学校外聘体育教练员的二元分析

第一篇：学校外聘体育教练员的二元分析

学校外聘体育教练员的二元思考

学校体育竞赛作为学校体育的重要组成部分之一，一直以来都受到广泛的重视。在校内，它是学校教育和文娱活动的重要载体，受到广大师生欢迎和喜爱；校际间，由上级教育行政部门组织的体育竞赛，是学校和体育教师展示教育、教学、训练水平的重要舞台，还是为上级体育部门发现优秀体育后备人才的重要途径，更是上级教育部门对学校体育教学工作量化评价的重要指标。而与竞赛成绩息息相关的课余体育训练自然成为校长和体育教师的关注焦点。

随着教育的均衡化发展和运动水平及竞赛成绩的不断提高，校际间的竞争不断增强，体育教师的运动训练能力逐步成为制约竞赛成绩提升的重要因素。当竞赛成绩无法达到预期时，通过外聘课余体育训练教练员来提升训练水平纳入了很多校长的思考范畴，一些勇于拓展的校长早已经将其付诸于实践。这些学校由于在短期内体育竞赛量化指标提升明显，外聘教练这一做法正在被越来越多的校长接受和采纳。

对于这一现象，我认为学校应客观的思考和对待，既要看到积极的一面，还要考虑可能存在的消极面。只有妥善处置和利用，才能更好的促进学校体育的发展和繁荣。

一、外聘教练员所带来的积极一面

1．促进了学校课余体育训练活动和竞赛成绩的提高。

由于学校外聘教练员的目的性比较明确，就是希望通过高水平的教练员来提升学校的课余体育训练水平，提高竞赛成绩。在教练员的聘请过程中，学校往往经过了一定的考察和选择，在条件允许的条件下，从各级各类运动训练队和体育运动学校的教练员队伍，甚至是现役和退役队员中物色教练人选。他们所采用和接触的先进务实的训练理念、方式、方法，在很大程度上保证了聘请教练员的训练层次处于一个相对较高的水平，从而保证了竞赛成绩的提高。

2．促进了体育教师课余体育训练能力的提高。

外聘教练这一现象，在很大程度上刺激了部分体育教师安于现状的心态，坚定了体育教师努力提升自身业务水平的决心，加快了他们的学习脚步。在这样的心理准备下，体育教师会通过积极的努力和学习，去不断的缩小自身业务能力与学校对运动训练水平期望之间的差距，来换取自身价值和地位更大认可。而直接从外聘教练那里学习自己最迫切需求的运动训练理念和方法，无疑是最直接、最便利的方式之一。所以，外聘教练将直接或者间接的促进体育教师课余体育训练能力的提高。

3．有利于整合师资，促进交流。

外聘教练，在一定程度上缓解了学校体育师资不足的现象。新课程标准的实施和体育课时的增加，对体育教师的课堂教学工作提出了更高要求，而很多学校专职体育教师配备滞后，在这样的情况下，既要保证课堂教学的高质量还要保证体育训练的高水平，令很多体育教师遮襟见肘、疲于应付。外聘教练则缓解了体育教师在体育训练上的压力，将更多的精力用于体育课堂教学上。与外聘教练之间的业务往来，为以后的交流学习搭建了桥梁，在体育人才的发现、培养和输送上具有一定的便利。

二、外聘教练员可能存在的不利因素

1．学校教育经费的额外支出

外聘教练必然会带来相关的费用支出，比如训练费、交通费、招待费等等，有些外聘教练员甚至还要与学校约定竞赛奖金和补贴。这对于学校相对固定和紧张的教育经费来讲，必然会产生一定的影响。

2．教育风险加大

在聘请教练的过程中，很多学校与教练之间不签订任何的书面合同或协议，仅仅是口头约定，这增加了学校管理和约束外聘教练员相关训练和比赛活动的难度。对于训练过程中可能发生的队员伤害事故缺乏明确的责任主体，一旦发生意外必将造成责任认定的难度，与专职教师相比较而言，外聘教练员增加了教育风险。

3．教师专业素养的退步

专职体育教师如果不是将外聘教练员这一行为当作学习的动力和机会，而是如释重负、高枕无忧的享清闲，那么必然会造成专职教师专业素养的退步和缺失，使学校和教师越来越依靠外聘教练甚至是外援队员来提升训练水平。

4．水土不服，缺乏针对性

“高学历未必会是高能力，高水平未必会取得好成绩”。由于很多外聘教练员长期在专业队面向高水平的运动员开展训练工作，他们的训练方式方法往往是针对具有较高训练层次的队员，这对于基层学校良莠不齐甚至是整体偏低的训练状况，训练方法缺乏相应的针对性。很多先进的、要求较高的训练方法和手段因学生无法接受而不能采用，既造成了高端训练资源的浪费，又容易使学生失去课余体育训练的热情和信心。

5．急功近利，忽视运动员的梯度培养

外聘教练员对学校聘请自己的目的往往理解为快速提升训练水平和竞赛成绩。由于政策的不确定性，外聘教练员的时间长短往往是相对随机的，如果竞赛成绩不理想可能随时中止聘请。所以，外聘教练员的选材和训练基本上都存在一定急功近利心理，忽视运动员梯队的培养，这对于学校课余体育训练健康有序地发展是不利的。

三、学校对于外聘教练员应审时度势，思而后行

外聘体育教练员，既不应该一棒子打死，也不应该一哄而上。关键是学校要明确自己外聘教练员的目的意义，在相关的制度保障下根据学校实际，审时度势，三思而后行。

外聘教练员不应该是学校急功近利的短视行为，而应该把这一活动视为直接提升训练水平和教师训练能力的机会。它甚至是一次教师在岗在职的校本培训，教师在消化吸收外聘教练的先进经验后针对学校自身特点进行创新和本土化，通过专职教师素养的提升来最终实现学校课余体育训练水平的提高，由外聘教练员所带来的竞赛成绩的提高只是这一学习活动的副产品和试验品。

外聘教练员要设定门槛，签订相关合同或协议。外聘教练员要有相对较高的专业水平和训练水平，有相应的基层体育训练经验。还应该根据双方的约定形成相关的书面合同或协议，以降低教育风险。

第二篇：外聘教练员协议书

外聘教练员协议书

聘任方（简称甲方）：天津工业大学体育竞技中心

受聘人（简称乙方）：

为提高天津工业大学体育竞技中心运动队的竞技水平，向国内及国际更高目标迈进，体育竞技中心部分高水平运动队需要外聘优秀教练员。根据天津工业大学相关文件及《天津工业大学体育竞技中心文件汇编》等有关规定，经双方协商，签定本协议。

第一条聘期

自年月日至年月日。

第二条乙方的岗位职责与要求

一、热爱高校体育教育事业，在全国具有较高的影响力和突出的业绩。

二、具有较强的事业心、责任感和创新意识，具有较高的执教水平及组织管理能力和团结协作精神。

三、年龄一般不超过60周岁。

四、岗位职责任务核定如下：

项目：

基本指标：

目标：

第三条权利和义务

一、甲方权利与义务

（一）为乙方完成本协议核定的岗位任务指标及目标提供良好的工作条件。

（二）依照体育竞技中心的规章制度及要求，对乙方进行管理与考核。

（三）外聘教练员执教酬金每天90元，体育竞技中心免费提供住宿，用餐按在编教练员的标准同等对待。率队在外地训练、比赛用餐随队统筹安排。

（四）尊重乙方的权利与义务，指导、监督乙方岗位任务指标及目标的完成。

（五）乙方受聘超过一年者，享有体育竞技中心服装费600元。

（六）向乙方（外地受聘者）提供一年一次的七天带薪探亲假期。甲方负责报销其往返路途的火车硬卧和长途汽车费。

二、乙方的权利与义务

（一）认真遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（二）严格执行体育竞技中心有关教练员的管理规定。

（三）享有甲方为乙方提供的工作条件。

（四）执教期间酬金每天90元，体育竞技中心免费提供住宿，用餐按在编教练员的标准同等对待，率队在外地训练、比赛的用餐随队统筹安排。

（五）乙方受聘期限至少六个月。乙方在受聘期间不得无故单方解除协议，确需解约者须提前一个月向甲方提出。

（六）乙方聘期超过一年，享有体育竞技中心服装费600元。

（七）乙方（外地受聘者）享有甲方提供的一年一次七天带薪探亲假期，并享有报销往返路途火车硬卧和长途汽车的费用。

第四条考核与奖惩

（一）甲方依据与乙方签订的岗位任务指标及目标对乙方进行考核。

（二）考核时，乙方须向甲方考核领导小组提供其岗位任务指标及目标完成情况的书面总结。

（三）甲方根据考核领导小组的考核意见，确定其续聘或解聘。

（四）乙方完成甲方核定的岗位任务指标及目标，甲方给予乙方一次性奖励。

第五条解除协议

（一）乙方违反国家法律法规或未能遵守甲方的管理规章制度，造成不良影响者，甲方有权与其解除聘任协议。

（二）乙方未完成体育竞技中心为其核定的岗位任务指标及目标，甲方有权与其解除聘任协议。

（三）乙方不适合承担此项工作，甲方有权与其解除聘任协议。

第五条其它

未尽事宜参照学校相关文件的规定执行。

甲方签字：乙方签字：

盖章盖章

年月日年月日

第三篇：外聘教练员协议书

外聘教练员、教师协议书

聘任方（简称甲方）：南乐县第二实验小学 受聘人（简称乙方）：

为提高中南乐县第二实验小学综合实践活动水平，特外聘优秀教练员、教师。经双方协商，签定本协议。

第一条 聘期

自 年 月 日至 年 月 日。第二条 乙方的岗位职责与要求

一、热爱教育事业。

二、具有较强的事业心、责任感和创新意识，具有较高的执教水平及组织管理能力和团结协作精神。

三、年龄一般不超过60周岁。

四、岗位职责任务核定如下：

项 目： 训练时间： 目 标： 第三条 权利和义务

一、甲方权利与义务

（一）为乙方完成本协议核定的岗位任务指标及目标提供良好的工作条件。

（二）依照学校综合实践活动的规章制度及要求，对乙方进行管理与考核。

（三）外聘教练员、教师执教生活补助_________元。

（四）尊重乙方的权利与义务，指导、监督乙方岗位任务指标及目标的完成。

二、乙方的权利与义务

（一）认真遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（二）严格执行学校有关教练员、教师的管理规定。

（三）享有甲方为乙方提供的工作条件。

（四）执教期间生活补助____________元。

（五）乙方受聘期限至少六个月。乙方在受聘期间不得无故单方解除协议，确需解约者须提前一个月向甲方提出。

第四条 考核与奖惩

（一）甲方依据与乙方签订的岗位任务指标及目标对乙方进行考核。

（二）考核时，乙方须向甲方考核领导小组提供其岗位任务指标及目标完成情况的书面总结。

（三）甲方根据考核领导小组的考核意见，确定其续聘或解聘。第五条 解除协议

（一）乙方违反国家法律法规或未能遵守甲方的管理规章制度，造成不良影响者，甲方有权与其解除聘任协议。

（二）乙方未完成学校综合实践活动办公室为其核定的岗位任务 指标及目标，甲方有权与其解除聘任协议。

（三）乙方不适合承担此项工作，甲方有权与其解除聘任协议。第五条 其它

未尽事宜参照学校相关文件的规定执行。

甲方签字：盖 章

年 月

日乙方签字： 盖 章

年 月 3 日

第四篇：中国体育教练员状况分析

中国体育教练员状况分析

作者：左琼

来源: 政法司理论处

发布时间：2007-02-07 字体：【大】 【中】 【小】全国体育系统教练员人才队伍的现状 1.1 体育系统教练员队伍总量及总体结构

到2005年6月底止，我国体育系统教练员总量为29317人，其中国家级教练448人，高级教练4538人，一级教练11032人，二级教练 9134人，三级教练3926人。另外有239人目前在教练员岗位上工作，但没有教练员上岗资格证，这些教练员分布在中央、省市和地市乃至县等各级体育机构中。统计结果和理论分析表明，我国教练员人才队伍的结构是比较合理的，但是中级教练员偏多，三级教练员相对来说较少，不利于竞技体育后备人才的培养，应引起有关部门的注意。

1.2 体育教练员人才的行政地域分布

各级别具备教练员资格的分布情况，国家级教练超过100人以上为华东和中南地区；高级教练超过1000人为华东和中南地区；一级教练在2000-3000人之间的为中南地区，在3500人以上的为华东地区；二级教练2000-2500人之间的为中南地区，在2500人以上的为华东地区；三级教练 400-500人之间为东北、华北、西北，500-1000人华东地区，1000人以上中南地区。

从各行政大区教练员的总量看：华东地区达到近9000人，其次为中南，达到近7000人；西南最弱，不到2000人。

在岗教练员相对具备教练员资格来说，具备教练员资格，但没有在岗的教练，在华东地区是最多的，达到近900人，占10%；而西北、西南地区虽然只有300人未在教练员的岗位上，但是这两个地区具备教练员资格的人数少，因此未在岗教练员就占到了15%。

从总体来说：华东和中南地区教练员资源较大，有较大的优势，西南较弱。1.3 体育教练员的经济区域分布

调查结果显示，东部地带高层次的教练员人数是中、西部高层次教练员人数3~6倍，国家级教练员占到全国国家级教练员总数的近70%，但是从事基层教练的人数偏少，不利于后备人才的培养，势必影响竞技体育的发展。中部地带：各级别教练员人数比较均匀，中级、初级教练员的人数基本持平，应研究如何培养更多的高层次人才，以提高中部地区的竞技体育水平。西部地带：初级职称的教练员达50%以上，高层次教练员偏少，是东部地带的1/3。整体看东部与中西部差距明显，教练员人才地域的分布仍呈东强西弱的态势。1.4 教练员运动项目及在岗情况分析

1.4.1 奥运会项目：如田径和游泳项目，具备教练员资格的人数较多，且在岗人数也分别达到具备资格人数的89.2%和88.5%。其次我国的几个传统优势项目上具备教练员资格人数，在职人数也较多，如体操、乒乓球和射击等。统计表明，这些优势项目之所以能够在竞技舞台上保持优势与自身雄厚的教练基础是有着密切联系的。再次，在一些较受欢迎和较普及的项目上如足球、篮球、排球和羽毛球等项目上，具备教练员资格人数以及在聘人数也相对较多。而在有些体育项目上具有教练员资格的人数较少，如现代五项、沙滩排球、跳台滑雪、自由式滑雪和冬季两项等，它暴露出我国竞技体育项目的发展很不平衡，水平落后的项目教练员也相对缺乏。

现阶段在夏季奥运会项目方面具备教练员资格的人数比冬季奥运会项目的人数相对要多，且在所调查的33个夏季奥运会项目中，每一个项目具备聘任资格的教练员人数占每个项目具有教练员资格人数的百分比平均为85.1%，比所调查的10个冬季项目的平均百分比75.2%要高的多。究其原因一方面是由于冬季项目开展的地域受限，开展范围相对较小，另一方面我国在冬季项目的开展上相对参与人数较少，造成我国冬季项目实力相对较弱，落后于自身的夏季奥运会项目和很多西方国家。

1.4.2 非奥运项目：武术、围棋、国际象棋、中国象棋等传统项目上，具备教练员资格人数相对较多，一方面与传统项目的自身影响力有关，另一方面也与项目自身的普及和群众欢迎程度有关。

在一些新兴项目上如户外山地、航空模型以及航海模型上具备教练员资格的人数在增加。主要是近几年，随着拓展、野外生存等项目的传入和兴起，这些项目越来越受到广大年轻人的青睐。

非奥运项目具备教练员资格人数总体上远远低于奥运项目的人数，其原因主要与项目的普及以及国家的重视程度有关。

在很多非奥项目上，我们的调查显示它们基本上没有任何专业的教练员，如汽车运动、高尔夫球、台球、壁球、动力伞、牵引伞、超轻型飞机、飞艇、风筝、健美、飞镖等项目，还有一些项目如软式网球、铁人三项、龙舟、救生等只有很少的具备教练员资格的人，但在聘人数里却远远超过了具备资格人数，说明这些项目的教练员主要由这个项目的爱好者和参与者兼职担任，在项目的发展上，起到了教练员的作用。1.5 教练员与区域竞技实力关系分析

按照竞技体育实力集团划分的四个集团中，第二集团具备教练员资格的人数最多，共10966人，其次是第一集团、第三集团，第四集团，分别为 10130、5935、2045人。从教练员等级来看，在四个集团中，国家级教练员人数最少，只占每个集团具备教练员资格人数的2.7%、1.2%、0.7%和0.2%。在各个集团中，一级教练员人数最多，所占比例最大，其次是二级教练员。第一集团和第二集团中具备高级教练资格人数以及所占比例比具备三级教练资格人数以及比例要高，而第三集团和第四集团中，具备三级教练员资格人数以及所占比例比具备高级教练员资格人数和比例要高。说明在我国具备教练员资格的人主要集中在中级，第一集团和第二集团中具备国家级教练员资格的人数比例比第三集团和第四集团高，而第三集团和第四集团具备二级和三级教练员资格的人数比例比第一集团和第二集团要高。1.6 教练员运动经历分析

1.6.1 教练员任运动员时取得最好比赛成绩的情况

教练员任运动员时取得最好成绩的级别国家级最多，占调查总数的63.9%，其次是省级，占总数的19.8%。国际级和洲际级占总数的12.9%，再次是市级，只占总数的3.1%，县级最少，只占总数的0.4%。说明我国教练员在自身竞技实力上是较强的。

在四个竞技体育实力集团中，第二集团中教练员曾任运动员的人数最多共有4788人，其次是第一集团共有4705个人，第三集团和第四集团曾任运动员的人数分别是2599和731人。在四个级别中，第一集团中教练员任运动员时取得的最好成绩的比赛级别中国际级、洲际级比赛人数最多，取得最好成绩的国家级比赛和省级比赛的人数最多是第二集团。说明我国各个竞技体育实力集团中，第一集团和第二集团之所以竞技体育实力较强，一方面与教练员人数较多有很大关系，另一方面也与教练员自身的竞技水平较高有关。

从竞技实力我们可以看到东部地带经济较为发达，体育事业也较为发达，竞技体育势力也较强，其次是中部和西部。教练员任运动员时期取得的最好成绩的比赛级别中，东部经济区域中取得国际级比赛级别的人数占三个经济区域所有总数的62%，洲际级比赛级别的教练员在三个经济区域中占59.7%，国家级占 51.8%，、省级占41.3%，市级占50.7%，县级占41.3%。可以看出比赛级别越高，所占比例越大。从分布上来看，东部地带不但教练员人数分布较多，而且任运动员时取得最好成绩的比赛级别中较高级别的比重也比中部和西部要高，所以无论从竞技体育实力还是从大众体育领域来看，东部地带相对都比西部以及中部要好。

1.6.2 教练员任运动员时取得最好成绩的时间

各竞技体育实力集团教练员任运动员时取得最好成绩的时间，第一集团18.26年，第二集团18.96年，第三集团18.51年，第四集团19.53年。说明竞技体育实力越强，竞争越是激烈，运动员出成绩也相对较早，这也反映出第一集团教练员素质相比来说较高。

从经济区域划分来看，教练员任运动员时取得最好成绩的时间东、中、西部分别为18.4年、18.85年和18.99年。从行政大区划分来看，华东地区教练员任运动员时取得最好成绩的年数最小，其次是东北地区、西北地区、华北地区、中南地区和西南地区。而从地域体育实力包括竞技体育实力以及非竞技体育实力来看，东部地带以及华东、东北的体育实力相对雄厚，说明竞技体育实力越是雄厚，竞争越是激烈，教练员任运动员时取得最好成绩的时间越早，结合教练员取得最好成绩的比赛级别来看，都说明东部地带以及华东、东北地区教练员素质相对中部和西部以及其他行政大区来说较高，教练员实力相对较为雄厚，这也是东部地带即华东、东北行政区竞技体育以及群众体育发展水平较高的较为有利的保障。1.6.3 教练员任教时间比较分析

教练员任教平均时间东部地带为13.6年，中部地带13.78年，西部地带为13.8年；从竞技体育实力看，第一集团为13.34年，第二集团为 13.99年，第三集团为13.65年，第四集团为14.06年。说明东部地带由于教练员人数较多且实力较为雄厚，因而竞争更为激烈，在激烈的竞争环境中教练员由于竞争压力，执教时间相应就比中部和西部要短。1.6.4 教练员兼任运动员情况

教练员兼任运动员在各竞技体育实力集团中的情况，第一集团兼任人数最多329人，占总数的37.40%，第四集团人数最少只有77人，占总数的 8.8%。说明在我国竞技体育实力越强，由运动员转任教练员的比例就越高一些，所以才出现了第一集团教练员兼任运动员人数最多，而竞技体育实力最差的第四集团教练员兼任运动员人数最少，比例最小的这样一种状态。

1.6.5 教练员岗位状态

竞技体育实力第一集团的教练员待岗人员比例最低，占11.50%，其次是第二集团，第四集团，最后是第三集团，分别达到了14.10%，14.20%和14.80%。1.6.6 教练员岗位分类情况

现阶段体校教练员人数最多，占到了全国教练员总数的71.50%，其次是优秀运动队的教练员，占18.40%。2 教练员的培养状况

教练员继续教育;高层次体育教练员人才队伍培养选拔制度。3 体育教练员人才队伍存在的问题

尽管我国教练员人才培养和队伍建设取得了巨大的成就，但与竞技体育长远发展和2008年奥运会对高层次教练员的需求相比，仍然相对滞后，特别是教练员的创新能力、综合素质等是制约我国竞技体育运动训练水平快速提高的“瓶颈”。4 体育教练员人才队伍建设的对策建议

将“人才强体”作为指导思想；以高层次教练员人才为重点，加强教练员的创新能力建设为目的；建立科学的教练员人才评价体系，完善选拔和使用机制，优化成长环境；统筹兼顾，加强西部教练员培训力度，满足弱势群体教练员的人才需求；解放思想，鼓励创新，加速完善与改革教练员的教育和培训体系；以结构调整带动质量与总量的提高与增长。

作者：左琼（北京体育大学）

蒋志学、钟秉枢、李业武、姜兴华、张锐铧、刘立强

第五篇：浅析教练员体育能力

教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛 队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究代写论文。

掌握和运用理论知识的能力

渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境，熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆·特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。

掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。

丰富的实践经验

经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。

稳定的情绪

情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等，不仅消耗教练员本身的神经能量，分散指挥能力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比 赛的决策中，尽管战况起伏跌宕，争夺激烈，甚至在比分落后情况下，也能根据比赛需要，严格控制自己的情 绪，清醒地观察比赛动向，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排 决赛中，袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪，并换上曹慧英带动全队的士气；且在获得发球权时，果断换 上侯玉珠，结果连发两球得分，终以16:14获胜。事实说明，教练员稳定的情绪，对于整个决策过程起着不可替 代的重要作用，特别是在关键时刻对取胜起着决定性的作用。

坚强的意志品质

决策活动是一种意志行为。坚强的意志，是指主体自觉地确定目标，并支配和调节其行动，以实现预定的 目标。意志在决策活动中占有重要地位，它在表现人类改造客观世界的目的性和自觉性的同时，又体现了人类 在实践中征服自然、战胜困难的顽强性、坚定性。坚定的意志是决策活动的条件，是实现目标、取得优异成绩 的精神保证。在具有复杂性、特殊性的体育竞技决策中，坚强的意志是优秀教练员的先决条件。面对激烈化竞 争，在短兵相接的竞技场上，如果没有坚强的意志和果断勇敢、自制顽强的品质，根本无法在极其困难的复杂 条件下，实现决策目标并战胜对方。两强相遇勇都胜。只有具备这种意志品质，才能不失时机，果断行动，达 到预定目标。反之，优柔寡断，踌躇不前，瞻前顾后，都会错失良机，导致败北。

良好的应变能力

应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的 能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原 地徘徊，重复老方案；聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下。在这个过 程中，往往又由于其它的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变 效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解。例如在奥运会男篮争霸战中，美国队与前苏联队比赛到离终场 还有最后两秒钟左右的时间，美国队领先一分，前苏联队获后场界外球。此时，苏联队教练根据球进场后接触 场内运动员方可开表的规则，迸发了高度的灵感，及时面授机宜，布置本方篮下留一高大队员接应，其余队员 在后场接发球以牵制美国队。而美国队认为胜券在握，因为球从后场运行到对方篮下也要两秒多种，只要在自 己的前场稍加阻扰，时间就到了。没想到苏联队后场一个长传到本方篮下（此时不开表计时），苏队队员接球 后两秒钟之内将球投进反领先美国队一分，此时时间到，之后美国队指责计时员不开表，演出了一场拒绝接受 银牌的闹剧，凡是当时留心看过录像的人都记忆犹新。这在当时创造了后场发球两秒钟反败为胜的战例，它充 分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。由此可见，教练员的决策能力受知识、经验、情绪、意志品质和应变能力等因素所左右。因此，为了提高 教练员的决策能力，就应该积极地从这些方面入手，勤于实践，加强训练。