二年级数学上册北师版教学设计：做家务

第一篇：二年级数学上册北师版教学设计：做家务

做家务

【教学内容】

教材32页“2的乘法口诀” 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘 法口诀解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

①.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。②.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。3.情感、态度与价值观

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。【教学重点】

利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 【教学难点】

正确编出2的乘法口诀。【教具、学具准备】 课件、小棒 【教法】

创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】

独立思考、动手操作、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：王博是二年级一班的学生，非常热爱劳动。瞧，他正给饭桌上摆放筷子呢！我们一起来帮王博做家务吧！（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.用小棒代替筷子，同学们能一边摆一边填上32页的表格吗？ 2.摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双呢？ 3.根据5的乘法口诀试着编写2的乘法口诀。

（二）自学指导

1.独立用小棒摆一摆，认真观察后，小组交流，填写表格。2.独立列算式，小组交流。3.试着编写2的乘法口诀。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生整理口诀，边整理边板书。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材33练一练”1、2、5。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】

教材33练一练”4《配套练习》相应练习

【板书设计】

做家务

（2的乘法口诀，略）

【教学反思】

第二篇：二年级数学《做家务》教学设计

北师大版二年级上册《 做家务》教学设计

一、教材依据

《 做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

二、设计思路

数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。

在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现府谷县2016年教学设计参评

学科之间的整合。

1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2、利用直观教学。

借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀

创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。

三、教学目标

1.结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。2.探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重点

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

五、教学难点

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

六、教学准备

课件、小棒

七、教学过程

（一）、创设情境、导入新课。

1、同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）

2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

（二）、操作探究，学习新知。

1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 府谷县2016年教学设计参评

（4）比一比看谁数得又对又快！

（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。

4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课

我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）

（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

（三）、巩固新知、拓展思维。

1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。

4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。

（四）、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。府谷县2016年教学设计参评

八、教学反思

《做家务》这一课是2年级上册的有关“2的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2的乘法口诀的掌握。还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。

（一）、结合学生实际，亲切而自然地激发兴趣。为了让学生更容易掌握和理解2的乘法口诀，我在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷”的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。接着就让学生动手摆一摆。（用小棒代替筷子）进入角色。

（二）、经历用2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。

学生通过一边摆，一边数的过程后，就会很快得出结果，明白是2个2个的增加的，也很容易填出表格。

（三）、学法指导，自编口诀。

5让学生回忆5的口诀的编制过程，说说是怎么编的？尝试独立编制2的乘法口诀。将编好的口诀在小组内交流。在全班汇报。在这个环节上，我觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，我就让他们在全班交流了。接下来的记忆口诀时。我提出了这样的问题：你有什么好方记住这些

口诀？我就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。课后想，如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。

（四）、用多种形式巩固新知。

（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。

（2）圈一圈。

让学生看黑板上的表格，（出示书上15页的2题）先让学生读题。独立思考，理解题意。在填空。此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力。

（3）情景练习：请一个同学站起来并伸出双手，问：一个人有几只手？再请8个同学上讲台，让他们伸出双手，问：“共有多少只手？要求其它同学列出每个问题的算式，然后请他们自己完成。这个练习目的是利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。但由于时间原因，学生没有在全班交流。

总之，这节课的教学目标基本达到，绝大部分学生已经掌握了2的乘法的机会方面少了些，注意了朋友他们独立思考的习惯。培养学生的观察力方面做得还不够。打算在今后的教学中，让学生有更多的交流时间，尊重学生的个性，把府谷县2016年教学设计参评

小组学习的形式安排得更具体，注意每个环节之间的过度语言。

第三篇：二年级数学做家务教学反思

本节课，我先复习5的乘法口诀并解决一些简单的问题，在复习旧知时，有意识的询问学生如果不记得其中一句口诀应该如何解决，学生能道出联系上句或者下句口诀的答案来推算。接着我引导学生观察《做家务》主题图，由于摆碗筷是学生经常接触的，所以讲起来学生并不感到陌生，还能引起他们的好奇心，究竟摆碗筷和学习数学有什么联系呢？我和学生共同探究了1、2、3分别乘2的乘法算式及口诀，剩下的口诀我请每位学生把所需的筷子数填在表格里，有困难的学生可以借助小棒摆一摆，让他们边摆边填表，1双2根，2双4根……再利用表格列出乘法算式，并根据算式编出乘法口诀，在记忆口诀方面，我先让学生找出2的乘法口诀的规律，并利用这个规律记忆，再请学生以集体背、对口令等方式记忆口诀。突出了从数数——填表——列式——编口诀——记忆口诀的学习过程。

这节课，我认为成功的方面有：

1、以具体的生活情境引入，与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣，通过创设小明摆筷子的情境，解决9双筷子有多少根，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。

2、学生通过动手操作、动脑想、动口与同学交流，培养了学生的合作意识和探索精神。

3、把学习的主动权交给学生，让学生自主探索记忆2的乘法口诀的方法，保证了探究活

动的高效性。

不足的方面有：

1、课堂时间的掌控上，由于前期复习练习时间过长，导致后期编制2的乘法口诀时间不够，并且还未完成表格。

2、能力提升方面。第一，在编制“二五一十”时，我想让学生发现这句口诀中同时涉及到“2”与“5”，在今后的口诀中都可以掌握此方法；第二、我还有一个设想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能给几位客人呢？”此类问题也由于时间不够未能提出。

3、练习量不够。在最后的环节上我以背诵口诀Pk赛来调动学生的情绪，如果能留1/2或1/3的时间让学生练习，可能效果会更好。

学生方面

1、学生的语言表达能力欠佳，小组合作意识不强。

2、在让学生动手摆小棒，再编制口诀时，我发现还是有个别学生理解能力差，没弄清一双和一根，会给“每位客人”一根筷子。

如果我再上这节课，第一恰当掌控课堂时间，本班学生大部分对2的口诀已经掌握的差不多了，完全可以用激昂的情绪去感染他们、也可以一轮一轮的Pk战去调动他们的情绪。但我想讲的细、精、透，导致语速慢了，时间不够用；第二，我会在记忆口诀方面多下点功夫，让学生探索记忆口诀的方法，并根据口诀的规律记忆，请记得快的同学谈谈记忆方法，并请学生口头编应用题，如：一支圆珠笔要2元，买6支要几元？让学生感受到生活与数学的紧密联系。

第四篇：二年级数学上册北师版教学设计：秋游

课题：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ ……

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 板书设计：

教学反思：

第五篇：二年级数学做家务教案

二年级数学做家务教案

1教学目标：

交流做家务事的感受，从范例中具体懂得写学做一件家务事的要求和方法；选好内容，定好题目，动手写作。

教学过程：

一、揭题，启发谈话，激发习作兴趣

1、同学们，老师发现我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也一定是挺能干的。你们一定做过许多家务事吧，你能告诉大家你会做哪些家务事吗？（板书：家务）

2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们练习把自己学做的一件家务事写下来。

二、指导审体，明确要求

1、课件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸妈妈的好帮手。最近你又学会了哪些家务事（如洗碗、洗衣服、整理房间、煮饭、喂猪、包饺子、钉纽扣等）？选择一件写一篇作文，题目自己定。要先想想自己要表达的中心是什么，再把学做这件家务事的过程写清楚，按一定顺序写下来，注意要语句通顺，意思连贯。写完以后要认真修改。

2、齐读习作要求

3、这次作文要求我们写什么？（板书：做家务事）怎么做？（板书：学）谁学做？（我们自己学做家务事）题目要求我们写几件呢？（一件）怎么写？题目向我们提了哪些要求？（引读题目中要先再）按一定顺序写，按什么顺序写呢？（按学做家务事的过程写）

三、引导选材，开拓思路

1、题目要求我们选择自己最近学做的一件家务事写篇作文，选择哪一件呢？请同学们注意，这一件事一定要是自己做了的，而且学做的这件家务事是次数多、印象深、记得清的。

2、根据教师刚才的要求，那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜欢干的是哪种家务事？你准备选择哪一件事？要表达一个什么中心呢？（我准备选择拖地，想表达拖地也有学问这一中心；我准备选择炖牛奶，想表达自己的事自己做这一中心；我准备选择整理房间，想表达从小爱整洁这一中心；我准备选择喂猪，想表达学做事要多想办法这一中心。）

3、你是怎么学的？碰到了什么困难？当时的心情怎样？是怎样克服的？这件家务事有没有学会？

①分小组畅谈，让每个学生都有说的机会。

②指名说，要求说出具体的过程和当时的体会。

对那些家务事干得好的也说得清楚的学生，教师要充分给予肯定。

四、范文引思，借鉴写法

怎样按顺序把自己学做的一件家务事的过程写清楚呢？（板书：写清楚）我们先来看看一篇《洗菜》的范文片段。（将材料分发给每个学生）

范文片段1。

我学着妈妈的样子，把白菜解开，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边，绿的菜叶，我就放在盆子里。我一棵一棵地剥着。突然，看见一条大青虫躺在一片叶子上。它青青的身子，软绵绵、毛茸茸的，我吓了一跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我想：妈妈长年累月洗菜，不知遇到多少只这样的大青虫，要是都像我这样把它扔掉，不知要浪费多少菜啊！一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那片菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样高兴，接着又开始拣菜了。拣完菜，我把菜倒进水池，再把每片菜叶的两面洗干净，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齐齐地放在盆子里。

1、请同学们默读（齐读）片段，思考：（1）作者写了件什么家务事？（洗菜）可以给片段拟个什么题目？（洗菜。对了，这次我们可以直接将事件名称作为题目）。文章表达了一个什么中心呢？（表达了要节约菜这一中心）（2）这个片段通过哪些词语把学洗菜的先后过程交代清楚了？（先、然后、接着、再、最后）

2、从文中看，作者学洗菜的过程分为哪几步？这几步的顺序可以颠倒吗？为什么？（板书：分几步）（分切菜根剥菜叶拣菜叶洗菜梗四步，这四步不能颠倒，因为这是按学做的先后顺序写的。）

3、作者是怎样把学洗菜的每一步写清楚的？在文中找出具体的词语和有关句子。（让学生找有关词、句，分别在下面画△和~~~~~~~

从刚才找出的词、句我们可以看出，作者重点抓住什么把每一步写清楚的？（重点抓住怎么做、怎么想写清楚的）（板书：怎么做、怎么想）

看来，要把学做家务事的过程写清楚，就应该按学做家务事发展的顺序，把分几步做、每步怎么做及做时怎么想的写具体。

4、那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢？我们不仿先来看一看一位四年级同学写的作文吧。（出示投影：《学钉纽扣》片段）今天下午，我闲着没事干，就叫妈妈教我钉纽扣，妈妈答应了。

妈妈先拿出一块毛线织成的鞋面和二根针、线，让我和她一起做。妈妈拿起一根针和一根线，捻细线头，然后仔细地从针眼中穿过，我见了，心想：原来穿线这么简单呀！我一定能穿得很好。想着，我拿起线，把线头捻细，就去穿针眼，可线头偏 传来妈妈的声音：做事不能半途而废，要坚持下去。听到这话，我顿时有了信心。我静下心，又重新穿了一次，我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说：你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果然穿进针眼里去了我穿进去了，我穿进去了！我大叫起来。接着，妈妈选了一个位置，放上纽扣，用针从鞋面的背面穿过，再从纽扣的孔中穿过，然后从另一个孔中穿回来，照这样的顺序做好几次，再打结，妈妈钉好了一个，我也钉好了一个，但我并不满意，因为我只钉了一个，于是，我决定用多个纽扣钉一副画。

我学着妈妈的样子，穿线、反复穿过纽扣、打结，个个动作做得有模有样，正当我在专心致志地钉纽扣时，针头鬼鬼祟祟地向我的指头刺来，哎哟！我疼得大叫起来。妈妈听见了，连忙跑过来，替我贴上创口贴，对我说：别做了，钉纽扣不是你现在干的。我说：妈妈，你别管我，我会小心的，我一定要把这副画钉好。妈妈见我一定要钉，就不说了，我又认真地钉起来。

终于，一张小脸在我的手中产生了，我高兴地拿给妈妈看，妈妈看了，高兴地说：真不错，你终于学会钉纽扣了，而且钉了一副画呢！哈哈哈我也笑了，我们的笑声回荡在屋子里

纽扣终于钉好了，这时我才体会到有些事情看看容易做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简单学生。

①读范文。思考

Ａ．这件事是什么时候我和谁在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困难？妈妈如何指导？我是怎样克服的？学做了这件家务事后，我有什么体会？

②教师启发指导：在这两个问题中，小作者具体写了哪个问题？她是如何把它写清楚、写具体的？

③教师小结：小作者先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写（妈妈指导的话）和细致的动作描写（拿、擦、拧、穿），把穿针引线的过程写具体了。同学们，我们在写作文时，也要注意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清楚、写具体。

同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。

五、小结后学生写作，教师巡回指导。

同学们，这节课我们学习了如何写《学做家务事》，知道了如何按一定的顺序把家务事写清楚、写具体。下面就请你们把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。

板书设计：

学做家务

作文题目

文章中心

按顺序分几步

材料安排

写清楚怎么做

怎么想

什么时候跟谁做的？（简略写）

有没有碰到困难？

你是怎样克服的？（具体写）

二年级数学做家务教案

2〖教学内容教材14～15页“2的乘法口诀”

〖学习目标

知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。

〖学习重点让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

〖课前准备投影、图片、小棒、口算卡片

〖学习方法自主探讨

〖教学设计

环节

教师活动

学生活动

谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？

这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

观察回答（生：帮着摆碗筷。）

谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。

摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆。

（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。

填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”

4．试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

2双筷子呢？（2个2）

2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？

师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。

（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察： “2的乘法口诀”有什么特点？

5．读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

认真观察操作后同桌互说。

2、完成填表格。

先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

试一试

1×2=2。

2×2＝

43、独立列算式，小组交流汇报

4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀

5、对口令游戏

做练习，进行星际争霸大赛

1．游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？

看口诀写乘法算式。

（1）二九十八（2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。

3、比一比，谁获胜了？（第3题）

4、综合拓展题。（15页第4题）

学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

2×3，3×2。

师生对口令，小组之间对口令。

独立做：

每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）

一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）

课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学习收获。

〖板书设计 做家务

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2

41×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=1

22×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教学反思

经过实际教学检验，成功方面有：

(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；

(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；

(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。

不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。

体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。