五年级数学活动课教案

五年级数学活动课教案1

教学目标：

1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：

除得的结果有余数，补“0”继续除。

教学过程：

一、复习导入

课件出示情境主题图

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成

师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？

教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么？

2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）

（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？

引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9？里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4

（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的.小数点一定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？

2、错题诊所。

209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。

32÷8 12÷25 2.45÷3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？

四、课堂总结

本节课你有哪些收获？

五年级数学活动课教案2

教学内容：冀教版《数学》五年级上册第46—47页

教学目标：

1、结合具体问题，经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根据要求取商的近似值。

3、积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会取商的近似值与现实问题的联系。

教学过程：

一、创设情境

师生对话。由“知道哪些自然灾害”到“自然灾害发生时哪些人战斗在第一线及经常发生哪些事情”，引出少先队员慰问解放军的问题情境。

（设计意图：丰富学生的.自然常识，激发学生热爱解放军的情感，自然引出送果篮的问题，体会数学与生活的联系。）

二、自主计算

1、提出“平均每个果篮中有多少钱的水果”的问题，鼓励学生试着用竖式算一算。

（设计意图：给学生在已有知识背景下自主探索，初步体验商的小数位数特别多的过程，激发学习兴趣。）

2、交流计算情况。让计算出不同位数的同学生汇报计算结果，教师板书，使学生体验商的小数位太多啦。

（设计意图：展示不同计算结果，让学生感受计算结果多样化，进一步体验商的小数位数特别多，产生求知的需要，为求商的近似值打下基础。）

3、学生用计算器计算，然后观察计算结果，说说发现了什么。确信158除以7除不尽。

（设计意图：用计算器计算，满足学生的好奇心和求知欲，形成除不尽的共识。）

三、求近似值

1、教师说明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出问题，鼓励学生充分发表自己的意见。

（设计意图：激发学生的生活经验，给学生充分交流不同想法的机会，使学生体会取商的近似值与][现实问题的联系，为下面用不同要求取商的近似值作铺垫。）

2、师生共同完成158÷7的商保留两位小数、保留一位小数、保留整数取商的近似值。

（设计意图：利用学生用“四舍五入法”求整数积的近似值的已有知识经验取商的近似值。）

3、让学生读书上取商的近似值的方法。然后，鼓励学生用自己的语言说一说如何求商的近似值，给学生充分表达不同说法的机会。

（设计意图：在学生经历求商的近似值，阅读方法概念的基础上，用自己的话表述求商的近似值的方法，使知识内化，发展学生的语言表达能力。）

四、课堂练习

学生独立完成练习。

教学反思：

五年级数学活动课教案3

[教学内容]精打细算（第2—3页）

[教学目标]

1：理解小数除法的意义。

2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。

[教学过程]

一、导入新课，创设情境，提出问题

1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷512.6÷6

引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数）

师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题

1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。

2、学生交流讨论，老师巡视指导。

3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。

4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的'1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。

6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成教材第3页练一练第1题。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

四、总结：今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？

[板书设计]

精打细算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

五年级数学活动课教案4

教学目标：

1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。

2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。

3、经历动手实践、合作探究的小组学习过程，提高操作实践能力，发展空间观念，积累数学活动的经验。

教学重难点：

教学重点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。

教学难点：感悟转化的思想方法。

教学资源与准备：

平面图、方格纸、彩se笔、剪刀、学生每人采树叶

这部分内容是在学生已经理解面积的意义，以及会用数方格的方法计算含有整格、半格图形的面积的基础上教学的。

预习作业设计：

1、我们学过哪些平面图形的面积?

2、自己看书P10页，用铅笔在书上分一分、移一移并数一数。

3、准备两片树叶，带彩se笔和剪刀。

第一部分

学案设计：

一、自学质疑(5分钟)

1、你会计算哪些平面图形的面积?指名学生回答。

教师：但日常生活中，好多物体的面或一些平面图形并不是我们学过的图形，我们怎样才能知道它的面积呢?预设：A、数格子，B、分一分，移一移，算一算

2、揭示课题。

第二部分

教案设计：

二、交流展示(5分钟)

1、出示书p10“分一分、数一数”的两幅图。

学生小组间交流“分一分、数一数”这部分的完成情况。

2、教师设问：指名小组代表在全班中展示汇报想法：

预设方法：数格子法。分割计算法。

3、师生小结：把稍复杂的图形分割成几个简单的学过的图形再计算面积比较方便，形状变了，但是面积不变。

三、互动探究(10分钟)

1、出示：下面两个图形的面积分别是多少平方厘米?(每个小方格表示1平方厘米)

2、你是怎样分的?怎样数的?

在小组里交流一下。

全班交流，比较方法的优劣。(引导：先把每个图形分成几块再数一数。)

小结：我们可以把稍复杂的图形分割成几个长方形和正方形再计算面积。

3、这个图形的面积能不能分割成几个长方形和正方形?那怎么办呢?

引导：怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积?(注意多种方法)

平移前后的图形什么变了，什么没有变?

四、精讲点拨(5分钟)

教师课件在全班展示：不满整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的结果，比较合理。

追问：a为什么分别涂不同颜se?b、不满整格，按半格算，合理吗?

第三部分、巩固案设计：

五、矫正反馈(7分钟)

1.出示“估一估、算一算”的要求，小组共同探究。

小组长取出采集的树叶，让组员分别估计它们的面积是多少平方厘米，记在书上，再把树叶描在第126页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。

2、组织学生回顾学习过程，小结出不规则图形的面积计算方法。学生独立完成，集体校对。对错题及时讲评，有错误的学生订正。

4、组长记录成绩。

最后的拓展题自愿写，如果写对加10分

六、迁移应用(8分钟)

1、认识下面这张树叶是什么树的树叶吗?(银杏)请你用刚才的方法来算一算这片树叶的面积大约是多少平方厘米。

2、课前老师请同学们准备了树叶，下面我们就来进行小小组活动。

听清楚要求：

⑴每个小小组的'四张树叶都摆在桌上，注意排好顺序;

⑵请大家估计它们的面积各是多少平方厘米，记录在各自的自备本上;

⑶每人负责把自己的一张树叶描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。写在树叶图的下面。

⑷两人交换检查计算得是否正确。

⑸比一比谁刚才估计的最接近计算结果，请他作代表向全班介绍他们小小组四张树叶的面积

评析：从 “分分移移”到“数数算算”再到“估估算算”，每一个环节的教学都是让学生自己先想办法解决，然后在小组交流完善方法，最后集体交流总结优化方法。孩子们在这样的教学环节中，有充分的独立思考、表达交流的时间，也有了广阔的思维空间，想出得一道题的许多解题方法，解决问题的许多策略，收获了成功的快乐，相信这对于培养他们学好数学的自信心、培养他们思维的灵活性应该是有作用的!

五年级数学活动课教案5

教学要求：使学生理解商的近似值的意义；掌握用“四舍五入”法取商的近似值的方法，能正确地按照题意求出商的近似值。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13=5

72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70

2、按照“四舍五入”法求出下面各小数近似值。

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

板演后结合算式教师把计算法则再复习一遍。

二、新授。

1、引入新课。

小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的.近似值。今天我们学习：求商的近似值。（板书课题）

2、教学例6。

例6：一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花156元，平均每架飞机多少元？

（1）读题、审题，根据题目说出已知条件和问题。列出算式。

156？35？4.46（元）

（2）指导学生按照整数除小数的计算法则进行计算：

（3）除到小数第三位商时，组织学生讨论。

1．为什么这里除到第三位就可以了？（计算钱数时，通常只算到分，也就是说，得数只要保留两位小数就可以了，除到小数第三位就行了）。

2．现在该怎么办？（用“四舍五入”法取近似值）

（4）讨论书写的计算格式。

答：平均每架玩具飞机约4.46元。

（5）指出答句中“约”是什么意思？

（6）教师归纳：计算钱数的时候，通常只算到“分”，算式只要保留两位小数，商除到小数第三位就可以了。千分位上是7，根据“四舍五入法”，7向前一位进1，5变成6，约等于4.46，写答句时要加上一个“约”字，表示近似值。

3、补充例题：计算132？437（得数保留两位小数）

A）学生独立进行计算。

B）讨论得数保留两位小数的一般方法。

4、：算小数除法，需要求商的近似值的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。

三、巩固练习。

1、指导看书，后练习课本24页做一做。

2、练习六第1，3题。

四、作业。

练习六第2、4、5题。

五年级文体活动课教学设计 【活动内容】春播秋收 【活动目标】

（1）运动参与目标：乐意与同伴在游戏练习中相处，在游戏活动中表现出积极展示自我的愿望，能自信地完成游戏活动内容。

（2）运动技能目标：会做基本的动作，通过练习提高运动能力。（3）身体健康目标：通过游戏发展学生的灵敏反应，快速跑的速度，协调能力，增强体质。（4）心理健康目标：在教学中通过各种评价形式激发学生的自信心，促进身心和谐发展。（5）社会适应目标：能按规则参与活动，体验与同伴合作的快乐，培养不怕困难，不畏对手的坚强的意志品质。【活动材料】

人手一个沙包，小桶（或小盆）4 个，画20—25米的4条跑道，跑道上画10个能放下沙包的小圆圈。【教学重难点】

（1）重点：会做基本的动作，通过练习提高运动能力和应对问题的能力。

（2）难点：能按规则参与活动，体验与同伴合作的快乐，培养不怕困难，不畏对手的坚强的意志品质。【活动步骤】

一、激趣热身

1、体育委员整队，清点人数，做好考勤记录。

2、体育委员向教师报告人数，师生互相问候。●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●● ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

3、（导入）在农村，春天是播种的季节，每家每户都忙于播种，希望秋天的时候能有一个好的收成。„„秋天到了，沉甸甸的果实堆满仓，丰收的喜悦溢于言表。同学们，你们想体验一下农民伯伯春播时的辛劳和丰收时的喜悦吗？（想）。那么，请跟老师一起去看看吧。

在农忙之前，让我们先做一些准备工作吧。

4、游戏：传沙包比赛 【游戏规则】

每队的右边放一个小桶（或小盆）并有许多沙包，当教师喊“开始”时，各队的排头将小桶（或小盆）内的沙包拾起来迅速传递给本队的学生，从前往后传,一个人接着一个人传,直到每一个人手中都有一个沙包,哪队先传完就算哪队胜利了。要求：遵守游戏规则，积极认真参加比赛。

春天到了，播种繁忙；秋天到了，丰收在望。同学们，你们准备好了吗？

二、育心强身——《春播秋收》 【游戏规则】

学生成纵队分别站在站在每条跑道的起点线前，教师发令后，各队的第一人迅速起跑，将手中的沙包放在离自己最远的小圆圈里，然后往回跑拍第二个同学的掌后，站在本队的后面，第二个同学起跑，依次进行。当每个同学手中的沙包都放在圆圈中以后，然后各排的第一人就拿起小桶（或小盆）迅速往前跑，跑到离自己最近的地方，将圆圈里的沙包放进小桶（或小盆）里，然后往回跑，将小桶（或小盆）交给第二个同学。第二个同学的方法与第一个同学的方法相同，依次进行。要求：遵守游戏规则

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教法建议：教师提示游戏方法和规则，学生结伴体验，教师及时引导学生游戏。小组讨论：这个游戏还有其他的玩法吗？试一试。

经过一天的劳碌，同学们一定很累吧？让我们随着音乐一起放松一下。

三、恢复身心——Teddy Bear（结束）（1）这节课，你们玩的怎样？（2）说说你的收获是什么？（3）师生再见！收还器材。课题：《金孔雀轻轻跳》

二、案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

六、案例分析：

（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

（二）要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

二、案例背景说明： 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

（二）要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。

总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

教学内容：泥工的学习内容安排在三、四年级，总体分为“技术基础”和“技术实践”两部分。《泥塑玫瑰花》一课选自北京版劳动技术三年级上册泥工单元，属于“技术基础”里的手捏成形法中的压粘接内容。本课属于动手实践课，主要是通过学生观察玫瑰花的花瓣的特点了解玫瑰花的组成，为学生动手实践时做的花形像逼真打基础，让学生在动手实践中掌握揉、压、抿合的泥工技法，通过观赏图片、展示作品、师生评价、了解花之语等环节培养学生欣赏美、创造美的情趣。本节课的重点是使学生学会抿合法。难点是使学生塑的花形象、逼真。学生情况：三年级的学生生活范围一天天扩大，但生活仍是他们的主要学习途径，热爱生活、体验生活、学习生活是学生一生发展和进步的基础。三年级的学生对泥非常熟悉并不陌生，对玩泥也非常的感兴趣，以前也经常玩，但对泥工的基本技法掌握的并不规范，需要教师的进一步指导。三年级的学生年龄小，力气小，揉球、压片环节，虽然简单，孩子们不会在方法上感到困难，但是现在天凉、泥比较硬，孩子们又急于求成，很可能会揉几下就忙着压片，造成泥粗糙裂口，压片不是所需要的形状。

教学手段：本节课主要体现体验学习和探究性学习，通过逐层探究，教师示范、学生跟做、亲身实践等方法促使学生掌握揉、压、抿合的泥工基本技法，突破重、难点，使学生塑出形象、逼真的花。通过情境创设、利用课件演示让学生在欣赏美的过程中产生制作愿望。通过展示作品、师生评价、拓展延伸等方法让学生亲身感受到经过自己的努力也能创造出美，学会按标准评价。通过了解花之语向学生渗透要关心自己身边的人。技术准备：

1、教学媒体准备

学习环境、需要的物质条件：多媒体计算机、实物投影。

2、资料准备

（1）教师准备：花之语，玫瑰花、花的图片，配乐，泥塑的玫瑰花，幻灯片，陶艺泥。（2）学生准备：陶艺泥、铅笔、报纸。

本节课教学目标的设计主要有两方面的考虑：

一、本年龄段的学生，他们喜欢动手实践，但在动手实践过程中，缺乏认真细致的科学态度，二、学生对泥工比较感兴趣，但对于正确的泥工技术还较模糊需要教师的正确指导。基于以上认识我设定的教学目标为：

1、了解泥工的基本技法，揉、压、抿合。

2、运用所学技法动手制作玫瑰花。

3、通过观赏图片、展示作品、师生评价、了解花之语等环节培养学生欣赏美、创造美的情趣。本节课的教学特色：

1、充分尊重学生，根据学生的年龄特点，设计教法 在导入环节我搜集了大量的图片让学生欣赏，使学生在欣赏美的同时感受美，激发学生的学习兴趣，产生动手制作玫瑰花的欲望。

在学习制作玫瑰花的方法前让学生观察玫瑰花的特点，一方面培养了学生的观察能力，另一方面为学生制作玫瑰花打下了伏笔，让学生明确了花的组成。只由学生在这一步观察的细致，让学生真正的感受到了玫瑰花的美，在制作玫瑰花的时候才能做的形象、逼真。

2、努力做到以学生为本

（1）在备课时我反复的备学生，揣摩学生的心理，站在孩子的角度亲自体验制作泥塑玫瑰花的过程，我发现揉球、压片环节，虽然简单，孩子们不会在方法上感到困难，但是现在天凉、泥比较硬，孩子们又急于求成，很可能会揉几下就忙着压片，造成泥粗糙裂口，于是我备课时预设了，教师示范并强调揉球时揉的时间长一些，否则泥片会裂口这个环节。压泥片这一步，我反复试了几次发现学生力气小，采用两个手掌对着压的方法根本不行，于是我告诉孩子们可以放在桌子的报纸上用力往下按，但不是拍，这样也避免了制作时学生用力拍打桌子的现象，但是对于劲小的女同学在桌面上向下按仍然压不好泥片，于是我又向学生示范用手捏一捏的方法，同时也巧妙地解决了泥片应该中间厚四周薄的问题。正是由于我备课时反复备学生，预设充分，才避免了学生制作中容易出现的问题。

（2）抓住生成资源，用激励性的语言鼓励学生，让每个组体验成功、感到成功的喜悦。（如有个组做的花比较大，学生有的提出自己的建议，有的说做的不像玫瑰花，这时我为了让学生有成功的喜悦，体验成功我的评价是你们组做的特别棒抓住了盛开玫瑰花的特点。让他们在接受学生建议的同时，也体验了成功的喜悦。）

3、努力实现由教教材向用教材教的转变

新课改要求我们应该用更加宽阔的视野，对待所教的课程，拓宽学生学习和运用的领域，构建课内外结合的开放而有活力的课堂。本节课上，当学生小组合作制作完玫瑰花之后，我通过多媒体为学生出示了三幅图水仙、马蹄莲、牵牛花，他们与今天学的泥塑玫瑰花有共同的特点，花瓣都是片状的，因此，在课堂中我让学生运用今天所学的方法任选一种快速的做一做，既巩固了今天所学泥塑花的方法，又激发了学生对泥塑制作的兴趣。

4、巧妙实施学科德育

（1）在导入环节，让学生欣赏大量的图片，使学生在欣赏美的同时感受美。（2）始终用欣赏的眼光看待学生，用激励的语言评价学生。（3）在介绍花之语这一环节中，向学生渗透要关心自己身边的人（如长辈、朋友、同学等）。（4）在让学生展示自己做的玫瑰花的时候，让学生感受到了通过自己的劳动创造出了美。

一、创设情景，导入新课

1、出示幻灯片1 学生欣赏图片，说出自己的感觉。

（课上出示自然界中各种花的图片让学生欣赏，使学生在欣赏美的同时感受美，激发学生的学习兴趣，产生动手制作玫瑰花的欲望。）

2、生活中你都看到过用什么材料制作的花。布做的花，塑料做的花„„.3、教师小结，揭示课题

今天我们一起来学习泥塑玫瑰花的方法

二、自主探究

1、出示玫瑰花：观察玫瑰花花瓣的特点。（让学生通过仔细观察明确花的组成，让学生真正的感受玫瑰花的美，为制作的玫瑰花形象、逼真打基础。）

2、自学泥塑玫瑰花的制作步骤，并汇报。

3、教师根据汇报，小结、讲解、演示，制作玫瑰花的步骤，学生徒手跟做。（1）学习制作花瓣的方法

学生徒手跟做揉、压，教师讲解示范。提醒学生天凉揉球时间长一些，压片和掌用力压，放桌上压，再用手捏一捏。直到形成所需要的形状为止。（在备课时我反复的备学生，揣摩学生的心理，站在孩子的角度亲自体验制作泥塑玫瑰花的过程，我发现揉球、压片环节，虽然简单，孩子们不会在方法上感到困难，但是现在天凉、泥比较硬，孩子们又急于求成，很可能会揉几下就忙着压片，造成泥粗糙裂口，于是我备课时预设了，教师示范并强调揉球时揉的时间长一些，否则泥片会裂口这个环节。压泥片这一步，我反复试了几次发现学生力气小，采用两个手掌对着压的方法根本不行，于是我告诉孩子们可以放在桌子的报纸上用力往下按，但不是拍，这样也避免了制作时学生用力拍打桌子的现象，但是对于劲小的女同学在桌面上向下按仍然压不好泥片，于是我又向学生示范用手捏一捏的方法，同时也巧妙地解决了泥片应该中间厚四周薄的问题。）（2）利用实物投影示范卷花芯、粘花瓣。（3）重点讲解示范抿合法。教师示范。三学生实践

1、分组制作玫瑰花。要求：A、分工合理 B、保持安静

C、制作的花形象、逼真，粘接自然。

2、想一想、说一说怎样分工，教师提示分工方法。

3、出示图片欣赏各种姿态的玫瑰花，为学生的创作提供思路。

4、放音乐，动手制作，教师巡视指导。

四、展示作品

1、展示作品，师生评价。让学生体验成功的喜悦。

（用激励性的语言鼓励学生，让每个组体验成功、感到成功的喜悦。）

五、拓展延伸

1、出示图片，照图快速的用今天所学方法制作一朵花，教师巡视。（当学生小组合作制作完玫瑰花之后，通过多媒体为学生出示三幅图水仙、马蹄莲、牵牛花，他们与今天学的泥塑玫瑰花有共同的特点，花瓣都是片状的，在课堂中让学生运用今天所学的方法任选一种快速的做一做，巩固今天所学泥塑花的方法，激发学生对泥塑制作的兴趣。）

2、展示作品，对照图猜猜他做的是那种花。

3、教师根据情况小结，评价。

六、课堂小结

1、出示花之语，了解花之语。

2、课下查一查花所代表的意义在合适的时候送给长辈、朋友。

小学综合实践《纸》教案与反思

一、设计理念和活动背景：

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴远年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用书树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产粮大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

在我们的生活中，纸无处不在，那么纸是如何制造出来的，纸有哪些用途等的问题引起学生的普遍关注，因此确定了这次的活动主题《纸》，让学生了解纸的同时，形成环保意识，保护树木，保护自然。

二、活动目标：

1、通过实践调查、采访、收集资料、讨论交流等活动方式，使学生了解纸方面知识，认识纸与环保的关系。

2、在活动中初步形成与人交流能力，提高对信息、资料的收集、整合的能力以及在实践中不断发现问题、解决问题的能力。

3、从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。逐步形成热爱大自然，保护环境意识。

三、活动预计：

1、学生具备的素质分析： 基本的搜集材料的能力。

简单的观察、试验、制作等科学能力。

2、教学、学习目标及其对应的课程标准 通过本主题的学习，学生要能：

a、了解纸的基本特征、用途，能够运用感官和工具，对纸进行深入地探究。b、学生能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。c、在教师的指导下，按照自己的想法制作一些纸的作品。d、会查阅、整理从网络、书籍等途径获得的科学资料； e、在活动中要能与人合作、交流，并用合适的方式表述自己的看法。

f、了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识，养成节约用纸的好习惯。

四、活动方式：

观察、收集资料、交流评价、调查分析、手工制作等。

五、活动时间：

本次活动根据学生研究的实际情况确定，目前暂定为四个阶段进行，约1个月。第一阶段：确定活动主题，制定活动方案。

第二阶段：通过各种途径收集资料，整理资料。交流和汇报相关资料。第三阶段：实践活动：完成一份纸的作品（剪纸、折纸、刻纸、纸雕均可）。

第四阶段：成果展示：展示精彩的汇报片断、展示精美的作品。制作手抄报，成果研究报告等。

本次活动为第一阶段：确定活动主题，制定活动方案。活动目标：

1、谈生活中常见的纸，鼓励学生留意身边事物，善于提出问题。

2、提高学生语言表达能力及小组合作的意识，鼓励学生在合作中共同进步。

3、通过本次课教学激发学生研究兴趣。逐步形成节约用纸的意识。教学重点：发现生活中的问题，提出并合并子课题。教学难点：指导学生制定活动方案。活动方式：交流、讨论。

教学流程：

一、导入：

1、欣赏录像片段

2、说说同学们是通过什么途径找到的纸。

设计意图：利用影像给学生留下直观印象，通过交流，使学生了解身边常见纸的名称、用途以及常用的收集资料的方式。

二、游戏导趣：

1、游戏：教师拿出白纸，纸上什么字也没有，请学生把上面的字显现出来吧，（用铅笔在纸上来回描，字就能显现出来）。

2、游戏：同学们手里都有一张纸，（4开）如果要对折再对折，你猜猜最多可以折几次，生猜测（请学生上来试一试）、（其他学生自由尝试）

3、师总结

（设计意图：设计关于纸的体验活动，遵循亲自实践，深度探究的原则。通过游戏激发学生对日常现象的探索，引导他们意识到这些现象与他们原有知识的差距。）

三、确定主题：

通过几个小游戏可见，我们虽然每天都在用纸，可是对纸的了解却并不全面。那么这次活动我们就结合纸来开展，好吗？下面就请同学们思考一下：关于纸你最想了解什么？最想研究什么？

师生共同归纳：

1、纸的起源及发展（古、现、未）

2、纸的成分及制作过程（再生）

3、纸的用途

4、纸的种类及特点

5、纸的节约及再利用 此环节是教学难点，我的教学策略是采用小组讨论的方式，然后每组把问题整理到卡纸上，贴到黑板上。然后全班一起进行归纳、删减、整理。

四、制定活动方案：

师：小组活动时要有计划才更有目的性和实效性，那么今天同学们可自行制定活动方案，也可用老师提供的方案表作参考完成活动方案。

五、交流活动方案： 一组交流其他小组评价

六、课堂总结：

今天同学们结合课题提出了很多有研究价值的问题，并制定了相应的活动计划，那么就让我们利用身边资源收集资料，共同走进的纸的旅行，研究纸的奥秘！

教学反思：

“纸”是学生日常生活中所熟悉的东西，他们常常用它来画画、写字、做手工作品等。然而正因为熟悉学生才忽略了对它深入的探究和创造，因此我选择学生生活中接触最多的《纸》做为本次活动的主题。本节课学生对纸有了较深刻地体会、发现和奇思妙想，是一次比较成功的开题实践课。

活动中，我能以新课改的理念贯穿活动。课堂导入我采用了影像导入，播放北京奥运会开幕式上四大发明之一的造纸术，利用影像给学生留下直观印象，然后通过交流，使学生了解身边常见纸的名称、用途以及常用的收集资料的方式。并以游戏激趣，转变自己的角色，作为学生活动的支持者、启发者，引导学生积极主动的学习。因此活动中学生始终处于积极主动地探索状态，是学习的主体。

本节课我能抓住活动的重点与难点，并针对重难点和学生的实际做出了相应的策略，如在用外校学生上此课时，在制定活动方案中我采用的教学策略是准备三份方案，即表格、白纸和可参考的优秀方案供不同能力的学生选择，这样能使素质不同的学生均能得到相应的学习和提高，然后我再根据实际情况对学生活动方案予以指导，以此来突破重难点，效果很好。另外我要求学生先在课外进行收集和探究，课内进行交流，使每一位学生充分发挥自己的聪明才智，使他们有不同的假设、计划和探究。