，我们组全体成员将以更饱满的工作热情投入到语文教育教学工作中，齐心协力，向着更高的目标迈进。

第二篇：语文教研组交流材料

营造良好读书氛围，培养学生阅读兴趣

——青格达湖中学小学语文组交流材料

各位领导、亲爱的同仁们：

大家好！今天我很荣幸能代表青格达湖中学小学语文组全体成员来到这里进行交流，感谢县教研室领导和教研员们对我们工作的肯定、鼓励与指导，所交流的不到之处还请各位多谅解并能给予指导为谢！

一、基本情况

我校小学语文教研组现有10位教师，其中高级教师9位，县级教学能手5位，师德品质好，有明确的工作目标和开拓进取精神，狠抓课堂教学，并开展了丰富多彩的活动，促进了教师水平的提高，培养了学生的语文素养与能力。

二、教育教研常规工作

做好了教研组常规工作，在此基础上学校开展了“五个一”工程，每学期平时积累总结的基础上，每人至少写一篇有观点的论文、一篇教学案例，一篇教学反思，上一节高质量的公开课、出一份具有综合评定效用的语文试卷。

三、教科研特色

（一）、口诵心惟，品读课内佳作

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。我们语文教研组本学期在我县教

研室及我校教务处的指导下开展了《阅读与积累》课题研究，将名家名篇及诗歌作为诵读积累的主要内容，在课堂教学中，我组教师能充分利用教材，指导学生诵读名家名篇，使学生理解了语言，感悟作者所要表达的情感，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生诵读名篇的过程，是让学生认识语言、品味佳作的过程。叶圣陶老先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。我组教师在课堂上重视范读，教师把自己对作品的理解融入诵读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对名家名篇的理解，更唤起美的共鸣。使学生领略到文中的自然美，品质美等，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情，并形成良好的品质。本学期我们以此为课题，不但注重在备课及课堂教学中渗透这一课题，还开展了以此为中心的研讨课，并进行了有效评价。

（二）、课外阅读，提高语文素养。

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并规定九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们语文教研组要求各班语文教师指导学生广泛阅读课外书籍——主要是名家名篇及诗歌。学校每周开设一节阅读课，要求学生平时认真读书，进行积累，为了把这

项活动真正落到实处，把课外阅读活动做为我校的一个课题，一个特色，一个品牌做大、做强，我们在每学期的语文竞赛中考察学生课外阅读的情况，我们组先后进行了古诗文诵读、名家名篇诵读、演讲比赛等，广泛宣传读古诗、品名篇的好处和方法。在这学期我县的教科研月活动中，我校小学语文组全体教师积极准备，精心设计，举办了一场展现我组师生风姿的别开生面的古诗文及名家名篇诵读会。其中低年级以课内外古诗诵读为主，高年级以名家名篇诵读为主，师生同台演出，获得了与会领导及教师的一致好评，这次朗诵会的顺利开展要感谢我县教研室领导及教研员们的关怀与指导，是我校教务处大力支持的结果，也是我组教师科研促教的经验展示。同时，这些活动的开展遵循了大语文教学观的理念，使学生在活动中得到发展，在活动中增长知识、发展思维、提高能力。在今后的工作中我们将不断改进，并将此课题继续深入地开展下去，增强教研的实效性，更加有力地调动广大教师、家长和学生的积极性，形成一个热爱诵读、书香校园的良好氛围。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我们将继续围绕“创特色教研组”的总目标，加大改革力度，坚实走“科研兴教”发展之路，努力使我校语文教育教学工作百尺竿头，更进一步。

谢谢大家！

2010年12月24日

第三篇：马鞍中学数学教研组工作总结

马鞍中学数学教研组工作总结

2011年秋

又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，虽然取得了一点的成绩，但也有许多不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

一、基本情况

我校是一所规模较小的农村初级中学，连小学部在内一共只有十三个班，十二名教师，六百来学生。我们学校对教研工作非常重视，数学教师大多数都是年富力强中教师青年，他们积极参与教研教改，这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。

二、本学期开展的主要工作 1，成功开展了课内比教学活动。

2，组建了八年级数学兴趣小组并持久地开展了活动。3．进行了有效课堂的尝试。4．认真组织每周一次的集体备课。

5．每周一练的模式基本形成。

6.部分教师到育才实验学校学习了“高效课堂”模式。课内比教学活动，全体教师都做了充分的准备，十二位教师全员参与，从课题的选择、教案的设计、课件的制作、说课稿的形成都是一丝不苟的。通过课内比教学活动，全体老师提高了认识、提高了教育教学水平。

每周一次的集体备课落到了实处。每周的星期二上午是数学组集体备课时间，每周的集体备课都有议题、有中心发言人。每次都能解决实际问题，使每周一次的集体备课真正落到了实处。

进一步完善了每周一练。学生的成绩是练出来的，数学学科更是如此，一个知识点要想成为能力，一班要有三到五次的练习，“每周一练”我们已经形成了共识，我们对每周一练非常重视。从练习的设计、批改、总结、反思各个环节都非常到位，从学生的成绩来看，取得了明显的效果，每周一练的模式基本形成。今后我们还要不断完善，使每周一练成为我校的特色。

互相听课是教师教学能力提高最有效的方法。本期我们所有的教师每周至少听了一节课，学校每周都要对老师的听课情况进行检查，并对每一节课的听课情况做好了记载，基本上杜绝了听假课的现象。

进行了有效课堂的尝试。广泛开展多层次，多样化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，进行了构建数学模型、开放习题教学的讲座，建立了八年级数学竞赛辅导小组，五、六、七年级数学兴趣小组，发挥学生特长，推进素质教育，在活动中讲究计划性、知识性、科学性。

我们数学组全体教师纪律观念强，很少有迟到早退现象，他们总是早起晚归，延时工作，经常利用节假日备课经常利用休息时间辅导，辛勤耕耘，真抓实干。展望未来，要实现教研兴校的宏伟目标，我们数学组任重而道远，我组全体教师在新的一年里，决心更加团结协作，自加压力，树立主人翁精神，为提高教学质量，实施素质教育而发奋努力。

第四篇：小学语文教研组交流材料

语文教研组工作经验交流材料

我们语文教研组现有7位教师，平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

（一）重视理论学习，更新教育观念，不断推进素质教育。学校决定每周利用下午课外活动和自习时间开展一次教研活动，主要学习理论知识。由教导主任、教研组长根据实际，制定活动内容，安排一定量的理论学习培训，计划根据每位教师的、能力特长而定，每位教师承担一次培训，根据安排好的内容要求，搜集、整理资料，内容广泛，如第二周学习《小学语文新课程标准》再比如说第四周，开展了“在反思中进步，在评课中成长”研讨会，曹春玲老师的“低年级拼音教学交流”，总之，每周都有活动安排，大家在一起共同学习，共同探讨，共同提高，并不断在平时的教学中实践。除此之外，还鼓励教师每学期读一本有关教育教学的书籍，写一篇教育论文，自学校开展读书活动以来，组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料，并做了业务学习笔记。校领导还注重外出学习，只要有校外培训或参观学习，总会派出老师外出，回来后进行培训或上一堂汇报课，让所有人都有所收获。

（二）、继续开展校内听课评课活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、优质论文交流等多项活动。校领导随时推门听课，促使每位教师每节课都不容忽视，从开学第二周开始，校长，教导主任，教研组长就开始轮流听课，听后及时反馈。而每学期每人一次公开课则是大家相互取长补短的很好途径。课前同级教师协助备课，课后授课教师说课，组内教师评课，学习长处，提出不足，以便在以后的教学中改进，达到了共同成长的目的。

（三）、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每周一教研组长批阅教案，每个月教案、作业常规检查，每月一次月考，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。开学第四周，就进行了一次全校作业大检查，检查时，将所有作业抱到会议室，由教研组长，教导主任，年级组长进行全面细致的检查，看作业量，看批阅次数，批阅质量等，发现问题，及时记载，及时反馈，除此之外，教导主任还随时到教研室，教室抽查，这周星期二我们又进行了全面的检查。学校第四周进行了月考，准备下周星期一进行第二月考试。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

（四）制定帮扶计划，培养年轻教师。

学校领导非常重视新教师的培养，开学初，就制定帮扶计划。每一年，如果有新教师加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子，让新教师在见习期内能尽快地成长。除此之外，根据平时教学成绩和课堂教学情况，每个级都进行“一带一”或“二帮一”，互相听课，同级教师一起办公，课间课余随时交流，探讨，切磋，力争让年轻教师很快成长起来。

尽管我们组做了很多的努力，但通过这次学习，我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在各位教师的共同努力下，我们组以后各方面的工作会做得更好。

2016年10月19日

第五篇：小学语文教研组交流材料

小学语文教研组交流材料

语文教研组概况

我们语文组现有18位教师，平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。

（一）重视理论学习，更新教育观念，不断推进素质教育。学校决定每周星期四下午课外活动和自习为语文教研时间，主要学习理论知识。由教导主任、教研组长根据实际，制定活动内容，安排一定量的理论学习培训，计划根据每位教师的、能力特长而定，每位教师承担一次培训，根据安排好的内容要求，搜集、整理资料，内容广泛，如第一周有我组织学习《会川学区备、讲、教、辅、改要求》第二周学习《小学语文新课程标准》再比如说第9周，田玉娟老师的“低年级拼音教学交流”，总之，每周都有活动安排，大家在一起共同学习，共同探讨，共同提高，并不断在平时的教学中实践。除此之外，还鼓励教师每学期读一本有关教育教学的书籍，写一篇教育论文，自学校开展读书活动以来，组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料，并做了万字以上的业务学习笔记。校领导还注重外出学习，只要有校外培训或参观学习，总会派出老师外出，回来后进行二次培训或直接上一堂汇报课，让所有人都有所收获。

（二）、继续开展校内听课评课活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、优质论文交流等多项活动。校领导随时推门听课，促使每位教师每节课都不容忽视，从开学第二周开始，校长，教导主任，教研组长就开始轮流听课，听后及时反馈。而每学期每人一次公开课则是大家相互取长补短的很好途径。课前同级教师协助备课，课后授课教师说课，组内教师评课，学习长处，提出不足，以便在以后的教学中改进，达到了共同成长的目的。

（三）、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。适合多媒体教学的内容，同级教师将课件下载后，共同商议，修改，然后运用，比如四年级有一篇课文《桥之思》，非常适合多媒体教学，在备课时，同级三位老师共同商量后，赵肖肖老师下载课件，许冯香老师、王海东老师设计教案，然后根据本班实际做适当修改，再在本班试讲，既省时省力，又达到了互相学习，共同进步的目的。

（四）、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每周一教研组长批阅教案，每个月教案、作业常规检查，每月一次月考，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。开学第四周，就进行了一次全校作业大检查，检查时，将所有作业抱到会议室，由教研组长，教导主任，年级组长进行全面细致的检查，看作业量，看批阅次数，批阅质量等，发现问题，及时记载，及时反馈，除此之外，教导主任还随时到教研室，教室抽查，这周星期二我们又进行了全面的检查。学校第四周进行了月考，准备下周星期一进行第二月考试。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

（五）制定帮扶计划，培养年轻教师。

学校领导非常重视新教师的培养，开学初，就制定帮扶计划。每一年，如果有新教师加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子，让新教师在见习期内能尽快地成长。除此之外，根据平时教学成绩和课堂教学情况，每个级都进行“一带一”或“二帮一”，互相听课，同级教师一起办公，课间课余随时交流，探讨，切磋，力争让年轻教师很快成长起来。

尽管我们组做了很多的努力，但通过这次学习，我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在各位教师的共同努力下，我们组以后各方面的工作会做得更好。