创新工作思维谋求医院长足发展 文档

第一篇：创新工作思维谋求医院长足发展 文档

创新工作思维 提升医院经济效益

------对医院长足发展的思考

作为一家营利性医疗机构，所思考的是如何以最低的成本来获取最大的经济效益？ 作为一名普通的医院员工，所思考的则是如何以提升工作效率来为医院贡献自己最大的力量？每个员工的汗水和心血铸就整个医院的发展和飞跃。所以，做好本职工作，提升工作效率，缩减工作成本，以踏实工作态度为精神动力，以热情服务为工作宗旨，以创新工作思维为思想导向，以医院为我家的主人翁意识，坚定信心，努力工作，为把我院建设成蓬安县最具人文主义关怀，最具高水平医疗技术，最受老百姓欢迎的“三最”民营医院而努力奋斗。

本院经过几年的发展，已经取得了不小的成绩，医院效益也蒸蒸日上。在看到成绩的同时，我们也应该清醒的看到自己的不足，及时完善运行机制，改进工作方法，加强业务能力培训，扬长补短，吸收和借鉴其他兄弟医院的经营发展优势，始终把创新工作思维作为医院进步和发展的灵魂。

现就医院目前的发展现状及存在的问题进行分析研究并提出相应的对策，以供院董事会参考。

一、经营理念的创新

作为营利性医院，获取经济效益不假。但是任何一家社会性公司或者组织，在追求利益的同时，其必然承担的社会责任不可推卸，医院同样如此，并且比其他社会组织承担了更为光荣更为艰巨的使命----祛除疾病，救死扶伤。明确本院的社会责任，找准自身的社会定位，为人民服务，为社会做出贡献则是一个医院赖以生存和取得长足发展的根本和前提。所以，我们需要创新经营理念。古语：君子爱财，取之有道。作为医院，则应该把治愈疾病，减轻病人痛苦，提高医疗服务质量作为最高宗旨，让病人满意，在社会上享有较高的声誉和地位才是医院可持续发展的永恒内在动力。

二、经营模式的创新

当前国家医疗环境形势大好，由于医疗医保政策的扶持，人民生活水平的提高，就医能力明显提升，就医需求明显增加的前提下，各大公立、私立医疗机构规模抓住机遇，进行圈地扩建运动。除了根据国情，外部大环境良好，我们也应该更加注重县情，我院所处的小环境来发展运作。通过几年的辛勤经营，本院的年门诊量及住院病员人数已经突破万人大关，现有的规模已经不能满足日益增长的医疗需求。经常出现病人排队住院，等待病床，或者住在过道，或者以椅代床等影响医疗质量的现象。

年初，医院已经增加病室病床数量，但是扩建的病床使用率需要进行认真的统计分析，给出一个病床实际需求的一个合理评估，有效利用资源，力争不浪费一张病床，不空置一间房屋。在住院病床空置的前提下，可以将住院病床挪作门诊病人治疗使用。医院硬件条件的合理配置是一个方面，软件条件如医护人员的配置比例问题仍需谨慎对待，医护人员过少，则增加医护人员的工作量，降低工作效率，影响病人的治疗，而医护人员过多，则造成严重的人力资源浪费，白白增加医院的经营成本则是不可取的。根据《医疗机构管理条例》和《医疗机构设置规划》要求，监护室床位和护理人员比为1：2“3，手术床和护理人员比为1：2”3，也可以参考，二级以上医院实际床位数与护理人员数之比应高于：1：0.6，普通病房实际床位数与护理人员数之比应高于1:0.4，监护室实际床位数与护理人员数之比应为：1.3-4，儿科，儿科病房可以适当增加护理人员。病房实际床位数与护理人员数之比应高于2：1，监护室床位和护理人员比为1：2“3，手术床和护理人员比为1：2”3。建议成立一个科学评估小组，对医院的硬件软件配置进行合理评估，有效利用资源，则是获取最大经济效益的一大法宝。

三、经营方向的创新

作为一家县级私营医院，其医疗服务对象是有限的，在与同行的激烈竞争之中，如何才能立于不败之地？蛋糕只有那么大，怎么办？方法只有一条，那就是创新经营方向：变被动为主动。以动制静，主动出击。对内，实行首问责任制，凡第一时间接到病人，态度必须热情谦恭，不得怠慢推诿病人，从入院到出院进行全程的指导服务，努力做到不损失任何一个病人，任何病人的咨询均详细耐心的解答，主动让病人享有充分的知情权。对外，做好义诊活动，每月调集医院骨干力量在当场天深入中心乡镇及社区举行义诊活动，免费测血压，血液检测等相关体检，一方面发现潜在医疗服务对象，例外一方面用义诊这种活动做医院形象宣传，不用花一分钱的广告费，却可以带来隐形的经济效益，完全实现百姓得实惠，医院得口碑的双赢局面。主动沟通乡镇社区卫生院，进行友谊帮扶活动，可以获得乡镇社区卫生院大量的转诊病员来我院救治，做到深入敌人（公立医院）中间去，化敌为友，敌为我用，我得利益。

四、经营手段的创新

充分调动医护人员的工作积极性，提升工作效率，光靠单纯的工资制度是远远不够的，而是要通过合理的奖励惩罚机制来完成。这需要在经营手段上的创新。充分发扬党员先锋示范左右，以先进优秀党员为模范带头作用，带动全体医护医护人员全心全意为人民服务，为医院的共同发展而努力工作，开展流动红旗标兵月评比活动，给予精神上的鼓舞和物质上的奖励，开展我最喜欢的医护人员月评比活动，由病人对其服务做评价，评出优秀，给予精神上的鼓舞和物质上的奖励。对于先进事迹，先进人物要进行全院通报表彰，用制度管理人。同时要用感情留住人才，对于职工生病住院，或者其他红白喜事，医院领导必须看望探视，并给予一定的物质慰藉。在对待人才的管理上，要严格选拔人才，留住人才，激励人才，用好人才。医院的管理，说到底，就是人才的管理，人才，人才，有人才有财。创新人才管理机制，是医院获取经济效益的根本保证。

五、经营范围的创新

经营医院，其不仅仅接触的只是病人，还要和多个上级主管部门打交道联系。所以，经营和上级主管部门的关系则是医院的一门必修课。医保局和卫生局则是最重要的两家上级领导，要充分认识医保局和卫生局的重要性，须知病人在医院消费了是真，而最终的买单者则是医保局和卫生局。做好本单位工作的同时，多多培养与医保局和卫生局的关系，21世纪，什么最重要？答案只有一个，那就是人脉和关系。经常主动和医保、卫生局沟通交流，开展联谊活动，主动邀请相关工作人员到本院指导工作，如医保政策宣讲会等。主动派出员工到医保和卫生局定期学习培训，了解新政策，学习新方法。做好对下的关系（病人），则拥有财源，做好对中的关系（本院职工），则拥有赚钱的工具，做好对上的关系（医保和卫生局），则是让到嘴的肥肉吃进肚子里。

医院全体上下，要创新工作思维，以科学发展观来指导实践，以人为本，协调可持续全面的发展，同心同德，齐心协力，为共创蓬安惠民医院美好的未来而不懈奋斗！

第二篇：打破思维定势、谋求创新思维

打破思维定势、谋求创新思维

------读《创新思维训练》有感

吴忠利通区金银滩镇东湾小学苏金海

书是人类进步的阶梯，读一本好书犹如交了一个好友，从书中可以了解社会，感受生活。海伦-凯勒曾说过：“书像一艘船，把我们从狭隘的地方载向生活无边无际的海洋。”

翻开《创新思维训练》这本书后，我心喜万分，爱不释手，这本书从实践和理论两方面入手，既考虑到理论的系统性，更照顾到思维的训练性。内容丰富，事例生动有趣，为我们提供了一个简明的训练读本。使我一下子毛塞顿开，解决了在我头脑中困惑、迷茫的问题，真是拨乌云见丽日。他像一盏明灯，照亮了我前进的方向。

“创新”是科学发展的源动力，是社会进步的源泉。一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界民族之林，大家知道：我国神舟“五号”、“六号”的飞天，震惊世界使中国人扬眉吐气，这正是高科技创新的结晶。因此,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

那么，教师在科学教学中如何打破思维定势，谋求创新思维呢？读了《创新思维训练》这本书后，我受益匪浅，感受颇深。

首先、要观念创新。

正如书中所讲，21世纪必然是一个“创新思维”的时代。观念创新就是要敢于破除旧观念，敢于做别人没有做过的事，走前人没有走过的路，就是要解思想，破除各种旧思想，旧观念的束缚，要大胆地去实践，去创新，而传统的守旧观念，传统的体制却压制创新，这就更要求我们广大教师要不断的学习，课程改革下的新的思维，理念来充实自己，丰富自己，不断的给自己“充电”，1

不断的更新观念，大胆创新，发挥学生的主体作用和能动性，大胆放手于学生。应该让学生在民主，平等，宽松和谐的气氛下学习，这样才能达到事半功倍的效果。

其次，要打破原有的思维定势。

对于创新思维来说，惯常定势是一种消极的东西，要创新思维，也就是用不寻常的视角观察寻常的事物，使得事物显示出其些不寻常。所以，我们在创新思维的时候，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，以便充分激发我们的想象力，达到更好的创新效果。

“哥伦布的鸡蛋”这个故事大家肯定都熟悉了。那么，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上呢？哥伦布的方法是把鸡蛋一端的蛋壳磕破一点，形成一个平面，从而使鸡蛋稳稳地立在桌面上，看了哥伦布的做法，我们才意识到自己的头脑中原先有一个框框，就是“不许打破鸡蛋皮”，这一条束缚是谁强加给你的呢？是你自己。为什么会产生这样的想法呢？原因就是我们头脑中无形的束缚很多，实在是太多了。所以，要创新就必须摆脱定向思维的桎枯，超越重复、常规、传统的方式，在平时的教学中诱发学生的奇思妙想，培养学生的创新思维。

第三，激发参与兴趣，增强探究的主动性，培养创新意识。

兴趣是学生对学习的一种积极的认知倾向。它使学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成分，也就是平常所说的求知欲。学生一旦对所研究的事物发生兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促使各种器官处于最活跃的状态，引起学习的高度重视，从而为参与探究提供最佳的心理准备。

根据小学生学习的特点，在探究中，教师要激发学生的参与兴趣，时时引

起学生惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪，引发情感体验，使探究过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动参与到科学探究中，积极的去探究其中的奥妙。

如在教《奇妙的指纹》一课，让学生看完公安人员收集现场作案人员的指纹，最后破案的故事后提出疑问：“小小的指纹为什么能破案呢？”由于学生平常都看过类似侦破故事的电影，但却从没有去想过其中的奥妙。一石激起千层浪，同学们产生了浓后的兴趣，迫切想知到原因，都去主动思考探究，增强了学生探究的主动性。

第四，提供参与条件，提高探究的实效性，培养创新精神。

在科学探究中，教师应精心设计探究的各个环节，尽量为学生提供充足、典型、较为完整的有结构材料，设计一个能满足学生探究需求的典型环境，使学生通过观察、操作等途径，调动手、口、眼、脑、耳等多种器官，参与探究过程，通过自己的亲身实践获得科学知识。

如教学《物体的沉浮》一课，为了让学生充分了解各种物体的沉浮情况，教师可以分三步让小组进行操作实验：

1、准备体积大小相等，重量不同的两种东西。如：一个是木头小方块，一个是铁的小方块。让学生把这两种东西分别放到一个大容器皿（盛满水），观察这两种东西的沉浮情况，做好记录；

2、准备重量相等，体积不一样的两种东西，如：一种是石头，另一种是木头。同样把它们分别放到盛满水的器皿里，观察它们的沉浮情况，做好记录；

3、准备两种体积和重量不相等的东西，如：小石块和一张纸片，分别放到盛满水的容器里，让学生观察它们的沉浮情况，也做好记录。这样，学生凭借教师提供的条件，通过自己动手操作的实践活动，做好实验操作结果的记录，进行比较，归纳出物体沉浮的条件。这种由师生共同创设的参与条件，学生参与程度高，学生智力活动潜力得到有效的挖掘和体现，提高了探究的实效

性。

第五、留有参与空间，调动探究的积极性，保护创新愿望。

我们要引导学生在旧知识的参与下，通过积极思维，用实验和观察的方法，形成新的认知结构，让学生自己动手、动口、动眼、动脑，放手让学生通过自己的操作实验、推理、讨论等去发现规律，得出结论。而要实现这个目标，教师应把时间、空间最大限度的留给学生，使学生充分地去经理、感受，进行探究，将信息感受、内部语言转化为外部语言。我们让学生去探究的真正意图不在于知识本身，而在于凭借这些知识去让学生经历科学探究活动，使他们在探究中得以体会科学家如何参与研究，发现问题，解决问题，从而掌握科学探究的技巧和方法，养成探究态度和品质。因此，给学生充足、灵活的时间去探究，将会产生一种难以言说的丰厚回报，这是一种不可估量的“长效”。

总而言之，科学教学中要实施创新教育，首先老师自己要注重创新，同时更要激励学生创新，只有打破思维定势，才能培养学生的创新思维，才能培养跨世纪的建设人才。

朋友们，请打开你手中《创新思维训练》这本书吧！我敢保证，你会有惊奇的发现和意外的收获。

最后，有一句话我想和大家一起共勉：

咬定书山不放松，谁有毅力谁成功！

第三篇：打破思维定势、谋求创新思维3

打破思维定势、谋求创新思维

吴忠利通区第十一小学苏金海

“创新”是科学发展的源动力，是社会进步的源泉。一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界民族之林，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

然而，创新又谈何容易。那么，教师在语文教学中如何打破思维定势，谋求创新思维呢？

首先、要观念创新。

21世纪必然是一个“创新思维”的时代。观念创新就是要敢于破除旧观念，敢于做别人没有做过的事，走前人没有走过的路，善于开创工作的新局面。就是要解思想，破除各种旧思想，旧观念的束缚，要大胆地去实践，去创新，而传统的守旧观念，传统的体制却压制创新，人们习惯于依照“老规矩”办事，尤其是在教育方面，传统的教育体制更扼杀创新，所以，课程改革势在必行。目前，课程改革正在轰轰烈烈地进行着，这就是更要求我们广大教师要不断的学习，课程改革下的新的思维，理念来充实自己，丰富自己，不断的给自己“充电”，不断的更新观念，大胆创新，探索教学的新路子，发挥学生的主体作用和能动性，大胆放手于学生。避免穿新鞋，走老路，改掉以前老师在台上讲的天花乱坠，而学生在下面却昏昏欲睡的注入式的教学模式，而是应该让学生在民主，平等，宽松和谐的气氛下学习，这样才能达到事半功倍的效果。

其次，要打破原有的思维定势。

对于创新思维来说，惯常定势是一种消极的东西，要创新思维，也就是用 1

不寻常的视角观察寻常的事物，使得事物显示出其些不寻常。所以，我们在创新思维的时候，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，抛开 那些“法则”、“规律”、“定理”、“守则”、“常识”之类的东西，进行一番“混沌型”的无序思考，以便充分激发我们的想象力，达到更好的创新效果。

因循守旧的人有时是不敢先想，不敢创新，而大多数情况下则是不愿想或者根本就想不到。“哥伦布的鸡蛋”这个故事大家肯定都熟悉了。那么，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上呢？哥伦布的方法是把鸡蛋一端的蛋壳磕破一点，形成一个平面，从而使鸡蛋稳稳地立在桌面上，看了哥伦布的做法，我们才意识到自己的头脑中原先有一个框框，就是“不许打破鸡蛋皮”，这一条束缚是谁强加给你的呢？是你自己。那么好，让我们沿着哥伦布的思路再构想一些新创意。除了“磕破鸡蛋皮”之外，还有没有别的方法，把一只鸡蛋竖立在桌面上呢？其实方法多的很，比如：（1）、在桌面上挖一个小坑。（2）、使用“万能胶”。

（3）、在天花板上栓一根绳，吊着鸡蛋。（4）、让桌子躺到，鸡蛋放在地板上贴着桌面。（5）、使鸡蛋高速旋转，而立在桌面上。（6）、把桌子倒吊起来，鸡蛋竖着塞在桌面与地板之间。（7）、直接用手扶着，等等。

想出了这么多的办法之后，再回过头来看一看，当我们初次听到“怎样把鸡蛋竖立在桌面上”这一难题的时候，我们几乎一筹莫展，感到那是不可能的。为什么会产生这样的想法呢？原因就是我们头脑中无形的束缚很多，实在是太多了。所以，要创新就必须摆脱定向思维的桎枯，超越重复、常规、传统的方式，在平时的教学中诱发学生的奇思妙想，培养学生的创新思维。要推进教育创新，在语文教学中打破思维定势，谋求创新思维，就要从传统的、已经习惯的观念束缚中解放出来，以宽广的眼界、开放的胸怀、深刻洞悉当代世界教育发展的潮流，使教育思想和理论与时代同步发展。

第三，创设教学氛围，培养创新意识。

构建宽松、和谐的教学氛围，是培养学生创新意识的重要前提和保证。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。教师只有尊重学生的主体意识，实现学生当家作主，学生只有感到自己是学习的主人，才会真正产生创新欲望。

听说过“踮脚跟”的故事吗？在一片平坦的空地上，一边是艺术家们在表演，一边是成千的观众站着观看，由于观众的身高差不多，使得站在后排的观众视线被挡，看不清前边的表演，这时候，场中的一位观众忽然“脑筋一转”，踮起自己的脚跟，于是这位观众顿时比其它人高出半个头，能够清楚地看到艺术表演。

这里的“踮脚跟”其实就是一种创新意识，只有首先“踮脚跟”的人才能从这项创新意识中得到益处，所以在教学中也是一样，要找到首先“踮脚跟”的人，教师就要为学生提供更多的参与时间和活动空间，让学生在思考中学习，在活动中学习，在现实生活中学习，才能培养学生的创新意识。

第四，优化教学方法，培养创新精神。

皮亚杰曾指出：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”现代教学理论要求教师要引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之中，不仅要教会学生“学什幺”，还要学会“怎么学”，唯有“授之以渔”学生的思维才会达到辨证的水平，学生的创新精神才能得到发展。

有一个故事说：一位得道的仙人练成了“点化术”不论什么物品摆在他面前，仙人只需要用食指轻轻一点，那个物品就会变成贵重的物品，他想要什么，就能变来什么。仙人遇到一个乞丐，顿时生出怜悯之心，便用手指为乞丐“点”

出了食物、衣服和其它生活用品。最后，仙人关切地问：“你还想要什幺，尽管说，我都会让你满足的！”那位乞丐想了想，怯生生地说：“我想要你的食指”。

故事中的乞丐总是受到人们的指责，认为他太贪心。其实，那位乞丐却是一位极为聪明的人。请想一想，仙人为他“点”出的东西，总有吃光用光的时候，如果自己能够掌握“点化”的方法，岂不是件一劳永逸的事？

因此，在教学中方法至关重要。老师的教，是为了不教，是为了让学生掌握一定的学法，逐步转化为一种能力，可以自己进行学习，这也是教育所达到的最高目标。

1、以疑激思。

学习的过程不单单是一个接受的过程，还要不断的创新，而疑问和惊奇则是最容易激发起儿童认识世界的精神动力，使学习成为儿童的强烈追求。在课堂教学中，如果能巧妙的设置疑问，无疑是激励学生积极思考，大胆探索的重要途径。例如：在教学《鸟的天堂》一课时，最后我提出了这样一个问题，为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？于是，同学们产生了疑虑，个个皱眉沉思，积极思考。然后，我让学生以小组的形式讨论、交流，效果较好。

２、以趣激思。

兴趣使学习最好的教师，没有丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀学生的求知欲望。唯有产生了兴趣后，才会自觉、主动地实现目标。例如：我在教学《詹天佑》一课时，大家知道由于过青龙桥附近的坡度比较陡，詹天佑大胆设计了“人”字形路线，使用了两个火车头，分别起到了推和拉的作用，那么火车到底是怎样上坡的呢？于是，我让学生拿出自己自制的火车教具，然后在同学之间相互演示，由于学生对此比较感兴趣，所以，当时的教学效果也特别好。

３、利用电教手段。

颜色、声音、动作对儿童具有极大的吸引力，现代科技的发展更为教师提供了广阔的操作天地、教师要善于运用这一武器，更好地为教学服务。例如；在教学《田忌赛马》一课时，我设计了这样的开头:先利用课件，演示田忌和齐威王赛马的过程。同时，让学生认真、仔细的观察、分析、比较。这一开头充分调动了学生的眼、耳、口等多种器官，一开始便抓住了学生的注意力，激发了学生的探究的欲望。俗话说：好的开始是成功的一半。他对后面的教学活动，必然有良好的促进作用。

4、加强学法指导。

鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径，怎样变“要我学”为“我要学”是值得每个教师探讨的主题。如我在教学《呼风唤雨的世纪》一课时，我在出示课题后问学生：读了课题后，你想知道什么？然后在把学生提出的问题归纳整理成自学提纲；

1、呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

2、是谁呼风唤雨的，靠什么呼风唤雨的？

3、是怎样呼风唤雨的？

4、围绕这个题目讲了那些内容？然后让学生自己到书上探索答案，将传统的课堂教学模式以现代化教学理论为基础，完善为“自学------提问------验证”的方法，极大的提高了教学效率，激发了学生的创新欲望。

第五、改革评价方式，保护创新愿望。

美国哲学家杜威说：“人类本性中，最厚植于人的行动，那就是受尊重的愿望”。在过去的教学中，许多教师往往以一个人冷冰冰的“是”或“否”，浇熄了学生思维中偶尔迸现的创造火花。

1、加强激励机制。

在教学中学生有时会提出一些意料不到的问题，对于这样的学生教师要给予极大的鼓励，如果从书本上找不现成的答案，就应和学生一起查资料、找真

相。学生知道自己的想法受到重视，学习的积极性就更高了，自然也就会有更高创新愿望。在一般情况，正如书中所讲:在小孩的头脑中总是盘旋着许多莫名其妙的新想法,而大人们总惯于认为这些想法荒唐可笑、不屑一顾。每当小孩内心一阵冲动,站起来想发表自己法时,他常常会招来一顿训斥:“坐下！别插嘴！”大人们也许没有想到，一个颇有天分的未来发明家就在这样的训斥中被扼杀了。

2、允许标新立异。

学生在解答中的“新”与“异‘，往往反应出学思维中为教师所忽略的一面，传统的教学模式固然提供了一种教学可能但也容易造成思维僵化。因此，在教学中，要常多鼓励学生多用不同的方法去解决问题，对学生中出现的新思想、好方法给予肯定。俗话说：条条大路通罗马。达到一个目的，可以走不同的道路，不同的道路一定感受不同，达到共同的目的之后交谈起来才有味道。所以，为了激发学生求知欲，发挥学生主体作用，在课堂教学中就要注意多样化，变换教学方法，激发学生兴趣，使他们一节课自始至终情绪饱满，注意力集中。

例如：我在教《新型玻璃》一课时，我就让学生以不同的角色介绍某一玻璃。有的以展览馆解说员的口气，庄重亲切；有的以厂家推销员的口气，热烈夸张；有的则充当玻璃本身，自己介绍自己，风趣幽默。这样做要比仅仅只是读课文、背课文要好的多。再如：教《詹天佑》一课，我就采用了默读、填表、画示意图、演示等多种方法。这样做，学生就乐于学习，效果当然就更好了。

总而言之，语文教学中要实施创新教育，首先老师自己要注重创新，同时更要激励学生创新，只有打破思维定势，才能培养学生的创新思维，才能培养跨世纪的建设人才。

第四篇：工作要有创新思维

工作要有创新思维

读《可以平凡不能平庸》有感

近日读了刘兴旺写的《可以平凡不能平庸》一书，里边有一章节提到“用创新思维激活你自己”。它告诉我们如何保持思维创新。直接关系到一个年轻人的未来是“死”是“活”，因为只有创新才能“救活”自己的异常思维和才智。从而激活自己的全身的能量。

创新对大多数人来说是陌生而神秘的，似乎他只是少数人的专利。其实，创造有大有小，内容和形式也可以各不相同。它已经深入到普通人的生活、工作、学习之中，已经是人人可以进行的社会实践活动，任何人在生活、工作的各个方面随时随地都可能迸发出创造的火花。

一家规模不大的建筑公司在为一栋新楼安装电线，在一处地方，他们要把电线穿过一根10米长但直径只有3厘米的管道，管道砌在砖石里，并弯了4个弯。他们开始感到束手无策，显然，用常规方法很难完成这个任务。后来一个爱动脑筋的装修工想出了一个非常新颖的主意：他到市场上买来两只白老鼠，一公一母。然后，他把一根线绑在公鼠身上，并把他放在管子的一端。另一名工作人员则把那只母鼠放到管子的另一端，并轻轻捏它，让它发出吱吱的叫声。公鼠听到母鼠的叫声，边沿着管子跑去找它。它沿着管子跑，身后的那根线也别拖着跑。因此，工人们就很容易把那根线的一端和电线联在一起。就这样，穿电线的难题顺利得到解决，这位爱动脑筋的装修工，也因为创新而得到老板的嘉奖。

结合自己处室从事的基本建设工作，同样需要创新思维来激活。下面就工程建设方面一个创新思维事例与大家分享。根据烟台市电力部门的规定，修造船项目的用电类别为大工业用电，大工业用电相对一般工商业用电电费每度便宜1.1毛，但需缴纳28元/ KvA/月的基本电费，大工业用电只有用的越多越合算，否则，很难满足交纳基本电费的抵扣。

我局航修站改造工程高压用电原设计接电点为打捞工作船码头变电室的备用高压柜，打捞工作船码头变电室的高压容量为3200KvA（该用电类别为一般工商业），航修站改造工程原设计的高压总负荷为5630KvA,接入后需报装的总高压容量为8830KvA。由于这么大的报装容量需要缴纳的基本电费数额很大，考虑这点原因，我处多次与物业管理办、电力部门有关人员及设计人员探讨，开拓创新，提出两个改进方案：

一、改变接电点位置

如按照原设计从打捞工作船码头变电室接电，根据规定，此变电室的用电类别也要改为大工业用电。改变用电类别后，3200KvA的高压容量一年需要缴纳基本电费为3200x28x12=1075200元，而该变电室的用电饱和度也难以满足交纳基本电费的抵扣，为了避免每年107.52万元的基本电费支出，我处经过研究，提出了改变高压接电点位置的设想，就是从芝罘岛东路路边的高压环网柜接出，重新铺设高压电缆接入航修站改造工程中的中心配电室，得到了电力部门线路勘察人员的认可。改变高压接电点的方案比原设计能增加部分初期投资，但相对原设计改变用电类别每年需交纳的基本电费，还是经济可行的。

二、减少高压报装容量

航修站改造工程如按原设计的高压总负荷5630 KvA申报高压用电，每年须缴纳的基本电费为5630x28x12=1891680元，相对生产效益来说，该基本电费付出还是很高，长期来说是一种负担。考虑生产工艺需求，高压用电负荷不同时运行，本着节约资金，合理申报的原则，规划建设处集思广义、积极思考、大胆创新，和局物业办共同致力与电力部门多次沟通、反复协调，优化原设计方案，最终通过增加一高压隔离变压器使总报装负荷核减为2630KVA，且不影响生产用电，实现了每年少缴纳约100万的基本电费。

上述创新方案的提出并被采纳，每年可以为局节省缴纳基本电费（5630-2630）x28x12=100800元，说明工作中需要积极思考，创新思维，需要尝试用新的方法做事，只有创新才能节约资金，合理规划，长远受益。

创新是一种态度，一种负责任、主动作为的态度，这种态度鼓励你去尝试做一些事情，从而激活自己全身的能量，在生活、工作中随时随地都可能迸发出创造的火花，为单位的建设增加创新力和发挥作用。

第五篇：创新思维

创新孕育着科学技术的进步和发展,是一个民族对人类文明进步作出贡献的具体体现。目前,我们正处在知识经济时代,世界各国都在拼命地发展经济,努力提高综合国力,国际间呈现出激烈竞争的态势。其实质就是各国之间创造力的竞争。纵观人类社会的发展史,就是一部创新的历史。社会每前进一步,都是创新的结果。创新关系着一个国家和民族的兴衰,创新是国家兴旺发达的不竭动力,创新决定着一个国家在国际竞争中的地位。高校加强对大学生创新思维能力的培养就显得尤为重要。创新思维是创新能力的核心,因此,笔者就如何对大学生创新思维能力的培养加以探讨。

一、大学生创造性思维的涵义及特征

思维是一种极为复杂的心理现象，具有许多重要特质。关于思维的涵义,当前心理学界普遍认为，思维是人脑对于客观现实的本质属性和内部规律的自觉的、间接的和概括的反映。创造性思维是思维的高级形式，它是指人类在探索未知领域的过程中，突破固有的逻辑通道，以新异、独创的方式寻求获得新成果的思维。这种思维与其他思维的区别，在于它提供了新颖、独特而又有价值的思维成果。其特点是新颖性和价值性,由于大学生是一个特殊的群体，他们文化程度高，身心发育已基本成熟，其创造性思维呈现出以下主要特征: 1.多向和求异性。2.突发和跨越性。3.整体和综合性。大学生创造性思维特别注重思4.广阔和灵活性。

一、培养大学生创新精神的必然性

(1)培养大学生创新精神是民族进步、国家兴旺的需要 江泽民总书记曾经强调说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展,难以屹立于世界先进民族之林。”社会的发展进步一刻也离不开人才,不论是知识经济初露端倪的国际(2)培养大学生的创新能力是社会发展的需要

人类社会已经进入21世纪,这是一个全新的时代———知识经济时代。知识经济是以现代技术为核心。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究,其核心在于创新。而知识创新、技术创新能否实现,最终取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。在这种情况下,谁先抢占科技的制高点,谁就能在经济发展上处于领先地位。因此,新世纪创新型人才的培养是时代的要求,只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争,并且保证在竞争中立于不败之地。

(3)培养大学生创新精神是人类自身发展的需要

人类科学技术飞跃发展,知识超速积累,人们获取知识的方式和途径正发生迅速变化。日新月异的电子技术和迅速发展的国际互联网络已逐步进入人类生活的各个领域,使得人们几乎每时每刻都可以触及到世界的每一角落。“人类生存空间发生巨大变化的情况下,每个人都必须学会选择和创新,不断在超越、创新中生存和发展。这也就要求培养人的教育必须适应这一严峻的挑战,培养具有创新精神和创新能力的一代新人。

二、怎样培养大学生的创造性思维能力 创造性思维能力在人类改造自然和社会的实践中显示出无数的魔力,怎样培养自己的创造性

思维能力已成为大学生共同关心的问题。

1·强化知识教育,是培养大学生创造性思维能力的根基知识是人们对客观事物的认识,是人类长期实践活动的结晶。知识不仅是人们行动的向导和指南,而且其本身又具有很高的精神价值和创新价值。知识是人们能力发展和精神成长所必不可少的,一般来说,知识水平与创新水平是一致的,真正有水平的创新人才需要接受更丰富的知识。2·树立自信心,是培养创造性思维能力的内在驱动力自信是成功的基础,具有高度自信的人意味着一个人信任和尊重自己,缺乏自信心意味着对自己的轻视、自卑,对自己采取否定的态度。自信是一种自我激励的精神力量,它能够激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧,进而帮助其获得成功。

3·激发好奇心和求知欲,是培养创造性思维能力的主要环节激发好奇心和求知欲是培养创新意识,提高创造性思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。

4·培养丰富的想象力,是进行创造性思维不可缺少的条件大学生在学习中缺乏丰富的想象力,不善于举一反三地联想,就不可能有所创造。,想象力和个人的知识水平紧密相联。大学生应当在学习中,不断地用知识丰富自己的头脑,培养高度的想象力, 5·培养对挫折的容忍力,是获得事业成功的关键人的一生有无建树,不只决定有无创造性思 维,更决定于一个人有没有一往无前、百折不回的精神。在某种意义上说,创造的一分成功,是用九分失败换来的。具体措施

1学校可以通过开设选修课,扩大学生的知识面 选修是学生获取知识的一种很好的补充,尤其是对于跨专业的科目,可以营造文理工交叉的学术氛围。而理工科的学生,由于平时的教育过于重视严谨的作风,缺少活泼的气质,很容易因为专业面狭隘、缺少人文精神养的熏陶,眼界不高,以致难以胜任适应面广的创新工作。但是许多学科可以弥补学生的这一缺憾,比如美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想像力。

二、改善环境,营造大学生创新思维的大舞台

(1)办好图书馆,拓宽大学生知识面纵观科学史在各个科学领域的重大突破和创新,多数是由本专业以外的人取得的。一个人的知识越广博,潜在的创造力就越丰富。高校除教师给学生授好课外,还应重视第二课堂———图书馆的建设。一切从方便学生着想,创造一切条件,如开架借阅、增加阅览座位、延长开馆时间、开展导读讲座等。来增加大学生的阅读量,拓宽知识面。并鼓励大学生对跨学科知识的学习,摆脱知识专业化,对个人知识结构的束缚,在不同的领域里寻找专业发展的突破点。

(2).变同步的班级授课制为灵活的学分制

统一的学习内容、一致的学习步调、同样的学习要求容易扼杀多样性和个性,也会扼杀创造性。而灵活的学分制能够克服这些缺点,有利于学生个性的发展,充分激发学生的学习积极性和主动性,培养其创新能力。

(3).改革考试方法

传统的考试方法是以所谓标准答案来评价所有学生的学习情况,这样不利于鼓励学生提出多样性的答案。要培养创新型人才,必须改革考试方法。对大学的考试来说,有必要对专业课的考试分成两部分———知识型或理论型的闭卷和智力型或实践型的开卷。同时,对学生学习成绩的评定要做相应的调整.