师德建设专题研究

第一篇：师德建设专题研究

师德师风建设专题研究成果汇编

水落坡学校 2014年12月

当前师德建设的问题与对策研究

郭书军

周济部长在全国师德论坛上强调：百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。

教师是神圣的、光荣的职业，传承发展着人类文明。教师职业道德是教师最重要的素质，从古至今，古今中外，人类对于美好师德的追求从未停止过。汉代杨雄说：“师者，人之模范也”。捷克教育家夸美纽斯说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”。素有西方的孔子之称的苏格拉底奉行“有教无类”的宗旨，践行敬业奉献精神。知识经济时代对教师职业道德赋予了新的内涵。2008年9月1日，教育部第四次修订、颁布实施《中小学教师职业道德规范》，可见国人在这一方面的最新诉求。

加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，大而言之，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴，具有深远意义。小而言之：师德建设既是一所学校办学实力和办学水平的重要标尺，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革与发展原动力之一，又是学校办学质量的竞争力之所在。

加强师德建设，是贯彻落实德育为首和以德治校方针的重要组成部分，是教师队伍自身建设的现实需求。高尚的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中小学教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是中小学教师不断进取，赢得成功的力量所在。因此，进一步加强师德建设，势在必行。

一、当前师德建设的问题分析

目前，很多中小学兴起了“学规范，树师风、正师德”的热潮，广大教师严谨治学，为人师表，敬业爱生，服务意识、服务水平发生了新的变化，赢得了社会的赞誉。但是，客观的说，师德建设还有诸多不尽人意的地方。主要表现在以下方面：

1、工作图天过日，教学得过且过

《中小学教师职业道德规范》的四次修订，共同的主题是“责任与关爱”，然而现实生活中，对工作缺乏责任感，敷衍塞责的教师为数不少。有的是年龄大了不思进取；有的是职评无望，工作懈怠；有的是职称到手，高枕无忧；有的是不安心教育事业，见异思迁„„他们备课不认真，上课无激情，辅导不耐心，批改作业马马虎虎。打个“查”字或打“√”、钩上加一点或二点，误学生，骗家长。更有甚者，少数教师热衷于炒股，偷偷从事第二职业，迷恋于赌场，忘记了自己的身份，忘记了家庭，忘记了学生，忘记了自己的社会责任。还有人自以为下岗可干后勤，工资少不了，待遇也不低，还可监管教学人员。

2、以教谋私

以教谋私，主要表现在：有偿家教，推销商品，搭车收费，借调整座位、安排班团（队）干部的机会，谋取私利。

由义务补课到有偿家教，到收费较高，发生了质的变化，各地教育行政主管部门是禁止的。学生参加补课大部分是迫于无奈，因为补课的内容有课堂里未讲完的或没讲过的，且大部分上新课。段考、期中考试，卷上有补课练习过、或讲解过的题目，不参加补课分数低。还办起了各种特长班。放学后、晚上、双休日、其它节假日都补课，教师杂屋里、车库里、企业闲置多年的大车间、村里的老大队部等都派上用场成了教室，上级采取各种禁止措施，虽有所遏制，但难以根除。教师向学生推销商品的现象屡见不鲜，如叫学生到指定商店购文具、书包、复读机、学习资料等等，教师从中赚取好处费。

调整座位，不按高矮，而按关系。哪个学生的家长跑得勤、送得多，该生的位置自然好，家长不跑、不送的，其子女哪怕个子矮，也要坐后边。

安排班干、团干（队干）、学生会干部、课代表、小组长都有招数，都被当做资源进行交易，要求当“官”的人多了，安排不过来，就设副职，有的一个班竟达四十个干部。

评三好，评优干，不坚持公平、公正、公开的原则，看招呼，见礼品，不知庸俗到了何等地步！

乱收费的现象也时有发生。学生家长说义务教育不收费，到学校交的钱却比过去没少，甚至还多些，这是一种严重违规行为！教育的形象一损再损。

3、歧视差生，体罚学生

教师应该关心、爱护、平等地对待每一位学生，然而有些教师只喜欢成绩好的、家庭条件好的、“帅”的、“靓”的学生。对成绩差的、身体有缺陷的学生另眼相看，对调皮学生打、骂，造成了严重的后果，影响了学生的身心健康，影响了学生的成才。

二、师德建设存在问题的原因分析

师德建设中出现的问题，其原因是多方面的。既有复杂的社会原因，也有教育自身的原因。就直接原因而言，我们认为，主要有以下几个方面：

1、教师心理失衡

现在，不仅学生心理存在问题，相当部分教师也同样存在心理问题。有的性格孤僻、忧郁，不跟同事交往，根本谈不上协作，更难与学生交谈；有的自我发展压力大，担心下岗或异校，自暴自弃；有的热衷于攀比，不图进取，认为当年的同学原来水平能力与自己差不多，有的甚至还差些，现在待遇却比自己强，心理失衡；有的虚荣心强，常迁怒于领导、同事、学生，这严重影响了教育工作的开展。

2、领导观念存在问题

从教育行政主管部门到中小学的一部分领导、管理者，无长远规划，只重视政绩工程，重高考、会考、水平考试，重比赛成果，重硬件建设，忽视思想教育，忽视教师职业道德的培训，缺乏对中小学教师行为道德规范管理，缺乏科学、有效的激励机制，加之市场经济的冲击，社会消极面的影响，因而影响中小学教师的价值取向，影响中小学教师对事业的追求。

3、利益分配存在许多不合理因素

收入上的行业差别、地区差别、城乡差别比较大，贪腐现象与不正之风层出不穷，师德修养较差的教职工耐不住寂寞，经不住诱惑，易滋生拜金主义，于是乎抓机遇，寻求门路，以添补部分差异，导致教师道德水平下滑。

三、加强师德建设的对策建议

一个民族振兴的希望在教育，而教育振兴的希望又在教师。作为教育事业改革与发展的动力和决定因素，在当前新的形势下，必须进一步加强教师职业道德建设，必须从各个方面培养师德，我们可以从以下八个方面着手。

1、领导要率先垂范，树立形象

一位好校长就是一所好学校，校长是师者之师，上级领导是校长之师。领导的一言一行备受教师关注，最易引起议论，给教师的印象最难忘。俗话说上梁不正下梁歪。因此，领导干部、管理者必须警钟长鸣，从严要求自己，以身作则，树立自己崇高的形象，用自己的人格与品质去影响身边的教师。

2、抓学习，树典范，多反思，促自律 抓好师德建设，学习师德规范是前提。一些地区师德建设大张旗鼓，声势浩大，但下校一看，墙壁上的师德规范还是老的版本，现在有较多的教师还不知道新的《中小学教师职业道德规范》增加了什么内容，这怎能将师德工作抓紧、抓落实？必须组织教工原原本本地学习规范，学习形式应多样化，可请专家解读规范或做专题讲座，教师培训机构要将“规范”的学习列入必修课，培训教师时不走过场，力求让“规范”入耳、入脑、入心。

树典范，即树立真正的师德标兵，因为榜样的力量是无穷的；同时也要抓身边的先进典型，多培养，使之完美，要广泛弘扬其先进事迹。师德标兵报告团巡回演讲就是一种极好的方式。反思就是要在学规范、学榜样先进事迹的基础上，对照先进找差距，发现自己的问题，寻求解决问题的办法，弥补自己的不足，以提高自己的师德素养。

3、开展心理健康教育，矫正不良行为

部分教师身上出现的怪现象，难以根除，不能完全归结为师德问题，有些属心理问题造成的。

教师的心理健康是指教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能适应角色的要求，并不断促进角色向积极方向发展的状态（林崇德语）。心理教育是以心育心，以人格陶冶人格，以个性影响个性的复杂教育艺术。因此，教育行政主管部门、人事部门要给学校安排心理教育教师编制，学校要重视教师的心理教育，全面分析问题产生的原因，把握解决问题的策略，让教师做好自我调适，缓解教师的压力，创设和谐的教育氛围。

4、改善教师成长的环境，提高教师地位和待遇

环境对教师职业道德建设起着举足轻重的作用。近年来，国家采取了多种措施，提高教师的政治社会地位与经济待遇，如设立教师节，奖励优秀教师，评审特级教师，培养骨干教师，建立新的工资制度，另设班主任津贴、特级教师津贴、教龄津贴，实施教师职务制度等等。目前又出台了解决农村中小学教师住房难问题的政策。许多中小学校也采取了一系列措施，关怀教师，解决实际困难。但有些问题依然重视不够，如班主任津贴，国家政策依然是小学每人每月7元，中学14元，这样的政策明显已不适应新形势、新情况，建议由国家财政予以适当增补。国家财政与当地财政要确保教师待遇与当地公务员持平或略高于当地公务员。学校要改善办公条件，还要为教师的培训提供必要的条件，采取措施，解决培训经费问题，切实改善教师的工作学习、生活条件，调动广大教师教书育人的积极性、主动性、创造性，营造公平、民主、和谐、进取的气氛。

5、完善考核制度，建立评价机制

要制订科学、有效、可行的师德建设的工作方案和实施细则，要规范教师的行为，把握道德底线，建立一套限制性禁令、约束性措施和惩罚性条文，从而在制度层面上，保证教师树立良好的社会形象。同时，要完善评价机制，建立师德考核指标体系，实行量化考核。评价方式可多种多样，要与教师个人自评、教师互评、学生评价、家长评价、考核小组以及考核领导小组评价相结合，增强考核的透明性、科学性、实效性。实行师德一票否决制，考核一个教育行政主管部门的工作、一所学校的工作，看是否将师德建设工作放在首要位置，是否列入议事日程，即像抓“安全”、“计划生育”工作一样，实行一票否决制。考核教师，要与年度评优、评先挂钩，与职务评聘挂钩，将师德考核结果入档。对考核优秀的教师予以表彰。对考核不合格的限期整改，对问题较严重的要给予必要的行政处分，对屡教不改者，影响极坏者要予以解聘，直至辞退，只有这样，才能真正提高师德修养。

6、要纯洁教师队伍，把好教师人口关 加强师德建设的根本目的是造就一支高素质的教师队伍。在进一步加强与改进师德建设工作的同时，需要完善教师资格准入制度，创新教师补充机制，把师德考核作为准入的一个首要依据，杜绝重能轻德的做法，还要深化教育人事制度改革，做法可参照公检法战线纯洁队伍的做法。对已丧失教师资格的教师，坚决清除出教师队伍。

7、互相配合，多位一体

师德建设是一项社会系统工程，需要多方整体参与，形成教育行政部门、学校齐抓共管、有关方面大力支持、多位一体、社会有效监管的良好工作局面。这样能有效地形成弘扬正气，鞭挞后进，遏制歪风的良好氛围。

8、重在落实，贵在坚持

师德建设要在“实”字上下功夫，贯彻“规范”要认真，须具体，要制订实实在在的实施办法，形成制度，完善机制，要讲求实效，克服形式主义，杜绝走过场，要有常抓不懈的规划与措施，真正提高教师的师德素养。

师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设，重在实践，重在自律，重在行动，领导以身作则，我们的教师也要严于律己，自觉履行教师的权力和义务，践行师德规范，把良好的师德师风化为自觉行为。

2014.12

师德 十禁、十忌、十提倡

办公室收集改编

“十禁”的具体内容为：

一禁讽刺、挖苦、歧视学生及体罚或变相体罚学生； 二禁按学习成绩排名次、排座次、侮辱学生人格； 三禁乱收费、乱订、乱发教辅资料； 四禁以教牟利，向学生推销商品； 五禁训斥、指责和侮辱学生家长；

六禁利用任何形式传播有害学生身心健康的思想；

七禁上班时间酗酒、打麻将及上课时衣冠不整、接打电话、接待来人； 八禁在上班时间从事第二职业或未经学校同意在其他教育机构代课； 九禁无教案上课；

十禁随意停课及组织学生参加未经批准的集会和其他商业性活动。

十忌具体内容为：

一、要忠于职守，爱岗敬业；忌三心二意，好高骛远。

二、要团结协作，互帮互助；忌拉帮结伙，阳奉阴违。

三、要顾全大局，互谅互让；忌争名夺利，沽名钓誉。

四、要热爱学生，诲人不倦；忌虚夸浮躁，敷衍了事。

五、要以身作则，公正无私；忌言行不一，偏向歧视。

六、要谦逊严谨，见贤思齐；忌固执粗心，傲慢自负。

七、要遵纪守法，严于律己；忌狂妄放任，自由散漫。

八、要积极进取，勇于创新；忌因循守旧，固步自封。

九、要举止文明，为人师表；忌行为粗俗，污言秽语。

十、要衣着得体，仪表端庄；忌奇装异服，浓妆艳抹。

十提倡具体内容为：

1、倡导爱岗敬业、为人师表；反对不务正业。

2、倡导廉洁从教、乐于奉献；反对以教谋私。

3、倡导因材施教、革新教法；反对因循守旧。

4、倡导关爱学生、循循善诱；反对简单粗暴。

5、倡导依法执教、以身立教；反对以罚代教。

6、倡导严谨治学、精益求精；反对敷衍塞责。

7、倡导开拓进取、勤奋自强；反对墨守成规。

8、倡导团结协作、谦虚谨慎；反对夜郎自大。

9、倡导尊重学生、平等相待；反对指责训斥。

10、倡导语言文明、举止大方；反对粗鲁庸俗。

2014.12

师德建设的主要内容是什么

德育处研究成果

1．引导教师确立职业理想

教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

2．引导教师强化职业责任

作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

3．引导教师严守职业纪律

职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

4．引导教师优化职业作风

教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

5。引导教师提高职业技能

教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

2014.12

如何在教师岗位上闪光

安全办研究成果

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景线最为绮丽，那就是师魂。学高为师，身正为范。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。因此，借助于师德师风学习这个学习的良机，我对自己做了自查自纠，并对出现的问题作了整改。其具体报告如下：

（1）在依法执教方面：本人从教以来，认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。学习<<教育法>><<教师法>>,按照<<中小学教师职业道德规范>><<未成年人保护法>>,严格要求自己,奉公守法,依法执教,用法律手段保护教师的合法权益.爱岗敬业，只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责的教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。14年来,我以校为家,本着校荣我荣,校衰我耻的荣辱观,干好本职工作,从不拖拉,只要是领导安排的任务,尽自己最大的努力保质保量地完成。学生在我心中,教学质量在我心中。

（2）在热爱学生方面：爱与责任是师德之魂,体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”,平等地对待每一个学生。作为班主任，对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。作为老师我们要紧跟时代的步伐,对于新型的师生关系给我们提出的新的要求,我们要努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸.学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力.（3）在严谨治学方面：认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教

（4）在团结协作方面：我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦,同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就是学生对别的老师有什么误解,我也主动帮助解决.（5）在尊重家长方面：人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。

（6）在廉洁从教方面：我一直认真做为人民灵魂的工程师——教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来以此现象为耻，从不做加强学生经济负担的事。不收礼,不吃请,不叫家长办事.（7）在为人师表方面：作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。教育是一门遗憾的艺术。因此在教学实践工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。自查不足如下：

一、存在的问题及原因分析

1、教学理论知识水平不够，学习起来不深入。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少，总爱看一些休闲杂志。有时理论学习过后，就把它放在一边儿，不做深入内化，不加强实践、锻炼，以至于记得快、忘得也快，水过地皮干。

2、教学中，本人能够详细、准确的把握教材，一般不出现太大的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些，自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。

3、对学生关爱不够。本人也一直爱护学生，但对学生的关爱投入还不够，有时不能及时发现，不能及时走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次，学生有没有改变，有时清楚，有时不清楚，没有转变咋办？不能及时发现，总对自己信心十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在学生心中留下阴影。

二、整改措施

1、理论学习是头戏，提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习，不玩空架子，没有理论，那来的实践，何谈自己的课堂教育？何谓有所发展？那简直是一句空话，坚持一边理论，一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素质为重点。作为一个教育者，要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了学生们的需求，让我彻底明白了：在社会信息发达的今天，在新课程教改的背景下，我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。

2、教学中要刻苦、积极钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣教材，要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂充满活力，学生真正学到东西。

3、关爱学生，以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生都充分得到个性上的发展，做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运。

4、努力做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习，放下架子和其他同志共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。

总之，我通过这次的师德师风学习，得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。课改的今天、我校的教师个个干劲儿十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都没有泄气过，努力让自己做的更好。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者！

2014.12 如何提高自身师德及文化修养 科研处研究成果

《周礼》中称：“师者，人之模范也。”古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家 叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者，是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。其思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校的德育工作状况和青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。当前，党和国家出台了一系列政策法规，积极采取措施，坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，大力构建社会主义和谐社会。在此背景下强化师德建设有着重要意义，它是教师职业的需要，也是和谐社会的需要。教师只有树立远大理想，以德修身，热爱教育事业，全心全意地为学生服务，自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想的影响，潜心治学，克己修身，不断加强自身师德修养，才能完成教育教学任务，实现教育教学目标，从而发挥教师在构建社会主义和谐社会、发展社会主义先进文化中的重要作用。那么，如何加强自身师德修养呢？粗谈一下本人的拙见：

一、坚持做博爱型教师，促进学生全面发展

“爱是教育的基础”，师爱是师德的核心，许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，是教师智慧和教学艺术的重要源泉，师爱也是师魂。所以今天的教师应该深刻领会与体悟古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在二千多年前就说过的话：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我们再也不能把学生当成知识的容器和学习的机器了，而应当蹲下来欣赏学生，多元地认识学生的智能，善于发现学生的闪光点，创设情境，创造机会，促使学生全面发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。由此可知，热爱学生是师德修养的重要内容之一。每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草去”，像一个无私的园丁，让爱的雨露滋润每一个孩子的心田。对那些所谓的“差生”要坚信“朽木”也可雕，要更多地施与爱的阳光雨露，对他们要变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心，对他们的教育要做到“爱心、耐心、恒心”并举，“金诚所至”一定会“金石为开”的。

二、坚持做学习型教师，丰富育人文化底蕴。

我们处在知识大“爆炸”的时代，学生获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取知识只是众多渠道之一，学生对老师“需仰视才见”的态度也已有所变化，他们对教师素质的要求也越来越高。

教师是学生成长的直接指导者和引路人，教师必须在业务上精益求精，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自来水”，要变“死水”为“活水”。要实现这个目标，首先，教师在教学工作中要体现一字“勤”字，在英语教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。其次，知识上要追求一个“博”字，当今社会的发展突飞猛进，教师要不断积累知识、更新知识、充实自我，只有拥有广博的知识，教师才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。教师要有威信，要赢得学生尊重就必须不断地学习，做到“活到老，学到老”，就必须加快知识更新，不断地获取新的信息，增加内涵，丰富底蕴。教师只有不断积累知识、更新知识、充实自我，拥有广博的知识，才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。有良好师德的教师必须是学习型的教师，必须是始终拥有新教学观念的教师，必须是具有研究意识的教师，必须是具有自省自励能力的教师。

三、坚持做自律型教师，坚定教书育人信念。

首先，教师要自觉创造职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着应成为教师的一以贯之的追求。只有这样，我们在喧嚣的世界才不至于迷失自己，朴素而平凡的教师生活才会变得睿智与充实。

其次，要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，要做出正确的抉择很难，这往往也是考验师德的试金石。

再次，要坚持自省，不断丰富自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、人格素养的完善积淀而成的。只有严格自律，才能在心灵深处构建起爱岗敬业、爱生如子的精神家园。

四、坚持做创新型教师，全力培养创新人才。

江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的的不竭动力。这对当前中国的教育具有非常重大的指导意义。也就是说，在建设有中国特色社会主义伟大征程中，培养无数的创新人才，无论过去、现在、还是将来，都是每一名教师的神圣使命。为此教师首先应该成为创新型人才。教师在今天的教育实践中，要勇于创新，大胆探索，广泛地开展教法的创新和学法的创新，开展教学手段的创新、教学过程的创新、教学思路的创新以及教学效果评价的创新。只有教师本人坚持先进的教育理念，勇于创新，才能培养出真正意义上的创新型人才，所以教师要着力培养学生广泛的兴趣爱好，激发学生的求知欲望，保护和利用学生的好奇心和探索的需求，努力把学生培养成具有创新精神的人才。

五、坚持做奉献型教师，献身祖国教育事业。

教师这一职业是具有奉献意义的职业，没有奉献精神的教师是很难成为称职的教师的。教师这一职业不能仅仅作为职业来干，更应该作为事业来干。作为职业来干主要是为了生存，最多能够体验到生存满足的快乐，而作为事业来干则是为了发展，能够体验到个人价值实现的幸福。教师的职业有苦有乐，平凡中能见伟大，繁忙中体味充实。教师只有不断完善自我，恪守师德，乐教勤业，抗拒不良诱惑，积极面对自身的社会义务和社会责任，以育人为乐，以奉献为乐，才能增强定力，捍卫尊严，守卫操守，体验幸福。当教师把自己的发展融入到学校的发展、祖国的发展中的时候，教师就不仅仅在奉献，他也在汲取新鲜的营养，获得精神的升华。正是这种成就感和个人感知的境界，激励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育献身，为构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。正因如此，教师才无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称谓。

热爱学生、勤奋钻研、博览群书、率先垂范、勇于创新的教师定能赢得学生真诚的敬仰和爱戴，准能在学生心目中树立崇高威望，从而使师生在和谐的氛围中共同愉快的完成教学任务。

2014.12

影响师德师风建设的因素有哪些 教务处研究成果

主要表现有：

1、思想政治观念淡薄，理想信念弱化。

有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。出现淡漠政治、远离政治的倾向。在观察分析问题时更多采用生产力标准，而不是意识形态标准，更多采用具体利益标准，而不是抽象的政治标准，更多采用市场经济标准，而不是传统道德标准。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。

2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。

自古以来，人们视教师、学者为圣人，将学术领域视为纯洁的圣土。但有的教师，只注重自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑、学术道德沦丧，成果经不起推敲，严重玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，忽视教学质量；也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上，把教学放的次要位置。

3、行为规范不严，师表意识淡薄。有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论；有的教师不注意仪表，穿着随便，举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。

4、理论知识不深，实践经验欠缺。

有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识，不钻研业务，不深入实践，精力投入不足，只满足于一般工作，得过且过，甚至不安心本职工作。

5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互尊重，取长补短的团队精神。

这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培养质量，毒害了大学校园的育人环境。

2014.12

第二篇：幼儿园师德师风建设研究

幼儿园师德师风建设研究

摘要：幼儿园师德师风是确保幼儿园整体教学质量的关键环节，对幼儿具有非常大的影响，采取措施加强师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。

关键词：幼儿园；师德师风；建设

1、前言

师德师风，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。近年来，关于幼儿园老师辱骂、殴打幼儿的消息常见于报端，特别是2014年3月份被发现的陕西省西安市枫韵幼儿园将不明药物给孩子吃，更是给社会造成了极坏的影响。由此可见，加强幼儿园师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。

2、幼儿园师德师风建设的内涵

根据本人多年的实践经验，认为幼儿园师德师风建设的内涵主要包含如下几个方面：第一，以人为本，关爱孩子。以幼儿为本，是现代幼儿教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重幼儿的差异性，尊重幼儿的个人权利。要关注幼儿的全面发展，和谐发展。要充分发挥幼儿主体性、独立性、创造性，鼓励幼儿积极主动地学习和参与课间活动，使幼儿的潜力得到充分发展。第二，严谨治学，探求创新。正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和幼儿教育的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要使幼儿在幼儿园期间得到全面的发展，需要教师学识渊博，学业精深。第三，言传身教，为人师表。教师工作的示范性和幼儿所特有的向师性，使教师在幼儿心目中占有非常重要的位置。幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。第四，爱岗敬业，甘于奉献。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，绝不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，绝不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。爱岗敬业，不仅要有满腔的工作热情以及对教育工作的执著追求，还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。

3、加强幼儿园师德师风建设的措施研究

根据本人多年的实践经验，认为要加强幼儿园师德师风建设应从如下几个方面采取措施：第一，加强领导，科学部署。要充分发挥师德师风建设工作领导小组的作用，形成园长负总责、主管领导具体抓、群团组织及相关部门大力支持的领导体制，统一领导，分工负责，科学部署本园的师德师风建设工作。另外，幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的影响，有什么样的领导集体，就有什么样的教师队伍。因此，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建设工作的重中之重，凡是要求教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人”、行动上的矮子，否则，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出”。第二，加强学习，提升品位。要不断丰富师德师风内涵，与时代同步，赋予师德师风以时代精神；要强化师德师风教育，多渠道、分层次地组织开展各种形式的师德师风学习，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，树立师德建设典型，充分发挥示范作用。一是开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展；二是加大师德工作的宣传力度。充分利用园内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。三是鼓励教师学先进，争做师德标兵，营造浓厚的师德师风建设氛围。第四，进一步抓好突出师德问题整改工作。要持续认真查找师德方面存在的问题，针对查找出的问题，要对照师德师风规范，认真分析问题产生的根源，认清问题的严重性和危害性，澄清是非，总结教训，纠正错误。要坚持边学边改，边整边改，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就先解决什么问题。要把整改和建章立制结合起来，实现师德建设规范化、制度化管理，切实加强教师职业道德管理。对师德师风不合格、严重违反教师职业道德规范者，取消其教师资格，道德品质败坏的，坚决清除出教师队伍。第五，要抓好机制建设。在师德师风建设中，思想工作固然重要，但必须与管理相结合，有一套有效的机制作保证。要建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，在教师职务评聘晋升等方面加以体现。要建立和完善考核机制，把师德师风建设作为幼儿园精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。第六，狠抓监督考核。以设立师德师风监督举报信箱和电话，公开师德承诺等方式，接受社会监督；采用自评和学生、家长、社会评议相结合的方式，对每一位教师进行师德专项考核，将师德专项考核结果装入个人档案，并将结果纳入评先、评优、评职、晋级、绩效考核的重要内容，坚决实行师德“一票否决”。

4、结尾

幼儿教育对一个孩子的成长具有非常重要的作用，而幼儿教师是孩子接受知识的一个主要的关键途径，必须采取措施加强对幼儿教师师德师风的建设力度，引进高质量的幼儿教师，加强对其教育引导、加强监督考核。师德师风建设是一项长期的系统化的工程，是幼儿园的一项长期工作，必须在实践中不断总结经验，常抓不懈。

参考文献：

[1]《教师成长与师德修养》唐凯麟等，教育科学出版社

[2]《幼儿园管理》邢利娅等，高等教育出版社

[3]《有效教学与师德修养》李长娟等，世界图书出版公司

第三篇：中小学师德建设的研究（范文模版）

新时期加强和改进中小学师德建设的有效实践研究

昌湖中心小学师德师风领导小组

现状分析：

师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时，也必须看到，对外开放环境与市场经济条件下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战。如何引导教师对自己的职业进行正确的再认识和价值判断，让教师看到自我生命价值与职业社会价值的联系，这关系到教育事业能否持续、健康地发展。那么如何加强新形势下的中小学师德建设，使其跟上时代发展的步伐，就成为每位教育工作者必须深入思考和努力实践的重要课题。

对照新形势的要求及党和人民的期望，还有少数教师在职业道德方面仍然存在着一些不容忽视的问题：如有的在政治上信仰错位、信念动摇、信心不足；有的事业观念淡漠，缺乏责任意识，工作马虎潦草；有的对学生缺乏爱心，不尊重学生人格、歧视后进生，甚至对学生实施体罚和变相体罚；有的以教谋私，向学生或学生家长索要或变相索要钱物；有的参与封建迷信或赌博甚至邪教活动等等。这些问题虽然发生在极少数人身上，但造成的影响极坏。它不但有损于教师的形象，也影响了教育方针的贯彻执行，影响了青少年学生的健康成长。产生这些问题的原因故然有社会原因，但也反映了学校对新形势下如何加强师德建设认识不足，重视不够，措施不力。

根据新时期形势发展对教育的要求，以及我校教师队伍的实际情况，近几年来，我校不断地有重点、有针对性地解决师德建设中存在的突出问题。2010年9月我校在学校内部正式列项，在师德建设方面进行研究，并进行了有益的探索，采取了一系列有效的方法。

具体做法：

第一阶段：分析研究当前新形势下教师在职业道德上存在的问题及其原因。（2010.9）

改革开放以来，在社会各界的共同关心和支持下，教师的政治地位和经济地位不断提高，中小学教师的精神面貌发生了很大变化，教师整体素质有了明显提高，但是，我们应该看到在市场经济的新形势下，少数中小学教师在职业道德上存在一定问题，主要表现为：

1、缺少对学生全面成长的关心，仅仅满足于课堂教学任务的完成，课下交流和辅导基本没有，将学生的思想教育和品德教育排除在自己的责任范围之外。

2、课堂上敷衍塞责，讲课不深入、不负责，却利用课余或星期天在校外开设收费辅导班，加重了学生的学习和经济负担。

3、对学生缺乏爱心，以罚代教普遍存在，动辄体罚，用脏话责骂侮辱学生，惩罚学生做超过自己承受限度的作业，致使学生产生厌学情绪。

4、教师荣誉感淡化，敬业精神不强，年龄不大，工作油滑，业务上不钻研，得过且过，以己昏昏，怎么能使人昭昭！

5、为人师表意识不强，常常发表一些与教师身份极不相称的言论。

造成上述问题的原因，分析起来有以下几个方面：

①社会环境的影响。当前市场经济的浪潮冲击着社会的各个方面，在经济发

展、社会前进的同时，也产生了许多消极、负面的东西，如有的不能正确对待金钱和责任，心态扭曲，价值观念发生变化，对神圣的教书育人事业也商品化了，也想靠山吃山，而对自己的使命、责任却淡化了。

②历史因素的影响。近年来，一大批建国初期培养起来的教师已到退休年龄，已陆续离开教学岗位，一大批年轻人走上教师岗位，少数年轻教师作风轻浮、思想“另类”，传统的思想美德在他们身上没有得到很好的传承。那种“另类”思想一定程度地反映在教学工作上。

目前，经过三十年的改革开放，我国从物质到精神都发生了翻天覆地的变化，但在这个急剧变化的时代，我们正面临着东西方文化的强烈冲撞，不少腐朽没落的西方道德观也随之挤了进来。我们要学习西方的好的道德取向，但中华民族传统的美德应该成为我们道德构成中的主流，并由我们教师言传身教，使中华民族的优秀美德在学生身上得到薪火相传。所以当前对中小学教师进行师德教育显得极为重要。

第二阶段：成立师德建设领导小组，研究制定活动方案。（2010.10）

1、学校成立了由校长担任师德建设的领导小组。

2、精心设计，精心组织。学校以求真务实的精神，加强领导，统一规划，统筹部署，切实做到制度、组织、任务三落实。定期开展以师德建设为主要内容的教师轮训，努力做到经常化、制度化。学校教代会和群众团体紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成加强和改进师德建设的合力。

3、加强领导，统筹部署。学校要把师德建设纳入学校工作总体规划，贯穿于学校管理工作的全过程，切实做到制度落实，组织落实，任务落实。在党组织的统一领导下，建立和健全师德建设责任制。各职能部门和工会、共青团等各司其职，形成师德建设的工作合力；在规划、部署学校工作同时，把师德建设工作置于突出的位置，坚持不懈地抓紧抓好。

4、设立“党员示范岗”。党员教师带头做师德建设的标兵。结合共产党员先进性教育活动，领导干部和共产党员积极参加加强和改进师德建设活动，带头学习，带头认真开展批评和自我批评，带头查找问题，带头制定和落实整改措施。尤其要认真、有效地解决学校在师德方面存在的问题。

广大教师利用中午、下午或傍晚自己休息的时间，对学困生和暂时落后的学生进行补习功课并开展谈心活动，还抽出休息日时间进行家访。每一位教师的敬业精神，对待工作认真负责的态度，不图回报的举动，关爱每一位学生的行为，深得家长的赞许。

5、树立典型，加强宣传。深入开展优秀教师评选、表彰活动，以教师节为契机，对在教育教学工作中涌现出的师德标兵、优秀班主任、德育工作者进行集中宣传，展现当代教师的精神风貌，倡导尊师重教的良好社会风尚。组织开展各种形式的活动，用模范典型引导人、用先进事迹教育人。在学校形成争先创优、拼搏进取、乐于奉献的良好氛围。充分利用板报、教育画廊、校园网络、校园广播等校内媒介，将师德建设网站、教师园地等发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

第三阶段：确立开展加强和改进师德建设活动的时间安排与活动内容。

（一）思想发动和学习讨论阶段（2010.10—2010、11）

1、组织教师集中学习新《义务教育法》、《优秀班主任事迹汇编》、《做一个有思想的老师》和有关师德建设的文件、材料，对照《中小学教师职业道德规范》 开设师德论坛，开展“廉洁从教，从我做起”大讨论活动，要求每个教师都要发

言，并认真填写《师德自查报告书》，并存入本人业务档案。能够做到“三有”即：有学习计划、学习笔记和个人心得体会。

2、开展师德建设研讨活动。

（1）通过征文、讲座等多种形式，探索师德教育的新形式。

我们邀请了优秀教育工作者和德育专家到我们学校为全体教师作师德讲座和他们的工作经验和体会，听取了全国师德优秀标兵的经验报告，收看了全国劳模的优秀事迹，等等。进行了“以人为本，以德治教，敬业奉献”的大讨论。广大教师踊跃参加，都认为要做一个与世俱进的新时代的好老师，必须有良好的师德修养，必须具备先进的教育理念和灵活的教学手段。通过开展征文、演讲等一系列主题活动以展示我区教师的良好的职业道德风貌和专业技能，激励广大教师爱岗敬业，创新奉献，共建和谐校园。

（2）加强教师之间的交流互动，召开研讨会，提供学习交流平台。

在理论学习的基础上，组织全体教师进行师德大讨论，围绕“什么是让人民满意的教师？”“怎样做为人民服务的教师？”。通过讨论交流，广大教师认识到，新时期人民群众对教师提出高素质的要求，是社会的进步，是人的素质提高的体现。

（二）开展活动和分析评议阶段（2010.12---2011.4）（1）开展自查自纠活动。

组织教师在理论学习的基础上，对照教师职业道德规范要求，对照学校的实际工作，总结经验，查找自身在师德师风方面出现的问题和薄弱环节，提出整改意见，边学边改，边查边改，促进良好的师德风范的形成。每位教师根据自己一学期来在师德表现方面进行小结，找出自己的优点和缺点，并提出自己改进的方面和策略。特别要发挥共产党员的先锋模范作用，鼓励共产党员立足岗位，带头进行批评与自我批评，带头整改。

（2）构建家、校、社三位一体教育网络，建立沟通机制。设立“师德监督电话”，接受学生、家长和社会的监督。组织了“千人评师德”活动和以“学生评教师”、“教师评校长”和“社会评学校”为基本内容的 “三评”活动，通过召开学生、家长座谈会、问卷调查等形式，广泛征求对师德方面的意见。在活动过程中，向家长发放问卷256份，学生225份，召开家长座谈会2次，专项会议6次，并邀请家长10人作为我校师德、师风的评议员。师德建设领导小组根据征求到的意见，认真组织教师对照《中小学教师职业道德规范》的要求，剖析履行情况，对自己进行一次总结，找出存在的突出问题，剖析思想根源，触及思想灵魂，形成师德分析材料交学校师德建设领导小组。以便有针对性地开展整治工作，增强活动的实效。

（3）利用黑板报、墙报，宣传条幅、学校广播、学校网站等宣传阵地，加大宣传的力度，举办演讲、歌咏比赛等活动，开展一系列的展示活动，营造浓厚的活动氛围。开展“知荣明耻，我们先行”、“学会感恩，与爱同行”等内容具体、形式多样的主题实践活动；开展“训练师能，铸造师魂”等专题活动。系列活动的开展，使广大教育工作者提高了认识，思想觉悟得到了升华，业务水平有明显提高，教师队伍的整体素质向前进了一大步。

（三）整改巩固和总结表彰阶段（2011.4---2008、6）

1、不断总结，完善制度。学校对在开展加强和改进师德建设活动中存在的问题进行整改，加以巩固，对活动开展情况进行书面总结，并根据讨论以及征集的意见，结合自身实际，形成本校师德教育的具体意见。依照《中小学教师职业

道德规范》，结合本校工作实际，不断完善《教育教学考核制度》，制定了《教师职业道德规范》、《师德教风规范》和《教师职业行为禁行性规定》。

2、开展评选表彰“师德标兵”活动。

利用不同形式，广泛宣传师德建设中涌现出来的先进集体和个人，发挥典型示范和榜样激励作用，营造良好的教育舆论氛围。利用评优评先契机，在评选依据中适当增加“师德师风”比重，推荐表现突出教师参与区“师德标兵”评选。

取得成效：

建立起了师德师风建设“六项制度”：

◆ 教师队伍管理制度----结合本校实际重在规范教师师德行为；

◆ 学期和考核制度---将教职工遵守职业道德规范情况作为重要内容考核； ◆ 联系点制度-----校领导班子成员定期深入班级召开学生或家长座谈会了解教师师德情况；

◆ 社会监督制度------公布监督电话、聘请校外监督员；

◆ 公开承诺制度-------教师向家长、学生公开承诺、学校向社会公开承诺； 这些制度的建立和完善，从机制上规范了教师的师德行为，确保了师德建设活动的有效性和长期性。在工作中，我们严格遵循这些制度，收到了良好的效果。

通过一年来的努力，我校师德建设工作的各种工作机制已健全，广大教职工的师德水平有了明显的提高，教育教学正向更高目标发展。但是，我们也清醒的认识到师德建设工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越、持续发展的工作。我们将在上级主管部门的领导下，按照师德建设实施方案的工作安排，巩固已有的建设成果，总结经验，拓宽思路，扎实做好今后的师德师风巩固提高工作，努力造就一支德为人先、学为人师、行为世范的高素质的教职工队伍，办好人民满意的教育。

第四篇：师德建设课题研究会议记录

第一次会议记录

时间：2008年9月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：会议过程：认真学习师德主要内容

1． ：引导教师确立职业理想

教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

2． ：引导教师强化职业责任

作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

3． ：引导教师严守职业纪律

职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

4．吴 ：引导教师优化职业作风

教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

5.王 ：引导教师提高职业技能

教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

第二次会议记录

时间：2009年2月20日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：根据学校实际情况，制定合理的规划 王燕

1.：

①：组织全校师生学习师德规范，并写出学习心得。

②：选出优秀心得体会张榜，激起老师们学习师德的热情。2..段会莎：

①：从校内选出师德优秀老师，写出事迹，印发给全校老师，进行学习。②精选一批国内师德优秀老师，写出事迹，印发给体校老师，进行学习。

3.：

①：学习后应写出自己的心得，及学习计划，并进行校内大讨论。

②：组织问卷调查，让学生参与其中，从学生眼中评出师德优秀老师，让学生写写自己身边的优秀老师事迹，并举行演讲比赛。4.：

①：组织老师们在一个阶段后，对自己的点滴积累进行大讨论。②：把讨论结果整理成册，进行校书汇总。5.杜会肖：

把老师们的意件进行汇总。

第三会议记录

时间：2009年10月8日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：随时总结实施的经验，及时改正不足。1.① 实施师德进课堂以来，学生和老师的关系有了更大的发展，师爱生、生尊师的优秀事迹越来越多。

② 我们应抓住这个好机会，举办一次各班“师爱生、生尊师的优秀事迹”展。2.① 有好的改善但仍存在一些不足，应及时组织老师们进行座谈，发现亟待解决的问题。如一些学生仍和老师处于对立面，对老师的关爱视而不见。一些老师仍以分数作为评价学生的唯一标准，严重地阻碍了学生的正常发展。

3.① 评价机制不太合理，不能对老师在课堂上对师德的重视加以规范。

4.① 师德是发自内心的付出，不能仅赁几条要求就能约束得了的。还应加强老师对师德的学习。

5.① 应要求学校再多开展各项活动，只要这样，学生才能全面发展，老师也才能从各方面帮助学生全面发展。没有活动，只让学生拘束在一堂之中，学生也只能写作业，背知识点。老师也只能多关注成绩。

第四会议记录

时间：2010年3月15日下午2:30

地点：小会议室

参与人员：

会议过程：针对成果总结如何进行展示展开讨论 1.① 让老师们总结近两年来的事迹写成教育故事，进行展评，特别优秀的向上级推荐。2.① 学生写写眼中老师们的变化，写成作文，进行展评。3.①把小组课题研究的成果写成报告册，印发成材料，发给全体老师。4.①在总结经验的基础上更应总结教训。组内先讨论，然后组织全校老师讨论。并制定下一阶段改进计划。

第五篇：农村师德建设研究论文

也谈新时期的农村师德建设

西二铺乡石圩小学邵军锋

第二十个教师节又快到了，我不仅又想起2004年以“光荣的人民教师”为主题的全国师德论坛。在开坛讲话中，教育部部长周济特别强调了新时期师德建设的重要性和紧迫性。周济部长说：“师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。”在讲话中，周济还提出一些师德建设的途径和方法。作为一名人民教师，我切身感觉到国家对教育的重视达到前所未有的高度，但新时期，在市场经济和开放环境下，师德教育同时面临许多新情况，新问题，新挑战。有关资料统计，教师不能公平对待学生的占21.12%；中小学教师在有7.8%的人存在”打骂或变相体罚学生现象”。这与人民群众对优质教育的需求日益增长，对教师素质提出的更高要求形成了冲突。解决矛盾的方法就是 —— 加强师德建设。

谈到如何加强师徒建设，我认为从大的方面来讲，主要是社会大环境的影响和教师自身提升，至于个人素质培养这方面的理论知识教师们是都学习过的，且不提。下面本人就从外部因素来谈谈对农村师德建设的个人看法。

新时期教育腐败、个别教师违法犯罪的现象受到社会各界关注，农村教学事故所占比例是比较大的。这是不争的事实，无论是报端还是网络上都能找到很多这方面的新闻报道。这些事件中无疑个人因素占主导地位，但其中不少都折射出社会对师德建设的影响。这如同家 1

庭教育，学校教育一样，社会对人存在着同样的教育力量，而且当人走向社会时，它的教育力量是强大的，是隐性的。有效利用社会教育力量将会使师德建设取得前所未有的突破。这种资源的开发与利用说白了就是政策引领。我认为可以从这几点入手。

一、加强对师德建设的领导，制定可行的明确的指导思想和工作意见。

《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》并不是简单的一级一级往下传达的，它需要各级教育部门制定出工作目标，确立一个指导思想，通过具体实施，使广大教师进一步树立远大理想，培养奉献精神，掌握先进的教育理念，教育方法和手段，不断增强教师育人的能力，建设一支品格高尚、知道渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍，在全社会树立良好的师德形象。

只要各级行政部门把师德建设纳入规划，加强领导，统筹部署，真正切实做到制度落实、组织落实、任务落实，形成主要领导亲自抓，相关部门各司其职，协调一致的工作局面，就会产生强大的号召力量。

二、加强教师队伍管理，杜绝腐败，是防止教师队伍滋长“坏汤老鼠”的必要前提。

不合格教师存在的原因是多方面的，有些是“为人师”后放松了学习和人生观的改造；有些是教育主管部门放松了对教师的管理和教育；还有些在做教师之初就不符合人民教师的标准。因此，要提高教师队伍的整体素质首先应从源头抓起，要严把教师队伍“入口”关，堵住不合格教师进入教师队伍的通道。近年来，各地区各学校在组织

实践中，逐步形成和总结出了一些严把“入口”关的好办法。例如《新教师试用期管理制度》《新教师公示制》《新教师入口考核办法及实施细则》等等，将新教师的基本情况、培训考察情况张榜公开，接受师生及社会的监督，这些较好地保证了教师队伍“入口”人员的质量。这些措施也在一定程度上控制了领导“开口”的腐败行为。德国的教育就是从严抓入口关上体现成效的。他们在此方面的经验和做法，我们是完全可以学习和借鉴的。

“入口”严把关，“出口”却要通畅，这是促进教师自我改造的有效措施，至今很多教师的铁饭碗意识还是比较重的，他们认为国家对教育越来越重视，需要更多的人力财力投入到教育事业中来，“入了伍”就“不会走”，从而放松了对自己的.要求。实际上，正因为国家对教育的需求对教育质量的重视，更要开放“出口”，不合格的教师今后是没有立足之地的。

要疏通“出口”就要严格坚持“从严治教”的方针，严肃处理违法乱纪的不合格教师，对已不符合教师标准的，要进行整顿、培训，甚至劝其离岗或下岗，使教师队伍能够不断吐故纳新，始终充满活力。

三、既要提高教师的政治思想素质和业务能力，又要为师德建设 的开展提供“载体”。

教师继续教育制度已实行多年，它也确实提高大部分教师的专业化水平和教书育人能力，但在基层教育中，这种教育机制还是有很多走过场现象，这需要各级教育行政管理部门和学校都要制订详细的切实可行的举措，对教师进行正确的世界观、人生观、价值观教育，依

据各类教师培训基地，加强教师的思想政治教育、职业各尽所能教育和职业首先教育，开展形式多样的职业技能培训，提高教师的综合素质。

开展丰富多彩的师德建设活动，全面提高教师队伍的整体素质，要找准切入点和结合点，一方面要坚持上下结合，把上级教育部门的工作中心和新形势、新任务对教师提出新要求把准吃透，做到有的放矢，同时结合教师队伍的实际情况，因地制宜地设计活动载体，另一方面要坚持继承和创新相结合。做任何工作都要有创新，工作才会上台阶。因此，在活动载体建设上，既要对成熟的活动一抓到底，对已形成特色的要不断深，更要结合新形势，不断赋予新内容。近年来我们西二铺乡内组织了丰富多彩的师德建设活动，例如“三笔二画”基本功展示，举行教师普通话师德演讲比赛，评选“教坛新星”，评选师德标兵等活动，通过大提高了教师的业务水平与道德修养。

四、建立完善的师德考核、激励机制。

根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区，168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”，这组数据是惊人的也是有说服力的。有“心理疾病”的教师难免会做出违反教学规律甚至违反法律法规的事。治疗教师的心理问题，减压是根本。教育专家介绍说，造成教师大面积存在心理疾病的原因并不在于教师工作之苦，而是评价机制带来的压力。教师的教学质量决定其评优晋级和资

金的发放，甚至关系到个人的“饭碗”这使得教师始终在“分数”的指挥棒下教学，其压力可想而知。

要改变这种现状就需要建立科学合理的评估考核机制，教育行政主管部门要把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标，作为对学校党政领导进行考核的重要指标。学校要把师德作为对教师进行 考核、职务聘任、评先评优的重要指标，在考核中要重点考察教书育人的实绩和教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。在学校的教学管理服务的各个环节中都要体现育人的要求，制订定性与定量相结合，科学的学校德育评估体系和师德考核评价细则，同时建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。通过听课互评，学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况。

在考评的同时，必须辅以奖惩激励制度。对于公务员，国家可以实施“高薪养廉”，基层教师虽说相当于公务员，但无论医保，还是工资、福利待遇等还是滞后的，在经济社会里这无疑会动摇教师的意念。“按劳分配”这是我国分配制度的主体，但在学校里，教师工资是固定的，教学工作以外的事务谁来打理解决？工作承担的多少与个人收益能否成正比？尤其这年来为了解决农村教育腐败各种制度纷纷出台，甚至规定不得以任何形式发放工资外的福利补助等。这对农村百姓来说是大好事。但也有矛盾要解决，农村教学环境苦，设备落后，人手少任务重等等状况是不言而喻的，为什么在工资、福利上不能倾斜呢？相反城市教师无疑具有优越性，这不只是消费水平的差

异，我个人认为这是教育的不公平。这种情况下更需实施奖励机制，要加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。没有奖励机制的环境就如同死水一潭，在教育中同样存在这种规律。当然有较高职业素养的教师是甘心奉献，不求名利的，但毕竟大部分人只是把教学工作当作一份职业，是谋生手段。只有建立能上能下，能者多劳，多劳多得的机制，才能激发教师的工作热情，使师德建设更有成效。

五、加大宣传，树立榜样

“榜样的力量是无穷的”。教育行政主管部门和学校应善于发现和宣传师德先进典型的思想和事迹。要经常举行师德建设经验交流推广，这样无疑会在教育系统内引导广大教师自学遵守教师规范，弘扬高尚师德，也会在全社会形成尊师重教的良好氛围。

如重庆开县优秀教师群体事迹报告会在全国多地举行，许多人都是含着眼泪听完报告的。特别是年仅21岁的烈士谭世明用自己和家人的生命换来其他师生及村民的安全，是所有教师学习的榜样。

优秀教师的典型事例比那些违法乱纪行为要多得多的，这些事迹都应得到广泛的宣传，从正面促进师德建设。除此之外，其他行业的居有高尚人格，敬业爱岗的典型人物事迹同样要进行宣传。

相信以上几点做得踏实，加上教师个人积极的进修，师德建设必将成为我国精神文明建设 中的鲜亮旗帜。