让学习真正发生——2022新课标学习感悟与体全

让学习真正发生——2022新课标学习感悟与体全

人总是对自己不了解的东西心生恐惧，但是人类社会的发展注定会涌现很多新事物，而我们若想与时俱进，则必须勇于走出舒适区，迎接新事物，迎击新的挑战。

新课标对于我来说也是一件新事物。可以说，从教以来，我从没有像这次般近距离地接触它，观察它，学习它。在张虹老师和刘广文老师的带领下，在全体工作室成员的热烈讨论中，我对新课标的感觉由陌生变得熟悉，由模糊变得清晰，尽管现在仍不能很好地把握它，但通过这次学习，我感触良多，也迫切希望在即将到来的新学期的工作中做出改变。

一、转变教学观念，培养适应未来国家发展的人才。

在深入学习新课标以前，我的教学目标是提高学生语文分数，培养具有真善美的人。让学生迅速而全面地掌握应试技巧，提高应试能力，在高考中发挥语文的最大助力，考上一所理想的大学曾是我的职业追求。所以彼时我的目光聚焦的是高考，至于学生未来进入社会以后需要什么样的能力，具备怎样的素养，则没有过多考虑。如今看来，这种想法极其短视，没有考虑学生的长远发展，用这种观念培养出来的人才只能算是考试机器，更别提核心素养的提升。尽管在课堂上也进行人文精神的培养，但也只是偶然为之，并没有完全发挥语文学科的育人价值。而新课标则要求，高中语文教学要在培养学生正确运用祖国语言文字的同时，使他们形成良好的思想道德修养和科学人文素养，坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为终身学习和终身发展奠定基础，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。新课标的站位更高，它拓展了我的眼界，教育是为国家培养人才的，是着眼于学生的终身发展的，而不仅仅是把学生送入大学。

二、转变教学方式，还课堂给学生。

上班伊始，我就曾苦恼于用过去老师教我的一套方法再来教我的学生，但一直没有找到行之有效的方法。或许是因为过去的模式好用而惰于改变，课堂上仍然以讲为主。担心学生懒惰，甚至把字音，字义提前查好标注在课件中，学生只需要看一看或拿起笔记一记；有时为了赶进度，甚至压缩学生活动思考的时间，一味的讲，甚至满堂灌，甚至占用晚自习讲课。老师讲的滔滔不绝，学生听的精神恹恹，学习效率低下，学生的成绩也上不去。而新课标的制定以及新教材的编排致力于转变现有的教学方式，设置任务群单元学习，让学生通过自主、合作、探究的方式积极主动地进行语文学习，深度参与。让学生动起来，让他们的学习真正发生，而不再只做一个听众和被动接受者。这是符合教育教学规律的一个转变，也是我努力的目标。

三、转变教师职能，做积极的引领者。

从前的语文课是教师一个人的独角戏，学生只是观众，并不能主动参与其中。而新课标则要求教师做一个导演，学生是主角。教师创设任务情境，学生去完成任务，真正参与进来。那么一个高明的导演就要做到提前深入了解教材和学生，还要善于创设任务情境，合理设置目标。让教材、学生和情境有机融合，发生良好的化学反应，达到预设目标。而这个目标的设定既要有挑战性，又是可以通过学生的自主、合作与探究活动能够完成的，指向学生核心素养的培养。这就对教师的职业素养提出了更高要求。教师不再是教案和学生之间的搬运工，他是调动全局的一个引领者。教师不仅要专业知识过硬，还要善于把控课堂节奏，调节课堂气氛，他的使命是让学生的学习真正发生。这样的角色转换让我觉得新鲜，同时内心又惴惴不安。我不禁扪心自问，我能胜任引领者的角色吗，我能带领学生进入深度学习吗，我又该如何做呢？好在全国各地的同仁都做出了探索，我想只要善于学习，虚心求教，再结合自身实际，还是可以尝试去做好的。

尽管今年没有教高一，但我真正感觉到了新课标新教材带来的变化。我在想是不是可以用新理念，新教法去教老教材呢？答案一定是可以的，毕竟，仅仅是教学材料发生了变化，而教师和学生一定愿意沐浴在这改革的春风里。