做思想的引领者 行动的先行者

第一篇：做思想的引领者 行动的先行者

做思想的引领者 行动的先行者 清清白白做人 扎扎实实做事

——读《习近平关于党风廉政建设和反腐斗争论述摘编》有感

近段时间，在工作闲暇和业余时间，系统通读了习近平同志关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述《习近平关于党风廉政建设和反腐斗争论述摘编》一书。习总书记站在党和国家工作全局的高度，深刻阐释了党风廉政建设和反腐败斗争的重大理论问题和实践问题，全书33段论述中，无论是阐述从严治党，还是部署巡视工作，无论是解读理想信念，还是严抓落实拒绝‚样子货‛……或宏大或具体的论述精髓，娓娓道来，入脑入心，既是全方位的反腐理论荟萃，更是反腐工作的思想引擎与方向指引。读一读，看一看，想一想，发人深思、引人自省。

不管是位高权重的副国级官员还是无级别的普通干部，一旦腐败，葬送了个人前途和家庭幸福，损害了群众切身利益，降低了国家和政府的声誉，损害了党在人民群众中的威信和形象，作为一名党的领导干部，必须清醒认识到腐败的巨大危害，做到常怀律己之心，常思贪欲之害，不断提高党性修养，筑牢思想道德防线，恪尽职守、勤政为民。

一、必须以学习为主途径，严以修身，拧紧腐败的“总开关” ‚习近平指出，好学才能上进。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习。‛作为国家公职人员，一是要多学。我们必须认真、系统、持续的学习毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义思想、三个代表，树立正确的人生观、世界观、价值观、政绩观，树立一心一意为人民服务的思想，坚决抵制各种诱惑，不以金钱、名誉是图，只以群众利益为目标；不阳奉阴违、自行其是，敢担当、负责任；不沽名钓誉、做表面文章，多做实事、好事、善事。二是要多看。积极接受警示教育，观看警示教育片，从鲜活的反面教材中看到血淋淋的教训，看到国法党纪不可违，‚莫伸手，伸手必被抓‛，看到他们内心深深的忏悔，对人民、对家人、对亲人的愧疚，看到他们在牢狱中对亲人思念却不能见的痛苦，从中吸取教训，时刻警醒自己；参加各种先进事迹报告会，学习焦裕禄、龚全珍式好干部对党、对国家、对人民忠诚，学习他们无私奉献、一心为公，不为自己作打算、只为百姓谋利益，用他们的先进事迹时刻激励自己，鞭策自己。三是要多省。照镜子，可以正衣冠。我们要时刻以党纪国法为镜，认真对照各项规章制度，阶段性反省自己做得不到位的地方，给自己制定详细的整改计划及方案，认真整改；时刻以先进典型为镜，挖掘他人的长处，发现自己的不足，寻找自己的差距，扬长补短，不断充实自己，进步自己。

二、必须以小事为突破口，严以律己，把控腐败的“最源头” 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。纵观贪官的发展历程，都是从小恩小惠的忐忑不安，到巨额财物的心安理得甚至是主动索要，如果我们在最开始的小恩小惠上叫停，一个优秀的官员将不被毁掉，一笔巨额的财物将不被流失。我们必须提高警惕。在很多时候，很多官员警惕性不高，像‚青蛙效应‛那样，在不知不觉中收受一些小恩小惠，却不以为然，或者知道不可以收，但认为一点小恩小惠与违法乱纪沾不上边，殊不知他们已经站在了腐败的起跑线上。我们必须时刻紧绷廉政这根弦，以‚不拿群众一针一线‛的思想严格要求自己，认准小错大错都是错，没有小错的基础，就不会有大错的发展，从小处着手，在小事上留心，不该拿的不拿，不该吃的不吃，不该去的不去，不存侥幸心理，不抱无所谓态度，时刻保持高压态势。我们必须严格要求。认真践行中央‚八项规定‛和‚三严三实‛要求，把中‚八项规定‛内化于心、外化于行，从一言一行、一点一滴做起，严格规范自己的言行举止，严于律己、防微杜渐，始终做到管得住小节、抵得住诱惑、经得起考验。

三、必须以关键岗位为监测点，严以用权，严防腐败的“易发区” 各行各业都有腐败的高发区，人防也一样，曾在人民网、凤凰网等多家网站上有这样一篇报道‚人防系统渎职腐败案频发，审批环节是‘重灾区’‛。随着城市规模扩大和房地产业发展,人防审批项目日益增多,异地建设费收取、缓缴等情况也相应增加,加大对审批环节的监管，促进人防系统依法行政,廉洁从政，就显得尤为重要。一是正确选人用人。防控廉政风险，人是最重要的因素。小至一个科室、大至一个国家，单位的主要负责人对整个部门的工作影响是非常大的，审批科是个技术科，必须安排技术过硬的人员担任，审批工作更是个细活，特别是处理群楼沉降缝、桩基埋深3米等问题，稍不小心，处理的结果将差之毫厘，缪之千里，必须安排责任心强、工作仔细的人员担任。二是适当轮岗交流。曾听过一句话，发生事故的跳伞运动员一般都是老运动员。在工作中也一样，出现问题的多是一些在一个岗位上呆的时间长的干部，由于他们习惯于用经验处理问题，思想松懈，不能及时发现新问题出现的新情况，疏忽大意，结果造成不堪设想的后果出现；同时，由于在一个岗位呆的过久，各方面轻车熟路，容易形成利益关系链条；必须适时轮岗交流，预防思想松懈及利益关系链条的形成。

第二篇：做学生思想的引领者

2011级高二年级班主任专业提升学习材料（1）

做学生精神世界的引领者

我们平时总是感叹：学生是越来越聪明了，却又越来越难教育了！常常抱怨他们缺少自省意识和责任意识，抱怨当今社会的种种流弊在他们的心灵扎根萌芽，抱怨传统美德从他们的精神世界失落。却很少思考：在这样的教育环境中，班主任又可有怎样的作为；如何去扭转种种不利于学生精神成长的局面；如何去营造良好的教育生态。

诚然，学生的学习习惯和行为习惯的引导和纠改，当是班主任常抓不懈的事务。但班主任不只是到班上转转，不只是对学校的规章制度的宣讲，不只是对学生的简单管理，更不只是关心学生的成绩。

周国平说过：德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。所以我认为班主任最重要的工作应是参与学生精神世界的构筑，引领学生的精神成长。

学生精神成长的历程，是学生的人生价值观整合成型的过程，是一个充满酸甜苦辣的过程。学生在成长过程中常常会碰到许多困惑：如何在学业的沉浮中炼就不骄不馁的镇定？如何在与同学的交往中赢得普遍的赞誉？如何与父母保持流畅的沟通？这些困惑，会导致学生情绪失落，心智低迷。如果我们对此不加以关注，很可能引发学生情感上的挫伤，进而导致人生观、价值观的错位。那么，如何去构筑学生精神世界，引领学生的精神成长？

要能真正做到对学生精神世界的引领，首先必须改变错误的教育方式。

1、要变灌输型为引导型。

“重道德规范灌输、轻选择能力培养”是长期以来德育模式的特征。这种倾向偏离德育的培养目标，缺乏道德选择能力。在德育教育过程中，不是只灌输一种道德规范和标准，而是要提供两种以上的可能性，引导学生自主地分析、判断和选择。

在去年高一开学的第一次班会上，我并没有宣讲中学生日常行为规范，更没有约法三章，而是以“迎接挑战”为题作了一个主题发言，其中有这样几段：

高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就，决定你们荣辱和福祉。在此刻，只想对大家说，要准备迎接挑战。

你们要学会接受失败。你们每个人都一直是当地的佼佼者，在小学、初中和家庭中都受到种种特别的关怀和照顾。能来到九江一中，更可能使你们意气风发、春风得意。你们身上往往承担着沉重的社会预期和自我预期。但是来到一中，你们会发现，这里真正是“群贤毕至，少长咸集”。任何一个不起眼的同学都可能比自己在某一方面更为优越。因此，你们中的很多人，都将在一中迎来你们人生对自己能力和预期的第一次反思。你们当中，全班除一人外，不可能总成绩全班第一；甚至你们不大可能指望自己在某一门课能保持全班第一，你们更不可能在学习以外的其他所有方面都全班第一。挫折当然不仅会来自学习，而且还可能来自生活以及其他方面。因此，你们必须从现在起就调整自己的心态，必须准备坦然接受这一切，甚至准备接受“失败”，学会如何坦然地面对这种“失败”。

你们还必须有更高的人生理想和人生境界。著名哲学家 冯友兰先生曾经概括出四种人生境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，对人生毫无觉解，浑浑噩噩，混混沌沌，对外界不知不识，糊里糊涂，一切任其“自然”。功利境界，对人生有所觉解，但都是为己，一切行动都以求利为目的。道德境界，对人生的义务和意义有清楚的觉解，能正确处理人我群己关系。天地境界，对社会人生、宇宙万物有彻底的和最高的觉解，不仅能知天事天，而且能乐天同天。冯友兰先生的人生境界论虽然不无局限，但他提倡追求高尚的人生境界，是有积极意义的。作为一个优秀的一中人，你准备选择哪一种人生境界？

这个主题班会，对刚进一中的农村班学生是一次很好的思想冲击和精神滋润。有一位学生在他的周记里曾说：这次班会使我有醍醐灌顶之感，让我清醒地认识自己，明白了以后的路该怎么走，这种影响可能波及到高中三年乃至一生。

2、要变耳提面命型为平等对话型。

有一种错误的教育观念认为：主体是以一种“我——它”关系为前提的，即“我”总是以一种权威的方式去对待“它”，“我”对于“它”拥有决定支配权。因而把教育沦为一种权力主义。他们不知道应蹲下身子，以平等的目光和心灵来面对学生；不知道应从学生角度去考虑，自觉地拒绝教师的权威的诱惑。

在这方面，我有过一次深刻的教训。我清楚地记得，那是在2006年4月1日的早上，我像往常一样早早地来到班上，同学们也像往常一样差不多到齐了。我来到讲台前，发现干净的讲台上，散布着几枚面值不一的硬币，我习惯性地去整理，却发现硬币粘在上面，无法拾起，这时下面的同学都在抿嘴而笑，我意识到有人在搞恶作剧，原来硬币是用强力胶粘在讲台上的。我一时处在难堪的境地，于是情不自禁地板起了脸，声色俱厉地说道：“谁放上去的谁自觉地把它拿下来。”下面一下子安静了下来，大家都悻悻地看着我，没有人主动上来，我又一次大声说道：“请赶快上来！”这时一个男生红着脸走上来用小刀把硬币弄了下来。大家都用异样的眼光看着我，班级气氛有些压抑。我却依然用训斥的口吻说道：“讲台是公共财物，不准随意损坏；讲台更是神圣的地方，不许随意践踏。”然后愤愤地离开教室。事后我才知道，这天是愚人节，学生本想给我开个玩笑。但我的这些不冷静且不理智的做法，一下子拉开了我和学生之间的距离。之后一位直率的同学在周记里说：“你的这一做法，使你的形象一下子暗淡很多，觉得你是一个没有情趣的老师，我们都不敢与你亲近了。”我意识到问题的严重性，于是利用班会课，公开向大家道歉，坦诚地与大家交流，真诚地希望大家指出我工作中的不足。但这种负面影响并不会一下子完全消除。这件事对我触动很大，我开始全面反思我的教育方式。

纪伯伦曾说：“如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。”

周国平也说过：“与大人相比，孩子诚然缺乏知识。然而，他们富于好奇心、感受性和想象力，这些正是最宝贵的智力品质。与大人相比，孩子诚然缺乏阅历。然而，他们诚实、坦荡、率性，这些正是最宝贵的心灵品质。相反，有那么一些童心已经死灭的大人，执意要把孩子引上自己的轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不

到任何东西。”

作为一个教育者，只有明白这些，才能真正做到放下权威与学生平等对话，才能发自内心地去爱每一个学生。

要能真正做到对学生精神世界的引领，还必须转变落后的育人观念。

1、不只是关注学生的学习，更要关注学生的精神健康和全面发展。

周国平说过：“教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。”

蒙田在《论教育》中也有一段形象的描述：“如果我们灵魂的步履不怎么安祥，如果我们的判断力不怎么健全，我宁愿我的学生把工夫用在打网球上，那样至少他的身体会比较灵活些。试看他‘研究’了十五六年学问回来，却再没有比他更不会干事的了。你发觉他惟一的长进，就是他的希腊文和拉丁文使他变得比离家时更骄矜，更傲慢了。他应该带一颗丰盈的灵魂回来，却只带回一颗膨胀的灵魂。这些教师，是自诩为最有益于人类的人；他们不仅没有把人家交托给他们的学生予以改善、提高，反而把人给带坏了，并且还要人酬报他们的毁坏。”

这些话精辟地道出了教育的本质，而我们的教育现实却与这一教育本质渐行渐远。

面对在素质教育和应试教育夹缝中生存的教育现状，班主任工作要做到回归教育的本质，显得尤其艰难。但越是艰难越显重要和珍贵。因此，我们要花费更多的精力和智慧去关注学生的精神成长，为学生幸福而有意义的一生创造良好的基础。

基于这一认识，在班级工作中，我特别注重学生的精神健康和全面发展，而不仅仅关注他们的行为习惯和学习成绩。我积极鼓励和支持学生参加各种活动。我们班有三位同学参加了模联活动，有五位同学参加了校舞蹈队，有六位同学参加了学校新一届学生会和团委工作，参加奥赛班的有三十多位，参加学校其它兴趣小组的也有很多，几乎所有的学生都在积极主动地参与各种活动。且在各种活动中，都有不俗的表现。开始我也担心过多的活动会影响他们的学习成绩，但事实证明，这种担心是多余的。我班有个叫姜梦莹的女同学，她参加的社会活动是最多的，模联活动她参加了，校舞蹈队她参加了，奥赛班她也参加了，并担任了新一届校团委的组织部长，在各种活动中她都认真投入，得到了指导老师的一致好评。她的学习成绩也十分优秀和稳定，一直保持在班级前

十、年级前五十的位置。这些有益的活动不仅锻炼了她的能力，而且丰富了她的精神生活；不仅使她现在的学习生活变得幸福而有意义，也为她幸福而有意义的一生创造良好的基础。

2、不只是关注学生的现在，更要关注学生的未来。

要能真正做到对学生精神世界的引领，班主任必须是一个智者。站得高才能看得远，看得清，有洞察世事的眼力和判断力。任何一名学生都向往成功，任何一名家长都期待孩子成才。所以一个好的班主任必须帮助学生设计明天的蓝图，帮助学生规划人生，设计未来。尤其是我们高中的班主任。高中三年，学生要面临很多关键的人生选择，都需要我们作一些充满智慧的引领。比如高一结束时的文理分科，我先从三个方面给学生加以引导：一是理想前途，一是兴趣爱好，一是个人实际。道理讲清之后就完全尊重学生的自我选择。我班十二位选择文科的同学，在申请表的选择理由栏里，写下的大多是“我的理想是做一位哲学家”“我喜欢法律”“我的目标是北大文学

院”，很少有人写“我理科不行而选择文科”的。这十二位同学，在我班排名前十的有四位，排名前二十的有六位。在新高二农村文科班中，前十名中来自我班的有五位。他们的离去，对十六班的整体实力的确有很大的影响。尽管心里有很多的不舍，但为了他们的明天，我能做的只是为他们祝福。他们也是怀着难舍的心情离开十六班的，记得在分班上课的第二天晚自习快结束的时候，十二位同学一起回到十六班，他们一个个抱着我和其他同学失声痛哭。那种场面至今想来仍让人感动。

因此，我们如果能够真正走进学生的心灵世界，能够充分感知学生的乐哀好恶，能够真正与学生建立起同呼吸共成长的关系，无疑是将自己的工作提升了一个高度。

如果学生的精神世界开始弥漫阴霾，我们就及时送去几缕阳光；如果学生心灵的天空刚刚飘起雨丝，我们就让雨中升起一道彩虹，这样的教师是何等幸福的教师！如果学生情智的花园萦绕着鸟语花香，我们就让自己做花下悠闲的青草；如果学生信仰的高地枝繁叶茂，我们就让自己做树间无声的溪流，这样的教师，是何等精神富足的教师！

其实，我们每一个都可以成为这样幸福和精神富足的人。

读后感：

2011级高二年级班主任专业提升学习材料（2）

做学生思想的引领者

有这么一位班主任从未见她与学生高分贝音量说过话，但学生都愿“诚服”于她；从未见她手把手的指导班级活动，但她所带班级在学校的各项活动中均能取得最优异的成绩；从未见她被问题学生搞得焦头烂额，但再特殊的学生到她班上都会“全新亮相”……。她就是被学生昵称为“段姐”的段雪爱老师。

段老师是06年进入园区校，自进校以来一直担任我校的高中班主任，常困惑于她的带班“法宝”是什么？常想从她身上“偷师”些技巧来轻松应对班级的“疑难杂症”。利用北京夏令营的机会，与段老师进行了一次深度交流后，感觉自己好渺小，其实外人看来的“法宝”“技巧”在她的实践中无非就是以下几点：

一、用心交流，理性沟通

高中学生已经走过了初中的懵懂期，逐渐在形成自己的完善的个性和健全的人格，力求长大的心理让他们不再需要初中班主任式的“管头管脚”的教育，他们需要一位灵魂工程师给予人生的引领，需要成年人式的对话，需要用道理令他们折服。段老师深知这一点，所以她从不会勒令学生做什么，总是希望他们做什么，然后告诉他们希望的理由，道理何在。就如班级卫生管理，各自为营是高中班级的“通病”，如何调动大家的积极性，段老师的方法是以寝室为单位，一个寝室分管班级卫生一周，看似劳动强度很大，其实不然。每个寝室四位同学，一周的班级卫生都承包给他们，责任心油然而生。而且因为是朝夕相处的同学，他们能自我分工，自我督促，自我调整时间，俨然把班级卫生当做自己寝室般对待。再加之段老师有关成年人责任心教育，组织能力锻炼等提升高度的道理解析，学生心悦臣服的接受如此的安排。而事实证明，施行一段时间后，大家发现虽然一周中对他们的精力有所牵制，但要近二个月才轮岗一次，都欣喜不已。令多数老师头痛不已的班级卫生问题在段老师的稍加点拨下迎刃而解了。由此引申到班级其他事务的管理：学生学习积极性的调动，同学关系的协调等具体事宜，只要把道理讲通、讲透，用成年人的理性与之沟通，学生自然会诚服于你。

二、提升思想境界，营造良好班风

思想是行为的先导，当一个人的思想境界、精神境界达到一定高度后，行动便变得轻松而且主动；当一个班集体成员整体的思想境界和精神境界提升到一定高度后，一个良好的班级氛围就形成了。段老师带的是理科班，班上百分之六十以上都是聪明调皮的男孩子，要做他们的“山寨之王”真是不容易。段老师认为与其使他们被动的“听命”，不如发挥各自的优势为班级的“独占鳌头”做贡献。所以，班级在确立明确的奋斗目标后，把它转换成响亮的口号张贴在班级的醒目位置，同学、老师每天都能看到，久而久之，成为一种精神引领渗透到学生的思想意识中，大家在做每件事时都会以此为标杆。篮球赛、运动会、红歌会等学校的各项大型比赛，他们永远跑在了最前列，德智体美劳全面发展。最为可贵的是，所有活动从筹备、排练到正式演出，段老师只要指明一个方向，学生立即会去贯彻实施，保质保量完成任务，无须老师过多参与。这让我想起著名教

育家，华东师大博士生导师叶澜教授在其《新基础教育》中提出了课堂教学的四个还给——把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机，有效的诠释了新课程课堂教学理念。班级管理更应该如此，班级的主体是学生，学生才是班级各个活动的具体参与者，班主任的基本任务是学生思想教育的引领者，大可不必面面俱到、越俎代庖。作为班主任不能过分注重自己的个人权威，要通过健康舆论将自己班级管理的个人意愿转变为集体的意志，使班级由“我的”变为“我们的”，这样班主任的工作才能事半功倍。

三、给予学生信任，成为学生朋友

就像每位班主任一样，段老师也会遇到特难缠的“问题学生”。留长发，懒散，心思不集中，对老师的教育置若罔闻等等行为无不挑衅着你的教育，训练着你的耐心。段老师是名数学老师，她运用数学中迂回曲折、另辟蹊径的求解方法来应对这些学生。小A在初中阶段就是学校出名的难调教对象，穿着另类，早恋，玩世不恭，对老师的教育采取“刀枪不入”之法应对。段老师居然无视他的这些缺点，光看到他对数学的敏锐性、整齐美观的作业本、接受新事物的迅速度、对未知领域的浓厚兴趣。因此，作业本的展示有小A同学，合唱比赛的音乐合成是小A同学，篮球场上的主力又是小A同学。某一天我在走廊上遇到小A惊呆的发现原本像“鸟巢”的发型居然变换成清爽的学生头，把这喜讯告诉段老师居然了解到他在其他方面的改变，热衷于班级活动，学习兴趣的急速上升，寝室卫生的捍卫者……我想段老师当然不会没有看到小A先前的缺点，无视的目的是因为她要放大他的优点，布置任务就是给予信任。所谓信任赢得理解，理解赢得尊重，尊重赢得参与。学生们当然也已看透了老师的求解方法，“段姐”的昵称正是对这种方法的喜爱的反馈，这正是他们成为朋友的信号。

当我们发现在学生后面拿着鞭子驱赶学生或苦苦哀求学生向前无用时，不如跑到他们前面为他们树立一个目标，并带领他们向前冲。

学生处评语：

帕斯卡尔说“人是一棵会思想的苇草”，人是卑微而脆弱的，如一棵苇草，但因有了思想他就坚韧而强大起来。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。

读后感：

第三篇：做普法教育先行者

做普法教育先行者

青少年是祖国的未来，民族的希望。加强青少年法制教育，是贯彻依法治国方略的一项重要的基础性工作，是培养新世纪合格建设者和接班人的战略任务。抓好青少年法制教育利在当代，功在千秋。自普法工作启动以来，我积极投身于普法宣传和教育工作，结合学校工作实际，全面提高学校师生学法、用法，依法执教水平，不断将普法工作逐步引向深入，有力地促进了学校各项工作的全面推进。

作为学校的政教副主任，首先要提升自身的业务水平。众所周知，学校是普法教育的主阵地，青少年是法制教育的重要对象，而教师作为学生的表率，更应知法、懂法，要有过硬的法律知识。因此，我抓住点滴时间学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年犯罪法》等相关的法律知识，并做详细的学习笔记，努力提升自己的理论水平及业务能力。在此基础上，结合学校师德师风建设，利用每周一下午教职工政治业务的学习时间，组织全校教职工进行相关的法律知识学习，强化全校教师的法制意识，增强法律观念。使全校的全体教职工，都树立起了这样一种观念：学校的一切事务，应按照国家有关法律法规办事，做到有法可依，有章可循，人人依法执教，敬业爱岗，乐于奉献，否则就不称职，不合格，增强了教师的法律观念。从而提升学校依法办校，依法治教的能力。

其次加强对学生的法制教育，增强学生的法律观念。学校特别重视对学生法律知识的培养，把每学期的第一周做法制教育周，最后一周作为安全教育周，通过黑板报、班级主题班会、国旗下讲话、校园广播等多种形式把法律知识传播到学生中去，切实提高了学生的法律意识和法律观念。具体工作开展如下：

1、以“法制教育”周为契机，扎实开展普法教育活动

根据盐湖区教科局的要求，开学的第一周为“法制教育”周，聘请北城派出所的程振业所长为我校的法制副校长，每学期邀请程副校长到我校为全体师生作一次生动的法制报告会，程振业法制副校长通过描述一件件鲜活的事例来讲法律，改变了以往比较死板的法律知识，学生的学习兴趣很高涨。会后，我还对学生进行了一次法律知识问卷调查，通过测评发现学生对法律有了深入的了解，同时也增强了自我防范意识。

2、利用班会对学生进行法制教育

班会是班主任教育学生的主阵地，在学校的例会上，我常常要求班主任对学生进行法制教育，班主任会通过列举一些身边有关法律的小事传授一些法律常识，使学生从小养成遵纪守法的良好习惯。

3、利用黑板报进行法制宣传

在学校教育中，黑板报发挥着不可小觑的作用，我将黑板报的边角利用起来，开展“每日一法”知识宣传，天天对学生进行法治思想宣传，潜移默化的对学生进行思想教育。

4、不定期开展法制教育宣传活动

为了加强对学生的思想教育，我校经常开展各类普法教育活动对学生进行思想教育。去年下半年，开展了预防强少年犯罪活动、普法教育活动，并邀请区委、教科局、关工委、区检察院、区司法援助中心、宣传部、司法局等领导参加活动，由区检察院反渎职侵权局政委李红梅对学生进行了普法知识的宣传及普及，对学生进行了一次普法教育活动。这些活动的开展，一次又一次的对学生进行了普法知识的宣传与教育，让学生们远离伤害，远离犯罪。

5、通过观看法制影片进行法制教育

法制教育影片，能够直观形象的让学生明辨是非，起到很好的教育作用。上学期开学，教科局布置让学生观看了《迷途遇邪知返记》，我就让各班级利用周一班会时间进行观看，让每一位学生写了观后感，谈谈自己有什么收获，大家的认识很深刻，对学生进行了很好的教育。除此之外每学期我都会挑选一些法制教育的影片，如：禁毒教育电视片、禁赌电视教育片等，发挥音像教材的直观教育作用。

6、利用法制长廊进行法制宣传教育

为了进行法制宣传，学校专门设立了法制长廊，法制长廊的内容丰富多样，内容涉及法律各个方面，图文并茂，很有教育意义。有《宪法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国道路交通安全法》《消防安全法》以及《山西省法律援助条例》等，我要求各班级定期进行参观学习，每周利用一节自主课时间安排各班有序进行参观学习，让学生逐渐懂法、用法。

7、利用展板进行法制宣传教育

为进一步推进预防青少年违法犯罪工作，维护青少年合法权益，在全区努力营造关注、关心、关爱青少年健康成长的良好氛围，盐湖区团委和教科局联合开展了“预防青少年犯罪促进青少年健康成长”宣传教育活动，其中一项是举办“预防青少年违法犯罪促进青少年健康成长”展板巡展活动，接到上级通知，校领导非常重视，我与政教领导积极配合，将展板放到前院旗杆边，展板内容丰富又实用，文字图片相结合，学生们很是喜欢，观看过程中忍不住互相讨论谈收获，对于学生观看过程中的疑惑我一一进行解答。

8、通过学生教育家长，发挥家校联合作用

为了防止家长被一些不法犯罪分子利用，根据教科局要求，要求每一位学生对家长进行宣传教育，致家长一封公开信就很好的发挥了作用。上学期，主要开展了“防电信诈骗”“抵制《非法集资》”活动，要求学生将回执单返回学校。这些活动的开展，不仅教育了学生，更教育了家长，谨防上当受骗。

为了能够让法治教育真正起到作用，学校还经常利用家长委员会、家长开放日、家长会等多种形式向家长宣传《义务教育法》《未成年人保护法》，让家长明白让子女上学是法律赋予孩子的权利，学校和家庭必须履行的义务，保证适龄儿童接受义务教育。

青少年的健康成长关乎未来，“少年强则国强，少年弱则国弱”，青少年心理健康和青少年犯罪问题越来越被社会关注，我校遵循“预防为主、综合治理”的方针，坚持教育挽救的原则，动员全社会齐抓共管，形成家庭、学校、社会“三位一体”的整体预防体系，从根本上预防青少年犯罪，促进青少年健康成长。

总之，在普法工作开展期间，我能够认真完成校领导交给的各项工作任务，做到坚持原则、认真负责、积极主动。通过普法宣传教育，我校师生的法律意识明显提高，很好地促进了学校各项工作的全面推进。全校的各项工作均有序、依法开展，取到了自普法工作开展以来应有的效果。

第四篇：做雷锋精神的先行者

再过几天，就是毛泽东等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词49周年的日子，今年也是雷锋离开我们50周年，在思想意识多元多变、价值观念交织碰撞的今天，全心全意为人民服务的雷锋精神，作为中国社会的主流价值追求，作为是全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会最强大的精神力量，是我们弥足珍贵的精神财富。在新的时代背景下，雷锋精神也被赋予了更新的含义，作为一名组工干部，我们或许不能够像他那样在日常生活中为他人做许多好事，但我们可以以另一种方式诠释雷锋同志的精神，在工作中实现自己的价值，为人民服好务，争做组工干部的雷锋，这也是一种雷锋精神的体现。

要学他言行一致的作风。言行一致，既是组工干部职业道德的核心内容，也是组工干部基本形象所在。组工干部只有掌握好“言”的度，真正做到言必信，行必果，才能真正树立起可信、可靠、可敬新形象。言行一致，就是始终以党的旗帜为旗帜，以党员标准为标准，不做“墙头草”，做到人前人后一个样、对上对下一个样、对人对己一个样，办事言行统一;始终能做到敢讲真话、讲有用的话、讲推动工作的话，才能加强起组织部门的公信力，树立组工干部的新形象，群众对我们组织工作的满意度才能有实质意义上的提高。

要学雷锋同志无私奉献精神。雷锋精神就是高尚无私、忘我奉献的精神。组工干部要自觉传承雷锋同志大公无私、乐于奉献的精神。要“甘为人梯”、“乐做嫁衣”，要常怀一颗平常心，做到不争名、不揽功、不图利。要带头加强和改进自身作风建设，坚持党性、以德润身，做一名道德高尚的人、品行公正的人、心态平和的人、思想纯粹的人，努力为全县党员干部当好示范、起好表率。

要学他舍己为人的斗志。组工干部首先要学习雷锋同志“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的宝贵品质，树立革命的人生观和价值观，视人民利益高于一切，为人民利益舍得一切。从大局出发，为国家和集体利益为重，以人民利益为重，牺牲个人利益，牺牲小我。其次，组工干部一定树立敢为人先、勇于创新的志气，如果能做到这些，那就是真正达到了一个硬要求，也体现了组工干部的一种软实力。要有发展的战略远见和眼光，不为眼前小利所局限;要有不达目的誓不罢休的决心和毅力，以勇往直前、勇于争先的拓荒牛精神，争当开路先锋，勇立时代潮头，实现先发创新、成功创新、持续创新，积极开创组织工作新局面。

第五篇：做一名与时俱进的引领者

做一名与时俱进的引领者

我们现在的校长该如何引领我们的学校？我认为要做一名与时俱进的引领者。

一、做有思想的引领者者。

作为学校的管理人员，特别是校长，首先要有自己的思想。思想是行为的先导，行为是由思想决定的。作为学校的管理者，首先要明确，要有自己的想法，也就是要有思想。校长要站的高、看的远。然后想方设法把自己的思想播到教师的心里。“心动才会行动，心不动，行动也如不动”。是的，教师有什么样的情感、态度、价值观，就会有什么样的教育行为，就会有什么样的工作方式。俗话说“人心齐，泰山移”，我们不但要得人才，更要得人心，人心相聚有无限力量，把学校的管理思想变成全体教师的自觉行为，大家心往一处想、力往一处使，何尝工作做不好！

二、做有智慧的引领者。

校长的领导智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践。

要在学、思、悟中启迪智慧。不断学习的校长，才能适应时代发展的需要。要在学习中善于迁移，在思考中善于感悟。要养成反思的习惯，对教育实践重新回顾、思考，进一步提炼和升华，勇于突破自我，突破传统，不断创新，敢为人先。只有善于反思和感悟，勇于创新，智慧才会更加丰富和完善。

要在践、行、为中修炼智慧。只能通过教育活动，践行教育思想和办学理念。只有在广泛的实践应用中，校长的智慧更加完善和丰富，才会不断叠加。

要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校长必然是一位脚踏实地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品质，善于合作的精神，对事业的热爱；要尊重教师，善待学生，以自己求善的人格魅力影响学校的师生。校长始终是教育美的倡导者，是学校师生追求美的引路人。

三、做帮助教师成长的垫脚石。要把引领教师成长作为学校的第一任务。

一所学校,教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平，直接影响到学生的素质培养，关系到教育质量和学校的发展。支撑学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。为此，学校首先要建立教师发展学校的理念，然后引导教师形成自我发展理念，要求每位教师要以对事业执著追求的态度来对待工作，工作的过程要精益求精，工作的方式要不断创新，工作的标准要永无止境。

校长，是学校的引路人，任重道远！让我们一起做一名与时俱进的引领者。