幼儿园教科研课题有关资料[本站推荐]

第一篇：幼儿园教科研课题有关资料[本站推荐]

幼儿园教科研活动经验材料

幼儿园教科研活动经验材料 园本教研兴园之本

近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。

现就我园在教研活动方面的一些 方面的尝试，同大家作一些交流。

一、健立健全教研网络

教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：

有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：⒈人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。⒉合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。

二、商议制定教研制度

教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：

（一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来。

（二）会议制度。如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流。

（三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。

（四）交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报。

（五）教育笔记检查制度。如教研组长、年级组长定期检查备课本及各类教研活动笔记的制度。

三、积极开展教研活动。

（一）以学习、个人反思的形式开展教研活动

我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们分批送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要求教师半月上交一篇课例分析、自然角观察记录，每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等，并进行交流、汇报。另外，每学期有计划地安排各类比赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。

通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。

（二）同伴互助的形式开展教研活动

同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观摩来进行。主要形式有：

全园性的教学观摩活动由教研组长牵头每位教师上一节公开课然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。

以年级组为单位的教学观摩活动。由年级组长牵头，根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动。

骨干教师上公开课。我园有市、区级教坛新秀及业务骨干，充分利用他们的教学资源为本园教师上公开观摩课，以学习他们新颖的教学方法。

师徒结对式的教学观摩活动。我园还进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指

导。这种形式非常灵活、方便，年轻教师成长较快。

⒌外来教研活动的观摩活动。我园是市级示范性幼儿园，经常申报、承担市、区一些教研活动，让教师也参加观摩、学习、讨论。如：区五大领域组活动、优质课评比活动等。

（三）专业引领式的教研活动。主要有：

请高等院校的专家来园讲座、指导。如：我们请浙师大研究生导师范诗武为我园市级获奖课题《幼儿园社

区教育资源的整合研究》作课题指导；请浙师大导师来园为我园省级课题《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园实践研究》开题论证并指导；请省特级教师朱静怡、王芳来园为教师进行专题讲座等等。

请教科所的专家来园讲座。如：我们分别请市教科所所长吴惠强、区教科所所长郑正林来园为教师专题讲座。

请教研室的专家来园指导。如：我园经常请市教研室的章群弟老师、区教研室的徐跃仙老师来园为教师讲座、评课等等。

通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。

四、提供支持，给予保障。

为了更有效地开展各项教研活动，幼儿园在各个方面都给予了支持与保障。

第一，是合理地安排时间。在开展上、下午班教研活动时，我们都安排在配班时间，每周组织一次集体备课，针对每周发生的教育教学现象展开讨论，增进教师间的交流；而年级组会，通常安排在幼儿午睡时，由幼儿园统一安排代班人员进班，便于集中全年级组成员，课题组活动较灵活，在时间上见缝插针，比如你今天是配班，你就可以到实验班观摩活动并学习。

第二、在空间上，提供教研场所。幼儿园专门设有多功能室，便于开展各类教学观摩活动，并有一个可容四十余人的会议室，开展讨论。

第三，畅通信息渠道。幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富。我园不仅充分地利用省、市、区现有的教研网络，组织教师积极主动地参与到各级教研活动中，从而得到学习与提高，而且还采取请进来，走出去的办法，虚心向示范园学习，交流经验。在幼儿园里，还设有专门的资料室，有专人采集、整理有关幼教信息，为教研工作创造良好的条件与环境，除此之外，幼儿园还为每位教师订了各类报刊、杂志，如《早期教育》、《幼儿教育》等等；还为每位教师配备了电脑。

第四、在财力及物力、人力上给予支持。我园的课题《奥尔夫教育思想在幼儿园的应用与实践》获省立项，为了保障课题的顺利开展，我园在资金上给予了大力支持，有位教师上北京培训了近一个月，还请专家上门指导，开课题讨论会，购买了一批奥尔夫乐器。幼儿园还购买了多媒体、摄相机、数码相机、每班配备电视机、电脑等现代化教学设备，所有这些都需大量的资金投入。另外开展教研活动时园领导及时安排人员代班，以保证教师正常参加教研活动。

第五、注重以人为本，合理利用人力资源。通过合理用人，多渠道培养人，调动人的积极性等，来给教研活动注入活力，使教研活动开展得生机勃勃，反过来又促进人的发展。

在我园，从教研组长的选拔与培养到每一个普通教师的成长与进步，都注入了园领导的满腔心血。

首先是领导的支持，一方面是放手地让教师们去干，大胆用人，相信教师的能力，挖掘大家的潜力，另一方面领导又经常参加教研活动，从计划到实施，从检查到反馈，从总结到考核、评比，都深入了解，亲临指导。

其次在培养人方面，一是注重教研组长的选拔与培养。因为教研组长的选拔直接影响着教研组的活动质量。教研组长应具有良好的政治素质和业务素质，具有较强的独立工作能力和实践经验，并能做到“三先”，即先学、先做、先总结。特别是在当前，他们应该先学好理论，吸取幼教改革的先进经验，并能结合本园实际组织教研活动，因此，要注意教研组长的培养。在工作中，帮助他们出点子，压担子，把他们推到工作的第一线。把改革的试点放在他们班里，组织他们参加各类公开课，促进他们深入钻研业务，提高教研能力。此外，还帮助他们创造外出学习、进修的机会素质。像我园的教研组长，近些年来，分别承担了《社区教育资源的整合》《奥尔夫教育思想在幼儿园的应用与实践》等多个课题的实验班的教学研究工作，而且还多次承担了上公开课的任务，在自身业务素质方面，得到了极大提高。二是运用各种形式，多渠道地培养人。例如在同一教研组内开展“传、帮、带”的活动。采用拜师结队的形式，让年轻教师向有经验有特长的教师学习，帮助他们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。又如鼓励教师参加高一级的业务学习。使我园教师专业水平有了跨越式提高，有以上的教师拥有大专学历，去年，又有两位教师本科函授毕业。多名教师正在参加本科学习。除此之外，还不断地组织教师外出参观学习，开阔眼界。所有这些，都充分调动了教师的积极性，为教研活动的开展提供了优秀的人力资源保障。

经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育研究呈现出了勃勃生机，更结出了累累硕果，自××年以来，先后有名教师的论文及案例评析获省、市、区的一、二、三等获。我园的市级课题《幼儿园社区教育资源的整合研究》在市教科所课题评比中获奖。另一课题《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园的实践研究》获省教研所课题立项；同时还参加了区教科所的全国教育科学“九五”规划教育部重点研究课题“中小学中华民族优秀传统道德教育实验研究”的课题研究。而我园的特色教育也取得了不小的成绩。××年，幼儿服装表演获区文艺汇演一等获；××年，《欢庆锣鼓》获区打击乐评比一等奖；××年，幼儿集体绘画又获得全区一等获：，近些年来，又有多名教师获得了市级教坛新秀的称号，多次优质课评比一等奖。所有这些，都得益于这些年来重科研、深入开展研究的结果。⒌外来教研活动的观摩活动。我园是市级示范性幼儿园，经常申报、承担市、区一些教研活动，让教师也参加观摩、学习、讨论。如：区五大领域组活动、优质课评比活动等。

（三）专业引领式的教研活动。主要有：

请高等院校的专家来园讲座、指导。如：我们请浙师大研究生导师范诗武为我园市级获奖课题《幼儿园社

区教育资源的整合研究》作课题指导；请浙师大导师来园为我园省级课题《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园实践研究》开题论证并指导；请省特级教师朱静怡、王芳来园为教师进行专题讲座等等。

请教科所的专家来园讲座。如：我们分别请市教科所所长吴惠强、区教科所所长郑正林来园为教师专题讲座。

请教研室的专家来园指导。如：我园经常请市教研室的章群弟老师、区教研室的徐跃仙老师来园为教师讲座、评课等等。

通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。

四、提供支持，给予保障。

为了更有效地开展各项教研活动，幼儿园在各个方面都给予了支持与保障。

第一，是合理地安排时间。在开展上、下午班教研活动时，我们都安排在配班时间，每周组织一次集体备课，针对每周发生的教育教学现象展开讨论，增进教师间的交流；而年级组会，通常安排在幼儿午睡时，由幼儿园统一安排代班人员进班，便于集中全年级组成员，课题组活动较灵活，在时间上见缝插针，比如你今天是配班，你就可以到实验班观摩活动并学习。

第二、在空间上，提供教研场所。幼儿园专门设有多功能室，便于开展各类教学观摩活动，并有一个可容四十余人的会议室，开展讨论。

第三，畅通信息渠道。幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富。我园不仅充分地利用省、市、区现有的教研网络，组织教师积极主动地参与到各级教研活动中，从而得到学习与提高，而且还采取请进来，走出去的办法，虚心向示范园学习，交流经验。在幼儿园里，还设有专门的资料室，有专人采集、整理有关幼教信息，为教研工作创造良好的条件与环境，除此之外，幼儿园还为每位教师订了各类报刊、杂志，如《早期教育》、《幼儿教育》等等；还为每位教师配备了电脑。

第四、在财力及物力、人力上给予支持。我园的课题《奥尔夫教育思想在幼儿园的应用与实践》获省立项，为了保障课题的顺利开展，我园在资金上给予了大力支持，有位教师上北京培训了近一个月，还请专家上门指导，开课题讨论会，购买了一批奥尔夫乐器。幼儿园还购买了多媒体、摄相机、数码相机、每班配备电视机、电脑等现代化教学设备，所有这些都需大量的资金投入。另外开展教研活动时园领导及时安排人员代班，以保证教师正常参加教研活动。

第五、注重以人为本，合理利用人力资源。通过合理用人，多渠道培养人，调动人的积极性等，来给教研活动注入活力，使教研活动开展得生机勃勃，反过来又促进人的发展。

在我园，从教研组长的选拔与培养到每一个普通教师的成长与进步，都注入了园领导的满腔心血。

首先是领导的支持，一方面是放手地让教师们去干，大胆用人，相信教师的能力，挖掘大家的潜力，另一方面领导又经常参加教研活动，从计划到实施，从检查到反馈，从总结到考核、评比，都深入了解，亲临指导。

其次在培养人方面，一是注重教研组长的选拔与培养。因为教研组长的选拔直接影响着教研组的活动质量。教研组长应具有良好的政治素质和业务素质，具有较强的独立工作能力和实践经验，并能做到“三先”，即先学、先做、先总结。特别是在当前，他们应该先学好理论，吸取幼教改革的先进经验，并能结合本园实际组织教研活动，因此，要注意教研组长的培养。在工作中，帮助他们出点子，压担子，把他们推到工作的第一线。把改革的试点放在他们班里，组织他们参加各类公开课，促进他们深入钻研业务，提高教研能力。此外，还帮助他们创造外出学习、进修的机会素质。像我园的教研组长，近些年来，分别承担了《社区教育资源的整合》《奥尔夫教育思想在幼儿园的应用与实践》等多个课题的实验班的教学研究工作，而且还多次承担了上公开课的任务，在自身业务素质方面，得到了极大提高。二是运用各种形式，多渠道地培养人。例如在同一教研组内开展“传、帮、带”的活动。采用拜师结队的形式，让年轻教师向有经验有特长的教师学习，帮助他们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。又如鼓励教师参加高一级的业务学习。使我园教师专业水平有了跨越式提高，有以上的教师拥有大专学历，去年，又有两位教师本科函授毕业。多名教师正在参加本科学习。除此之外，还不断地组织教师外出参观学习，开阔眼界。所有这些，都充分调动了教师的积极性，为教研活动的开展提供了优秀的人力资源保障。

经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育研究呈现出了勃勃生机，更结出了累累硕果，自××年以来，先后有名教师的论文及案例评析获省、市、区的一、二、三等获。我园的市级课题《幼儿园社区教育资源的整合研究》在市教科所课题评比中获奖。另一课题《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园的实践研究》获省教研所课题立项；同时还参加了区教科所的全国教育科学“九五”规划教育部重点研究课题“中小学中华民族优秀传统道德教育实验研究”的课题研究。而我园的特色教育也取得了不小的成绩。幼儿服装表演获区文艺汇演一等获；《欢庆锣鼓》获区打击乐评比一等奖；幼儿集体绘画又获得全区一等获：，近些年来，又有多名教师获得了市级教坛新秀的称号，多次优质课评比一等奖。所有这些，都得益于这些年来重科研、深入开展研究的结果。

第二篇：幼儿园教科研课题研究制度

幼儿园教科研课题研究制度

1、课题组各项课题研究的开展应在业务园长的直接领导下进行，并由业务园长监督和严格把关。

2、开展课题研究应是每位教师积极主动参与的一项活动，每学期或学年每位教师要开展至少一个项目的课题研究。

3、教师要有目的、有计划地开展课题研究，认真完成学期初的开题报告、实施阶段的记录、总结等相关材料，每学期或学年至少有一篇论文或案例等

4、每周有固定时间保证活动开展，除特殊原因外，组内成员应按时参加。

5、每次活动前应做好事先准备，保证活动如期、有效进行。

6、能围绕课题研究方向组织活动，活动中要做好书面记录，记录规范，时间、有地点、有议程。

7、课题活动中，组内成员应围绕课题积极参与，或组织实施，或研讨反思 努力形成浓厚的研讨氛围。

8、根据阶段开展情况，及时进行月阶段小结并计划好下一阶段的开展工作 教科研成果交流、汇报制度

1、学期初根据本班实际确定专题研究项目，制订研究计划和具体措施目标，期末写出质量较高的论文，并向全体教师汇报研究成果。

2、好的经验、好的论文要积极向报刊杂志投稿，扩大推广价值。

3、要善于总结，积极积累教学经验，勤写教育笔记，每月不少于一篇，并定期组织汇报交流。

4、对在教科研方面取得一定成果的，具有一定理论和实践价值的论文，在学期初的全镇幼教大会上作交流。幼儿园教研活动制度

一、成立教研组，订立科研计划，按照计划定期开展教学研究活动。

二、每学期组织群众性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容存档。

三、定期进行业务学习，经常开展研究讲座，定期组织教师、保育员进行业务学习和培训。

四、每学期初各班要根据班上工作实际，写出教学科研计划及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。

五、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。

六、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。

七、每年组织保教人员到其他幼儿园参观学习一次，开阔视野、取长补短 业务学习制度

1、全体教职工每二周一次业务学习，组织教师、保育员进行教育、保育等方面的理论知识的学习及交流幼教信息。

2、教研组长会议每二周一次，商讨讨论保教工作、计划、相互配合工作以及为全园发展出谋划策。

3、全体教师二周一次园本培训，学习教育教学专业理论、学术研究讲座以及技能技巧的培训。

4、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录无特殊情况不得请假。

5、教师必须认真学习《工作规程》和《教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

6、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际，认真学习幼儿教育理论知识，不断吸收新的信息，提高自身能力。

7、业余时间教师认真阅读幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。

8、将理论知识运用于教育教学实践，深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平设计活动方案，突出重点，突破难点。

9、按时完成学习时布置的学习任务。教科研奖惩制度

1、全体教师要以主人翁姿态准时参加每周一次的所在教研组的活动，迟到或早退与考核挂钩，缺席一次扣考核奖2分。

2、幼儿园不定期对上课、备课诸环节进行督查，到学期末，对教师的教科研工作进行一次评比，并与教师学年考核挂钩。

3、平时教科研工作踏实，工作有干劲，成绩卓著者在评比教坛新秀、业务标兵及各类先进时予以优先考虑。

4、幼儿园每学年按一定的比例（从活动开展情况，活动开展质量诸方面）进行一次子课题研究、课题试点班工作评估，对优胜者给予一定的奖励。

第三篇：“教科研课题情况”汇报材料（本站推荐）

“教科研课题情况”汇报材料

学校以“办人民满意的教育”为办学宗旨，确立了“把孩子引向幸福之路”的办学理念和“学生成才 教师成名 打造名校 和谐发展”的办学目标。领导班长励精图治，开拓进取，深入实施素质教育，全力推进课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。

教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。

一、领导高度重视，组织规范健全。

我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。

二、创设浓厚氛围，强化科研意识。

教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。

二、搭建科研平台，打造优质队伍。一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如《关于青年教师培养提高的意见》《学校骨干教师培养计划》《教学能手、学科带头人培养条例》等，通过各种形式进行培训，同时鼓励教师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师提供理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请实验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，一年来，学校骨干教师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培养机制。

三、以课题促科研，以科研促发展 教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。

目前学校有中国教育学会《生活化、活动型、探究式——小学德育课程创新教学实验研究》子课题《农村小学德育生活化的实践与研究》，国家教育部规划子课题《小学生激励性评价研究》，市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系》，市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》、《小学生开放题教学与学生创新意识的培养研究》、《对小学生行为的评价与指导》和《语文阅读教学的探究与实践》以上均为立项的课题。教育部子课题《小学生激励性评价研究》及市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》已结题。其中市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究》为我校主课题。

学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇研究论文等。

在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。

四、完善奖励制度，推广科研成果。

为了使教师能有更大的热情投入到教学科研中去，学校制定了奖励制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得一定成果（包括学习、课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，实行政策鼓励、精神激励、物质奖励，进一步激发了教师的教科研热情。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》和《小学生激励性评价研究》的教学成果奖分别获市级一等奖，其中《小学生激励性评价研究》的教学成果奖获省三等奖。

为认真总结宣传与推广学校教科研成果，学校每年举行有一定规模的研究活动。近年来，学校成功举办了“全县小学素质教育现场会”。

学校编印了校本教材《中华奇葩》和《写字》。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣传教育科研知识，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。

在教科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。

第四篇：2013教科研课题工作汇报

2013教科研课题工作汇报

课题类别：

课题名称：

主 持 人:

所在部门：

起止年限：

联系电话：

大兴安岭职业学院

一、研究工作进展情况（正文：宋体小四）

二、已取得的成果（正文：宋体小四）

三、存在的问题

（正文：宋体小四）

四、下一步研究计划（正文：宋体小四）

第五篇：教科研课题管理制度

高格庄中心初级中学

教科研课题管理制度

学校本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组—教科室—课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：

（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）

全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。

1.确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2.确立、组织和实施学校课题的研究。

3.邀请专家加盟指导。

4.课题奖惩的审定。

（二）教科室主要负责：（负责人：教科室主任）

1.向全校传达每年的课题规划。

2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。

3.参与和组织学校课题研究的实施工作。

4.组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。

5.组织开展关于课题研究的讲座。

6.联络和组织课题会议的召开工作。

7.对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责：（负责人：各课题题长）

1.组织教师参与课题的研究。

2.向本组教师传达每年的课题规划。

3.督促教师及时写出阶段报告和结题报告。

4.及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。

二、课题实施的管理制度

（一）关于课题申报的管理：

1.每个课题组，只能申报1项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。

3.对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。

4.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，确定理论价值、实践意义较高，课题组力量较强，预期效果较好的课题，作为学校申报新的市级规划课题。

（二）关于课题立项的管理

1.对于申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后一个月以内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。

2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。课题组成员间必须有明确的分工。

3.各课题必须制订切实可行的研究计划，至少每两个月召开一次本课题组成员会议，总结分析上一个阶段的工作，研究布置下一阶段的工作。

4.各课题组负责人每学期需向教研室汇报一次课题研究的进展情况，并上交课题研究阶段报告或阶段成果，成果以总结报告、论文、论著等形式上交。

（三）关于课题结题的管理

1.课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题评议组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2.每个课题组都要积极准备结题材料。力争研究成果通过学校课题评议组或上级专家的鉴定，并及时做好成果的推广工作。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3.对于已经结题的课题，要及时将课题材料备份上报到教科研室，材料要齐全，包括：申报表、立项表、阶段性报告、实验研究报告、调查问卷、相关论文和结题报告等。

（四）关于课题监督的管理

对于每个课题都要建立监督和评价制度，从申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等都要经学校课题评议组

1.审查申报表的填写和做好审核工作，对于不符合要求的要提出整改意见，直至合格为止。

2.审查课题组的研究实力。对于有困难的课题组给予适当的扶持和帮助。

3.对当年要结题的课题要加强督促和评审工作。

（五）关于课题保障的管理

学校对各课题组在政策上适当照顾。

三、课题档案的管理制度

1、课题档案有专人负责

2、对课题按项目进行分类