第一篇：做一名务实的引领者
做一名务实的引领者
——赴江苏省常州市学习交流汇报材料
新建乡中心学校王晓波
尊敬的各位领导、朋友们：
大家好！
根据凤冈县教育和科学技术局的安排，我们一行12人于2013年3月25日至30日到江苏省常州市武进区的刘海粟小学、湖塘桥中心小学、清英外国语学校、无锡锡山高级中学进行学习。在考察学习过程中通过听（一共听6场报告和2节课堂教学）、看（观看了4所学校的校园文化建设和办学特色）结合，感触颇多，受益匪浅，现将学习的体会与大家分享。
一、做一名思考型管理者。善于思考是富有思想的前提。作为学校的管理干部，应时刻思考着学校的发展，锻造思想家的气度。正如现代教育家卢志文所说：‚智能是，想好就好‛。智能反映‚自发度‛，你想好才会变好，想聪明才会变得更聪明，一个经常照镜子的人，是比一个不照镜子的人要好看，为什么？不是因为他漂亮才喜欢照镜子，而是因为照镜子让他变得越来越漂亮。原因是他想漂亮。学校管理干部也是这样，所以学校管理干部必须要善于思考，自己才富有思想。
管理干部的职责就是办学，办学的灵魂是要有自己的办学思想。一所学校的发展在很大程度上取决于学校的办学思想、办学理念。科学办学思想的形成需要校长具有高人一筹、快人一步的前瞻意识，眼睛要向上，关注国内外优秀学校的发展。认准学校发展方向，定下目标，不懈努力实现目标。
正如刘海粟小学的发展历程，该校由最初的600多名学生发展到今天的3300多名学生的规模，由乡镇中心小学发展到今天的全国教育先进集体，以内修、外引外娶的教师发展模式，提供多彩优质的课程资源，创新的艺术教育活动促进学生发展，多形式激励教师，形成学校特色。教师走班制艺术特色课，训练出多才多艺的学生走进中央电视台、维也纳金色大厅演出，为著名歌唱家张也伴舞。
二、做一个教育的行家。‚校长的生命在课堂‛。课堂质量决定教学质量，教学质量决定学校的发展。学校管理人员应该懂得教育规律，如何提高课堂教学水平，构建高效课堂；如何引领教师专业成长，开展教学研究。正如现任清英外国语学校校长的奚亚英所说：‚要做教师的精神教练，不当管人之‘官’，要举着旗帜走在前面，不拿鞭子跟在后面。‛奚校长数十年来把辛苦当幸福，把疲惫当陶醉，把奋斗当享受，引领一群教师发展、追梦。以自己的人格魅力感染教师，以教育激情鼓舞教师，以教育的愿景振奋人。自己带头上示范课，随堂听课，开展教学研究活动引领教师，保证自己的教学话语权。
三、挖掘学校发展的不竭之源。‚敲得开门，找得到人，办得了事‛是时下干部的标准，也是干部能力的体现。学校校长应该有外交家的能力，能够在学校的发展中左右逢源，架桥铺路。奚亚英校长为了学校艺术课程的实施，13次赴南京登门造访，众多艺术家在她的感召下来到乡镇，将艺术的种子播撒在农村孩子的心田。如今的刘海粟小学特色艺术教育就是靠集团内专职教师的走教，骨干教师的带教，利用有一技之长家长和校外名家到校辅导优秀学生和团队这些形式开展的。
四、培养优质师资队伍，用心育人。如果说校长是学校的‚灵魂‛，教师就是强健的‚体魄‛。培养有思想的教师是
学校管理干部的责任，只有有思想的教师才能培养出有思想的学生；校长应该有一颗包容等待的心，天要渐渐的亮，花要慢慢的开，人要慢慢的成长，要让教师树立自己的理想，激发他们想成为优秀教师的冲动。奚亚英校长‚播种‛、‚施肥‛、‚培育‛、‚拔节‛、‚松土‛的人才培养模式很值得学习。农村学校缺少优秀教师，无名师引领是制约教育教学质量提高的关键所在。加强教师继续教育学习、提高教师教学水平是迫在眉睫的事情。教师发展归结于内因和外因，学校创设环境为外因，教师自主发展，有追求为内因，关键还是内因。正如在龚秋玉副校长为我们作的《教研之花，共同浇灌》的报告中所说：让教研制度成为习惯，让研讨成为常态，让理念化为行动，让教研组成为学习之家；要提升教研品质，变‚泛泛教研‛为‚联合引领‛，通过骨干教师示范引领，名师带路，师徒结对，青年教师同课异构，外出学习移植教学来实现教研品质的提升；建立和谐团队开展教研，组员各施所长，团队协作，注重差异，草根研究，达到共同进步的效果。
没有优质的教师谈不上教育的公平，无法实现教育质量的提升，更不能推进教育教学的改革。课程决定一所学校办成什么样的学校，教师能力水平的高低制约着学校课程的实施。
培育教师的爱心，用爱哺育学生。以爱育爱，将爱无限传递下去，是教师的义务。一位哲人说：爱是最好的老师，爱是最好的教育。湖小以‚善‛为主题，打造校园文化建设，开展教育活动，‚三善礼‛是湖小（一年级孩子的知善礼，四年级十岁行善礼，六年级毕业成善礼）促进学生成长的三部曲。根据地方特色、风土人情开展活动，对师生进行教育，达到师生共同进步的目的。
五、关注中层干部的培养与使用。‚认为学校存在问题，但都认为不是我的问题‛，认为都在为校长办事，缺乏感恩之心，毫无‚忠君‛意识，这是学校存在的普遍现象，工作缺乏奉献、激情，都是‚铁路警察，各管一段，没有形成合力。学校愿景、校长理念、办学目标的实施，很大程度决定于中层干部的执行力。如何培养和使用好中层干部是学校领导的一个重要命题。如何在年终对中层干部进行评价，定出等级，兑现津贴。作为学校领导应该用一双慧眼选拔中层干部，进行精心培育，积极推荐优秀中层干部担任校级领导。要让学校的管理层成为流动的活水，推陈出新，经常补充新鲜血液。校长要盘活中层干部，使他们团结协作、互相配合，形成一股合力，将校长的办学思想、办学理念转化为学校的办学理念、办学思想，为学校的发展而努力工作。我们所到的学校，每个接待我们的中层干部对学校的工作都是那么清楚，介绍得井井有条。
‚一个好校长就是一所好学校‛。一所学校无论是教育思想的引领、学校的特色定位、发展思路的策划，还是人、财、物的管理与使用，都离不开一个关键的人物，那就是——校长。学校校长只有根据地方特色、风土人情，实际情况准确把握学校的‚航向‛，能够利用各种资源、创造条件，才能推动学校向前发展。
第二篇：做一名与时俱进的引领者
做一名与时俱进的引领者
我们现在的校长该如何引领我们的学校？我认为要做一名与时俱进的引领者。
一、做有思想的引领者者。
作为学校的管理人员，特别是校长，首先要有自己的思想。思想是行为的先导，行为是由思想决定的。作为学校的管理者，首先要明确，要有自己的想法，也就是要有思想。校长要站的高、看的远。然后想方设法把自己的思想播到教师的心里。“心动才会行动，心不动，行动也如不动”。是的，教师有什么样的情感、态度、价值观，就会有什么样的教育行为，就会有什么样的工作方式。俗话说“人心齐，泰山移”，我们不但要得人才，更要得人心，人心相聚有无限力量，把学校的管理思想变成全体教师的自觉行为，大家心往一处想、力往一处使，何尝工作做不好！
二、做有智慧的引领者。
校长的领导智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践。
要在学、思、悟中启迪智慧。不断学习的校长，才能适应时代发展的需要。要在学习中善于迁移，在思考中善于感悟。要养成反思的习惯，对教育实践重新回顾、思考，进一步提炼和升华，勇于突破自我，突破传统，不断创新，敢为人先。只有善于反思和感悟，勇于创新，智慧才会更加丰富和完善。
要在践、行、为中修炼智慧。只能通过教育活动，践行教育思想和办学理念。只有在广泛的实践应用中，校长的智慧更加完善和丰富，才会不断叠加。
要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校长必然是一位脚踏实地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品质，善于合作的精神，对事业的热爱；要尊重教师，善待学生，以自己求善的人格魅力影响学校的师生。校长始终是教育美的倡导者，是学校师生追求美的引路人。
三、做帮助教师成长的垫脚石。要把引领教师成长作为学校的第一任务。
一所学校,教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平，直接影响到学生的素质培养，关系到教育质量和学校的发展。支撑学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展就没有学校的发展。为此，学校首先要建立教师发展学校的理念，然后引导教师形成自我发展理念，要求每位教师要以对事业执著追求的态度来对待工作，工作的过程要精益求精，工作的方式要不断创新，工作的标准要永无止境。
校长，是学校的引路人，任重道远！让我们一起做一名与时俱进的引领者。
第三篇：做一名为民务实清廉的县委书记
李源潮与新任县委书记培训班学员座谈 做一名为
民务实清廉的县委书记
新华网北京３月１２日电 第４期县委书记任职培训班３月１日至１２日在中共中央党校举办。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮１２日与培训班学员座谈时指出，县委书记要有为民之心、务实之行、清廉之求，把服务群众、造福百姓放在心中最高位臵，创造经得起实践检验、人民检验和历史检验的政绩。
这次省市县乡党委集中换届，全国新任职的县委书记有９００多名。从去年９月开始，中组部分期对换届后新任县委书记进行任职培训，来自２０个省区市的４４０多名新任县委书记参加这期培训。学员们在座谈时一致认为，通过培训开阔了眼界、开阔了思路、开阔了胸襟，加强了党性锻炼，强化了廉洁从政意识，表示要牢记宗旨、履职尽责，不辜负组织重托和人民期望。
李源潮指出，新任县委书记要坚持科学发展、造福于民的根本方向，把人民满意作为检验工作成效的根本标准，不仅重视客观经济指标，而且重视群众主观感受，不求金杯银杯，但求百姓口碑。要带头落实直接联系群众制度，身入基层、心入基层，做焦裕禄、杨善洲和王伯祥那样受群众公认、干部效仿、党员敬佩的县委书记。要立务实之心、讲务实之言、做务实之事、求务实之绩，保持一届接着一届干的稳定性和连续性，积极化解前任没有解决的矛盾，不搞脱离实际、劳民伤财的政绩工程。
李源潮说，新任县委书记要做清正廉洁的表率，带头严格执行廉洁自律各项规定。要严把选人用人关，发扬民主、坚持原则，严守纪律、接受监督，用改革的办法选德才兼备的干部。要严把重大项目决策关，坚持民主决策、集体决策、阳光决策。要严把生活情趣关，杜绝影响不良的爱好，隔离风气不正的朋友，见贤思齐，警钟长鸣，坚守共产党人的精神家园。
中央党校常务副校长李景田主持座谈会。中组部常务副部长沈跃跃等参加座谈。
第四篇：做学生思想的引领者
2011级高二年级班主任专业提升学习材料（1）
做学生精神世界的引领者
我们平时总是感叹：学生是越来越聪明了，却又越来越难教育了！常常抱怨他们缺少自省意识和责任意识，抱怨当今社会的种种流弊在他们的心灵扎根萌芽，抱怨传统美德从他们的精神世界失落。却很少思考：在这样的教育环境中，班主任又可有怎样的作为；如何去扭转种种不利于学生精神成长的局面；如何去营造良好的教育生态。
诚然，学生的学习习惯和行为习惯的引导和纠改，当是班主任常抓不懈的事务。但班主任不只是到班上转转，不只是对学校的规章制度的宣讲，不只是对学生的简单管理，更不只是关心学生的成绩。
周国平说过：德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。所以我认为班主任最重要的工作应是参与学生精神世界的构筑，引领学生的精神成长。
学生精神成长的历程，是学生的人生价值观整合成型的过程，是一个充满酸甜苦辣的过程。学生在成长过程中常常会碰到许多困惑：如何在学业的沉浮中炼就不骄不馁的镇定？如何在与同学的交往中赢得普遍的赞誉？如何与父母保持流畅的沟通？这些困惑，会导致学生情绪失落，心智低迷。如果我们对此不加以关注，很可能引发学生情感上的挫伤，进而导致人生观、价值观的错位。那么，如何去构筑学生精神世界，引领学生的精神成长？
要能真正做到对学生精神世界的引领，首先必须改变错误的教育方式。
1、要变灌输型为引导型。
“重道德规范灌输、轻选择能力培养”是长期以来德育模式的特征。这种倾向偏离德育的培养目标，缺乏道德选择能力。在德育教育过程中，不是只灌输一种道德规范和标准，而是要提供两种以上的可能性，引导学生自主地分析、判断和选择。
在去年高一开学的第一次班会上，我并没有宣讲中学生日常行为规范，更没有约法三章，而是以“迎接挑战”为题作了一个主题发言，其中有这样几段：
高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就，决定你们荣辱和福祉。在此刻，只想对大家说，要准备迎接挑战。
你们要学会接受失败。你们每个人都一直是当地的佼佼者，在小学、初中和家庭中都受到种种特别的关怀和照顾。能来到九江一中，更可能使你们意气风发、春风得意。你们身上往往承担着沉重的社会预期和自我预期。但是来到一中，你们会发现，这里真正是“群贤毕至，少长咸集”。任何一个不起眼的同学都可能比自己在某一方面更为优越。因此，你们中的很多人，都将在一中迎来你们人生对自己能力和预期的第一次反思。你们当中，全班除一人外，不可能总成绩全班第一；甚至你们不大可能指望自己在某一门课能保持全班第一，你们更不可能在学习以外的其他所有方面都全班第一。挫折当然不仅会来自学习，而且还可能来自生活以及其他方面。因此，你们必须从现在起就调整自己的心态，必须准备坦然接受这一切，甚至准备接受“失败”，学会如何坦然地面对这种“失败”。
你们还必须有更高的人生理想和人生境界。著名哲学家 冯友兰先生曾经概括出四种人生境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，对人生毫无觉解，浑浑噩噩，混混沌沌，对外界不知不识，糊里糊涂，一切任其“自然”。功利境界，对人生有所觉解，但都是为己，一切行动都以求利为目的。道德境界，对人生的义务和意义有清楚的觉解，能正确处理人我群己关系。天地境界，对社会人生、宇宙万物有彻底的和最高的觉解，不仅能知天事天，而且能乐天同天。冯友兰先生的人生境界论虽然不无局限，但他提倡追求高尚的人生境界，是有积极意义的。作为一个优秀的一中人，你准备选择哪一种人生境界？
这个主题班会，对刚进一中的农村班学生是一次很好的思想冲击和精神滋润。有一位学生在他的周记里曾说：这次班会使我有醍醐灌顶之感，让我清醒地认识自己，明白了以后的路该怎么走，这种影响可能波及到高中三年乃至一生。
2、要变耳提面命型为平等对话型。
有一种错误的教育观念认为：主体是以一种“我——它”关系为前提的，即“我”总是以一种权威的方式去对待“它”，“我”对于“它”拥有决定支配权。因而把教育沦为一种权力主义。他们不知道应蹲下身子，以平等的目光和心灵来面对学生；不知道应从学生角度去考虑，自觉地拒绝教师的权威的诱惑。
在这方面，我有过一次深刻的教训。我清楚地记得，那是在2006年4月1日的早上，我像往常一样早早地来到班上，同学们也像往常一样差不多到齐了。我来到讲台前，发现干净的讲台上，散布着几枚面值不一的硬币，我习惯性地去整理，却发现硬币粘在上面，无法拾起，这时下面的同学都在抿嘴而笑，我意识到有人在搞恶作剧，原来硬币是用强力胶粘在讲台上的。我一时处在难堪的境地，于是情不自禁地板起了脸，声色俱厉地说道：“谁放上去的谁自觉地把它拿下来。”下面一下子安静了下来，大家都悻悻地看着我，没有人主动上来，我又一次大声说道：“请赶快上来！”这时一个男生红着脸走上来用小刀把硬币弄了下来。大家都用异样的眼光看着我，班级气氛有些压抑。我却依然用训斥的口吻说道：“讲台是公共财物，不准随意损坏；讲台更是神圣的地方，不许随意践踏。”然后愤愤地离开教室。事后我才知道，这天是愚人节，学生本想给我开个玩笑。但我的这些不冷静且不理智的做法，一下子拉开了我和学生之间的距离。之后一位直率的同学在周记里说：“你的这一做法，使你的形象一下子暗淡很多，觉得你是一个没有情趣的老师，我们都不敢与你亲近了。”我意识到问题的严重性，于是利用班会课，公开向大家道歉，坦诚地与大家交流，真诚地希望大家指出我工作中的不足。但这种负面影响并不会一下子完全消除。这件事对我触动很大，我开始全面反思我的教育方式。
纪伯伦曾说：“如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。”
周国平也说过：“与大人相比，孩子诚然缺乏知识。然而，他们富于好奇心、感受性和想象力，这些正是最宝贵的智力品质。与大人相比，孩子诚然缺乏阅历。然而，他们诚实、坦荡、率性，这些正是最宝贵的心灵品质。相反，有那么一些童心已经死灭的大人，执意要把孩子引上自己的轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上则学不
到任何东西。”
作为一个教育者，只有明白这些，才能真正做到放下权威与学生平等对话，才能发自内心地去爱每一个学生。
要能真正做到对学生精神世界的引领，还必须转变落后的育人观念。
1、不只是关注学生的学习，更要关注学生的精神健康和全面发展。
周国平说过：“教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。”
蒙田在《论教育》中也有一段形象的描述：“如果我们灵魂的步履不怎么安祥，如果我们的判断力不怎么健全，我宁愿我的学生把工夫用在打网球上，那样至少他的身体会比较灵活些。试看他‘研究’了十五六年学问回来，却再没有比他更不会干事的了。你发觉他惟一的长进，就是他的希腊文和拉丁文使他变得比离家时更骄矜，更傲慢了。他应该带一颗丰盈的灵魂回来，却只带回一颗膨胀的灵魂。这些教师，是自诩为最有益于人类的人；他们不仅没有把人家交托给他们的学生予以改善、提高，反而把人给带坏了，并且还要人酬报他们的毁坏。”
这些话精辟地道出了教育的本质，而我们的教育现实却与这一教育本质渐行渐远。
面对在素质教育和应试教育夹缝中生存的教育现状，班主任工作要做到回归教育的本质，显得尤其艰难。但越是艰难越显重要和珍贵。因此，我们要花费更多的精力和智慧去关注学生的精神成长，为学生幸福而有意义的一生创造良好的基础。
基于这一认识，在班级工作中，我特别注重学生的精神健康和全面发展，而不仅仅关注他们的行为习惯和学习成绩。我积极鼓励和支持学生参加各种活动。我们班有三位同学参加了模联活动，有五位同学参加了校舞蹈队，有六位同学参加了学校新一届学生会和团委工作，参加奥赛班的有三十多位，参加学校其它兴趣小组的也有很多，几乎所有的学生都在积极主动地参与各种活动。且在各种活动中，都有不俗的表现。开始我也担心过多的活动会影响他们的学习成绩，但事实证明，这种担心是多余的。我班有个叫姜梦莹的女同学，她参加的社会活动是最多的，模联活动她参加了，校舞蹈队她参加了，奥赛班她也参加了，并担任了新一届校团委的组织部长，在各种活动中她都认真投入，得到了指导老师的一致好评。她的学习成绩也十分优秀和稳定，一直保持在班级前
十、年级前五十的位置。这些有益的活动不仅锻炼了她的能力，而且丰富了她的精神生活；不仅使她现在的学习生活变得幸福而有意义，也为她幸福而有意义的一生创造良好的基础。
2、不只是关注学生的现在，更要关注学生的未来。
要能真正做到对学生精神世界的引领，班主任必须是一个智者。站得高才能看得远，看得清，有洞察世事的眼力和判断力。任何一名学生都向往成功，任何一名家长都期待孩子成才。所以一个好的班主任必须帮助学生设计明天的蓝图，帮助学生规划人生，设计未来。尤其是我们高中的班主任。高中三年，学生要面临很多关键的人生选择，都需要我们作一些充满智慧的引领。比如高一结束时的文理分科，我先从三个方面给学生加以引导：一是理想前途，一是兴趣爱好，一是个人实际。道理讲清之后就完全尊重学生的自我选择。我班十二位选择文科的同学，在申请表的选择理由栏里，写下的大多是“我的理想是做一位哲学家”“我喜欢法律”“我的目标是北大文学
院”，很少有人写“我理科不行而选择文科”的。这十二位同学，在我班排名前十的有四位，排名前二十的有六位。在新高二农村文科班中，前十名中来自我班的有五位。他们的离去，对十六班的整体实力的确有很大的影响。尽管心里有很多的不舍，但为了他们的明天，我能做的只是为他们祝福。他们也是怀着难舍的心情离开十六班的，记得在分班上课的第二天晚自习快结束的时候，十二位同学一起回到十六班，他们一个个抱着我和其他同学失声痛哭。那种场面至今想来仍让人感动。
因此，我们如果能够真正走进学生的心灵世界，能够充分感知学生的乐哀好恶，能够真正与学生建立起同呼吸共成长的关系，无疑是将自己的工作提升了一个高度。
如果学生的精神世界开始弥漫阴霾，我们就及时送去几缕阳光；如果学生心灵的天空刚刚飘起雨丝，我们就让雨中升起一道彩虹，这样的教师是何等幸福的教师！如果学生情智的花园萦绕着鸟语花香，我们就让自己做花下悠闲的青草；如果学生信仰的高地枝繁叶茂，我们就让自己做树间无声的溪流，这样的教师，是何等精神富足的教师！
其实，我们每一个都可以成为这样幸福和精神富足的人。
读后感：
2011级高二年级班主任专业提升学习材料（2）
做学生思想的引领者
有这么一位班主任从未见她与学生高分贝音量说过话，但学生都愿“诚服”于她；从未见她手把手的指导班级活动，但她所带班级在学校的各项活动中均能取得最优异的成绩；从未见她被问题学生搞得焦头烂额，但再特殊的学生到她班上都会“全新亮相”……。她就是被学生昵称为“段姐”的段雪爱老师。
段老师是06年进入园区校，自进校以来一直担任我校的高中班主任，常困惑于她的带班“法宝”是什么？常想从她身上“偷师”些技巧来轻松应对班级的“疑难杂症”。利用北京夏令营的机会，与段老师进行了一次深度交流后，感觉自己好渺小，其实外人看来的“法宝”“技巧”在她的实践中无非就是以下几点：
一、用心交流，理性沟通
高中学生已经走过了初中的懵懂期，逐渐在形成自己的完善的个性和健全的人格，力求长大的心理让他们不再需要初中班主任式的“管头管脚”的教育，他们需要一位灵魂工程师给予人生的引领，需要成年人式的对话，需要用道理令他们折服。段老师深知这一点，所以她从不会勒令学生做什么，总是希望他们做什么，然后告诉他们希望的理由，道理何在。就如班级卫生管理，各自为营是高中班级的“通病”，如何调动大家的积极性，段老师的方法是以寝室为单位，一个寝室分管班级卫生一周，看似劳动强度很大，其实不然。每个寝室四位同学，一周的班级卫生都承包给他们，责任心油然而生。而且因为是朝夕相处的同学，他们能自我分工，自我督促，自我调整时间，俨然把班级卫生当做自己寝室般对待。再加之段老师有关成年人责任心教育，组织能力锻炼等提升高度的道理解析，学生心悦臣服的接受如此的安排。而事实证明，施行一段时间后，大家发现虽然一周中对他们的精力有所牵制，但要近二个月才轮岗一次，都欣喜不已。令多数老师头痛不已的班级卫生问题在段老师的稍加点拨下迎刃而解了。由此引申到班级其他事务的管理：学生学习积极性的调动，同学关系的协调等具体事宜，只要把道理讲通、讲透，用成年人的理性与之沟通，学生自然会诚服于你。
二、提升思想境界，营造良好班风
思想是行为的先导，当一个人的思想境界、精神境界达到一定高度后，行动便变得轻松而且主动；当一个班集体成员整体的思想境界和精神境界提升到一定高度后，一个良好的班级氛围就形成了。段老师带的是理科班，班上百分之六十以上都是聪明调皮的男孩子，要做他们的“山寨之王”真是不容易。段老师认为与其使他们被动的“听命”，不如发挥各自的优势为班级的“独占鳌头”做贡献。所以，班级在确立明确的奋斗目标后，把它转换成响亮的口号张贴在班级的醒目位置，同学、老师每天都能看到，久而久之，成为一种精神引领渗透到学生的思想意识中，大家在做每件事时都会以此为标杆。篮球赛、运动会、红歌会等学校的各项大型比赛，他们永远跑在了最前列，德智体美劳全面发展。最为可贵的是，所有活动从筹备、排练到正式演出，段老师只要指明一个方向，学生立即会去贯彻实施，保质保量完成任务，无须老师过多参与。这让我想起著名教
育家，华东师大博士生导师叶澜教授在其《新基础教育》中提出了课堂教学的四个还给——把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力； 把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机，有效的诠释了新课程课堂教学理念。班级管理更应该如此，班级的主体是学生，学生才是班级各个活动的具体参与者，班主任的基本任务是学生思想教育的引领者，大可不必面面俱到、越俎代庖。作为班主任不能过分注重自己的个人权威，要通过健康舆论将自己班级管理的个人意愿转变为集体的意志，使班级由“我的”变为“我们的”，这样班主任的工作才能事半功倍。
三、给予学生信任，成为学生朋友
就像每位班主任一样，段老师也会遇到特难缠的“问题学生”。留长发，懒散，心思不集中，对老师的教育置若罔闻等等行为无不挑衅着你的教育，训练着你的耐心。段老师是名数学老师，她运用数学中迂回曲折、另辟蹊径的求解方法来应对这些学生。小A在初中阶段就是学校出名的难调教对象，穿着另类，早恋，玩世不恭，对老师的教育采取“刀枪不入”之法应对。段老师居然无视他的这些缺点，光看到他对数学的敏锐性、整齐美观的作业本、接受新事物的迅速度、对未知领域的浓厚兴趣。因此，作业本的展示有小A同学，合唱比赛的音乐合成是小A同学，篮球场上的主力又是小A同学。某一天我在走廊上遇到小A惊呆的发现原本像“鸟巢”的发型居然变换成清爽的学生头，把这喜讯告诉段老师居然了解到他在其他方面的改变，热衷于班级活动，学习兴趣的急速上升，寝室卫生的捍卫者……我想段老师当然不会没有看到小A先前的缺点，无视的目的是因为她要放大他的优点，布置任务就是给予信任。所谓信任赢得理解，理解赢得尊重，尊重赢得参与。学生们当然也已看透了老师的求解方法，“段姐”的昵称正是对这种方法的喜爱的反馈，这正是他们成为朋友的信号。
当我们发现在学生后面拿着鞭子驱赶学生或苦苦哀求学生向前无用时，不如跑到他们前面为他们树立一个目标，并带领他们向前冲。
学生处评语：
帕斯卡尔说“人是一棵会思想的苇草”，人是卑微而脆弱的，如一棵苇草，但因有了思想他就坚韧而强大起来。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。
读后感：
第五篇：做一名为民务实清廉的公务员
做一名为民务实清廉的公务员
□施剑
作为办公室主要负责人，由于职责所限，从事的工作直接面对人民群众的相对较少。因此，必须始终践行服务为先的工作理念，把为民服务工作体现在为领导服务、为机关服务、为基层服务上，体现在办文、办会、办事上。
办好文，做好以文辅政的参谋。按照“精简、规范、优质”的文电办理要求，规范公文处理。严把发文关，充分发挥办公室对公文审核把关的职能作用，坚持从紧、从严原则，不该发的文件紧决不发；严把质量关，树立精品意识，加强公文草拟、审核、收发、督办、传阅、校对等各个环节的检查把关，把好政策关、文字关和格式关，做到所制发的公文符合政策、表述清楚、简明扼要、操作性强；把好时效关，严格执行公文办理程序，切实减少文件的运转时间，提高公文时效性；强化公文督办，做到上情下达和下情上传不变味、不走样、不折扣。
办好会，做好以会辅政的参谋。树立严谨细致、精益求精的作风，严格执行会议报批制度，认真做好会前、会中、会后服务工作，会前准备充分考虑各个细节，制定好包括会议材料准备、会议通知印发、会标制作、座次安排等会务工作方案，并把细节安排到人、责任到人；会中服务，做实常规性细节服务工作，使会议井然有序；会后服务，及时做好会议资料的整理、归档工作。
办好事，做好以事辅政的参谋。按照“大事办细、小事办实”的原则，牢固树立大处着眼服务全局、小处着力细节取胜的理念，实施精细化、标准化管理，提高服务质量，使各项工作事事有着落，件件有成效。要通过履行办文、办会、办事，为全市各级工商部门便捷高效服务好人民群众做好内务。
作为办公室主要负责人，必须养成吃苦耐劳、甘于奉献、忍辱负重、勤俭节约的职业操守，预防和克服“差不多”、“无所谓”、固步自封、不求进取的思想，要做到“四勤”：眼勤，即勤学习，吃透上情，准确把握文件精神和领导意图；脑勤，即勤思考，做到“三思而后行”、“行后有三思”，思不足、思整改、思提高；手勤，即勤动手，多动手、多实践，全面提高办文、办会、办事的能力；腿勤，即勤跑腿，凡事在时间和条件允许的情况下，要亲自跑、亲自干、亲自看，多过问，少想当然，抓好落实。
作为办公室主要负责人，树立清正廉洁的形象，务必做到办事清廉、记事清廉、汇报清廉。办事清廉，无论是办理、处理任何事情，开展上下、左右协调，要以促进工商事业发展为重，以利于市局党组的决策部署在基层的贯彻落实为重，无非份之想，无杂念之想，勤俭办事，认真办事，高效办事；记事清廉，办公室负责人，就是一名秘书，无论参与任何会议，必须从全局发展的高度，以为组织负责的高度，以为领导负责的高度，以为广大干部职工负责的高度，努力做好会议记录，做好党组、领导的传声筒；汇报清廉，听到基层的呼声和职工的意愿，某种程度上体现了基层或干部职工对我的信任，由此，在向党组汇报基层或广大干部职工的呼声时，要做到不偏、不贪、不求。不偏，就是向党组汇报时，公正汇报，不偏向事件的任何一方；不贪，就是向党组汇报时，不克扣基层或广大干部职工要求反映的事项。
作为办公室主要负责人，树立清正廉洁的形象，务必认真践行同频共振的工作理念、遵纪守法的职业观念、清正廉洁的道德观念，心中要装着“工商兴我兴、工商荣我荣”这个大局，把个人的荣辱与工商事业的荣辱相结合，把个人的发展与工商事业的发展相结合，一切工作与市局党组的决策部署同频共振，在推进工作落实的时间和实效上与市局党组的决策部署同频共振；认真践行遵纪守法的职业观，以为机关服务、为领导服务、为基层服务为天职，以促进工商事业创新发展为要务，严守组织纪律，严守国家秘密，不做违法违纪的事，不给组织添乱，不给单位抺黑；认真践行清正廉洁的道德观念，管住自己，不该说的不说，不该打听的不打听，不能做的不做，不该要的不要，不该吃的不吃，应该回避的时候回避。
点击咨询 