中学生物教学论心得体会总结

中学生物教学论心得体会总结

中学生物教学论心得体会总结1

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：

（1）提高生物科学素养

（2）面向全体学生

（3）倡导探究性学习

（4）注重与生活实践的联系。

二、任务和目标

本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。

2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。

3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。

5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

三、教情、学情分析

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。

我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的'自治能力较弱，学习方法欠缺。

四、完成目标任务的具体措施

1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题（考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题）、作业情况；协调各班的进度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况；安排下周的观摩课，评课的时间、地点。

2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法；教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣；教师要提高自己的教学艺术（提高语言的表达能力、语言的感染力）。

3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验（教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验）。

4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。

5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间（晚上7：30—8：30），开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。

中学生物教学论心得体会总结2

本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

二、教育教学方面

我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的'“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

本人结合学校的工作组织了学校的篮球赛、运动会、广播操比赛、并且每周都对学校的纪律、卫生进行检查、评比和总结。对学生习惯养成起到了推动作用。

名词解释

1生物科学素养，是指参加社会生活经济活动生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观

2教学策略，在教育心理学中是指教师教学时有计划的引导学生学习，从而达成教学目标所采用的教学取向，狭义的理解是指用于某种科目的教学方法。

3直观教学，即利用教具作为感觉传递物通过一定的方式方法向学生展示，达到提高学习效率的一种教学方式。

4探究学习，是学生积极主动的获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。5学习，指学习者用经验而获得知识或者引起行为，能力和心里倾向较持久的改变的过程。6概念生态，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响，把影响概念转变的个体经验背景就叫做概念生态。

7,STS,即科学技术社会，科学教育不仅在于传授新知识增进科学素养，更应该通过对科学技术社会相互作用问题的探究，培养了解社会致力改善社会问题的科学人才，以及培养了解科学技术及其影响科学技术事物决策的公民，这一科学教育的概念叫做sts。

8教育评价，指一系列系统的科学的专业的过程，在这个过程中包括鉴别获取和提供可供教育或教学决策之用的资料意见和价值判断。

9中学生物学实验教学，是通过一定的仪器设备或药品的处理对生物体形态结构和生理功能进行有目的有重点的观察研究的教学过程。

10国家课程标准，是由教育部颁发的带有指令性的重要的国家课程文件，是国家基础教育课程的基本规范和要求。

11教科书，是在学科课程范畴中系统编写的教学用书，既是支持教师开展各种教学活动的书籍又是学生的学习工具。

12导入技能，是引起学生注意激发学习兴趣激起学习动机明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

13强化技能，是教师在教学活动中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。14概念图：是组织和表达知识的工具，它包括众多的概念与命题之间的关系。

1变化技能的目的是什么？创造能够引起学生学习动机的条件吸引学生对某一课程的兴趣把无意主义过渡到有意主义，利用各种感官信息传输通道传递信息，在不同的知识水平上为学生提供与教学的机会唤起热情丰富学习环境。

2如何才能做到当代生物教师角色的转变？由知识的输出者转变为人文关怀者，由知识的移植者转变为学习方法的给予者，由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者，由学生的领导者转变为学生的合作者。

3分析教材的具体方法和途径有哪些？从整体上领会教材的设计思路从结构上分析教材的教学主线从内容上分析教材的逻辑系统从学生的学习需要上分析教学的重点和难点，分析教材联系实际的要素.4合作学习的基本含义？一学生以小组的形式一起学习，二教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者，三学习的责任由教师转移到学生四学生不仅要自己学会还有责任帮助小组中的其他学生学会。基本要素，积极主动相互依赖面对面的促进互动，成员负起责任来人际间的社会协作技能评价和过程监控。

5生物学研究性的活动特征？活动目标的针对性学习资源的开放性学习方式的自主性活动时空的自由性活动方法的灵活性活动类型的多样性效果评价的多元性。

6生物学实验在教学中的作用？一有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识或直接获取生物基础知识。二有利于培养学生的观察能力思维能力即分析问题和解决问题的能力，三有利于培养学生的生物学实验操作的一些基本技能，四有利于帮助学生确立唯物主义自然观，五有利于培养学生严静的科学态度实事求是的工作作风和认真细致的学习习惯，六有利于培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性，七有利于培养学生的团结协作精神。7讲解技能的优缺点是什么？运用不当会出现什么现象？一优点，讲解时信息传输的密度比较高，减少了学生学习过程中的盲目性，有较高的信息传输速率，二缺点，学生处于被动接受的地位，学生只听不于无直接的感性材料无亲生体验只靠听信息，信息的保持率不高，运用不当就会影响学生创造性品格的发展。

8生物学教案的基本要素是什么？一教学目标二以学生的已有知识或前学科概念为教学活动的起点三主动学习四和为构建生物学核心概念而设计的教学活动唤起学生的学习热情并不断保持他们的热情的内容和活动设计。

9直观教学的作用？一有助于对生物学知识的理解 二有助于提高学生的学习效率三有助于引发学生学习的欲望四有助于培养学生的多种能力。

10挂图的特点？一图像是平面的且传递面宽 二具有写实性又有灵活性和创造性 三能准确规范和全面的表现出生物体的形态结构特征 四可将复杂结构简阅化模式化 五可将抽象过程具体化 六可演示生命活动阶段性流程 七可呈现生物体外部各种联系。缺点，难以变现立体的活动的事物。

11生物课程标准和生物教学大纲的异同？相同点，他们都是由教育部颁发的具有指令性的课程文件，是编教材、教学、评价和命题的依据不同点：一课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而教学大纲主要强调的是教学内容，二生物学课程标准是国家制定的初高中阶段共同的统一的基本要求，而不是最高要求，生物教学大纲是统一要求。三生物学课程标准包括认知、情感和能力三个领域，而教学大纲主要侧重知识方面的要求。四生物课程标准对学习结果描述都是可见的行为，五课程标准隐含的指出了教师的任务是要落实课程标准而不是仅仅教好一本教科书。

12生物学课程的价值？一培养学生的生物科学素养二为学生终生的学习和发展打下基础三为学生进入社会择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。

13简述构建主义教学观及其对生物学教育的启示？构建主义教学强调一下几点，一从学习着的经验出发二角色的调整三布置良好的学习情境四鼓励学习者反省和思考五重视合作的学习方式，构建主义对生物学启示，一着重培养学生的科学态度和素养二重视科学技能的培养三教材编写不应是知识的堆积四把生物学教师素养提高到应有的高度五生物学教育改革要以提高人类生活品质为最高目标。A 生物学标准基本理念： 论述备课需了解多方面内容 探究教学的特征

生物学课程标准的具体表现有哪些？ 论述备课对教师的提高方面有哪些