《小院》教学设计

《小院》教学设计

《小院》教学设计1

教学目标

1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

今天老师带小朋友到了农村里的`小院，你看到什么数学信息呢？

二、问题探究

1．观察主图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

2．你能根据数学信息提出什么数学问题？

墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈

三、实践应用

练一练：

1．第1题 提出哪些数学问题？

2．第2题 提出问题，独立完成，老师指导。

3．第3、4题：小组同学一起完成。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

板书设计

农家小院

提问：回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

教学反思

本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。

《小院》教学设计2

[教学目的]

1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化。

2、散文中的记叙与描写的作用。

3、散文中的记叙与描写的语言特点。

[教学难点突破]

散文中的记叙与描写

[教学过程设想]

1、教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的'下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。

2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点

[教学步骤]

（一）导入

假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：

时间：一个秋天的傍晚—————第二日清晨

地点：小院

人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]

两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的记叙概括简洁，不必完整全面

散文中的描写淡淡几笔，贵在神似

（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）

星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致

款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润

（三）新学课文第2———7节，学生读课文

那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。

动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。

我的印象1———值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑这儿就是你的家。

我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。

注意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所见所闻所感。

所感———神清气爽空气格外纯净。

所见———摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅侧写。

2.花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研读课文第1节

将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。

说明对象———小院事物特征———真小说明顺序———空间顺序。

语言变化：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四面都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。

（五）研读课文第8——9节

集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶

颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来

绿莹莹———远山蓝汪汪———天空

侧写渲染衬托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这苍翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。

5.情至醇：人与人之间温馨和谐

（六）布置作业

1、读背课文第1节，第8—9节。

2、做课后练习。

3、写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用。

《小院》教学设计3

一、教学要求

1．认识14个生字，会写其中8个生字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

二、重点难点

1．会写8个生字。

2．了解生字词的意思，初步学会运用。

三、教学准备

1．电脑课件。

2．制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。

3．生字卡片。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？

（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） ，

2．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ （播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？

3．指名读题。

4．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

（二）初读课文，划出生字

1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？

（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）

2．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？

（指三人分句读，引导学生评价。）

（三）认读生字，巩固音、形

小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？

（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）

学生自由读生字。

1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。

（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）

2．齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！

（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）

3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：

（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；

（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；

（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）

4．小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？

（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）

（四）开展活动，运用生字

1．小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的.方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

2．你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，

可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。

（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）

3．他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！

（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）

4．播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？

（指名说，鼓励用上新认识的字。）

5．同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

（课间休息）

（五）指导书写

1．欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

2．请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）

3．教师范写。

南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。

北：注意“提”及撇的写法。

4．都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。

5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

（六）总结拓展

1．时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？

智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？

学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）

2．智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

3．你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！

4．小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。

《小院》教学设计4

农家小院

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件

教学过程：

一、情景创设

出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的'好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。

二、问题探究

1、出示主题图，观察主题图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息。

2、你能根据数学信息提出什么数学问题？

老师板书：

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈交流。

三、实践应用

练一练：

1、第1题：提出哪些数学问题？

2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。

3、第4题：学生独自完成，集体交流。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

五、布置作业

拓展训练

六、板书设计

农家小院

提问： 回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

农家小院

教学目标

1，结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2，能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。3，在解决问题与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。教学重点，学习解决问题的方法。教学难点，分析和解决问题的能力。教学过程

一，课前训练，创境导入。1，课前训练

大屏幕出示，学生主持 2，创境导入

又是一个丰收年，王奶奶家又丰收了，她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，我们一起看，有的在收玉米，有的在摘南瓜，还有的小朋友在喂小兔子，孩子们，请看情境图。二，自主探索，合作交流

1，自主探索

①，孩子们，请用数学的眼光看看这个农家小院，想想你都能发现哪些数学信息？把信息完整地表达出来。

②，请你们想一想，你们在观察一幅图去发现数学信息时要注意些什么呢？有序，完整。

③，刚才同学们说的是文字的信息，到这组就没有文字信息了，所以我们要注意图上不光有文字信息，还有图片所呈现给我们的信息，所以我们要看仔细

④，刚才同学们通过有序观察这个农家小院，完整地说出了图中的每一组数学信息，咱们把找出的数学信息读一读好吗？

⑤，我们先看第一组数学信息，你能根据这组数学信息提出一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？那么你能不能跟大家解释一下你为什么要用除法计算呢？

⑥，刚才我们通过先读一读，提出了数学问题，再整体读一读这个题目，思考一下怎么样能列式计算，把它解决出来，最后全班一起说了说你的解决方法和想法对吗？那么现在你们就按照这个过程把剩下的4组条件分别提出问题，并列式计算好吗？

孩子们，请看自学指导

出示自学指导

1)打开自学单，通过读一读，提出数学问题，再整体读一读

思考一下怎样来列式计算，并把它解决出来。

2)找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。3)自学后小组内交流你的解决方法和想法，组长分配好组员全班交流的任务。

学生按照自学指导来完成自学任务。

2，合作交流

自学完后，小组内进行交流，组长指导好学困生，组内解决不了的问题，小组长做好记录，等全班交流时一起来解决。

3，汇报展示

1)选取一个小组到台前来，按照小组长分工一个一个讲解。

2)其他同学倾听，并且质疑。3)查漏补缺。

4)请问同学们你们跟我们做的一样吗？有疑问吗？有补充吗？现在我们一起来交流一下生活中可以用乘法或除法解决的问题。

刚才我们解决了这么多的数学问题，通过图片收集数学信息，如果把条件换一换，你还能提出数学问题吗？提出数学问题要注意什么呢？要找到有关系的数学信息，才能提出数学问题，所以找信息很重要，要分清谁和谁有关联，最后我们解决了问题，在解决

问题过程中还复习了乘法和除法的知识，现在我们就带着这样的思考方法，收集信息，提出问题，解决问题，咱们来做练习好吗？ 三，变式训练，应用拓展。

1，请看书中94页第一题，我们首先要干什么?收集信息，你发现哪些数学信息？

2，互相说一说，你发现了哪些数学信息？ 3，谁愿意把你们发现的数学信息跟大家说一说？

学习指导

1)独立完成数学书94页1题

2)先做完的学生小声说说每道题自己是怎么做的。3)小组内交流，组长安排好组员全班交流的任务。4，孩子们，刚才我们进行收集信息，提出问题，解决问题，现在我们换一种思考方式，如果老师给你们问题，让你们去找一找他们需要什么条件，你们能行吗？

①，快速浏览这道题，现在我们思考一下，请同学们看小狐狸这儿，我要想知道小狐狸花的钱是小白兔的几倍，那我们得先知道什么条件呢？ ②，那我们再看这儿，要想知道小白兔花了多少钱，必须得知道哪两个条件。

③，现在这些信息我们都知道了，现在你能不能计算

这3道题呢？现在请你们快速在书上解决这3道题。

④，说一说你们是怎样做的。四，回顾知识，评价总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

收集信息，提出问题，解决问题，是我们数学学习过程中一个重要的思考过程，我们在今后的学习过程中还要用到这种过程，在解决问题过程中我们还复习了乘法和除法的意义。希望同学们能记住我们今天学习的内容，运用到今后的学习中去，好吗，孩子们。五，分层检测，效果反馈

做书上的第3题。