2010年供电局安全管理改革成效材料

第一篇：2010年供电局安全管理改革成效材料

供电局安全管理改革成效材料

多年来，我局认真贯彻执行上级部门安全生产工作部署和指示精神，始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，树立“一切事故都可以预防”的安全理念，扎实推进“两化三线四原则”为内涵的安全文化建设，我局先后获得了市安全生产工作先进单位、市安全文化示范企业、供电局“安康杯”先进集体等荣誉称号。到今天止，实现跨年度连续安全生产807天。安全生产管理工作的发展，推动了我局电网安全稳定核心工作全面提升，供电可靠率达到99.49%，电压合格率98.71%，为用户提供了优质电能，为经济社会的全面发展提供了坚实保障。

一、领导层重视安全生产工作，管理专业高效

领导重视安全生产工作，亲力亲为，模范执行安全生产的法律法规。在安全生产的资金投入方面，保证设备电网和人员培训的投入，不断提高设备健康水平和人员素质；在安全管理组织架构方面，建立安全管理的专门机构，确保安全生产的各项工作正常开展。多年来我局领导保留了每月不少于四次下基层检查、解决安全生产问题的优良传统，解决很多安全生产工作重的难点问题。根据《安全生产法》，成立了安全监督管理部门，配备专职安全监察员，同时二级部门也配备了专职安全员。几年来，专职安全员和部门以上领导全部共60多人取得初级安全主任资格，其中9人获中级安全主任资格，1人获等全国注册安全工程师资格。由于领导、管理层的专业知识背景，安全管理工作有关政策要求更容易得到认同，实际上等同于减少了中间管理环节，安全生产管理工作更为 直接高效。普遍而言，生产经营企业要求“管生产的必需管安全”，我局则进一步提升为“管生产的必需懂安全”，在企业发展上更注重企业的安全发展、科学发展和可持续发展。

二、理念为先，扎实推进安全文化建设

扎实推进企业文化建设，让“一切事故都可以预防”的安全理念成为我们的精神力量，指导安全工作的实践。近年来，我局响应上级号召扎实开展“安康杯”竞赛、“百日安全无事故”、“安全生产年”、“安全生产月”、安全生产“三项行动”治理、安全生产大检查行动、人身安全专项治理、防误操作专项整治等活动，使国家和行业有关安全生产政策扩展到基层的每个角落，渗入职工的日常工作和行为意识当中。另外，根据企业实际和安全文化建设的需要，开展了具有自己特色的“安全生产无事故”签名长跑活动、身边无事故签名活动、同安全生产“三大敌人”作斗争签名、安全生产无责任事故宣誓等活动，使每一位员工都参与进来，夯实安全生产的群众基础。通过对我局生产经营活动的全过程、职工思想全方位进行深度的掏挖和梳理，使安全工作作为重中之重的理念深入人心。同时安全生产管理着重理论引导、文化引领，积极开展“安全性评价”、“危险点分析”等工作，使“安全生产，我的责任”、“人人都是安全生产第一责任人”成为员工的思维习惯，营造了一个“人人讲安全、人人会安全、人人保安全”的良好氛围。

三、完善安全责任传递机制，强化全员目标责任考核。

按照安全目标责任“三级控制”的原则，将部门、班组、个人的安全目标责任层层分解，层层细化、量化，层层签订安全责任书，打 造安全责任横向到边、纵向到底无缝连接的安全格局，确保安全责任有效传递。责任的充分有效传递关键要抓好安全生产责任制的考核落实，我局根据岗位职责的不同，每人每年缴纳不等的安全风险保证金，安全生产目标责任的完成情况由上级电力部门和局安委会进行考核和奖惩，倡导“万无一失”工作成效理念，谨记“一失万无”违章过错意识，激发员工做好安全生产工作的主动性，确保实现一级带一级、一级保一级，逐级落实到位。

四、加大科技投入，提高电网安全可靠性，服务经济社会发展 我局坚持以电网的安全可靠性为总抓手，以科技进步为引领，统揽电网的规划建设工作。在规划建设上，我们坚持主网与配网规划建设同步、城网与农网规划建设同步、电网建设与技术改造同步。几年来，主网建设更趋完善，昌山变电站和河南变电站进行了综合自动化改造，提高了主网的科技含量，联络线和主设备也进行了更新和改造，配置更为合理，任何一个部位出故障，可以很快做出运行的方式调整，全面恢复供电，大大提高了主网的安全可靠性。在配网建设方面，09年3月之前累计投入2.3亿元改造资金，对全市35kV以下的电网进行了全面的改造，今年，在原有2500万投资计划的基础上，通过局领导的努力争取，又成功追加了1600万的投资。通过多年的打造，实现了发电线路和供电线路的分开，提高了小水电的上网能力，提高地方小水电经济效益；改造了残旧电网，提高了安全可靠性，提高了电能质量，一方面，为企业的发展提供了可靠保障，另一方面降低了农村到户电价，减轻了农民的负担，提高了农民的生活质量，为的精神文明和物质文明的建设做出了积极的贡献。

五、突出抓好人身安全，有效杜绝人身伤亡事故

供电是人身事故高危行业，要保证施工作业人员的人身安全，一定要严格执行安全管理的法律法规和规程制度。我们的主要做法是：加强“两票”管理，确保施工作业现场的安全技术措施完整执行；抓好安健环建设和安全工器具试验管理和完好性检查，保证现场警示清晰，设备完好；重点监督工作票“三种人”安全责任到位情况，查纠违章，规范班组工作人员安全行为，把防范事故的关口前移；强化倒闸操作规范化管理，抓好电气操作的“五个环节”和“五个管理”，杜绝恶性误操作事故的发生。我局坚持“关注安全，关爱生命”工作方针，严格执行确保人身安全的安全技术措施，十年没有发生人身伤亡事故。

六、加强班组建设，强化基础管理

全面加强班组统一管理，为班站提供简洁明了、操作性强的工作标准。推行“5I”管理，为班组提供良好的工作环境，减轻班组负担，使班组集中精力干业务，保证安全生产。规范班后班前会，促进班组安全管理精细化，提前进行风险评估，掌握事故预防控制措施，把PDCA管理应用到班组日常工作中。重视抓好员工队伍的作风建设，强制执行“十个规定动作”，把这“十个规定动作”作为每一位生产员工必须严格遵守的最基本的作业行为准则。

七、加强安全培训，提高员工安全素质

把安全教育培训作为一项长期系统的工程来抓，把培训资源向一线倾斜，坚持系统化、规范化、差别化、人性化的原则，基于生产流程的各个环节，分专业分工种制订和实施安全技能培训计划，切实抓 好员工的培训工作，更加注重提高员工的理解力，重点做好一线员工应知应会的培训，做到“干什么学什么、干什么会什么”，确保按岗位要求人人过关。

八、成立安全督查大队，加强安全监督检查的专业管理

2006年以来，我局成立了安全督查大队，主管副局长任大队长，安全督察队员由来自不同部门和专业的人员组成。通过督查大队监督检查，各部门加深对我局安全管理现状的了解，也起到了相互学习取长补短的机会。同时，通过这种类似交叉互检的方式，也发现了一些隐性的习惯性违章行为，提高我局安全生产管理的总体水平。今年以来，我局成立了专职督查大队，由三名专职人员组成，配备了车辆、手提电脑、台式电脑、望远镜、相机、录音笔等设备，制定了季度、月度和每周的检查计划，公布检查范围和督查标准。且年督查量不少于1200次，对检查中发现的问题实施定责任人、定整改措施、定完成时间的“三定”管理，整个督查工作从计划、检查、整改、反馈实施PDCA闭环管理。我局安全督查工作的在科学性、专业性、针对性、延续性以及在广度和深度全面铺开，安全生产管理的各个环节将全时段、全方位接受安全督查管理，这必将对我局的安全生产管理起到更大的推动作用。

九、建立和应用安全生产风险管理体系

南方电网推行安全生产风险管理体系在较好地与国际安全管理体系融合的同时，把“一切事故都可以预防”安全理念以管理要素的形式具体展现出来，突出了电网运行安全风险评估与控制管理要素，实现安全管理从传统的“关注事后原因分析与责任追究”转变为先进的“关注事前的风险评估与风险控制”。安全生产风险管理不是新鲜 事物，不是另搞一套，而是传统的安全管理工作的延续、提升和综合，通过安全生产风险管理体系的建立和应用，提高安全风险控制能力。今年，我局要根据供电局的统一部署，抓好安全生产风险管理体系的落地工作，争取在2013年底安全生产风险管理体系评级达到三钻及以上水平。

我局通过以上扎实有效的工作，安全生产始终保持平稳态势。我们相信，在上级安全部门的指导下，按照电网公司的指示要求，脚踏实地、一丝不苟，把我局的安全生产工作做的更好，为企业又好又快发展创造良好的安全环境。

第二篇：班组结构化安全管理显成效

班组结构化安全管理显成效

----焦化厂配煤车间配煤二组安康杯成果发布（王云峰）

班组安全管理是企业安全工作的基础和最终落脚点，同时也是控制事故发生的第一道防线。焦化厂配煤车间配煤二组认真贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，结合自身安全生产特点，积极探索班组安全建设新途径、新方法，通过实施结构化安全管理，不断创新班组安全建设，使班组安全管理步入科学化、规范化、标准化轨道，有效提升了班组抵御安全风险的能力。

一、班组结构化管理提出的背景

长期以来，班组安全管理一直停留于表面形式，各种记录和考核细则完善，但执行不力。主要原因就是因为班组安全管理的内容不丰富，没有形成一个安全管理的主要框架。随着我们公司扁平化管理方案的逐步实施，每个厂矿都会有多条生产线，进而要求班组必须有一个固定的、相对完善的安全管理方案。还有一个原因是随着生产设备大型化，自动化控制程度也逐步挺高，班组的安全管理必须提升科技含量，管理的内容和形式必须与时俱进。为此，配煤二组在全组实行结构化安全管理。

二、班组结构化安全管理的内容

结构是组成整体的各部分的搭配和安排。班组结构化安全管理就是把每班的安全生产看成是一个整体，从班组准备生产开始一直到当班生产结束，都要有一个固定的安排，人与人之间，人与环境、设备、物料之间都要有一个合理的搭配。这些搭配和安排要接受各种投入要素，包括信息、资金、人员、技术等，最后通过实际生产检验，达到

预期目标。安全管理结构化就是科学合理的使用安全资源，使之能有效的整合，通过结构化管理把安全工作做实做细，落实到具体工作中。班组结构化管理的具体内容包括：班前安全确认结构化；班中安全检查结构化；班组职工培训结构化；安全交班内容结构化。

三、班组结构化安全管理的实施

1、班前安全确认结构化的实施

班前召开班前会，开会之前由班组长和班组安全员对如下内容进行确认并记录：

人员的确认。把休息不好而身体欠佳的人、有思想包袱而压力大的人、受外界影响而心情不畅、情绪低落的人列为“安全隐患人”，进行重点监控，及时调整岗位或强制离岗，从源头上防止“三违”和各种事故的发生。

岗前隐患危险源确认。班组长提前到岗15分钟，在职工在岗前查找出岗位存在的危险源，特别是对操作环境发生变化后的现场情况进行确认，并把提前确认的内容填写在接班提示牌板上，让每位职工了解所在岗位存在的危险，并采取有效的防护措施，消除和减少危险源。

2、班中安全检查结构化的实施

以全面开展实施安全生产标准化工作为主线，班组制定安全检查计划并定期检查，对检查出来的问题对照安全台帐采取考核和整改两种处理方式，对整改落实后的结果进行复检，不合格的加重处罚，直到符合安全要求，并将结果计入班组月考核作为考评依据。

一是班中安全检查的时间结构化。班组自检由班组长和班组安全员共同进行，设备运转1小时后进行第一次检查，交班前2小时进行第二次检查。设备运行1小时后检查，有利于及时发现隐患，交班前2小时检查可以检验班组安全生产是否合格，遇有问题可及时处理便于下班生产组织。

二是班组检查内容结构化。由班组和车间共同制定安全检查标准，同时绘制安全检查表，检查表内容细化到每一个人的因素、每一台设备的运转情况、岗位操作环境有无改变、使用的工具是否完好和防护措施落实情况。班组检查时对照检查表内容逐一比对标准，做到安全检查无死角。

三是岗位自查结构化。把相邻岗位或重点岗位之间的职工组成安全联保对子，岗位自查每小时一次，联保对子之间相互汇报自查结果。此方法可有效保障边远岗位人员的安全。

3、班组职工培训结构化的实施

几年来，配煤二组重点围绕提高职工应知应会和现场操作能力，按照“干什么、缺什么、补什么”的原则对职工进行理论和实际培训。

班组级培训的培训师为班组长，培训内容为“三大规程”、“班组安全管理” “配煤工艺”、“配煤设备”、“炼焦生产”、“煤质分析和焦炭检验”。以上培训内容不变，班组组织职工循环学习，实现职工素质不断提高。班组还把日常培训和“五学活动”、“每周一课”相结合，倡导 “工作学习化，学习工作化” 快乐学习理念，以创建学习型班组为目的，以“学习--检查—评比—考核”的结构化模式为手

段营造学习氛围，促使职工把理论和实践能够有效的结合起来，使班组职工的素质迅速提升。班组还通过开展当一天安全员活动，让每名职工通过换位管理，掌握班组安全管理的内容，从而提高安全意识和安全素质，成为一个优秀的管理者和被管理者。

4、安全交班内容结构化的实施

岗位建立交接班台账，每位职工完成了当班的工作后都必须认真交班。交班需要描述的内容有：本岗的设备运行状况和维检情况；工具的使用情况；岗位操作环境的改变情况；防护设施有无变化；遗留下的问题或上级临时布置得任务。以上五项为交班固定描述的内容，交班必须逐一确认，描述的内容书面写到交接班台账上，书写格式统一。

四、实施结构化安全管理的效果

班组基础工作得到加强。班组工作更加规范化自主化，班组内部明确分工，责任落实到人，各区域、设备都有专人负责，配煤二组至今未发生任何重大事故。

职工的安全素质得到提升。职工的安全管理水平和安全技能经过锻炼，能力大幅度提高。配煤二组还被公司工会评为“职工先锋号班组”。

班组的自主管理能力得到增强。职工能对现场不合理的安全隐患积极提出意见并得到采纳和落实，极大鼓舞职工的能动性。配煤二组每年向车间都提出至少15条合理化建议，其中“皮带支架改造”一项还获得了公司三等奖。

第三篇：风电安全管理协议书

安全管理协议书

发包方：（甲方）

承包方：（乙方）

根据《中华人民共和国安全生产法》等相关安全环境保卫方面的法律法规规定，为加强对承包风机维护检修的安全环境管理，防止工作过程中的不安全、不文明、不负责的行为，防止造成人身、设备事故和环境污染等，确保现场工作过程的安全和文明，保护员工在工作中的安全和健康，营造良好治安环境，明确甲、乙双方权利和义务，特制订本协议，以资履行。

名称：

地点：

范围：

期限：风力发电机组质保期满为止

一、安全目标

1.1 杜绝人身死亡事故；

1.2 控制轻伤，不发生人身重伤事故；

1.3 杜绝重大工作机械设备损坏事故；

1.4 杜绝重大火灾事故；

1.5 杜绝负主要责任的重大交通事故；

1.6 杜绝重大环境污染事故；

1.7 杜绝重复发生相同性质的事故；

1.8杜绝群体卫生健康事故。

二、安全文明工作执行法律、标准

2.1 《中华人民共和国安全生产法》

2.2 《电力建设安全工作规程》

2.3 《电力建设文明工作规定及考核办法》

2.4 《火电机组达标投产考核标准（最新版）》

三、甲方的权利和义务

3.1 甲方每周组织召开一次安全环境管理例会，对乙方安全环境工作进行业务指导和通报安全文明工作状况，乙方必须准时参加并按要求积极落实会议安排的各项工作。

3.2 甲方要对乙方进行适当的职业安全健康与环境管理知识宣贯，特别是有关危害辨识、危险评价和风险控制内容的宣贯。应向乙方明确工作过程中所要建立的安全环境管理文件资料。

3.3 工作前，甲方应督促乙方对工作人员进行安全生产进场教育，介绍工作中有关安全、防火等要求，并对乙方工作人员的安全教育和安全考试的情况进行抽查或抽考，不合格者不得进入现场工作。

3.4 甲方要依法秉公办事，组织开展所属区域内的安全环境工作，经常性地指导、监督乙方的安全环境工作，使乙方的安全环境管理与甲方接轨，并处于受控状态。当乙方出现安全、文明工作严重失控情况下，甲方有权做出处罚、停工整顿、限期整改、直至清退出场的决定。

3.5 乙方发生突发安全事件或重大环境问题，甲方接到报告后，应迅速赶到现场协助处置，尽量缩小影响，减小损失。

3.6 甲方应贯彻承包工程先订合同、职业安全健康与环境管理协议后开工的原则，甲方不得任意指派乙方人员从事合同外的工作任务。

3.7 乙方发现工程现场存安全隐患，需要相关方整改的，甲方应及时协调督促相关方消除安全隐患，为乙方提供安全环境。

四、乙方的权利和义务

4.1 乙方在工作期间必须执行和遵守《中华人民共和国安全生产法》和政府颁布实施劳动保护法规、条例、规定、办法等。接受政府各级劳动保护监察机构的监察。执行和遵守甲方一切有关安全环境的管理程序，并接受甲方的督促、检查、指导和考核，并定期向甲方安监部门汇报工作。

4.2 乙方承包甲方的工程项目时，必须经甲方安监部门进行资格审查，符合条件才可承包，并订立本协议。乙方不得将承包工程转包。乙方单位人员进场和中途补员时，须向甲方安监部门提供体检和三级安全教育材料，供甲方审查，发现有不符合安全工作要求的人员甲方有权勒令辞退。

4.3 对本单位所有人员应进行安全教育和安全考试，受教育人员的名单和考试成绩必须报甲方备案；凡增补或调换人员，更换工种，必须及时进行安全教育和考试，考试成绩报甲方备案。未接受安全教育和安全考试不合格者不得进入现场工作。

4.4 贯彻谁工作谁负责安全的原则，乙方发生事故必须保护现场并立即报告甲方，不得隐瞒、拖延不报，应按事故“四不放过”原则进行处理。

4.5 乙方必须要建立安全管理组织体系，明确安全工作第一责任人，建立安全管理制度。

4.6 当甲方认为确实有必要暂停工作并提出要求乙方暂停工作的书面意见后，乙方应当按甲方要求停止工作，乙方实施处理意见后，以书面形式向甲方提出复工要求。在甲方组织验收并签字同意后，乙方重新工作。

4.7 乙方工作人员应对所在的工作区域、作业环境、操作设施设备、工器具、安全设施等进行认真检查，发现隐患立即停止工作，并经落实整改后方准继续工作。各类安全防护设施变更必须经工作负责人和甲方指派的安全管理人员的同意，办理手续，并采取必要、可靠的安全措施后方能拆除、更动现场安全防护设施。任何一方人员，擅自拆除、更动所造成的后果，均由该方负责。

4.8 乙方必须严格执行甲方消防规定，正确使用动火工作票。

4.9 乙方必须为作业人员配备应有的劳动保护用品、用具。在甲方有统一要求时，必须按照甲方要求配备劳保服装、安全帽、安全带等防护用品。乙方所属人员的身体健康状况必须能满足所从事工作的要求。

4.10 乙方在工作期间，应按甲方安全文明工作的策划要求，对所承担工程区域的文明工作、环境及设备维护负责。按顺序工作、物料堆放整齐有序，工完料尽场地清，现场垃圾按甲方指定堆放并及时清理。

五、事故处罚：

发生安全事故按照如下规定进行考核。

5.1 事故处罚：发生特大、重大事故及一类障碍的考核，执行甲方的有关规定。

5.2 人身伤害：发生人身伤害的考核，执行甲方的有关规定。

5.3 发生设备二类障碍及异常的处罚如下：

5.3.1 发生人为责任二类障碍，扣罚责任单位1000元。

5.3.2 发生非人为责任二类障碍，扣罚责任单位500元。

5.3.3 发生人为责任异常，扣罚责任单位400元。

5.4 安全管理

5.4.1 日常考核：

5.4.1.1 发生火险、火情的考核，执行本细则“消防管理”的有关规定；

5.4.1.2 发生交通事故及交通违章事件的考核，执行地方公安部门和本细则“车

辆管理”的有关规定。

5.4.1.3 发生下列情况之一者,一年内首次发现，考核100元,重复发生加倍考核，发生其他违反相关规定的考核100-200元。

1)进入现场不戴安全帽；

2)高空作业不扎安全带；

3)高空作业随意抛掷工具和材料；

4)酒后上班工作；

5)无票作业、无票操作以及不严格执行操作监护制度；

6)氧、乙炔瓶混放、混运；

7)不按规定穿戴劳动保护；

8)巡视检查设备不到位，走捷径

9)架子搭设不合格，跳板没固定、作业平台无护拦；

10)停电作业没按规定停电、验电、挂接地线；

11)操作中监护人员随便离开现场

5.4.2 安全管理： 发生下列情况之一者考核50—100元；

5.4.2.1 各种安全工器具没按时检验，每台次考核100元；

5.4.2.2 工作人员危险点不清或安全措施没全部执行，考核100元；

5.4.2.3 本部门、本班组发生不安全事件没有认真进行专题分析，考核100元；

5.4.2.4 没按时进行安全活动、没按要求学习上级文件、安全通报，考核1005.4.2.元；

5.4.2.5 事故通报、班组安全活动记录，单位领导没签署意见，考核50元；

5.4.2.6 安全生产管理制度不健全或不认真执行，考核100元；

5.4.2.7 电缆防火一处不合格，考核50元；

5.4.2.8 “两票”一份不合格。考核100元；

5.4.2.9 有关安全管理方面的考试不及格，每人次考核50元；

5.4.2.10 各种报表、不安全事件分析报告不及时上报，每次考核50元；

5.4.3 在安全生产工作中，凡发生设备二类及以上障碍、人身伤害及以上事件的部门，由部门领导负责立即向公司领导及主管部门领导报告，不按规定报告者即为隐瞒事件。对责任单位和责任者，按同等事件给予加倍考核。

5.4.3.1 在对事故进行调查过程中，发生以下情况使事故调查不能正常进行或不能得出正确结论，对主要当事人和领导比照隐瞒事件处理：

1)隐瞒事故重要情节的；

2)向调查人员出示虚假证明或提供伪证的；

3)躲避、阻碍事故调查的。

5.4.3.2 在公司承包工程的有关单位的工作人员、临时用工人员，由于自身原因发生不安全事件，比照以上有关规定进行考核。

发包方（盖章）：（甲方）

代表（签名）：

日期：年月日

承包方（盖章）：（乙方）

代表（签名）：

日期：年月日

第四篇：考核方式改革成效总结

生物统计学课程多元化考核改革总结

学校转型发展的一个重要方面就是课程改革，多元化考核改革势在必行。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养：二是强调课程体系的针对性，课程设置从职业岗位群需要出发：三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求。因此，要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，制定相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考核制度。

过去的考核模式存在着诸多弊端，比如考试内容重理论，轻应用。考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少；标准答案试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成份所占比重较大。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。教师在授课过程中注重强调学科的严密性，思维的严谨性，应用性不能受到足够的重视；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制。由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题。教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。

为了充分发挥考试在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性，生物统计学考试方法突破原有的模式，采取多样化的考试、考核方法，针对考试中存在的问题，充分认识到考试不仅要检测知识点，更要检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，采取了一系列改革措施。

1、树立注重岗位能力测试的考试观

随着素质教育的推进，促使我们必须构建适应高职教育的考试评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的运用知识能力、自学能力、实践操作能力、自我评价能力、分析和解决问题的能力等。充分认识到考试不仅仅是核定学生的学习成绩，更重要的是通过信息反馈以调整教学进度与内容、改进教学方法，进而提高教学的质量。通过考试还要检测到不同个性学生的素质发展水平。建立突出职教特色的考核模式 职业教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此我们建立了“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”职业教育课程考核模式。

（1）注重平时成绩。为了提高学习质量，减轻学生的期末学习压力，推行平时考核制度，即学生的平时成绩可占到总评成绩的30％～60％。这种办法避免主要由期末考试决定学业成绩的弊端，激励学生将功夫用在平时，而不是期末突击，有利于学风建设。

(2)考核方式多元化。考核形式根据课程性质和特点来确定，重点考察学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式(理论+技能)考核。理论模块以闭卷为主，间或采用开卷考试、论文与答辩、案例分析、调查报告等形式；技能模块以过程式考核为主、间或采用实验设计、课程设计、实际创作、动手操作、模拟项目及职业技能鉴定等形式：综合成绩考虑学生参与学习的过程及平时成绩，使得考核方式多元化。这样更全面的考查一个学生的学习成绩。

(3)注重反馈机制

考试结束不意味着学生本门课程学习的终结，通过考试，学生可发现自己在学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析，可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流，使教师和学生从中受益。

自从生物统计学采用了多元化的考核模式，包括出勤考核登记，作业，课程学习心得总结，实验计划书编制，期末试卷的考核模式，初步取得了一些成效。

将学习总成绩分成若干个考核项目，学习过程中始终穿插着考核的过程考核方法，明显提高了学生对课程学习的重视程度，促使学生关注课程学习的每一个细节，对提高学生自主学习能力有很大的帮助，而且显著提高了课堂时间利用率，使学生能够达到高效率的学习。学生课堂提问和作业成绩明显高于往届，说明过程考核方式对学生的平时学习的确起到了促进作用。由于学生平时对本课程的重视，除实操能力明显提高外，与实操相关的理论知识的掌握程度也明显提高：用课程学习心得取代了原来的课程总结，要求学生在学期末完成，所以督促学生进行整本书的回顾学习。实验计划书的编制培养了学生严谨的科研素质，开发学生的创新能力。另外，理论考核在总成绩中比例的减小，平时考核与实操考核在总成绩中比例的增加，也明确了学习态度的重要性及实操技能的重要性。所以多元化的考核方法，是适应学校转型发展和职业教育教学的较好的考核模式，其“过程考核”的理念及课程考核项目设置等对所有的职业教育课程均有良好的借鉴作用。

当然生物统计课程多元化考核方式改革具体措施的实施略见成效，但也存在一些相关问题。

多元化考核改革出现新旧观念的碰撞，使本人在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材（而不是简单的坚决执行）？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师本人在今后的多元化实践中不断探索、不断梳理。

多元化考核中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，不少学生过分注重平时成绩，完全无视期末闭卷考试对于书本基础知识的学习，导致卷面成绩较低。再比如，实验计划书编制时，就出现部分学生把计划做成了有实验结论的内容，完全偏离了主旨。多元化课程改革中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

我相信，只要循着多元化课程改革理念作不懈的努力，学校转型的持续快速发展的明天会更加灿烂！

第五篇：考核方式改革成效总结

机电工程系课程考核方法改革总结

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养：二是强调课程体系的针对性，课程设置从职业岗位群需要出发：三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求。因此，要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，制定相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考核制度。

高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此我院工业分析与检验专业建立了以能力培养为主线的课程体系，建立了“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”课程考核模式。

过去的考核模式存在着诸多弊端，比如考试内容重理论，轻应用。考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少；标准答案试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成份所占比重较大。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。教师在授课过程中注重强调学科的严密性，思维的严谨性，应用性不能受到足够的重视；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制。由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题。教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。

为了充分发挥考试在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性，我系机电一体化专业考试方法突破原有的模式，采取多样化的考试、考核方法，针对考试中存在的问题，充分认识到考试不仅要检测知识点，更要检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，不同课程根据不同的教学目的以及对学生的不同要求而采用不同考核方式，或综合应用几种不同的方式，采取了一系列改革措施。

1、树立注重岗位能力测试的考试观

随着素质教育的推进，促使我们必须构建适应高职教育的考试评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的运用知识能力、自学能力、实践操作能力、自我评价能力、分析和解决问题的能力等。充分认识到考试不仅仅是核定学生的学习成绩，更重要的是通过信息反馈以调整教学进度与内容、改进教学方法，进而提高教学的质量。通过考试还要检测到不同个性学生的素质发展水平。建立突出职教特色的考核模式

高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此我们建立了“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”高职教育课程考核模式。

（1）注重平时成绩。为了提高学习质量，减轻学生的期末学习压力，推行平时考核制度，即学生的平时成绩可占到总评成绩的30％～40％(课堂练习、互动、小测验、作业、学习表现等)。这种办法避免主要由期末考试决定学业成绩的弊端，激励学生将功夫用在平时，而不是期末突击，有利于学风建设。

(2)考核方式多元化。考核形式根据课程性质和特点来确定，重点考察学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式(理论+技能)考核。理论模块以闭卷为主，间或采用开卷考试、论文与答辩、案例分析、调查报告等形式；技能模块以过程式考核为主、间或采用实验设计、课程设计、实际创作、动手操作、模拟项目及职业技能鉴定等形式：综合成绩考虑学生参与学习的过程及平时成绩，使得考核方式多元化。这样更全面的考查一个学生的学习成绩。

(3)注重反馈机制

考试结束不意味着学生本门课程学习的终结，通过考试，学生可发现自己在学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析，可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流，使教师和学生从中受益。

自从我系机电一体化技术专业考试方法突破原有的模式，采用了多元化的考核模式，包括课堂提问、作业、期中笔试、期末笔试、口试与实操结合的考核模式，初步取得了一些成效。

将学习总成绩分成若干个考核项目，学习过程中始终穿插着考核的过程考核方法，明显提高了学生对课程学习的重视程度，促使学生关注课程学习的每一个细节，对提高学生自主学习能力有很大的帮助，而且显著提高了课堂时间利用率，使学生能够达到高效率的学习。学生课堂提问和作业成绩明显高于往届，说明过程考核方式对学生的平时学习的确起到了促进作用。口试与实操结合在一起，每个项目除了完成相应的实操作业外，还要回答相关的问题。即口试题的内容与实操项目均有一定的联系：由于学生平时对本课程的重视，除实操能力明显提高外，与实操相关的理论知识的掌握程度也明显提高：用样品报告单取代了原来的实验报告，要求学生在每次实验结束后，于实验室内完成相应的样品报告单。所以学生实验时特别用心，并且时时注意工作单中提出的系列问题，及时向指导老师请教。另外，理论考核在总成绩中比例的减小，平时考核与实操考核在总成绩中比例的增加，也明确了学习态度的重要性及实操技能的重要性。所以多元化的考核方法，是适应高等职业教育教学的较好的考核模式，其“过程考核”的理念及课程考核项目设置等对所有的职业教育课程均有良好的借鉴作用。