第一篇：北师大新版小学数学二年级上册《农家小院》教学设计
《农家小院》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册P93、P94。教学目标：
1.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。教学重点：根据具体情境提出问题并能正确列式解答。教学难点：正确列出算式并能说出列式理由。教学过程：
一、创设情境，导入课题。
师：同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天，淘气要去他爷爷家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧他爷爷家的农家小院吧！
板书课题。
二、合作交流，探索新知。1.收集信息 课件出示情境图。
师：看，淘气爷爷的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？ 指名回答，课件出示放大的部分详图。2.提出问题
师：你能根据这些信息提出用乘法或除法解决的问题吗？ 独立思考后，小组交流。学生汇报，教师板书。3.解决问题
师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？ 学生在书上P93，独立列式解答。
小组讨论：⑴你用什么方法解决这些问题的？为什么用这种方法？
⑵结合情境图，说一说每个算式中的数表示什么？ 学生分组讨论，教师巡视指导。
指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。
三、联系生活，拓展应用。
1.师：刚才，我们一起参观了淘气爷爷家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数学问题。其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。比如，妈妈买了5千克的苹果，每千克苹果6元钱，妈妈一共花了多少元钱？这个问题怎么解决？
师：谁能像老师这样举出用乘法或除法解决的问题？ 学生举例，学生解决。2.课件出示练一练第1题
学生观察后，同桌交流，提出问题。思考后，独立完成。
四、畅想收获，自我评价。
师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现怎样？
五、独立作业，巩固提高。
独立完成课本P94的第3、4题，教师巡视指导，全班交流订正。
第二篇：北师大新版小学数学二年级上册《农家小院》教学设计
北师大版小学数学二年级上册九的除法
《农家小院》教学设计
教学内容：
《农家小院》教学设计 教学目标：
1.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。教学重点：
根据具体情境提出问题并能正确列式解答。教学难点：
正确列出算式并能说出列式理由。教学过程：
一、创设情境，导入课题。
师：同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天，淘气要去他爷爷家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧他爷爷家的农家小院吧！（板书课题）。
二、小组合作探知。1.多媒体出示情境图。师：看，淘气爷爷的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？
指名回答，课件出示放大的部分详图。2.提出问题
师：你能根据这些信息提出用乘法或除法解决的问题吗？ 独立思考后，小组交流。学生汇报，教师板书。3.解决问题
师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？ 学生在书上P93，独立列式解答。
小组讨论：⑴你用什么方法解决这些问题的？为什么用这种方法？
⑵结合情境图，说一说每个算式中的数表示什么？ 学生分组讨论，教师巡视指导。
指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。
三、生活拓展应用。
1.师：刚才，我们一起参观了淘气爷爷家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数学问题。其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。比如，妈妈买了5千克的苹果，每千克苹果6元钱，妈妈一共花了多少元钱？这个问题怎么解决？
师：谁能像老师这样举出用乘法或除法解决的问题？ 学生举例，学生解决。2.课件出示练一练第1题
学生观察后，同桌交流，提出问题。思考后，独立完成。
四、畅想收获，自我评价。
师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现怎样？
五、独立作业，巩固提高。
独立完成课本P94的第3、4题，教师巡视指导，全班交流订正。
六、小 结
本节课学习你学到了什么？还有哪些问题要问？
第三篇：二年级数学《农家小院》教学设计
教学内容
北京师范大学版二年级数学书93-94页农场小庭院。
教学目标
知识与技能：结合农场小庭院的具体情况，进一步了解分割的意义，更加熟练地用乘法公式计算分割。
过程和方法：通过观察农舍小庭院情况地图，分析和发展学生收集信息的能力，提出问题和解决问题。
情感态度和价值观：学生分享他人的智慧，并在彼此沟通的过程中获得成功的经验。
教学重点：理解分割的意义和熟练使用乘法公式计算分割。
教学困难：提取信息，提出问题并解决乘法公式中的问题。
教学工具：多媒体课件
教学过程
首先，创造情况，激发兴趣
老师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农夫叔叔把劳动的果子堆在自己的小院子里。今天，淘气和笑着去我祖母家帮助组织，我们也一起去，看着祖母的房子一个小房子吧！（显示情况图，黑板农场小庭院）
二，独立调查，合作交流
1，观察自己的主题地图，寻找数学信息。老师：请使用数学观点来观察小农场的家庭，看看你能找到这些数学信息吗？
（学生自学视图，查找数学信息）
老师：通过刚刚说的学生，请考虑一下，观察信息注意什么？
（有序地观察专题地图，对图中信息的完整描述）
老师：现在你将能够以一定的顺序观察主题地图，并完整地表达这些信息。
（学生说数学信息，教师在课件中的相应放大图）。
学生收集了数学信息：
（1）有20个南瓜，每个可以容纳四个。
（2）墙挂六根玉米串，每根串都有8根。
（强调，该图不仅是文字信息，有隐藏的图片信息）
（3）青椒7厘米高，35厘米高黄瓜。
（4）共12只兔子，有四个笼子。
（5）挑了54个柿子，每盒6个
【设计意图】通过专题地图提取数学信息，大多数学生提取的数学信息是碎片化的，不注意这些信息之间的联系。本节应重点指导学生有序观察，还应注意相关内容的数学信息同时提及 清楚地表达数学信息。2，根据数学资料，提出数学问题
老师：只是通过观察，我们发现今年结束了20个南瓜，每个篮子可以容纳四个，想想，根据这组数学信息可以问什么问题？
（学生提出的问题，老师张贴在黑板上）3，解决问题，查看公式
老师：有20个南瓜，每个篮子可以安装4个，可以装几个篮子吗？如何列出？
老师：为什么要通过师分？
（学生报告，这是课件可以帮助理解）4，大脑思维，提出和解决问题
老师：刚才我们还从图中发现了几套数学信息，老师已经帮你组织练习论文了，（学生打开练习论文）现在你选择两套信息，因为我们只是在水平在网上写问题，重新解决方案，你能吗？
首先独立完成，然后群组通信，和类报表，显示方法：
（1）墙挂六串玉米，每串有8个，共有多少玉米？
老师：为什么要使用乘法？
（2）共有54枝柿子，每盒6盒，可以装几箱？
老师：谁会画一个圆圈，解释为什么要分？
（3）有12只兔子，有四只笼子，平均每笼子里有几只兔子？
老师：你能用自己喜欢的方式画一张图片吗？ 12,4,3，分别是什么意思？
（4）青椒7厘米高，35厘米高黄瓜，黄瓜高度是青椒几次？
老师：为什么要使用这个部门？
【设计意图】这部分问题的焦点是解决过程，让学生提出问题，解决问题，让两个合作讨论，画一幅画，谈谈，理解过程解决问题。
5，回顾解决问题的过程，整理出解决问题的办法
教师和学生梳理：我们只是为了解决这些问题，是先收集信息-----然后问问题-----最终解决问题。这里我们使用这个数学方法来完成以下问题，好吗？
三，实际使用，拓展创新 1，解决实践中的前两个问题
学生首先在标题中找到有用的数学信息，然后并发地回答问题。2，寻找生活可以乘或解来解决问题，并尽量回答。
【设计意图】实践是让学生掌握知识，形成技能，培养智力体重 到手段，领口设计练习，加强训练，及时反馈，纠正，提高课堂教学效率。
第四篇：二年级数学《农家小院》教学设计
二年级数学《农家小院》教学设计
二年级数学《农家小院》教学设计
教学内容
北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。
教学目标
知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。
过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。
教学重点 ：对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。
教学难点 ：提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。
教学工具 ：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）
二、自主探究，合作交流
1、自己观察主题图，寻找数学信息。
师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？
（学生自习观察图，找数学信息）
师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？
（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）
师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。
（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）
学生收集到的数学信息有：
（1）有20个南瓜，每筐能装4个。
（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。
（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）
（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。
（4）一共有12只兔子，有4个笼子。
（5）摘了54个柿子，每盒装6个
【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。
2、根据数学信息，提出数学问题
师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？
（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）
3、共同解决问题，回顾算式算理
师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？
师：为什么用除法计算？
（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）
4、动脑思考，提出和解决问题
师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？
先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：
（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？
师：为什么用乘法？
（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？
师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?
(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？
师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？
（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？
师：为什么用除法？
【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。
5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法
师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？
三、实践运用，拓展创新
1、解决“练一练”第2题
学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。
2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。
【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。
四、反思总结，自我建构
师：在今天的学习中，你有什么新的收获？
五、板书设计
第五篇：《农家小院》教学设计
《农家小院》教学设计
金晖小学
武俐聪
教学内容
北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。教学目标
知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。
过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。教学重点
对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。教学难点
提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。教学工具
多媒体课件 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）
二、自主探究，合作交流
1、自己观察主题图，寻找数学信息。
师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息）
师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）
师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）学生收集到的数学信息有：
（1）有20个南瓜，每筐能装4个。（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4个笼子。（5）摘了54个柿子，每盒装6个。
【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。
2、根据数学信息，提出数学问题
师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？
（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）
3、共同解决问题，回顾算式算理
师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）
4、动脑思考，提出和解决问题
师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？
先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：
（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 师：为什么用乘法？
（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？
（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 师：为什么用除法？
【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。
5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法
师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？
三、实践运用，拓展创新
1、解决“练一练”第2题 学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。
2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。
【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。
四、反思总结，自我建构
师：在今天的学习中，你有什么新的收获？
五、板书设计
农家小院
有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？
20÷4=5（筐）
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