第二轮教师交流支教工作实施办法5篇

第一篇：第二轮教师交流支教工作实施办法

镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县九甲镇中心小学第二轮教师交流支教工作实施办法

为切实加强学校教师队伍建设，优化教师资源配置，促进教育均衡发展，充分发挥学校教师资源优势和示范辐射作用，提高中心学校和薄弱学校教育教学质量，促进全镇教育均衡发展，根据《镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于交流支教工作的实施意见》镇【2012】61号文件精神，结合我镇实际，现就九甲镇中心小学教师交流支教工作制定本办法：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，遵循“相对稳定、合理流动；立足长远、统筹兼顾；相对均衡、资源共享；政策引导、校际互动”的原则，按照“资源流动，共同提高，注重实效，形成制度”的要求，以办人民满意的教育为宗旨，建立规范长效的中心小学教师分流支教工作制度，统筹全镇教师资源，以中心完小为龙头学校，带动各村小学，以优质带动薄弱，促进全镇教育共同、协调、均衡发展。

二、交流支教的形式

交流支教的形式主要是镇中心完小选派教师到村级小学任教。交流支教工作每年组织一次（当年8月底至次年7

月底）。主要采取以下形式开展。

1．“新”“老”教师结对帮扶。学校的老教师、骨干教师和每年新分配的新教师进行结对，帮助新教师尽快适应工作环境工作常规，熟悉教材、教法，提升教育教学能力。

2．离岗全职交流支教。根据学校编制，结合学校实际，每年从中心学校选派多名教师轮流到各村小学支教。交流支教的教师必须政治思想素质好，有较强的事业心、责任感和业务能力。交流时间原则上定为1年。

3．支教教师学年度的德、能、勤、绩、廉综合考核合格，则支教年限结束可回原学校任教，如考核不合格，继续留在村级学校支教。

4．有上级文件任命的学校班子成员不参与支教，但必须参与挂钩学校对支教教师进行考核管理。原则上，新教师在中心校工作不满2年的不参与支教活动，但对工作不努力，工作漂浮潦草，教学质量不理想或师德考核靠后的教师委派到村级小学支教锻炼。有特殊情况（如专业特殊需要、政府借调、学校办公室借用、当年怀孕、哺乳期、教学成绩公认突出、患严重疾病等）的教师不参与当年支教，免于支教教师有中心完小教师签字认可，名单报学校存档。夫妻双方同为中心校教师的，当年只派1人参加支教。

5.曾经在村级小学连续担任校长或教导主任5年以上，当年考核合格，教学质量不低于同年级中间水平，可以不参

加当年的交流支教活动。

6.男教师年满55周岁，女教师年满50周岁，只要认真工作，爱岗敬业的，考核合格，不再参加支教活动。

7．第二轮支教工作行政鼓励接受从未到过村级小学工作过、在村级小学工作时间不足5年，长时间在中心完小工作的教师自主报名支教。如自主报名支教名额不足，则组织符合支教条件的教师，委派或抽签到村级小学支教。不接受委派或抽签支教的教师，中心完小不再聘用。

8．后轮支教活动继续在愿意在中心完小聘任工作，未轮到支教活动的教职工中开展。已经参加过第一轮支教的教职工，教学质量没有连续两年在同年级中垫底，暂时不再参加支教活动。

9.由于中心完小教师支教流动，必然影响到村级小学的人事结构，村级小学的教师聘任流动按各校制定的方案开展。村级小学流动聘用方案须有教师签名，于2014年7月5日前交学校办公室存档。

10.为保障窗口学校的打造，保证较高的教学质量，原则上，当年考核合格，教学质量获年度年级统测第一名的教师可以不参加当年支教活动；中心完小不得聘用教学质量连续两年或多年滞后教师，不得聘用不服从工作安排的教师。

三、交流支教人员的管理

1．交流支教人员接受派出学校和接收学校双重管理，以接收学校管理为主。接收学校要负责交流支教人员的教育教学工作、生活安排、日常考勤，提供必要的工作环境，加强对交流支教人员的师德、出勤、业务等方面的全面考核，交流支教期满做出考核鉴定，并报学校行政办公室存入个人档案。派出学校要和接收学校紧密配合，互通情况，加强交流支教人员的管理、监督和检查，并根据接收学校提供的年度考核相关材料和意见统一评定考核等次。

2．交流支教期间，交流支教人员要严格遵守学校的规章制度，自觉服从工作安排和日常管理，认真完成教育教学工作任务，不得以任何理由随意调课或挪课，积极参与政治业务学习和教改教研工作。

3．支教期满后，支教教师经全面考核合格后，方可回派出学校任教；考核不合格者，留在村级学校工作，直至考核合格后回原学校任教。支教教师在交流期间，工作不负责任、年度考核未达到“合格”以上等次者，中心学校不得对其应聘。圆满完成支教任务，所教学科成绩有明显提高者，无条件返回派出学校任教。

4．受援学校对支教教师的工作不满意或支教教师工作不努力，因个人主观因素造成所教班级成绩未见提高，反而下滑，由学校行政调整支教点，继续留任村级小学支教直至摆脱落后。

5.支教工作结束，愿意继续在村级小学支教的，经本人

提请，可以继续在村小学工作。

6．支教教师不服从组织安排，超过5个工作日，不到接受支教学校报到上班者，视为落聘或拒聘，按照人事管理规定上报处理。

四、交流支教人员的待遇

1．交流支教人员的编制和工资供给关系不变，医疗养老、失业保险及工资晋升等由派出学校按规定程序办理，并享受原学校同等人员的一切福利待遇。

2．交流支教人员到勐真村小学任教的，支教结束，考核为合格等次以上的，同等享有勐真小学外村教师的地区差异补贴，考核不合格不得享受。

3．凡参加评优选模、特级教师评选、高一级职称评聘时，有在村级小学工作或支教经历8年以上的同等条件下优先考虑。

4．考核合格的交流支教人员的奖励性绩效工资，教学质量奖惩等同支教学校教师考核。

五、其他说明

1．坚持统筹规划。教师交流支教工作是一项长期的工作，严格按照县教育局文件指导精神由学校行政统筹规划协调指导，负责具体实施、管理督查。

2．注重宣传发动。实行教师交流支教工作制度，是促进我镇教育均衡发展的重要举措，是一项系统工程，涉及到

各校正常的教育教学秩序，关系到广大教师的切身利益，不可避免会在教师中产生各种想法和矛盾。因此，要高度重视，精组织，务实效，认真做好思想工作，鼓励中青年教师踊跃参加，确保教师交流支教工作的顺利有序进行。要注意发现问题，不断总结经验，及时宣传在教师交流支教工作中涌现出的先进事迹，并对做出突出成绩和贡献的学校和个人进行表彰奖励。

3．逐步完善各项规章制度，努力提高交流支教工作的质量，建立教师交流支教长效工作机制。学校采取个人申请与组织选派相结合的方式，按每年下派的支教指标，中心校于每年8月底前将支教人员名单及其个人简历报学校行政，由学校行政再上报县教育局人事股备案。

4．严肃组织纪律。凡被确定为交流支教对象而未参加交流支教、不服从组织安排的人员，不得评聘高一级专业技术职务和岗位，五年内不得评优，当年年度考核定为“合格”以下等次。

九甲镇中心小学

二0一四年五月三十日

第二篇：中小学教师支教实施办法

河街乡中小学教师支教实施办法

为充分发挥教师资源的优势作用，逐步实现学校之间教师资源合理配置，促进全乡教育教学工作均衡发展，提高教学质量。特制定全乡各中小学教师支教实施办法。

一、支教单位：

河街乡一中贺庄小学

二、受援单位：

李门小学半坡铺小学白兔寺小学

祁庄小学陈胡小学

三、支教教师选派原则：

1、支教教师须热爱教育事业，具有较高的责任感和业务素质，能胜任一线工作。

2、男满45周岁，女满40周岁的教师原则上不参加支教。女教师在妊娠期、哺乳期原则上不选派支教；患有重大疾病的教师不参加支教。

3、支教时间：每次支教时间为一年。

四、具体措施：

1、一中每年外出支教教师人数为8—12人;贺庄小学每年外出支教人数为5—8人。

2、每年8月15日前支教单位将支教教师名单上报乡中心学校，由中心校统一调配到受援单位。

3、支教教师的管理：

（1）、支教教师在接到乡中心校派令后，必须按时到受援学校报到，没有任何理由迟报或不报到。

（2）、支教教师在受援学校应同该校其他教师一样遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，服从学校工作安排和日常管理。

（3）、受援学校要负责安排好支教教师的工作与生活。负责对支教教师的岗位履职、工作绩效情况进行评估考核，学年末于6月底前将支教教师的评估鉴定上报中心校。

（4）、支教教师所任学科成绩在全县质量评估中位居全县后五名，全乡质量评估中成绩位居全乡后三名的延长支教一年时间。

（5）、支教教师各方面工作成效突出，在当年的职称评聘、评优评先、骨干教师评选方面同等条件下优先。

（6）、对于不服从工作调动的教师取消当年各种评优评先资格，不得晋级。

本办法于2012年8月实行

二0一二年二月

第三篇：第二实验学校支教教师工作交流材料

支教教师工作交流材料

——第二实验学校

第二实验学校位于市区二环以外，师资力量本对薄弱。上级各级领导安排具有丰厚教学经验的李老师到我校支教一年。转眼间，已经到了期中考试的时间了，李老师在我校的支教工作已两月余,在这段支教的工作中，李老师体会着精神的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，面临新的挑战；同时，也将为第二实验学校的教育增添浓彩重抹的一笔。

领导的关怀

市教育局探索建立和逐步完善城镇教师支援农村教育长效工作机制。对于该项工作的开展情况，镇县等各级领导都非常重视，经常到支教学校进行走访。领导的关心支持也是支教教师干好工作的有力保障。市教育局主要领导经常到学校，对支教教师问寒问暖，及时解决他们工作生活中的实际困难，并和支教教师亲切座谈，了解他们的工作和生活情况，对市直学校教师辛勤工作给予了高度评价，并勉励支教教师要珍惜这次锻炼的机会，通过支教体验基层工作的艰苦及广大农村教师爱岗敬业的奉献精神，把市直学校的先进教学经验带给农村学校。领导同时要求学校领导好两所学校之间的桥梁作用，互通有无，共同交流提高；更要认真总结支教以来的工作经验和体会，不断反思和提高自己，为今后更好地工作做好准备。

教师政策待遇的落实也使各位支教教师吃了定心丸，保证了他们能够安心工作。各级领导的关怀如春风化雨，使支教教师深受鼓舞，纷纷表示一定立足岗位尽心尽职，圆满完成支教任务。

爱岗敬业

李老师在我校的支教工作同进，还在本校担任班主任工作，具有着双重角色，但并没有因为这个原因，而对我校的教学工作随之任之，而是以高度负责的主人翁精神，忘我的奉献精神，认真负责的工作态度融入到支教学校生活中。李老师的表现更展现了现场优秀教师的风采。首先是降低重心，全心全意为教学。虽然李老师在原单位获得过很多的荣誉，本身的条件都很优越，但是没有因为到我校支教而高高再上，为自己套上一个特殊教师的“光环”,而是扎扎实实，把自己当做学校的普通教师，认真的履行自己的职责。首先，李老师都严格服从领导工作安排，对安排的课程和班级从不挑剔，特别是积极主动的和同科任课教师共同备课，共同教研、听课。由于学校住宿条件有限，无法为李老师提供住宿条件，只能早来晚归，但是李老师严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，和学校的其它教师一样按时考勤，按时到校，两个多月过去了，从没无故迟到旷工过，她把教师进修附中的优良作风带到了我们学校。其次与我校教师打成一片，不搞特殊化。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事。由于我校只有七年级一个年级，李老师在原单位担任八年级数学课程，同时还要在我校担任七年级数学课程，与七年级其它数学老师一并备课，并指导我校其它教师，给我校带来了许多进修附中学校的教学经验。

认真工作，抓好教学

在我校，李老师担任了七年级数学，仅每在下午在我校支教，上午时间李老师还在进修附中担任八年级数学及班主任工作，李老师在工校每天2-3节课，在进修附中每天2节课，这样计算下来，李老师每周大约20节课。严后果超过了学校的平均课时，工作中李老师始终以提高教学质量为中心。为了上好课，李老师严格做到了下面的工作：

1、课前认真准备，充分备好每一节课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能和质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

3、上好每一堂课。组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注重引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，针对学生容易出现的种种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯穿到对学生的学习指导中去。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

在教学中，能认真学习新课标，实践新理念，认真钻研教材、研究学生，根据学生的年龄特点，选择最佳教学方法，努力提高课堂效率。课后能认真及时批改作业，做好“提优补差”工作，对学生从不歧视，找寻闪光点，从生活上，学习上，关心他们，帮助他们。

真诚对待每一位学生

李老师随然为一名支教老师，但是严于律己率先垂范，厚爱学生，以情育德，关心、爱护学生，尊重学生的人格，用自己真诚无私的爱去感染学生。班上的留守儿童很多，缺少父母的爱，李老师便利用各种方式来关爱他们，在他们遇到挫折时给予鼓励，在他们遇到烦恼时给予开导，让他们感受到父母般的爱。对待后进生，李老师特别注重学生的个性倾向性，重视培养良好的心理素质和创新、实践能力，擅长用“赏识法”做差生转化工作。用丰富的教学管理经验，独到的方法和体制建立自己、学校较为完善的教学体系。由于不懈地努力，取得了较突出的成绩。

加强沟通，当好使者

做为支教老师，李老师不但除了搞好自己的教学业务以外还更重要的是还做好了城乡学校之间的沟通与交流，当好一个使者，为支教学校的发展尽自己的一份绵薄之力。李老师经常为我校其它学科教师在教学过程中遇到的问题与附中学校的相关学科教师进行电话教研，架设教育交流之桥而积极努力。

后记

支教工作还在继续，李老师正在用她那无私的爱去教会他们怎样去自我学习，养成良好的时间观念，养成良好的卫生习惯……

支教不仅是一种体验，更是一种责任，自身来说更是一种提升。充实的每一天，它不会比任何一天少一分钟，支教生活必定成为人生中一段最美好的回忆。

第四篇：关于城乡教师支教交流工作的补充规定

明溪县教育局文件

明教综［2010］63号

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 关于城乡教师支教交流工作的补充规定

各中学、中心小学（校）：

2008年，我县制定了《明溪县城乡教师支教交流工作实施意见(试行)》(明委教［2008］18号)，在全县范围内开展了城乡教师支教、交流工作，有力地促进了城乡学校结对共建活动的开展，加强了城乡学校的联系和沟通，建立了城乡学校信息互通，教研互补的桥梁，在一定程度上解决了城乡学校教师结构性矛盾的问题，对促进城乡教育均衡发展起到了一定的推动作用。

为进一步加大城乡教师支教交流工作力度，根据我县实际，经研究，特制定城乡教师支教交流工作补充规定：

1、各校每学年支教、交流人数不得低于当年9月份在岗教职工总数的6%。

2、任现职期间，参加支教、交流并经考核合格者，除按明委教［2008］18号文件规定“教师职务竞聘给予一次性总分加2分的奖励”外，今后每轮教师职务竞聘个人资历分均按支教、交流年限给予每年加0.5分的奖励。

3、把支教、交流工作列入学校和校长绩效考核的重要内容，凡

未完成支教、交流工作任务的，该学年学校、校长绩效考核结果降一个等级处理；连续两年、三年未完成支教、交流工作任务的，校长考核等次分别评为基本合格、不合格。

4、各校支教、交流人员必须填写《明溪县中小学支教交流教师申报表》，并于每年8月10日前上交教育局。具体支教、交流学校由教育局在城乡中小学对口支教交流学校间调配。

5、县一中、职业中学要根据实际，积极开展教师执教工作。执教人员必须于每年8月10日前上报县教育局审批。

本规定自2010年9月起执行。明委教［2008］18号文件与本规定不一致的，以本规定为准。

明溪县教育局

二0一0年五月二十五日

第五篇：教师支教交流心得体会

教师支教交流心得体会

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支教心得体会 1 ?

一年来，在校长、主管副校长的关心和帮忙下，在全体同志们的支持配合下，我服从工作安排，加强学习锻炼，认真履行职责，全面提高了自己的思想认识、工作潜力和综合素质，较好的完成了各项目标任务。虽然工作上经历了很多困难，但对我来说每一次都是很好的锻炼，感觉到自己逐渐成熟了。现将总结如下：

一、认真履行职责，用心开展工作 ?

努力做好行政管理工作 ?

1、协助领导做好行政管理工作，组织召开全体职工大会、班子会议、职工代表大会 x 次，全体师生会议 x 次。会前做好各项准备工作，做好会议记录，及时归档。

2、认真做好材料的撰写、打印、信息上报和档案管理等工作，确保及时撰写和上报。做好各种文件的收发，复印工作。及时请领导阅办，本学期起草学校各类计划 x 个，各类汇报材料 x 个。

3、完成 2019 工作档案的收集、整理和归档工作，完成各项统计报表的上报工作和归档工作，档案工作在主管副校长的支持、年级、后勤的用心配合下，透过了__省档案规范化三级认证。

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4、完成或协助有关单位__疾病防控的日常宣传工作，做好材料的发放和收集。

5、与其他同志一齐做好办公室电话业务。

6、能够及时解决和安排上级单位布置的工作和其他单位的协调工作，做到重大问题及时上报。

7、组织教师进行《十不准》、《十条禁令》的政治学习，并收集材料。

8、印制教师聘用合同，完善教师聘用材料。

协助年级、后勤等其他部门做好各项工作 ?

1、印制安全目标职责书、关于__疾病防控的告家长书等文字材料。

2、协助主管副校长搞好“双评一管”材料的收集工作。

3、协助主管卫生的副校长搞好卫生考核评估和迎检的接待工作工作。

办公室内部工作 ?

做好办公室的日常卫生打扫，起到表率作用。

二、坚持学习，提高觉悟 ?

我严格按照__同志提出的”勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持”讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得

付出、默默无闻作为自己的准则;始终把增强公仆意识、服务意识作为一切工作的基础;始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地埋头苦干;始终持续青年干部的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，努力成为青年同志的楷模。

办公室工作的规律就是”无规律”，”不由自主”。因此，我正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐、得与失、个人利益与群众利益、工作与家庭的关系，坚持甘于奉献、诚实敬业，本学期，经常加班加点连轴转，做到加班加点不叫累、领导批评不言悔、取得成绩不骄傲，从而保证了各项工作的高效运转。

三、用心完成教育教学工作，投身教改 ?

作为__年级的任课教师，服从年级领导，认真完成教学任务，用心投入我校的课堂教学改革，努力践行，做到备课认真，作业批改及时。上课不接打电话，争做课堂改革的先锋。

四、存在的问题和推荐 ?

自身的问题 ?

一年来，在领导和同志们的关心支持下，工作也取得了必须的成绩，但距领导和同志们的要求还有不少的差距：

1、由于工作潜力的限制，平时的工作缺乏必要的记录，上级文件没有构成转发的制度，工作不力，有负领导的的培养。

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2、在工作中与领导交流沟通不够，有时候只明白埋头拉车，造成不必要的误解。

3、由于自己是年轻，工作中缺乏强有力的管理，开展工作时缺乏魄力和创新潜力。

4、校长室的卫生一向不够好。

5、教学中参与课堂改革的力度不够，成效不大。

今后工作的思路 ?

1、”没有规矩，不成方圆。”办公室特殊的地位和工作性质要求办公室务必是一个制度健全、管理严格、纪律严明、号令畅通的战斗群众。要本着”从严、从细、可行”的原则，在原有各项制度的基础上进一步修订完善办公室工作规范、考核制度、档案收集整理制度，从而使办文、办事、办会等各项工作的开展更加规范有序。

2、办公室基层的管理者，既是指挥员又是战斗员，是领导意志、意见的体现，也是基层问题的反馈者，因此更要树立起良好的自身形象，在工作中成为同事的榜样，在感情上成为同事信任伙伴。

3、工作中要学会开动脑筋，主动思考，充分发挥领导的参谋作用，用心为领导出谋划策，探索工作的方法和思路。

4、用心与领导进行交流，出现工作上和思想上的问题及时汇报，也期望领导能够及时对我工作的不足进行批评指正，使我的工作能够

更加完善。

总之，完美主义和理想主义一向是我工作中的障碍，应当更加清醒地应对现实。在今后的工作中，我必须会进一步解放思想，紧跟学校的工作思路，用心配校长、副校长、年级的工作，认真实践”课堂教学改革”，与时俱进，开拓创新，在现有工作的基础上更上一个台阶!?

支教心得体会 2 ?

首先，通过这次支教实习活动，我更加深刻的理解了教师职业的神圣和光荣。由于__中学地理位置比较偏僻，所以无论在生源、信息，还是各种教学设施上与北镇市的一些学校相比有着一些差距。同时，各个教学班级学生数也要多一些。正是在这样的条件下，学校的老师任劳任怨，起早贪黑，毫无怨言，在学校一干就是十几年，数十年。以班主任为例，在这里，每一位班主任都要在学生到达教室之前先到教室，通常天还没亮，班主任就要起床。只要有一位学生没有走，班主任老师就不会离开。其他，在学生就餐、学生日常学习和生活，各个方面，这里的班主任老师都要想到、做到。任课老师的情况也差不多。由于学校师资不足，老师们的工作量都很大，非常辛苦，但在平时的接触中，虽然比较累，但老师们都有一种乐观向上的心态，对待工作还是充满热情，认认真真教学，没有表现出任何的不满或是怨

言。从他们身上，我深深地体会到了做一位人民教师的伟大。

其次，通过这次支教实习活动，在教学上也获益良多。支教之前，我对于这次到__中学还是有些担心，其中一个重要的原因就是原来我是在高中实习，对于初中教学没有任何经验。来到之后，学校领导将初一年级的一个班级交给了我。这就更让我感到很大的压力，教学对象、教学内容都有很大的变化。在老教师的耐心帮助下，我逐步的适应了初中教学。这在我的人生经历里是一次非常难得的体验，对于今后的教学也是非常有益。

此外，通过这次支教实习活动，我也发现这里的学生非常认真、刻苦。虽然条件与市里相比差了很多，但学生们的学习热情很高，在校园里很早就可以听到、看到学生们在读书，课堂上学生们目不转睛，自习课上也是踊跃提问。这和市里有些学生的学习态度真是有着天壤之别。

我的大学专业是汉语言文学，我从小就树立理想是“当一名光荣的人民教师”，虽然之前在学校也有试讲，但是真正站在讲台上给我的学生做见习班主任还是第一次。所以我既兴奋能圆梦，但又紧张怕带班带不好。在领导与同事的关心与帮助下，我们同学生的交流得心应手，由于我们同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我们作无拘无束的交流，我们能够确准地把握学生装的思想动态，从而为更

好地开展教学工作奠定了基础。

从六月开始，按照文理学院的相关规定，我作为文法系汉语言文学专业的学生，到北镇__乡初级中学进行支教活动。__中学位于北镇__乡__村，学校有初中三个年级，八个教学班。我执教的是初一年级的一个教学班。经过三个月的努力，完成了支教任务。同时，通过这次活动，我也学到了很多。我来到__中学的第一件事是先适应这里的生活，这一点我认为暂时没有问题了。生存下来了，那就该考虑做点事情了。当然，作为一个教师，搞好教学工作是我们的天职。对我们来说，这可比生存难多了。

当我第一次走进教室，全体同学都站起来高喊“老师好”，我不由地震动了下。当看见他们那么可爱，听到他们响亮的回答声音及嘹亮的歌声，自己好像回到从前，回到中学时代。看到他们那充满着渴望的双眼，听着他们那真稚的声音，自己有一种冲动，恨不得一下子把自己所有的知识传授给他们。支教三个月来，经历了许多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经历了许多感动，大大小小，一次又一次地影响着我。我走进了农村中学教育，了解了农村中学教育的现状，认识到了农村中学教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村中学老师的酸甜苦辣。

农村中学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教;课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

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和学生积极交往的一个方面是与生同乐，参加他们的集体活动，比如班会和体育比赛，积极和学生探讨班级建设的方法。学生很喜欢老师用这种方式与他们交流，认为我们没有大学生的架子。假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象非常深刻。当然，就教学活动而言，我的教学能产生多少实际的成果，目前为难断言;但就与学生融合这一点，我想至少有一个比较良好的局面，这对于我将来的教学工作，将是一个比较好的因素。三个月的支教活动很快就结束了。虽然是“支教”，但实际上通过这次支教活动我却学到了更多的东西。同时，由于各种原因，通过支教活动也暴露出在教学中存在着一些问题，希望在今后的工作过程中能够加以改善。十年树木，百年树人，教师是在教育人，这是很不容易的事。三个月的实习让我明白了很多对道理，感谢实习给了我如此多的心得。

支教心得体会 3 ?

为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育，日前，我校开展了送教下乡活动，此次活动由赵建岭校长亲自带队，来到长葛市，我校送课教师是耿科老师，耿科老师上了一节“激发学生运动兴趣”这一课，效果非常好，课后，上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益

匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。

通过这次送教下乡活动，我谈一下我个人的一些想法：

一、送什么的问题。

如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动，应该注意以下几个方面：

1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养 21 世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

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2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。

二、怎么送的问题。

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为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上，可以采用如下的几个方法：

1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。

2、专题讲座或评课。对于农村学校来说，观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识，如果我们对课堂上的一些新方法，新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是，我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。

3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

三、送后的延续问题。

就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

支教心得体会 4 ?

20__年 4 月 25 日—20__年 4 月 29 日，我们政法系 28 名在校大学生怀着无比激动的心情奔赴马坡小学支援教育、宣传法律，我也有幸成为其中一员，自然也是开心不已。短短五天的时间，我们由陌生到熟悉，分别时大家的依依惜别，都让我们倍感窝心，大家就像亲密无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，由此对于这次活动我感

触真的很深切，同时更是我成长过程中一段举足轻重的经历。

马坡小学位于榆中县马坡乡马坡村，在兰州市属于海拔最高，因此形成的高寒气候当然不利于农作物的生长，而是种些蔬菜作物，鉴于此轻壮年大多常年在外打工挣钱，只留些妇女和老人照顾孩孩子、维持生计，但也正是由于没有活力的注入，经济发展程度也就落后，自然成为比较贫困的地区。可能对于有些来踏青旅游的人来说，有种回归自然，放松紧张心情的功效，但是由于当地政府并没有真正注重旅游的开发，长期住那肯定会失去新鲜感，这些实际存在的问题也就被忽略了，可能大家现在还没有注意到建设家乡的重要性!?

这样的环境，在别人看来可能不怎么的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自己的家乡。经过接触，你会发现他们真的很“真”。初到学校，看到同学们纯真烂漫的笑脸，老师热情周到的帮忙，听到我们的食宿问题有困难，小朋友们争着抢着要带我们回家，有的因为没人去还哭鼻子了，晚上回到家，看到家长们和蔼亲善的面孔，我们的紧张感自然就消失无影了，饭桌上精心准备的可口农家饭菜，饭后不厌其烦的解释着本地的风土人情，睡觉前细心体贴的嘘寒问暖，早间走在去学校的小路上，听得清脆的蛙鸣、闻到属于特有的乡土气息、周遭清新怡人的空气、缈缈的炊烟、小朋友们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是

那么的和谐自然，平静安宁!有种世外桃源、返墣归真的的错觉，这样的好山好水好人，你难道不觉得身在其中也是种对生活的享受吗? ?

通过了解：马坡小学于前不久自安徽引进了一种名为“活动单引导”教育模式。即以小组为单位，充分发挥小朋友们集思广益、畅所欲言的特点，这种寓学寓教、寓教寓乐的模式，有助于提高同学们课堂氛围、增进师生间的互动、加强积极回答问题的自信心，以减少师生的隔阂，课堂效率自然就高了，同学们融汇贯通、举一反三的能力也得到了煅炼。总之，这种打破传统教育方式的教学，培养了学生们的逆向思维能力，尤其是对象生员较少的马坡小学来说，其优越性更是不言而喻，因此深受学生们的欢迎和因地制宜的推广。五天的时间，虽然短暂，但我们还是觉得受益匪浅，不枉此行，当然我们也实现了我们支援教育、弘扬法制的目标。恰逢建党九十周年，为表庆祝也教育后人，马坡乡学区发文：各校开展“童心向当”以歌颂党和国家的伟大功绩为主题的红歌会。在校长及全校师生的配合下，顺利进行并完美落幕!由于我们是学法律专业的，校长就要求我们给学生开个法制讲座，这与我们的普法宣传不谋而和，自然欣然应允，在我们的充分准备下，效果还是不错的!还有我们都不同程度的根据自己的兴趣和所擅长的学科，真正的以一个老师的身份站上三尺讲台，在实践中找到自己的缺陷和不足!还有我们最后搞的联谊—“火距之旅”

等文艺活动。中国自古就有句老话：“寒门出才子”。

当然，随着经济的发展、社会的进步，我们应该用辩证的观点看问题，不能一味的在强调“寒”，抑或者是也该改变其标准了。但在马坡，我们确实是看到了，因为自身的生长环境的限制，他们渴望长大，或者是强大到可以建设自己的家乡，使其也繁荣发达。看到课堂上他们那双双清明纯透的充满求知欲的眼睛，课间积极向老师请教问题的活跃身影，做不完作业不回家吃午饭的决心和毅力，真的值得那些“温室花朵”甚至我们这些所谓的大学生们的深思：我们在享受谁的幸福，我们在过谁的生活?看到他们，你也许就知道了，因为体现在他们身上的那种属于少年所特有的生机勃勃、意气奋发和自信怡然的勇气，那正是恶劣的环境所激发的旺盛动力，丰盛的供给所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活大概才是完美无瑕，让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴吧!?

这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉，以前经常想离开父母的护佑，吵着要自立自强、要自由自在过没人束缚的生活。可是到这我们才真正的检验了我们适应新环境的能力，我们真的可以独立的担负起“家”的重责，可以处理好自己与社会的关系，实现自己所谓的目标，平顺坦荡、问心无愧的走完自己的一生吗? ?

支教心得体会 5

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我是七月六号去的。到七月二十号结束，期间讲了 60 节课，讲课的内容是英语，教英语算是不难，但没有教学经验，第一次登上台，难免有些紧张，但看到孩子们机灵的双眼，踊跃的回答问题，很快和他们融为一体，紧张感很快消失，看着孩子们天真浪漫的双眼，我深感老师的责任重大，老师是个神圣的职业，当今天自己讲课讲到汗流顺着脸颊一直流到脖子，流到后背，试了汗衫，我才明白老师是多么的辛苦，脚站的酸了，手写的累了，嗓子喊得哑了，但还是不顾一切讲到下课为止，课间留在教室和孩子交流，发现他们还有另一可爱之面，之后的日子，讲课慢慢地入正轨，再没有登上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友，建立了比较真诚的友谊。

最后一节课，开家长会的时候，看到那些小朋友天真的脸庞，及家长满意的笑容，我感觉我的付出没有白费因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可更高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做得更好。

踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑和他们打招呼，从那天起我养成了一个习惯，每天见到他们都要微笑说声：“早上好”。那是我心底的真诚问候，我总觉得，经常有一些细微的东西被我们忽略，比如轻轻地一声问候，但他表达了对同事对朋友的关怀，也让他

人感觉到被重视被关心，以便同事之间交流教学经验。

每个人都要认识一些人，认识别人都需要自己主动了解别人，沟通事宜中重要的方法。一个善于交际的人，必定是一个善于共同的人。

无论对人还是对事都要有热情和信心。热情让我们地工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，信心又让我们充满热情，耐心对待工作，力求做好每个细节，精益求精。

如果你不想在紧急的时候脚忙手乱，就要养成讲究条理的好习惯，只有不急不乱，有条有理的做下去才能成功地做完一件事情，任何工作都一样。

在现代社会中，教育有重要的位置，国家重视教育，重视人才，但有一些客观的现实使得教育观念发生变化，农村尤为明显造成人才的流失，随着经济发展对知识型人才的需求的增加，越来越多的人已经认识到教育的重要性。在社会实践过程中，我了解倒 80%的家庭对孩子的教育费用作为自己孩子在未来几年的重要支出。对农村的教育支持不能仅限于财力上的帮助，还应试教育观念的转变的支持只是不是孩子们重要的唯一东西，做人道理，适应社会时代的发展要求同样的重要我们有责任尽自己最大的努力支持农村的教育事业。“人才、教育“烙在我的心上，在教学的十几天里，这个烙印加深了，学校并

不大，还算明亮的教室和尚能将就用得课桌，与偏远的孩子相比，已令孩子们满意了，这里的学习环境并不能用一个“好”字形容，但孩子们对学习的热情和认真把我深深感动了。在和孩子们交流的过程中我了解到，他们都很想成为科学家，对外面的未知世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后会不会来时，几乎所有的孩子都沉默了。也许还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们。没有一个孩子表示自己将来回到自己的家乡，“人才、教育”再一次在我脑海中回荡。

要学的只是我们一年也教不完，所以我们应该把教学重点放在如何使孩子拥有正确的人生观和价值观，这样才能正确的引导他们走上一条光明大道，所以我在最后的两天里注重孩子们的思想教育而非知识教育。

对于穷人来说，面包就是天堂，而这样的人是不完整的，当然贫穷分为物质贫穷和精神贫穷。在我认为贫穷实质是精神贫穷，因为当一个人的思想被贫穷束缚之后，物质贫穷也会随之而来，因此。某些家长因为教育弊端而剥削孩子受教育的权利，让我很气愤。

社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点，尤其是我们学生，只重视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的很不理想，通过实践所学的专业知识得到巩固和提高，就是紧密结合自身专业特

色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践原来理论上的模糊和印象不深的得到巩固，原来理论上欠缺的的实践环节上得到赔偿，加深了对基本原理的理解和消化。短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到很多东西，而这些东西会让我终身受用，社会实践更加深入了我对农村的感情，拉近了我对社会的距离，也让自己在乡村小学实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了坚实的基础。希望以后还有更多的机会，让我在实践中得到锻炼。

教师支教交流心得体会