语文
学科
三
年级
上
册教学设计
教学内容
19海滨小城
课型
阅读
主备
费海燕
教材、学情分析
这是篇写景的文章，作者笔下的这座每族小城拥有宜人的自然环境，阳光、沙滩、海浪，还有一片海蓝蓝，真是令人向往。课文思路清晰，层次分明，采用总分总的叙述方式。第4、5、6段都是围绕关键句写的，每段的关键句，能帮助学生理解一段话的大意
描写海滨小城时，顺序清晰。课文按照由远及近的顺序写海滨小城的美丽与整洁。先写远处的大海和沙滩，再写近处的庭院、公园和街道。作者描写辽阔的大海时，是按照从下到上的顺序。这些有序描写的方法渗透在文本品析中，让学生学会迁移、运用。
教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，感受海滨小城的美丽与整洁。
3.能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点
借助关键语句，理解一段话的意思。
教学难点
体会、学习课文的丰富的用词，多样的句式。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时
一、情境导入
1.刚刚告别富饶的西沙群岛，我们又要开启一段新的旅程，今天老师要带你们去一座小城，它可不是一座普通的城市，它是一座靠海的小城，所以我们叫它——海滨小城。“海滨是海边的意思”。（板贴）
2.谁能读好这个题目？强调“滨”是前鼻音。指读，齐读。
3.学习生字“滨”，师范写，生书空。
4.通过预习，我们知道了海滨小城在什么地方？这是一座怎样的海滨小城？文中有一句话直接概括出来了，打开书，快速浏览一下。
出示句子：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
原来文章就是围绕课文的最后一个自然段来写的，它是整篇文章的关键句。谁能读好它？指名读，齐读。
二、初读课文，理清文本
过渡：从哪里可以看出来它又美丽又整洁呢？
1.初读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）请你边读边思考:课文写了海滨小城的哪些地方来展现它的美丽与整洁？读的时候可以圈画出课文中提示地点的词语。
2.检查字词。
出示词语，小老师领读。
①
机帆船
军舰
通过图片认识
随机引出“棕色的机帆船
银白色的军舰”
②桉树
椰子树
橄榄树
凤凰树
榕树
亚热带这些都是亚热带特有的树木
③栽树
满载
渔民
鱼虾蟹
对比分清同音字
④胳臂（强调多音字“臂”）
3.课文描写了哪些地方呢？哪几个自然段是写“海边”景色的？（大海1-2
沙滩3）大海和沙滩就构成了海滨。
哪几个自然段是写“小城”景色的？（庭院4
公园5
街道6）庭院、公
园、街道构成了小城。海滨和小城两个景点就构成了我们今天要学习的课文。
4.出示四句话，齐读。它们是每个自然段的中心句，可以帮助我们理解这段话的意思。
三、多形式朗读，感受海滨之美
1.我们先去海滨走一走。指读。
2.我们现在走到了街道尽头，向远处望去，你们看见了什么？出示图片，理解浩瀚。谁能读出大海的浩瀚？（浩瀚的大海）指读，齐读。
放到句子中，谁还有信心读好它？还有什么也是浩瀚的？
3.此时，你眼前的天是什么颜色的，海呢？
4.出示图片，理解“海天交界的水平线”。正因为我们是向远处眺望的，所以远处的海面和天空的边际就连成了一条细线，这条细线就是海天交界的水平线。海上还有什么？（棕色的机帆船、银白色的军舰）让我们用优美的读书声来赞美一下远处的美景吧！
5.美丽的景色不止在眼前，还在头顶！快，抬头看，你们看到了什么?还有呢？（云朵有什么颜色的？）谁愿意和这群可爱的海鸥，以及飘浮着的云朵打个招呼？我们一起和它们打个招呼吧！指读，齐读。
6.早晨海滨是怎样的景色？指读。
7.海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，这颜色真是美丽极了！让我们用读书声来为美丽的海滨镀上一层金黄吧！
8.过渡：我们欣赏完了海上的景物，再来沙滩边走一走吧！在沙滩上，你们看到了什么？（各种颜色、各种花纹的贝壳）它们多得遍地都是呢！
9.见到这么多颜色各异，花纹多样的贝壳，你喜不喜欢？不过啊，这里的孩子见多了，所以他们都不去理睬这些贝壳。
贝壳因为没有小朋友和它们玩耍，所以它们太寂寞了，只能在海滩上睡大觉了！书上是怎么说的？引读：这些贝壳只好寂寞地躺在那里。
这真是太可惜了！但是正因为有了这些贝壳，所以海滩多了一份宁静的静态美呢！让我们用读书声和这些美丽却无人理睬的贝壳告个别吧！
10.正当我们依依不舍地离开贝壳的时候（播放汽笛声录音）你听，是谁回来了？（出海捕鱼的船队回来了）
船上有什么呀？相机出示图片。渔民们真是满载而归呀！
11.说话训练。假如你是其中一个渔民，你会说些什么呀？让老师来采访采访你们。怪不得，你们一回来，海滩就被你们喧闹的讨论声给包围了。
12.指导朗读。谁能来当一当小渔民，把你的喜悦读给大家听？我们一起来当一当收获颇丰的渔民吧！指读，齐读。
13.有别于贝壳安静的静态美，船队回来后的海滩又充满了生机的动态美。在海滩边，我们既感受到了安静的那一面，又见识到了船队归来的热闹场面。文章前后一静一动的对比，让海滨小城更增添了几分魅力，这样的写作手法就叫做动静结合。
14.我们马上就要离开沙滩，去往下一站了。各位小游客，让我们把第三自然段连起来读一读，和沙滩说再见吧！读的时候要注意什么时候要安静些，什么时候要热闹些。
15.海滨之旅就要结束了，通过今天的参观，你能不能向大家自豪地介绍一下这座城市，吸引更多的游客。
课件出示：我的家乡在广东，是一座海滨小城。
四、品味语言，习得法宝
1.请大家自己读一读1-3自然段，回顾一下我们今天的海滨之旅。同时，边读边思考：作者把海滨写得这么美，除了动静结合，还用了什么法宝？
①出示书上1-3自然段，表示表示颜色的词语。（颜色丰富,板贴）
为了表扬你们今天都是文明有序的小游客，老师决定把这些美丽的颜色送给你们。让我们一起再美美地读一读吧！
课件出示：齐读。
银白色
金黄色
银光闪闪
蓝色
棕色
白色
灰色
青色
2.小结：下次，我们可以试着把“颜色丰富”“动静结合”这两个法宝用到你的写作中哦！
五、总结归纳，布置作业
这节课，我们出发去了海滨，欣赏了海滨色彩绚丽而富有生机的美景。下节课，我们就要离开美丽又热闹的海滨，去往城内，请大家先自己根据这节课画的中心句，去试着自学一下4-6自然段，看看文章是怎样表现城内的美的。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者把海滨写美丽的两个法宝是什么呀？（颜色丰富、动静结合）今天我们去小城走一走。课文描写了小城哪些地方的美景啊？
2.友情提醒：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
二、抓住关键句，感受小城的美丽与整洁
1.自读第4自然段。第4自然段是围绕哪句话来写的？这句话里有哪些词语你觉得很重要的，请你在它下面画上△。
2.学生交流分享：“小城里的每一个庭院都栽了很多树。”关键词是“每一个”“很多”。
3.在这一自然段中有哪些句子让你读出树很多的？学生交流表现树很多的句子。
4.出示图片，认识了解这许多树。师总结：看来小城树的种类很多呢！
5.关注有新鲜感的句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①凤凰树开了花，开得那么热闹。你是怎么理解这句话的意思的？
②“热闹”这个词我们很少用来描写植物，如果让你来写，你会用哪个词来形容凤凰树开花的美景？
③说话训练。透过“热闹”这个词，你仿佛看到了怎样的景象？强调说完整：透过热闹这个词，我看到了……
④指导朗读，体会作者用词精妙。
6.提出质疑：明明是要写树多，但是为什么作者在这一自然段还写了树的香味和花开得热闹？(从不同的角度写出了树多）还可以从哪些角度来写树多呢？
7.此时庭院给你留下了怎样的印象？（美丽、充满生机）齐读第四自然段，读出庭院的美丽与生机。
8.教师总结学法：确定中心句，再找到关键词，然后品读后面的句子，体会特点。
9.根据学法自学5-6自然段。出示学习要求：（1）想一想作者是怎样围绕中心句来写的。（2）用“~~~~~~~~~”画出你认为写得好的句子，抄写下来，待会儿和同学交流妙处。
10.关注表达，交流发现。
（1）
“更”“也”承接了上文。说明一样美。
（2）
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮住太阳，挡风雨。
①出示榕树图片，说一说榕树的特点。
②作者将榕树比作什么？这样的比喻有什么作用？
③这样高大茂盛的榕树除了好看，用处也很多呢，谁来说说？
（3）
除了沥青大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①关注拟声词，有什么作用？（使画面有了声音，更显生动）
②明确“好像踩在沙滩上一样”不是比喻，是作者的联想。
11.齐读5-6自然段，读出小城公园的美丽，街道的美丽且整洁来。
三、回顾全文，明确关键句作用
1.通过两节课的旅行，你觉得这座海滨小城怎么样？作者也是这么认为的。指读最后一个自然段。
2.你从这句话中读出了作者的什么感情？（对广东这座海滨小城的热爱与赞美，对自己家乡又美丽又整洁的自豪之情）
3.回顾全文，发现特点：作者把整篇文章的关键句（中心句）放在了最后一个自然段，把段落的关键句放在了每段的第一句话。看来文章有文章的关键句，段落有段落的关键句，它们出现的位置不是固定的，有的在出现在开头，有的出现在结尾，还有的文章可能会出现在中间。我们在以后的学习中，要学会抓住文章的关键句，来帮助我们理解整段话，甚至整篇文章的意思。
四、布置作业
课后习题三：课文中有一些新鲜感的词句，抄下来和同学交流！
板书设计
海滨小城
庭院
树多
公园
榕树高大
叶密
街道
干净
小城
颜色丰富
动静结合海滨
大海
沙滩
美丽
整洁
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