第一篇:关爱留守儿童典型案例(乐治镇第一小学 彭翔)
——关爱留守儿童典型案例
在爱的雨露中健康成长
——乐治镇第一小学 彭翔
一、案例介绍:
张雨雨,女,11岁,四年级(1)班学生。该同学很小的时候父亲就去世了,母亲就离开了她。她一直和祖父母在一起生活。祖父母年纪较大,识字不多,长年在外打零工。家庭经济较困难,是个低保户家庭。该生刚刚进入一年级时,由于没有很好地经历过学前教育,成绩一度跟不上。她上课总是默默无语,不愿和老师同学交流,显得心事重重,给人感觉性格忧郁。现在四年级了,她在课堂上发言积极,课下与同学们快乐的玩耍,积极参加学校班级开展的各项活动,而且各门学科成绩都合格以上,是一个品学兼优的好学生。总结这四年来对她的耐心教育,我感到自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。
二、案例分析:
刚开始了解到这个孩子的家庭身世,我就从多方面分析,找到问题症结,有针对性地思考解决方案。
1、亲情的缺失,心灵的空白。
张雨雨同学的父亲在其很小的时候就离开了她,从小缺少父亲的关爱,缺少一种温暖和安全的感觉。母亲改嫁长期在外,与她相处甚少。祖父母的年迈,思想观念落后,让她的心灵缺乏有效的、丰富的交流,以及生动的情感注入。在生活中,她常常表达出这种孤独和寂寞。因此,对于这样的留守儿童,学校和班级在其生活中的地位更是比别的孩子重要的多。
2、学习缺乏有效的指导。
张雨雨本身就不爱说话,不太愿意主动和老师同学交流。在学习中遇到难题,在家也无人可以指导帮助。因此,刚进入学校时,学习非常吃力,跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜欢说话,但对于老师的教导能认真地听并切实地去做。
三、实施做法:
分析了她的情况,我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。(1)在学习上多帮助她,培养自信。
学生首要的任务是学习,一个成绩优秀的孩子会在学校生活中充满信心,从而带动其他方面的发展。因此,在平时的工作中,我会常常走近张雨雨,带她一起分析问题,教她解决问题的方法,帮她分析现在的学习状况,指导她如何认真听课,完成作业。对于她的每一个进步,每一个闪光点都尽力赞美鼓励。每一次的表扬,我都能在其没有表情的脸上发现一丝隐隐的微笑。经过我悉心的指导,耐心的等待,还有她自己的努力,在三年级期末她终于赶上了同学,考到了80多分,而我也大大的表扬了一番。而接下来的学习,我一直时时地关心她,经常单独辅导她作业,教导她要主动学习,掌握学习方法,把字写好,争取更好的成绩。她也很认真地把老师的教导记在心里,认真完成作业,在家常常主动学习。我每月去家访,来到她家,简陋的房子里,她一个人在认真地学习。我很欣慰,知道主动学习的孩子不会差。我的不断表扬和同学们一点点的佩服成了她一直不断进步的动力。
(2)在生活上多关心她,远离孤独。
针对她时时刻刻流露出的孤独,我用多种方式来化解。首先,让书本成为她永久的朋友。我经常让她把书带回家看,教育她要把书当成自己最好的伙伴。学校和我也都经常赠送一些书籍给他,让她的心灵有了依托。记得,后来的日记在谈到周末一个人在家感觉孤独时,她就会拿出书来读,书真的成了她的好朋友。另外,我班另外一个孩子和她家住得比较近,我就常常让她们在一起多交流,多玩耍。现在她们经常放学一起写作业,周末一起玩耍,在日记中我看到了她真真切切的快乐。
(3)融入团结友爱的集体,感受温暖。
良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用。而对于留守儿童以及特殊儿童来说,一个温暖的集体将为其 一生奠下温暖的色调。为此,我不懈余力地创建一个有着团结友爱,爱好读书的良好班集体。她生活在这样的集体里,不知不觉地耳濡目染,收到良好的熏陶。同时,我利用班上和学校开展各项活动的机会,让她主动的参与进来。她参加了学校及班级组织的跳绳比赛,她参加“
六、一”儿童节目表演。在这些活动中,全班同学为其加油助威,既让她感受到集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。她终于觉得自己并不孤单,全班同学都是自己的朋友,班集体就是自己温暖的一个大家庭。同时,针对她的家庭情况,帮她申请的多项援助,民政妇联的帮助,还有学校社会的关心和帮助,更让她体会到了这种人人关心她的温暖感觉。
四、个案教育反思——学校的关爱和教育是爱的雨露,让留守儿童能健康成长。
现在的张雨雨,无论是在学习、语言、行为习惯还是在交流能力方面,她都有一个很大的转变。她衣着整洁,懂事有礼貌,学习优良,与人相处和谐。而这一切的转变,应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱,可以为枯萎的小草带来整个春天;爱,可以让干涸的土地重新焕发生机;爱,可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,多点奉献,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的精彩!(附:下队到留守儿童家庭关爱工作照片如下)
(图中左为帮扶教师彭翔、中为留守儿童学生张雨雨、右为其祖父张实华)
第二篇:关爱留守儿童典型案例
家访帮扶典型事迹
韩悦,女,该同学上课容易走神,不爱交流,对于大人的话,很多时候不予理睬,刚开始接她也是一句话不说。点名她不答,读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语,目光忧郁,心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢?
他本身就不爱说话,任老师怎么问,他都是不做声的。渐渐地,他的学习几乎被老师放弃了。我三年级我接手这个班。我发现他的语文基础很不好,而且写字速度很慢。
在平时的工作中,我会常常走近林昊,带他一起读课文,一起与他分析现在的学习状况,鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。
为了让孤独、在学习上自卑的林昊走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助她,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。
良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项活动的机会,让他主动的参与进来,全班同学为其加油助威,既让他觉得集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。让他觉得自己并不孤单,全班同学都是自己的朋友。
现在的林昊,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文基本上能背掉了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到他的笑容不再是难事。从林昊前后的对比可以看出:无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面,他都有一个较大的转变,而这一切的转变,应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,他们将会演绎更多的精彩!在此,我也希望所有的农村教师在碰到需要帮助的儿童时,应多给她们一份爱心与耐心!
兴隆小学支海鑫
第三篇:关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例
一、案例介绍:
何凤玉,女,该同学上课容易走神,不爱交流,对于大人的话,很多时候不予理睬,在她上一年级的时候,我虽不教她,但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答,读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语,目光忧郁,心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢?
二、案例分析:
1、亲情的缺失:
何凤玉同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工,与子女相处甚少,父亲忙于工作的不闻不问,祖父母的隔代观念,让她觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴她的除了孤独之外,更多的就是泪水了。
2、学习没有人指导:
何凤玉本身就不爱说话,任老师怎么问,她都是不做声的。渐渐地,她的学习几乎被老师放弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识,更别说识字、写字了。
三、实施做法:
1)交流谈心,从内心感染
在平时的工作中,我会常常走近何凤玉,带她一起读课文,一起与她分析现在的学习状况,教她写字,鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。
2)同学的榜样感染
为了让孤独、在学习上自卑的何凤玉走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学(包括留守儿童)去主动接近她,与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助她,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。
3)集体的感化温暖
良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项活动的机会,让她主动的参与进来,全班同学为其加油助威,既让她觉得集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单,全班同学都是自己的朋友。
四、个案教育反思——“爱”的力量有多大?
现在的何凤玉,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文基本上能背掉了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从何凤玉前后的对比可以看出:无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面,她都有一个较大的转变,而这一切的转变,应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的精彩!在此,我也希望所有的农村教师在碰到特殊的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐心!
第四篇:八二班(关爱留守儿童典型案例)
关爱留守儿童典型案例
一、案例:
柯泽正,男,14岁,柯泽正同学上课比较认真,特别是在我的数学课堂上表现相当出色,却不喜欢学习英语,在英语学习方面找不到自信,成天少言寡语,目光忧郁,心事重重,但却尊师敬长,有较强的集体荣誉感,属于典型的“普通型”留守儿童。是什么原因呢?
二、分析:
1、亲情的缺失:
柯泽正同学的父母在外务工多年,很少与子女相处,尤其是近两年,子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离,父母的不闻不问,爷爷奶奶的隔代观念,几乎让年幼的柯泽正觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴他的除了孤独之外,更多的就是泪水了。
2、学习上偏科:
柯泽正不喜欢英语,英语成绩直线下降,走访该班英语老师才得知,原来柯泽正同学上英语课一点都不认真,据其他同学透露,他整天都只学数学,从来不看其它书。所以,偏科现象就出现了。
三、实施做法:
1)交流谈心,从内心感染
在平时的工作中,我会常常走近柯泽正,和英语老师一起交流管理办法,一起与他分析现在的学习状况,帮助其想办法,竭力为其解除学习英语上遇到的困惑,多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。2)同学的榜样感染
为了让孤独、在英语学习上自卑的柯泽正走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学(包括留守儿童)去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助他,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。3)集体的感化温暖
良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项活动的机会,让他主动的参与进来,全班同学为其加油助威,既让他觉得集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦。让他觉得自己并不孤单,全班同学都是自己的朋友。4)、与监护人共同引导
作为监护人的爷爷奶奶,由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因,对柯泽正的教育和引导几乎为零,甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在幼小的心灵上,对孩子的成长带来消极影响。对此,我特意与其爷爷奶奶一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状,安慰并鼓励他们坚强的站起来,度过难关;同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。通过这些,消除了隔代观念带来的负面影响,一家人虽并不富裕,但也“其乐融融”。
四、个案教育启示和反思——“爱”的力量有多大?
从柯泽正前后的对比可以看出:无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面,他都有一个较大的转变,而这一切的转变,就其核心而言,应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空;爱可以带来不可以的可以。我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,他们将会演绎更多的精彩!
第五篇:关爱留守儿童辅导典型案例
关爱留守儿童辅导典型案例
舒城县河南初级中学
王强,男,14岁,现就读于舒城县河南中学八年级家住杭埠镇河南村。母亲病逝多年,父亲也一直未给他找个后妈,且长年在外打工。王强在家一直由他70多岁身患重病的爷爷代为照顾。由于农村生活条件限制,他的爷爷虽年老体衰,但也不得不坚持在田地里干活,由此来贴补家用。爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外,其他的像什么作业辅导,心理疏导等也就根本无从谈起,自然也就没多少时间陪伴王强,使他长期生活在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教。久而久之,他也就养成了许许多多的坏习惯,如在家里不听爷爷的话,经常顶撞祖辈,做任何事情都是我行我素;在学校老师反映他不是干坏事,就是纪律散漫,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生;最可气的是本来家里条件就不是很好,却养成了花钱大手大脚的恶习,并且敲诈低年级同学的钱财。在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋,谁看到他都恨不得躲得越远越好。
针对张敏这一情况,学校留守儿童项目组平日里做了很多工作,既有多次的单独谈话,也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈,还是在校园内相遇时的问题交流,我希望能给他造成受到关心和重视的印象。另久与他们的班主任老师密切配合,以求他的支持,走进他的心灵世界。结果出人意外的是,我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持,就连他班上的班干部也主动参与到了其中。由此可以看出,其实大家早就很关注他,只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸,也充分说明我们不是孤军奋战。
接下来的事情进展也比较顺利。在我们课题组老师的帮助带领下,他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他,常和他玩耍、交谈。但好景不长,刚一开始王强同学还能一配合我,可是慢慢地他的热情过去后,就有点显得不耐烦了,有点和我对着干,自然收效甚微。这孩子身上似乎天生有种逆反的精神,总喜欢和大家对着干,在集体的成长里再次表现出不和谐。针对这种情况,我及时改变干预策略,充分尊重他的强烈自尊心,决不在同学面前对他进行批评,即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,对其优点常号召大家学习。通过这一年我与王强家长的密切配合及他本人的努力,也取得了一定的成绩:首先他改掉了迟到早退的坏习惯,每天早上特别是星期一,班主任老师教室时不再提心吊胆,因为王强的座位不再空着;其次,他已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高,但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步;最后他还改掉了其他许多不良行为习惯,如抽烟,随意出入网吧等。
虽然王强同学的转变不是很尽如人意,但对于张敏的教育没有结束。在教育过程中,我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子,如何让班级变得和谐,应该针对不同的特殊性,有的放矢,耐心地工作,才能取得整体进步。取得进步的学生也不是一次就可以一劳永逸,学生的个性发展还会反复,还需要更多的时间和精力去慢慢抚平。